STEREOTYPY I DYSKRYMINACJA
|
|
- Barbara Socha
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 STEREOTYPY I DYSKRYMINACJA 1
2 CO TO JEST STEREOTYP? DEFINICJA: Stereotyp to ogólny, uproszczony obraz jakiejś osoby, rzeczy lub tego, co się dzieje, który znajduje się w naszej głowie. PRZYKŁADY: Kobiety źle prowadzą samochody. 2
3 CECHY STEREOTYPÓW stereotypy występują bardzo często, stereotypy występują u wszystkich ludzi, stereotypy to ciemne okulary przez które widzimy zmieniony świat, stereotypy nas ograniczają nie próbujemy nowych rzeczy, stereotypy powodują, że widzimy głównie wady (to, co złe), a nie widzimy zalet (tego, co dobre), stereotypy powodują, że nie widzimy różnic między osobami lub rzeczami z jednej grupy (uogólniamy), na przykład: blondynki są głupie. stereotypy powodują nieporozumienia, stereotypy prowadzą do dyskryminacji, stereotypy są trwałe, ale możemy je zmieniać. Musimy być świadomi, że stereotyp istnieje! 3
4 CO TO JEST DYSKRYMINACJA? DEFINICJA: Dyskryminacja to poniżanie kogoś tylko dlatego, że jest inny. Na przykład: kogoś, kto ma czarny kolor skóry. PRZYKŁAD: Dzieci o białym kolorze skóry nie chcą się bawić z czarnoskórym chłopcem. 4
5 OD STEREOTYPU DO DYSKRYMINACJI Przeczytaj historię o Zosi i Krysi: Zosia ma 10 lat. W maju obchodzi imieniny i chce urządzić w domu przyjęcie. Zaprosi na nie koleżanki z klasy. Oprócz Krysi. Krysia jest Cyganką. Rodzice Zosi uważają, że wszyscy Cyganie kradną (stereotyp), choć nigdy nie spotkali Cygana. Zosia nie zaprosi Krysi na przyjęcie (dyskryminacja), bo boi się, że Krysia coś ukradnie (uprzedzenie). Popatrz na wykres: stereotyp uprzedzenie dyskryminacja Wszyscy Cyganie kradną Boję się, że jeżeli będę się kolegował z Cyganami, to mnie okradną Nie będę kolegował się z Cyganami 5
6 RODZAJE DYSKRYMINACJI Istnieją różne rodzaje dyskryminacji Wyróżniamy dyskryminację ze względu na: rasę lub kolor skóry RASIZM (Murzyn, Arab), płeć SEKSIZM (kobieta-mężczyzna), pochodzenie i narodowość KSENOFOBIA (Polak-Niemiec), wiek AGEIZM (osoby starsze), niepełnosprawność ABLEIZM (na przykład osoby na wózku inwalidzkim). 6
7 Dyskryminacja ze względu na płeć Kobieta (Pani) lub mężczyzna (Pan) są nierówno traktowani tylko dlatego, że należą do danej płci. Mężczyzna może dyskryminować kobietę. Kobieta może dyskryminować mężczyznę. Kobieta może dyskryminować inne kobiety. Mężczyzna może dyskryminować innych mężczyzn. Najczęściej dyskryminowane są kobiety. PRZYKŁAD: W pracy mało kobiet ma stanowisko kierownicze (czyli niewiele pań jest prezesami lub dyrektorami). 7
8 Dyskryminacja ze względu na niepełnosprawność Osoba niepełnosprawna to osoba, która z powodu choroby ma trudności w wykonywaniu różnych czynności. PRZYKŁAD: Osoba niewidoma nie widzi i potrzebuje psa-przewodnika. Dyskryminacja ta polega na tym, że: jest mało szkół, w których osoba niepełnosprawna może się uczyć, osobie niepełnosprawnej trudno jest znaleźć pracę, inni ludzie nie chcą z nią rozmawiać i spotykać się, śmieją się z tej osoby i jej niepełnosprawności. 8
9 Dyskryminacja ze względu na pochodzenie Osoby są gorzej traktowane, ponieważ mają odmienny kolor skóry lub pochodzą z innego kraju. Dyskryminacja ta polega na tym, że: osobom z innego kraju trudno jest znaleźć pracę, jeśli mają pracę, jest ona ciężka i zarabiają mało, inni ludzie ich nie lubią: śmieją się z nich, krzyczą, niszczą ich rzeczy lub biją. 9
10 Dyskryminacja ze względu na wiek Osoby, które mają dyskryminowane w pracy. lat i więcej, często są Dyskryminacja ta polega na tym, że: osoby starsze nie mogą znaleźć pracy, ponieważ inni myślą, że będą oni wolno pracować i wolno uczyć się nowych rzeczy. 10
11 STOP DYSKRYMINACJI! Nikogo nie wolno dyskryminować: śmiać się z niego, nie pozwalać mu się razem bawić/pracować, bić go, niszczyć jego rzeczy tylko dlatego, że jest inny niż my. Zakaz dyskryminacji jest zapisany w różnych ważnych dokumentach. W Polsce można go znaleźć w: Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, Kodeksie Pracy. 11
12 KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA 12
13 CO TO JEST KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA? DEFINICJA: Komunikacja interpersonalna to kontakt, który zachodzi między dwoma lub więcej osobami. Słowo: interpersonalna oznacza między ludźmi. W komunikacji biorą udział: nadawca i odbiorca. Nadawca: to osoba, która mówi. 13
14 Odbiorca: to osoba, która słucha. Komunikat Nadawca mówi do Odbiorcy, czyli przekazuje mu swoją myśl jako komunikat. 14
15 IDWA RODZAJE KOMUNIKACJI Komunikacja dwukierunkowa: nadawca i odbiorca zamieniają się rolami i reagują na swoje komunikaty. Najpierw mówisz Ty, a ja Cię słucham, potem Ja mówię, a Ty mnie słuchasz. PRZYKŁAD: Kasia: Cześć, jak masz na imię? Tomek: Tomek, a ty? Kasia: Ja jestem Kasia, pobawimy się razem? Tomek: Bardzo chętnie. 15
16 Komunikacja jednokierunkowa: Nadawca jest zawsze nadawcą, a odbiorca odbiorcą, czyli nadawca nie otrzymuje odpowiedzi od odbiorcy. PRZYKŁAD: Oglądamy telewizję. Widzimy osobę i słuchamy jej, ale nie możemy z nią rozmawiać. W komunikacji dwukierunkowej i jednokierunkowej mogą nastąpić różne zakłócenia: szum, hałas, mówimy za szybko, za wolno lub niewyraźnie, telefon źle działa, 16
17 różne słowa dla różnych osób mogą znaczyć coś innego, czujemy się źle lub dobrze, jesteśmy głodni, chce nam się jeść albo spać, jeśli jest dużo słów lub informacji, usłyszymy tylko niektóre z nich. 17
18 KOMUNIKACJA WERBALNA I NIEWERBALNA Komunikacja werbalna to komunikacja za pomocą słów. Nazywam się Adam. Często dziwię się różnym rzeczom! Komunikacja niewerbalna to komunikacja bez słów, odbywa się ona za pomocą gestów, mimiki, tonu głosu. Adam jest zdziwiony: 18
