WNIOSEK O WPROWADZENIE NOWEGO PRZEDMIOTU

Transkrypt

1 WNIOSEK O WPROWADZENIE NOWEGO PRZEDMIOTU Uwaga: Niniejszy wniosek nie pociąga za sobą utworzenia nowego kierunku studiów. Chodzi tutaj przede wszystkim o częściowy program (różne moduły), który może być częścią składową określonej specjalności. Z jednej strony może to być pewna integracja tego (częściowego) programu z ogólną lub specjalistyczną dyscypliną (także częściowo) związaną z edukacją, z drugiej zaś strony moduł / kilka modułów można powiązać opcjonalnie obligatoryjnie z istniejącą ofertą kształcenia. W niniejszym wniosku zastosowano pojęcie przedmiot. I. INSTYTUCJA I NOWY PRZEDMIOT 1. Instytucja, która wnosi o wprowadzenie nowego przedmiotu i miejsca, gdzie w przypadku uzyskania zgody oferta będzie realizowana: a. Nazwa Instytucji Akademia Pomorska w Słupsku b. Instytucja Prywatna/Publiczna Instytucja Publiczna c. Adres Instytucji ul. Westerplatte Słupsk Polska d. Miejsca realizacji przedmiotu Akademia Pomorska w Słupsku Instytut Pedagogiki i Pracy Socjalnej ul. Westerplatte Słupsk Polska e. Tel/Fax Instytucji Tel: Fax: f. Adres Instytucji instytutpedagogiki@apsl.edu.pl g. Strona internetowa h. Nazwiska osób do spraw kontaktów Dr Justyna Ratkowska-Pasikowska Dr Małgorzata Jarecka-Żyluk i. Telefony kontaktowe j. kontaktowy j.pasikowska@interia.pl zyluk_mam@poczta.onet.pl 2. Nazwa nowego przedmiotu: Pedagogika (Education ) 3. Język przedmiotu: Polski, angielski, niemiecki 4. Poziom odpowiadający ERK: Studia licencjanckie (semestr 6) 5. Cele nauczania nowego przedmiotu: Umiejętność rozróżniania historycznego rozwoju systemów edukacji ze względu na aspekt. 1

2 Umiejętność analizowania celów i zadań związanych ze specyfiką. Umiejętność definiowania działania charakterystycznego dla w szkole i poza nią. Umiejętność analizowania i porównywania krajów europejskich ze względu na działanie związane ze specyfiką. Uzyskanie wiedzy w zakresie i tożsamość, i seksualność, i międzykulturowość jak również i styl życia. 6. Kierunek studiów: Kształcenie nauczycieli 7. Nowy przedmiot dla Polski: Tak 8. Nowy przedmiot dla Instytucji: Nie 9. Ilość punktów dla nowego przedmiotu: 15 punktów ECTS (5x3 ECTS) 10. Tytuł/poziom do którego prowadzi przedmiot: Licencjat (BA) 11. Kierunki uzupełniające (wymagane kwalifikacje/warunki dopuszczenia): Nie jest to kurs uzupełniający. 12. Rok akademicki, w którym przedmiot, w przypadku uzyskania zgody, będzie mógł być realizowany: Rok akademicki 2014/15 lub rok akademicki 2015/16. II. INFORMACJE DOTYCZĄCE CELOWOŚCI PRZEDMIOTU 1. Dopasowanie nowego przedmiotu do oferty studiów Instytucji w Polsce: Nowy przedmiot Pedagogika (Education ) powinien zostać wprowadzony do regularnej oferty trzyletnich studiów kształcących nauczycieli w Akademii Pomorskiej w Słupsku. W pierwszych dwóch latach studiów, obok kształcenia teoretycznego i praktycznego, uzyskują studenci podstawową wiedzę w zakresie pedagogiki, dydaktyki oraz psychologii rozwojowej i społecznej. Różne przedmioty opcjonalnie obligatoryjne umożliwią studentom pogłębienie zdobytej wiedzy lub zapoznanie się z nowym obszarem pedagogiki. Istniejący program zostanie poszerzony o przedmiot Pedagogika (Education ). W ten sposób Instytucja wychodzi na przeciw społecznemu rozwojowi i wyzwaniom pedagogiczno-dydaktycznym, przygotowując nową generację nauczycieli do pracy w zróżnicowanym środowisku szkolnym. Ponadto, podkreślić należy, że moduł/moduły zostaną włączone do regularnej oferty studiów licencjackich bez konieczności wydłużania studiów. Istniejąca oferta opcjonalnie obligatoryjna zostanie poszerzona o nowe moduły. 2. Społeczne oddziaływanie przedmiotu W jednym z dokumentów Komisji Europejskiej dotyczącym i Wychowania 2

