WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Zespole Oświatowym w Grochowie

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Zespole Oświatowym w Grochowie opracowany na podstawie Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz z późn. zm.) oraz Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. (Dz. U. z 2015r. poz 843) w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych I. WSTĘP Ocenianie to proces gromadzenia informacji, który jest integralną częścią procesu uczenia się i nauczania i powinien służyć wspieraniu szkolnej kariery uczniów i ich motywowaniu. Cele oceniania Diagnoza- określanie indywidualnych potrzeb i przyczyn trudności każdego ucznia, Informacja o efektywności procesu nauczania- opisywanie rozwoju i postępów uczniów, ewaluacja i modyfikowanie procesu nauczania, Ocenianie dla stopnia- różnicowanie i klasyfikowanie uczniów, Upowszechnianie osiągnięć uczniów- porównywanie osiągnięć szkół, określanie stopnia opanowania standardów, Ewaluacja programów nauczania- ocena efektywności różnych modeli kształcenia. Założenia szkolnego systemu oceniania : Każdy uczeń jest w stanie rozwijać się i czynić postępy w trakcie nauki Notowanie postępów i osiągnięć ucznia jest potrzebne dla wielu różnych celów i wielu różnych podmiotów procesu edukacyjnego Dla różnych celów informacja powinna być dostarczana z różnych źródeł, różnymi sposobami i gromadzona w różny sposób. Postulaty szkolnego systemu oceniania. Postulat 1: Użyteczność Ocenianie powinno wskazywać, co jest najważniejsze dla uczniów w uczeniu się i być na to nakierowane. Postulat 2: Wspomaganie procesu uczenia się i nauczania Ocenianie powinno wspierać i wzmacniać proces nauczania. Postulat 3: Wielowątkowość

2 Proces oceniania powinien stwarzać sytuacje, w której każdy uczeń będzie miał możliwości do zademonstrowania swej wiedzy i umiejętności. Postulat 4: Otwartość Każdy aspekt i faza oceniania powinny być dostępne dla wszystkich zainteresowanych i otwarte na proces badania i weryfikowania. Postulat 5: Pewność wnioskowania Materiał zgromadzony w procesie oceniania powinien umożliwiać wysoką pewność wnioskowania co do umiejętności uczniów. Postulat 6: Spójność wewnętrzna Każdy składnik systemu oceniania powinien być zgodny ze standardami nauczania, standardami oceniania, programem rozwoju szkoły. Najistotniejsze cechy systemu oceniania ucznia. 1. Uczeń zna kryteria wymagań na poszczególne oceny. 2. Kryteria oceniania powinny brać pod uwagę kompetencje przedmiotowe wymagane na poszczególnych etapach, wynikające z siedmiu kompetencji kluczowych, zawartych w podstawach programowych. 3. Ocena winna pełnić funkcję diagnozującą i prognozującą. 4. Należy dokonywać ewaluacji osiągnięć ucznia. (Uczeń i rodzice) winni otrzymać informację zwrotną o tym, co umie, czego nie umie, jakie zmiany dokonały się w jego dorobku, co zrobić, aby podwyższyć jakość swoich osiągnięć). 5. Unikać subiektywności (uczenia się pod nauczyciela ) i pozornej obiektywności jednakowe wymagania wobec wszystkich, podczas gdy oni są różni. Oceniając brać pod uwagę typ osobowości ucznia (należy np. dać szansę introwertykom i ekscentrykom, ruchowcom, słuchowcom i wzrokowcom...). 6. Oceniać rytmicznie, funkcjonalnie a nie- okazjonalnie. 7. Pamiętać, że ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, ale że ma przede wszystkim uwzględniać rozwój ucznia. 8. Ocena semestralna powinna wynikać z zakresu opanowanych umiejętności, wkładu pracy ucznia i zdobytych wiadomości. 9. Unikać stresogennej funkcji oceny, zniechęcającej zwłaszcza uczniów o słabych typach osobowości. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; 2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania; 3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w danej szkole; 4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych; 5) ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w 12 ust. 2 i 13 ust. 3; 6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

