Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
|
|
- Gabriela Borowska
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych (kształcenie ogólne). Przedmiot: Historia i społeczeństwo Ojczysty Panteon i ojczyste spory
2 Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca TAK JAK GRECY I RZYMIANIE terminów: terminu: wojna identyfikuje postać Heinricha odnosi przykłady terminu: wojna trojańska Hellada, Hellenowie peloponeska Schliemanna bohaterskich postawy Achillesa, Temistoklesa, omawia skutki wojny antycznych Greków do Homera, Leonidasa Hektora Kserksesa, Pauzaniasza, Herodota peloponeskiej dla świata postaw współczesnych zna datę bitew pod zna datę bitwy pod Cheroneją zna daty wojny peloponeskiej (431 greckiego Polaków Maratonem (490 r. p.n.e.) i (338 r. p.n.e.) 404 p.n.e.) opisuje recepcję bitew pod Termopilami wyjaśnia, dlaczego uznaje się, charakteryzuje postawy antycznego Maratonem i Termopilami w (480 r. p.n.e.) że Grecy zapoczątkowali żołnierza i obrońcy ojczyzny na literaturze, sztuce i kulturze wskazuje na mapie Troję, badania historyczne przykładzie wojen grecko-perskich popularnej miejsca najsłynniejszych przedstawia antyczne wzory wyjaśnia, dlaczego twórcy kultury bitew wojen grecko- bohaterstwa na przykładzie na przestrzeni dziejów odwoływali perskich Iliady Homera się do tych postaw wymienia cechy charakterystyczne antycznej cywilizacji greckiej gen. zna datę szturmu Woli (6 IX opisuje przebieg i znaczenie bitwy przedstawia motyw Termopil omawia i ocenia J. Sowińskiego, 1831 r.), bitwy pod Zadwórzem pod Zadwórzem oraz wyjaśnia jej i jego znaczenie w polskiej znaczenie kpt. B. Zajączkowskiego, (17 VIII 1920 r.), bitwy pod symbolikę literaturze popularyzowania wiedzy kpt. W. Raginisa, gen. W. Wizną (7-10 IX 1939 r.), ocenia postawy polskich o wydarzeniach Andersa zdobycia Monte Cassino (18 V bohaterów poświęcających historycznych za pomocą wyjaśnia, kto i dlaczego 1944 r.) się dla ojczyzny współczesnych środków zyskał miano polskiego wskazuje na mapie miejsca przekazu
3 Leonidasa bitew pod Zadwórzem, Wizną, Monte Cassino przedstawia obronę Woli oraz bitwy pod Wizną i Monte Cassino jako symboliczne oraz historyczne nawiązania do greckich Termopil zna daty wojny z Ekwami (458 r. Tyberiusza i wyjaśnia, dlaczego Cyncynat analizuje możliwość terminów: republika, p.n.e.), przejęcia władzy przez Gajusza Grakchów, Marka Tuliusza stał się wzorem dla zastosowania obywatel Gajusza Juliusza Cezara (49 r. Cycerona amerykańskich obywateli obywatelskich wzorców wyjaśnia, w jaki sposób p.n.e.), upadku republiki przedstawia przyczyny i skutki wyjaśnia zależności między obowiązujących w Rzymianie rozumieli rzymskiej (31 r. p.n.e.) kryzysu republiki rzymskiej kryzysem republiki rzymskiej starożytnej republice pojęcie cnót obywatelskich Lucjusza omawia przejawy kryzysu republiki a upadkiem cnót rzymskiej w dzisiejszych Kwinkcjusza Cyncynata, rzymskiej i próby jego obywatelskich czasach Gajusza Juliusza Cezara, przezwyciężenia Oktawiana wskazuje na mapie zasięg republiki rzymskiej przedstawia cechy charakterystyczne republiki rzymskiej omawia cechy rzymskiego obywatela patrioty na przykładzie Cyncynata wskazuje wydarzenia, które terminu Corona omawia mity związane z ocenia, czy w czasach terminu patriotyzm miały wpływ na rozwój Regni Poloniae polskim patriotyzmem współczesnych potrzebny wymienia polskie święta o polskiego patriotyzmu wyjaśnia okoliczności ustanowienia jest patriotyzm charakterze narodowym charakteryzuje postawy polskich świąt o charakterze wymienia podstawowe patriotyczne w Polsce na narodowym
4 obowiązki obywatela polskiego przestrzeni dziejów wyjaśnia, czym charakteryzuje się współczesny patriotyzm i podaje jego przykłady przedstawia zmiany w rozumieniu pojęcia patriotyzm w Polsce na przestrzeni dziejów ZA PANOWANIA PIASTÓW I JAGIELLONÓW terminów: Brzetysława, omawia wpływ sytuacji porównuje oraz ocenia terminu Piastowie monarchia patrymonialna, statut Władysława Hermana, Zbigniewa wewnętrznej w państwie koncepcje polityczne lokalizuje w czasie sukcesyjny omawia przejawy kryzysu i piastowskim Bolesława Chrobrego, panowanie dynastii zna daty koronacji odbudowy państwa polskiego w XI w XI w. na pozycję władcy Bolesława Śmiałego i piastowskiej Mieszka II (1025 r.), Bolesława w. przedstawia słabe i mocne Bolesława Krzywoustego zna datę chrztu Polski (966 Śmiałego (1076 r.), Przemysła II strony państwa polskiego za r.), koronacji Bolesława (1295 r.), Władysława Łokietka panowania pierwszych Chrobrego (1320 r.) Piastów (1025 r.), Kazimierza Mieszka Wielkiego (1333 r.) II, Kazimierza Odnowiciela, Bolesława Śmiałego, Bolesława Mieszka I, Bolesława Krzywoustego Chrobrego przedstawia cechy wskazuje na mapie zasięg charakterystyczne panowania monarchii piastowskiej Kazimierza Odnowiciel, wyjaśnia, jakie przesłanki Bolesława Śmiałego i Bolesława umożliwiły Bolesławowi Krzywoustego Chrobremu sięgnięcie po koronę królewską terminów: zna daty: koronacji Przemysła II identyfikuje postać bp Jana porównuje sposób terminów: rozbicie monarchia stanowa (1295 r.), koronacji Wacława II Muskaty prowadzenia polityki dzielnicowe, Jagiellonowie zna daty: pokoju w Kaliszu (1300 r.), przyłączenia Rusi opisuje i ocenia rolę Kościoła przez Bolesława zna daty: sprowadzenia (1343 r.), koronacji Ludwika Halickiej ( ) w jednoczeniu państwa Chrobrego i Kazimierza