3 podkreślono znaczenie integracji programu równouprawnienia płci na kierunkach pedagogicznych. Takie programy mają dużą wartość dla Europy i, w związku z tym, są zgodne z wymaganiami integracji europejskiej w zakresie różnorodności w procesie kształcenia. Skoro także w innych krajach przedmiot ten będzie oferowany do realizacji, to jego treści wychodzą poza ramy narodowej sieci. Różnorodne wyniki badań wskazują, że działania charakterystyczne dla znacznie się różnią. Integracja tego przedmiotu (programu) wspiera kształcenie i wychowanie zgodne ze specyfiką w Polsce, a także dąży do dopasowania treści kształcenia w Europie. Wiedza i doświadczenia w krajach, w których problematyka jest częściowo rozwinięta, mogą być przydatne także dla Polski. Zmiany w naszym społeczeństwie wpływają na zmiany wartości i norm, redefiniują pojęcia ról i form organizacyjnych w rodzinach, zmieniają struktury komunikacyjne oraz zwiększają profesjonalizm instytucji szkolnych. Zmiany te budzą jednak często niepewność i niezadowolenie. Badania naukowe odzwierciedlają także społeczne zmiany, a tym samym wskazują na konieczność wprowadzenia nowego przedmiotu. Badania te, wskazują między innymi, że: Chłopcy wypadają w międzynarodowych badaniach osiągnięć szkolnych gorzej niż dziewczynki (PISA); Takie zjawiska, jak anoreksja, bulimia i samookaleczenia najczęściej dotyczą dziewcząt i kobiet; Zaburzenia w mówieniu, czytaniu i pisaniu zdecydowanie częściej występują u chłopców niż w porównywalnej grupie dziewcząt; Chłopcy cztery razy częściej niż dziewczynki jąkają się; Problemy z zachowaniem i skłonność do agresji wzrastają u obu płci; Dziewczęta i chłopcy częściej opuszczają szkołę bez jej ukończenia. 3. Powody wprowadzenia przedmiotu: Społeczne oddziaływanie przedmiotu, wskazane w punkcie 2, jest powodem jego wprowadzenia. Nowe pokolenie nauczycieli i nauczycielek zdobędzie, poprzez ten uzupełniający przedmiot, wiedzę związaną z działaniem specyficznym dla. Tym samym, Instytucja składająca wniosek odpowiada narodowym i europejskim wymaganiom. 4. Wyjaśnienie, w jaki sposób przedmiot wpasowuje się w profil uczelni: Profil Instytucji nie będzie rozszerzony (jak wynika z powyższego) o całą specjalność, lecz tylko o jedną opcjonalnie obligatoryjną ofertę. W związku z tym profil Instytucji pozostanie niezmieniony. W chwili obecnej studenci mają możliwość wyboru 2 różnych ofert. Oferty te zostaną rozszerzone o 5 nowych modułów. Punkty ECTS obu istniejących modułów zostaną zmniejszone z 4 i 5 na 3 punkty. W dalszym ciągu wymagane będzie uzyskanie 9 punktów. 3

4 W ten sposób student będzie zobowiązany do udziału w co najmniej jednym z nowych modułów. Podkreślenia wymaga, że tematyka ta, przedstawiana w ten sposób, w kształceniu nauczycieli znajdzie się po raz pierwszy. 5. Ujawnienie wstępnych związków pomiędzy instytucjami lokalnymi i regionalnymi: Niniejszy wniosek o wprowadzenie przedmiotu i akredytację jest związany z wcześniej realizowanym multilateralnym projektem COMENIUS-Projekt EDGE: Education, w którym brało udział 13 instytucji z 12 krajów europejskich na bazie umów bilateralnych, wcześniejszych projektów, jak i podobnych badań naukowych. Większość z 13 instytucji było już wcześniej partnerami projektu COMENIUS Little Heroes in Need (SOCRATES II). W projekcie tym dowiedziono, że brakujące struktury programowe i treści mogą być przyczyną ograniczonej umiejętności działania pedagogów. Główne wnioski odzwierciedlają konieczność integracji programów związanych z działaniem charakterystycznym dla z kształceniem nauczycieli. Realizacja projektu stanowiła aktywny wkład we wzmacnianie uczenia się przez całe życie, w rozwój międzykulturowego dialogu, a także w równouprawnienie płci. Na zakończenie projektu uzyskano treści programowe (będące treścią przedmiotu, co do którego składa się wniosek), jak też materiały dydaktyczne, które mają uzupełnić kierunki studiów dla nauczycieli oraz inne dyscypliny pedagogiczne o tematykę. III. ARGUMENTACJA ZA PROPOZYCJĄ WPROWADZENIA NOWEGO PRZEDMIOTU Opis przedmiotu na podstawie ogólnych kryteriów kwalifikacyjnych i ewaluacyjnych. 1. Zakładany poziom: Poziom ten odzwierciedlony jest w kategoriach istoty i zorientowania się na bieżące wyzwania i międzynarodowe perspektywy: Patrz wyżej wprowadzenie (międzynarodowe perspektywy)! Odnieść się także należy do profilu (poziomu) fachowości, który ma być osiągnięty na studiach z indywidualnych arkuszy ECTS dla każdego z modułów. 2. Program nauczania: Program nauczania pozwala studentom na osiągnięcie następujących celów. a. Przegląd Program Pedagogika (Education ) składa się Schematyczny Programu z pięciu modułów. Każdy z modułów odpowiada kierunkowi studiów z 90 godzinami akademickimi, a przez to z 3 punktami ECTS. Studenci mogą zatem uzyskać 15 punktów ECTS za ukończenie całego programu. Pomimo tego, że zakresy każdego 4