19 Komunikacja werbalna różni się od niewerbalnej. Zobacz różnice w tabeli: Komunikacja werbalna Komunikacja niewerbalna Tylko u ludzi U ludzi i zwierząt Nie jest od urodzenia (pojawia się, kiedy dziecko zaczyna mówić) Jest od urodzenia Jesteśmy jej świadomi (wiemy, co mówimy) Zazwyczaj nie jesteśmy jej świadomi Bardzo dobrze możemy ją kontrolować Słabo możemy ją kontrolować Służy przekazywaniu myśli Służy przekazywaniu uczuć 19
20 Popatrz na przykłady komunikacji niewerbalnej i zgadnij, co oznaczają te gesty: 20
21 BARIERY W KOMUNIKACJI Tego nie powinieneś robić, jeśli chcesz dobrze porozumiewać się z innymi: 1. Ocenianie Oceniamy innych, gdy ich: krytykujemy ( Nie umiesz tego zrobić dobrze ), obwiniamy ( To Twoja wina! ), obrażamy ( Jesteś głupi ), chwalimy, aby cos dostać ( Ładnie rysujesz. Narysuj mi coś ). 21
22 2. Decydowanie za innych Decydujemy za innych, gdy: rozkazujemy ( Zrób to! ), zakazujemy ( Nie rób tego! ), grozimy ( Nie będę z Tobą rozmawiać ), pouczamy ( Nie powinnaś tak tego robić ) radzimy, kiedy nikt nas o to nie prosi ( Ja na Twoim miejscu ), pouczamy ( Nie rób tego tak ). 22
23 AKTYWNE SŁUCHANIE DEFINICJA: Aktywne słuchanie oznacza, że uważnie słuchamy tego, co mówią inni i odpowiadamy na to, co usłyszeliśmy. Co robić, aby słuchać aktywnie? próbuj zrozumieć drugą osobę, zadawaj pytania, odpowiadaj od czasu do czasu: aha, hm, no tak (pamiętaj, że nie wolno tego robić cały czas, ponieważ może to złościć innych), słuchaj uważnie słów i obserwuj komunikację niewerbalną (gesty, postawę ciała), słuchaj cierpliwie (nie przerywaj, nie podpowiadaj). 23
24 Czego robić nie wolno? przygotowywać w myślach odpowiedzi, pomijać pewnych informacji, zakładać, że wiemy, co myśli, czuje i czego pragnie nasz rozmówca, porównywać siebie z rozmówcą, przerywać i opowiadać o podobnych rzeczach, które nas spotkały. 24
25 PYTANIA W komunikacji bardzo ważna jest umiejętność zadawania pytań. Mamy 3 rodzaje pytań: 1. Otwieracze to pytania, które zapraszają do rozmowy. PRZYKŁAD: Czy chciałbyś coś powiedzieć? Jak się nazywasz? Co lubisz robić? 25
26 2. Pytania zamknięte rozpoczynają się od słówka czy. Oczekujemy na nie trzech rodzajów odpowiedzi: tak, nie lub nie wiem. PRZYKŁAD: Czy chcesz herbatę? Czy lubisz oglądać telewizję? Czy masz brata lub siostrę? 3. Pytania otwarte te pytania zwykle zaczynamy od słów: gdzie, co, kto, dlaczego, jak, kiedy. PRZYKŁAD: Kogo dzisiaj spotkałeś? Co chcesz dzisiaj robić? 26
27 PRACA ZESPOŁOWA DEFINICJA: Praca zespołowa jest to praca grupy osób. Wykonuje się ją razem z innymi w celu osiągnięcia wspólnej korzyści lub zrealizowania wspólnego zadania. Skuteczna praca zespołowa zależy od dobrej komunikacji między osobami z zespołu. Co robić, aby dobrze pracować w zespole? słuchać, co mają do powiedzenia koledzy z zespołu, pilnować, aby każdy mógł zabrać głos, mówić na temat, nie grozić, nie krzyczeć i nie podnosić głosu na kolegę z zespołu, prosić o pomoc, gdy jest potrzebna, pomagać, gdy ktoś prosi o pomoc, dbać, by każdy czuł się dobrze w grupie, chwalić tych, którzy dobrze wykonują swoją pracę, 27
28 starać się nie mówić źle o pomysłach innych, pamiętać, by prosić o zgodę, gdy chce się użyć narzędzi danej osoby, np. długopisu, komputera czy drukarki. PRZYKŁAD NR 1: Sporty zespołowe takie jak piłka nożna, siatkówka lub koszykówka są przykładem pracy zespołowej. Szkolna drużyna wygrywa mecz po wielu treningach wymagających obecności i starań całego zespołu, wszystkich osób. 28
29 PRZYKŁAD NR 2: Aby przedstawienie szkolne zakończyło się sukcesem, wszystkie osoby muszą znać swoje role i współpracować ze sobą. PRZYKŁAD NR 3: Wybudowanie domu to praca zespołowa wielu specjalistów: murarzy, cieśli, dekarzy, glazurników, stolarzy, tynkarzy, hydraulików i malarzy pokojowych. 29
30 Aby powstał dom muszą nie tylko rozmawiać ze sobą współpracować, ale również robić to w odpowiedniej kolejności. 30
31 ASERTYWNOŚĆ 31
32 CO TO JEST ASERTYWNOŚĆ? DEFINICJA: Asertywność to wyrażanie własnych potrzeb i własnego zdania w sposób stanowczy, ale również taki, który nie krzywdzi innych osób. Jestem asertywny, jeśli: mówię o tym, czego chcę, mówię co czuję (np. co mnie złości), mówię innym prawdę, potrafię bronić swojego zdania, rozumiem, że inni mogą mieć odmienne zdanie niż moje. 32
33 W każdej sytuacji możemy zachować się na 3 sposoby: 1. ulegle ULEGŁOŚĆ 2. asertywnie ASERTYWNOŚĆ 3. agresywnie AGRESJA ULEGŁOŚĆ AGRESJA AGRESJA ASERTYWNOŚĆ Każdy człowiek ma swoje prawa, ale należy pamiętać, że inni też je mają. Są to prawa asertywne. PRZYKŁADY praw asertywnych : prawo do prywatności, prawo do mówienia swoich opinii, prawo do odmowy i sprzeciwu, prawo do popełniania błędów, prawo do sukcesów, 33
34 prawo do porażek, prawo do wyrażania własnych uczuć (dobrych i złych), prawo do zmiany zdania, prawo do proszenia o pomoc, prawo do zadawania pytań, prawo do niewiedzy. Prawa te są często łamane, ponieważ nie wiemy, że je mamy! Gdy jesteśmy asertywni, łatwiej nam bronić swoich praw. Asertywnie możemy: odmawiać, prosić, mówić o swoich opiniach, pokazywać uczucia. Asertywne zdania musimy zaczynać od słówka Ja. Przykład: Ja chcę, Ja nie chcę Słówko Ja możemy stosować w myślach. Przykład: Ja Chcę, Ja nie chcę. 34
35 ASERTYWNE ODMAWIANIE Elementy asertywnego odmawiania: słowo nie, informacja, co zrobimy, wyjaśnienie, dlaczego odmawiamy, Przykład asertywnej odmowy: Nie pożyczę Ci pieniędzy. Nie oddałeś mi jeszcze poprzednich. Mogę Ci pożyczyć pieniądze, ale musisz je oddawać. Nigdy nie mów: nie mogę, muszę. Zawsze mów: chcę, nie chcę, wolę, nie mam ochoty. 35
