Marcin Wieczorek Nowy Nurt - pismo dialogu wewnàtrzpokoleniowego
|
|
- Maria Kosińska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Marcin Wieczorek Nowy Nurt - pismo dialogu wewnàtrzpokoleniowego Kolejne lata ksztaùtowania siæ obiegu literatury polskiej po 1989 r. prowadziùy do wzglædnej stabilizacji sytuacji instytucji literackich. Wúród nich czasopisma poúwiæcone tzw. mùodej literaturze zajmowaùy takýe pod wzglædem liczby znaczàce miejsce. Periodyki takie jak Fraza, Kwartalnik Artystyczny, FA-art, Kartki, Kresy, B1, Pracownia, Opcje, Topos, Arkusz, Lampa i Iskra Boýa ùàczyùo nie tylko zainteresowanie mùodà literaturà, ale takýe regionalny czy úrodowiskowy charakter. Doùàczenie w 1994 r. do tego grona Nowego Nurtu. Ogólnopolskiego Dwutygodnika Literackiego [dalej N.N.] stanowiùo waýny, bo koñcowy, etap ksztaùtowania siæ obiegu literatury po 1989 r. Wúród czasopism ruchu mùodoliterackiego N.N. zajàù miejsce szczególne, bowiem wraz z jego ukazaniem koñczyù siæ etap dynamicznego rozwoju úrodowisk debiutantów. Poczàtek i koniec dziaùalnoúci Nowego Nurtu. Ogólnopolskiego Dwutygodnika Literackiego wyznaczajà dwie decyzje Mieczysùawa Kurpisza, wùaúciciela Wydawnictwa Kurpisz s.c., który w maju 1994 roku powoùaù pismo do ýycia, a w 1996 r., takýe w maju, zamknàù je po dwóch latach funkcjonowania. Nie jest to fakt bùahy. Po raz pierwszy od wielu lat na rynku pojawiùo siæ pismo w peùni finansowane przez prywatnego wùaúciciela. N.N. byù wydawany w cyklu dwutygodniowym i jak na standardy ýycia literackiego ukazywaù siæ regularnie. W tym sensie mógù teý úwiadczyã o stabilizacji systemu instytucji literackich, w którym funkcjonowaù. Moýna zatem powiedzieã, ýe pismo powstajàce takýe w celu dostarczania bieýàcej informacji o ýyciu literackim mùodych, pojawiùo siæ dopiero wtedy, gdy twórczoúã debiutantów zaczæùa stanowiã waýnà i docenianà przez wielu komentatorów czæúã literatury polskiej. W najwaýniejszym okresie dziaùania pisma, kiedy odszedù Krzysztof Szymoniak, a pismo prowadzili mùodzi redaktorzy Dariusz Soúnicki i Mariusz Grzebalski, w N.N. zajmowano siæ bardzo róýnorodnà literaturà i sztukà wspóùczesnà, ale przede wszystkim polskà, mùodà literaturà wspóùczesnà. Dyskutowano m.in. o literaturze kobiecej, poezji pokolenia brulionu, oraz o wspóùczesnej roli krytyki literackiej. Pisano o Izabeli Filipiak, Manueli Gretkowskiej, Nataszy Goerke, Zycie Rudzkiej czy Oldze Tokarczuk. Prezentowano wiersze i tomiki Marcina Úwietlickiego, Jacka Podsiadùy, Marcina Sendeckiego, Krzysztofa Koehlera i
2 innych brulionowców. O roli krytyki, gùównie wobec pisarzy-debiutantów, mówili Stanisùaw Dùuski, Krzysztof Varga, Jarosùaw Klejnocki czy Cezary K. Kæder, w tym piúmie teý objawiù siæ jeden z najaktywniejszych propagatorów mùodej poezji Karol Maliszewski. Regularnie opisywano inne pisma literackie, zwùaszcza te, które podejmowaùy podobnà problematykæ ( Czas Kultury, brulion, Studium, Kwartalnik Artystyczny, Fraza czy Kresy ). Bardzo wiele miejsca poúwiæcano debiutantom lub mùodym twórcom w postaci prezentacji wierszy, komentarzy do poezji i recenzji z nowych tomików. Rozmawiano z licznymi przedstawicielami wspóùczesnego ýycia literackiego. Obraz literatury, który siæ wyùaniaù z ùamów pisma z Poznania, byù niewàtpliwie wielowàtkowy i ciekawy. Strategia N.N. 0 Mogùoby siæ zdawaã, ýe N.N. charakteryzowaù siæ przede wszystkim przygodnoúcià. A jednak moýna przedstawiã kilka elementów jego strategii sprawiajàcych, ýe mówienie o przypadkowoúci sposobu redagowania pisma byùoby niewystarczajàco wnikliwà ocenà wysiùków redaktorów. Warto zwróciã uwagæ na fakt, ýe redakcja N.N. nie przygotowywaùa materiaùów tematycznych, od poczàtku zdecydowaùa siæ na relacjonowanie (na bieýàco) ýycia literackiego: recenzowanie nowo pojawiajàcych siæ ksiàýek, opisywanie aktualnych wydarzeñ literackich, plastycznych, teatralnych i filmowych, co byùo uzupeùniane próbami syntez, dotyczàcych poszczególnych dziedzin polskiej dziaùalnoúci artystycznej stanowiùo gùówny cel kolejnych numerów N.N. Nie chodziùo wiæc o tworzenie pisma, które z zaùoýenia miaùoby zajmowaã siæ programowaniem literatury: pràdów literackich, grup twórców (trudno by byùo w takà formuùæ wcisnàã np. numer poúwiæcony polemice z Nowà Falà). Zbyt wielka bowiem byùa róýnorodnoúã, by mówiã o jednoczàcych mùode pokolenie poglàdach estetycznych. Pismo w tym ksztaùcie nie mogùo bowiem skupiã siæ na jednym úrodowisku, jednej estetyce, jednej tradycji literackiej, poniewaý w drodze do stworzenia peùnego obrazu twórczoúci mùodych, redaktorzy pisma napotykali co i raz przejawy bardzo odmiennych sposobów uprawiania literatury. Dlatego redaktorzy N.N. nie potrzebowali do sprawnego funkcjonowania sztywnych ram, rubryk, wypeùnianych przez etatowych autorów, musiano raczej wypracowaã na swoje potrzeby metody, które nadawaùaby porzàdek poszukiwaniom redaktorów. A szùy one w kierunku zapewnienia pismu jak najliczniejszego grona wspóùpracowników, którzy uznawali obieg mùodoliteracki za swój i chcieli w nim aktywnie uczestniczyã, doùàczajàc swoje propozycje do propozycji artystycznych swoich rówieúników. Pierwszym sposobem byùy rozmowy z twórcami istniejàcymi choãby minimalnie w úwiadomoúci czytelników: juý od poczàtku mieli oni wpùyw, choã ograniczony, na zawartoúã