5 Krzyżaków do Polski Andegaweńskiego (1370 r.) Przemysła II, polskiego Wielkiego (1226 r.), koronacji przedstawia cechy Wacława II, Wacława III, abp charakteryzuje i ocenia ocenia wpływ, jaki na Władysława Łokietka charakterystyczne rozbicia Jakuba Świnki panowanie Kazimierza działania władców miały (1320 r.), koronacji dzielnicowego w Polsce prezentuje okoliczności przejęcia Wielkiego funkcjonujące wówczas Kazimierza Wielkiego piastowskiej władzy w Polsce przez ustroje (monarchia (1333 r.), założenia omawia sytuację wewnętrzną Andegawenów i Jagiellonów patrymonialna oraz Akademii Krakowskiej państwa polskiego za panowania stanowa) (1364 r.), przywileju ostatnich Piastów koszyckiego (1374 r.) Władysława Łokietka, Kazimierza Wielkiego, Ludwika Andegaweńskiego, Jadwigi Andegaweńskiej, Jagiełły wskazuje na mapie zasięg terytorialny państwa polskiego za panowania Kazimierza Wielkiego omawia przyczyny i etapy jednoczenia ziem polskich wymienia osiągnięcia Kazimierza Wielkiego w rządzeniu państwem zna daty: chrztu Polski terminu Galla ocenia skutki przyjęcia omawia i ocenia wpływ (966 r.), zjazdu w Gnieźnie laicyzacja Anonima, Wincentego Kadłubka, chrześcijaństwa przez wartości chrześcijańskich (1000 r.) Dobrawy, Jana Długosza Janka z Czarnkowa Mieszka I na przemiany w
6 bp Stanisława ze Szczepanowa przedstawia na wybranych charakteryzuje przyczyny i obyczajowości Mieszka I, Bolesława omawia skutki przyjęcia przykładach rolę, jaką w skutki laicyzacji życia społeczeństwa polskiego Chrobrego, Ottona III, św. chrześcijaństwa przez Mieszka I średniowiecznym państwie i publiczno-politycznego Wojciecha opisuje postanowienia zjazdu w społeczeństwie odgrywali święci wyjaśnia, co przyczyniło się prezentuje cechy Gnieźnie i wymienia jego patroni do mniejszej niż w Europie charakterystyczne sztuki i konsekwencje określa, na które obszary kultury Zachodniej laicyzacji życia w kultury chrześcijańskiej w tłumaczy, jaką rolę kroniki chrześcijaństwo wywarło Polsce Polsce odgrywały dawniej i największy wpływ charakteryzuje sztukę i współcześnie wymienia kronikarzy polskich i architekturę polskiego przedstawia ich osiągnięcia średniowiecza zna daty: wielkiej wojny z zna daty: soboru w Konstancji przedstawia oraz ocenia ocenia efektywność terminu unia zakonem krzyżackim (1409- ( ), aktu inkorporacji Prus panowanie Władysława polityki państwa zna daty: zawarcia unii w 1411), wojny trzynastoletniej do Polski (1454 r.) Jagiełły polskiego w stosunku do Krewie (1385 r.), bitwy ( ) Witolda, wyjaśnia, na czym polegała Krzyżaków pod Grunwaldem (15 VII identyfikuje postać Ulricha von Pawła Włodkowica, postępowość poglądów 1410 r.), Jungingena abp Mikołaja Trąby Pawła Włodkowica I pokoju toruńskiego wskazuje na mapie Królestwo analizuje znaczenie bitwy pod (1411 r.), II pokoju Polskie, Wielkie Księstwo Grunwaldem dla polskiej tradycji toruńskiego Litewskie, państwo zakonu historycznej i świadomości (1466 r.) krzyżackiego narodowej na przykładzie obrazu omawia postanowienia unii Jana Matejki Władysława Jagiełły, polsko-litewskiej w Krewie charakteryzuje dyplomatyczne Kazimierza Jagiellończyka opisuje przyczyny i skutki zabiegi Pawła Włodkowica na omawia przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem soborze w Konstancji unii polsko-litewskiej w krzyżackim oraz wojny Krewie trzynastoletniej
7 DZIEDZICTWO RZECZYPOSPOLITEJ OBOJGA NARODÓW terminów: terminu ruch omawia i ocenia działalność ocenia demokrację terminów: demokracja sejm walny, sejmiki egzekucyjny przywódców ruchu szlachecką w Polsce, szlachecka, szlachta zna daty uchwalenia konstytucji identyfikuje postać Mikołaja szlacheckiego na przykładzie wykorzystując opinie omawia okoliczności Nihil novi (1505 r.), zwołania po Sienickiego Jana Zamojskiego oraz potomnych i wiedzę nadawania szlachcie raz pierwszy sejmu walnego opisuje sposób funkcjonowania Mikołaja Sienickiego własną przywilejów oraz (1493 r.), pierwszego liberum demokracji szlacheckiej i jej porównuje demokrację wymienia ich skutki veto instytucji szlachecką z demokracją w przedstawia cechy (1652 r.) charakteryzuje ruch egzekucyjny i dzisiejszej Polsce charakterystyczne stanu identyfikuje postać Jana jego wpływ na postawy szlacheckiego Zamojskiego przedstawicieli szlachty terminów: terminów: ocenia przyczyny, ocenia postawy terminów Rzeczpospolita unia personalna, unia realna, Artykuły henrykowskie, pacta postanowienia oraz skutki Zygmunta Starego i Obojga Narodów, renesans konfederacja warszawska, wolna conventa unii lubelskiej Zygmunta Augusta zna daty: hołdu pruskiego elekcja wskazuje na mapie ziemie we wyjaśnia, na czym polegała wobec wyzwań epoki na (1525 r.), unii lubelskiej zna daty: aktu konfederacji wspólnym władaniu Polski i Litwy wielokulturowość przykładzie hołdu (1569 r.) warszawskiej (1573 r.), po 1569 r., lenna Rzeczpospolitej Rzeczypospolitej Obojga pruskiego oraz unii pierwszej wolnej elekcji (1573 Obojga Narodów Narodów i jakie były jej lubelskiej Zygmunta Starego, r.) charakteryzuje panowanie ostatnich skutki ocenia wpływ szlachty na Zygmunta Augusta Albrechta Jagiellonów omawia miejsce hołdu politykę państwa wskazuje na mapie granice Hohenzollerna, Henryka opisuje panowanie pierwszych pruskiego i unii lubelskiej w Rzeczpospolitej Obojga Walezego, Stefana Batorego królów elekcyjnych w Polsce polskiej tradycji historycznej Narodów wskazuje na mapie ziemie oraz świadomości narodowej przedstawia przyczyny, Korony i Litwy na przykładzie obrazów Jana postanowienia oraz skutki wymienia cechy Matejki unii lubelskiej charakterystyczne architektury i omawia i ocenia przejawy wyjaśnia, dlaczego wiek sztuki polskiego renesansu tolerancji wyznaniowej w
