Piotr Kmieć. Kryteria oceniania z historii w klasie IV
|
|
- Maria Urban
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Piotr Kmieć Kryteria oceniania z historii w klasie IV
2 Nr lekcji Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra ROZDZIAŁ I JA I MOJE OTOCZENIE 1. Ja i moja rodzina. rodzina w życiu człowieka Uczeń wie, czym ludzie różnią się miedzy sobą. Uczeń wie, co to jest rodzina i jakie ma obowiązki rodzinne. Uczeń umie wskazać różnice między ludźmi oraz zauważyć wynikające z nich korzyści i trudności. Rozumie, że należy szanować innych bez względu na wiek, wygląd czy przekonania. Uczeń porównuje rodzinę dawniej i dziś. 2. Moja szkoła. Uczeń rozumie zasady panujące w szkole. Uczeń wie, jakie są jego prawa i obowiązki. Uczeń wie, czym różni się szkoła dawniej od dzisiejszej. Uczeń potrafi omówić jak należy zapobiegać konfliktom szkolnym. 3. Ojczyzna duża i mała. mój region mała ojczyzna Uczeń wie, co to jest ojczyzna i patriotyzm. Uczeń wie, co to jest mała ojczyzna, herb. małej ojczyzny w swoim życiu i w historii. Uczeń umie znaleźć informacje na temat swojej małej ojczyzny, interesuje się życiem lokalnym. 4. Mieszkamy w Polsce. stolica Polski godło, flaga, hymn państwowy historia orła sąsiedzi Polski Uczeń wie, jakie miasto jest stolicą Polski, jakie są polskie symbole narodowe. Uczeń umie wymienić sąsiadów Polski oraz krainy historyczno geograficzne, wie, kim był Józef Wybicki. Uczeń umie wskazać na mapie sąsiadów Polski, zna i rozumie pojęcie polonia oraz mniejszości narodowe. Uczeń rozumie konieczność zdobywania wiedzy o ojczyźnie. Zna historię narodowego orła. 5. Lekcja powtórzeniowa SPRAWDZIAN 1
3 ROZDZIAŁ II Z HISTORIĄ NA TY 6. Historia nasza przeszłość. historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne Uczeń wie, co to jest historia i czym się zajmuje historyk. Uczeń rozumie, czym są przyczyny i skutki wydarzeń historycznych. Uczeń wyjaśnia, po co uczy się historii. Uczeń rozumie wpływ wydarzeń historycznych na teraźniejszość, rozumie wpływ współczesnych zdarzeń także z życia ucznia na kształtowanie się przyszłej historii. 7. Źródła historyczne. źródła historyczne Uczeń wie, co to są źródła historyczne, archeologia i zabytek. Uczeń wie, jakie funkcje pełni muzeum, umie podzielić źródła historyczne na pisane i niepisane. Uczeń umie wskazać inne formy poznawania historii (film, obraz), rozumie znaczenie źródeł historycznych dla pracy historyka. Uczeń umie odczytać informacje z ilustracji przedstawiającej źródło niepisane. Rozumie, dlaczego należy chronić źródła historyczne. 8. Pamiątki i tradycje rodzinne. Uczeń wie, co to jest pamiątka rodzinna, zwyczaj, drzewo genealogiczne i rodowód. Uczeń umie odróżnić pamiątkę od zwyczaju oraz drzewo genealogiczne od rodowodu. Uczeń umie narysować rodowód i drzewo genealogiczne. Uczeń rozumie korzyści wynikające z poznania swojej historii i historii swojej rodziny. tradycja rodzinna pokolenie 9. Lekcja powtórzeniowa SPRAWDZIAN 2
4 ROZDZIAŁ III CZAS I MAPA W HISTORII 10. Czas w historii. chronologii, tysiąclecie, era, przed naszą erą Uczeń wie, jakie są rodzaje zegarów, umie wskazać podstawowe podziału czasu (wiek, era itp.). Uczeń umieszcza wydarzenia na linii chronologicznej, wie, co to jest chronologia. Uczeń wie, w jakim celu i gdzie wynaleziono kalendarz, rozumie, jakie ma znaczenie chronologia w nauce historii. Uczeń rozumie, dlaczego inaczej liczymy czas przed naszą erą, zna epoki w dziejach ludzkości. 11. Obliczanie czasu w historii. określanie wieku, ery, obliczanie upływu czasu między wiekami Uczeń umie wskazać podstawowe podziały czasu (wiek, era itp.). Uczeń wie, co to jest chronologia, umie określić na podstawie daty wiek oraz jego połowę. Uczeń umie obliczyć upływ czasu między wydarzeniami p.n.e. i n.e. Uczeń rozumie, jakie ma znaczenie chronologia w nauce historii. 12. Czytamy mapę i plan. mapa historyczna rodzaje map historycznych Uczeń wie, co to jest mapa. Wie, co to jest tytuł i legenda mapy. Uczeń wie, jakie są rodzaje map. Umie wskazać na mapie konkretne miejsca i określić ich przynależność państwową. Uczeń umie odróżnić od siebie rodzaje map. Umie wskazać starą mapę i różnice między mapą dawną i współczesną. czytania mapy dla poznania zjawisk i procesów historycznych. 13. Lekcja powtórzeniowa SPRAWDZIAN 4
