Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. w Szkole Podstawowej nr 26. im. Tadeusza Kościuszki w Częstochowie. Zaplanuj mądrze swoją przyszłość

Transkrypt

1 Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Szkole Podstawowej nr 26 im. Tadeusza Kościuszki w Częstochowie Zaplanuj mądrze swoją przyszłość

2 Spis treści I. Podstawy prawne opracowania systemu... 3 II. Założenia programu... 3 III. Cele główne programu... 4 IV. Działania związane z doradztwem zawodowym i ich adresaci... 4 V. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego... 7 VI. Metody i techniki pracy VII. Scenariusze i konspekty VIII. Osoby odpowiedzialne za realizację IX. Efekty działań X. Ewaluacja wewnętrzna XI. Program realizacji WSDZ w klasach I-III rok szkolny 2018/ XII. Program realizacji WSDZ w klasach IV-VI rok szkolny 2018/ XIII. Program realizacji WSDZ w klasach VII-VIII rok szkolny 2018/

3 I. Podstawy prawne opracowania systemu Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, (Dz.U poz. 59). Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe, (Dz.U poz. 60). Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U poz. 1591). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 199). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych, (Dz. U. z 2017 r., poz. 1647). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2018 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz. U. z 2018 r., poz.1601) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. z 2018 r., poz.1675) II. Założenia programu Stworzenie jednolitej, uwzględniającej etapy rozwojowe uczniów oraz specyfikę typów szkół, systemowej koncepcji orientacji zawodowej rozumianej jako ogół działań dydaktyczno-wychowawczych skierowanych do uczniów klas I-VIII szkoły podstawowej. Kształtowanie u uczniów proaktywnej postawy wobec pracy i. Pomoc uczniom w samopoznaniu, w kształtowaniu pozytywnej motywacji do nauki, zdobywaniu informacji o możliwościach, zawodach i rynku pracy. Pomoc rodzicom w poznawaniu własnego dziecka, wspieranie w pełnieniu roli doradcy dziecka, w zdobywaniu informacji o rodzajach szkół oraz o instytucjach, które udzielają pomocy w planowaniu i podejmowaniu decyzji dotyczących 3

4 III. IV. kształcenia i kariery zawodowej. Pomoc nauczycielom szkoły w realizacji zadań z zakresu doradztwa zawodowego oraz wspomagania uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu. Udostępnianie im materiałów do prowadzenia zajęć w z klasą, pomoc w zdobywaniu informacji o instytucjach świadczących pomoc z zakresu doradztwa zawodowego; Partnerami szkoły w realizacji doradztwa zawodowego są instytucje realizujące zadania z zakresu doradztwa, m.in.: ZPPP (PPP Nr 3, CIZ), inne szkoły tego samego i wyższego typu, OHP, CKU, zakłady doskonalenia zawodowego, PUP, pracodawcy, ORE, placówki doskonalenia nauczycieli. Cele główne programu Celem orientacji zawodowej w klasach I III jest wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji. Celem orientacji zawodowej w klasach IV VI jest poznawanie własnych zasobów, zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i proaktywnej postawy uczniów wobec pracy i oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji. Celem doradztwa zawodowego w klasach VII VIII szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania przy wsparciu doradczym decyzji edukacyjnych i zawodowych uwzględniających znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu. Działania związane z doradztwem zawodowym i ich adresaci Działania związane z doradztwem zawodowym w szkole podstawowej są kierowane do trzech grup adresatów: Uczniowie: uczniów, rodziców, nauczycieli. udzielanie porad i konsultacji indywidualnych; 4