8 XVI nazwano złotym Polsce szlacheckiej wiekiem zna daty: bitwy pod terminu terminu rokosz wymienia przyczyny i ocenia wpływ XVII- Kircholmem (1605 r.), husaria zna daty: bitwy pod Beresteczkiem przejawy odchodzenia od wiecznych konfliktów na potopu szwedzkiego zna daty: bitwy pod Kłuszynem (1651 r.), wygnania arian (1658 r.) tolerancji wyznaniowej w społeczeństwo ( ), bitwy (1610 r.), powstania Polsce Rzeczypospolitej Wiedniem Chmielnickiego (1648 r.), Hieronima Radziejowskiego, przedstawia i ocenia postawy (1683 r.) obrony Jasnej Góry Janusza Radziwiłła, wielkich wodzów XVII w. (1655 r.), bitew pod Cecorą Mehmeda IV wobec wyzwań epoki na Zygmunta III Wazy, Jana (1620 r.), Chocimiem (1621 i wskazuje na mapie zmiany granic przykładzie Stanisława Kazimierza, Jana III 1673 r.) Rzeczypospolitej w XVII w. Żółkiewskiego, Stefana Sobieskiego Jana omawia przyczyny, przejawy i Czarnieckiego i Jana III opisuje przyczyny, Karola Chodkiewicza, skutki konfliktu Zygmunta Wazy z Sobieskiego przebieg i skutki potopu Stanisława Żółkiewskiego, obozem szlacheckim szwedzkiego Władysława IV Wazy, Bohdana określa uwarunkowania powstania Chmielnickiego, Stefana Chmielnickiego i jego skutki Czarnieckiego charakteryzuje konflikt polsko- wskazuje na mapie miejsca turecki w II poł. XVII w. najważniejszych zwycięstw Polaków w wojnach XVII w. prezentuje cechy charakterystyczne konfliktów Rzeczypospolitej z sąsiadami w XVII w. terminów: terminów: charakteryzuje panowanie prezentuje i ocenia terminów: Komisja konfederacja barska, Sejm prawa kardynalne, czarna procesja Stanisława Augusta postawy szlachty polskiej Edukacji Narodowej, Wielki, konfederacja targowicka zna daty: unii personalnej polsko- Poniatowskiego wobec przemian sarmatyzm zna daty: elekcji Stanisława saskiej ( ), założenia przedstawia postawy ustrojowych w kraju zna daty: rozbioru Polski Augusta Poniatowskiego (1764 Collegium Nobilium (1740 r.), obywateli wobec wyzwań ocenia ruch konfederacki
9 (1772 r.), powstania r.), konfederacji barskiej (1768 powołania Komisji do Ksiąg epoki na przykładzie w Polsce Komisji Edukacji 1772), obrad Sejmu Wielkiego Elementarnych (1775 r.), czarnej Tadeusza Rejtana stanisławowskiej Narodowej ( ), zawiązania procesji (1789 r.), wojny w obronie określa miejsce Konstytucji 3 (1773 r.), uchwalenia konfederacji targowickiej Konstytucji ( ), bitew pod maja w polskiej tradycji Konstytucji 3 maja (1791 (1792 r.) Zieleńcami i Dubienką (1792 r.) historycznej i świadomości r.), II rozbioru Polski Tadeusza narodowej na przykładzie (1793 r.) Rejtana, Józefa Poniatowskiego Augusta II, Augusta III, Stanisława obrazu Jana Matejki wskazuje na mapie ziemie Konarskiego, Stanisława ocenia reformę edukacji w Stanisława Augusta zagarnięte przez państwa Szczęsnego Potockiego, Franciszka czasach stanisławowskich Poniatowskiego, Tadeusza zaborcze w I i II rozbiorze Ksawerego Branickiego, Seweryna Kościuszki Polski Rzewuskiego wymienia cechy omawia reformy polityczne i podaje przejawy kryzysu sarmatyzmu i oświecenia społeczne Sejmu Wielkiego państwowości polskiej w czasach w Polsce omawia reformę edukacji w saskich czasach stanisławowskich omawia przyczyny, przebieg i skutki konfederacji barskiej przedstawia przyczyny i skutki zawiązania konfederacji targowickiej zna daty: ogłoszenia aktu terminów: terminów: ocenia stanowiska w sporze o ocenia panowanie powstania insurekcja, kosynierzy uniwersał połaniecki, szkoła ocenę przyczyn upadku Stanisława Augusta kościuszkowskiego (24 III zna daty: bitew pod krakowska, szkoła warszawska, Rzeczypospolitej Poniatowskiego 1794 r.), III rozbioru Racławicami (4 IV 1794 r.) demagogia, populizm przedstawia i ocenia postawy Polski (1795 r.) Maciejowicami zna daty: obywateli wobec wyzwań identyfikuje postać (X 1794 r.) ogłoszenia uniwersału epoki na przykładzie Tadeusza Kościuszki Jana połanieckiego Stanisława Augusta podaje przyczyny upadku Kilińskiego, Wojciecha (7 V 1794 r.), kapitulacji Poniatowskiego oraz państwowości polskiej w Głowackiego Warszawy przywódców i uczestników XVIII w. wskazuje na mapie ziemie (XI 1794 r.) powstania
10 zabrane przez państwa zaborcze w III rozbiorze Polski opisuje przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki Jakuba Jasińskiego, Berka Joselewicza omawia sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze omawia znaczenie uniwersału połanieckiego charakteryzuje stanowiska w sporze o ocenę przyczyn upadku Rzeczypospolitej kościuszkowskiego POD ZABORAMI zna daty: utworzenia Księstwa zna datę założenia Uniwersytetu Jana przedstawia i ocenia terminu Legiony Polskie Warszawskiego (1807 r.), Warszawskiego (1816 r.) Śniadeckiego, Stanisława koncepcje dotyczące zna datę: powstania utworzenia Królestwa Polskiego Juliana Kostki Potockiego odzyskania Legionów Polskich we (1815 r.) Ursyna Niemcewicza, Stanisława omawia i ocenia udział niepodległości przez Włoszech (1797 r.) Józefa Staszica, wielkiego księcia Polaków w kampaniach Polskę na przełomie Poniatowskiego, Aleksandra I Konstantego, Franciszka napoleońskich XVIII i XIX w. Adama Mickiewicza, wskazuje na mapie zasięg Druckiego-Lubeckiego przedstawia i ocenia postawy Juliusza Słowackiego, terytorialny Księstwa opisuje losy i postawy Polaków po obywateli wobec wyzwań Fryderyka Chopina, gen. Warszawskiego i Królestwa trzecim rozbiorze Rzeczypospolitej epoki na przykładzie Jana Jana Henryka Polskiego omawia organizację polityczną i Henryka Dąbrowskiego, Dąbrowskiego, Józefa wyjaśnia, w jakich przemiany gospodarczo-społeczne Józefa Poniatowskiego, Wybickiego okolicznościach powstało w Królestwie Polskim Ksawerego Druckiego- przedstawia okoliczności Księstwo Warszawskie i jak Lubeckiego i Stanisława powstania, organizację i zostało zorganizowane Kostki Potockiego losy Legionów Polskich wymienia postanowienia we Włoszech kongresu wiedeńskiego w sprawie polskiej
