Ocenianie wewnątrzszkolne z języka niemieckiego w gimnazjum Klasa III, poziom III.0

Transkrypt

1 Ocenianie wewnątrzszkolne z języka niemieckiego w gimnazjum Klasa III, poziom III.0 Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie zgodnie z ustaleniami zawartymi w Statucie szkoły. 1 I. Ogólne kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania. Zakres wiedzy i umiejętności Poziomy wymagań edukacyjnych Wiedza (fonetyka, ortografia, środki językowe) Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) 2. produktywne (mówienie/pisanie) Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra -zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wyrażeń -w wymowie i w piśmie popełnia liczne błędy -zna tylko podstawowe reguły gramatyczne -z trudem wykonuje zadania leksykalnogramatyczne -zna podstawowe słownictwo i wyrażenia, ale popełnia błędy w ich wymowie i zapisie -zna większość podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych - zadania wykonuje powoli i z namysłem -zna większość słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je wymawia i zapisuje -zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i rzadko popełnia błędy w zadaniach -zna wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia, bezbłędnie je wymawia i zapisuje -zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i zadania wykonuje z reguły bezbłędnie Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra -rozumie podstawowe -rozumie polecenia -rozumie wszystkie -rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i nauczyciela polecenia nauczyciela i polecenia nauczyciela i bardzo proste i krótkie - potrafi częściowo poprawnie wykonuje bezbłędnie wykonuje teksty odsłuchowe wykonać bezbłędnie zadania odsłuchowe i na zadania odsłuchowe i na -rozumie ogólny sens zadania odsłuchowe i na rozumienie tekstów rozumienie tekstów tekstów pisanych rozumienie tekstów pisanych pisanych -nie potrafi lub wykonuje pisanych

2 2 częściowo zadania odsłuchowe i na czytanie -wypowiada się krótkimi zdaniami i frazami -wypowiada się bardzo powoli -tworzy niespójne i proste teksty pisane - niewielki zakres słownictwa i struktur ogranicza wypowiedź -błędy leksykalnogramatyczne często zakłócają komunikację -wypowiada się dość powoli, ale dłuższymi zdaniami -tworzy bardzo proste, teksty pisane, z niewielką liczbą błędów -posiada wystarczający zasób słownictwa i struktur, żeby przekazać bardzo prostą informację -potrafi wypowiedzieć się logicznie i spójnie, choć z błędami, nie zakłócającymi ogólnego sensu wypowiedzi -wypowiada się dość płynnie, odpowiednio długimi zdaniami -tworzy proste spójne teksty pisane -posiada urozmaicony zasób słownictwa, umożliwiający przekazanie prostej informacji w logiczny i spójny sposób -popełnia nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji -wypowiada się płynnie stosując poznane struktury gramatyczno-leksykalne -tworzy proste, logiczne i spójne teksty pisane, wykorzystując poznane słownictwo i struktury -nie popełnia błędów gramatycznych i leksykalnych Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi umiejętnościami i wiedzą wykraczającą poza wymagania oceny bardzo dobrej. Uczeń bierze udział w pozalekcyjnych formach doskonalenia umiejętności i poszerzania wiedzy np. przez udział w projektach, olimpiadach językowych lub konkursach wiedzy o krajach niemieckojęzycznych. II. Zakresy tematyczne podlegające ocenie na poziomie III.0 (podstawowym) - człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia, emocje, zainteresowania); - dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia) - szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); - praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy) - życie rodzinne i towarzyskie (np.członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); - żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne); - zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług); - podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, informacja turystyczna, zwiedzanie); - kultura (np. dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze);

3 - sport (np. popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe); - zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie); - technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych); - świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz) - elementy wiedzy o krajach obszaru języka niemieckiego oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej III. Struktury gramatyczne podlegające ocenie Treści gramatyczne są podstawą skutecznej komunikacji. Poniższe zestawienie struktur gramatycznych ma charakter informacyjny. Struktur gramatycznych należy używać do realizacji tych funkcji językowych i sytuacji komunikacyjnych, w których mają one zastosowanie i które są niezbędne na danym etapie edukacyjnym i poziomie zaawansowania. Rodzajnik - rodzajniki (nieokreślony, określony) i ich stosowanie - stosowanie rzeczownika bez rodzajnika Rzeczownik - odmiana rzeczownika (mocna, słaba, mieszana) - tworzenie liczby mnogiej - rzeczowniki złożone, zdrobniałe, określające zawód i wykonawcę czynności - rzeczowniki z przyrostkami i przedrostkami - rzeczowniki tworzone od miast, krajów i części świata, od rzeczowników, czasowników, od przymiotników, imiesłowów, liczebników - odmiana imion własnych - rzeczownik po określeniu miary i wagi - rekcja rzeczownika Zaimek - zaimki osobowe, nieosobowe, zwrotne, dzierżawcze, wskazujące, pytające, nieokreślone, względne, - zaimek wzajemny einander Przymiotnik - przymiotnik jako orzecznik i jako przydawka - regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika - przymiotniki utworzone od nazw miast, krajów i części świata - przymiotnik z przedrostkiem -un - rekcja przymiotnika 3