5 prowadzenie zajęć grupowych związanych tematycznie z obszarami: poznawanie własnych zasobów; świat zawodów i rynek pracy; rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie; planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjnozawodowych; pomaganie uczniom w przygotowywaniu teczek portfolio ; aranżowanie sytuacji sprzyjających poznawaniu własnych zasobów np. poprzez udział w konkursach, przygotowywanie określonych zadań na zajęcia przedmiotowe, udział w organizowaniu uroczystości i imprez szkolnych; określanie potencjału edukacyjno-zawodowego; prowadzenie kół zainteresowań; organizowanie spotkań z przedstawicielami instytucji rynku pracy; stwarzanie okazji do udziału w wydarzeniach takich jak np. targi edukacyjne; umożliwianie udziału w spotkaniach informacyjnych z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych; informowanie o ofercie kształcenia w szkołach programowo wyższych; umożliwienie udziału w spotkaniach z absolwentami szkoły (prezentacje ścieżek rozwoju edukacyjno-zawodowego); wspieranie uczniów w przygotowaniu Indywidualnych Planów Działania (IPD); organizowanie spotkań z przedstawicielami zawodów; organizowanie spotkań z inspirującymi osobami (pasjonatami, autorami innowacyjnych rozwiązań młodymi ludźmi, którzy odnieśli sukces zawodowy); organizowanie wycieczek zawodoznawczych; stwarzanie uczniom klas VII VIII możliwości udziału w ramach zajęć edukacyjnych w zajęciach u pracodawców lub w centrach kształcenia praktycznego zgodnie z ich zainteresowaniami i potrzebami; umożliwienie dostępu do informacji edukacyjno-zawodowej poprzez stronę internetową szkoły, tablice informacyjne; organizowanie zajęć w świetlicy związanych z orientacją zawodową, organizowanie kącików zawodoznawczych, np. w świetlicy szkolnej, w salach wczesnoszkolnej; organizowanie imprez o charakterze zawodoznawczym, np. konkursy, festiwale czy prezentacje zawodów; umożliwianie uczniom udziału w tzw. lekcjach zawodoznawczych organizowanych 5

6 przez szkoły ponadpodstawowe zawodowe; udostępnianie materiałów multimedialnych (np. gier edukacyjnych, filmów i innych e- zasobów) ułatwiających samopoznanie, podejmowanie decyzji edukacyjnych i zawodowych; prowadzenie projektów edukacyjnych tematycznie powiązanych z orientacją zawodową oraz doradztwem zawodowym. Rodzice: organizowanie spotkań informacyjno-doradczych z pracownikiem poradni PP oraz CIZ w szkole; inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji działających na rynku pracy; organizowanie spotkań z przedstawicielami firm lokalnego rynku pracy; prowadzenie konsultacji dotyczących decyzji edukacyjno-zawodowych uczniów; informowanie o targach edukacyjnych; udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych (między innymi poprzez: stronę www szkoły, tablice informacyjne); włączanie rodziców w szkolne działania związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym. Nauczyciele: umożliwienie udziału w szkoleniach i kursach z zakresu doradztwa zawodowego; zwoływanie szkoleniowych posiedzeń rady pedagogicznej; organizowanie wizyt studyjnych w firmach; inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji rynku pracy; organizowanie spotkań z przedstawicielami firm lokalnego rynku pracy; udostępnianie zasobów z obszaru doradztwa zawodowego; wspieranie w realizacji zadań doradztwa zawodowego. Orientacja zawodowa i doradztwo zawodowe dla uczniów są realizowane: podczas grupowych zajęć związanych z doradztwem zawodowym prowadzonych przez doradcę zawodowego, które wynikają z ramowych planów nauczania; podczas: - zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, - wspomagania uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami, 6

7 prowadzonych przez doradcę zawodowego, nauczycieli i wychowawców m.in. na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, zajęciach z wychowawcą i innych zajęciach, a także w formie indywidualnych porad i konsultacji prowadzonych przez doradcę zawodowego (lub innych specjalistów, wychowawców, nauczycieli); podczas innych działań związanych z doradztwem zawodowym realizowanych w szkole (jak np. projekty edukacyjne, konkursy zawodoznawcze) lub poza nią (np. udział w targach edukacyjnych, festiwalu zawodów, w wizytach zawodoznawczych w zakładach pracy). V. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego A. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I-III 1. Poznanie siebie 1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać; 1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób; 1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi; 1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; 1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych. 2. Świat zawodów i rynek pracy 2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie; 2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; 2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach; 2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje; 2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; 2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny. 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 7

8 3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności; 3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć; 3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić; 4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; 4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą. B. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV-VI 1. Poznawanie własnych zasobów 1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje; 1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia; 1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość; 1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców. 2. Świat zawodów i rynek pracy 2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; 2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka; 2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe; 2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; 2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą. 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 8

9 3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki; 3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć; 3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych; 4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; 4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą. C. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII 1. Poznawanie własnych zasobów 1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych; 1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); 1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; 1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych; 1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej; 1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; 1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb. 2. Świat zawodów i rynek pracy 2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; 9