11 terminów: terminów: zna datę powstania ocenia przyczyny klęsk terminów: noc Święte Przymierze, Wiosna Hotel Lambert, Towarzystwo Wolnomularstwa polskich wystąpień listopadowa, Wielka Ludów Demokratyczne Polskie, rabacja Narodowego w I połowie XIX w. Emigracja zna daty: powstania Świętego galicyjska (1819 r.) zna daty: wybuchu Przymierza zna daty: zawiązania Sprzysiężenia identyfikuje postać Waleriana powstania listopadowego (1815 r.), bitew pod Olszynką Podchorążych (1828 r.), rabacji Łukasińskiego (29/30 XI 1830 r.) Grochowską galicyjskiej omawia i ocenia postawy wskazuje na mapie ziemie (II 1831 r.) i Ostrołęką (1846 r.) przywódców politycznych objęte powstaniem (V 1831 r.), wybuchu powstania gen. Ignacego oraz dowódców wojskowych listopadowym krakowskiego Prądzyńskiego, Adama Jerzego podczas omawia przyczyny i (21 II 1846 r.), Wiosny Ludów Czartoryskiego, Edwarda powstania listopadowego przebieg powstania ( ) Dembowskiego, Jakuba Szeli opisuje stosunek listopadowego Piotra wskazuje na mapie ziemie objęte społeczeństwa polskiego do Wysockiego, gen. Józefa rabacją galicyjską zrywów niepodległoś- Chłopickiego omawia założenia ideowe polskich ciowych wskazuje na mapie ziemie objęte organizacji emigracyjnych powstaniem krakowskim i charakteryzuje Wielką Emigrację Wiosną Ludów oraz jej wpływ na wydarzenia w wyjaśnia, które grupy społeczne Galicji i Wielkopolsce w latach i dlaczego były zainteresowane 1846 i 1848 zrywami niepodległoś-ciowymi wymienia skutki rabacji galicyjskiej podaje przyczyny zawiązywania spisków niepodległoś-ciowych na ziemiach polskich charakteryzuje Wiosnę Ludów na ziemiach polskich i jej skutki terminów: terminu odwilż wyjaśnia wpływ polskiej terminu praca organiczna Biali, Czerwoni, branka, posewastopolska Edwarda Abramowskiego, rzeczywistości zna daty powstania autonomia galicyjska, lojalizm Aleksandra Kazimierza Badeniego politycznej XVIII i XIX
12 styczniowego ( ) na datę wydania manifestu II, Dezyderego Chłapowskiego, ocenia politykę Aleksandra w. na kształtowanie się identyfikuje postać Rządu Narodowego Franciszka Stefczyka Wielopolskiego nurtu Romualda Traugutta (22 I 1863 r.) przedstawia przejawy odwilży porównuje polskie powstania realizmu politycznego opisuje przebieg powstania posewastopolskiej w Królestwie narodowe pod kątem oraz go ocenia styczniowego Aleksandra Wielopolskiego, Polskim przyczyn i okoliczności przedstawia oceny Hipolita Cegielskiego omawia sytuację społeczno- wybuchu oraz sposobu polskich zrywów wskazuje na mapie ziemie objęte narodową w Królestwie Polskim prowadzenia działań niepodległościowych w powstaniem styczniowym przed wybuchem powstania militarnych historiografii i porównuje poglądy społeczno- styczniowego publicystyce polityczne Białych i omawia politykę Aleksandra formułuje i uzasadnia Czerwonych Wielopolskiego własną opinię na temat prezentuje założenia charakteryzuje autonomię polskich powstań ideologiczne oraz wskazuje cele galicyjską narodowych i przykłady działalności porównuje sytuację Polaków pod zwolenników pracy organicznej zaborami po powstaniu styczniowym terminów: terminów: omawia rozwój kultury przedstawia i ocenia terminów: naród, świadomość narodowa, kulturkampf, solidaryzm społeczny polskiej w drugiej połowie proces upowszechniania germanizacja, rusyfikacja nacjonalizm identyfikuje postać abp XIX i na początku XX w. świadomości narodowej identyfikuje postać Romana Mieczysława Ledóchowskiego charakteryzuje współczesny Polaków Henryka Sienkiewicza, Dmowskiego wymienia czynniki, które miały naród polski Jana Matejki omawia pojęcie narodu wpływ na kształtowanie się narodu opisuje sposoby walki w polskiego na przestrzeni wieków polskiego w XIX w. obronie polskości przedstawia główne koncepcje ideologii nacjonalistycznej i jej rozwój na ziemiach polskich terminów: terminu omawia stanowisko ocenia stanowisko terminów: inteligencja, ziemiaństwo, burżuazja, Uniwersytet Latający ugrupowań politycznych ugrupowań politycznych uwłaszczenie, drobnomieszczaństwo, zna datę założenia Uniwersytetu wobec sprawy odzyskania wobec sprawy
13 emancypacja proletariat Latającego niepodległości przez Polskę odzyskania zna daty: powstania Stronnictwa (1882 r.) niepodległości przez Józefa Piłsudskiego, Marii Ludowego identyfikuje postać Jędrzeja Polskę Skłodowskiej-Curie (1895 r.), powstania Polskiej Moraczewskiego wyjaśnia, jakie przemiany Partii Socjalistycznej (1892 r.) omawia zmiany, jakie zaszły w cywilizacyjne zaszły na społeczeństwie polskim w drugiej ziemiach polskich pod Wincentego Witosa, Stanisława połowie XIX i na początku zaborami w drugiej Wojciechowskiego XX w. połowie XIX i na początku wyjaśnia, jaką rolę odgrywała charakteryzuje założenia XX w. inteligencja polska w II połowie ideologiczne i działalność partii XIX w. politycznych na ziemiach polskich opisuje proces walki o prawa kobiet POLSKA I POLACY XX WIEKU terminów: terminów: określa wpływ działań ocenia wpływ działań terminu Legiony Polskie akt 5 listopada, mały traktat Naczelny Komitet Narodowy, polskiej dyplomacji i polskiej dyplomacji i zna datę przekazania wersalski Legion Puławski, Komitet formacji zbrojnych na formacji zbrojnych na władzy Józefowi zna daty: wkroczenia Kompanii Narodowy Polski, Błękitna Armia odzyskanie niepodległości odzyskanie Piłsudskiemu przez Radę Kadrowej do Królestwa zna daty: powstania Naczelnego przedstawia pierwsze niepodległości Regencyjną (11 XI 1918 Polskiego Komitetu Narodowego tygodnie działalności r.) (VIII 1914 r.), utworzenia (1914 r.), powołania Rady państwa polskiego po Legionów Polskich i Legionu Regencyjnej Królestwa Polskiego odzyskaniu niepodległości Józefa Piłsudskiego, Puławskiego (1914 r.), (1917 r.), założenia Komitetu Romana Dmowskiego ogłoszenia aktu 5 listopada Narodowego Polski (1917 r.), przedstawia działania (1916 r.), kryzysu utworzenia Błękitnej Armii (1917 zbrojne Polaków w czasie przysięgowego (1917 r.), orędzia r.) I wojny światowej prezydenta USA Thomasa Józefa Woodrowa Wilsona (I 1918 r.), Hallera, Jędrzeja Moraczewskiego
