Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w liceum ogólnokształcącym

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w liceum ogólnokształcącym na podstawie Programu Nauczania języka niemieckiego DKOS /06 w kursie podstawowym realizowanym w oparciu o podręcznik Direkt neu I. Ogólne kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania. Zakres wiedzy i umiejętności Poziomy wymagań edukacyjnych Wiedza (fonetyka, ortografia, środki językowe) Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra -zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wyrażeń -popełnia liczne błędy w wymowie i w pisowni -zna tylko podstawowe struktury gramatycznoleksykalne i z trudem wykonuje niektóre zadania -zna podstawowe słownictwo i wyrażenia, w wymowie i w pisowni popełnia nieliczne błędy -zna większość podstawowych struktur gramatycznoleksykalnych, wykonuje poprawnie tylko część zadań -zna większość słownictwa i wyrażeń, które z reguły poprawnie wymawia i zapisuje -zna prawie wszystkie struktury gramatycznoleksykalne i na ogół poprawnie stosuje je w zadaniach -zna prawie wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia, bezbłędnie je wymawia i zapisuje -zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i nie popełnia istotnych błędów w zadaniach Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra -rozumie podstawowe polecenia nauczyciela i bardzo proste i krótkie teksty odsłuchowe -rozumie ogólny sens tekstów -rozumie większość poleceń nauczyciela -rozumie prawie wszystkie polecenia nauczyciela -rozumie wszystkie polecenia nauczyciela -z trudnością potrafi lub wykonuje częściowo zadania odsłuchowe i na -potrafi wykonać w miarę poprawnie część zadań odsłuchowych i na -poprawnie wykonuje większość zadań odsłuchowych i na -bezbłędnie wykonuje zadania odsłuchowe i na

2 2. produktywne (mówienie/pisanie) wypowiada się powoli, krótkimi zdaniami i frazami zawierającymi liczne błędy, które częściowo zakłócają komunikację -tworzy bardzo proste, niezbyt niespójne teksty pisane z licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi -niewielka znajomość słownictwa i struktur ogranicza wypowiedzi ustne i pisemne -błędy leksykalnogramatyczne często zakłócają komunikację wypowiada się z namysłem, ale dłuższymi zdaniami, stosując niektóre struktury gramatyczno-leksykalne, błędy nie zakłócają -tworzy proste, w miarę spójne teksty pisane, z niewielką liczbą błędów ortograficznych i interpunkcyjnych -posiada wystarczający zasób słownictwa i struktur, żeby przekazać bardzo prostą informację -potrafi wypowiedzieć się logicznie i spójnie, choć z błędami, nie zakłócającymi ogólnego sensu wypowiedzi wypowiada się dość płynnie, stosując poznane struktury gramatycznoleksykalne, odpowiednio długimi zdaniami z nielicznymi błędami, nie zakłócającymi -tworzy proste i spójne teksty pisane -posiada dość duży zasób słownictwa, umożliwiającego przekazanie prostej informacji w logiczny i spójny sposób -popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne nie zakłócające wypowiada się płynnie i swobodnie, stosując bardzo urozmaicone struktury gramatyczno-leksykalne, nie popełnia istotnych błędów -tworzy spójne, logiczne i interesujące teksty pisane, wykorzystując odpowiednio dostosowane słownictwo i struktury -nie popełnia błędów gramatycznych i leksykalnych -stosuje poprawnie reguły ortograficzne i interpunkcyjne Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnie wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi umiejętnościami i wiedzą wykraczającą poza wymagania oceny bardzo dobrej. Uczeń bierze udział w pozalekcyjnych formach doskonalenia umiejętności i poszerzania wiedzy np. przez udział w projektach, olimpiadach językowych lub konkursach wiedzy o krajach niemieckojęzycznych.

3 Podrozdziały Zakresy tematyczne Ich kann das nicht! podróżowanie środki transportu, informacja turystyczna Wie hilfst du deiner Gesundheit? sport popularne dyscypliny sportowe życie rodzinne i towarzyskie spędzanie wolnego czasu Körperteile zdrowie części ciała, dolegliwości uczeń: Lektion 11 Kannst du mir bitte helfen? podstawowe (P) informuje o problemach i trudnościach stosując podane struktury wyraża prośbę o pomoc odmawia i podaje przyczynę odmowy porządkuje dialog na podstawie wysłuchanego tekstu układa dialogi według podanego schematu poprawnie stosuje w czasowniki: müssen i können - odpowiada na pytania dotyczące podróżowania - wykorzystując poznane słownictwo czyta teksty ogłoszeń selektywnie, tworzy dialogi odpowiednio do sytuacji słucha tekstu i notuje potrzebne informacje wybiera ofertę i uzasadnia swój wybór (ABI) opisuje ilustrację i odpowiada na pytania (ABI) pyta o pozwolenie, odmawia i podaje przyczynę odmowy, wyraża żal w wypowiedziach stosuje poprawnie czasownik dürfen uzupełnia tabelę, rozróżniając czasowniki modalne i ich znaczenie identyfikuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem weil nazywa część ciała częściom ciała przyporządkowuje jej funkcję lub czynność informuje o swoim samopoczuciu i pyta o to innych, stosując podane zwroty i wyrażenia stosuje zaimki osobowe w celowniku w dialogach Wymagania edukacyjne uczeń ponadto: ponadpodstawowe (PP) tworzy i odgrywa dialogi z podziałem na role (ABI) wypowiada się ustnie na temat podróżowania tworzy tekst pisany według podanych wskazówek pracując w grupie uzyskuje i udziela informacji o zdrowym trybie życia przedstawia własne zdanie w rozmowie z podziałem na role i uzasadnia je w wypowiedziach prawidłowo stosuje zaimki osobowe w celowniku opowiada o swoim samopoczuciu