5 ROZDZIAŁ IV CZAS I MAPA W HISTORII 14. Życie pierwszych ludzi. prehistoria Uczeń potrafi wymienić zajęcia człowieka pierwotnego i wie, jakie były funkcje ognia. Uczeń wymienia najpowszechniejsze narzędzia człowieka pierwotnego i wie, co zmieniło życie człowieka pierwotnego. Uczeń wie, z czego człowiek dawniej wykonywał narzędzia. Uczeń potrafi opowiedzieć o początkach rolnictwa i hodowli. 15. Pierwsze cywilizacje. pierwsze cywilizacje rolnictwo rola wielkich rzek Uczeń omawia rolę wielkich rzek w starożytności, wie, kim był faraon i do czego służyły piramidy. Uczeń potrafi wskazać na mapie Nil i Mezopotamię wie, czym był Babilon, potrafi wskazać na mapie Nil i Egipt oraz wymienić grupy społeczne starożytnego Egiptu i krótko je scharakteryzować. Uczeń wymienia osiągnięcia mieszkańców starożytnej Mezopotamii i Egiptu. Uczeń potrafi opowiedzieć o znaczeniu pierwszych cywilizacji nad wielkimi rzekami, wie, kim był faraon Tutanchamon. 16. Od hieroglifów do alfabetu. Uczeń wie, kiedy wynaleziono pismo. Uczeń rozumie, do czego służyło pismo. Uczeń wymienia rodzaje pisma w kolejności chronologicznej. Uczeń wie, w jaki sposób odczytano hieroglify. alfabety: fenicki, gracki, łaciński, współczesny 17. Lekcja powtórzeniowa SPRAWDZIAN 3
6 ROZDZIAŁ V W STAROŻYTNEJ GRECJI 18. Demokratyczne Ateny. położenie Gracji ukształtowanie terenu rola żeglowania demokracja Uczeń potrafi wskazać na mapie Grecję. Uczeń wie, czym zajmowali się starożytni Grecy, wie, co to jest polis. Uczeń umie wskazać przyczyny Wielkiej Kolonizacji, wie, kim był Perykles, czym było zgromadzenie ludowe. Uczeń rozumie związek między położeniem geograficznym a rozwojem państwa i życiem mieszkańców. 19. Teatr w starożytnej Grecji. Uczeń wie, co to teatr. Uczeń zna pojęcia: dialog, scena, tragedia, komedia. Uczeń potrafi opisać wygląd sceny antycznej. Uczeń potrafi porównać teatr antyczny i współczesny. rozwój teatru filozofia 20. Bogowie, mity i uczeni. bogowie olimpijscy filozofia Uczeń wie, kim był Herakles, Odyseusz, Zeus. Uczeń umie rozpoznać greckich bogów po ich atrybutach, zna najwybitniejszych filozofów greckich. Uczeń umie opowiedzieć historię Heraklesa i Odyseusza. osiągnięć starożytnych Greków dla kolejnych epok, w tym współczesności. 21. Na greckim stadionie. igrzyska olimpijskie Uczeń wie, co to były igrzyska olimpijskie. Uczeń wskazuje na mapie Olimpię. Uczeń umie opowiedzieć o starożytnych igrzyskach olimpijskich. sportu w życiu starożytnych Greków i współczesnych. 22. Lekcja powtórzeniowa SPRAWDZIAN 5
7 ROZDZIAŁ VI W STAROŻYTNYM RZYMIE 23. Rzym droga do potęgi. początki Rzymu Rzym królewski republika cesarstwo Uczeń zna datę założenia Rzymu.. Uczeń potrafi wskazać na mapie Rzym i podbite ziemie. Uczeń wymienia chronologicznie ustroje Rzymu, zna pojęcia barbarzyńca, prowincja. Uczeń krótko charakteryzuje ustroje Rzymu, zna wyposarzenie rzymskiego legionisty. 24. Osiągnięcia starożytnych Rzymian. drogi rzymskie handel, życie codzienne Juliusz Cezar Uczeń wie, co to jest triumf i Forum Romanum. Uczeń potrafi opowiedzieć, jak budowano drogi rzymskie. Uczeń zna najsłynniejsze osiągnięcia starożytnych Rzymian. dróg dla rozwoju imperium, porównuje prawo rzymskie ze współczesnym. 25. Początki chrześcijaństwa. narodziny chrześcijaństwa apostołowie ewangelia prześladowania Uczeń wie, był Jezus Chrystus i święty Paweł. Uczeń umie wskazać największe zasady chrześcijaństwa, zna symbole chrześcijańskie. Uczeń zna przyczyny prześladowań chrześcijan, potrafi omówić drogę do uzyskania swobody wyznania. chrześcijaństwa dla rozwoju Rzymu i dalszej historii ludzkości. 26. Powtórzenie wiadomości. SPRAWDZIAN 5
8 Kryteria oceniania z historii w klasie V