3 7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. II. KONTROLA I OCENA WYNIKÓW W NAUCE. 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowaniu oceny. 2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: - wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; -sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; -warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceny zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej zachowania. 4. Oceny są jawne zarówno dla uczniów jak i dla rodziców (prawnych opiekunów). 5. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu na zasadach określonych przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów. 6. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. 7.Wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b ust.8 pkt 1 ustawy, dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego- na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o których mowa w art. 71 b ust. 1b ustawy;

4 2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania- na podstawie tego orzeczenia; 3) posiadającego opinię poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującej na potrzebę takiego dostosowania- na podstawie tej opinii; 4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1-3, który jest objęty pomocą psychologiczno- pedagogiczną w szkole-na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art.22 ust. 2 pkt 11 ustawy; 5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego- na podstawie tej opinii Opinia poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej. 2. Na wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzących zajęcia w szkole i po uzyskaniu zgody rodziców albo pełnoletniego ucznia lub na wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia opinia, o której mowa w ust. 1, może być wydana także uczniowi gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej. 3. Wnioski, o których mowa w ust. 2, wraz z uzasadnieniem składa się do dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogiczne, przekazuje wniosek wraz z uzasadnieniem oraz opinią rady pedagogicznej do poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, i informuje o tym rodziców albo pełnoletniego ucznia. 8. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, muzyki, plastyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego- także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. 2.Dyrektor szkoły zwolnienia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki, na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii. 3. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o których mowa w ust. 2 uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z

5 afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego. 2. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 1, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 3. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona Klasyfikowanie śródroczne i roczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z przedmiotów określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych, według przyjętej skali oraz oceny zachowania. 2.Klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się jeden raz w ciągu roku szkolnego- w ostatnim tygodniu nauki w I semestrze 3. Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 4. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania Oceny bieżące, klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustalają nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne. Dopuszcza się wystawianie ocen bieżących przez nauczycieli prowadzących zajęcia w zastępstwie. 2. Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej (na semestr programowo wyższy) ani na ukończenie szkoły. 3. Oceny bieżące, śródroczne i roczne ustala się w następującej skali : Stopień Skrót literowy Oznaczenie cyfrowe celujący cel. 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dop. 2 niedostateczny ndst 1 4. Przy ocenach bieżących, z wyjątkiem oceny niedostatecznej i celującej, dopuszcza się stosowanie plusów i minusów. 5. Ocena za II semestr jest zarazem oceną roczną. Ocena roczna uwzględnia poziom wiedzy i umiejętności przewidzianych w procesie kształcenia z danego przedmiotu w ciągu całego roku szkolnego. 6. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

6 6a. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w ust. 6, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 7. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania Na śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną składają się oceny cząstkowe z poszczególnych form aktywności ucznia na lekcjach. 2. W zespole obowiązują następujące formy sprawdzania wiedzy : Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności Prace pisemne Wypowiedzi ustne Umiejętności praktyczne Inne - sprawdzian (obejmuje materiał z trzech ostatnich lekcji) - praca klasowa ( po skończonym module) - praca długoterminowa, - prace domowe, testy, - dyktanda - opowiadanie - recytacja - czytanie, - dyskusja, - dialog, - tłumaczenie tekstów, - drama, - wypowiedź na dany temat - korzystanie z urządzeń technicznych, - sprawność fizyczna, - wykonywanie doświadczeń, - prowadzenie hodowli i obserwacji - projektowanie hodowli, doświadczeń, obserwacji, - korzystanie z tekstów źródłowych, - wytwory pracy indywidualnej i grupowej - interpretacja utworów muzycznych. - wkład pracy - aktywność na lekcji - reprezentowanie szkoły w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych, - prezentacja, - estetyka prac, - organizacja pracy, - prowadzenie zeszytów Uwagi