3 nastæpnych numerów N.N. W ten sposób przy okazji wspóùpracy z Henrykiem Berezà redaktorzy przejæli od niego zainteresowanie twórczoúcià Dariusza Bitnera, który staù siæ najczæúciej chyba publikujàcym w dwutygodniku prozaikiem. Wyùaniaù siæ z tego obraz wieloúci úrodowisk, z których osiàgniæã czerpali twórcy N.N., bowiem nie chodziùo tu raczej o podpieranie siæ autorytetami, lecz otwartoúã na bogactwo mùodej literatury. Drugi i najwaýniejszy sposób moýna okreúliã mianem serii autorskiej lub próby wiàzania, która polegaùa na zachæceniu do wspóùpracy twórcy po pierwszej prezentacji na ùamach pisma. Wyraênie rysowaùa siæ w tym zachæta do aktywnego uczestnictwa w ýyciu literackim debiutantów, we wspólnym kreowaniu pisma mùodych oraz przekonanie, ýe mùodzi potrzebujà przede wszystkim trybuny dla swoich wypowiedzi. Poeci wcielali siæ w rolæ krytyków, nastæpnie udzielali wywiadu, by z czasem rozpoczàã staùà wspóùpracæ z N.N. Trudno sobie wyobraziã bardziej sprzyjajàce warunki dla rozwoju literatury debiutantów. Trzecim pomysùem byùo drukowanie polemik. Aby zamknàã temat sposobów redagowania, formuùy N.N., trzeba dodaã, ýe ostatnie kilkanaúcie numerów z drugiego i ostatniego roku dziaùalnoúci pisma pozwalana wysnuã wniosek o wypracowaniu przez redakcjæ poznañskiego periodyku ksztaùtu artystycznego pisma, bædàcego funkcjà ówczesnych warunków ýycia literackiego mùodych. Podstawà jego istnienia byù wciàý trwajàcy dialog. Nie chodzi tu tylko o dialog wypowiedziany - polemiki. Lecz takýe o dialog, do którego dochodziùo za sprawà zestawiania ze sobà bardzo róýnych tekstów, literackich i krytycznych, pisanych przez bardzo róýniàcych siæ literatów i krytyków. Z dialogu róýnych strategii autorskich i krytycznych, z prezentacji úrodowisk z mùodà literatura powiàzanych (poetów brulionu, poetów úlàskich, twórców zwiàzanych z FA-artem, Frazà, Literaturà na Úwiecie ), z publikacji debiutantów, wyùaniaù siæ nie tylko obraz mùodej literatury, powstawaù takýe klimat sprzyjajàcy tej twórczoúci. Prócz tego wspomniane staùe recenzowanie ksiàýek debiutantów oraz twórców naleýàcych jeszcze niewàtpliwie do mùodych, jak i staùe zainteresowanie podobnymi czasopismami, sprawiaùo, ýe caùa dziaùalnoúã pisma byùa systematycznà pracà nad ukùadaniem orientacyjnej mapy mùodej literatury. Istota zagadnienia Owo obmapywanie by uýyã neologizmu Mirona Biaùoszewskiego twórczoúci nowych pisarzy byùo najistotniejszym elementem dziaùalnoúci poznañskiego dwutygodnika. Stawaù siæ on w ten sposób nade wszystko przekaênikiem ýycia literackiego, gdyý zaspokajaù podstawowà potrzebæ czytelników czasopism literackich - potrzebæ poznawania aktualnej informacji i komentarzy dotyczàcych bieýàcej produkcji literackiej. Znaczenie miaùo nie tylko recenzowanie ksiàýek, które przecieý wychodziùy w mikroskopijnych nakùadach, czy prezentowanie w tym kontekúcie nowych wierszy poetów, ale i sama informacja o ukazaniu
4 siæ nowych tomów byùa cenna, gdyý ze wzglædu na zasiæg tych publikacji byùo one trudno dostæpne. To wùaúnie pozwalaùo pismu stawaã siæ reprezentatywnym periodykiem mùodej literatury, który ukazywaù waýne wydarzenia, majàce miejsce w jej obiegu. N.N. byù zresztà dwutygodnikiem przede wszystkim poetyckim, co tym bardziej czyniùo go periodykiem mùodoliterackim, ze wzglædu na wielkà liczbæ osób parajàcych siæ w tym pokoleniu poezjà. N.N. wyspecjalizowaù siæ w dziedzinie twórczoúci mùodych i trzeba przyznaã, ýe w tym wzglædzie byù kompetentny. Dyskutowano na temat hierarchii w poezji mùodych, a takýe na temat wartoúci estetycznych czy znaczenia poszczególnych poetyk. Pisano o tomach, ksiàýkach prozatorskich i krytycznoliterackich, bædàcych wydarzeniami w obiegu debiutantów. Omawiano wreszcie grupy poetyckie i formacje úrodowiskowe, dajàc tym samym wszechstronny oglàd tego, co wiàzaùo siæ z dziaùalnoúcià debiutantów. Staù siæ wiæc N.N. pismem nie tylko reagujàcym na wydarzenia literackie obiegu mùodej literatury, ale równieý sam wspóùtworzyù zasady funkcjonowania tego obiegu wprowadzajàc standardy sposobu prezentacji nowych roczników w pismach tego typu, dotyczàce np. recenzowania ksiàýek debiutantów czy zasadnoúci przeprowadzania wywiadów z bardzo jeszcze mùodymi autorami. W ten sposób dochodzimy do najbardziej charakterystycznej tendencji mùodej literatury, a zarazem bardzo specyficznego jej aspektu, których wyrazem byùa równieý historia poznañskiego dwutygodnika. Sytuacja takiego pisma z zaùoýenia jest bowiem graniczna, a jego status nie moýe zostaã w peùni okreúlony, gdyý oparty jest na wewnætrznej sprzecznoúci. Te kùopoty z toýsamoúcià wynikajà z ciàgùego zawieszenia miædzy gettowoúcià, tendencjà do pozostawania wiernym mùodej literaturze, tendencjà do zamykania siæ w gronie osób o podobnych doúwiadczeniach i w podobnym wieku, wewnàtrz grupowych ustaleñ hierarchii, a otwartoúcià, która kaýe drukowaã autorów z róýnych pokoleñ i úrodowisk. Innà formà tych samych problemów jest rozdarcie miædzy podejúciem do twórczoúci mùodych jak do juweniliów lub jak do utworów w peùni dojrzaùych. W tym wypadku jaúniejszym siæ staje spór, który toczono z duýà pasjà na ùamach poznañskiego periodyku na temat roli krytyki literackiej i koniecznych postaw krytycznych. W pierwszym wypadku ùatwiej ýàdaã pobùaýliwego traktowania autorów, w drugim nie ma ýadnej taryfy ulgowej. Rysy szczególne N.N. Niewàtpliwie dwa szczególne rysy poznañskiego dwutygodnika narzucajà siæ w sposób oczywisty, a jednoczeúnie wydajà siæ szczególnie waýne. Po pierwsze N.N. nie chciaù zrywaã z dotychczasowymi hierarchiami w literaturze polskiej; pod tym wzglædem znacznie róýniù siæ od innych periodyków tego czasu, zwùaszcza zaú od brulionu, byù wiæc pismem kontynuacji, a nie zerwania wàtku polskiej kultury literackiej.
