na rok szkolny 2018/2019.

Transkrypt

1 Program realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w Szkole Podstawowej nr 2 im. Janusza Korczaka w Węgorzewie na szkolny 2018/

2 WSTĘP Roczny program realizacji wewnątrzszkolnego systemu zawodowego obejmuje celowe, uporządkowane i wzajemnie powiązane działania związane z doradztwem zawodowym realizowanym w szkole, podlegające wewnętrznej ewaluacji. Dla działań tych zaplanowanych na szkolny 2018/2019 zostają określeni adresaci, realizatorzy oraz partnerzy. Roczny program realizacji wewnątrzszkolnego systemu zawodowego został opracowany w oparciu Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego i zawiera: I. Podstawy prawne II. Założenia ogólne III. Cel ogólny zawodowego IV. Treści programowe oraz efekty realizacji programu V. Realizacja programu VI. Ewaluacja programu I. PODSTAWY PRAWNE Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U poz.59) Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U poz ze zmianami 2018 poz. 1647) Rozporządzenie MEN z dnia 16 sierpnia 2018 r. w sprawie zawodowego (Dz. U poz. 1675) Rozporządzenie MEN z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U poz.703) 2

3 Rozporządzenie MEN z dnia 3 sierpnia 2018 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz. U poz. 1601). II. ZAŁOŻENIA OGÓLNE Roczny program realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego został opracowany w oparciu o Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. Przygotowując niniejszy Program, uwzględniono wyniki przeprowadzonej diagnozy zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe w celu wsparcia ich w planowaniu dalszej edukacji i kariery zawodowej. Diagnozę przeprowadzono w klasach VII i VIII szkoły podstawowej na przełomie września i października 2018r. Badanie zostało zaprojektowane w postaci kwestionariusza ankiety. Uwzględniono także rozmowy z uczniami, spostrzeżenia wychowawców. Wnioski z diagnozy pozwalają stwierdzić, że uczniowie: oczekują od doradcy zawodowego przede wszystkim informacji o kierunkach kształcenia ponadpodstawowego, o zawodach oraz pomocy w lepszym poznaniu siebie i swoich predyspozycji, podczas zajęć w ramach zawodowego chcieliby nabyć umiejętności w pisaniu dokumentów aplikacyjnych, prowadzenia negocjacji, jako najkorzystniejsze formy zajęć postrzegają warsztaty oraz wizyty w szkołach ponadpodstawowych, interesują ich też odwiedziny w zakładach, UP, nie mają sprecyzowanych planów dotyczących dalszego kształcenia po szkole podstawowej, najczęściej o swojej przyszłości rozmawiają z rodzicami i kolegami, 3

4 uwzględniają w kwestii swojej przyszłości zawodowej swoje odczucia, jak i opinie rodziców, zawody, w których najłatwiej znaleźć pracę, wymieniają te, które nie wymagają wyższego wykształcenia. Program obejmuje treści i działania, które realizowane będą w ramach: zajęć z zawodowego, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 109 ust. 1 pkt. 7, przedsięwzięć i różnorodnych form wsparcia udzielanych uczniom w szkole podczas bieżącej, zajęć z wychowawcą, wizyt w szkołach ponadpodstawowych, zakładach, UP. III. CEL OGÓLNY DORADZTWA ZAWODOWEGO Działania w zakresie zawodowego w szkole podstawowej mają na celu wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku prac. IV. TREŚCI PROGRAMOWE ORAZ EFEKTY REALIZACJI PROGRAMU Planowane działania uwzględniają zasoby szkoły i potrzeby i możliwości oraz treści programowe w obszarach: 1. Poznanie siebie/ własnych zasobów. 2. Świat zawodów i rynek. 3. Rynek edukacyjny i uczenia się przez całe życie. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych. 4

5 Treści szczegółowe stanowią załącznik do programu. Program umożliwia: - uzyskanie przez uczniów dostępu do wsparcia z zakresu zawodowego, - wsparcie rodziców w ramach pomocy w podejmowaniu przez dzieci decyzji edukacyjno-zawodowych, - wzbogacenie oferty szkoły i jej promocję w obszarze działań z zakresu zawodowego, - przejrzystość i ciągłość oddziaływań poprzez wskazanie osób działających na rzecz Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego oraz określanie zakresu ich odpowiedzialności. Ponadto sprawnie funkcjonujący system zawodowego, dzięki zaangażowaniu wszystkich nauczycieli, wychowawców, specjalistów w szkole oraz podmiotów współpracujących w zakresie wsparcia rozwoju zawodowego uczniów daje efekt synergii. V. REALIZACJA PROGRAMU Program realizacji wewnątrzszkolnego systemu zawodowego określa: 1. Działania związane z realizacją zawodowego, w tym: a) tematykę działań; b) metody i formy działań z uwzględnieniem udziału rodziców w tych działaniach; c) terminy realizacji działań; d) osoby odpowiedzialne za realizację poszczególnych działań. 2. Podmioty, z którymi szkoła współpracuje przy realizacji zadań z. 5