14 podpisania małego traktatu wskazuje na mapie zmiany wersalskiego terytorialne na ziemiach polskich w (1919 r.) czasie I wojny światowej i po jej identyfikuje postać Ignacego zakończeniu Paderewskiego charakteryzuje poglądy polskich omawia działalność Józefa środowisk politycznych na kwestię Piłsudskiego, Romana niepodległości Polski Dmowskiego i Ignacego opisuje międzynarodowe Paderewskiego uwarunkowania sprawy polskiej na rzecz odbudowy niepodległej podczas I wojny światowej i po jej Polski zakończeniu prezentuje decyzje konferencji pokojowej dotyczące odrodzonego państwa polskiego terminów: terminów: charakteryzuje spór ocenia zaangażowanie terminu plebiscyt koncepcja inkorporacji, orlęta lwowskie, bunt dotyczący koncepcji państwa obywateli w walki o zna daty: powstania koncepcja federacji Żeligowskiego polskiego granice odrodzonej wielkopolskiego (XII zna daty: pierwszego powstania zna daty: plebiscytu na Warmii, na wybranych przykładach Polski 1918 II 1919), wojny śląskiego Mazurach i Powiślu przedstawia i ocenia wpływ polsko-bolszewickiej (VIII 1919 r.), (11 VII 1920 r.), buntu jednostki na losy narodu oraz ( ), bitwy drugiego powstania śląskiego Żeligowskiego (1920 r.), państwa warszawskiej (13 25 VIII (VIII 1920 r.), plebiscytu na przyłączenia Litwy Środkowej do ocenia znaczenie Bitwy 1920 r.) Śląsku Polski (1922 r.) Warszawskiej wskazuje na mapie granice (20 III 1921 r.), trzeciego identyfikuje postać gen. Józefa porównuje, w jaki sposób II Rzeczypospolitej powstania śląskiego Dowbora-Muśnickiego kształtowała się wschodnia, a omawia wizje odrodzonej (V VII 1921 r.), pokoju w wskazuje na mapie zmiany zasięgu w jaki sposób zachodnia Polski w koncepcjach Rydze kolejnych powstań śląskich, obszar granica II Rzeczypospolitej Józefa Piłsudskiego i (III 1921 r.) Śląska włączony do Polski w 1921 Romana Dmowskiego identyfikuje postać Wojciecha r.
15 Korfantego omawia okoliczności omawia przebieg i skutki przeprowadzania plebiscytów na powstania wielkopolskiego Warmii, Mazurach, Powiślu i opisuje przebieg walk Polaków o Górnym Śląsku Śląsk przedstawia przebieg walk o wskazuje na mapie etapy wojny granicę wschodnią II polsko-bolszewickiej Rzeczypospolitej wyjaśnia okoliczności zajęcia przez Polskę Wileńszczyzny terminów: terminów: przedstawia założenia ocenia rolę Józefa terminu sanacja, mała konstytucja, zamach nowela sierpniowa, wybory programowe i działalność Piłsudskiego w zna daty: uchwalenia majowy brzeskie głównych partii politycznych kształtowaniu oblicza konstytucji marcowej zna daty uchwalenia małej zna daty noweli sierpniowej w politycznego Polski (17 III 1921 r.), konstytucji (VIII 1926 r.), powstania 20-leciu międzywojennym międzywojennej uchwalenia konstytucji (1919 r.), wyboru prezydenta Bezpartyjnego Bloku Współpracy z omawia zalety i słabości kwietniowej Gabriela Narutowicza Rządem (1927 r.), wyborów polskiej sceny politycznej (23 IV 1935 r.) (1922 r.), zamachu majowego brzeskich (1928 r.), procesu II Rzeczypospolitej identyfikuje postać Józefa (V 1926 r.), wyboru prezydenta brzeskiego (1931/1932) Piłsudskiego, Ignacego Mościckiego identyfikuje postać Macieja Rataja charakteryzuje ustrój (1926 opisuje przyczyny i przejawy państwa polskiego przed i Gabriela słabości polskiej demokracji po przewrocie majowym Narutowicza, Stanisława w 20-leciu międzywojennym Wojciechowskiego, Ignacego wyjaśnia, co wpływało na Mościckiego demokratyczny charakter omawia genezę, przebieg i konstytucji marcowej skutki zamachu majowego określa, co wpływało na prezentuje cechy autorytarny charakter konstytucji charakterystyczne rządów kwietniowej sanacyjnych
16 zna datę wprowadzenia terminów: przedstawia trudności w przedstawia dokonania przedstawia korzyści i reformy walutowej (1924 hiperinflacja, Centralny Okręg powojennej odbudowie Polski polskich sportowców zagrożenia wynikające z r.) Przemysłowy omawia działalność Władysława omawia kulturę wielonarodowego wskazuje na mapie Grabskiego i Eugeniusza międzywojennej Polski i charakteru obszary największego Władysława Grabskiego, Kwiatkowskiego charakteryzuje jej główne II Rzeczypospolitej uprzemysłowienia II Eugeniusza Kwiatkowskiego prezentuje osiągnięcia polskiej dziedziny oraz twórców Rzeczypospolitej charakteryzuje założenia i skutki gospodarki w okresie reformy walutowej i rolnej międzywojennym charakteryzuje strukturę narodową II Rzeczypospolitej zna daty: agresji III Rzeszy terminu pakt terminu układ podaje okoliczności ocenia działalność rządu na Polskę (1 IX 1939 r.), Ribbentrop-Mołotow Sikorski-Majski powstania armii Andersa polskiego na emigracji ataku ZSRR na Polskę zna datę podpisania paktu zna daty: układu granicznego określa polityczne (17 IX 1939 r.) Ribbentrop-Mołotow (28 IX 1939 r.), układu Sikorski- uwarunkowania powstania identyfikuje postać gen. (23 VIII 1939 r.) Majski Dywizji im. Władysława Sikorskiego (30 VII 1941 r.), katastrofy T. Kościuszki omawia polski czyn Władysława Raczkiewicza, gibraltarskiej w ZSRR zbrojny podczas II wojny Stanisława Mikołajczyka, gen. (VII 1943 r.) na przykładach przedstawia i światowej Władysława Andersa gen. Edwarda ocenia wpływ jednostki na wskazuje na mapie miejsca walk Rydza-Śmigłego, Stefana losy narodu oraz państwa Polaków na frontach II wojny Starzyńskiego, gen. Kazimierza światowej Sosnkowskiego, gen. Stanisława wymienia polskie formacje Maczka, gen. Stanisława zbrojne na zachodzie i u boku Sosabowskiego ZSRR przedstawia, obronnej w jaki sposób doszło do utworzenia charakteryzuje szlak bojowy rządu polskiego na emigracji oraz