5 Po drugie N.N. staù siæ kronikà wspóùczesnego polskiego ýycia literackiego, przede wszystkim w jego mùodoliterackim wymiarze. Jego zawartoúã stanowiùa wypadkowà okreúlonych okolicznoúci i procesów zachodzàcych w mùodszej literaturze, dlatego teý nie naleýy go zaliczaã do grupy pism kontestujàcych, buntowniczych, poszukujàcych. W masie róýnych twórczych úrodowisk i jednostek, które prezentowaùy siæ i byùy prezentowane w N.N., reprezentujàcych róýne wizje literatury i przekonania estetyczne od barbarzyñców, spod znaku Franka O Hary, do klasycystów, spod znaku Zbigniewa Herberta czy Jarosùawa M. Rymkiewicza, nie mogùa wyksztaùciã siæ przecieý jedna postawa czy to buntownicza, czy to afirmatywna, a autorytety jednych byùy antywzorami drugich. Zresztà sama formuùa udzielania gùosu wszystkim mùodym autorom byùa sprzeczna z zasadà mówienia jednym gùosem. I jeszcze jedna sprawa, byã moýe najwaýniejsza. Na przykùadzie N.N. nietrudno zauwaýyã, jakie znaczenie dla funkcjonowania obiegu literatury, w tym wypadku najmùodszej, miaù opisany przez Janusza Sùawiñskiego zanik centrali. W tej instytucji ýycia literackiego debiutantów przestaùy byã potrzebne gùosy krytyków starszego pokolenia, towarzyszàcego debiutantom. Wystarczyùo, ýe wúród pokoleniowych, towarzyszàcych krytyków wykreowane zostaùy autorytety z Karolem Maliszewskim na czele. Jego afirmatywna wobec mùodych postawa odpowiadaùa przyjætej przez redakcjæ zasadzie prezentacyjnej. Krytycy i redaktorzy pism mùodoliterackich wziæli na siebie rolæ autorytetów, do których naleýy ustalanie hierarchii autorów, kreowanie porzàdku waýnoúci, weryfikacjæ wartoúci literatury tworzonej przez debiutantów. Bo choã zadaniem, które postawiù sobie poznañski dwutygodnik, byùo przekroczenie wymiaru lokalnego i zaistnienie ogólnopolskie, to udaùo siæ mu to jedynie w wymiarze mùodej literatury, dla której wyznaczaù przez dwa lata wygodnà ramæ jej funkcjonowania. Trybuna mùodych poetów i krytyków literatury Zafascynowany wypùywajàcym ze swych obserwacji obrazem mùodej literatury drukowanej w N.N. Karol Maliszewski, gùówny jego recenzent i krytyk, zdoùaù nawet dostrzec nowà formacjæ lirycznà w gronie twórców urodzonych w latach 66-74, których poznaù wùaúnie z publikacji umieszczanych w poznañskim piúmie oraz z przysyùanych do niego tomików. W tekúcie Miædzy Úwietlickim kredowym koùem a Wenclowym przedmurzem", napisanym jeszcze w momencie istnienia N.N., ale opublikowanych juý po jego rozwiàzaniu w numerze 24/96 kwartalnika FA-art, pisaù: [...] musiaùem jednak przedstawiã ten pierwszy przyczynek do nurtujàcego mnie przeúwiadczenia, ýe brulionowi - mówiàc najproúciej - urodzili siæ mùodsi, coraz bardziej samodzielni w swych decyzjach, bracia, których efemeryczna w s p ó l n o t a [podkreúl. M. W.] coraz czæúciej i hasùowo kojarzona byã moýe z tytuùem dwutygodnika Nowy Nurt.
6 Wydaje siæ, ýe Maliszewski przedstawiajàc takà propozycjæ krytycznà, dokonaù naduýycia, które nie wynika z nieznajomoúci materii poetyckiej, lecz z nieporozumienia co do funkcji, jakà speùniù, i znaczenia, które posiadaù poznañski periodyk dla mùodych twórców. Dwutygodnik literacki N.N. jako caùoúã nie mógù kreowaã wspólnych przekonañ, poniewaý nie reprezentowaù jednego spójnego úrodowiska, ukazujàc przede wszystkim pokoleniowà róýnorodnoúã. Dlatego teý trafnà metaforà opisujàcà zadanie, jakie speùniù N.N., jest metafora trybuny. Trybuna sùuýy do dwóch celów: prezentowania, naleýàcych do osób z róýnych úrodowisk, zdañ, pomysùów, poglàdów i przekonañ z zasady odmiennych, czæsto przeciwstawnych, i przekonywaniu do nich, oraz do prezentacji ich zalet. Kiedy siæ mówi z trybuny, nie trzeba zgadzaã siæ ze swoimi poprzednikami ani nastæpcami, którzy mimo to pozostajà partnerami. Dlatego teý N.N. byù doskonaùym przekaênikiem treúci literackich, s ù u ý y ù literaturze. Trybuna jest jednak niema, nie kryje siæ w niej ýaden przekaz poza przekazem adekwatnoúci miejsca i funkcji, której sùuýy - dlatego teý ciæýko byùoby mówiã o jakimú programie poznañskiego periodyku, stanowiù on ramæ, w którà zmieúciùa siæ mnogoúã róýnorodnych propozycji artystycznych. Rola N.N. sprowadziùa siæ w zwiàzku z tym do przekazywania aktualnoúci ýycia literackiego, ukazywania úcierajàcych siæ koncepcji, prowadzenia dialogu w literaturze. Trybuna nie budzi jednak jednego uczucia gùæbokiego przywiàzania, wiæc choã po decyzji o zakoñczeniu wydawania pisma podjætej przez Mieczysùawa Kurpisza 5 maja 1996 roku w Cayenne (Gujana Francuska) úrodowisko literatów wykazaùo siæ dawno nie obserwowanà solidarnoúcià, o czym zaúwiadczyùo podpisane przez kilkudziesiæciu ludzi kultury i sztuki oúwiadczenie opublikowane w wielu pismach i dziennikach, a protestujàce przeciw zamkniæciu N.N., nic siæ nie zmieniùo i poznañski dwutygodnik nie zostaù