36 ASERTYWNE PROŚBY Mamy prawo prosić. Nie musimy błagać. Nie musimy szukać wymówek, dlaczego prosimy. Prosząc, nie możemy zmuszać nikogo do pomocy. Mówimy szczerze i otwarcie, czego chcemy. Przykład asertywnej prośby: Bardzo chciałabym zobaczyć ten film (mówimy szczerze, czego chcemy). Czy pójdziesz ze mną do kina? (pytamy, ale nie zmuszamy nikogo do pójścia z nami). 36
37 KRYTYKA I POCHWAŁA Ludzie często źle reagują na krytykę: gdy ją słyszą, zaczynają kłótnię lub uciekają. Tak robić nie wolno. W prawidłowym reagowaniu na krytykę pomoże nam zachowanie asertywne. Krytyka to tylko opinia naszego rozmówcy. Możemy się z nią zgodzić albo nie zgodzić. Gdy ktoś Cię krytykuje możesz powiedzieć: Jeśli zgadzasz się z opinią Też tak o sobie myślę Mam podobne zdanie na swój temat Myślę o sobie identycznie Jeśli nie zgadzasz się z opinią Mam zupełnie inne zdanie na swój temat Ja tak nie uważam Myślę o sobie inaczej 37
38 Ludzie często nie potrafią dobrze reagować na pochwałę. Często są nią zawstydzeni. Powinniśmy podziękować za pochwałę, ale możemy się z nią zgodzić albo nie zgodzić. Przykład: Masz ładną marynarkę. Dziękuję, też mi się podoba. 38
39 MOJA OPINIA Opinia to Twoje zdanie na jakiś temat (to, co myślisz o jakiejś osobie, rzeczy lub sytuacji). Każdy ma prawo mieć swoje zdanie. Nikt nie może nam kazać zmienić naszych opinii. Nie powinno się krytykować opinii innych. Opinie mogą być różne, nie musimy wszyscy mieć jednego zdania. Jeśli ktoś chce Cię zmusić do zmiany opinii, powiedz: Nie mogę się z Tobą zgodzić, ale szanuję Twoje zdanie. Widzę, że mamy odmienne opinie w tej sprawie. 39
40 UCZUCIA Mówmy innym, co dobrego do nich czujemy! Nie bój się używać często takich zwrotów jak: Kocham Cię. Lubię Cię. Szanuję Cię. Zależy mi na Tobie. Ufam Ci. Osoby, do których to mówimy: wiedzą, co do nich czujemy, lepiej się czują, mogą Ci powiedzieć to samo. 40
41 Nie bój się także mówić innym, jeśli coś Cię złości! Uwaga: Zawsze mów o konkretnym zachowaniu, a nie o osobie. Przykład: Złości mnie, kiedy głośno słuchasz muzyki. Co zrobić, jeśli czyjeś zachowanie nas złości? Zastosujmy 4 etapy reagowania na to zachowanie: Etap I: Udzielanie informacji Mówimy, jakie zachowanie nam przeszkadza, np. Czy mógłbyś przestać stukać nogą w moje krzesło? Etap II: Wyrażanie uczuć Jeśli osoba nie zmieni zachowania, mówimy to samo bardziej zdecydowanie. Podkreślamy nasze uczucia, 41
42 np. Przestań proszę stukać w moje krzesło, ponieważ nie mogę się przez to skupić. Etap III: Powiadomienie o grożących skutkach Jeśli zachowanie się powtarza, mówimy, co zrobimy, jeśli się nie skończy, np. Jeśli nie przestaniesz stukać w moje krzesło, powiem nauczycielce. Etap IV: Spełnienie obietnicy To ostateczność. Robimy to, o czym wspomnieliśmy w etapie III, np. idziemy do nauczycielki, prosząc o uspokojenie kolegi. 42
43 Drodzy Wychowankowie Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Puławach Materiały, które właśnie przeczytaliście, przygotowaliśmy specjalnie dla Was, aby ułatwić Wam podjęcie decyzji o wyborze przyszłego zawodu, a później zdobycie wymarzonej pracy. Dzięki warsztatom oraz informacjom zawartym w materiałach będziecie umieli: komunikować się z innymi osobami, wyrażać swoje pragnienia, uczucia i myśli, rozpoznać dyskryminację i stereotypy, zachowywać się asertywnie. Te umiejętności i informacje przydadzą się Wam nie tylko w pracy, ale i na co dzień w szkole, kinie lub w domu. POWODZENIA! 43
44 Materiały do realizacji projektu: Dajmy szansę na sukces współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt jest realizowany w ramach VII Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki ( Promocja integracji społecznej ), Działania 7.2. ( Przeciwdziałanie wykluczeniu i wzmocnienie sektora ekonomii społecznej ), Poddziałania ( Aktywizacja zawodowa i społeczna osób zagrożonych wykluczeniem społecznym ). Materiały dostarczone przez Instytut Nauk Społeczno-Ekonomicznych sp. z o.o. 44
JAK KOMUNIKOWAĆ SIĘ SŁUCHAĆ I BYĆ WYSŁUCHANYM
JAK KOMUNIKOWAĆ SIĘ SŁUCHAĆ I BYĆ WYSŁUCHANYM Z a d a n i e f i n a n s o w a n e z e ś r o d k ó w N a r o d o w e g o P r o g r a m u Z d r o w i a 2 0 1 6-2 0 2 0 KOMUNIKACJA JEST KLUCZEM DO OSIĄGNIĘCIA
Bardziej szczegółowozdecydowanie tak do większości zajęć do wszystkich zajęć zdecydowanie tak do większości do wszystkich do wszystkich do większości zdecydowanie tak
Kwestioriusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" Dzień bry, Odpowiedz, proszę, pytania temat Twojej szkoły. Odpowiedzi udzielone przez Ciebie i Twoje koleżanki i kolegów pomogą rosłym zobaczyć szkołę Waszymi
Bardziej szczegółowoASERTYWNOŚĆ AGRESJA ULEGŁOŚĆ
ASERTYWNOŚĆ AGRESJA ULEGŁOŚĆ Projekt,,Mój rozwój naszą przyszłością gmina Szepietowo współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 1 CEL LEKCJI: przypomnienie pojęcia
Bardziej szczegółowo100 POWODÓW, DLA KTÓRYCH DZIECKO POWINNO BYĆ ASERTYWNE
100 POWODÓW, DLA KTÓRYCH DZIECKO POWINNO BYĆ ASERTYWNE 1. Żeby wiedziało, gdzie się kończy a gdzie zaczyna 2. Żeby wiedziało, co mu służy, a co szkodzi 3. Żeby potrafiło rozpoznać i nazwać swoje uczucia
Bardziej szczegółowoJolanta Malanowska Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
Jolanta Malanowska Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Zachowania asertywne to zespół zachowań interpersonalnych wyrażających uczucia, postawy, życzenia, opinie i prawa danej osoby
Bardziej szczegółowoOsoba, która Ci przekazała tego ebooka, lubi Cię i chce, abyś poświęcał wiele uwagi swojemu rozwojowi osobistemu.
