Przedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w Gimnazjum nr 54 w Warszawie w r.szk. 2015/2016

Transkrypt

1 Inessa Czerwińska Elżbieta Obuchowicz Magda Szpakowicz Przedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w Gimnazjum nr 54 w Warszawie w r.szk. 2015/2016 Klasa I, poziom III.0 II. Ogólne kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania. POZIOM 1 (klasy pierwsze III.0) Wiedza (fonetyka, ortografia, środki językowe) Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) 2. produktywne (mówienie/pisanie) -zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wyrażeń -w wymowie i w piśmie popełnia liczne błędy -zna tylko podstawowe reguły gramatyczne -z trudem wykonuje zadania leksykalnogramatyczne -zna podstawowe słownictwo i wyrażenia, ale popełnia błędy w ich wymowie i zapisie -zna większość podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych - zadania wykonuje powoli i z namysłem -zna większość słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je rzadko popełnia błędy w zadaniach -zna wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia, bezbłędnie je zadania wykonuje z reguły bezbłędnie -rozumie podstawowe -rozumie polecenia -rozumie wszystkie -rozumie wszystkie nauczyciela bardzo proste i krótkie - potrafi częściowo poprawnie wykonuje bezbłędnie wykonuje teksty odsłuchowe wykonać bezbłędnie -rozumie ogólny sens tekstów -nie potrafi lub wykonuje

2 częściowo zadania odsłuchowe i na czytanie -wypowiada się krótkimi zdaniami i frazami -wypowiada się bardzo powoli -tworzy niespójne i proste - niewielki zakres słownictwa i struktur ogranicza wypowiedź -błędy leksykalnogramatyczne często zakłócają komunikację -wypowiada się dość powoli, ale dłuższymi zdaniami -tworzy bardzo proste,, z niewielką liczbą błędów -posiada wystarczający zasób słownictwa i struktur, żeby przekazać bardzo prostą informację -potrafi wypowiedzieć się logicznie i spójnie, choć z błędami, nie zakłócającymi ogólnego sensu wypowiedzi -wypowiada się dość płynnie, odpowiednio długimi zdaniami -tworzy proste spójne -posiada urozmaicony zasób słownictwa, umożliwiający przekazanie prostej informacji w logiczny i spójny sposób -popełnia nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji -wypowiada się płynnie stosując poznane struktury gramatyczno-leksykalne -tworzy proste, logiczne i spójne, wykorzystując poznane słownictwo i struktury -nie popełnia błędów gramatycznych i leksykalnych POZIOM 2 (klasy drugie III.0 albo pierwsze III.1) Wiedza (fonetyka, ortografia, środki językowe) - zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wprowadzonych wyrażeń - w wymowie i w piśmie popełnia liczne błędy -zna tylko niektóre podstawowe reguły gramatyczne - z trudem wykonuje zadania leksykalnogramatyczne - zna podstawowe, wprowadzone wcześniej słownictwo i wyrażenia, ale popełnia błędy w ich wymowie i zapisie - zna większość podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych - zadania wykonuje powoli i z namysłem - zna większość wcześniej wprowadzonego słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je - zna wszystkie struktury rzadko popełnia błędy w zadaniach - zna wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia, bezbłędnie je - zna wszystkie struktury zadania wykonuje z reguły bezbłędnie

3 Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) - rozumie podstawowe bardzo proste i krótkie teksty odsłuchowe - rozumie ogólny sens tekstów - nie potrafi lub wykonuje częściowo zadania odsłuchowe i na rozumienie tekstów - rozumie polecenia nauczyciela - potrafi częściowo wykonać bezbłędnie - rozumie wszystkie poprawnie wykonuje - rozumie wszystkie bezbłędnie wykonuje 2. produktywne (mówienie/pisanie) - wypowiada się krótkimi zdaniami i frazami - wypowiada się bardzo powoli - tworzy niespójne i proste - niewielki zakres słownictwa i struktur ogranicza wypowiedź - błędy leksykalnogramatyczne często zakłócają komunikację - wypowiada się dość powoli, ale dłuższymi zdaniami - tworzy bardzo proste,, z niewielką liczbą błędów - posiada wystarczający zasób słownictwa i struktur, żeby przekazać bardzo prostą informację - potrafi wypowiedzieć się logicznie i spójnie, choć z błędami, nie zakłócającymi ogólnego sensu wypowiedzi - wypowiada się dość płynnie, odpowiednio długimi zdaniami - tworzy proste spójne - posiada urozmaicony zasób słownictwa, umożliwiający przekazanie prostej informacji w logiczny i spójny sposób - popełnia nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji - wypowiada się płynnie stosując poznane struktury gramatyczno-leksykalne - tworzy proste, logiczne i spójne, wykorzystując poznane słownictwo i struktury - nie popełnia błędów gramatycznych i leksykalnych POZIOM 3 (klasy trzecie III.0 albo drugie III.1) Wiedza (fonetyka, ortografia, środki językowe) -zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wyrażeń -w wymowie i w piśmie -zna podstawowe słownictwo i wyrażenia, ale popełnia błędy w ich wymowie i zapisie -zna większość słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je -zna wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia, bezbłędnie je

