PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VI DO CYKLU SŁOWA NA START! W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KRÓLOWEJ JADWIGI WE FRYGNOWIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VI DO CYKLU SŁOWA NA START! W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KRÓLOWEJ JADWIGI WE FRYGNOWIE PODSTAWA PRAWNA Poniższy system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 1 września 2014 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U., poz.803 z dnia r.). PZO jest zgodny z WZO. Wykaz umiejętności i wiadomości dla danego poziomu przedstawiony jest uczniom i rodzicom na początku roku szkolnego poprzez omówienie programu nauczania w danej klasie z jednoczesnym wskazaniem na kierunek pracy, częstotliwość i sposób uzyskania oceny. Aktualnie obowiązuje program nauczania języka polskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej Czytać, myśleć, uczestniczyć Marleny Derlukiewicz i podręcznik Słowa na start wydawnictwa Nowa Era PRZEDMIOTEM OCENIANIA SĄ: 1. Słuchanie i mówienie 2. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury 3. Pisanie 4. Nauka o języku Wciągu roku szkolnego uczeń jest oceniany za: 1. Pisemne prace klasowe 2. Sprawdziany i testy (z czytania ze zrozumieniem, ze znajomości lektury, nauki języku, ortograficzne) 3. Pisemne prace domowe obejmujące formy wypowiedzi i ćwiczenia gramatyczne 4. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego 5. Wypowiedzi ustne na dany temat 6. Aktywność na lekcji 7. Recytacja poezji i fragmentów prozy 8. Praca w zespole, inscenizacje grupowe i inne działania SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW ORAZ ZASADY POPRAWY OCENY Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów. Oceny bieżące wyrażone stopniem w skali od 1 do 6 będą wystawiane za następujące formy sprawdzania wiadomości i umiejętności: Prace klasowe na jednej lub dwóch godzinach lekcyjnych, obejmują prace twórcze uczniów sprawdzające stopień opanowania poznanych form wypowiedzi pisemnych. Uczniowie otrzymują kilka tematów do wyboru piszą na jeden wybrany temat. Praca powinna zawierać recenzję tłumaczącą ocenę i podkreślającą zalety pracy oraz informację o elementach, które należy poprawić lub nad którymi jeszcze trzeba popracować. Uczniowie nieobecni na pracy klasowej piszą ja na pierwszej lekcji po przyjściu do szkoły, a uczniowie po dłuższej nieobecności w ciągu 2 tygodni. Prace klasowe sprawdzane są w ciągu 2 tygodni. 1

2 Sprawdziany wiadomości są obowiązkowe, zapowiadane uczniom i wpisywane do dziennika z tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdzane w ciągu 2 tygodni. Sprawdziany przeprowadzane są po omówieniu określonej partii materiału np. jednego działu lub po zrealizowaniu materiału w semestrze czy roku. Uczniowie znają zakres materiału przewidzianego do kontroli. Wszystkie prace pisemne tj. testy, wypracowania, zestawy zadań i poleceń do wykonania są opatrywane punktacją, ewentualnie komentarzem, a ich ocena w skali 6 stopniowej według systemu procentowego: ocena celująca - 99% - 100% bardzo dobra - 89% - 98% ocena dobra - 71% - 88% ocena dostateczna - 51% - 70% ocena dopuszczająca - 36% - 50% ocena niedostateczna - do 35% Uczniowie nieobecni na sprawdzianie piszą go na pierwszej lekcji po przyjściu do szkoły, a uczniowie po dłuższej nieobecności w ciągu 2 tygodni. Spisywanie (ściąganie) na sprawdzianie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Dyktanda przeprowadza się po wprowadzeniu i utrwaleniu określonych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych. Dyktanda sprawdzane będą w ciągu tygodnia. Każde dyktando sprawdza stopień opanowania pewnych zasad ortograficznych. Dyktanda będą oceniane następująco: celujący 0-1 błąd bardzo dobry 2-3 błąd dobry 4-5 błędy dostateczny 6-7 błędów dopuszczający 8-9 błędów niedostateczny 10 i więcej błędów Inaczej błędy ortograficzne będą oceniane w innych pracach. Uczniowie nieobecni na dyktandzie piszą go na pierwszej lekcji po przyjściu do szkoły, a uczniowie po dłuższej nieobecności w ciągu 2 tygodni. Kartkówki z trzech ostatnich tematów lekcji lub sprawdzające pracę domową. Trwają minut, są nie zapowiadane, sprawdzane w ciągu 1 tygodnia Praca domowa kontrolowana na bieżąco. Brak pracy domowej, zgłoszony na początku lekcji, zaznaczany jest minusem, niezgłoszony - oceną niedostateczną. Uczeń może mieć trzy minusy za czwartym minusem otrzymuje ocenę niedostateczną. Jeśli uczeń nie odrobi pracy domowej zadanej na dłuższy czas, wówczas otrzymuje ocenę niedostateczną. Prace domowe mogą być pisemne, ustne lub mogą polegać na przygotowaniu określonych materiałów potrzebnych na lekcję. Prace domowe mogą być krótkie i długoterminowe. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego uczeń obowiązkowo prowadzi zeszyt. 2