6 KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Obszar 1- Poznanie siebie Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Opisuje swoje zainteresowani a i określa, w jaki sposób może je rozwijać. Prezentuje swoje zainteresowani a wobec innych osób. Moje zainteresowania. Gala talentów- jesteśmy mistrzami galeria prac Zabawa grupowa; rozmowa; indywidualne wypowiedzi z elementami prezentacji Autoprezentacja, rozmowa, wywiad Moje ulubione zajęcia. Prezentacja na forum klasy Zgodne z realizacja dla kl. Prezentuje swoje zainteresowania na forum z okazji: Dnia Matki i Ojca Zgodnie scenariuszami ze Występy, autoprezentacja, ekspresja ruchowa. Termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia IX Wychowawcy I - III IV Wychowawcy/ rodzice wg planów Wychowawcy I- III Cały Uczący nauczyciele Wg planów kalendarzem uroczystości szkolnych Rodzice / Dziadkowie w/ g scenariusza Cały Uczący nauczyciele 6

7 Podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi. Podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach. Podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych. Lubię to, każdy ma swoje zainteresowania. Wykonuje drobne upominki z okazji Dnia Matki, Dnia babci, Dnia Ojca Wystawy prac plastycznych. Działania edukacyjno - wychowawczo - profilaktyczne Jak zrobić coś z niczego? Zabawa, rozmowa grupowa, indywidualna, wypowiedzi z el. prezentacji. Cały Uczący nauczyciele w/ g scenariusza Cały Uczący nauczyciele Ekspresja twórcza Autoprezentacja, rozmowa, występy na uroczystościach szkolnych, wystawka prac na korytarzu szkolnym. Wg planów Zgodnie z planami Wychowawca, nauczyciele świetlicy Wychowawca, opiekun SU, nauczyciele świetlicy /Rodzice /dziadkowie / starsi uczniowie/zapr oszenie goście w/ g scenariusza Cały Uczący nauczyciele Akcje, apele, akademie Inspiracja kreatywność Zgodnie z szkoły Koordynatorzy poszczególnych działań Nauczyciele świetlicy klasy SP 7

8 w/ g scenariusza Cały Uczący nauczyciele Obszar 2 - Świat zawodów i rynek Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Odgrywa różne role zawodowe w zabawie. Podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę w wybranych Zawód moich rodziców Zajęcia na świetlicy szkolnej Kto pracuje w szkole? Kto buduje dom? Zawód moich rodziców w/ g scenariusza Cały Opowiadanie, rozmowa kierowana, zabawa naśladowcza. Zabawy Termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia Uczący nauczyciele XI Wychowawcy Cały w/ g scenariusza Cały Wizyta zawodoznawcza Ekspresja plastyczna, kalambury Opowiadanie, rozmowa kierowana, zabawa naśladowcza, ekspresja plastyczna, Nauczyciele świetlicy Uczący nauczyciele IX Wychowawca y I w/ planu Nauczyciel świetlicy XI /wychowawca s.51 ORE 8

9 zawodach. Opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach. Omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje. Opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu. Praca, która przynosi szczęście. Kim będę jak dorosnę? Zawody na celowniku pogadanka, praca w grupach w/ g scenariusza Cały Uczący nauczyciele Konkurs plastyczny X Szkolny koordynator do Spraw Doradztwa Zawodowego/wychowa wcy Rozmowa kierowana, ekspresja ruchowa, plastyczna w/ g scenariusza Cały Praca w grupach, tworzenie grupowej mapy aktywności w/ g scenariusza Cały klasy I - IV XII Nauczyciel biblioteki Uczący nauczyciele IV Wychowawca Uczący nauczyciele Kim będę jak dorosnę? j/w j/w j/w j/w W ramach OTK 2018r. 9

10 Posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczenie m oraz w sposób twórczy i niekonwencjon alny. w/ g scenariusza Cały Uczący nauczyciele Obszar 3 - Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności. Wskazuje treści, których lubi się uczyć.. Po co się uczę?. Konkursy szkolne i pozaszkolne. w/ g scenariusza Cały Burza mózgów, mapa myśli, zabawa ruchowa w/ g scenariusza Cały Prace plastyczne i inne wytwory Termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia Uczący nauczyciele XI y III Wg ofert Uczący nauczyciele Uczący nauczyciele 10