reaktywowany pod ýadnà postacià, choã tak mocno w to wierzyù jego redaktor naczelny, Dariusz Soúnicki, co znalazùo wyraz w liúcie do czytelników z ostatniego numeru pisma (57/96), który ukazaù siæ 23 czerwca 1996 roku. Znaczenie N.N. Porównujàc model czasopisma mùodoliterackiego, który ksztaùtowaù siæ przez caùy wiek XX, z N.N., trzeba przyznaã, ýe poznañski periodyk wyraýaù w sposób peùny jego zasadnicze cechy i podejmowaù podstawowe funkcje. Najbliýszy byù modelowi, który opisywaù A. K. Waúkiewicz, piszàcy o mùodoliterackim ruchu lat 60. Niewàtpliwie miaù bowiem N.N. charakter wewnàtrzpokoleniowy, redagowany byù przez mùodych, którzy nadajàc mu jego ksztaùt, pozostawali przede wszystkim reprezentantami úrodowisk mùodoliterackich. Dziæki aktywnoúci redaktorów, którym udaùo siæ otworzyã ùamy pisma na odmienne punkty widzenia
7 literatury zostaùo ono zaanektowane przez nowe pokolenie twórców. Dlatego tym bardziej dziæki swym propozycjom artystycznym i dyskusjom wiàýàcym siæ z literaturà debiutantów w coraz wiækszym stopniu byùo adresowane do rówieúników. To dla nich waýny byù gùos typowego krytyka towarzyszàcego, Karola Maliszewskiego, potrafiàcego dostrzegaã przede wszystkim pozytywnà stronæ twórczoúci mùodych autorów. W piúmie doszùo do potraktowania mùodoúci jako programu, poniewaý aktywnoúã twórcza nowego pokolenia znalazùa wyraz na jego stronach. Biologiczna kategoria zostaùa w ten sposób przemieniona w kategoriæ kulturowà, bo tylko w takim sensie mùodoúã moýe byã programem, nieúã ze sobà treúci pokoleniowe, wspólne mùodym twórcom, którzy w piúmie tym odnaleêli adekwatnà do swych potrzeb przestrzeñ debiutu. Niemniej wiàzaùa siæ z tym charakterystyczna takýe dla pism debiutantów lat 60. typowa dla modelu mùodoliterackiego przemiana w pismo o charakterze hobbystycznym, uwaga twórców którego zostaùa zawæýona gùównie do problemów natury estetycznej. W tym szlifowaniu pierwocin literackich kryùo siæ niebezpieczeñstwo traktowania tego periodyku jako swoistego przedszkola literackiego (okreúlenie Waúkiewicza dotyczàce czasopism lat 60.). Dziaùo siæ tak teý dlatego, ýe N.N. w przeciwieñstwie do brulionu miaù niewielki zwiàzek z tak waýnà dla tego pokolenia kulturà alternatywnà. Prowadziùo to do ksztaùtowania siæ dwupoziomowego ýycia literackiego, gdzie z jednej stronie znajdowali siæ twórcy-debiutanci, po drugiej zaú ci, którzy z mùodej literatury juý wyroúli. Ten zarzut, dotyczàcy gettowoúci N.N. podnosili niektórzy krytycy. Odwrotna stronà tego zamkniæcia byùo jednak przekonanie o prawie do autonomii literatury mùodych i ich problemów wobec postaw spoùecznego zaangaýowania literatury, które twórcy periodyku odrzucali. Ta zapewne nie w peùni uúwiadomiona zgoda na marginalizacjæ spoùecznego znaczenia literatury sprawiùa, ýe redaktorzy N.N. nie uczestniczyli w dyskusjach zwiàzanych z jakimkolwiek waýnymi problemami spoùecznymi, zajmujàc siæ tematami úciúle literackimi. Twórcy i wspóùpracownicy N.N., realizujàc wzór periodyku typu prezentacyjnego, stanowiàcego waýnà odmianæ wspomnianego modelu, podjæli siæ kreowania dialogu wewàtrzpokoleniowego. Pismo staùo siæ miejscem spotkañ i dyskusji debiutantów, przedstawicieli wielu úrodowisk, zwiàzanych z lokalnymi pismami (np. FA-artem, Frazà, Opcjami czy Kresami ). Wyùaniaùy siæ z tego dialogu zræby hierarchii nowej literatury, a rolæ autorytetów peùnili tu najbardziej znani autorzy-debiutanci (np. Úwietlicki, Koehler, Sosnowski) oraz krytycy pokoleniowi, towarzyszàcy (Maliszewski, Klejnocki, Uniùowski, Kæder, Nowacki). Towarzyszyùa temu praca nad opisaniem twórczoúci mùodych jako osobnej caùoúci w obræbie literatury wspóùczesnej, prowadzàca do wyróýniania i nazywania jej najwaýniejszych nurtów i ich reprezentantów. To wùaúnie w dyskusjach nad pisarzami nowego pokolenia,
8 prezentowanych na ùamach N.N. miaùy swój poczàtek koncepcje uporzàdkowania literatury debiutantów po 1989 r., wyraýone ostatecznie w ksiàýkach poúwiæconych mùodej literaturze. W ten sposób N.N. speùniù znaczàcà rolæ w umacnianiu i konsolidowaniu obiegu mùodej literatury. Wyróýnione, opisane i ocenione na jego ùamach przejawy ýycia literackiego debiutantów pierwszej poùowy lat 90. staùy siæ przynajmniej w tym czasopiúmie dowodem intensywnoúci komunikacji literackiej. Okrzepniæcie tego obiegu, które temu towarzyszyùo, staùo siæ jednoczeúnie wyrazem procesów, prowadzàcych do sytuacji, w której obieg ten miaù charakter coraz bardziej autonomiczny (wobec literatury dorosùych ) oraz specjalistyczny, bowiem podstawowe dyskusje, które w nim prowadzono, dotyczyùy kwestii czysto estetycznych i teoretycznoliterackich, tym bowiem przede wszystkim byli zainteresowani sami mùodzi twórcy lub kandydaci na pisarzy, stanowiàcy gùównà grupæ pokoleniowych odbiorców poznañskiego dwutygodnika.