3 W każdym semestrze otrzymuje ocenę za prowadzenie zeszytu (notatki, prace domowe, poprawność ortograficzna prac i notatek z lekcji, estetyka zeszytu, poprawa dyktanda). Wypowiedzi ustne to udział i przygotowanie ucznia do zajęć oraz spójna odpowiedź na pytania nauczyciela. W wypowiedzi ustnej ocenie podlega: znajomość zagadnienia; samodzielność wypowiedzi; kultura języka; precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu; Aktywność na lekcji uczniowie za aktywność na lekcji będą otrzymywać plusy - 5 plusów bardzo dobry Praca w zespole ocenę za pracę w grupie może otrzymać cały zespół lub indywidualny uczeń. Ocenie podlegają umiejętności: planowanie i organizacja pracy grupowej; efektywne współdziałanie; wywiązywanie się z powierzonych ról; rozwiązywanie problemów w sposób twórczy; Recytacja uczniowie przygotowują recytację fragmentów prozy lub utworu poetyckiego (w zależności od wymagań w danej klasie).co najmniej jedna recytacja w ciągu semestru. Kryteria oceny recytacji: Zgodność z tekstem; Płynność recytacji ( bez poprawek, czekania na podpowiedź); Przestrzeganie znaków przestankowych; Dostosowanie tempa recytacji i barwy głosu do treści oraz nastroju wybranego fragmentu; Gesty i mimika; Pierwszy warunek dopuszczający Pierwszy i drugi warunek dostateczny Pierwszy, drugi i trzeci warunek dobry Pierwszy, drugi, trzeci i czwarty warunek bardzo dobry Wszystkie warunki celujący Prace pisemne twórcze oceniane według tabeli SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O INDYWIDUALNYCH OSIĄGNIĘCIACH. 1. O uzyskiwanych ocenach uczniowie będą informowani na bieżąco. 2. Po odpowiedzi ustnej ucznia nauczyciel dokonuje słownego uzasadnienia oceny. 3. Oceny ze sprawdzianów, prac klasowych, dyktand, kartkówek, prac domowych też będą uzasadniane przez nauczyciela. 4. Każda praca stylistyczna zawierać będzie krótką recenzję przedstawiającą zalety i błędy. 5. Rodzice będą powiadamiani o osiągnięciach uczniów w czasie spotkań z wychowawcą. 6. Sprawdziany, prace klasowe i dyktanda uczniowie będą do wglądu tylko w szkole. 7. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowywania do lekcji, lekceważącego stosunku do przedmiotu rodzice informowani będą podczas organizowanych indywidualnych spotkań z nauczycielem. KRYTERIA OCEN Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: 3