Osoba, która Ci przekazała tego ebooka, lubi Cię i chce, abyś poświęcał wiele uwagi swojemu rozwojowi osobistemu. Zależy jej na Twoim sukcesie, w każdej sferze życia. Im więcej szczęśliwych ludzi na świecie,
Bardziej szczegółowoSkłada się on z czterech elementów:
Asertywność umiejętność powiedzenia nie, odmowy lub obrony własnych postaw, granic, psychologicznych w taki sposób, aby z jednej strony nie odczuwać wyrzutów sumienia, że sie powidzialo nie, kiedy ktoś
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów.
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów. 1. Nauczyciel prosi uczniów, by sformułowali cele lekcji Do większości-4 Do połowy-6
Bardziej szczegółowoStyle komunikacji w organizacji
Style komunikacji w organizacji Czym dla Ciebie jest komunikacja? 2 Modele komunikacji Komunikacja jako transfer informacji Komunikacja jako interakcja Komunikacja jako uzgadnianie znaczenia Komunikacja
Bardziej szczegółowo7 Złotych Zasad Uczestnictwa
7 Złotych Zasad Uczestnictwa Złota Zasada nr 1: Zrozumienie moich praw Powinno mi się przekazać informacje dotyczące przysługujących mi praw. Muszę zrozumieć, dlaczego ważne jest, aby mnie słuchano i poważnie
Bardziej szczegółowoakceptuję siebie, choć widzę też własne akceptuję innych, choć widzę ich wady jestem tak samo ważny jak inni ludzie Copyright by Danuta Anna
akceptuję siebie, choć widzę też własne wady akceptuję innych, choć widzę ich wady jestem tak samo ważny jak inni ludzie 1 1. Uległy (wycofany): Druga osoba jest ważniejsza niż ja 2. Agresywny (intruzywny):
Bardziej szczegółowoAsertywność E M I L I A L I C H T E N B E R G - K O K O S Z K A
Asertywność E M I L I A L I C H T E N B E R G - K O K O S Z K A Asertywność To umiejętność pełnego wyrażania siebie w kontakcie z inną osobą czy osobami To bezpośrednie, uczciwe i stanowcze wyrażenie wobec
Bardziej szczegółowoZachowania organizacyjne. Ćwiczenia V
Zachowania organizacyjne Ćwiczenia V Skuteczna komunikacja Język prosty, zrozumiały, pozbawiony wieloznaczności Zsynchronizowanie mowy werbalnej i niewerbalnej Pozytywny wydźwięk wypowiedzi: Gorzej: Nie
Bardziej szczegółowoWarsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy
Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy II ETAP AKTYWIZACJI MATERIAŁY DLA BENEFICJENTÓW/BENEFICJENTEK CO TO SĄ EMOCJE? EMOCJE
Bardziej szczegółowoWarunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut.
Scenariusz zajęć Temat: Spotkanie z Innym. Tolerancja Cele: uświadomienie uczniom obecności w społeczeństwie osób z problemami komunikacyjnymi, nabycie umiejętności posługiwania się metodami komunikacji
Bardziej szczegółowoKwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła"
Kwestioriusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" 1. Pomyśl o swojej szkole. Czy rozmawiasz z uczycielami o: 2. Sposobie, w jaki się uczysz w szkole? zdecywa zdecywa wiedzy ten temat 3. Zasadach postępowania
Bardziej szczegółowona większości lekcji lekcji wszystkich zajęć
Kwestioriusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" Dzień bry, Odpowiedz, proszę, pytania temat Twojej szkoły. Odpowiedzi udzielone przez Ciebie i Twoje koleżanki i kolegów pomogą rosłym zobaczyć szkołę Waszymi
Bardziej szczegółowoJesper Juul. Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem
Jesper Juul Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem Dzieci od najmłodszych lat należy wciągać w proces zastanawiania się nad różnymi decyzjami i zadawania sobie pytań w rodzaju: Czego chcę? Na co
Bardziej szczegółowoKOMUNIKACJA INTERPERSONALNA SZUKAJ POROZUMIENIA Z DZIECKIEM
KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA SZUKAJ POROZUMIENIA Z DZIECKIEM Dlaczego trudno być rodzicami nastolatka? W okresie wczesnej dorosłości następuje: budowanie własnego systemu wartości (uwalnianie się od wpływu
Bardziej szczegółowoDzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
Bardziej szczegółowoKurs przewodnikowski, kurs drużynowych
Kurs przewodnikowski, kurs drużynowych Temat: Prawidłowa komunikacja podstawą dobrych kontaktów międzyludzkich. Cele: 1. Przedstawienie uczniom różnorodności komunikatów : werbalne, niewerbalne, bezpośrednie
Bardziej szczegółowoCzłowiek biznesu, nie sługa. (fragmenty rozmów na FB) Cz. I. że wszyscy, którzy pracowali dla kasy prędzej czy później odpadli.
Człowiek biznesu, nie sługa. (fragmenty rozmów na FB) Cz. I Piotr: Ludzie nie rozumieją pewnych rzeczy, zwłaszcza tego, że wszyscy, którzy pracowali dla kasy prędzej czy później odpadli. Kasa nie może
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA
PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA Szkoła realizuje cele i zadania wychowawcze na podstawie Ustawy o systemie oświaty
Bardziej szczegółowoJa- inni- Nawiązywanie relacji z otoczeniem
Ja- inni- Nawiązywanie relacji z otoczeniem Irena Krukowska Szopa Fundacja Ekologiczna Zielona Akcja Kurs jest realizowany w ramach projektu pn.: Liderzy Natury ogólnopolska kampania promująca dobre praktyki
Bardziej szczegółowoz przemocą rówieśniczą - poradnik dla dzieci.