7 3. Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. 4.Przy wystawianiu ocen semestralnych i rocznych proponuje się następującą wagę poszczególnych ocen cząstkowych: 50 % średniej ocen za 30 % średniej ocen za 20 % średniej ocen za prace klasowe sprawdziany (kartkówki) dyktanda testy odpowiedzi ustne (np. wypowiedzi na dany temat, opowiadanie, recytacja, dialog, tłumaczenie tekstu ) czytanie ze zrozumieniem tekstów kultury, praca z tekstem źródłowym aktywność na lekcji (np. udział w toku lekcji, praca w grupach, udział w dyskusji, wykonywanie doświadczeń) prace długoterminowe (np. projekty grupowe i indywidualne, prowadzenie hodowli, obserwacji) dłuższe wypowiedzi pisemne (rozprawka, charakterystyka, referat) prace domowe (bieżące, z lekcji na lekcję) prowadzenie zeszytów aktywność pozalekcyjną (np. udział w konkursach) Prace klasowe są obowiązkowe. O ich ilości decyduje nauczyciel po konsultacji z uczniami. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może danej pracy napisać z całą klasą, to powinien to uczynić w terminie ustalonym wspólnie z nauczycielem. 2.Dopuszcza się trzy prace kontrolne w tygodniu zapowiedziane i zapisane w dzienniku lekcyjnym z tygodniowym wyprzedzeniem. W ciągu jednego dnia dopuszcza się jedną pracę klasową. W ciągu dwóch tygodni nauczyciel zobowiązany jest ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniona uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). 3. Każdy uczeń ma prawo do : - poprawy każdej pracy klasowej w terminie i formie ustalonej przez nauczyciela w pso - dodatkowej oceny za wykonanie raz w semestrze pracy nadobowiązkowej, która może wpłynąć na podwyższenie oceny semestralnej 4.Prace pisemne muszą być oddawane uczniom w wyznaczonym terminie 5.Ogólne zasady dotyczące częstotliwości prac klasowych : 1 godz. zajęć edukacyjnych w tygodniu- minimum 1 praca w semestrze, 2-3 godz. zajęć edukacyjnych w tygodniu- minimum 2 prace w semestrze, 4 i więcej godz. zajęć edukacyjnych w tygodniu- minimum 3 prace w semestrze 15. W każdym semestrze przewiduje się krótkie sprawdziany (kartkówki) dotyczące materiału omawianego na ostatnich 2-3 zajęciach edukacyjnych. O ich ilości decyduje nauczyciel po konsultacji z uczniami (minimum to 2 kartkówki). 16. Zasady obowiązujące w wypadku nieprzygotowania ucznia do zajęć czy nieodrobienia pracy domowej określane są w przedmiotowych systemach oceniania.

8 17.1. Szczegółowe zasady dotyczące form i kryteriów oceniania z przedmiotów formułują nauczyciele uczący danego przedmiotu i są one zawarte w Przedmiotowych Systemach Oceniania (PSO) stanowiących załącznik do WSO 2. Przedmiotowy System Oceniania (zgodnie ze wzorem stanowiącym załącznik nr 1 do WSO) zawiera następujące elementy: - nazwę przedmiotu, nr programu, podręczniki - klasa/klasy - oceniane formy aktywności i kryteria ich oceniania - zasady zaliczania obowiązkowych form aktywności w przypadku usprawiedliwionych nieobecności ucznia w wyznaczonym terminie, - zasady poprawiania ocen (termin, ilość, warunki, ostateczna ocena), - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. 18. Sposoby i techniki gromadzenia informacji o uczniu : 1. Dziennik lekcyjny. 2. Arkusz ocen. 3. Prace klasowe ucznia. 4. Zeszyt uwag (jeśli wychowawca uzna za stosowne) 19. Sposoby powiadamiania rodziców o osiągnięciach ich dzieci : 1. Zebrania z rodzicami. 2. Indywidualne konsultacje z nauczycielami. 3. Informacje telefoniczne. 4. Wpis do dzienniczka ucznia. 5. Udostępnianie, przez uczących nauczycieli, sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac uczniów Ustala się następujące kryteria stopni : 1) Stopień CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który opanował wymagania edukacyjne konieczne i podstawowe, rozszerzające i dopełniające a ponadto : a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza podstawy programowe danego zajęcia edukacyjnego, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z zakresu podstaw programowych danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza podstawę programową tej klasy lub c) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do grupy laureatów na szczeblu co najmniej powiatowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. 2) Stopień BARDZO DOBRY otrzymuje uczeń, który oprócz wymagań edukacyjnych koniecznych, podstawowych i rozszerzających : a) opanował również wymagania dopełniające z zakresu podstawy programowej danego zajęcia edukacyjnego oraz b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w podstawie programowej, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,