4 spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując swoją wiedzę w oryginalny sposób rozwiązuje problemy; korzysta z nowości informacyjnej, potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin, korzysta z wielu sposobów pracy; potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin życia; prezentuje własną interpretację głosową czytanego teksu; wypowiada się płynnie i poprawnie na różne tematy; uzasadnia własną interpretację tekstu; rozwiązuje problemy w sposób twórczy, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia; osiąga sukcesy w konkursach polonistycznych na szczeblu gminnym i rejonowym; jest laureatem konkursu kuratoryjnego. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania; zauważa różnice w sposobie przekazu między literaturą, radiem i telewizją; wyraża własny stosunek do wypowiedzi innych; swobodnie analizuje przeczytany tekst; dostrzega ukryty sens utworu; z łatwością wyszukuje potrzebne informacje; wskazuje cechy rodzajowe i gatunkowe utworu; dostrzega analogie z innymi tekstami literackimi; wskazuje i określa funkcje środków stylistycznych; odczytuje myśl podmiotu lirycznego; podejmuje rolę lidera grupy; posługuje się poznanymi formami wypowiedzi; w tworzeniu własnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku; formułuje własne opinie i sądy; samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy w sposób twórczy w sytuacjach trudnych i nietypowych; potrafi efektywnie zaplanować pracę w zespole, umiejętnie podejmować decyzje, interpretować wyniki, odnajdywać i porządkować informacje, zastosować umiejętności w różnych sytuacjach; Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: w zasadzie opanował materiał programowy; rozwiązuje typowe zadania z elementami problemowymi; wyodrębnia podstawowe elementy utworu poetyckiego; popiera swoją wypowiedź cytatami; pracując w grupie, podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów; opracowuje temat w sposób wyczerpujący; chętnie zabiera głos na każdy temat; potrafi zredagować pracę stylistyczną charakteryzującą się spójną kompozycją; ma bogaty zasób słownictwa; trafnie argumentuje własne zdanie; poprawnie wyjaśnia hasła z encyklopedii i słowników; rzetelnie wykonuje powierzone mu zadania; płynnie, z poprawną artykulacją oraz dykcją i intonacją recytuje dłuższy utwór poetycki lub fragment prozy; potrafi współpracować w grupie zarówno jako lider, jak i partner, wyciągać wnioski, różnicować ważność informacji, wybrać własny sposób uczenia się; Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: 4

5 opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie postępów w dalszym uczeniu się języka polskiego; samodzielnie wykonuje powierzone mu proste zadania teoretyczne i praktyczne; zna cechy form wypowiedzi przewidzianych programem; porządkuje wydarzenia w układzie chronologicznym; wskazuje elementy świata przedstawionego w utworze; buduje logiczną, spójną wypowiedź kilkuzdaniową; próbuje argumentować własny punkt widzenia; potrafi omówić budowę wiersza; uczestniczy w dyskusji; potrafi wypowiedzieć się na dany temat tekstu literackiego; nie zawsze odrabia pracę domową; posiada duże braki w wiadomościach; nie potrafi wykorzystywać w praktyce posiadanych wiadomości; współpracuje w grupie, potrafi objaśnić niektóre wyniki pracy, logicznie je uporządkować; Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, ale zrealizował wymagania konieczne, dające mu wiedzę i umiejętności niezbędne w dalszym życiu; rozwiązuje proste zadania teoretyczne i praktyczne przy pomocy nauczyciela; odróżnia poezję od prozy; często nie odrabia prac domowych; rozumie proste zagadnienia wyrażone w sposób jednoznaczny; potrafi słuchać dyskusji; potrafi współpracować w grupie; recytuje fragment prozy lub krótki utwór poetycki; redaguje kilkuzdaniowe wypowiedzi na tematy związane ze szkołą, domem, środowiskiem, treścią tekstu; rozumie podstawowe zagadnienia wyrażone w sposób prosty i jednoznaczny; Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; jest daleki od spełnienia wymagań stawianych przez program; nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela; ciągle nie przygotowuje się do lekcji; ma lekceważący stosunek do przedmiotu; nie chce korzystać z pomocy nauczyciela, kolegów; nie wykazuje żadnych postępów w nauce; Uwagi końcowe 1. Uczeń ma obowiązek przygotowywać się systematycznie do lekcji. 2. Nie zgłoszenie nauczycielowi na początku lekcji tychże braków upoważnia go do wystawienia uczniowi stopnia niedostatecznego. 3. Roczna ocena klasyfikacyjna obejmuje osiągnięcia uczniów w I i II okresie. 4. Nauczyciel ma obowiązek, na prośbę ucznia lub rodzica (prawnego opiekuna), uzasadnić wystawioną ocenę. 5. Sprawdzone i ocenione prace klasowe oraz sprawdziany uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, a jego rodzice (opiekunowie) otrzymują w czasie konsultacji, wywiadówek bądź w innym uzgodnionym z nauczycielem terminie. 6. Uczeń zawsze może zwrócić się do nauczyciela o pomoc i wsparcie. 7. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (opiekunów). 8. Nauczyciel poprawia pracę klasową w ciągu dwóch tygodni i powiadamia ucznia o 5