4 Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) 2. produktywne (mówienie/pisanie) popełnia liczne błędy -zna tylko podstawowe reguły gramatyczne -z trudem wykonuje zadania leksykalnogramatyczne -zna większość podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych - zadania wykonuje powoli i z namysłem rzadko popełnia błędy w zadaniach zadania wykonuje z reguły bezbłędnie -rozumie podstawowe bardzo proste i krótkie teksty odsłuchowe -rozumie ogólny sens tekstów -nie potrafi lub wykonuje częściowo zadania odsłuchowe i na czytanie -wypowiada się krótkimi zdaniami i frazami -wypowiada się bardzo powoli -tworzy niespójne i proste - niewielki zakres słownictwa i struktur ogranicza wypowiedź -błędy leksykalnogramatyczne często zakłócają komunikację -rozumie polecenia nauczyciela - potrafi częściowo wykonać bezbłędnie -wypowiada się dość powoli, ale dłuższymi zdaniami -tworzy bardzo proste,, z niewielką liczbą błędów -posiada wystarczający zasób słownictwa i struktur, żeby przekazać bardzo prostą informację -potrafi wypowiedzieć się logicznie i spójnie, choć z błędami, nie zakłócającymi ogólnego sensu wypowiedzi -rozumie wszystkie poprawnie wykonuje -wypowiada się dość płynnie, odpowiednio długimi zdaniami -tworzy proste spójne -posiada urozmaicony zasób słownictwa, umożliwiający przekazanie prostej informacji w logiczny i spójny sposób -popełnia nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji -rozumie wszystkie bezbłędnie wykonuje -wypowiada się płynnie stosując poznane struktury gramatyczno-leksykalne -tworzy proste, logiczne i spójne, wykorzystując poznane słownictwo i struktury -nie popełnia błędów gramatycznych i leksykalnych POZIOM 4 (klasy trzecie III.1)

5 Wiedza (fonetyka, ortografia, środki językowe) Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) 2. produktywne (mówienie/pisanie) -zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wprowadzonych wyrażeń -w wymowie i w piśmie popełnia liczne błędy -zna tylko niektóre podstawowe reguły gramatyczne -z trudem wykonuje zadania leksykalnogramatyczne -zna podstawowe, wprowadzone wcześniej słownictwo i wyrażenia, ale popełnia błędy w ich wymowie i zapisie -zna większość podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych - zadania wykonuje powoli i z namysłem -zna większość wcześniej wprowadzonego słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je rzadko popełnia błędy w zadaniach -zna wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia, bezbłędnie je zadania wykonuje z reguły bezbłędnie -rozumie podstawowe -rozumie polecenia -rozumie wszystkie -rozumie wszystkie nauczyciela bardzo proste i krótkie - potrafi częściowo poprawnie wykonuje bezbłędnie wykonuje teksty odsłuchowe wykonać bezbłędnie -rozumie ogólny sens tekstów -nie potrafi lub wykonuje częściowo zadania odsłuchowe i na rozumienie tekstów -wypowiada się dość -wypowiada się dość -wypowiada się płynnie -wypowiada się krótkimi powoli, ale dłuższymi płynnie, odpowiednio stosując poznane struktury zdaniami i frazami zdaniami długimi zdaniami gramatyczno-leksykalne -wypowiada się bardzo -tworzy bardzo proste, -tworzy proste spójne -tworzy proste, logiczne i powoli, z niewielką spójne, -tworzy niespójne i proste liczbą błędów -posiada urozmaicony wykorzystując poznane -posiada wystarczający zasób słownictwa, słownictwo i struktury - niewielki zakres zasób słownictwa i umożliwiający -nie popełnia błędów słownictwa i struktur struktur, żeby przekazać przekazanie prostej gramatycznych i ogranicza wypowiedź bardzo prostą informację informacji w logiczny i leksykalnych -błędy leksykalnogramatyczne -potrafi wypowiedzieć się spójny sposób często logicznie i spójnie, choć z -popełnia nieliczne błędy