9 3) Stopień DOBRY otrzymuje uczeń, który opanował wymagania edukacyjne konieczne, podstawowe i rozszerzające z zakresu danej podstawy programowej, oraz a) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje(wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, 4) Stopień DOSTATECZNY otrzymuje uczeń, który opanował wymagania edukacyjne konieczne i podstawowe zawarte w podstawie programowej danego zajęcia edukacyjnego oraz a) rozwiązuje(wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności, 5) Stopień DOPUSZCZAJĄCY otrzymuje uczeń, który opanował wymagania edukacyjne konieczne, a) ma braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego zajęcia edukacyjnego w ciągu dalszej nauki oraz b) rozwiązuje(wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności, 6) Stopień NIEDOSTATECZNY otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawami programowymi danego zajęcia edukacyjnego a) braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego zajęcia edukacyjnego oraz b) nie jest w stanie rozwiązać(wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności. 2. W wypadku realizacji niektórych treści w czasie odrębnych, modułowych zajęć ich zaliczenie następuje na podstawie obecności ucznia na zajęciach. W dzienniku lekcyjnym wpisuje się nazwę ścieżki, nazwisko i imię nauczyciela prowadzącego, numer programu, czas realizacji oraz adnotację : zaliczono (skrót : zal.). Dopuszcza się 1-2 nieobecności ucznia, w wypadku ich większej ilości o sposobie zaliczenia decyduje nauczyciel prowadzący zajęcia. 3. Ocena osiągnięć uczniów z zajęć edukacyjnych nadobowiązkowych odbywa się na zasadach dotyczących zajęć obowiązkowych. Na podstawie pisemnej prośby rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel prowadzący zajęcia może zrezygnować z oceny i zaliczyć je na podstawie frekwencji ucznia odnotowując : zaliczono (skrót : zal.). 4. Uczeń może być zwolniony z udziału w zajęciach nadobowiązkowych na podstawie pisemnej prośby rodziców (prawnych opiekunów) Nie później niż 30 dni przed semestralnym lub rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców(prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych : a) w formie ustnej- jeśli są to oceny wyższe od niedostatecznej, b) w formie pisemnej- jeśli proponowany jest stopień niedostateczny. 2.Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków. 3. Sposób nadrobienia zaległości lub uzupełnienia braków określa każdy nauczyciel w sposób, zaakceptowany przez dyrektora zespołu. 4. Pomocą w uzupełnieniu braków służą również nauczyciele świetlicy szkolnej. 5. Indywidualne formy pomocy, to m.in. zajęcia dodatkowe, przygotowywanie do prac klasowych, pomoc w odrabianiu niektórych prac domowych.

10 22.1. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania 2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. 3. Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców (opiekunów prawnych), wyrażoną w formie pisemnej i skierowanej do przewodniczącego rady pedagogicznej zespołu, rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. 4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok nauki Tryb i terminy przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych: a) w przeciągu jednego miesiąca od przeprowadzenia klasyfikacji śródrocznej lub w przeciągu dwóch miesięcy od przeprowadzenia klasyfikacji rocznej wychowawca klasy ustala szczegółowy termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgodniony z uczniem i jego rodzicami (opiekunami prawnymi) b) dyrektor zespołu powołuje komisję w składzie : - dyrektor zespołu- jako przewodniczący, - nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne- egzaminator, - nauczyciel prowadzący takie same zajęcia lub pokrewne- członek komisji, c) tryb przeprowadzenia egzaminu oraz liczbę przedmiotów, z których dziecko może być egzaminowane w ciągu jednego dnia ustala przewodniczący komisji w uzgodnieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka, d) w egzaminie mogą uczestniczyć- w charakterze obserwatorów- rodzice (prawni opiekunowie) dziecka, e) pytania (ćwiczenia, zadania) egzaminacyjne ustalają egzaminatorzy w porozumieniu z przewodniczącym komisji, f) ich stopień trudności powinien być różny i odpowiadać kryterium stopni przyjętych w statucie zespołu i jego załącznikach zgodnych ze stosownym rozporządzeniem MEN. g) na podstawie przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego egzaminatorzy, w porozumieniu z przewodniczącym komisji, ustalają stopień według skali wyżej wymienionej, h) od stopnia niedostatecznego, ustalonego w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą odwołać się w terminie trzech dni od daty egzaminu do dyrektora zespołu, który powołuje komisję egzaminacyjną w składzie : - dyrektor zespołu- jako przewodniczący, - inny nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, nie biorący dotąd udziału w pracach komisji (może być spoza gimnazjum)- egzaminator, - wychowawca klasy- członek komisji, - przedstawiciel Rady Rodziców- na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia- obserwator, i) Komisja Kwalifikacyjna działa na zasadach wyżej określonych, j) Z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności: -nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzany egzamin -imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji -termin egzaminu klasyfikacyjnego -imię i nazwisko ucznia -zadania egzaminacyjne -ustaloną przez Komisję ocenę klasyfikacyjną.