9 Nr lekcji Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra ROZDZIAŁ I POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW 1. Początki Polski. legendy polskie Uczeń wie, co to jest legenda. Uczeń zna i potrafi opowiedzieć o Lechu, Czechu i Rusie i o Piaście Kołodzieju i o Piaście, wie, skąd się wzięło godło Polski. legend w poznawaniu historii Uczeń zna legendy związane ze swoim miejscem zamieszkania, opowiada o wierzeniach Słowian. 2. Mieszko I i chrzest Polski. Gniezno, państwo Mieszka Uczeń wie, co to jest plemię. Uczeń zna datę przyjęcia chrztu przez Mieszka I, opowiada, jak wyglądało życie codzienne ludzi w czasach Mieszka I. Uczeń wymienia przyczyny i skutki przyjęcia chrztu przez Mieszka I, wymienia najważniejsze plemiona żyjące na ziemiach polskich, opisuje wygląd grodu. Uczeń odróżnia źródła historyczne od legendy. 3. Zjazd gnieźnieński. panowanie Bolesława Chrobrego. Uczeń wie, kim był św. Wojciech i kto to jest patron. Uczeń zna datę zjazdu w Gnieźnie i koronacji Bolesława Chrobrego, opowiada o męczeńskiej śmierci św. Wojciecha. Uczeń pokazuje na mapie ziemie przyłączone przez Bolesława Chrobrego, wymienia postanowienia zjazdu w Gnieźnie, wie, kim był Otton III. wykupienia ciała św. Wojciecha przez Bolesława Chrobrego, podejmuje próbę oceny panowania Bolesława Chrobrego. 4. Lekcja powtórzeniowa. SPRAWDZIAN 2
10 ROZDZIAŁ II SPOŁECZEŃSTWO ŚREDNIOWIECZA 5. W klasztorze. zajęcia mnichów, zakon, reguła, ubóstwo, cechy stylów romańskiego i gotyckiego porównanie. Uczeń wie, co to jest klasztor, wymienia zajęcia zakonników, rozpoznaje budowle w stylu romańskim i gotyckim. Uczeń zna takie pojęcia, jak: opat, relikwie, wymienia elementy średniowiecznego klasztoru, omawia zajęcia zakonników, wymienia średniowieczne zakony, opowiada o przepisywaniu ksiąg, wskazuje i nazywa podstawowe cechy stylów romańskiego i gotyckiego. Uczeń omawia funkcje elementów średniowiecznego klasztoru, wie, kim byli św. Benedykt i św. Franciszek z Asyżu. Uczeń rozpoznaje mnichów z poszczególnych zakonów po stroju, rozumie znaczenie klasztorów w średniowieczu. 6. Epoka rycerzy. zamek średniowieczny i jego mieszkańcy. Uczeń wie, kto to jest paź i giermek, wie, co to jest herb, turniej i pasowanie na rycerza, wymienia elementy budowy zamku. Uczeń potrafi opisać herb, turniej i pasowanie na rycerza, podaje przykładowe zasady kodeksu rycerskiego, opisuje elementy budowy zamku. Uczeń opowiada o Zawiszy Czarnym, rozumie znaczenie powiedzenia polegać jak na Zawiszy. kodeksu rycerskiego. 7. Średniowieczne miasto. miasto średniowieczne Uczeń wie, jak wyglądało miasto w średniowieczu, wie, co to jest ratusz i mieszczanie, wymienia podstawowe zajęcia mieszkańców miast. Uczeń wskazuje na planie miasta najważniejsze jego elementy: rynek, ulice, kościół, mury miejskie, wie, co to jest jarmark, fosa, cech, rzemieślnicy. Uczeń rozróżnia grupy mieszczan, wymienia ich zajęcia, przedstawia różnice między miastem średniowiecznym i współczesnym. Uczeń porównuje życie średniowiecznych mnichów, rycerzy i mieszczan. 8. Średniowieczna wieś. warunki życia wsi średniowiecznej Uczeń wymienia podstawowe zajęcia chłopów w średniowieczu, wie, kto to jest sołtys. Uczeń wie, jaki był podział pracy między mężczyzn, kobiety i dzieci, opisuje chłopskie domostwa, wymienia podstawowe potrawy średniowiecznych chłopów. Uczeń wie, jakie miał obowiązki i przywileje sołtys, porównuje wieś średniowieczną ze współczesną, wymienia chłopskie powinności wobec właściciela wsi. Uczeń porównuje życie średniowiecznych mnichów, rycerzy, chłopów i mieszczan. 9. Powtórzenie wiadomości. SPRAWDZIAN 2
11 ROZDZIAŁ III POLSKA I KRZYŻACY 10. Krzyżacy nad Bałtykiem. Polska dzielnicowa, drogi ku zjednoczeniu, Władysław Łokietek Uczeń wie, kim był Konrad Mazowiecki oraz Władysław Łokietek i czego dokonali. Uczeń zna datę koronacji Władysława Łokietka, wie, kim byli Krzyżacy, wyjaśnia, skąd się wzięli w Polsce. Uczeń zna daty: sprowadzenia Krzyżaków do Polski, bitwy pod Płowcami, opowiada o drodze do zjednoczenia kraju. Uczeń wie, jakie dzielnice zjednoczył Łokietek. 11. Polska Kazimierza Wielkiego. Akademia Krakowska, uczta u Wierzynka Uczeń wie, kim był Kazimierz Wielki. Uczeń wymienia osiągnięcia Kazimierza Wielkiego, wie, kim był Wierzynek, zna datę Uczeń wskazuje na mapie ziemie wchodzące w skład państwa Kazimierza Wielkiego na początku jego panowania i przez niego przyłączone, omawia osiągnięcia gospodarcze, polityczne i kulturowe Kazimierza Wielkiego. panowania Kazimierza Wielkiego dla historii Polski i potrafi je ocenić Jadwiga i Jagiełło. Jadwiga, Jagiełło, przyczyny unii z Litwą, przyczyny i skutki bitwy pod Grunwaldem. Uczeń wie, kim była królowa Jadwiga i Władysław Jagiełło, zna datę bitwy pod Grunwaldem, wie, co była wojna trzynastoletnia, zna jej datę i skutek. Uczeń wskazuje na mapie Wielkie Księstwo Litewskie, zna datę zawarcia unii w Krewie, zna przebieg bitwy pod Grunwaldem, opowiada o bitwie pod Grunwaldem. Uczeń wie, dlaczego królowa Jadwiga zasiadła na tronie, zna herb Litwy i Królestwa Polskiego, wymienia przyczyny i skutki unii polsko litewskiej, wskazuje na mapie Malbork, Gdańsk, Pomorze Gdańskie, Grunwald, wymienia przyczyny i skutki wielkiej wojny, zna obraz Jana Matejki Uczeń dokonuje samodzielnej oceny unii w Krewie, zna znaczenie bitwy pod Grunwaldem. 13. Lekcja powtórzeniowa. SPRAWDZIAN 3