17 Polskich Sił Zbrojnych na omawia jego działalność Zachodzie terminu terminów: akcja wyjaśnia kontrowersje wokół omawia i ocenia postawy terminu Armia Krajowa Polskie Państwo Podziemne AB, plan Burza oceny powstania Polaków wobec polityki zna daty powstania zna daty zna daty aresztowania warszawskiego okupantów warszawskiego mordu katyńskiego (IV V 1940 wykładowców akademickich w na wybranych przykładach omawia znaczenie i (1 VIII 2 X 1944 r.) r.), przemianowania ZWZ na Krakowie przedstawia i ocenia wpływ historię polskich elit opisuje politykę AK (XI 1939 r.), akcji AB (V VI 1940 jednostki na losy narodu niemieckich i radzieckich (1942 r.) r.) oraz państwa okupantów wobec narodu gen. Witolda polskiego Stefana Grota-Roweckiego, gen. Pileckiego, Ireny Sendlerowej Tadeusza Bora-Komorowskiego charakteryzuje organizację i wskazuje na mapie obszary działalność Armii Krajowej okupowane przez III Rzeszę i przedstawia założenia i realizację ZSRR planu Burza podaje przykłady martyrologii przedstawia motywy polityki narodu polskiego okupantów wobec polskich elit wymienia polskie organizacje podziemne określa uwarunkowania, przebieg i skutki powstania warszawskiego terminów: terminów: akcja Karola przedstawia i ocenia terminów: Polska Polska Partia Robotnicza, Wisła, Wolność i Niezawisłość Modzelewskiego, Henryka działalność powojennego Zjednoczona Partia Ziemie Odzyskane, żołnierze zna daty: ogłoszenia Manifestu Szlajfera podziemia politycznego i Robotnicza, socrealizm wyklęci Polskiego Komitetu Wyzwolenia porównuje wizje niepodległej żołnierzy wyklętych zna daty: wypadków zna daty: powołania Narodowego Polski w koncepcjach ocenia motywy i postawy poznańskich Tymczasowego Rządu Jedności (22 VII 1944 r.), procesu szesnastu politycznych rządu tych Polaków, którzy (28 30 VI 1956r.), Narodowej (VI 1945 r.), akcji Wisła (1947 r.) emigracyjnego i polskiej zdecydowali się popierać
18 protestów społecznych na (VI 1945 r.), referendum Józefa lewicy komunistów Wybrzeżu ludowego Cyrankiewicza, Jacka Kuronia, opisuje rolę propagandy w ocenia, czy powojenna (XII 1970 r.) (30 VI 1946 r.), powstania PZPR Adama Michnika kształtowaniu postaw wobec Polska była krajem wymienia etapy (1948 r.), wystąpień studenckich określa wpływ wielkich mocarstw władzy komunistycznej suwerennym przejmowania pełni (III 1968 r.), protestów na sprawę polską omawia wpływ powstania władzy w Polsce przez robotniczych w Radomiu, wyjaśnia, jakie skutki miały węgierskiego w 1956 r. i komunistów Płocku i Ursusie (VI 1976 r.) masowe migracje ludności na interwencji w światowej gen. ziemiach polskich po II wojnie Czechosłowacji na sytuację Leopolda Okulickiego- wyjaśnia, dlaczego PSL jako w Polsce Niedźwiadka, Stanisława opozycja legalna poniosła klęskę na wybranych przykładach Mikołajczyka, Bolesława charakteryzuje przyczyny, przebieg przedstawia i ocenia wpływ Bieruta, kard. Stefana i skutki wydarzeń Marca 1968 r. i jednostki na losy narodu Wyszyńskiego, Władysława Czerwca 1976 r. oraz państwa Gomułki, Edwarda Gierka wskazuje na mapie zmiany granic Polski po II wojnie światowej, Ziemie Odzyskane charakteryzuje przyczyny, przebieg i skutki wydarzeń poznańskiego Czerwca, polskiego Października 1956 r. oraz Grudnia 1970 r. terminów: terminów: charakteryzuje stosunek ocenia historyczne terminu Niezależny Komitet Obrony Robotników, drugi obieg, sejm kontraktowy władz komunistycznych do znaczenie Okrągłego Samorządny Związek Wojskowa Rada Ocalenia zna daty powstania Wolnych ruchu związkowego i Stołu Zawodowy Solidarność Narodowego Związków Zawodowych (1978 r.), opozycji na wybranych zna daty: porozumień zna daty powstania Komitetu powstania Niezależnego przykładach przedstawia sierpniowych Obrony Robotników Samorządnego Związku i ocenia wpływ jednostki (31 VIII 1980 r.), (1976 r.), strajków robotniczych Zawodowego Solidarność (IX na losy narodu
19 ogłoszenia stanu na Wybrzeżu (VIII 1980 r.), 1980 r.), zniesienia stanu oraz państwa wojennego pacyfikacji robotników w wojennego (2 VII 1983 r.), wyboru (13 XII 1981 r.), wyborów kopalni Wujek (16 XII 1981 gen. Wojciecha Jaruzelskiego na czerwcowych r.), obrad Okrągłego Stołu (II prezydenta (4 VI 1989 r.) IV 1989 r.), powołania Tadeusza (VII 1989 r.) Mazowieckiego na urząd identyfikuje postać Anny Karola Wojtyły, Lecha premiera (VIII 1989 r.) Walentynowicz Wałęsy, gen. Wojciecha ks. wymienia najważniejsze Jaruzelskiego Jerzego Popiełuszki, Tadeusza organizacje opozycyjne lat 70. i 80. opisuje przyczyny, Mazowieckiego oraz ich działalność przebieg oraz skutki przedstawia genezę omawia organizację, cele i polityczne i społeczne wprowadzenia stanu wojennego, działalność NSZZ Solidarność wydarzeń Sierpnia 1980 r. jego cechy charakterystyczne i opisuje genezę i kluczowe decyzje skutki obrad Okrągłego Stołu podaje przebieg i skutki wyborów czerwcowych w 1989 r. oraz okoliczności powołania rządu Tadeusza Mazowieckiego
Zagadnienia powtórzeniowe z historii i społeczeństwa - rozdział 1 i 2
Zagadnienia powtórzeniowe z historii i społeczeństwa - rozdział 1 i 2 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca I. Tak jak Grecy i Rzymianie
Bardziej szczegółowo48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.
TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB i II B 2016/17 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne
Bardziej szczegółowo48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.
TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB 2015/16 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne
Bardziej szczegółowoRozkład materiału. Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Odniesienia do podstawy programowej Uczeń:
Rozkład materiału Ojczysty Panteon i ojczyste spory Lp. Temat lekcji Treści 1 Greccy bohaterowie 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje 2 Polskie Termopile
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa II Podręcznik: Ojczysty Panteon i ojczyste spory, cz.1
Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa II Podręcznik: Ojczysty Panteon i ojczyste spory, cz.1 Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA (Ojczysty Panteon i ojczyste spory) KLASA II
NAUCZYCIEL IRENA BASZUK PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA (Ojczysty Panteon i ojczyste spory) KLASA II KONTRAKT między nauczycielem a uczniem HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Sprawdziany
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo.
Historia i społeczeństwo. Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory WYMAGANIA EDUKACYJE
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory WYMAGANIA EDUKACYJE Zagadnienia 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje Wymagania na poszczególne
Bardziej szczegółowoKl. II Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Kl. II Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu Temat lekcji Zagadnienia Wymagania
Bardziej szczegółowo1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory - plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Wymagania na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra,
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Kryteria oceniania Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe:
Bardziej szczegółowo1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje
Wymagania edukacyjne dla przedmiotu Historia i społeczeństwo. część :Ojczysty Panteon i ojczyste spory Opracowane na podstawie Planu Wynikowego przygotowanego przez wydawnictwo Nowa Era Wymagania podstawowe:
Bardziej szczegółowoWątek tematyczny: Ojczysty Panteon i ojczyste spory.
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY rok szkolny 2018/2019 KLASA : 2PA, 3HA, 3RA, 3TOR, AGNIESZKA WOJCIECHOWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Wątek tematyczny: Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Temat
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z przedmiotu historia i społeczeństwo Ojczysty panteon i ojczyste spory
Plan wynikowy z przedmiotu historia i społeczeństwo Ojczysty panteon i ojczyste spory Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy
Bardziej szczegółowoWYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia
Bardziej szczegółowoWrzesień. Październik
Kalendarz historyczny rok szkolny 2010/2011 Wrzesień 1 września 1939 r. - agresja Niemiec na Polskę 1-7 września 1939 r. - obrona Westerplatte 11 września 1932 r. - Franciszek Żwirko i Stanisław Wigura
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeostwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Historia i społeczeostwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu
Bardziej szczegółowoHISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas
HISTORIA USTROJU POLSKI Autor: Marian Kallas Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)
2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres podstawowy Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje
Bardziej szczegółowoSpis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13
Spis treści Do Czytelnika.............................................. 11 Przedmowa................................................ 13 Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część
Bardziej szczegółowoSpis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320)
Spis treści Do Czytelnika 5 Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) 1.1. Początki i rozwój państwa polskiego (do 1138). Rozbicie dzielnicowe i dążenia
Bardziej szczegółowoDział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski
Spis treści Do Czytelnika Przedmowa Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne
Bardziej szczegółowo1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii:
1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: sprawdzian, test pisemny stosuje się po zakończonych działach (zapowiedziany
Bardziej szczegółowoRozkład materiału dla klasy IID, B, C gr.1. Rok szkolny 2014/15
Rozkład materiału dla klasy IID, B, C gr.1 Rok szkolny 2014/15 Wątek: Ojczysty Panteon i ojczyste spory Lp. Temat lekcji Treści 1 Greccy bohaterowie 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania
Bardziej szczegółowoW Ą T E K T A M A T Y C Z N Y O J C Z Y S T Y P A N T E O N I O J C Z Y S T E S P O R Y. Dobry Uczeń:
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok dla szkoły ponadgimnazjalnej, uwzględniający kształcone umiejętności i treści podstawy programowej W Ą T E
Bardziej szczegółowo11 listopada 1918 roku
11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,
Bardziej szczegółowo3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia
Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie
Bardziej szczegółowoKl. IV (wątek 2.) Historia i społeczeństwo. Wojna i wojskowość
Kl. IV (wątek 2.) Historia i społeczeństwo. Wojna i wojskowość Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. Temat lekcji 1. Od drużyny książęcej
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do historii w klasie III A
Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego
Bardziej szczegółowoMaturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze.
Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Arkusze maturalne są dostępne na stronie CKE. 1. Starożytny
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii dla technikum klasa I
Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza
Bardziej szczegółowo997 misja św. Wojciecha 1000 zjazd gnieźnieński 1025 koronacja na króla. najazd niemiecki i ruski wygnany z kraju
książę Mieszko I X wiek powstaje Polska (jakie plemiona?) 966 chrzest Polski 972 - Cedynia król Bolesław Chrobry 997 misja św. Wojciecha 1000 zjazd gnieźnieński 1025 koronacja na króla król Mieszko II
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO - PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO - PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I. Ogólne kryteria stopni szkolnych. celujący potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, ale również umie samodzielnie
Bardziej szczegółowoŁatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wstęp... DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R... 1
Spis treści Wstęp... XI DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R.... 1 Rozdział I. Monarchia patrymonialna... 3 Część I. Powstanie państwa polskiego... 3 Część II. Ustrój polityczny... 5 Część III. Sądownictwo...
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku Skróty literowe oznaczają poszczególne wymagania: K konieczne = dopuszczający P podstawowe = dostateczny R rozszerzające = dobry D dopełniające
Bardziej szczegółowoRozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/
Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania- historia klasa I
Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY -wymienia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, zna jego datę
Bardziej szczegółowo2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)
ZAKRES MATERIAŁU DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z HISTORII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ 1. Historia jako nauka. 2. Chronologia w Historii. 3. Kalendarze. 4. Epoki historyczne. 5. Źródła
Bardziej szczegółowoRAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU
RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU Przedstawiamy propozycję ramowego rozkładu materiału na 4 lata nauki historii w liceum. Rozkład jest uproszczony i ma charakter orientacyjny. Właściwy rozkład materiału z celami
Bardziej szczegółowoTest z historii. Małe olimpiady przedmiotowe
Małe olimpiady przedmiotowe Test z historii Organizatorzy: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa Nr 17 Szkoła Podstawowa Nr 18 Drogi Uczniu, przeczytaj uwaŝnie polecenia.