6 wystawionej ocenie. 9. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej z niektórych form, np. z testów. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się podczas dodatkowych zajęć w ciągu 1 tygodnia od rozdania prac. 10. Korzystanie na sprawdzianie z niedozwolonych źródeł lub odpisywanie oznacza odebranie pracy i wpis oceny niedostatecznej, przy czym uczeń traci prawo poprawy. 11. Ocena za tzw. pracę długoterminową nie podlega poprawie. Na jej wykonanie uczeń ma jednoznacznie określony przez nauczyciela termin, w przeciwnym razie grozi mu ocena niedostateczna. 12. Na zajęciach dodatkowych są przeprowadzane sprawdziany próbne rozumiane jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom opanowania wiedzy i umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych (liczba uzyskanych punktów z zadań polonistycznych przeliczana jest na ocenę szkolną i wpisywana do dziennika lekcyjnego) 13. Prace nieczytelne i o bardzo niskim poziomie estetyki nie będą oceniane. 14. Każda forma wypowiedzi jest oceniana wg przypisanych kryteriów. 15. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w semestrze nieprzygotowania się do lekcji bez podania przyczyny. Przywilej ten nie obejmuje zadań długoterminowych, na których wykonanie uczeń miał tydzień lub więcej czasu. 16. Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną. Kryteria oceniania i pracy dzieci z dysfunkcjami Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się. W praktyce używamy nazewnictwa: dysleksja trudności w opanowaniu umiejętności czytania dysgrafia to zaburzenia dotyczące techniki pisania dysortografią to trudności w opanowaniu poprawnej pisowni Dysfunkcje te nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego podstawą programową. Uczeń dyslektyczny podlega w większości tym samym kryteriom i formom oceniania, co pozostali uczniowie. 1. Uczeń posługuje się wszystkimi poznanymi formami wypowiedzi pisemnej, przy czym o ocenie decyduje treść i zawartość merytoryczna, a nie sposób zapisu i poprawność ortograficzna. 2. Sprawdziany i kartkówki oceniane są na podstawie poziomu opanowanej wiedzy, stylu i poprawności językowej z pominięciem poprawności ortograficznej. 3. Na lekcji nie jest sprawdzana technika głośnego czytania tekstów nowych. 4. Uczeń uczestniczy w klasowych dyktandach i ćwiczeniach sprawdzających poziom opanowania zasad ortograficznych, jednakże błędy zaznaczone przez nauczyciela stanowią podstawę do dalszych ćwiczeń; niezadowalająca ucznia ocena nie jest wpisywana do dziennika. Formy sprawdzania i oceniania postępów w zakresie ortografii to: - dyktanda z komentarzem, - sprawdziany z okienkiem ortograficznym, - inne ćwiczenia ortograficzne. 1. Podczas pisania wypracowań, sprawdzianów, kartkówek wydłuża się czas pracy ucznia. 2. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i dodatkowy zeszyt do ćwiczeń w pisaniu (przedkładany w PPP). 6