12 ROZDZIAŁ IV EUROPEJCZYCY ODKRYWAJA ŚWIAT 14. Wielkie odkrycia geograficzne. Krzysztof Kolumb, Nowy Świat, Indianie. Uczeń wie, kim był Krzysztof Kolumb, zna datę odkrycia Ameryki. Uczeń wie, kim był Ferdynand Magellan, zna datę pierwszej podróży dookoła świata, wymienia przyczyny odkryć geograficznych, wskazuje na mapie drogę wyprawy Kolumba i Magellana. Uczeń wie, kim byli Vasco da Gama, Bartłomiej Diaz, wskazuje na mapie drogę ich wyprawy, wie, co to jest astrolabium i kompas oraz do czego służą. Uczeń samodzielnie dokonuje oceny odkryć geograficznych. 15. Skutki odkryć geograficznych. kultura Indian, konkwistadorzy. Uczeń wymienia nazwy państw indiańskich. Uczeń wymienia skutki odkryć geograficznych, wie, kim byli Hernan Cortez i Francisco Pizarro. Uczeń zna i opisuje kulturę Ameryki prekolumbijskiej Uczeń opisuje skutki zniszczenia kultury Indian. 16. Odrodzenie nauki. powstanie renesansu, Leonardo do Vinci, Mikołaj Kopernik Uczeń wskazuje na osi czasu okres trwania renesansu w Europie, wie, kim byli Leonardo da Vinci i Michał Anioł, wie, gdzie urodził się Mikołaj Kopernik. Uczeń zna i wyjaśnia pojęcia: humanista, renesans, człowiek renesansu, wie, dlaczego renesans rozpoczął się we Włoszech, potrafi opowiedzieć o życiu Mikołaja Kopernika. Uczeń rozpoznaje najważniejsze działa renesansu: kopułę katedry we Florencji, Pietę Watykańską, Monę Lisę, Damę z łasiczką, objaśnia teorię heliocentryczną, na przykładzie Kopernika wyjaśnia, kim był w XVI wieku człowiek renesansu. Uczeń rozpoznaje najważniejsze dzieła renesansu niepokazane w podręczniku, wyjaśnia pojęcia: balustrada, fresk, wie, kim byli Jan Gutenberg i Galileusz oraz czego dokonali. 17. Lekcja powtórzeniowa. SPRAWDZIAN 4
13 ROZDZIAŁ V W RZECZPOSPOLITEJ SZLACHECKIEJ 18. Ostatni Jagiellonowie. dwór Jagiellonów Uczeń wie, kim był Zygmunt Stary, Zygmunt August, opowiada o życiu codziennym na wawelskim dworze. Uczeń wie, kim byli Bona Sforza, Jan Kochanowski i Mikołaj Rej, zna i wyjaśnia pojęcie złoty wiek, wie, skąd się wzięła nazwa włoszczyzna. Uczeń rozpoznaje najważniejsze zabytki architektury renesansowej: krużganki wawelskie, arrasy i zamek w Baranowie Sandomierskim, opowiada o życiu codziennym na wawelskim dworze. Uczeń wie, co to był hołd pruski i jakie było jego znaczenie. 19. Na sejmiku i na sejmie. obowiązki szlachcica wobec państwa. Uczeń wie, co to jest herb, pospolite ruszenie i sejmik. Uczeń wie, skąd się wzięła szlachta i jakie miała obowiązki, zna podział stanu szlacheckiego ze względu na majątek, wie, co to jest trybunał. Uczeń wie, czym były przywileje, odróżnia senat od izby poselskiej i sejmu, porównuje sejm dawny ze współczesnym. przywilejów w rozwoju stanu szlacheckiego, dostrzega związek między polityką dawną a współczesną. 20. Wisłą do Gdańska. folwark, pańszczyzna, spichlerz, spław Wisłą do Gdańska oraz lekcja dodatkowa, ciekawostki historyczne. Uczeń wie, jak wyglądał dwór szlachecki. Uczeń opowiada, jak wyglądał dwór szlachecki, wie, co to jest pańszczyzna i folwark, omawia wygląd i zasady funkcjonowania folwarku, wie, kim byli flisacy. Uczeń potrafi wyjaśnić termin spichlerz Europy, rozumie znaczenie handlu zbożem dla gospodarki Rzeczpospolitej. Uczeń opisuje wygląd magnackiej rezydencji, wymienia podstawowe zajęcia magnatów. 21. Rzeczpospolita wielu narodów. unia lubelska Uczeń wie, kim był Zygmunt August. Uczeń zna datę i postanowienia unii lubelskiej, wymienia narodowości zamieszkujące Rzeczpospolitą. Uczeń wie, kim Marcin Luter, pokazuje na mapie Koronę i Wielkie Księstwo Litewskie, rozpoznaje świątynie różnych wyznań, opowiada o polskiej tolerancji. Uczeń pokazuje na mapie ziemie dołączone do Korony, rozumie nazwę Rzeczpospolita Obojga Narodów i wyjaśnia jej znaczenie, wie, czym była konfederacja warszawska.