11 k) Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne odpowiedzi ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia, w którym wpisuje się datę egzaminu oraz ustalony stopień. 24. Od stopnia niedostatecznego uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo odwołać się w terminie trzech dni od daty powtórnego egzaminu klasyfikacyjnego do Kuratorium Oświaty w Warszawie Delegatury w Siedlcach. Od oceny ustalonej przez Komisję, powołaną przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, odwołanie nie przysługuje Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych. 2. W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która: 1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnychprzeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych; 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania- ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. 3. Termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). 4. W skład komisji wchodzą: 1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze- jako przewodniczący komisji, b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne; 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze- jako przewodniczący komisji, b) wychowawca klasy, c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, d) pedagog, jeśli jest zatrudniony w szkole e) psycholog, jeśli jest zatrudniony w szkole f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego, g) przedstawiciel rady rodziców. 5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 lit. b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia

12 edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 6. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem 29 ust Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności: 1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: - nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzany sprawdzian - imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji - termin egzaminu klasyfikacyjnego - imię i nazwisko ucznia - zadania sprawdzające - ustaloną przez Komisję ocenę klasyfikacyjną. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne odpowiedzi ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: -imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji - termin posiedzenia komisji - imię i nazwisko ucznia - wynik głosowania - ustaloną przez Komisję ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. 8. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. 9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły. 10. Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna Uczeń klasy I- III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, z zastrzeżeniem ust Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej (na semestr programowo wyższy), jeżeli ze wszystkich obowiązkowych

13 zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej. 3.W wyjątkowych przypadkach, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I- III szkoły podstawowej, na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno- pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia. 27. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych powyżej nie otrzymuje promocji i powtarza tę samą klasę z zastrzeżeniem Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych. 2.Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z muzyki, plastyki, zajęć artystycznych, zajęć komputerowych, informatyki, zajęć technicznych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych 3.Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno- wychowawczych, przeprowadza się go w ostatnim tygodniu dniu ferii letnich. 4.Egzamin poprawkowy przeprowadza Komisja, powołana przez dyrektora zespołu, w składzie: dyrektor zespołu albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze -jako przewodniczący Komisji, nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne- jako egzaminujący, nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjnejako członek Komisji. 5. Nauczyciel, może być zwolniony z udziału w pracy Komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor zespołu powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 6. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający : - nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzany egzamin - imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji - termin egzaminu poprawkowego -imię i nazwisko ucznia -zadania egzaminacyjne - ustaloną przez Komisję ocenę klasyfikacyjną. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne odpowiedzi ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. 7. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez dyrektora zespołu.