6 zakłócają komunikację błędami, nie zakłócającymi ogólnego sensu wypowiedzi nie zakłócające komunikacji Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi umiejętnościami i wiedzą wykraczającą poza wymagania oceny bardzo dobrej. Uczeń bierze udział w pozalekcyjnych formach doskonalenia umiejętności i poszerzania wiedzy np. przez udział w projektach, olimpiadach językowych lub konkursach wiedzy o krajach niemieckojęzycznych i osiąga dobre wyniki lub realizuje samodzielnie dodatkowe zadania wyznaczone przez nauczyciela, np. przygotowanie i wygłoszenie wykładu/prezentacji, recytacja z pamięci utworów literackich, prowadzenie lekcji, pełnienie obowiązków asystenta nauczyciela. III. Zakresy tematyczne podlegające ocenie na poziomie III.0. - człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia, emocje, zainteresowania); - dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia) - szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); - praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy) - życie rodzinne i towarzyskie (np.członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); - żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne); - zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług); - podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, informacja turystyczna, zwiedzanie); - kultura (np. dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze); - sport (np. popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe); - zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie); - technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych); - świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz) - elementy wiedzy o krajach obszaru języka niemieckiego oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej Zakresy tematyczne podlegające ocenie na poziomie III.1. - człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia, emocje, zainteresowania); - dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia) - szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); - praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy) - życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); - żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne);

7 - zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług, reklama); - podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, hotel, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie); - kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media); - sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wyczynowy); - zdrowie (np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, uzależnienia); - nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych, technologie informacyjno-komunikacyjne); - świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe) - życie społeczne (np. konflikty i problemy społeczne, przestępczość) - elementy wiedzy o krajach obszaru języka niemieckiego oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej IV. Struktury gramatyczne podlegające ocenie Treści gramatyczne są podstawą skutecznej komunikacji. Poniższe zestawienie struktur gramatycznych ma charakter informacyjny. Struktur gramatycznych należy używać do realizacji tych funkcji językowych i sytuacji komunikacyjnych, w których mają one zastosowanie i które są niezbędne na danym etapie edukacyjnym i poziomie zaawansowania. Rodzajnik - rodzajniki (nieokreślony, określony) i ich stosowanie - stosowanie rzeczownika bez rodzajnika Rzeczownik - odmiana rzeczownika (mocna, słaba, mieszana) - tworzenie liczby mnogiej - rzeczowniki złożone, zdrobniałe, określające zawód i wykonawcę czynności - rzeczowniki z przyrostkami i przedrostkami - rzeczowniki tworzone od miast, krajów i części świata, od rzeczowników, czasowników, od przymiotników, imiesłowów, liczebników - odmiana imion własnych - rzeczownik po określeniu miary i wagi - rekcja rzeczownika Zaimek - zaimki osobowe, nieosobowe, zwrotne, dzierżawcze, wskazujące, pytające, nieokreślone, względne, - zaimek wzajemny einander Przymiotnik - przymiotnik jako orzecznik i jako przydawka