10 2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców; 2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy; 2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka; 2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy; 2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową; 2.7 dokonuje autoprezentacji. 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji; 3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów; 3.3 charakteryzuje strukturę systemu formalnej oraz możliwości pozaformalnej i nieformalnej; 3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym; 4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby; 4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjnozawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy; 4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów. VI. Metody i techniki pracy Metody pracy indywidualnej doradztwo indywidualne w punkcie konsultacyjnym w szkole, w ZPPP, w CIZ; Metody pracy z grupą Aktywizujące, problemowe burza mózgów, dyskusja Zapisowe drzewko decyzyjne, mapy myśli 10

11 Symulacje inscenizacje i odgrywanie ról Testowe (kwestionariusze, ankiety, testy) Audiowizualne filmy edukacyjne, zasoby Internetu, prezentacje multimedialne Miniwykłady, pogadanki Projekty Warsztaty zawodoznawcze Spotkania z interesującymi ludźmi (przedstawicielami różnych zawodów) Wycieczki do zakładów pracy (umożliwiające poznanie środowiska pracy oraz poznanie praktycznych aspektów wykonywania danego zawodu) Udział w przedsięwzięciach środowiskowych, np. w Targach Edukacyjnych, Tygodniu Lokalnych Branż Zawodowych, Środowiskowym Punkcie Informacyjnym (poszerzających horyzonty edukacyjne, umożliwiające zapoznanie się z ofertami szkół i instytucji kształcących) Prace plastyczne (filmy, wystawy, ekspozycje, rysunki, plakaty) VII. Scenariusze i konspekty materiały umieszczone w bibliotece szkolnej w Punkcie Doradztwa Zawodowego; scenariusze szkolnego Programu Doradztwa Zawodowego; strona internetowa szkoły z zakładkami dot. doradztwa zawodowego. VIII. Osoby odpowiedzialne za realizację dyrektor szkoły; koordynator wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego; doradca zawodowy realizujący autorski program doradztwa zawodowego; pedagog szkolny i inni specjaliści zatrudnieni w szkole, wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów, nauczyciele bibliotekarze. IX. Efekty działań Uczeń potrafi: dokonać adekwatnej samooceny, rozpoznać swoje mocne i słabe strony, 11

12 wymienić zdolności, zainteresowania i umiejętności, racjonalnie planować ścieżkę edukacyjno-zawodową, dostosować się do zmian, analizować źródła informacji edukacyjno-zawodowej, trafnie wybrać szkołę ponadgimnazjalną/ponadpodstawową, współpracować w zespole, sporządzić CV i list motywacyjny, skutecznie się zaprezentować, zachować się asertywnie, sprawnie się komunikować, przewidzieć skutki działań. Rodzice: znają mocne i słabe strony swojego dziecka, jego zainteresowania, znają konsekwencje niewłaściwych wyborów, pomagają rozsądnie planować przyszłość edukacyjno-zawodową swojego dziecka, znają ofertę szkół, wiedzą, gdzie szukać informacji na temat szkół, zawodów i wymagań wobec uczniów. Nauczyciele: znają zdolności i predyspozycje swoich uczniów (uzdolnienia, ograniczenia zdrowotne), znają zainteresowania uczniów i ich hobby, znają bazę danych o szkołach, znają zasady rekrutacji do szkół ponadpodstawowych.. X. Ewaluacja wewnętrzna Proponowane techniki analizy jakościowej programu to: analiza dokumentacji (dzienniki tematy zajęć), analiza wytworów uczniów, ankiety dla uczniów kl. VIII dotyczące realizacji programu w r. szk. 2018/2019, obserwacja poziomu zaangażowania i motywacji uczniów, wywiad z rodzicami uczniów. 12

13 XI. Program realizacji WSDZ w klasach I-III rok szkolny 2018/2019 Lp. Tematyka działań 1. Poznanie siebie - opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać; - prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób podaje przykłady różnorodnych zainteresowań; - podaje swoje mocne strony w różnych obszarach; - podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych; Formy i metody realizacji konkursy, prace plastyczne; konkursy, występy artystyczne, autoprezentacja; edukacja informatyczna, zajęcia z wychowawcą; spotkania z ludźmi wykonującymi różne zawody, autoprezentacja; Terminy realizacji Osoby odpowiedzialne za realizację Nauczyciele informatycznej; Nauczyciele informatycznej; Nauczyciele informatycznej; Nauczyciele informatycznej; Podmioty współpracujące osoby wykonujące różne zawody; 13