7 3. Zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie ze wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi) zawsze korzystając ze słowniczka ortograficznego. 4. Jeżeli zdarzy się, że praca ucznia jest nieczytelna, nauczyciel ocenia ją po odczytaniu jej przez autora. 5. Uczeń może zapisywać treści drukowanymi literami (w klasie), w domu natomiast przy użyciu komputera (po uzgodnieniu z nauczycielem). 6. Uczeń może zapoznawać się z lekturą w wersji audio (tzw. książka mówiona). 7. Nie ocenia się estetyki zeszytu. Przy ocenie zeszytu przedmiotowego brane są pod uwagę kompletne i poprawne pod względem merytorycznym notatki. 8. Uczniowie o osłabionej pamięci słuchowej mają możliwość wydłużenia terminu pamięciowego opanowania wiersza lub fragmentu prozy (wg uznania nauczyciela). Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom wypowiedzi ustnych. Uczeń dyslektyczny powinien systematycznie i rzetelnie pracować w kierunku pokonywania trudności szkolnych w przeciwnym razie opinia traci ważność. Kryteria oceniania i pracy dzieci ze sprawnością intelektualna niższą od przeciętnej 1. W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie wymagań zarówno w zakresie formy, jak i treści. Pamiętać jednak należy, że obniżenie kryteriów jakościowych nie może zejść poniżej podstawy programowej. Uzyskanie opinii z PPP nie zwalnia dziecka z posiadania jak najszerszego zakresu wiedzy i umiejętności, powinno raczej zachęcać do analizowania zdobytych już wiadomości, a także do systematyczności w utrwalaniu wiedzy. 2. Wymagania mogą obejmować między innymi: omawiania niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie podawania poleceń w prostszej formie odwoływania się do konkretu, przykładu stosowania metod poglądowych indywidualne instruowanie dzieci wydłużenie czasu pracy ucznia. 3. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt i dodatkowy zeszyt do ćwiczeń w pisaniu. 4. Zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie ze wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi). 5. Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom wypowiedzi ustnych. 6. Uczeń, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, powinien systematycznie i rzetelnie pracować w kierunku pokonywania trudności szkolnych. Praca z uczniem zdolnym 1. Wykorzystanie różnych możliwości i okazji dla indywidualizacji w toku normalnych, powszechnie stosowanych form pracy na lekcji, np. proponowanie tematów prac domowych wymagających podejmowania samodzielnych działań. 2. Stwarzanie okazji do swobodnego wyboru trudniejszych zadań i swobodnej decyzji w podejmowaniu dodatkowych zadań. 3. Stwarzanie sytuacji, w których uczniowie sami dostrzegają nowe problemy, trudności i z własnej inicjatywy podejmują się ich rozwiązania, np. realizacja projektu. 7

8 4. Przydzielanie uczniom najzdolniejszym trudniejszych zadań do rozwiązywania podczas pracy zbiorowej lub indywidualnej. 5. Indywidualizowanie pracy z uczniami zdolnymi w ramach normalnego szkolnictwa, np. wyznaczanie do przeczytania dodatkowych lektur (uzupełniających). 6. Rozwijanie uzdolnień na zajęciach pozalekcyjnych, np., w ramach szkolnego koła dziennikarskiego. Kryteria oceny opowiadania ustnego I Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem II Rozwinięcie wypowiedzi w 0 2 p. ramach określonej koncepcji ucznia III Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi IV Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] V Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] VI Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] VII Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 8 p. -celujący, 7-6 p. - bardzo dobry, 5 p. - dobry, 4 p. - dostateczny, 3 p. - dopuszczający, 2-0 p. - niedostateczny Kryteria oceny czytania głośnego 8

9 I Płynność czytania 0 2 p. (opanowanie tekstu) [do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1 punkt; liczne błędy, częste poprawianie przez nauczyciela wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] II Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście, przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] III Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] IV Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny:6 p. -celujący, 5 p. - bardzo dobry, 4p. - dobry, 3p. - dostateczny, 2p. - dopuszczający, - niedostateczny Kryteria oceny dialogu I Rozmowa dotyczy podanego tematu II Rozwinięcie dialogu w 0 2 p. ramach określonego tematu III Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi IV Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] V Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] VI VII 9

10 VIII IX Poprawność interpunkcyjna Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry, 9 p. dobry+,, 8 p. - dobry, 7p. dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 0 p - niedostateczny Kryteria oceny dziennika [zapis w ciągu siedmiu dni] I Stosowanie narracji pierwszoosobowej II Zapisy poprzedzone datą III Relacjonowanie (aktualnych) spraw i zdarzeń z perspektywy własnej lub bohatera literackiego IV Zamieszczenie informacji o przemyśleniach, uczuciach narratora V Zapiski ułożone w sposób chronologiczny VI VII VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu [Jeśli zapiski ograniczają się tylko do 3 4 zdań z każdego dnia, punkty przyznaje się tylko za kryteria od I do V.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. dopuszczający 0 3 p. - niedostateczny. Kryteria oceny instrukcji 10

11 I Realizacja tematu [Podanie dokładnych poleceń dotyczących: sposobu wykonania czegoś (lub) obsługi jakiegoś urządzenia (lub) postępowania w określonych okolicznościach.] II Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń III Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] IV Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] V Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] VI VII VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] IX Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. dopuszczający 0 3 p. - niedostateczny Kryteria oceny kartki pocztowej wraz z adresem I Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we 11