Jak sobie radzić z przemocą rówieśniczą - poradnik dla dzieci. STRATEGIA Marta Piegat-Kaczmarczyk, Polskie Forum Migracyjne EMOCJE TWOJA SIŁA ROZMOWA WSPARCIE Co to jest przemoc rówieśnicza? Bicie, popychanie,
Bardziej szczegółowoSZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU. A n n a K o w a l
SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU K r a k ó w, 1 7 l i s t o p a d a 2 0 1 4 r. P r z y g o t o w a ł a : A n n a K o w a l KLUCZOWE UMIEJĘTNOŚCI COACHINGOWE: umiejętność budowania zaufania,
Bardziej szczegółowoTEST ASERTYWNOŚĆ. Poniższy test to kwestionariusz autopercepcji wg Anni Townend (publikacja Jak doskonalić asertywność ).
TEST ASERTYWNOŚĆ Poniższy test to kwestionariusz autopercepcji wg Anni Townend (publikacja Jak doskonalić asertywność ). W teście znajduje się 80 krótkich pytań na każde odpowiedź bliżej prawdy o Tobie
Bardziej szczegółowoKIDSCREEN-52. Kwestionariusz zdrowotny dla dzieci i młodych ludzi. Wersja dla dzieci i młodzieży 8 do 18 lat
KIDSCREEN-52 Kwestionariusz zdrowotny dla dzieci i młodych ludzi Wersja dla dzieci i młodzieży 8 do 18 lat Page 1 of 8 Cześć, Data: Miesiąc Rok Co u ciebie słychać? Jak się czujesz? To są pytania, na które
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Sztuka otwartego dialogu, czyli o zdolności asertywnego komunikowania się EKONOMICZNY ANNA RESLER Szkoła Główna Handlowa 07.11.2017 r. Schemat komunikacji Garstka T. Opiekun
Bardziej szczegółowoJak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i w szkole A D E L E F A B E R E L A I N E M A Z L I S H
Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i w szkole A D E L E F A B E R E L A I N E M A Z L I S H ZAMIAST ZAPRZECZAĆ UCZUCIOM NAZWIJ JE ZAMIAST -Tu jest za dużo słów. -Bzdura. Wszystkie słowa są łatwe.
Bardziej szczegółowo1. Mam zwyczaj sadzić, że inni są lepsi ode mnie. tak nie 2. Często jestem podejrzliwy w stosunku do motywów działań innych ludzi. tak nie 3.
ASERTYWNOŚĆ TEST Poniższy test to kwestionariusz autopercepcji wg Anni Townend (publikacja Jak doskonalić asertywność ). W teście znajduje się 80 krótkich pytań na każde odpowiedz TAK lub NIE. Całość zajmuje
Bardziej szczegółowoDorota Sosulska pedagog szkolny
Czasem zapominamy o prostych potrzebach, które dzieci komunikują nam na co dzień. Zapraszam więc wszystkich dorosłych do zatrzymania się w biegu, pochylenia się nad swoimi pociechami i usłyszenia, co mają
Bardziej szczegółowoa przez to sprawimy dużo radości naszym rodzicom. Oprócz dobrych ocen, chcemy dbać o zdrowie: uprawiać ulubione dziedziny sportu,
IMIENINY ŚWIĘTEGO STANISŁAWA KOSTKI- -Patrona dzieci i młodzieży (8 września) Opracowała: Teresa Mazik Początek roku szkolnego wiąże się z różnymi myślami: wracamy z jednej strony do minionych wakacji
Bardziej szczegółowomnw.org.pl/orientujsie
mnw.org.pl/orientujsie Każdy związek oparty na miłości i szacunku zasługuje na szczególną opiekę i ochronę państwa. natalia i marek Czy osobom hetero jest teraz lepiej, bo lesbijkom, gejom i osobom bi
Bardziej szczegółowoJak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.
Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży. (Terapia Krótkoterminowa Skoncentrowana na Rozwiązaniu) Kontakt tel.: +48 600779294 e-mail: iwona@gabinetterapeutyczny.eu Iwona Czerwoniuk psychoterapeuta
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH
SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH Temat: BYĆ ASERTYWNYM Cel ogólny: - kształtowanie postaw asertywnych; Cele szczegółowe: - kształcenie umiejętności odróżniania zachowań asertywnych od agresywnych i uległych
Bardziej szczegółowoKomunikacja. mgr Jolanta Stec-Rusiecka
Komunikacja Przedstaw się imię w wersji jaką najbardziej lubisz; Doświadczenia w pracy zespołowej; Czym chciałbyś się zająć po ukończeniu studiów? Komunikacja obejmuje przekazywanie i rozumienie znaczeń
Bardziej szczegółowoSPOSÓB REALIZACJI METODY
HASŁO PROGRAMOWE Wprowadzenie do tematu interpersonalnej Zdefiniowanie najważniejszych pojęć Komunikacja niewerbalna 3 godziny TREŚCI KSZTAŁCENIA ZAGADNIENIA I PROBLEMY Co to jest komunikacja interpersonalna
Bardziej szczegółowoJak powiedzieć NIE. Spotkanie 27. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 27 Jak powiedzieć NIE Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Spotkanie
Bardziej szczegółowoTEST TKK TWÓJ KAPITAŁ KARIERY
0 Rozpoznawanie predyspozycji zawodowych i zainteresowań - życiowym drogowskazem dla młodzieży TEST TKK TWÓJ KAPITAŁ KARIERY KLASA III 1 Zestaw testów powstał w wyniku realizacji projektu: Rozpoznawanie
Bardziej szczegółowoScenariusz 2. Scenariusz lekcji do przeprowadzenia w klasach I - III. TEMAT: Jak sobie radzić z agresją i przemocą?
Scenariusz 2 Scenariusz lekcji do przeprowadzenia w klasach I - III. TEMAT: Jak sobie radzić z agresją i przemocą? Cel: zwiększenie wrażliwości na krzywdę innych, wypracowanie skutecznych sposobów obrony
Bardziej szczegółowoASERTYWNOŚĆ W ZWIĄZKU JAK DBAĆ O SIEBIE BĘDĄC RAZEM
2 ASERTYWNOŚĆ W ZWIĄZKU JAK DBAĆ O SIEBIE BĘDĄC RAZEM Czy zdarza Ci się od czasu do czasu twierdzić, że Twój partner powinien się domyślić pewnych rzeczy? Czy strzelasz z tego powodu fochy? Czy pasje Twojego
Bardziej szczegółowoSkala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum
Krakowska kademia im. ndrzeja Frycza Modrzewskiego Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum utor: gnieszka Guzik, Patrycja Huget Instrukcja: Poniżej przedstawione zostały do wyboru po dwa stwierdzenia
Bardziej szczegółowoJAK RADZIĆ SOBIE Z NASTOLATKIEM W SYTUACJACH KONFLIKTOWYCH?