4 (Un)wichtige Ereignisse? państwo i społeczeństwo konflikty, wydarzenia na świecie Wann ist was passiert? państwo i społeczeństwo konflikty, wydarzenia na świecie Berühmte Persönlichkeiten kultura znani twórcy i ludzie kultury Hilfe! Was soll ich tun? zdrowie podstawowe choroby, ich objawy i leczenie, higieniczny tryb życia Für die Gesundheit? zdrowie higieniczny tryb życia, uzależnienia życie rodzinne i towarzyskie styl życia Lektion 12 Was ist im neuen Jahrtausend schon passiert? dopasowuje teksty (tytuły) do zdjęć czyta tekst informacyjny selektywnie identyfikuje i stosuje czas przeszły Perfekt opisuje ilustrację i odpowiada na pytania zna zasady tworzenia czasu przeszłego Perfekt informuje o wydarzeniach dopasowuje znane wydarzenia do dat uzyskuje i udziela informacji o przeszłych wydarzeniach opowiada o wydarzeniach przeszłych z własnego życia, stosując podane zwroty i wyrażenia zna okoliczniki czasu zna zasadę tworzenia czasu Präteritum dla czasowników sein i haben zna liczebniki porządkowe podaje dokładną datę danego wydarzenia przedstawia krótko swój życiorys, wykorzystując podane słownictwo przedstawia główne fakty z życiorysu znanej osoby opowiada o wydarzeniach przeszłych, stosując czas przeszły Perfekt wraz z grupą przygotowuje projekt kalendarza wydarzeń i prezentuje go wyrażone w języku polskim relacjonuje wydarzenia przeszłe prawidłowo stosując czasy: Perfekt i Präteritum prowadzi negocjacje z podziałem na role na podstawie wskazówek czyta selektywnie teksty informacyjne opowiada życiorys znanej osoby prawidłowo stosuje różne okoliczniki czasu Lektion 13 Was tust du für deine Gesundheit? dopasowuje objawy chorób do nazw dolegliwości tworzy i przeprowadza dialogi na temat dolegliwości według podanego schematu dopasowuje dolegliwości do zaleceń zna zasadę tworzenia trybu rozkazującego formułuje rady, stosując tryb rozkazujący czyta tekst selektywnie, notując lub wyszukując wymagane informacje tworzy zdania z elementów i zapisuje je robi notatki, uzupełniając tabelę na podstawie przeczytanego tekstu informacyjnego pisze krótki tekst na temat palenia papierosów według podanych pytań (ABI) czyta szczegółowo treść testu i wykonuje test słucha tekstu selektywnie, zakreślając usłyszane formułując rady i wskazówki, prawidłowo stosuje tryb rozkazujący na temat samopoczucia prowadzi dialogi z podziałem na role przekazuje informacje o problemach i ich skutkach oraz proponuje rozwiązanie znajduje i przekazuje informacje na temat problemów dzieci i młodzieży wykonuje i przeprowadza ankietę o zdrowym trybie życia i prezentuje krótko jej wyniki w klasie wypowiada swoją opinię na temat palenia znajduje informacje o uzależnieniach młodzieży w Polsce i w Niemczech, prezentuje i porównuje wyniki w grupie

5 Behinderte Jugendliche in der Schule zdrowie niepełnosprawni w szkole człowiek uczucia i emocje wypowiedzi pisze , opisując swój tryb życia według podanych punktów (ABI) odpowiada na pytania dotyczące trybu życia tworzy zdania z podanych elementów, wyrażając konieczność, możliwość i chęć za pomoca czasowników modalnych wymienia i notuje problemy ludzi niepełnosprawnych czyta teksty selektywnie sporządzając notatki według podanych punktów streszcza tekst ustnie i pisemnie przeprowadza rozmowę z podziałem na role na temat zdrowego trybu życia wyraża swoją opinię stosując podane zwroty i wyrażenia w rozmowie z podziałem na role wypowiada się na temat niepełnosprawności (ABI) Unfallort: Landesstraße podróżowanie i turystyka - wypadki Nach dem Unfall podróżowanie i turystyka - wypadki Panne auf der A9 podróżowanie i turystyka wypadki, środki transportu państwo i społeczeństwo - przestępczość określa położenie stosując przyimki lokalne - odpowiada na pytania, określając położenie - relacjonuje wydarzenia używając czasu przeszłego zaznacza kolejność zdań na podstawie wysłuchanego tekstu stosuje czas przeszły w wypowiedziach odpowiada na pytania na temat wypadku (ABI) dyskutuje na temat sytuacji po wypadku drogowym przyporządkowuje teksty opisujące sytuację, do rysunków rozróżnia pary czasowników typu: liegen i legen odpowiada na pytania na podstawie rysunku opisuje miejsce wypadku oraz czynności osób, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia czyta tekst selektywnie, łączy fragmenty zdań i układa je w kolejności zgodnej z treścią tekstu odpowiada krótko na pytania na podstawie przeczytanego tekstu uzupełnia tekst lukowy usłyszanymi informacjami odpowiada na pytania dotyczące środków transportu relacjonuje przebieg wypadku, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia (ABI) wyraża swoją opinię na temat przyczyny wypadku w wypowiedziach prawidłowo stosuje przyimki lokalne w celowniku dość szczegółowo opisuje przebieg wydarzeń określa następstwo wydarzeń na podstawie tekstu opisuje przebieg wydarzeń określa następstwo wydarzeń opisuje wypadek na podstawie podanych wskazówek