14 2. Poznawanie świata zawodów i rynku pracy - odgrywa różne role zawodowe w zabawie; kalambury, quizy; - podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawowe specyfiki pracy w wybranych zawodach - opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenia w życiu człowieka w wybranych przykładach; - omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje; - opisuje roli zdolności i zainteresowań w wykonaniu danego zawodu; warsztaty; (spotkanie ze strażakiem, policjantem, pielęgniarką szkolną; wyjście do Castoramy na warsztaty, wyjście do schroniska dla zwierząt) wycieczki; wycieczka do apteki, sklepu, biblioteki, teatru; wyjścia do kina, teatru, biblioteki, na pocztę; Nauczyciele informatycznej; Nauczyciele Nauczyciele informatycznej Nauczyciele Nauczyciele Straż Pożarna, Policja, pielęgniarka szkolna, schronisko dla bezdomnych zwierząt; pracownicy, kina, teatru, biblioteki, poczty OKF w Częstochowie, Filharmonia w 14

15 wyjście do filharmonii, kina, teatru - posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; zajęcia plastyczne, techniczne, koła zainteresowań; 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie - uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności; - wskazuje treści, których lubi się uczyć; - wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich. edukacja wczesnoszkolna; lekcje biblioteczne, czytelnictwo; 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych - opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić; II półrocze informatycznej; Nauczyciele informatycznej; Nauczyciel informatycznej; Nauczyciel Nauczyciel informatycznej, nauczyciel bibliotekarz; Nauczyciel Częstochowie biblioteki; 15

16 - planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; - próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą. konkursy plastyczne; praca w grupach; obowiązki klasowe, dyżurnego. informatycznej; Nauczyciel informatycznej; Nauczyciel informatycznej. PP.... Przygotowała; data, podpis... Zatwierdził; data, podpis 16

17 XII. Program realizacji WSDZ w klasach IV-VI rok szkolny 2018/2019 Lp. Tematyka działań Formy i metody realizacji Terminy realizacji 1. Poznawanie osobistych zasobów przez ucznia - określa własne zainteresowania i Zajęcia edukacyjne ze uzdolnienia oraz kompetencje; zajęcia z wychowawcą, - wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia; - podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość; - prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców. konkursy Zajęcia edukacyjne ze zajęcia z wychowawcą; Zajęcia edukacyjne ze wszystkich przedmiotów, zajęcia z wychowawcą; Zajęcia edukacyjne ze zajęcia z wychowawcą, konkursy, udział w apelach, akademiach; 2. Poznawanie świata zawodów i rynku pracy - wymienia różne grupy zawodów i podaje Zajęcia edukacyjne ze przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne warsztaty zawodoznawcze; ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową wizyty w zakładach pracy, specyfikę pracy w zawodach; spotkania informacyjne dot. zawodów i kształcenia zawodowego; - opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka; Zajęcia edukacyjne z przedmiotu język polski, język angielski, historia, matematyka, WDŻ, zajęcia z wychowawcą; Osoby odpowiedzialne za realizację Nauczyciel e uczący wybranych przedmiotów, wychowawca klasy Podmioty współpracujące Przedstawiciele zawodów, absolwenci szkół, lokalni pracodawcy, pracownicy PP, pracownicy PUP; 17