JAK RADZIĆ SOBIE Z NASTOLATKIEM W SYTUACJACH KONFLIKTOWYCH? Podstawowa zasada radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych:,,nie reaguj, tylko działaj Rodzice rzadko starają się dojść do tego, dlaczego ich
Bardziej szczegółowoDziecko małe, lekkie, mniej go jest. Musimy się pochylić, zniżyć ku Niemu - Janusz Korczak
Dziecko małe, lekkie, mniej go jest. Musimy się pochylić, zniżyć ku Niemu - Janusz Korczak Rok 2012 powoli dobiega do końca, a wraz z nim obchody Roku Korczakowskiego. Postać wybitnego lekarza, pedagoga
Bardziej szczegółowoASERTYWNOŚĆ W RODZINIE JAK ODMAWIAĆ RODZICOM?
3 ASERTYWNOŚĆ W RODZINIE JAK ODMAWIAĆ RODZICOM? Czy potrzeby Twoich rodziców są ważniejsze niż Twoje? Czy kłócisz się z mężem o wizyty u mamy i taty? A może masz wrażenie, że Twoi rodzice nie zauważyli,
Bardziej szczegółowoCo to jest asertywność
ASERTYWNOŚĆ Co to jest asertywność To umiejętność, dzięki której ludzie otwarcie wyrażają swoje myśli, preferencje, uczucia, przekonania, poglądy, wartości, bez odczuwania wewnętrznego dyskomfortu i nie
Bardziej szczegółowoZasługujesz na szacunek! Bądź pewny siebie i asertywny.
Zasługujesz na szacunek! Bądź pewny siebie i asertywny. Obudź w sobie lwa Czy potrafisz domagać się tego, co Ci się należy? Czy umiesz powiedzieć "nie", kiedy masz do tego prawo? Czy Twoje opinie i pomysły
Bardziej szczegółowoKIDSCREEN-27. Kwestionariusz zdrowotny dla dzieci i młodych ludzi. Wersja dla dzieci i młodzieży od 8 do 18 lat
KIDSCREEN-27 Kwestionariusz zdrowotny dla dzieci i młodych ludzi Wersja dla dzieci i młodzieży od 8 do 18 lat KIDSCREEN-27, Child and Adolescent Version Page 1 of 5 Cześć, Data: Miesiąc Rok Co u ciebie
Bardziej szczegółowoAUDIO B1 KONFLIKT POKOLEŃ (wersja dla studenta)
AUDIO B1 KONFLIKT POKOLEŃ (wersja dla studenta) 1. Proszę napisać odpowiedzi na pytania: 1. Jak rozumiecie tytuł tekstu? 2. Czy wy buntowaliście się przeciw rodzicom i nauczycielom? W jaki sposób i dlaczego?
Bardziej szczegółowoKwestionariusz stylu komunikacji
Kwestionariusz stylu komunikacji Z każdego stwierdzenia wybierz jedno, które uważasz, że lepiej pasuje do twojej osobowości i zaznacz jego numer. Stwierdzenia w parach nie są przeciwstawne, przy wyborze
Bardziej szczegółowo1.6.2 Reakcje na zachowania manipulacyjne
1.6.2 Reakcje na zachowania manipulacyjne Rodzaje zachowań Definiując zachowania asertywne, bardzo często posługujemy się użytecznym rozróżnieniem trzech typów reakcji na zachowania manipulacyjne: reakcji
Bardziej szczegółowoMarcin Budnicki. Do jakiej szkoły uczęszczasz? Na jakim profilu jesteś?
Marcin Budnicki Do jakiej szkoły uczęszczasz? Na jakim profilu jesteś? Uczę się w zespole szkół Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej. Jestem w liceum o profilu sportowym. Jakie masz plany na przyszłość?
Bardziej szczegółowoKOMUNIKOWANIE SIĘ sztuka i umiejętność
KOMUNIKOWANIE SIĘ sztuka i umiejętność 1. ISTOTA I ZNACZENIE KOMUNIKOWANIA SIĘ 2. PROCES KOMUNIKOWANIA SIĘ 3. STYLE KOMUNIKOWANIA SIĘ 4. PRZESZKODY W KOMUNIKOWANIU SIĘ 1.ISTOTA I ZNACZENIE KOMUNIKOWANIA
Bardziej szczegółowoSposoby wyrażania uczuć
Sposoby wyrażania uczuć Umiejętność rozpoznawania, nazywania i wyrażania emocji jest niezbędna w kontaktach z innymi ludźmi. Pozwala nam ocenić sytuację, w której się znaleźliśmy i adekwatnie na nią zareagować.
Bardziej szczegółowoJak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły.
SZKOŁA dla RODZICÓW Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły. (...) Dzieci potrzebują tego, aby ich uczucia były akceptowane i doceniane. Kto pyta nie błądzi. Jak pomóc
Bardziej szczegółowoMimo, że wszyscy oczekują, że przestanę pić i źle się czuję z tą presją to całkowicie akceptuje siebie i swoje decyzje
MATERIAL ZE STRONY: http://www.eft.net.pl/ POTRZEBA KONTROLI Mimo, że muszę kontrolować siebie i swoje zachowanie to w pełni akceptuję siebie i to, że muszę się kontrolować Mimo, że boję się stracić kontrolę
Bardziej szczegółowoBĄDŹ SOBĄ, SZUKAJ WŁASNEJ DROGI - JANUSZ KORCZAK
BĄDŹ SOBĄ, SZUKAJ WŁASNEJ DROGI - JANUSZ KORCZAK Opracowała Gimnazjum nr 2 im. Ireny Sendlerowej w Otwocku Strona 1 Młodzież XXI wieku problemy stare, czy nowe, a może stare po nowemu? Co jest największym
Bardziej szczegółowoJAK ZAZNACZAĆ ODPOWIEDZI? DLACZEGO ROBIĘ RÓŻNE RZECZY? Dlaczego sprzątam w moim pokoju?