11 Wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.. Gdzie szukać informacji? w/ g scenariusza Cały Burza mózgów, czek lista Uczący nauczyciele V Nauczyciel biblioteki Obszar 4- Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Opowiada kim chciałby zostać i co chciałby robić. Planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do w/ g scenariusza Cały Termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia Uczący nauczyciele Kim będę jak dorosnę? j/w j/w j/w j/w Jak zmieścić dzień w słoju? w/ g scenariusza Cały Opowiadanie, rozmowa kierowana Praca indywidualna Uczący nauczyciele Wychowawca y I -III 11

12 realizacji celu. Próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą. Moje plany na wakacje w/ g scenariusza Cały praca w parach; praca w grupach; dyskusja. Uczący nauczyciele VI Wychowawca KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Obszar 1- Poznawanie własnych zasobów Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Określa własne zainteresowani a i uzdolnienia oraz kompetencje. Wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich Realizacja podstawy programowej zgodnie z planami na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych. Udział uczniów w konkursach, zawodach sportowych. w/ scenariuszy planami poszczególn ych przedmiotó w Konkursy, zawody szkolne, międzyszkolne, powiatowe. Termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia ofertą i wykazem konkursów Wszyscy uczący nauczyciele Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów, koordynatorzy IV-VI IV-VI 12

13 wykorzystania w różnych dziedzinach życia. Podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość. Prezentuje swoje zainteresowani a i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców. Działania edukacyjno - wychowawczo - profilaktyczne Moje mocne strony. Akcje, apele, akademie Rozmowa kierowana zawartych w planie szkoły. szkoły konkursów Koordynatorzy poszczególnych działań klasy V-VI I, VI Wychowawca IV-VI Godziny wychowawcze Według scenariusza Na bieżąco Wychowawcy Kl. IV-VI Działania Samorządu Uczniowskiego, Szkolnego Klubu Wolontariatu, Szkolnego Koła Caritas Wg harmonogramu; akcje społeczne, działania na rzecz uczniów, celebrowanie świąt i wydarzeń Zgodnie z Opiekunowie SKW, SKC SU, Przedstawiciel e uczniów kl. IV- VI w SU/społecznoś ć szkolna Jako podsumowanie osiągnięć za i szkolny Tematy godzin wychow. ujęte w planie wychowawcy 13

14 Obszar 2 - Świat zawodów i rynek Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Wymienia różne grupy zawodów i podają przykłady zawodów charakterystyc znych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę w zawodach. Opisują, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka. Realizacja podstawy programowej zgodnie z planami na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych. w/ scenariuszy Zgodnie z planami poszcze gólnych przedmi otów Godziny wychowawcze Według scenariusza Na bieżąco Praca, która przynosi szczęście. Działania edukacyjno - wychowawczo - profilaktyczne Działania Samorządu Uczniowskiego, Szkolnego Klubu Wolontariatu, Szkolnego Koła Caritas Termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia Wszyscy uczący nauczyciele Wychowawcy Konkurs plastyczny X Szkolny koordynator do Spraw DZ /wychowawcy Akcje, apele, akademie Wg harmonogramu; akcje społeczne, działania na rzecz uczniów, celebrowanie świąt i wydarzeń Zgodnie z szkoły Zgodnie z Koordynatorzy poszczególnych działań Opiekunowie SU, SKW, SKC klas IV-VI Kl. IV-VI klasy IV klasy IV-VI Przedstawiciel e uczniów kl. IV- VI w SU/społeczno ść szkolna Tematy godzin wychow. ujęte w planie wychowawcy W ramach OTK 2018r. 14

15 Podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe. Posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczenie m oraz w sposób twórczy i niekonwencjon alny. Wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą. Praca na rzecz szkoły. Zdrowy styl życia jako przygotowanie do pełnienia ról zawodowych Realizacja podstawy programowej zgodnie z planami na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych. Przygotowywanie gazetek ściennych, dekorowanie klas, Giełda pomysłów, dyskusja, praca w grupach, film w/ scenariuszy Cały szkolny Zgodnie z planami poszcze gólnych przedmi otów Wychowawcy/ nauczyciele Wychowawcy/pedagog Nauczyciele przedmiotów Społeczność szkolna/ rodzice klasy IV VI klas IV-VI 15