Efekty kształcenia w zakresie wiedzy uzyskanej w ramach przedmiotu Techniki pisarskie:
Opis przedmiotów oraz efekty kształcenia: I.Techniki pisarskie 90 h (20 pkt ECTS) Zajęcia mają charakter warsztatowy i obejmują różne rodzaje i formy literatury: gatunki prozatorskie, poetyckie, dramatyczne,
JARZÀB BREKINIA (SORBUS TORMINALIS) NA TERENIE NADLEÚNICTWA KALISKA SERVICE-TREE (SORBUS TORMINALIS) OF KALISKA FOREST DISTRICT
Urszula Nawrocka-Grzeúkowiak Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie Krzysztof Frydel Nadleúnictwo Kaliska JARZÀB BREKINIA (SORBUS TORMINALIS) NA TERENIE NADLEÚNICTWA KALISKA SERVICE-TREE
WPÙYW SYSTEMÓW CERTYFIKACJI FSC I PEFC NA OCHRONÆ PRZYRODY W POLSKICH LASACH
Ewa Referowska-Chodak Szkoùa Gùówna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie 314 WPÙYW SYSTEMÓW CERTYFIKACJI FSC I PEFC NA OCHRONÆ PRZYRODY W POLSKICH LASACH THE INFLUENCE OF FSC AND PEFC CERTIFICATION SYSTEMS
Bibliografie literackie online. oprac. dr Aneta Drabek
Bibliografie literackie online oprac. dr Aneta Drabek Polska Bibliografia Literacka online Polska Bibliografia Literacka jest (z założenia) bieżącą bibliografia literacką. Ukazuje się od 1954 r., kiedy
SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy
REJESTR ZAMÓWIEŃ PUBLICZNYCH UDZIELONYCH od dnia 01 stycznia 2015 r. do dnia 31 grudnia 2015 r.
REJESTR ZAMÓWIEŃ PUBLICZNYCH UDZIELONYCH od dnia 01 stycznia 2015 r. do dnia 31 grudnia 2015 r. Lp. Nr zamówienia 1. WBP 1-2015 Pn 2. WBP 2-2015 Pn 3. WBP 3-2015 Pn 4. WBP 4-2015 Pn 5. WBP 5-2015 Pn 6.
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących
ISLANDIA: DOBRE PRAKTYKI w DZIA ANIACH PARTYCYPACYJNYCH
ISLANDIA: DOBRE PRAKTYKI w DZIA ANIACH PARTYCYPACYJNYCH zebrane w czasie wizyty studyjnej w dniach 28.09-2.10.2015 1. Urriðaholt zrównowa ona dzielnica 2. Ocena jakoúciowa infrastruktury rowerowej 3.Badania
TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA
TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Najwybitniejsi znawcy natury ludzkiej. Omów temat analizując przykładów zachowań wybranych postaci literackich. 2. Akceptowane
NATURA 2000 A PROBLEM OCHRONY WAÝEK W POLSCE THE NATURA 2000 SYSTEM AND THE PROBLEM OF DRAGONFLY PROTECTION IN POLAND
Andrzej Ùabædzki, Artur Chrzanowski, Robert Kuêmiñski, Andrzej Mazur, Paweù Rutkowski Uniwersytet Przyrodniczy w Poznaniu 94 NATURA 2000 A PROBLEM OCHRONY WAÝEK W POLSCE THE NATURA 2000 SYSTEM AND THE
... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego
pieczęć szkoły.maj..2013... 3 0 2 7 0 0-0 3 1 A 2 identyfikator szkoły Miejscowość... data Lista ów na egzamin wewnętrzny z...języka polskiego.- literatura... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających
ZEWNÆTRZNE ÊRÓDÙA FINANSOWANIA OCHRONY PRZYRODY NA OBSZARZE REGIONALNEJ DYREKCJI LASÓW PAÑSTWOWYCH W KRAKOWIE
Anna Janusz Uniwersytet Rolniczy w Krakowie ZEWNÆTRZNE ÊRÓDÙA FINANSOWANIA OCHRONY PRZYRODY NA OBSZARZE REGIONALNEJ DYREKCJI LASÓW PAÑSTWOWYCH W KRAKOWIE EXTERNAL SOURCES OF NATURE PROTECTION FUNDING IN
POLSKA BIBLIOGRAFIA LITERACKA UJĘCIE REALISTYCZNE
Instytut Badań Literackich PAN Pracownia Bibliografii Bieżącej w Poznaniu dr Zyta Szymańska, Beata Domosławska, Maciej Matysiak (Advis) POLSKA BIBLIOGRAFIA LITERACKA UJĘCIE REALISTYCZNE PLAN WYSTĄPIENIA
OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ DLA KIERUNKU STUDIÓW AECHITEKTURA WNĘTRZ
Załącznik nr 2 do zarządzenia nr 28 Rektora ASP z dnia 13 maja 2019 r. OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ DLA KIERUNKU STUDIÓW AECHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Objaśnienie
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA JĘZYK POLSKI
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA JĘZYK POLSKI Główne założenia nowej podstawy to: 1) Wybór tekstów literackich, które mają prowadzić do zintegrowanego rozwoju uczniów i zakorzenienia w tradycji, kulturze i wartościach.
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo
X OGÓLNOPOLSKI KONKURS POETYCKI IM. JANUSZA RÓŻEWICZA REGULAMIN
X OGÓLNOPOLSKI KONKURS POETYCKI IM. JANUSZA RÓŻEWICZA Organizator: Miejski Dom Kultury w Radomsku Partner: Miasto Radomsko REGULAMIN I. Cele konkursu: - umożliwienie młodym twórcom debiutu poetyckiego
Punktacja publikacji naukowych
Punktacja publikacji naukowych Uwagi ogólne Przedstawiona punktacja dotyczy nauk humanistycznych i społecznych. Informacje przygotowano na podstawie Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego
Bibliografie literackie online. oprac. dr Aneta Drabek
Bibliografie literackie online oprac. dr Aneta Drabek Polska Bibliografia Literacka online Polska Bibliografia Literacka jest (z założenia) bieżącą bibliografia literacką. Ukazuje się od 1954 r., kiedy
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI 1. NAZWA PRACOWNI Pracownia Architektury Wnętrz II 2. KIEROWNIK
Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej. największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne
Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne PLAKAT: WŁADYSŁAW PLUTA największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne Władysław
Program kółka teatralnego,, Teatr Przedszkolaka
Przedszkole Nr 1 z Oddziałem Integracyjnym,, Promyczek W Czerwionce- Leszczynach Program kółka teatralnego,, Teatr Przedszkolaka Autorki programu Maria Gilga, Jadwiga Piontek, Aleksandra Usarek, Janina
śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 258 IM. GEN. JAKUBA JASIŃSKIEGO W WARSZAWIE
SZKOLNY PROGRAM AKTYWNEJ WSPÓŁPRACY SZKOŁA PODSTAWOWA NR 258 IM. GEN. JAKUBA JASIŃSKIEGO W WARSZAWIE Dokument ten jest podsumowaniem udziału szkoły w projekcie Szkoła współpracy. Uczniowie i rodzice kapitałem
AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA profil ogólnoakademicki w obszarze w zakresie sztuki WIEDZA u obszarowego 1. Wiedza o realizacji prac artystycznych K1_W01
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
rzeczownik prasa pochodzi od łac. presso, czyli tłoczyć; nazwa pochodzi zatem od sposobu produkcji - odciskanie określonych
Prasa, podział prasy i gatunków prasowych rzeczownik prasa pochodzi od łac. presso, czyli tłoczyć; nazwa pochodzi zatem od sposobu produkcji - odciskanie określonych znaków na papierze; według Prawa Prasowego
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA KOLUMBUS W POZNANIU 2017/2018
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA KOLUMBUS W POZNANIU 2017/2018 KONCEPCJA - PRZEDSZKOLA KOLUMBUS JEST OPARTA NA KONCEPCJI STWORZONEJ PRZEZ CELESTYNA FREINETA - PEDAGOGIKA CELESTYNA FREINETA Działania, które
Jerzy Grzegorski, Adam Klimczak. Foto: Józef Robakowski, lecie Galerii Wschodniej / Program
Jerzy Grzegorski, Adam Klimczak. Foto: Józef Robakowski, 1990 30-lecie Galerii Wschodniej / Program 25.04 11.05.2014 Wystawa Zbigniewa Zielińskiego Początek otwarcie wystawy: 25.04.2014, godz. 16.00 Wystawa
Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego
Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego Ewa Boczarska ZSM-E w Żywcu czas realizacji rok szkolny 2018/2019 WSTĘP Inspiracją do podjęcia działań w zakresie
/2005 PL(PL) dla uýytkownika. Gazowego kotùa kondensacyjnego Logamax plus GB022-24/24K
7215 1700-03/2005 PL(PL) dla uýytkownika Instrukcja obsùugi Gazowego kotùa kondensacyjnego Logamax plus GB022-24/24K Starannie przeczytaã przed rozpoczæciem eksploatacji Waýniejsze wskazówki ogólne dotyczàce
MŁODZIEŻOWY DOM KULTURY POD AKACJĄ W LUBLINIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY MŁODZIEŻOWEGO DOMU KULTURY Pod Akacją w Lublinie w roku szkolnym 2016/2017 Młodzieżowy Dom Kultury Pod Akacją w Lublinie jest publiczną placówką wychowania pozaszkolnego. Stwarza możliwości
JELENIOGÓRSKA BIBLIOTEKA CYFROWA
JELENIOGÓRSKA BIBLIOTEKA CYFROWA Jeleniogórską Bibliotekę Cyfrową utworzono w 2006 roku z inicjatywy Książnicy Karkonoskiej w Jeleniej Górze. Od początku jej celem była wszechstronna promocja informacji
2. KIEROWNIK PRACOWNI Dr hab. Weronika Węcławska-Lipowicz prof. ndzw. UAP
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA I STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI 1. NAZWA PRACOWNI Pracownia Architektury Wnętrz II 2. KIEROWNIK
PIWNICA ODOLAŃSKA 10 CHEŁCHOWSKI*WÓJCIK CHOJECKI*TURCZYŃSKI GREGOREK*SZPINDLER
PIWNICA ODOLAŃSKA 10 CHEŁCHOWSKI*WÓJCIK CHOJECKI*TURCZYŃSKI GREGOREK*SZPINDLER Od góry: Bartek Gregorek Kuba Turczyński Staszek Wójcik Wojtek Chełchowski Michał Chojecki INFORMACJE O WYSTAWIE: Wystawa
Wydawnictwo Biblioteki i Ośrodka Informacji Filmowej T: /E:
Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Filmowej, Telewizyjnej i Teatralnej w Łodzi kieruje się zasadami, określonymi przez COPE Committee on Publication Ethics (Komitet ds. Etyki Publikacyjnej), zawartymi
LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
AKADEMIA DOBREGO RODZICA
Dobrym rodzicem nikt się nie rodzi, być dobrym rodzicem - - uczymy się przez całe życie AKADEMIA DOBREGO RODZICA Rok szkolny 2017/2018 Bycie rodzicem to jedna z najważniejszych ról życiowych angażuje cały
www.biblionetka.pl/ BiblioNETka.pl służy wymianie poglądów i opinii na tematy dotyczące książek i czytelnictwa.
BiblioNETka.pl służy wymianie poglądów i opinii na tematy dotyczące książek i czytelnictwa. Serwis przeznaczony jest dla osób lubiących czytać i poszukujących informacji o książkach. Zawiera: Katalog,
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA AUTOR: KATARZYNA MIKOS
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA AUTOR: KATARZYNA MIKOS ZASADY PSO Uczniowie otrzymują oceny szkolne (skala sześciostopniowa) za poszczególne umiejętności: czytanie, pisanie, mówienie. W ramach tych umiejętności
Marcin Piszczek Uniwersytet Rolniczy w Krakowie Krzysztof Lysik Regionalna Dyrekcja Lasów Pañstwowych w Katowicach
Marcin Piszczek Uniwersytet Rolniczy w Krakowie Krzysztof Lysik Regionalna Dyrekcja Lasów Pañstwowych w Katowicach ANALIZA PORÓWNAWCZA WYBRANYCH KOSZTÓW, STRUKTURY SPRZEDAÝY DREWNA, UZYSKIWANYCH CEN ÚREDNICH
WZÓR. KARTA OCENY JEDNOSTKI NAUKOWEJ dla nauk humanistycznych, społecznych i dziedzin sztuki 1)
Załącznik nr 2 WZÓR KARTA OCENY JEDNOSTKI NAUKOWEJ dla nauk humanistycznych, społecznych i dziedzin sztuki 1) Zespół Komisji Badań na Rzecz Rozwoju Nauki NAZWA JEDNOSTKI...... I. WYNIKI DZIAŁALNOŚCI NAUKOWEJ
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA I STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA I STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI 1. NAZWA PRACOWNI Pracownia Projektowania Wnętrz w Przestrzeni
LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze
ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK
ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK CO TRZEBA NAPISAĆ NA MATURZE Na maturze z języka polskiego poziomie podstawowym zdający będą mieli do wyboru dwa tematy wypracowań. Rozwinięcie każdego z nich będzie wymagało
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI 1. NAZWA PRACOWNI Pracownia Projektowania Wnętrz w Przestrzeni
DZIAŁANIA CZYTELNICZE
DZIAŁANIA CZYTELNICZE Biblioteka szkolna prowadzi wiele działań, których celem jest rozwijanie aktywności czytelniczej naszych uczniów. Otwarcie na literaturę, pokochanie książek jest bowiem najlepszą
GAZETKA DZIENNIKARZY Z ŻAR NAJLEPSZA W WOJEWÓDZTWIE!