5 z pojedynczych modułów są ze sobą powiązane, to nie jest konieczne ukończenie wszystkich. Program może być także realizowany jako same moduły. Tożsamość Styl życia Kształcenie i wychowanie w Europie w kontekście Seksualność Międzykulturowość b. Opis zawartości programu (arkusze ECTS) Dla szczegółowego opisu zawartości, odnieść się należy do arkuszy ECTS wytworzonych dla każdego z modułów oddzielnie. Moduł podstawowy: Kształcenie i wychowanie w Europie w kontekście : Edukacja i wychowanie właściwe dla w Austrii, Belgii, Czechach, Niemczech, Estonii, Hiszpanii, Węgrzech, Holandii, Norwegii, Polsce, Turcji i Wielkiej Brytanii Edukacja i wychowanie właściwe dla w 12 europejskich krajach porównanie Moduł: i Tożsamość Podstawy teoretyczne socjalizacji Socjalizacja ukierunkowana na Socjalizacja w i przez grupę rówieśniczą Koncepcje ciała u młodzieży Przedstawianie kobiet i mężczyzn / dziewcząt i chłopców w europejskich podręcznikach do nauki języków obcych 5

6 Analiza podręczników Komunikacja i tożsamość na podstawie literatury młodzieżowej Tożsamość i media elektroniczne Moduł: i Seksualność Związki i edukacja seksualna i edukacja zdrowotna i socjalizacja i relacje intymne Szkoła, i edukacja seksualna Moduł: i Międzykulturowość Ukierunkowane na międzykulturowe aspekty wychowawcze: analiza programów państwowych Międzykulturowość w książkach historycznych dla szkół gimnazjalnych Szkolenia dla nauczycieli czy wzmacniają międzykulturowe postawy? Kompetencje międzykulturowe Feminizacja edukacji czy nauczanie podstawowe to świat kobiet? Moduł: i Styl życia Uczuciowe dobre samopoczucie: i młodość Friluftsliv Tradycje i trendy Friluftsliv i robienie : Natura, Tożsamość, Na drodze do dorosłości: od szkoły do świata zawodowego Kult ciała jeden temat przy przejściu od dzieciństwa do dorosłości?, styl życia, sieci społecznościowe środowiska młodzieżowe, auto-promocja c. Przedstawienie kadry Przedmiot będzie prowadzony przez współpracowników prowadzących szkolenia dla nauczycieli, zaangażowanych w wyżej wspomniany projekt EDGE, i mających pełną wiedzę: z jednej strony o materiale opracowanym przez partnerów projektu (w szczególności) oraz z drugiej strony o tematyce (w ogólności). 6

7 d. Przegląd kontaktów na Każda z Instytucji należących do szkolnictwa wyższego ściśle polu zawodowym (jeśli współpracuje ze szkołą średnią w swoim państwie. ma znaczenie) 3. Oceny: Studia mają wytyczne oceniania, które mogą zostać użyte do sprawdzenia, czy cele przedmiotu są realizowane. Wymagania, spisane w tych wytycznych, znajdują odzwierciedlenie w metodach oceniania dla każdego z modułów. Odnieść się należy do wspomnianych wyżej arkuszy ECTS, z których zawierają odpowiednie procedury oceniania dla każdego z modułów programu. IV. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA W POLSCE W ramach opracowywanego modułu powstały dwa przedmioty, które realizowane będą na Akademii Pomorskiej w Słupsku, rozpoczynając od roku akademickiego 2014/15. Pedagogika realizowana będzie w ramach jednej specjalności tj. Pedagogika Szkolna z Socjoterapią (studia pierwszego stopnia). Pedagogika jest przedmiotem, który realizowany jest także w ramach wymiany studenckiej Erasmus. Z kolei przedmiot Edukacja równościowa (realizowana będzie w ramach kształcenia na drugim stopniu, a więc studia magisterskie), jako przedmiot kierunkowy do wyboru dla wszystkich specjalności. Wszystkie wymienione przedmioty realizowane będą na studiach nauczycielskich i nienauczycielskich, a naszym celem jest poszerzanie wiedzy z zakresu prawidłowego rozumienia kwestii związanych z kształtowaniem się płciowości, seksualności i szeroko pojętej tożsamości. 7