14 22. Wolna elekcja. elekcja, pole elekcyjne, koronacja, sejm, rząd, prezydent. Uczeń zna pierwszych królów elekcyjnych. Uczeń wie, dlaczego wprowadzono w Polsce wolną elekcję, zna dokonania pierwszych królów elekcyjnych, zna datę pierwszej wolnej elekcji, wie czym są artykuły henrykowskie, opowiada, jak przebiegała wolna elekcja, wie, kto mógł wybierać króla na elekcji. Uczeń wie, czego dotyczyły artykuły henrykowskie, wie, co to jest trójpodział władz i rozumie jego znaczenie. Uczeń porównuje władzę współczesną z dawną, porównuje wybory współczesne z wolną elekcją. 23. XVII wiek stulecie wojen. potop szwedzki Uczeń wie, co to jest husaria i jak wyglądał husarz, wie, kim był Jan Kazimierz, zna datę bitwy pod Wiedniem. Uczeń wie, kim był Stefan Czarniecki, podaje przyczyny i skutki wojen polski szwedzkich, zna datę rozpoczęcia i zakończenia potopu, zna słowa drugiej zwrotki Mazurka Dąbrowskiego, kim byli janczarzy, Tatarzy, wymienia przyczyny i skutki wojen polsko tureckich,. Uczeń potrafi wyjaśnić termin potop szwedzki, wie, co to jest unia personalna, zna przyczyny wojen polsko moskiewskich. obrony Częstochowy, rozumie treść drugiej zwrotki Mazurka Dąbrowskiego, samodzielnie dokonuje oceny udziału Rzeczpospolitej w bitwie pod Wiedniem, zna skutki wojen 24. Lekcja powtórzeniowa. SPRAWDZIAN 6
15 ROZDZIAŁ VI UPADEK RZECZPOSPOLITEJ 25. Czasy reform. obiady czwartkowe, KEN, Szkoła Rycerska Uczeń wie, kiedy powołano Komisję Edukacji Narodowej. Uczeń wymienia osiągnięcia kulturalne Stanisława Augusta Poniatowskiego, wie, kim był Tadeusz Rejtan. Uczeń wie, kim był Ignacy Krasicki, w jakim celu powołano Komisję Edukacji Narodowej, wie, co to jest Szkoła Rycerska. Uczeń zna rolę KEN w rozwoju oświaty, zna przyczyny i datę I rozbioru. 26. Konstytucja 3 maja. Konstytucja 3 maja Uczeń zna dokładną datę uchwalenia pierwszej polskiej konstytucji, potrafi wymienić trzech zaborców, zna datę II rozbioru i potrafi na mapie pokazać utracone ziemie. Uczeń wymienia przyczyny zwołania Sejmu Czteroletniego, wymienia najważniejsze reformy Konstytucji 3 maja. Uczeń potrafi wskazać na mapie ziemie zabrane w I rozbiorze, wie, co Sejm Czteroletni uchwalił w sprawie mieszczan i dlaczego, wie, dlaczego 3 maja obchodzone jest święto narodowe. Uczeń samodzielnie dokonuje oceny dzieła Konstytucji 3 maja, wie, czym był order Virtuti Militari, wie, jakie miało znaczenie przyznawanie orderów i podaje przyczyny odznaczeń. 27. Powstanie kościuszkowskie. naczelnik powstania, kosynierzy, III rozbiór, upadek państwa, rozbiory, granice rozbiorowe.. Uczeń wie, kim był Tadeusz Kościuszko, zna datę insurekcji kościuszkowskiej, zna datę III rozbioru Polski. Uczeń wie, co to jest insurekcja, kosynierzy, wymienia przyczyny upadku Rzeczpospolitej, wie, co to jest abdykacja i anarchia. Uczeń potrafi wyjaśnić, dlaczego Kościuszkę nazywamy bohaterem dwóch narodów, opowiada o bitwie pod Racławicami, wskazuje na mapie ziemie zagarnięte w kolejnych rozbiorach przez poszczególne państwa. Uczeń potrafi dokonać oceny insurekcji wskazując na jej mocne i słabe strony, zastanawia się, czy i jak można było uniknąć rozbiorów. 28. Barok i oświecenie charakterystyka baroku i oświecenia Uczeń potrafi wymienić przykłady architektury polskiego baroku i oświecenia. Uczeń zna najwybitniejszych przedstawicieli baroku i oświecenia. Uczeń zna i wyjaśnia pojęcie klasycyzm, porównuje barok i oświecenie. baroku i oświecenia w rozwoju kultury, nauki, architektury. 29. Lekcja powtórzeniowa. SPRAWDZIAN 6
16
Wymagania edukacyjne z historii. Dla klasy V.
Wymagania edukacyjne z historii Dla klasy V. I okres Polska za Piastów. - wie, co to jest legenda, plemię - wie, kim był: Mieszko I, Dobrawa, święty Wojciech, i kto to jest patron - wie, kim był Bolesław
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: historia i społeczeństwo Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA samodzielnie analizuje i przedstawia legendy; samodzielnie analizuje teksty źródłowe dotyczące
Bardziej szczegółowoTemat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra CZĘŚĆ I. POLSKA ZA PIASTÓW
Plan wynikowy klasa V. Podręcznik Klucz do historii WSiP Gwiazdką oznaczono tematy spoza. Ocenę celującą otrzymuje uczeń prezentujący wiadomości i umiejętności objęte zakresem oceny bardzo dobrej oraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV
historia i czym zajmuje się historyk. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń umie krotko Uczeń wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z historii i społeczeństwa w klasie V
Kryteria oceniania z historii i społeczeństwa w klasie V Ocenę niedostateczną uzyskuje uczeń, który nie opanował podstawowych treści kształcenia, nie posiada podstawowych umiejętności warsztatowych, nawet
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne - klasa IV
Historia i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne - klasa IV Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii szkoła podstawowa kl IV i V podręcznik Wczoraj i dziś
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii szkoła podstawowa kl IV i V podręcznik Wczoraj i dziś Nr działu Tytuł działu dopuszczająca I. Ja i moje otoczenie Uczeń wie jaką rolę odgrywa rodzina
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 4
Plan wynikowy. Klasa 4 Gwiazdką oznaczono tematy spoza. Wymagania dotyczące dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy jako nadobowiązkowy wówczas wymagania
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4 42 Nr lekcji Temat lekcji 1 Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2 Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne 3 Historia
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne klasa v szkoły podstawowej.