8 - regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika - przymiotniki utworzone od nazw miast, krajów i części świata - przymiotnik z przedrostkiem -un - rekcja przymiotnika Liczebnik - liczebniki główne, porządkowe, mnożna i nieokreślone, ułamkowe i dziesiętne - użycie liczebników w oznaczaniu miary i wagi, powierzchni i objętości - liczebniki mnożne i nieokreślone Przysłówek - przysłówki zaimkowe w pytaniu i w odpowiedzi - regularne i nieregularne stopniowanie przysłówków - przysłówki czasu i miejsca Partykuła - użycie partykuł: sehr, besonders, viel, erst, sogar, immer, etwa, eben, ziemlich, aber Przyimek - przyimki z celownikiem, z biernikiem, z celownikiem lub z biernikiem, z dopełniaczem Czasownik - formy czasowe czasownika (strona czynna): Präsens, Futur I, Präteritum, Perfekt - czasowniki posiłkowe: sein, haben, werden - czasowniki nieregularne ze zmianą samogłoski - czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone - czasowniki zwrotne - czasowniki modalne w trybie oznajmującym (Präsens i Präteritum) - czasownik lassen - formy imiesłowowe czasownika: Partizip II - tryb rozkazujący - bezokoliczniki z zu i bez zu - strona bierna określająca stan (Zustandspassiv) - tryb przypuszczający Konjunktiv II (Präteritum) - tryb warunkowy Konditional I (würde + Infinitiv) - rekcja czasowników Składnia - zdania pojedyncze: oznajmujące, pytające, rozkazujące - szyk wyrazów: prosty, przestawny i szyk zdania podrzędnie złożonego - przeczenia: nein, nicht, kein i ich miejsce w zdaniu

9 - zdania współrzędnie złożone ze spójnikami i bezspójnikowe - zdania podrzędnie złożone: podmiotowe, przydawkowe, dopełnieniowe, okolicznikowe przyczyny, czasu, celu - zdania porównawcze, przypuszczające i warunkowe V. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia: Praca domowa sprawdzana jest w formie odpowiedzi ustnej bądź pisemnej (z utrzymaniem możliwej równowagi pomiędzy kartkówkami a odpowiedziami przy tablicy)- umiejętności czytania, rozumienia, mówienia, znajomość słownictwa i gramatyki. Zeszyt ćwiczeń jako samodzielna praca ucznia w domu, jest nieobowiązkowy ale wszystkie pracy klasowe składają się z tych ćwiczeń. Zeszyt roboczy: notatki na lekcjach, obecność prac domowych. Indywidualna praca na lekcji. Praca w parach i w grupach: praca nad projektem lub ułożenie i odgrywanie scenek. Kontrola rozumienia ze słuchu i czytania, może stanowić część pracy klasowej Praca klasowa Praca pozalekcyjna,dodatkowa: udział w konkursach, prezentacje prac na forum klasy, recytacja wierszy itd. Testy próbne z większego niż jeden dział zakresu materiału. Liga naukowa (patrz regulamin LN G54) VI. Ocenianie Podstawą wystawienia oceny klasyfikacyjnej są oceny bieżące o różnym stopniu ważności oraz inne odnotowane w dzienniku lekcyjnym informacje o przebiegu pracy ucznia. Ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących lecz średnią ważoną, polegającą na traktowaniu poszczególnych ocen jako wielokrotności ocen cząstkowych, np. 1. praca domowa, odpowiedź ustna z niewielkiej partii materiału (dialog, recytacja wiersza z pamięci)- 1 ocena 2. kartkówka, odpowiedź ustna z ostatnich trzech lekcji, dłuższa wypowiedź ustna lub pisemna jako zadanie domowe- 2 oceny 3. praca klasowa, odpowiedź ustna obejmujaca np. materiał całego działu, trymestru- 3 oceny. 4. liga naukowa i testy próbne - 4 oceny. PRZYKŁAD: Uczeń uzyskał w ciągu trymestru następujące noty: 1. zadanie domowe. 2, 4, 5; dialog. 3, 5, 5; wiersz. 5, 4, 4 ( x 1) 2. kartkówka 3, 4, 3; odpowiedź ustna z ostatnich trzech lekcji 2, 4; dłuższa wypowiedź pisemna jako zadanie domowe 4 ( x 2) 3. praca klasowa 3, 5; odpowiedź ustna z całego trymestru 4 ( x 3) średnia ważona = ( ) x 1+( ) x 2+(3+5+4) x 3 = 113: 30 = 3,76 na koniec trymestru : dobry 9 ocen 12 ocen 9 ocen łacznie 30 ocen