KOD UCZNIA: WIEK: PŁEĆ: K srq-a (wersja polska) Robimy różne rzeczy z rozmaitych powodów. Czasem coś nas interesuje, innym razem chcemy dostać nagrodę albo sprawić przyjemność rodzicom czy kolegom. Poniżej
Bardziej szczegółowoKomunikacja w rodzinie jako środek rozwoju kompetencji emocjonalnych i społecznych dzieci
Komunikacja w rodzinie jako środek rozwoju kompetencji emocjonalnych i społecznych dzieci dr Julia Kaleńska-Rodzaj Katedra Psychologii UP Krakowski Ośrodek Doradztwa dla Artystów KODA kalenska@up.krakow.pl
Bardziej szczegółowoFundacja Edukacji Europejskiej
Scenariusz Indywidualnego Wywiadu Pogłębionego (IDI) ankieta badawcza na potrzeby innowacyjnego projektu pn. młodzieży wykluczonej lub zagrożonej wykluczeniem społecznym współfinansowanego ze środków Unii
Bardziej szczegółowoAUDIO / VIDEO (A 2 / B1 ) (wersja dla studenta) ROZMOWY PANI DOMU ROBERT KUDELSKI ( Pani domu, nr )
AUDIO / VIDEO (A 2 / B1 ) (wersja dla studenta) ROZMOWY PANI DOMU ROBERT KUDELSKI ( Pani domu, nr 4-5 2009) Ten popularny aktor nie lubi udzielać wywiadów. Dla nas jednak zrobił wyjątek. Beata Rayzacher:
Bardziej szczegółowoINTELIGENCJA EMOCJONALNA
INTELIGENCJA EMOCJONALNA JAKO KLUCZOWA KOMPETENCJA WSPÓŁCZESNEGO DYREKTORA Wiesława Krysa Nauczyciel dyplomowany Coach Trener w edukacji Lilianna Kupaj Coach Master Trainer ICI, Trener Transforming Comunication
Bardziej szczegółowoKONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ
KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ zwiększenie umiejętności efektywnego komunikowania się rozwijanie technik
Bardziej szczegółowoCzęść 7. Umiejętności komunikacyjne.
Część 7. Umiejętności komunikacyjne. A CBT Workbook for Children and Adolescents by Gary O Reilly 80 Kim są ludzie, których możesz poprosić o pomoc w trudnym czasie Pamiętaj, prawdopodobnie nie będą wiedzieli,
Bardziej szczegółowoJWYWIAD SWOBODNY. Narzędzie do badań w działaniu
JWYWIAD SWOBODNY Narzędzie do badań w działaniu Rozmawiając na co dzień z osobami odwiedzającymi naszą instytucję/organizację zdobywamy informacje i opinie na temat realizowanych działań. Nieformalne rozmowy
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Empatyczna komunikacja w rodzinie Beata Kosiacka, Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 27 marca 2012 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Porozumienie
Bardziej szczegółowo1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości?
Moduł 1 Materiały dla uczniów szkół gimnazjalnych I. Scenariusze lekcji wychowawczych 1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości? 2. Ja wobec innych 3. My,
Bardziej szczegółowoPodczas analiz kultury bezpieczeństwa pytamy pracowników. Jak cię widzą... czyli o dawaniu informacji zwrotnych. Rozwój osobisty/szkolenie
Rozwój osobisty/szkolenie Jak cię widzą... czyli o dawaniu informacji zwrotnych Jak cię widzą... czyli o dawaniu informacji zwrotnych Wielu przełożonych wie, że dawanie informacji zwrotnych (feedbacków)
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY: JA I SZKOŁA - Ankieta dla uczniów
ANALIZA ANKIETY: JA I SZKOŁA - Ankieta dla uczniów Ankieta przeprowadzona wśród uczniów klas IV V w Szkole Podstawowej nr 79. Jej celem zbadanie atmosfery panującej wśród uczniów w szkole, korelacji nauczyciel
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KL III SZKOŁY PODSTAWOWEJ KULTURALNY UCZEŃ
SCENARIUSZ ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KL III SZKOŁY PODSTAWOWEJ KULTURALNY UCZEŃ Cel ogólny : kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się, wzmacnianie poczucia przynależności do grupy społecznej. Cele
Bardziej szczegółowoMAŁGORZATA PAMUŁA-BEHRENS, MARTA SZYMAŃSKA. A. Awantura
A. Awantura Karol, Darek i Natalia postanowili pobawić się w szkole w wyścigi dinozaurów. Darek przyniósł do szkoły swoją całą kolekcję. Na przerwie ustawili dinozaury. Wtedy podeszli do nich Jola i Robert.
Bardziej szczegółowoJak się czuję w mojej szkole?
Jak się czuję w mojej szkole? Ankieta ta posłuży nam do poznania bliżej waszych problemów związanych ze środowiskiem szkolnym i rodzinnym, dlatego prosimy o szczere odpowiedzi. Ankieta jest anonimowa.
Bardziej szczegółowoTemat zajęć: Agresja jak sobie z nią poradzić?
PRZEMOC I AGRESJA WŚRÓD UCZNIÓW Temat zajęć: Agresja jak sobie z nią poradzić? Czas trwania: 45 minut Cel główny: kształtowanie u uczniów postaw zmierzających do eliminowania zachowań agresywnych oraz
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek ucznia lat)
SCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek ucznia 10-15 lat) Temat: Lekcja Akceptacji Czas: 45min Ilość uczniów: max 30 Cel główny: Uczniowie rozumieją, że wszyscy jesteśmy różni. Dowiadują się, że spektrum autyzmu jest różnorodne
Bardziej szczegółowoKonspekt szkółki niedzielnej
Konspekt szkółki niedzielnej 3 NIEDZIELA POSTU Oculi Główna myśl: Pan Bóg jest zawsze z tobą Tekst: Jeremiasz 20,7-11 (skarga Jeremiasza na niedolę powołania prorockiego) Wiersz przewodni: Jr 20,11a Pan
Bardziej szczegółowoSztuka pozyskania i utrzymania klienta
Sztuka pozyskania i utrzymania klienta Psychologiczne typy zachowań klienta Istotne różnice między markami Niewielkie różnice między markami Silne zaangażowanie Kompleksowe Zmniejszające dysonans Słabe
Bardziej szczegółowoJak postrzegasz samą siebie?
1. Zdecydowanie się zgadzam 2. Raczej się zgadzam 3. Nie mam zdania 4. Raczej się nie zgadzam 5. Zdecydowanie się nie zgadzam Aprobata 1. Słowa krytyki z pewnością wyprowadzą z równowagi osobę, do której
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy Przedszkola nr 3 w Szamotułach
Program wychowawczy Przedszkola nr 3 w Szamotułach Szamotuły 2014 Zaktualizowany Program Wychowawczy Przedszkola Nr 3 w Szamotułach został uchwalony przez Radę Rodziców uchwałą nr 1 w dniu 21.08.2014r.
Bardziej szczegółowoDla klas 4-7 przed warsztatami
Dla klas - przed warsztatami strona z Zamieszczone poniżej pytania dotyczą tematu urody oraz poczucia własnej wartości. Zadajemy je, by lepiej zrozumieć to, jak młodzież taka jak Ty, podchodzi do kwestii
Bardziej szczegółowoprojektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców.