18 - podaje czynniki wpływające na wybory Zajęcia edukacyjne ze zawodowe; - posługuje się przyborami i narzędziami Zajęcia edukacyjne ze zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w wszystkich przedmiotów, sposób twórczy i niekonwencjonalny; szczególnie plastyka, technika, matematyka, zajęcia dodatkowe, koła zainteresowań, udział w konkursach; - wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym Wycieczki edukacyjne, np. świecie i jego związek z pracą. bank, poczta, KRUS, Agencja Rozwoju Regionalnego, zajęcia edukacyjne ze wszystkich przedmiotów; 3. Poznanie rynku edukacyjnego i strategii uczenia się przez całe życie - wskazuje różne sposoby zdobywania Zajęcia z wychowawcą, wiedzy, korzystając ze znanych mu konkursy, zajęcia dodatkowe, przykładów oraz omawia swój zajęcia edukacyjne ze indywidualny sposób nauki; - wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć; - samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy. Ankiety, wywiad, rozmowa, drama, zajęcia z wychowawcą, zajęcia z pedagogiem szkolnym; Wizyty w bibliotece, wycieczki i wyjścia edukacyjne, zajęcia edukacyjne ze wszystkich przedmiotów ; I półrocze 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych - opowiada o swoich planach edukacyjnozawodowych; Zajęcia z wychowawcą, prezentacja uczniów, spotkania z pracownikiem PP i CIZ; II półrocze wszystkich przedmiotów wszystkich przedmiotów Wychowawca klasy, pedagog szkolny, koordynator WSDZ; wszystkich przedmiotów, wychowawcy klas; Wychowawca klasy, pedagog szkolny wszystkich przedmiotów, wychowawcy klas; Wychowawca klasy, koordynator WSDZ, pedagog, pracownik CIZ, pracownik PP Przedstawiciele zawodów; Przedstawiciele zawodów 18

19 - planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; - próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą. Zajęcia edukacyjne ze wszystkich przedmiotów, zajęcia z wychowawcą, zajęcia dodatkowe, imprezy szkolne Indywidualizacja pracy na lekcji oraz pracy domowej na zajęciach ze wszystkich przedmiotów... Przygotowała; data, podpis... Zatwierdził; data, podpis 19

20 XIII. Program realizacji WSDZ w klasach VII-VIII rok szkolny 2018/2019 Lp. Tematyka działań Formy i metody realizacji Terminy realizacji 1. Poznawanie osobistych zasobów - określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych; - rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); - dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjnozawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; - rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjnozawodowej; - określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; - określa własną hierarchię wartości i potrzeb. Zajęcia edukacyjne z przedmiotu biologia; zajęcia z wychowawcą; Zajęcia edukacyjne ze zajęcia z wychowawcą; zajęcia z doradztwa zawodowego; Zajęcia z doradztwa zawodowego, zajęcia edukacyjne z przedmiotu informatyka; zajęcia z wychowawcą, konsultacje indywidualne z doradcą z Zajęcia z doradztwa zawodowego, zajęcia z wychowawcą, konsultacje indywidualne z doradcą z PP Zajęcia z doradztwa zawodowego, zajęcia z wychowawcą, konsultacje indywidualne z doradcą z PP Zajęcia edukacyjne ze wszystkich przedmiotów, w szczególności z etyki/religii i WOS; zajęcia z wychowawcą; zajęcia z doradztwa zawodowego; (kl. VII i VIII) (kl. VII); I półrocze (kl. VIII); II półrocze (kl. VII i VIII); (kl. VIII); (kl. VIII); (kl. VII i VIII); Osoby odpowiedzialne za realizację Nauczyciel przedmiotu biologia; wychowawca klasy; nauczyciel doradztwa zawodowego; Nauczyciel przedmiotu informatyka, nauczyciel doradztwa zawodowego; pedagog szkolny; Nauczyciel doradztwa zawodowego, Nauczyciel doradztwa zawodowego, pedagog szkolny Nauczyciel doradztwa zawodowego, nauczyciele wszystkich przedmiotów, pedagog szkolny Podmioty współpracujące Higienistka szkolna, pracownik poradni 20