Wraz ze swoimi uczniami będącymi aktywnymi członkami kółka literackiego Lekcje twórczości dla klas I-III wydaję czasopismo Alfabet. W tym roku szkolnym 2010/11 tworzą je uczniowie klasy 2b, a ostatnio
STATUT REDAKCJI CZASOPISMA NAUKOWEGO PERSPEKTYWY EDUKACYJNO- SPOŁECZNE
WYŻSZA SZKOŁA BIZNESU I NAUK O ZDROWIU W ŁODZI STATUT REDAKCJI CZASOPISMA NAUKOWEGO PERSPEKTYWY EDUKACYJNO- SPOŁECZNE ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne Czasopismo naukowe Perspektywy edukacyjno-społeczne,
3 Na stronie poznaã moýemy klàtwæ doúã popularnà w Internecie, bo zamieszczonà na kilku stronach:
Marcin Wiara Wieczorek w magicznà moc sùowa. Klàtwy w Internecie I Na poczàtek kilka przykùadów klàtw znalezionych w kwietniu 2005 roku w Internecie na polskich stronach www. 1 Na stronie free.of.pl/m/mysticearth/magia/czarna%20magia/klatwa.html
Koúcióù rzymskokatolicki wobec dialogu ludzi wierzàcych z niewierzàcymi u schyùku XX wieku
ISSN 1392-74-50 SOTER 2005.16(44) Józef DÆBIÑSKI Koúcióù rzymskokatolicki wobec dialogu ludzi wierzàcych z niewierzàcymi u schyùku XX wieku II Sobór Watykañski oraz papieýe II polowy XX wieku wskazujà
Spis treści. Analiza i modelowanie_nowicki, Chomiak_Księga1.indb :03:08
Spis treści Wstęp.............................................................. 7 Część I Podstawy analizy i modelowania systemów 1. Charakterystyka systemów informacyjnych....................... 13 1.1.
Prezentacja Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży Miasta i Gminy Września TALENTY 2013
Prezentacja Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży Miasta i Gminy Września TALENTY 2013 Serdecznie zapraszamy do udziału w imprezie, w zamyśle której jest spotkanie i integracja dziecięcych i młodzieżowych
Prezentacja Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży Miasta i Gminy Września TALENTY 2013
Prezentacja Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży Miasta i Gminy Września TALENTY 2013 Serdecznie zapraszamy do udziału w imprezie, w zamyśle której jest spotkanie i integracja dziecięcych i młodzieżowych
Program zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI
WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI Opracowanie: Andrzej Murzydło 1) Na ocenę dopuszczającą z plastyki, uczeo: wyjaśnia pojęcie funkcjonalność wykonuje projekty przedmiotów
Kierunek: krytyka literacka studia drugiego stopnia dwuletnie
Kierunek: krytyka literacka studia drugiego stopnia dwuletnie ostatnia aktualizacja: 01.08.2019 r. I ROK STUDIÓW Program studiów obowiązujący w roku akademickim 2019/2020 I SEMESTR Lp. Nazwa przedmiotu
Akademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku
SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA Elementy składowe sylabusu Opis Nazwa przedmiotu/modułu Seminarium reżyserskie Kod przedmiotu PKR10 Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Sztuki Lalkarskiej
Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej
Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej A. Aktywność naukowa: 1. Publikacje: typ publikacji publikacja książki o charakterze naukowym (publikacja drukiem lub w Internecie) recenzowana publikacja naukowa
Raport prasowy SCENA POLITYCZNA
Raport prasowy październik 2013 Spis treści Wstęp... 3 Komentarz... 4 Rozdział I - Podsumowanie... 7 Rozdział II - Partie polityczne... 10 Rozdział III - Liderzy partii politycznych... 13 2 Wstęp Na podstawie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania ucznia zostały podzielone na trzy zakresy, odpowiadające celom
REKULTYWACJA WYROBISK POKOPALNIANYCH W NADLEÚNICTWIE KOÚCIERZYNA RECLAMATION OF DISCARDED OPEN CASTWORKINGS IN THE KOÚCIERZYNA FOREST DISTRICT
Bogusùaw Kamiñski Wyýsza Szkoùa Zarzàdzania Úrodowiskiem w Tucholi Uniwersytet Przyrodniczy w Poznaniu Sylwester Grajewski Wyýsza Szkoùa Zarzàdzania Úrodowiskiem w Tucholi Uniwersytet Przyrodniczy w Poznaniu
WILEÑSKI UNIWERSYTET PEDAGOGICZNY WYDZIAÙ SLAWISTYKI KATEDRA FILOLOGII POLSKIEJ JÆZYKOWO-KULTUROWY OBRAZ DÆBU, BRZOZY I WIERZBY
WILEÑSKI UNIWERSYTET PEDAGOGICZNY WYDZIAÙ SLAWISTYKI KATEDRA FILOLOGII POLSKIEJ JOLANTA TUMAS JÆZYKOWO-KULTUROWY OBRAZ DÆBU, BRZOZY I WIERZBY (na materiale polskim i litewskim) Praca magisterska przygotowana
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania
Zasady otrzymywania ocen bieżących z plastyki:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny z plastyki w klasach I gimnazjum w roku szkolnym 2015 / 2016 Program dostosowany jest do podręcznika do plastyki dla gimnazjum:
Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6
Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6 Ocenie podlegają: przygotowanie do zajęć, wiadomości, prace i ćwiczenia praktyczne, zaangażowanie w pracę twórczą, aktywność na lekcji, wypowiedzi ustne, wyniki
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Nr Literatura 1. Literackie obrazy miłości. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska w powstaniach.
AKADEMIA DOBREGO RODZICA
Dobrym rodzicem nikt się nie rodzi, Być dobrym rodzicem -- uczymy się przez całe życie AKADEMIA DOBREGO RODZICA Bycie rodzicem to jedna z najważniejszych ról życiowych angażuje cały czas i siły, dając
Życie wśród książek. Kontynuacja programu promującego czytelnictwo
Życie wśród książek Kontynuacja programu promującego czytelnictwo w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych w Ciechanowcu rok szkolny 2016/2017 Książki to jedyny ratunek, żeby człowiek nie zapomniał,
nr 05 styczeñ 2010 m³odzi.. bóg... ekumenizm... WYWIAD Z Celibat SZYMONEM HO OWNI w wyznaniach chrzeœcijañskich Sposób na sesjê Taize w Poznaniu
nr 05 styczeñ 2010 m³odzi... ekumenizm... bóg... Celibat w wyznaniach chrzeœcijañskich WYWIAD Z SZYMONEM HO OWNI Sposób na sesjê Taize w Poznaniu Drodzy czytelnicy... Kiedy powstawa³a nasza gazeta, intencj¹
Duchowoúã i media wzajemne relacje
ISSN 1392-74-50 SOTER 2005.16(44) Krzysztof BURSKI Duchowoúã i media wzajemne relacje The media have become one of the most important areas of present day human living and they are constantly being developed.
kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty,
MULTIMEDIA W EDUKACJI HUMANISTYCZNEJ opracowała Elżbieta Anioła Szkoła w społeczeństwie informacyjnym. kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, przetwarzania i tworzenia informacji; kształcenie
SPOWIED W TRZECH KOŒCIO ACH CHRZEŒCIJAÑSKICH JAN POSPIESZALSKI O EKUMENIZMIE
m³odzi... ekumenizm...... bóg SPOWIED W TRZECH KOŒCIO ACH CHRZEŒCIJAÑSKICH JAN POSPIESZALSKI O EKUMENIZMIE STRZEC WARTOŒCI RODZINY JARMARK JAKUBOWY Drodzy Czytelnicy, mija rok naszej ekumenicznej wspóùpracy...