Historia i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne klasa v szkoły podstawowej. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Legendarne początki legendy polskie 2. W
Bardziej szczegółowoKryteria ocen. z historii dla kl. V
Kryteria ocen z historii dla kl. V Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Podstawa programowa Legendarne początki legendy polskie Uczeń wie, co to jest legenda.
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy dla klasy 5
Plan wynikowy dla klasy 5 18 23 Plan wynikowy dla klasy 5 Plan wynikowy Klucz do historii Nr lekcji Temat lekcji dopuszczająca dostateczna dobra Polska 1 Legendarne początki legendy polskie legenda. Uczeń
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania I. Podstawa programowa historia I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne historia klasa V
Wymagania edukacyjne historia klasa V Zasady ogólne Uczeń dla uzyskania oceny pozytywnej powinien: -rozumieć, wykorzystywać i przetwarzać teksty w zakresie umożliwiającym mu zdobywanie wiedzy, -formułować
Bardziej szczegółowoTemat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Legendarne początki legendy polskie
Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Legendarne początki legendy polskie 2. W państwie Mieszka I Gniezno, Mieszka 3. Czasy Bolesława Chrobrego zjazd gnieźnieński
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu - historia i społeczeństwo dla klasy IV
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu - historia i społeczeństwo dla klasy IV Nr lekcji Temat lekcji Ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy 5
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy 5 Gwiazdką oznaczono tematy spoza. Wymagania dotyczące dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 5
1 Plan wynikowy. Klasa 5 1. Legendarne początki legendy polskie. 2. W państwie Mieszka I Gniezno, państwo Mieszka. 3. Czasy Bolesława Chrobrego zjazd gnieźnieński. 4. Rozbicie dzielnicowe* Polska dzielnicowa,
Bardziej szczegółowoKlasa 5. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra. opowiedzieć legendy o Lechu, Czechu i Rusie oraz o Piaście Kołodzieju i Popielu.
Klasa 5 Gwiazdką oznaczono tematy spoza. Wymagania dotyczące dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy jako nadobowiązkowy wówczas wymagania dotyczyć będą
Bardziej szczegółowoKryteria ocen. z historii. dla kl. IV
Kryteria ocen z historii dla kl. IV Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Podstawa programowa Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4 42 Nr lekcji Temat lekcji 1 Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2 Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne 3 Historia
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny - klasa 5
Wymagania na poszczególne oceny - klasa 5 ***Gwiazdką oznaczono tematy spoza. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy jako nadobowiązkowy
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny - klasa 4
Wymagania na poszczególne oceny - klasa 4 ***Gwiazdką oznaczono tematy spoza podstawy programowej. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy,
Bardziej szczegółowoNr lekcji Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra. CZĘŚĆ I. ZAPOZNAJ SIĘ Z HISTORIĄ Uczeń umie krótko
Historia klasa 4 Gwiazdką oznaczono tematy spoza podstawy. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy jako nadobowiązkowy wówczas
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 4
1 Plan wynikowy. Klasa 4 Temat 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2. Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne. 3. Historia zegara i nie tylko
Bardziej szczegółowoChronologia historyczna. chronić źródła historyczne. Uczeń rozumie, dlaczego. kształtowanie się przyszłej. Rozumie, dlaczego należy
Plan wynikowy. Klasa 4 Temat 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2. Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne. 3. Historia zegara i nie tylko
Bardziej szczegółowoWymagania szczegółowe z historii klasa 4
Wymagania szczegółowe z historii klasa 4 Nr Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra CZĘŚĆ I. ZAPOZNAJ SIĘ Z HISTORIĄ 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V.