16 Obszar 3 - Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Uczeń wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów oraz omawia swój indywidualny sposób nauki. Wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć. Samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy. Realizacja podstawy programowej zgodnie z planami na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych. Godziny wychowawcze Udział uczniów w konkursach, zawodach sportowych. w/ scenariuszy planami poszczegól nych przedmiotó w Według scenariusza Konkursy, zawody szkolne, międzyszkolne, powiatowe. Termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia Wszyscy uczący nauczyciele klas IV-VI Na bieżąco Wychowawcy Kl. IV-VI ofertą i wykazem konkursów zawartych w planie szkoły. Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów, koordynatorzy konkursów klas IV-VI Tematy godzin wychow. ujęte w planie wychowawcy 16

17 Obszar4 - Planowanie własnego rozwoju podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Uczeń opowiada o swoich planach edukacyjnozawodowych. Planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności z zadania niezbędne do realizacji celu. Próbuje samodzielnie podejmować Realizacja podstawy programowej zgodnie z planami na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych. Godziny wychowawcze Udział uczniów w konkursach, zawodach sportowych. Działania organizacji uczniowskich: SU, Szkolny Klub Wolontariatu, Szkolne Koło Caritas w/ scenariuszy planami poszczegól nych przedmiotó w Według scenariusza Konkursy, zawody szkolne, międzyszkolne, powiatowe. Wg harmonogramu; akcje społeczne, działania na Termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia Wszyscy uczący nauczyciele klas IV-VI Na bieżąco Wychowawcy Kl. IV-VI ofertą i wykazem konkursów zawartych w planie szkoły. Zgodnie z Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów, koordynatorzy konkursów Opiekunowie SU, SKW, SKC klas IV-VI Przedstawiciel e uczniów kl. VII- VIII w SU/społeczno Tematy godzin wychow. ujęte w planie wychowawcy 17

18 decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą. Praca na rzecz szkoły. rzecz uczniów, celebrowanie świąt i wydarzeń Przygotowywani e uroczystości szkolnych, wydarzeń Cały szkolny Wychowawcy/ nauczyciele/ pedagog ść szkolna Społeczność szkolna/ rodzice KLASY VII-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Obszar 1- Poznawanie własnych zasobów Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych. Rozpoznaje własne zasoby (zainteresowan Realizacja podstawy programowej zgodnie z planami na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych. Godziny wychowawcze w/ scenariuszy planami poszcz. przedmiotó w Według scenariusza termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia Wszyscy uczący nauczyciele klas VII-VIII Na bieżąco Wychowawcy Kl. VII-VIII Stres wróg czy kl. Tematy godzin wychow. ujęte w planie wychowawcy 18

19 ia, zdolności, predyspozycje zawodowe). przyjaciel?. II VII Dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno zawodowej informacji wynikającej z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł. Rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno zawodowych. Zainteresowania. Inspiracja do działania i sposób na relaks. Arkusz samooceny ucznia. Motywacja. Dlaczego ludzie pracują? Tworzenie mapy przestrzeni życia. Uchwyć szczęście. Jaki jestem? Oto jest pytanie. Identyfikacja swoich mocnych i słabych stron. Konkurs fotograficzny. II. I. II. I kl. VII kl. VIII kl. VII kl. VIII X /wychowawcy klasy VII-VIII. II kl. VII W ramach OTK 2018r. Rozpoznaje swoje Wizyty zawodoznawcze, warsztaty prowadzone Zajęcia związane z wyborem Według ofert szkolny/ Wychowawcy/ Przedstawiciele szkół Kl. VII, VIII. Zapisy w dzienniku, dokumentacja koordynatora 19

20 możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno zawodowej. Określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji. Określa hierarchię wartości i potrzeb. przez przedstawicieli szkół branżowych, LO, technikum, Dni Otwarte szkół ponadpodstawowych, udział uczniów w przedsięwzięciach w ramach OTK Decyzje szans czy ograniczenia? kierunku kształcenia. I ponadpodstawowych, zawodów kl. VIII zawodowego Obszar 2 - Świat zawodów i rynek 20

21 Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskania. Porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku i oczekiwaniami pracodawców. Wyjaśnia zjawiska i Wstęp do Świat zawodów. Co to takiego? Zawody co warto o nich wiedzieć? Rynek. Rynek w teorii zajęcia z podstaw prawa. Zmiana stały element życia. termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia. II. II. II. II kl. VII kl. VII kl. VII kl. VII kl. VIII kl. VII Miejsce w życiu kl. 21