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,
Bardziej szczegółowoPrzedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.)
Przedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.) Kod: ECTS: 08.3-xxxx-140 Punkty ECTS: 1 Rodzaj studiów: studia stacjonarne I stopnia, rok III spec. archiwistyka Liczba godzin: 22
Bardziej szczegółowoHistoria Polski a patriotyzm
KONKURS HISTORYCZNY Historia Polski a patriotyzm 100 ROCZNICA ODZYSKANIA PRZEZ POLSKĘ NIEPODLEGŁOŚCI ogłoszony przez I Liceum Ogólnokształcące w Łosicach Konkurs organizowany jest w ramach ogólnopolskiego
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii dla klasy I Zasadniczej Szkoły Zawodowej
Plan wynikowy z historii dla klasy I Zasadniczej Szkoły Zawodowej Dział programowy Średniowiecze. Polska Piastów Temat/Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin. Europa
Bardziej szczegółowo1.*Roman Dmowski był jedną z dwóch najważniejszych postaci II RP. Jednak sprawował tylko jedno ważne stanowisko. Które?
Quiz 11 Listopada 1.*Roman Dmowski był jedną z dwóch najważniejszych postaci II RP. Jednak sprawował tylko jedno ważne stanowisko. Które? a) Był prezydentem b) Był premierem c)był ministrem spraw zagranicznych
Bardziej szczegółowoZiemie polskie w I połowie XIX wieku
Test a Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test podsumowujący rozdział IV 1. Czytaj uważnie tekst i zadania. 2. W zadaniach od 1. do 7. znajdują się cztery odpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko jedną
Bardziej szczegółowoKOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ?
KOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ? ROZBIORY POLSKI PRZYCZYNĄ UTRATY NIEPODLEGŁOŚCI NASTĄPIŁY W II POŁOWIE XVIII W. NA DRODZE CESJI TERYTORIUM I RZECZYPOSPOLITEJ DOKONANEJ PRZEZ
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2018 Zadanie
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoKonkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Na zajęciach z historii obowiązują wagi ocen takie jak w WZO. Klasyfikacji okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Ocena z przedmiotu
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 8. Etap rejonowy
Załącznik nr 8 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY Z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Cele konkursu:
Bardziej szczegółowoTest z historii. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko
Małe olimpiady przedmiotowe Test z historii ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Imię i nazwisko Szkoła Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 17 Szkoła Podstawowa nr 18 Drogi Uczniu,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych.
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych. Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. Do roku 1506 (Henryk Samsonowicz) Historyczne losy Polski i Polaków (Janusz Tazbir) Przodkowie Polaków
SPIS TREŚCI Historyczne losy Polski i Polaków (Janusz Tazbir) Przodkowie Polaków Do roku 1506 (Henryk Samsonowicz) Przedmiot badań Ziemie polskie w czasach najdawniejszych Początki Słowian 13 Podziały
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie
Bardziej szczegółowo- uczeń ma obowiązek posiadania zeszytu przedmiotowego na każdej lekcji historii i prowadzenia go systematycznie;
Historia i społeczeństwo. Przedmiot uzupełniający realizowany we wszystkich klasach II (C, D, E, F). Klasy II A i IIB realizują przedmiot historia na poziomie rozszerzonym. Wymagania edukacyjne Kryteria
Bardziej szczegółowoWątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Klasa II semestr czwarty Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory 1. Jak kształtował się współczesny naród polski? Ku współczesnemu narodowi W obronie polskości Kultura narodowa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa 1. Cele ogólne oceniania: - rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO W SOCHACZEWIE
ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO W SOCHACZEWIE Wymagania edukacyjne zostały opracowane na podstawie: Panimasz K., Wymagania edukacyjne do programu Dziedzictwo epok, Ojczysty Panteon i ojczyste
Bardziej szczegółowoMałopolski Konkurs Tematyczny:
Małopolski Konkurs Tematyczny: Na Polu Chwały... - Damy i Kawalerowie Virtuti Militari i Krzyża Walecznych w walce o niepodległość i granice II Rzeczypospolitej dla uczniów dotychczasowych gimnazjów i
Bardziej szczegółowoLiczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 21 zaliczenie z oceną
Wydział: Prawo i Administracja Nazwa kierunku kształcenia: Prawo Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: prof. dr hab. Marian Kallas Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb studiów:
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE
WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE Numer identyfikacyjny Wypełnia Rejonowa Komisja Konkursowa Imiona i nazwisko...
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 2) 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3)
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 do Uchwały Nr. Rady Miasta Łańcuta z dnia.. marca 2017 r.
Załącznik nr 1 do Uchwały Nr Rady Miasta Łańcuta z dnia marca 2017 r Sieć publicznych szkół podstawowych prowadzonych przez Gminę Miasto Łańcut, a także granice obwodów publicznych szkół podstawowych prowadzonych
Bardziej szczegółowoLiczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 24 zaliczenie z oceną
Wydział: Prawo i Administracja Nazwa kierunku kształcenia: Prawo Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: prof. dr hab. Marian Kallas Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb studiów:
Bardziej szczegółowo- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.
Indywidualne wymagania edukacyjne dla ucznia klasy VI dostosowane do specyficznych trudności w nauce Przedmiot: historia i społeczeństwo Opinia PPP: 4223.357.2015 Niedostateczny Nie spełnia wymogów na
Bardziej szczegółowoCBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ LUDZIE I WYDARZENIA W HISTORII POLSKI XX WIEKU BS/194/99 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, GRUDZIEŃ 99
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET:
Bardziej szczegółowoRozdział II. Interpretacje historii Mazowsza... 22 Specyfika historyczna Mazowsza... 22 Kwestia zacofania Mazowsza w literaturze historycznej...
Spis treści Wstęp..................................................... 11 Rozdział I. Wprowadzenie................................... 15 Uwagi metodologiczne..................................... 15 O stanie
Bardziej szczegółowo4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku
4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Pytanie 1/37 Po kongresie wiedeńskim z ziem polskich powstały: A. Królestwo Polskie B. Wielkie Księstwo Poznańskie C. Rzeczpospolita Krakowska Pytanie 2/37 Królestwo
Bardziej szczegółowoBolesław Chrobry (992-1025) 1000 - Zjazd Gnieźnieński 1025 - koronacja Chrobrego na króla Polski i jego śmierć.
Dynastia Piastów: Mieszko I (966-992) 966 - Chrzest Polski. Bolesław Chrobry (992-1025) 1000 - Zjazd Gnieźnieński 1025 - koronacja Chrobrego na króla Polski i jego śmierć. Bolesław Krzywousty (1102-1138)
Bardziej szczegółowo