4 Liczebnik - liczebniki główne, porządkowe, mnożna i nieokreślone, ułamkowe i dziesiętne - użycie liczebników w oznaczaniu miary i wagi, powierzchni i objętości - liczebniki mnożne i nieokreślone Przysłówek - przysłówki zaimkowe w pytaniu i w odpowiedzi - regularne i nieregularne stopniowanie przysłówków - przysłówki czasu i miejsca Partykuła - użycie partykuł: sehr, besonders, viel, erst, sogar, immer, etwa, eben, ziemlich, aber Przyimek - przyimki z celownikiem, z biernikiem, z celownikiem lub z biernikiem, z dopełniaczem Czasownik - formy czasowe czasownika (strona czynna): Präsens, Futur I, Präteritum, Perfekt - czasowniki posiłkowe: sein, haben, werden - czasowniki nieregularne ze zmianą samogłoski - czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone - czasowniki zwrotne - czasowniki modalne w trybie oznajmującym (Präsens i Präteritum) - czasownik lassen - formy imiesłowowe czasownika: Partizip II - tryb rozkazujący - bezokoliczniki z zu i bez zu - strona bierna określająca stan (Zustandspassiv) - tryb przypuszczający Konjunktiv II (Präteritum) - tryb warunkowy Konditional I (würde + Infinitiv) - rekcja czasowników Składnia - zdania pojedyncze: oznajmujące, pytające, rozkazujące - szyk wyrazów: prosty, przestawny i szyk zdania podrzędnie złożonego - przeczenia: nein, nicht, kein i ich miejsce w zdaniu - zdania współrzędnie złożone ze spójnikami i bezspójnikowe - zdania podrzędnie złożone: podmiotowe, przydawkowe, dopełnieniowe, okolicznikowe przyczyny, czasu, celu - zdania porównawcze, przypuszczające i warunkowe. 4

5 IV. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia: 5 1. Prace klasowe; Każdy sprawdzian pisemny zapowiedziany jest z tygodniowym wyprzedzeniem oraz poprzedzony jest powtórzeniem i utrwaleniem wiadomości. Uczeń nieobecny na sprawdzianie, powinien napisać pracę klasową w najbliższym terminie - nie dłuższym niż tydzień. 2. Kartkówki; Kartkówki z bieżącego materiału nauczyciel nie musi zapowiadać. 3. Zadania domowe (prace pisemne i projekty). 4. Odpowiedzi ustne (na forum i podczas pracy w grupach); Uczeń może być zwolniony z odpowiedzi ustnej, gdy powrócił do szkoły po dłuższej nieobecności (np. choroba, wycieczka itp.). Również może mieć z tego powodu przełożony sprawdzian pisemny. 5. Aktywność; Uczeń biorący aktywny udział w lekcji dostaje plus, za cztery plusy otrzymuje ocenę bardzo dobrą, za trzy minusy otrzymuje ocenę niedostateczną. 6. Uczeń w ciągu tygodnia, ma możliwość poprawy oceny z odpowiedzi ustnej i oceny niedostatecznej ze sprawdzianu z zamkniętej partii materiału. Uczeń z poprawy może otrzymać każdą ocenę z wyjątkiem oceny celującej. 7. Uczniowie, którzy mają problemy ze zrozumieniem zagadnień omawianych na lekcjach mogą korzystać z konsultacji na zajęciach dodatkowych. 8. Ocena końcowa wystawiana jest na podstawie średniej ocen cząstkowych według wagi ocen przypisanej w dzienniku elektronicznym (ocena śródroczna i roczna nie jest równoznaczna średniej ocenie ważonej), przy czym oceny z kontrolnych prac pisemnych oraz umiejętność wypowiadania się w języku obcym odgrywają główną rolę przy wystawianiu ocen. 9. Nauczyciel ustnie uzasadnia wystawioną ocenę cząstkową, śródroczną lub roczną; na wniosek rodzica pisemnie uzasadnia ocenę śródroczną lub roczną. 10. Prace pisemne są oceniane według następującej punktacji: bdb % punktów db % punktów dst % punktów dop % punktów ndst % punktów Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który uzyska ocenę bardzo dobrą i rozwiąże dodatkowe. V. Ocenianie 1. Oceny osiągnięć edukacyjnych i oceny zachowania są jawne dla ucznia i jego rodziców / prawnych opiekunów. 2. Nauczyciel ustnie na zajęciach lekcyjnych uzasadnia uczniowi ustalone oceny bieżące, śródroczne i roczne. 3. Na prośbę rodzica / prawnego opiekuna ucznia nauczyciel jest zobowiązany ustnie uzasadnić ustalone oceny bieżące, śródroczne i roczne w terminie ustalonym z rodzicem / prawnym opiekunem.