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V. ZAGADNIENIE Początki Polski. WYMAGANIA PODSTAWOWE. UCZEŃ: opowiada legendę o początkach państwa polskiego odczytuje z mapy zamieszczonej w podręczniku nazwy najważniejszych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. IVA, IVB, IVC w roku szkolnym 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. IVA, IVB, IVC w roku szkolnym 2015/2016 OCENA: CELUJĄĆA Posiadł 100% wiedzy i umiejętności określonej w podstawie programowej kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. V DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. V DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria wymagań do historii w klasie piątej do podręcznika Klucz do historii
Szczegółowe kryteria wymagań do historii w klasie piątej do podręcznika Klucz do historii W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom Ocena K K+P
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria wymagań do historii w klasie czwartej do podręcznika Klucz do historii
Szczegółowe kryteria wymagań do historii w klasie czwartej do podręcznika Klucz do historii W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. VA, VB, VC w roku szkolnym 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. VA, VB, VC w roku szkolnym 2016/2017 Ocena celująca UCZEŃ: Posiadł 100% wiedzy i umiejętności określonej w podstawie kształcenia ogólnego dla klasy
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA 5
ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA 5 CELE EDUKACYJNE Zainteresowanie uczniów przeszłością. Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu w przeszłości,
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: 1. Nawiązuje
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. IVA, IVB, IVC, IVD w roku szkolnym 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. IVA, IVB, IVC, IVD w roku szkolnym 2016/2017 OCENA: CELUJĄCA Posiadł 100% wiedzy i umiejętności określonej w podstawie programowej kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wczoraj i dziś
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wczoraj i dziś Wymagania ogólne. I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii
Wymagania na poszczególne oceny z historii Klasa V Dział 1. Polska pierwszych Piastów - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego - wyjaśnia znaczenie terminów: plemię, gród, drużyna, książę - rozumie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas V
podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas V Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Lis Program nauczania historii i społeczeństwa
Bardziej szczegółowoTemat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Legendarne początki legendy polskie
Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Legendarne początki legendy polskie 2. W państwie Mieszka I Gniezno, państwo Mieszka 3. Czasy Bolesława Chrobrego zjazd
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ SZKOLNĄ Z HISTORII W KLASIE V
KRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ SZKOLNĄ Z HISTORII W KLASIE V OCENA NIEDOSTATECZNA - nie opanował podstawowych umiejętności i treści wynikających z podstawy programowej, - braki w wiadomościach i umiejętnościach
Bardziej szczegółowoNazwa działu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Polska pierwszych Piastów
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE V W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ( opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś ) Nazwa działu Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla klasy V
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy V Wymagania obejmują wiedzę i umiejętności ucznia z podziałem na poziom podstawowy i ponadpodstawowy. Poziom ponadpodstawowy daje podstawę do otrzymania oceny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy V w roku szkolnym 2016/17:
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy V w roku szkolnym 2016/17: Ocena dopuszczająca: - wiedzą, co to jest legenda i znają
Bardziej szczegółowo48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.
TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB 2015/16 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie
Bardziej szczegółowoWymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 5
Wymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 5 Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający
Bardziej szczegółowoUczeń umie krótko scharakteryzować epoki historyczne. Uczeń wie, jakie funkcje pełni muzeum, umie podzielić źródła historyczne na pisane i niepisane.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KL IV Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2. Wśród starych ksiąg,
Bardziej szczegółowoIndywidualne wymagania edukacyjne dla uczniów klasy V
Indywidualne wymagania edukacyjne dla uczniów klasy V Opinia PPP.4223.447.2015 Opinia PPP. 4223.58.2017 Opinia PPP.4223.113.2017 Opinia PPP.4223.298.2016 Opinia PPP. 4223.513.2015 Opinia PPP. 4223.276.2015
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas V na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas V na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Aby uzyskać ocenę wyższą należy wykazać się wiedzą na ocenę niższą. Niedostateczny Nie wie, co to jest
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Elementy Przedmiotowego Systemu Oceniania: I. Wymagania edukacyjne. II. Obszary i formy aktywności
Bardziej szczegółowoHISTORIA KL. V WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
HISTORIA KL. V WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY OCENA: DOPUSZCZAJĄCY wymienia epoki historyczne, określa wieki podanych wydarzeń odczytuje z mapy zamieszczonej w podręczniku nazwy najważniejszych plemion
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOLECZENSTWA W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOLECZENSTWA W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE W SOBÓTCE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Podstawa prawna: 1.Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoHISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
ANALIZA BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZEŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ROK SZKOLNY / OPRACOWAŁY: SABINA LASEK ANNA DOBOSZ Dnia 7 grudnia przeprowadzono badanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA HISTORIA KLASA V
KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA KLASA V Przewiduje się przeprowadzenie w półroczu przynajmniej : - dwóch sprawdzianów, - dwóch kartkówek, Ponadto ocenie podlegają: -pisemne prace domowe, -aktywność na zajęciach,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA V Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny. Posiada wiedze wykraczającą poza program nauczania, wynikającą
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Historia. Klasa 5. Paweł Nowak
WYMAGANIA EDUKACYJNE Historia Klasa 5 Paweł Nowak Wymagania Dział,,Polska pierwszych Piastów - opowiada legendę o początkach państwa polskiego pokazuje na mapie plemiona, które weszły w skład państwa polskiego
Bardziej szczegółowo1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii:
1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: sprawdzian, test pisemny stosuje się po zakończonych działach (zapowiedziany
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H1-142, GH-H2-142, GH-H4-142, GH-H5-142, GH-H6-142, GH-HU1-142
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii w klasie V
Wymagania edukacyjne z historii w klasie V Wymagania edukacyjne opisują postępy w zakresie wiedzy i umiejętności, których nauczyciel oczekuje od ucznia. Ocena osiągnięć uczniów uwzględnia w jakim zakresie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W SOBÓTCE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W SOBÓTCE FORMY SPRAWDZANIA POZIOMU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1.Testy, sprawdziany samodzielne pisemne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, KLASA 5 B, ROK SZKOLNY 2017/2018. Wymagania ogólne Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, KLASA 5 B, ROK SZKOLNY 2017/2018 Temat Wymagania ogólne Uczeń: Wymagania szczegółowe Uczeń: 1. Początki Polski opowiada legendę o początkach państwa polskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA - KLASA V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA - KLASA V OCENA NIEDOSTATECZNA - nie sprostał wymaganiom edukacyjnym na ocenę dopuszczającą
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas V na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo
rok szkolny 2015/2016 Klasa V a, b, c, d Nauczyciel prowadzący: mgr Ewa Rewilak Wymagania edukacyjne dla uczniów klas V na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo aby uzyskać ocenę wyższą
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA V. Polska pierwszych Piastów
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA V Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń samodzielnie poszerza swoją wiedzę, chętnie podejmuje dodatkowe prace
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii dla technikum klasa I
Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY PIĄTEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY PIĄTEJ TEMAT LEKCJI POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW 1.Początki Polski 2.Mieszko i i chrzest Polski UCZEŃ: WYMAGANIA PODSTAWOWE dopuszczający/dostateczny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA V. I semestr
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA V Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny. Posiada wiedze wykraczającą poza program nauczania, wynikającą z jego indywidualnych
Bardziej szczegółowoSprawdzian nr 5. Rozdział V. Nowa epoka, nowy świat. 1. Oblicz, ile lat minęło od
Rozdział V. Nowa epoka, nowy świat GRUPA A 8 1. Oblicz, ile lat minęło od wynalezienia nowej metody druku przez Jana Gutenberga do opublikowania w 1543 roku dzieła Mikołaja Kopernika O obrotach sfer niebieskich.