JAK ZOSTAĆ KATem? KURATORSTWO LITERATURY SPECJALNOŚĆ NA STUDIACH IIº INSTYTUT FILOLOGII POLSKIEJ UAM
JAK ZOSTAĆ KATem? KURATORSTWO LITERATURY SPECJALNOŚĆ NA STUDIACH IIº INSTYTUT FILOLOGII POLSKIEJ UAM informacja i zapisy: prof. Przemysław Czapliński czaple@amu.edu.pl Joanna Bednarek j.bednarek@amu.edu.pl
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRYWATNEGO GIMNAZJUM NR 2 Szkoły Marzeń w Piasecznie
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRYWATNEGO GIMNAZJUM NR 2 Szkoły Marzeń w Piasecznie Program wychowawczy stanowi zbiór zamierzeń pedagogicznych, których realizacja ma przyczynić się do kształtowania pozytywnych zachowań
Program studiów obowiązujący w roku akademickim 2018/2019
ostatnia aktualizacja: 12.04.2018 r. Program studiów obowiązujący w roku akademickim 2018/2019 Kierunek: Filologia Polska Specjalność: krytyka literacka studia drugiego stopnia dwuletnie I ROK STUDIÓW:
Gra komputerowa jako przedmiot prawa autorskiego [PRZEDSPRZEDAŻ] Ireneusz Matusiak Wolters Kluwer Polska - LEX, Seria: MONOGRAFIE
Gra komputerowa jako przedmiot prawa autorskiego [PRZEDSPRZEDAŻ] Ireneusz Matusiak Wolters Kluwer Polska - LEX, Seria: MONOGRAFIE Gry komputerowe stanowią fenomen technicznego, kulturowego i artystycznego
Jadwigi Dörr Poezja z wyboru Śladem recepcji
Jadwigi Dörr Poezja z wyboru Śladem recepcji Redaktor naukowy Jadwigi Dörr Poezja z wyboru Śladem recepcji Redaktor naukowy Łódź 2011 Projekt okładki Mateusz Poradecki Projekt typograficzny Mateusz Poradecki
Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów muzykologia, studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki
Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów muzykologia, studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów muzykologia należy do obszaru
- posługiwać się podstawowymi terminami dotyczącymi kultury i sztuki tradycyjnej i współczesnej;
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA W planowaniu pracy i ocenianiu postępów w nauce konieczne jest określenie wymaganych osiągnięć ucznia. Muszą być one sformułowane zgodnie z celami kształcenia i wychowania
Manggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż
Załącznik nr 2 do Uchwały nr 17 /2014/2015 Senatu Akademickiego Ignatianum z dnia 24 lutego 2015 r.
Specjalnościowe efekty kształcenia dla kierunku DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA Studia pierwszego stopnia profil praktyczny (Tabela efektów specjalnościowych i ich odniesień do efektów kierunkowych)
Feudalizm XXI wieku czyli wspóùczesna pañszczyzna
Nr 1 grudzieñ 2012, pismo bezp³atne -przeczyta³eœ przeka dalej, ISSN 2299-7717, www.mojsamorzad.com.pl Feudalizm XXI wieku czyli wspóùczesna pañszczyzna 13.XII Warszawa WALKA O WOLNOŒÆ S OWA S U BA ZDROWIA
Fig.1a Fig.1b
SIET SIET 1 3 Fig.1a 4 2 1 3 5 4 2 Fig.1b Fig.2 Fig.3 Fig.4 s Fig.5 s Fig.6 Fig.7 T (min) SIET CRZ SIET CDZ T (min) 30 20 5 A SIET CRIZ s Fig.8 Fig.9 T (min) Fig.10 HR (%) 5 (!) (!) 20 90% 10 80% 5 70%
Przedszkole z kulturą Projekt edukacyjny dla przedszkoli. Raport 2012
Przedszkole z kulturą Projekt edukacyjny dla przedszkoli Raport 2012 Cele projektu: edukacja artystyczna, włączająca do prac placówek przedszkolnych instytucje kultury z Bydgoszczy zachęcenie przedszkoli
Myślę, Współpracuję, Działam metoda projektu badawczego w edukacji wczesnoszkolnej. Elżbieta Wiewióra
Myślę, Współpracuję, Działam metoda projektu badawczego w edukacji wczesnoszkolnej Elżbieta Wiewióra Rozważania o tym kiedy dzieci się uczą. jaką rolę powinien pełnić nauczyciel. jak stworzyć warunki do
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA LOGICUS W ROKIETNICY 2017/2018
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA LOGICUS W ROKIETNICY 2017/2018 KONCEPCJA - CZTERECH ŻYWIOŁÓW. KONCEPCJA PRZEDSZKOLA LOGICUS JEST OPARTA NA KONCEPCJI STWORZONEJ PRZEZ CELESTYNA FREINETA Działania, które podejmujemy,
SPIS TREŒCI: 4. INFORMACJA POKONTROLNA/ZALECENIA POKONTROLNE 5. KONTROLA ZAMÓWIEÑ PUBLICZNYCH
SPIS TREŒCI: 1. ZASADY OGÓLNE KONTROLI zadania kontroli rodzaje kontroli czas i miejsce kontroli sankcje 2. ETAPY KONTROLI informacja o kontroli obowiàzki Beneficjenta dokumenty do kontroli 3. ZAKRES KONTROLI
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Adam Mickiewicz. "Pan Tadeusz"
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Adam Mickiewicz "Pan Tadeusz" Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Efekty kształcenia dla Międzynarodowej Środowiskowej Szkoły Doktorskiej przy Centrum Studiów Polarnych w Uniwersytecie Śląskim w Katowicach (MŚSD)
L.p. Efekty kształcenia dla Międzynarodowej Środowiskowej Szkoły Doktorskiej przy Centrum Studiów Polarnych w Uniwersytecie Śląskim w Katowicach (MŚSD) Kompetencje absolwenta Międzynarodowej Środowiskowej
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Zbigniew Herbert. Wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Zbigniew Herbert Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Julian Tuwim. Wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Julian Tuwim Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014
Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014 I. Literatura 1. Jednostka wobec zbiorowości. Omów funkcjonowanie tego motywu na wybranych przykładach literackich. 2. Rola i znaczenie folkloru