21 2. Poznawanie świata zawodów i rynku pracy - wyszukuje i analizuje informacje na Zajęcia edukacyjne ze temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając warsztaty zawodoznawcze; kwalifikacje wyodrębnione w zawodach zajęcia z doradztwa oraz możliwości ich uzyskiwania; zawodowego, wizyty w zakładach pracy, spotkania informacyjne dot. zawodów, kształcenia zawodowego (Tydzień Lokalnych Branż Zawodowych, Targi Edukacyjne, Środowiskowy Punkt Informacyjny o Szkołach - porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców; - wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy; - uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka; Ponadpodstawowych); Zajęcia z doradztwa zawodowego, wizyty w zakładach pracy, spotkania informacyjne dot. zawodów, kształcenia zawodowego; Zajęcia edukacyjne z geografii, WOS, informatyki, zajęcia z doradztwa zawodowego, zajęcia z wychowawcą; spotkania informacyjne dot. zawodów, kształcenia zawodowego; Zajęcia ze wszystkich przedmiotów, zajęcia zajęcia z wychowawcą; (kl. VII i VIII) (kl. VIII) (kl. VII i VIII) (kl. VII i VIII) nauczyciel doradztwa zawodowego; nauczyciel bibliotekarz, koordynator WSDZ Nauczyciel doradztwa zawodowego; koordynator WSDZ; Nauczyciel przedmiotu geografia, WOS, informatyki, nauczyciel koordynator WSDZ Nauczyciele wszystkich przedmiotów, nauczyciel pedagog szkolny; Lokalni pracodawcy, przedstawiciele szkół kształcących w zawodach, pracownicy PP, pracownicy PUP, WUP; Lokalni pracodawcy, przedstawiciele szkół kształcących w zawodach, pracownicy PP, pracownicy PUP, WUP; 21

22 - analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy; - wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową; Zajęcia ze wszystkich przedmiotów, zajęcia zajęcia z wychowawcą; Zajęcia ze wszystkich przedmiotów, zajęcia zajęcia z wychowawcą; - dokonuje autoprezentacji. Zajęcia ze wszystkich przedmiotów, zajęcia zajęcia z wychowawcą; udział w konkursach zawodoznawczych i innych, akademiach, apelach szkolnych, projekty uczniowskie; 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie - analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji; - analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów; Udział w Dniach Otwartych szkół ponadpodstawowych, spotkania z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych, zajęcia zajęcia z wychowawcą, indywidualne rozmowy z doradcą zawodowym Zajęcia doradztwa zawodowego, zajęcia z przedmiotu informatyka, zajęcia z wychowawcą, spotkania z pedagogiem; (kl. VII i VIII) (kl. VII i VIII) (kl. VII i VIII) (kl. VII i VIII) II półrocze (kl. VIII) Nauczyciele wszystkich przedmiotów, nauczyciel pedagog szkolny; Nauczyciele wszystkich przedmiotów, nauczyciel pedagog szkolny; Nauczyciele wszystkich przedmiotów, nauczyciel Nauczyciel doradztwa zawodowego, nauczyciel bibliotekarz, koordynator WSDZ Nauczyciel doradztwa zawodowego, nauczyciel informatyki, pedagog szkolny; przedstawiciele wszystkich szkół ponadpodstawowych; Pracownik 22

23 - charakteryzuje strukturę systemu formalnej oraz możliwości pozaformalnej i nieformalnej; - określa znaczenie uczenia się przez całe życie Zajęcia doradztwa zawodowego, zajęcia z wychowawcą; Zajęcia edukacyjne ze wszystkich przedmiotów I półrocze (kl. VIII) 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych - dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym; - określa cele i plany edukacyjnozawodowe, uwzględniając własne zasoby; - identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacja korzystać z ich pomocy; - planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów. Zajęcia ze wszystkich przedmiotów, zajęcia zajęcia z wychowawcą; konsultacje indywidualne z doradcą z PP Zajęcia z wychowawcą, zajęcia doradztwa zawodowego, konsultacje indywidualne z doradcą z PP Zajęcia z wychowawcą, zajęcia doradztwa zawodowego, konsultacje indywidualne z doradcą z spotkanie z pracownikiem PUP/WUP; Zajęcia z wychowawcą, zajęcia doradztwa zawodowego, konsultacje indywidualne z doradcą z PP (kl. VII i VIII) II półrocze (kl. VIII) II półrocze (kl. VIII) (kl. VII i VIII) II półrocze (kl. VII) (kl. VIII) Nauczyciel doradztwa zawodowego, Wszyscy nauczyciele przedmiotów, nauczyciel pedagog szkolny; Wszyscy nauczyciele przedmiotów, nauczyciel pedagog szkolny; Wychowawca klasy, nauczyciel doradztwa zawodowego, pedagog szkolny; Wychowawca klasy, nauczyciel doradztwa zawodowego, pedagog szkolny; koordynator WSDZ; Wychowawca klasy, nauczyciel doradztwa zawodowego, pedagog szkolny Pracownik Pracownik Pracownik Pracownik Pracownik PUP, WUP; Pracownik... Przygotowała; data, podpis... Zatwierdził; data, podpis 23