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii i społeczeństwa dla klasy V szkoły podstawowej do programu Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii i społeczeństwa dla klasy V szkoły podstawowej do programu Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Początki Polski 2. Mieszko I i chrzest Polski 3. Zjazd
Bardziej szczegółowopoprawnie posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne rozróżnia pracę historyków i archeologów
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 4 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji niedostateczny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V opowiada legendę o początkach państwa polskiego (2) odczytuje z mapy zamieszczonej
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V opowiada legendę o początkach państwa polskiego (2) odczytuje z mapy zamieszczonej w podręczniku nazwy najważniejszych plemion słowiańskich
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Elementy Przedmiotowego Systemu Oceniania: I. Wymagania edukacyjne. II. Obszary i formy aktywności
Bardziej szczegółowoOdniesienia do podstawy programowej ROZDZIAŁ I: POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW II. III I. II. III I. II. III. 10.
ptemat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Liczba godzin. Początki Polski podręcznik,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY PIĄTEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY PIĄTEJ TEMAT LEKCJI POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW 1.Początki Polski 2.Mieszko i i chrzest Polski UCZEŃ: WYMAGANIA PODSTAWOWE dopuszczający/dostateczny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wiadomości Wymagania wobec uczniów Poziomy ocen I. Polska pierwszych Piastów 2 3 4 5 6 - wymienia narzędzia rolnicze używane przez Słowian - podaje autorów
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na
Bardziej szczegółowoII ETAP EDUKACYJNY: KLASY IV - VI HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
II ETAP EDUKACYJNY: KLASY IV - VI HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego: okres p.n.e.,
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V
ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY W BALICACH SZKOŁA PODSTAWOWA W BALICACH ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V ROK SZKOLNY 07/08 Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 4
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 4 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii dla ucznia z Orzeczeniem PPP nr Nazwa działu. Dostateczny Uczeń: Dobry Uczeń:
1 Wymagania na poszczególne oceny z historii dla ucznia z Orzeczeniem PPP nr 3444.207.2017 Nazwa działu 1.Zapoznaj się z historią niedostateczny Dopuszczający Uczeń nie opanował treści podstawy wie, co
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
1. Refleksja nad sobą i otoczeniem społecznym MP-2 KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO ETAP EDUKACJI PRZEDMIOT klasa r.szk. Imię i nazwisko n-la przedmiotu szkoła podstawowa historia
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY V Ocena celująca: Uczeo spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Otrzymuje uczeo, którego wiedza historyczna wykracza w znacznym stopniu
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie V. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie V Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: uczeń posiada wiedzę na ocenę bardzo dobrą, ponadto wykazuje zainteresowanie przedmiotem; wskazuje
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V
ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY W BALICACH SZKOŁA PODSTAWOWA W BALICACH ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V ROK SZKOLNY 06/07 Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V
ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY W BALICACH SZKOŁA PODSTAWOWA W BALICACH ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V ROK SZKOLNY 05/06 Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA WYMAGAŃ- KLASA V
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA WYMAGAŃ- KLASA V Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania podstawowe (Ocena dopuszczająca i dostateczna) Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe (ocena dobra i
Bardziej szczegółowo966 rok założenie Akademii Krakowskiej 1410 rok chrzest Mieszka I 1364 rok zjazd w Gnieźnie 1000 rok bitwa pod Grunwaldem
Lekcja Temat: Lekcja powtórzeniowa. 1. Połącz każdą datę z odpowiednim wydarzeniem. DATA 997 rok unia Polski z Litwą 1226 rok misja świętego Wojciecha w Prusach 1385 rok koronacja Bolesława Chrobrego na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 Autorzy: Mariola Polańska Gabriela Sobczak Zasady oceniania 1. Ucznia ocenia nauczyciel historii i
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
ZAKRES WYMAGAŃ EDUAKCYJNYCH Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Klasa IV I. Chronologia historyczna. 1) posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego: okres p.n.e., n.e., tysiąclecie, wiek,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego DZIAŁ 1: POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego
Bardziej szczegółowoRozdział I: Polska pierwszych Piastów II. III. 10.1 10.2 I. II. III. 10.2 10.3 I. II. III. 10.4
Roczny plan pracy z historii i społeczeństwa dla klasy V szkoły podstawowej do programu Wczoraj i dziś Temat Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa na poszczególne stopnie kl. V.
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa na poszczególne stopnie kl. V. (Program nauczania Wczoraj i dziś ). Dopuszczający: - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego wyjaśnia znaczenie terminów:
Bardziej szczegółowo