14 8. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę (semestr), z zastrzeżeniem ust Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia gimnazjum, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych. 29. Zasady oceniania z religii (etyki) regulują odrębne przepisy Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod. 3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści. 4. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania: 1) wybranie tematu projektu edukacyjnego; 2) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji; 3) wykonanie zaplanowanych działań 4) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego. 5) podsumowanie pracy uczniów nad projektem edukacyjnym. 5. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa dyrektor gimnazjum w porozumieniu z radą pedagogiczną, ustala: 1) zadania nauczyciela, o którym mowa w ust. 4; 2) czas realizacji projektu edukacyjnego; 3) termin oraz sposób prezentacji przez uczniów projektu edukacyjnego; 4) sposób podsumowania pracy uczniów nad projektem edukacyjnym; 5) inne elementy istotne dla prawidłowej realizacji projektu edukacyjnego. 6. Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawarte w ocenianiu wewnątrzszkolnym uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego. 7. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego. 8. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum. 9. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego. 10. W przypadkach, o których mowa w ust. 9, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się zwolniony albo zwolniona Uczeń kończy szkołę podstawową lub gimnazjum a) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej (semestrze programowo najwyższym) oraz roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych (semestrach programowo niższych) w szkole danego typu, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej

15 b) w przypadku szkoły podstawowej i gimnazjum- jeżeli ponadto przystąpił odpowiednio do sprawdzianu lub egzaminu, 2. Uczeń kończy szkołę podstawową, gimnazjum, z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania. 2a.Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia lub religię albo etykę do średniej ocen, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. 2b. W przypadku gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej ocen, o których mowa w ust. 1,wlicza się ocenę ustaloną jako średnia z końcowych ocen klasyfikacyjnych uzyskanych z tych zajęć. Jeśli ustalona w ten sposób średnia nie jest liczbą całkowitą, ocenę tę należy zaokrąglić do liczby całkowitej w górę. 3. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) W klasie VI szkoły podstawowej jest przeprowadzany sprawdzian obejmujący wymagania ustalone w podstawie programowej kształcenia ogólnego określonej w przepisach w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, zwany dalej sprawdzianem. 1a.Sprawdzian składa się z dwóch części i obejmuje: 1) w części pierwszej wiadomości i umiejętności z języka polskiego oraz z matematyki, w tym wykorzystanie wiadomości i umiejętności z tych przedmiotów w zadaniach osadzonych w kontekście historycznym lub przyrodniczym; 2) w części drugiej- wiadomości i umiejętności z języka obcego nowożytnego Sprawdzian jest przeprowadzany w jednym dniu i trwa: 1)część pierwsza 80 minut; 2)część druga 45 minut. 2 Wyniki sprawdzianu są wyrażane w procentach i obejmują: 1)wynik z części pierwszej, z wyszczególnieniem wyniku z języka polskiego i wyniku z matematyki; 2)wynik z części drugiej 34 1.W klasie III gimnazjum jest przeprowadzany egzamin, obejmujący trzy części: humanistyczną, matematyczno- przyrodniczą i części dotyczącą języka obcego nowożytnego. a) część humanistyczna składa się z zadań z zakresu języka polskiego oraz zadań z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie. Cały egzamin humanistyczny trwa 150 minut. Zadania z języka polskiego mogą mieć formę zamkniętą lub otwartą. Wśród zadań otwartych z języka polskiego znajduje się dłuższa wypowiedź pisemna. Zadania z historii i wiedzy o społeczeństwie mają formę zamkniętą. b) część matematyczno- przyrodnicza składa się z zadań z zakresu matematyki oraz zadań z zakresu przedmiotów przyrodniczych: biologii, chemii, fizyki i geografii i trwa 150 minut. Zadania z matematyki mają formę zamkniętą lub otwartą. Zadania z przedmiotów przyrodniczych mają formę zamkniętą. c) w części dotyczącej języka obcego nowożytnego gimnazjalista dokonuje wyboru jednego

