JĘZYK POLSKI klasa VII wymagania edukacyjne i kryteria oceniania na poszczególne oceny

Transkrypt

1 JĘZYK POLSKI klasa VII wymagania edukacyjne i kryteria oceniania na poszczególne oceny KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny - ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania na ocenę bardzo dobrą -jego praca cechuje się samodzielnością i kreatywnością -prezentuje wysoki poziom wiedzy i erudycji interdyscyplinarn ej- świadomie i -wyjaśnia różnice między poszczególnymi rodzajami, omawia cechy utworów synkretycznych, -poprawnie posługuje się terminologią związaną z analizą i interpretacją utworów epickich, lirycznych i dramatycznych, -poprawnie posługuje się nazwami gatunków, omawia cechy gatunkowe czytanych utworów, -określa cechy charakterystyczne rodzajów literackich, wskazuje je w czytanych utworach, -posługuje się terminologią związaną z analizą utworów epickich, lirycznych i dramatycznych, -wymienia cechy gatunkowe omawianych utworów, nazywa gatunki, -rozpoznaje w tekście literackim użyte środki językowe (w tym: -wskazuje podstawowe cechy tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych, odnajduje je w czytanych utworach, -stara się posługiwać terminologią związaną z utworami epickimi, lirycznymi i dramatycznymi, -stara się posługiwać nazwami gatunków literackich, wskazuje utwory należące do tych gatunków, klasyfikuje czytany utwór jako należący do epiki, liryki lub dramatu, -zna podstawowe pojęcia związane z utworami epickimi, lirycznymi i dramatycznymi, -wie, że istnieją gatunki literackie (w tym: pamiętnik, komedia, fraszka, tren, ballada, epopeja), odróżnia je od rodzajów literackich, --wie, że język utworu literackiego cechuje się obecnością różnych środków stylistycznych, - ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań na ocenę dopuszczającą, - nie jest w stanie wykonać, nawet z pomocą nauczyciela, zadań o niewielkim stopniu trudności Strona 1 z 13

2 funkcjonalnie -wskazuje funkcję eufemizm, porównanie wyszukuje w tekście -zauważa związek -brak aktywności posługuje się użytych w tekście homeryckie, inwokację, literackim użytych problematyki utworów w dążeniu do bogatym literackim środków symbol, alegorię), środków językowych, literackich z życiem i zdobycia wiedzy i słownictwem językowych oraz próbuje określić ich stara się je nazwać, uniwersalnymi umiejętności terminologicznym określa wartości funkcję, zauważa - wskazuje związek wartościami, wyklucza -- samodzielnie estetyczne wartości estetyczne problematyki utworów -wiąże czytany utwór ze osiągnięcie nawet analizuje i poznawanych tekstów poznawanych utworów, literackich z życiem, wskazanym przez minimalnego interpretuje teksty literackich, - określa problematykę opisuje wartości, do nauczyciela kontekstem, postępu. literatury pięknej, -poddaje refleksji egzystencjalną tekstów, których odwołuje się -wymienia elementy literatury faktu problematykę nazywa wartości utwór, warstwy - czyta, rozumie i egzystencjalną w uniwersalne, do których - zapoznaje się ze przedstawieniowej dzieła wykorzystuje w poznawanych odwołuje się utwór, wskazanym przez sztuki, swojej pracy tekstach, hierarchizuje -odczytuje utwór, nauczyciela -wyszukuje w tekście teksty wartości, do których wykorzystując wybrane kontekstem utworu, wskazane informacje, popularnonaukow odwołuje się utwór, konteksty oraz stara się powiązać stara się porządkować e i naukowe -interpretuje utwór, elementy wiedzy o utwór ze swoją wiedzą zgromadzony materiał, -- -potrafi wykorzystując historii i kulturze, na temat historii i -czyta fragmenty tekstów analizować i potrzebne konteksty -rozpoznaje znaczenia kultury, publicystycznych i interpretować oraz elementy wiedzy naddane dzieła sztuki, - komentuje warstwę popularnonaukowych, dzieła malarskie z o historii i kulturze, wskazuje elementy przedstawieniową - rozpoznaje wskazany uwzględnieniem -wyjaśnia rolę symboliczne, dzieła sztuki, zwraca przez nauczyciela tekst specyfiki środków języka rozpoznaje wartość uwagę na wartość jako artykuł prasowy, Strona 2 z 13