12 właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: imię (inicjał) i nazwisko ulica z numerem domu kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.] II Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę III Realizacja podanego 0 2 p. tematu IV Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści V [dopuszczalny 1 błąd] ryterium Kryteria Liczba punktów VI [dopuszczalny 1 błąd] VII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] VIII Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. dopuszczający 0 3 p. niedostateczny Kryteria oceny kartki z pamiętnika I Stosowanie narracji pierwszoosobowej II Zapis poprzedzony datą III Opowiadanie o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego IV Wyraźnie zaznaczone stanowisko autora wobec przedstawionych zdarzeń (przemyślenia, nazwanie 12

13 V VI VII VIII uczuć, zamieszczenie komentarzy) [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 8 p. - celujący, 6 7 p. - bardzo dobry, 5 p. - dobry, 4 p. - dostateczny, 3 p. - dopuszczający, 2-0 p.- niedostateczny. Kryteria oceny listu oficjalnego I Zgodność pracy z tematem II Zwięzłość, rzeczowość III Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] IV Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] V Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób] VI Obecność zwrotów do adresata [1 2 poza nagłówkiem] VII VIII IX Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] X Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 13

14 Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry, 9 p. dobry+,, 8 p. - dobry, 7p. dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 0 p - niedostateczny Kryteria oceny listu prywatnego I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2 p. III Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] IV Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] VI Obecność zwrotów do adresata [2 3 poza nagłówkiem] VII VIII IX Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] X Estetyka zapisu [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 1 [bez żadnego błędu] - celujący, 1 - bardzo dobry, 10 p. - dobry plus, 9 p. - dobry, 8 p. - dostateczny plus, 7 p. - dostateczny, 6 p. - dopuszczający plus, 5 p. - dopuszczający, 0 4 p.- niedostateczny. Kryteria oceny ogłoszenia / zawiadomienia 14

15 I Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś II Uwzględnienie niezbędnych 0 2 p. elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy) III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi IV [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] V [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] VI Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 3 błędy] VII Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] VIII Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 3 p. - niedostateczny Kryteria oceny opisu dzieła sztuki (obrazu) I Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] II Wyodrębnienie i nazwanie 15

16 elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji] III Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie elementów IV Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy V Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu) VI VII VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0 3 p. - niedostateczny. Kryteria oceny opisu krajobrazu I Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] II Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu 16

17 [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od tematu opisu] III Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu IV Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy V Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje) VI VII VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0 3 p. - niedostateczny. Kryteria oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej I Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 2. opis wyglądu zewnętrznego 3. nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 4. uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo 17

18 określa minimalną ilość] 5. ocena własna [zakończenie, podsumowanie] II Rozwinięcie tematu 0 2 p. III Spójność i logiczne uporządkowanie opisu IV V VI Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] VII Estetyka zapisu i 1 p uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium IV, V, VI przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 12 p. - bardzo dobry, 1 - dobry plus, 10 p. - dobry, 9 p. - dostateczny plus, 8 p. - dostateczny, 7 p. - dopuszczający plus, 6 p. - dopuszczający, 0 5 p. niedostateczny Kryteria oceny opisu przedmiotu* I Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od opisywanego przedmiotu] II Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu III Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytu- 18

19 ującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu IV Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi V Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu VI VII VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] * Kryteria nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0 3 p. - niedostateczny. Kryteria oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) I Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] II Opowiadanie treści swoimi słowami [dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów] III Przedstawienie przyczynowoskutkowego toku wydarzeń IV Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] V Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością 19

20 VI VII VIII [zawiera: wprowadzenie do wydarzeń opis ich przebiegu zakończenie] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się punktów za żadne kryterium.] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0 3 p. - niedostateczny. Kryteria oceny opowiadania twórczego (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2 p. III Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku wydarzeń IV Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] V Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: wprowadzenie do wydarzeń opis ich przebiegu zakończenie] VI 20

21 VII VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny:.10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry, 9 p. dobry+,, 8 p. - dobry, 7p. dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 0 p - niedostateczny Kryteria oceny opowiadania twórczego z dialogiem (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2 p. III Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku wydarzeń IV Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] V Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: wprowadzenie do wydarzeń opis ich przebiegu zakończenie] VI Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] VII Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną a dialogiem VIII IX X Poprawność 21