6 6 4. Dodatkowo na pisemną prośbę rodzica / prawnego opiekuna ucznia skierowaną do Dyrektora Zespołu Szkół nauczyciel jest zobowiązany pisemnie uzasadnić ustalone oceny śródroczne i roczne. (Nauczyciel przedmiotu sporządza na piśmie uzasadnienie oceny w terminie 7 dni od daty złożenia wniosku i składa je w sekretariacie szkoły.) 5. Uzasadnienie oceny bieżącej obejmuje odniesienie się do wcześniej ustalonych i znanych uczniowi kryteriów oceniania oraz wskazanie: a) co uczeń zrobił dobrze, b) co uczeń ma poprawić, c) w jaki sposób uczeń ma poprawić ocenę, d) kierunku dalszego rozwoju. 6. Uzasadnienie oceny śródrocznej i rocznej obejmuje odniesienie się do wcześniej ustalonych i znanych uczniowi wymagań na poszczególne oceny oraz wskazanie, które wymagania podstawy programowej uczeń opanował, a których jeszcze nie. 7. W gimnazjum sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne takie jak kartkówki, testy i sprawdziany dotyczące działów programowych są przechowywane i udostępniane uczniowi i jego rodzicom / prawnym opiekunom przez cały rok szkolny na terenie Zespołu Szkół. VI. Kryteria wymagań w stosunku do uczniów z dysleksją. Każdy uczeń posiadający opinię wydaną przez poradnię pedagogiczno-psychologiczną traktowany będzie indywidualnie. Nauczyciel języka niemieckiego po zapoznaniu się z opinią uwzględniać będzie zawarte w niej zalecenia. 1) Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mogą stosować pismo drukowane, zwiększające czytelność zapisu lub wykonać pracę komputerowo. Prace pisemne nauczyciel ocenia przede wszystkim pod względem poprawności treści i kompozycji, nie obniża oceny z powodu błędów ortograficznych. Docenia walory bogatego słownictwa, ciekawe przemyślenia, poprawną budowę stylistyczną, poprawność toku myślenia i wnioskowania itp. Piszący powinien jednak dołożyć starań, aby tekst był możliwy do odczytania. 2) Nauczyciel umożliwia tym uczniom wykonywanie projektów na komputerze. 3) Podczas pisania prac pisemnych uczeń będzie mógł korzystać z pomocy i wskazówek nauczyciela (np. wyjaśnienie lub głośne odczytanie poleceń). 4) Sprawdzanie znajomości nowego słownictwa może być przeprowadzone ustnie. 5) Na sprawdzianie/kartkówce ze słówek dopuszczalne są dwa błędy, aby otrzymać pół punktu 6) Z uwagi na wolne tempo czytania i pisania możliwe jest wydłużenie czasu pisania sprawdzianu. 7) Nie należy odpytywać uczniów z głośnego czytania przed całą klasą, jeśli to ich peszy i może wpłynąć na negatywną ocenę tej umiejętności. 8) W związku z problemami z koncentracją uwagi i orientacją przestrzenną oraz zaburzeniami percepcji wzrokowej należy stworzyć uczniom możliwość zaznaczania odpowiedzi bezpośrednio na dostarczonych przez nauczyciela arkuszach oraz preferować stosowanie zadań zamkniętych. 9) W przypadku nauki języków obcych trzeba liczyć się ze szczególnymi trudnościami w zapamiętywaniu pisowni i wymowy; nauczyciel powinien zwracać uwagę głównie na poprawną wymowę i konwersację. 10) Dopuszcza się możliwość ustnego odpytywania podczas konsultacji indywidualnych, szczególnie z czytania. 11) Ocena semestralna ucznia nie może opierać się (w większości) na wynikach uzyskanych z prac pisemnych. W ocenie wiedzy ucznia dyslektycznego powinny dominować odpowiedzi ustne i testowa forma sprawdzianów.