3 środków języka malarskiego estetyczną tekstów estetyczną tekstów -zauważa we malarskiego w tworzeniu znaczeń kultury, kultury, wskazanych przez -formułuje obrazu, interpretuje -wydobywa i - wyszukuje w tekście nauczyciela tekstach problemy, dzieło sztuki, określa porządkuje istotne informacje różnego współczesnej kultury proponuje wartości estetyczne informacje w zależności typu, cytuje fragmenty popularnej nawiązania do sposoby ich tekstów kultury, od ich funkcji w tekstu, tradycyjnych wątków rozwiązania -twórczo przekazie, - klasyfikuje kulturowych - z wykorzystuje -wyszukuje i poznawany tekst jako zaangażowaniem informacje z tekstu we porządkuje cytaty, literacki, podejmuje się własnej pracy, -wskazuje różnice publicystyczny lub realizacji -funkcjonalnie włącza między literaturą piękną popularnonaukowy, - projektów cytaty do a innymi rodzajami rozpoznaje gatunki edukacyjnych, -określa funkcje piśmiennictwa, dziennikarskie (w występuje w roli literatury pięknej, -zna podstawowe cechy tym: wywiad i lidera grupy. literatury gatunków artykuł), -tworzy popularnonaukowej i dziennikarskich znajduje w tekstach bezbłędne publicystyki, (wywiad, artykuł), współczesnej kultury wypowiedzi ustne -samodzielnie określa znajduje w tekstach popularnej nawiązania i pisemne. cechy gatunków współczesnej kultury do tradycyjnych -odnosi sukcesy dziennikarskich popularnej nawiązania wątków kulturowych w konkursach (wywiad, artykuł), do tradycyjnych przedmiotowych, wątków kulturowych Strona 3 z 13

4 - publikuje swoje teksty. analizuje zauważone w tekstach współczesnej kultury popularnej nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych, opisuje sposób nawiązania do nich KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny - ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania na ocenę bardzo dobrą -jego praca cechuje się samodzielnością i kreatywnością -rozumie, na czym polega twórczy i sprawczy charakter działań językowych, -rozumie zjawiska fonetyczne związane z różnicami między wymową a pisownią wyrazów, -rozumie znaczenie języka w procesie komunikacji, -poprawnie stosuje różne sposoby zapisywania głosek, -rozpoznaje podstawowe rodzaje zjawisk fonetycznych, -świadomie używa języka jako narzędzia komunikowania się, -poprawnie zapisuje wyrazy, w których występują różnice między wymową a pisownią, -komunikuje się z innymi w sposób werbalny i niewerbalny, -zauważa różnice między wymową a pisownią wyrazów, -poprawnie akcentuje wyrazy ze stałym akcentem, Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań na ocenę dopuszczającą, Strona 4 z 13

5 -prezentuje wysoki -poprawnie -poprawnie akcentuje -poprawnie -rozpoznaje wyrazy - nie jest w stanie poziom wiedzy i akcentuje wszystkie wszystkie wyrazy, akcentuje większość podstawowe i pochodne, wykonać, nawet z erudycji wyrazy, stosuje w -rozpoznaje i używa wyrazów, rodzinę wyrazów, tworzy pomocą interdyscyplinarnej- wypowiedzi różne rodzaje formantów, -dzieli proste wyrazy wyrazy pochodne według nauczyciela, świadomie i odpowiednią poprawnie analizuje na podstawę wzoru, zadań o funkcjonalnie intonację zdaniową, budowę słowotwórczą słowotwórczą i -rozróżnia odmienne i niewielkim posługuje się -odróżnia rdzeń od wyrazu, formant, rozpoznaje nieodmienne części stopniu trudności bogatym podstawy -rozumie zasady wyrazy pokrewne, mowy, w tym imiesłowy, -brak aktywności słownictwem słowotwórczej, tworzenia imiesłowów, -rozpoznaje rodzaje -tworzy według wzoru w dążeniu do terminologicznym -- tworzy rozbudowane -przekształca imiesłowów, imiesłowowy zdobycia wiedzy i samodzielnie rodziny wyrazów i imiesłowowy -tworzy równoważnik zdania, umiejętności analizuje i analizuje strukturę równoważnik zdania na imiesłowowy -zna podstawowe skróty i wyklucza interpretuje teksty wyrazów zdanie złożone i równoważnik skrótowce, używa ich w osiągnięcie nawet literatury pięknej, pochodnych, odwrotnie, zdania, minimalnego literatury faktu -wyjaśnia zasady -używa poprawnych -podaje znaczenie -stara się dostosować styl postępu. - czyta, rozumie i tworzenia i odmiany form skrótów i powszechnie do tworzonej wykorzystuje w imiesłowów, skrótowców, używanych skrótów swojej pracy teksty -poprawnie stosuje -rozpoznaje różne style, i skrótowców, -podstawowe zasady popularnonaukowe i imiesłowowy różnicuje stylistycznie poprawnie ich etykiety językowej, naukowe równoważnik zdania swoje używa, -nie popełnia błędów -potrafi analizować i i rozumie jego -zauważa zakłócających interpretować dzieła funkcje, zróżnicowanie komunikację językową, Strona 5 z 13