Wstęp RAPORT EWALUACYJNY Z ANKIET DOTYCZĄCY DŁUGOFALOWEGO WPŁYWU PROJEKTU Uczyć się, ale jak? współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Ankieta została przeprowadzona
Bardziej szczegółowoPrzyjazne dziecku prawodawstwo: Kluczowe pojęcia
Przyjazne dziecku prawodawstwo: Kluczowe pojęcia Co to są prawa?....3 Co to jest dobro dziecka?....4 Co to jest ochrona przed dyskryminacją?....5 Co to jest ochrona?....6 Co to jest sąd?...7 Co to jest
Bardziej szczegółowoTwoje prawa obywatelskie
Twoje prawa obywatelskie Osoba niepełnosprawna w obliczu prawa Inclusion Europe Raport Austria Anglia Belgia Bułgaria Chorwacja Cypr Czechy Dania Estonia Finlandia Francja Grecja Hiszpania Holandia Islandia
Bardziej szczegółowoAUDIO A2/B1 SKĄD SIĘ BIORĄ STEREOTYPY? (wersja dla studenta)
AUDIO A2/B1 SKĄD SIĘ BIORĄ STEREOTYPY? (wersja dla studenta) 1. Przed przeczytaniem tekstu proszę napisać odpowiedzi na pytania: 1. Co to są stereotypy? 2. Czy mogą być pozytywne stereotypy? Jeśli tak,
Bardziej szczegółowoCo to jest niepełnosprawność?
Co to jest niepełnosprawność? Niepełnosprawnymi są osoby, których stan fizyczny, psychiczny lub umysłowy trwale lub okresowo utrudnia, ogranicza bądź uniemożliwia wypełnianie ról społecznych, a w szczególności
Bardziej szczegółowoKOMUNIKACJA INTERPERSONALNA
KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA Komunikację międzyludzką możemy podzielić na werbalną oraz niewerbalną. Komunikacja werbalna to inaczej słowa, które wypowiadamy, a niewerbalna to kanał wizualny, czyli nasze
Bardziej szczegółowoCo to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną?
MEDIACJE Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną? Konflikt to rozbieżność interesów lub przekonań stron. Ich dążenia nie mogą być zrealizowane równocześnie. Konflikt pojawia
Bardziej szczegółowoMoje dziecko chodzi do szkoły...
Moje dziecko chodzi do szkoły... Jak mu pomóc rozwijać samodzielność? Opracowanie: Joanna Kiedrowicz psycholog Jak pomóc dziecku oswoić szkołę? Nie zmieniaj swoich decyzji. Nie wprowadzaj atmosfery pośpiechu,
Bardziej szczegółowomnw.org.pl/orientujsie
mnw.org.pl/orientujsie Jesteśmy razem, kochamy się. Oczywiście, że o tym mówimy! Ale nie zawsze jest to łatwe. agata i marianna Określenie bycie w szafie nie brzmi specjalnie groźnie, ale potrafi być naprawdę
Bardziej szczegółowoKurs online JAK ZOSTAĆ MAMĄ MOCY
Często będę Ci mówić, że to ważna lekcja, ale ta jest naprawdę ważna! Bez niej i kolejnych trzech, czyli całego pierwszego tygodnia nie dasz rady zacząć drugiego. Jeżeli czytałaś wczorajszą lekcję o 4
Bardziej szczegółowoCzęść 4. Wyrażanie uczuć.
Część. Wyrażanie uczuć. 3 5 Tłumienie uczuć. Czy kiedykolwiek tłumiłeś uczucia? Jeżeli tak, to poniżej opisz jak to się stało 3 6 Tajemnica zdrowego wyrażania uczuć! Używanie 'Komunikatów JA'. Jak pewnie
Bardziej szczegółowoSą rodziny, w których życie kwitnie.
Są rodziny, w których życie kwitnie. Są rodziny, w których jest źle. Czy Twój dom jest spokojnym miejscem? Czy masz dokąd wracad? Czy czujesz się w domu bezpiecznie? Jeśli tak, to gratuluję. Niektóre dzieci
Bardziej szczegółowoANKIETA WSTĘPNA DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Recepta na uśmiech
Załącznik nr 7a do Regulaminu rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie ANKIETA WSTĘPNA DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Recepta na uśmiech Strona 1 Szanowna Pani / Szanowny Panie, Stowarzyszenie Promocja Przedsiębiorczości
Bardziej szczegółowoMOCNE STRONY OSOBOWE:
MOCNE STRONY OSOBOWE: To ja Kreatywność / pomysłowość Znajduję różne rozwiązania problemów Łatwo wpadam na nowe pomysły Mam wizjonerskie pomysły Szukam nowych możliwości i wypróbowuję je Potrafię coś zaprojektować
Bardziej szczegółowoProgram antytytoniowej edukacji zdrowotnej
Program antytytoniowej edukacji zdrowotnej PT. "BIEG PO ZDROWIE" zeszyt ćwiczeń dla ucznia Autorzy: dr Kamilla Bargiel-Matusiewicz mgr Rafał Dziurla, Uniwersytet Warszawski Główny Inspektorat Sanitarny
Bardziej szczegółowoPROGRAM ANTYTYTONIOWEJ EDUKACJI ZDROWOTNEJ PT. "BIEG PO ZDROWIE"
PROGRAM ANTYTYTONIOWEJ EDUKACJI ZDROWOTNEJ PT. "BIEG PO ZDROWIE" zeszyt ćwiczeń dla ucznia Autorzy: dr Kamilla Bargiel-Matusiewicz mgr Rafał Dziurla, Uniwersytet Warszawski GŁÓWNY INSPEKTORAT SANITARNY
Bardziej szczegółowoAsertywność na nią nigdy nie jest za późno.
Asertywność na nią nigdy nie jest za późno. Asertywność to umiejętność należąca do podstawowych składników kompetencji społecznych, służąca obronie własnych praw, realizacji celów życiowych oraz swobodzie
Bardziej szczegółowoSTOP PRZEMOCY. Portal Stop przemocy Szukaj Pomocy
STOP PRZEMOCY Portal Stop przemocy Szukaj Pomocy ma pomóc w szybkim i skutecznym znalezieniu informacji i otrzymaniu pomocy osobom doznającym przemocy zarówno w domu, jak i poza nim. Jeżeli znajdujesz
Bardziej szczegółowoMagia komunikacji. - Arkusz ćwiczeń - Mapa nie jest terenem. Magia prostego przekazu
Magia komunikacji - Arkusz ćwiczeń - Mapa nie jest terenem Twoja percepcja rzeczywistości opiera się o uogólnionieniach i zniekształceniach. Oznacza to, że to, jak widzisz rzeczywistość różni się od rzeczywistości,
Bardziej szczegółowoSKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015
SKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015 INSTRUKCJA Poniżej znajdują się twierdzenia dotyczące pewnych cech, zachowań, umiejętności i zdolności,
Bardziej szczegółowo