10 Zgodnie z WSO uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do danej lekcji bez konieczności wyjaśniania przyczyn w przypadku zajęć w wymiarze 2 h tygodniowo 1 raz w trymestrze na początku lekcji podczas sprawdzenia listy obecności, ew. ma przerwie poprzedzającej lekcję. W przypadkach losowych rodzic usprawiedliwia nieprzygotowanie pisemnie w dzienniczku ucznia lub za pośrednictwem e-dziennika z podaniem przyczyny. Nieprzygotowanie zwalnia z odpowiedzi z pracy domowej, ale NIE zwalnia z pracy na danej lekcji. Nieodrobienie pracy domowej jest podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej z danego przedmiotu. Ocena ta jest oceną systematyczności ucznia. Praca klasowa po każdym rozdziale- jest zapowiadana z min tygodniowym wyprzedzeniem. Domyślna skala oceniania na testach: Poniżej 50 % % % % % % 6 Poprawa prac klasowych jest dobrowolna dla uczniów i musi się odbyć w ciągu dwóch tygodni od daty oddania ocenionych prac. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel na prośbę zainteresowanego przed upływem dwóch tygodni od daty rozdania prac. Uczeń przystępuje do niej tylko raz ( uczeń nieobecny ma również szanse pisania pracy 2 razy). Stopień uzyskany z poprawy pracy klasowej jest wpisywany do dziennika. Do średniej ważonej wliczana jest ocena z poprawy, niezależnie od tego, czy jest wyższa czy niższa od pierwszej uzyskanej. W przypadku nieobecności na pracy klasowej: uczeń, który był obecny na lekcji, na której był podany termin i temat pracy klasowej, pisze pracę na pierwszej lekcji po powrocie na zajęcia. uczeń, który nie wiedział o terminie i temacie zapowiedzianej pracy sprawdzającej, ma na napisanie pracy 2 tygodnie od momentu powrotu na zajęcia. Nienapisanie pracy klasowej w terminie dodatkowym ustalonym przez nauczyciela (nieusprawiedliwione) jest podstawą do wystawienia oceny niedostatecznej z danego zakresu materiału (bez możliwości poprawy oceny). Nauczyciel podczas omawiania każdego sprawdzianu ma obowiązek podać uczniom punktację przewidzianą za poszczególne umiejętności, wiedzę, zadania czy polecenia oraz liczbę punktów, wymaganą do otrzymania określonej oceny. Nauczyciel poprawiający sprawdzian pisemny ma obowiązek uwzględnić zasady ustalania ocen wg zasad pomiaru dydaktycznego. Oceny za prace sprawdzające wpisywane są do dziennika kolorem czerwonym.

11 Na tydzień przed rocznym (trymestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel informje ucznia (a za jego pośrednictwem, jego rodziców prawnych opiekunów) w formie ustnej o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych. O przewidywanych klasyfikacyjnych ocenach niedostatecznych wychowawcy informują rodziców (prawnych opiekunów) w formie pisemnej na tydzień przed zakończeniem semestru i na miesiąc przed zakończeniem roku szkolnego. Uczeń może uzyskać wyższą niż proponowana ocenę roczną na podstawie egzaminu sprawdzającego składającego się z zadań o poziomie trudności adekwatnym do oceny, o którą się ubiega i obejmujących materiał zrealizowany w danym roku. Nauczyciel uzasadnia ocenę z wykonywanej przez ucznia pracy: pisemnej- pisemnie, w formie punktacji na pracy sprawdzającej i/lub komentarza do niej; ustnej- ustnie na forum klasy, wskazując obszary nie wykonane i umiejętności wymagające ćwiczenia. Wszystkie prace ucznia są po sprawdzeniu udostępniane mu na lekcji do wglądu, po napisaniu tej pracy przez wszystkie grupy na danym poziomie sprawdzone prace są oddawane uczniom do analizy błędów, a uczeń jest zobowiązany do udostępniania pracy rodzicom. VII. Odwołanie od oceny Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić pisemne zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z danych zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia te mogą być zgłoszone w terminie do 2 dni roboczych po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić pisemne zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z danych zajęć edukacyjnych wystawiona w wyniku egzaminu poprawkowego, została ustalona niezgodnie z przepisami prawa. Zastrzeżenia te mogą być zgłoszone w terminie 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego, w wyniku którego ustalono roczną ocenę klasyfikacyjną.