6 malarskie z -określa funkcję -świadomie stosuje w stylistyczne stara się pisać poprawnie uwzględnieniem skrótów i wypowiedziach zasady pod względem specyfiki środków skrótowców, etykiety językowej, dostosowuje styl do ortograficznym i języka malarskiego poprawnie ich -pisze zgodnie formy interpunkcyjnym Formułuje używa, z normami poprawności -stosuje zasady problemy, proponuje -poprawnie używa językowej, ortograficznej etykiety językowej, sposoby ich różne style i interpunkcyjnej, stara -pisze zgodnie rozwiązania wypowiedzi i je się poprawiać błędy z podstawowymi - podejmuje się rozpoznaje, normami realizacji projektów -wyjaśnia zasady poprawności edukacyjnych, etykiety językowej, językowej, występuje w roli -pisze poprawnie, ortograficznej i lidera grupy. zauważa popełnione interpunkcyjnej -tworzy bezbłędne błędy językowe, wypowiedzi ustne i ortograficzne i pisemne. interpunkcyjne oraz -odnosi sukcesy w dokonuje ich konkursach autokorekty przedmiotowych, - publikuje swoje teksty. Strona 6 z 13

7 TWORZENIE WYPOWIEDZI Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny - ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania na ocenę bardzo dobrą -jego praca cechuje się samodzielnością i kreatywnością -prezentuje wysoki poziom wiedzy i erudycji interdyscyplinarnej - świadomie i funkcjonalnie posługuje się bogatym -tworzy rozbudowaną wypowiedź na podany temat, zachowuje logikę, spójność i kompozycję -funkcjonalnie wykorzystuje środki retoryczne w celu oddziałania na odbiorcę, -samodzielnie selekcjonuje i porządkuje materiał rzeczowy potrzebny do stworzenia pracy, -wypowiada się ustnie, porządkując treść swojej wykorzystuje środki retoryczne, -gromadzi i porządkuje materiał rzeczowy potrzebny do stworzenia pracy, tworzy poprawnie plan -pisze poznane formy stosując odpowiednią dla danej formy kompozycję, -stosuje akapity jako spójne całości myślowe, formułuje tezę i hipotezę, -wypowiada się ustnie, zachowuje wewnętrzną logikę używa środków retorycznych, -gromadzi materiał rzeczowy potrzebny do tworzenia pisze plan -pisze poznane formy starając się zachować wyznaczniki gatunku, - stosuje akapity zaznaczające -krótko wypowiada się ustnie na podany temat, -stara się używać prostych środków retorycznych, -z pomocą nauczyciela redaguje plan -pisze według podanego wzoru, z pomocą nauczyciela, poznane formy -stosuje akapity, -formułuje prostą tezę, -wyraża własne zdanie i stara się je uzasadnić, -przedstawia rzeczowe argumenty w dyskusji na temat problemów -ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań na ocenę dopuszczającą, - nie jest w stanie wykonać, nawet z pomocą nauczyciela, zadań o niewielkim stopniu trudności -brak aktywności w dążeniu do zdobycia wiedzy i Strona 7 z 13

8 słownictwem tworzy szczegółowy -wyraża i uzasadnia trójdzielną budowę znanych z codziennego umiejętności terminologicznym - plan własne zdanie, używając pracy, życia, wyklucza - samodzielnie -samodzielnie pisze właściwych argumentów, -formułuje tezę, wie, -stara się podać osiągnięcie nawet analizuje i poznane formy -przedstawia argumenty czym jest hipoteza, przykłady ilustrujące minimalnego interpretuje teksty w tym: w dyskusji dotyczącej -wyraża i uzasadnia argumenty, postępu. literatury pięknej, charakterystykę, opis tekstu literackiego, własne zdanie, -z pomocą nauczyciela literatury faktu przeżyć, opis dzieła -podaje odpowiednie używając prostej podejmuje próby - czyta, rozumie i sztuki, opis sytuacji, przykłady ilustrujące argumentacji, wnioskowania, wykorzystuje w sprawozdanie, argumenty, -przedstawia -rozpoznaje w tekstach swojej pracy teksty rozprawkę, wywiad, -formułuje wnioski rzeczowe reklamowych niektóre popularnonaukowe stosując wynikające z i emocjonalne środki perswazji i i naukowe odpowiednie zasady argumentacji, argumenty w manipulacji, -potrafi analizować kompozycji i -rozpoznaje w tekstach dyskusji na temat -zna i stosuje i interpretować zachowując zasady reklamowych użyte znanych mu podstawowe zasady etyki dzieła malarskie z spójności językowej, środki perswazji i z doświadczenia uwzględnieniem -stosuje rytm manipulacji, problemów, -podejmuje próby specyfiki środków akapitowy, -zna i stosuje -podaje przykłady przekształceń tekstu języka malarskiego -samodzielnie podstawowe zasady etyki ilustrujące cudzego (skraca, Formułuje formułuje tezę i argumenty, streszcza), problemy, hipotezę, -dokonuje przekształceń -formułuje proste -pytania dotyczące proponuje sposoby -swobodnie wyraża i tekstu cudzego (skraca, wnioski, warstwy ich rozwiązania uzasadnia własne streszcza, rozbudowuje), Strona 8 z 13