22 trendy zachodzące na współczesnych rynku, z uwzględnienie m regionalnego i lokalnego rynku. człowieka praca a zdrowie. Realizacja podstawy programowej zgodnie z planami na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych.. w/ scenariuszy planami poszczeg ólnych przedmio tów Wszyscy uczący nauczyciele VIII klas VII-VIII SP Uzasadnia znaczenie w życiu człowieka. Analizuje znaczenie i możliwości doświadczania. Wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową. Dokonuje autoprezentacji Moja kariera jest jak Ja na rynku.. I. II kl. VIII kl. VII 22

23 Mój świat za 10 lat. Wizyty zawodoznawcze, warsztaty prowadzone przez przedstawicieli szkół branżowych, LO, technikum, Dni Otwarte szkół ponadpodstawowych, Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia. I Według ofert szkolny/ Wychowawcy/ Przedstawiciele szkół ponadpodstawowych, zawodów kl. VIII Kl. VII, VIII. Zapisy w dzienniku, dokumentacja koordynatora zawodowego Obszar 3 - Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Analizuje oferty szkół ponadpodstaw owych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych Przed wyborem: liceum, technikum, szkoła branżowa. Realizacja podstawy programowej zgodnie z planami na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych. Termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia w/ scenariuszy planami poszczegó lnych przedmio tów Wizyty zawodoznawcze, Zajęcia związane Według ofert Wszyscy uczący nauczyciele szkolny/ Wychowawcy/ kl. VIII VII-VIII SP Kl. VII, VIII. Zapisy w dzienniku, dokumentacja 23

24 źródeł informacji. Analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznawania własnych zasobów. Charakteryzuje strukturą systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej. warsztaty prowadzone przez przedstawicieli szkół branżowych, LO, technikum, Dni Otwarte szkół ponadpodstawowych, Rodzic ekspertem swojego dziecka spotkanie z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych. z wyborem kierunku kształcenia Prezentacja multimedialna, dyskusja II Przedstawiciele szkół ponadpodstawowych, zawodów Wychowawca/pedago g/ przedstawiciele szkół ponadpodstawowych. Rodzice uczniów klasy VIII koordynatora zawodowego Określa znaczenie uczenia się przez całe życie. 24

25 Obszar 4 - Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych. Treści Temat/działanie Metody i formy realizacji Dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno - zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym. Określa cele i plany edukacyjno - zawodowe, uwzględniając własne zasoby. Identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie Godziny wychowawcze Wizyty zawodoznawcze, warsztaty prowadzone przez przedstawicieli szkół branżowych, LO, technikum, Dni Otwarte szkół ponadpodstawowych, O celach i planach edukacyjno zawodowych. W odpowiedzi na ogłoszenie, czyli redagujemy dokumenty aplikacyjne. Według scenariusza Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia termin Realizatorzy Odbiorcy Uwagi spostrzeżenia Na bieżąco Według ofert. I Wychowawcy szkolny/ Wychowawcy/ Przedstawiciele szkół ponadpodstawowych, zawodów Kl. VII-VIII SP Kl. VII, VIII. kl. VIII kl. VIII Tematy godzin wychow. ujęte w planie wychowawcy Zapisy w dzienniku, dokumentacja koordynatora zawodowego 25

26 ścieżki edukacyjno - zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy. Planuje ścieżkę edukacyjno zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów. Podmioty wspierające: Rodzice, Powiatowy Urząd Pracy w Węgorzewie, lokalne instytucje i przedsiębiorcy współpracujący ze szkołą, Dyrektorzy Szkół Średnich, Poradnia Psychologiczno iczna w Węgorzewie, Powiatowy Urząd Pracy w Węgorzewie. VI. EWALUACJA PROGRAMU 26

27 Ewaluacja programu będzie polegać na zaplanowanym i systematycznym gromadzeniu i przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności prowadzonych w szkole działań z zakresu. Ocena skuteczności pozwoli na wprowadzenie odpowiedniej modyfikacji, dzięki czemu podniesiona zostanie jakość prowadzonych działań. Ewaluacja prowadzona będzie poprzez: rozmowy z uczniami, rodzicami i wychowawcami, badania ankietowe wśród uczniów oraz rodziców, analizę dokumentów szkoły, informacje o losach absolwentów. Niniejszy program został opracowany przez Joannę Czaplicką Lachowicz pedagoga szkolnego pełniącego funkcje doradcy zawodowego oraz Teresę Klukowską Szkolnego Koordynatora do Spraw Doradztwa Zawodowego we współ z nauczycielami i wychowawcami. Pracę nad programem poprzedziły konsultacje ze specjalistami Powiatowej Sieci Doradców Zawodowych w Węgorzewie. Program został zaopiniowany przez Radę iczną w dniu. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły do realizacji w u szkolnym 2018/