16 z siedmiu języków: angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego, ukraińskiego i włoskiego, z zastrzeżeniem, że gimnazjalista może wybrać tylko ten język, którego uczył się w gimnazjum jako przedmiotu obowiązkowego. Ta część egzaminu ma dwa poziomy: podstawowy i rozszerzony. Każdy poziom trwa po 60 minut. - zestaw zadań na poziomie podstawowym jest obowiązkowy dla każdego zdającego. Sprawdzane umiejętności: rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych, znajomość funkcji językowych, znajomość środków językowych. - zestaw zadań na poziomie rozszerzonym jest obowiązkowy tylko dla uczniów, którzy w gimnazjum kontynuowali naukę języka obcego rozpoczętą w szkole podstawowej. Uczniowie, których obowiązuje poziom rozszerzony Do poziomu rozszerzonego mogą przystąpić także pozostali gimnazjaliści, jeśli zechcą sprawdzić poziom swoich umiejętności językowych. Gimnazjaliści, przystępujący do trzeciej części egzaminu na obu poziomach, rozwiązują zadania z tego samego języka. Sprawdzanie umiejętności: rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych, znajomość środków językowych, wypowiedź pisemna. 2.Uczniowie z potwierdzonymi dysfunkcjami mają prawo przystąpić do egzaminu gimnazjalnego w formie dostosowanej do ich dysfunkcji. 3. Laureaci ostatniego stopnia wojewódzkich konkursów przedmiotowych z zakresu jednego z grupy przedmiotów objętych egzaminem gimnazjalnym są zwolnieni z odpowiedniej części egzaminu. Dyrektor komisji okręgowej stwierdza usprawiedliwienie do zwolnienia. 4. Zwolnienie z części egzaminu gimnazjalnego jest równoznaczne z uzyskaniem w tej części najwyższego wyniku Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej 2. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 3. Opinia, o której mowa w ust. 1, powinna być wydana przez poradnię psychologiczno pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną, nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, z tym że: a) w przypadku uczniów przystępujących do sprawdzianu- nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej; b) w przypadku uczniów przystępujących do egzaminu gimnazjalnego- nie wcześniej niż po ukończeniu szkoły podstawowej. 4. Opinię, o której mowa w ust. 1, rodzice (prawni opiekunowie) ucznia przedkładają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny Uczeń który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej części tego egzaminu w ustalonym terminie, albo przerwał sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, przystępuje do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej części tego egzaminu w dodatkowym terminie ustalonym

17 przez dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do dnia 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej. 2. Uczeń który nie przystąpił do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej lub gimnazjum oraz przystępuje do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w następnym roku, z zastrzeżeniem ust W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia. 37. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzona i oceniona praca ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) do wglądu w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej. 38. Wynik sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego nie wpływa na ukończenie szkoły. Wyniku sprawdzaniu i egzaminu gimnazjalnego nie odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły. 39. Ewaluacja WSO: 1. w procesie ewaluacji WSO biorą udział : uczniowie (przez wypełnianie ankiet, podczas dyskusji na lekcjach wychowawczych, na zebraniach Samorządu Uczniowskiego) rodzice (podczas zebrań z rodzicami, przez ankietę, dyskusję z nauczycielami), nauczyciele (podczas rad pedagogicznych, dyskusji i wypełnianiu ankiet). 2. Po skończonym roku szkolnym powyższy system sprawdzania i oceniania podlega weryfikacji. 3. Opracowaniem ankiet, ich przeprowadzeniem i sporządzeniem wniosków zajmuje się Szkolna Komisja ds. WSO. III. OCENA ZACHOWANIA SIĘ UCZNIA 40. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania; 2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego spisuje z uczniami klasy kontrakt dotyczący oceny zachowania,. Uczniowie i wychowawca własnoręcznym podpisem zobowiązują się do przestrzegania kontraktu. 2.Wzór kontraktu stanowi załącznik do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 3.Ustalając śródroczną i roczną ocenę zachowania wychowawca bierze pod uwagę ilość punktów zdobytych przez ucznia. Punktowy system oceny zachowania w załączniku do WSO 42. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

18 43. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; 3) dbałość o honor i tradycje szkoły; 4) dbałość o piękno mowy ojczystej; 5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; 6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; 7) okazywanie szacunku innym osobom. 2. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali: 1) wzorowe; 2) bardzo dobre; 3) dobre; 4) poprawne; 5) nieodpowiednie; 6) naganne. 3. W klasach I- III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi 4. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi lub opinii publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej. 5. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 6. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: 1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych; 2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. 7. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 45. Postanowienia końcowe : 1. Wszelkich zmian w WSO dokonuje Rada Pedagogiczna. 2. W przypadkach nie objętych WSO decyduje dyrektor zespołu w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.