9 - podejmuje się zdanie, używając -formułuje pytania -rozpoznaje w przedstawieniowej realizacji różnorodnych związane z przenośnymi tekstach utworu, projektów argumentów, znaczeniami utworu, reklamowych głośno czyta i recytuje edukacyjnych, -podaje celne i głośno czyta i recytuje podstawowe środki teksty, zachowując występuje w roli różnorodne teksty, dobierając perswazji i podstawowe zasady lidera grupy. przykłady odpowiednie tempo i manipulacji, wymowy -tworzy bezbłędne ilustrujące intonację -zna i stosuje wypowiedzi ustne i argumenty, podstawowe zasady pisemne. -podsumowuje etyki -odnosi sukcesy w rozważania, -podejmuje konkursach samodzielnie samodzielne próby przedmiotowych, formułuje wnioski, przekształceń tekstu - publikuje swoje -w tekstach cudzego (skraca, teksty. reklamowych środki streszcza, perswazji i rozbudowuje), manipulacji, -formułuje pytania wskazuje ich związane z funkcję, dosłownymi -i stosuje znaczeniami utworu, podstawowe zasady głośno, płynnie czyta etyki i recytuje teksty, Strona 9 z 13

10 -samodzielnie dokonuje przekształceń tekstu cudzego (skraca, streszcza, rozbudowuje), -formułuje pytania problemowe dotyczące wszystkich składników utworu, interpretuje głosowo utwór przestrzega zasad intonacji zdaniowej SAMOKSZTAŁCENIE Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny - ocenę celującą -pogłębia swoją -korzysta z samodzielnie -korzysta, z -, z poszanowaniem praw -ocenę otrzymuje uczeń, wiedzę wybranych źródeł poszanowaniem autorskich, z różnych niedostateczną którego osiągnięcia przedmiotową, informacji, szanując własności źródeł informacji otrzymuje uczeń, w znacznym korzystając rzetelnie, cudzą własność intelektualnej, z wskazanych przez którego wyniki stopniu wykraczają z poszanowaniem intelektualną, nauczyciela, nie osiągają Strona 10 z 13

11 poza wymagania na własności -rozwija swoje różnych źródeł -rozwija nawyk poziomu ocenę bardzo dobrą intelektualnej, z uzdolnienia i informacji, systematycznego uczenia wymagań na -jego praca cechuje różnych źródeł zainteresowania, -uczy się się, ocenę się informacji, -stara się myśleć systematycznie, -uczestniczy w pracy dopuszczającą, samodzielnością i -rozwija nawyk krytycznie, wyraża -uczestniczy w grupowej, współpracuje z - nie jest w stanie kreatywnością krytycznego opinie, projektach innymi w realizacji wykonać, nawet z -prezentuje wysoki myślenia i -aktywnie realizuje edukacyjnych, projektów edukacyjnych, pomocą poziom wiedzy i formułowania opinii, projekty, prezentuje -podejmuje próby uczestniczy w nauczyciela, erudycji -bierze udział w efekty pracy prezentowania programowych wyjściach zadań o interdyscyplinarnej konkursach, indywidualnej lub przygotowanego o charakterze niewielkim - świadomie i wykładach, pracach grupowej, materiału, kulturalnym stopniu trudności funkcjonalnie kół przedmiotowych uczestniczy w życiu -rozwija umiejętność -brak aktywności posługuje się itp. kulturalnym swojego krytycznego w dążeniu do bogatym aktywnie regionu myślenia, wyraża zdobycia wiedzy i słownictwem uczestniczy w życiu swoje zdanie, umiejętności terminologicznym - kulturalnym swojego -uczestniczy w wyklucza - samodzielnie regionu wybranych osiągnięcie nawet analizuje i wydarzeniach minimalnego interpretuje teksty kulturalnych w postępu. literatury pięknej, swoim regionie literatury faktu Strona 11 z 13

12 - czyta, rozumie i wykorzystuje w swojej pracy teksty popularnonaukowe i naukowe -potrafi analizować i interpretować dzieła malarskie z uwzględnieniem specyfiki środków języka malarskiego Formułuje problemy, proponuje sposoby ich rozwiązania - podejmuje się realizacji projektów edukacyjnych, występuje w roli lidera grupy. Strona 12 z 13

13 -tworzy bezbłędne wypowiedzi ustne i pisemne. -odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych, - publikuje swoje teksty. Strona 13 z 13