22 interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] XI Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 12 p. - bardzo dobry, 1 - dobry plus, 10 p. - dobry, 9 p. - dostateczny plus, 8 p. - dostateczny, 7 p. - dopuszczający plus, 6 p. - dopuszczający, 0 5 p. - niedostateczny Kryteria oceny planu ramowego [notatka w formie planu] I Wybór najistotniejszych 0 2 p. wydarzeń (informacji) II Zapisanie wydarzeń w punktach III Zwięzłość, rzeczowość punktów IV Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby punktów] V VI VII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] VIII Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0 3 p. - niedostateczny. Kryteria oceny planu szczegółowego [notatka w formie planu] I Wybór i zapis 0 2 p. 22

23 najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach II Uzupełnienie treści punktów podpunktami III Zwięzłość, rzeczowość punktów i podpunktów [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] IV Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby punktów i podpunktów] V Poprawność zapisu [konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] VI VII VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] IX Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry, 9 p. dobry+,, 8 p. - dobry, 7p. dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 0 p - niedostateczny Kryteria oceny przepisu kulinarnego I Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] II Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] III Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących 23

24 postępowania ze składnikami IV Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] V Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] VI Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: podanie składników informacje o kolejności czynności] VII VIII IX Poprawność interpunkcyjna X Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry, 9 p. dobry+,, 8 p. - dobry, 7p. dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 0 p - niedostateczny Kryteria oceny sprawozdania I Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka II Rozwinięcie tematu 0 2 p. III Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) IV Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich 24

25 informacji] V Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) VI Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) VII Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] VIII IX X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] XI Estetyka zapisu [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 12 p. - bardzo dobry, 1 - dobry plus, 10 p. - dobry, 9 p. - dostateczny plus, 8 p. - dostateczny, 7 p. - dopuszczający plus, 6 p. - dopuszczający, 0 5 p. - niedostateczny. ryteria oceny wpisu do pamiętnika I Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki) II Podpisanie wpisu III Umieszczenie daty IV Szata graficzna 0 2 p. V [dopuszczalny 1 błąd] VI [dopuszczalny 1 błąd] kryterium Kryteria Liczba punktów VII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] VIII Estetyka zapisu 25

26 Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0 3 p. - niedostateczny. Kryteria oceny zaproszenia I Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: 1. Kto? [podpis pod zaproszeniem] 2. Kogo? [informacje o adresacie] 3. Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] 4. Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] 5. Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy] II Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie / serdecznie zapraszam, mam zaszczyt / honor zaprosić, proszę o przybycie na...] III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi IV [dopuszczalny 1 błąd] V [dopuszczalny 1 błąd] VI Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] VII Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 1 [bez żadnego błędu] - celujący, 1 - bardzo dobry, 10 p. - dobry plus, 9 p. - dobry, 8 p. - dostateczny plus, 7 p. - dostateczny, 6 p. - dopuszczający plus, 5 p. - dopuszczający, 0 4 p.- niedostateczny. Zasady oceniania dyktand 26

27 Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych oraz opracowaniem określonego zestawu ortogramów. Przyjmuje się następujące wymagania w zakresie umiejętności poprawnego pisania ortogramów opracowanych na lekcjach: 50 59% ortogramów- dopuszczający (plus), 60 74% ortogramów - dostateczny (plus), 75 89% ortogramów - dobry (plus), % ortogramów - bardzo dobry, 100% ortogramów, całkowita poprawność interpunkcyjna - celujący. Kryteria oceny recytacji I Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w 0 2 p. tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1 punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] II Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] III Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] IV Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób 0 2 p. mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 6 p. -celujący, 5 p. - bardzo dobry, 4p. - dobry, 3p. - dostateczny, 2p. - dopuszczający, - niedostateczny Kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji utworów I Praca plastyczna jest realizacją podanego tematu II Związek pracy z tekstem [dopuszczalne, w zależności od stopnia trudności, 1 2 rozbieżności] 27

28 III Oryginalność wyrażonej treści IV Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] 1 2 p. 1 2 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 6 p. -celujący, 5 p. - bardzo dobry, 4p. - dobry, 3p. - dostateczny, 2p. - dopuszczający, - niedostateczny Kryteria oceny współpracy w grupie Numer Elementy współpracy podlegające punktowaniu I Ogólne zaangażowanie w pracę grupy II Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania III Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji IV Umiejętności współpracy z innymi V Rozumienie własnej roli w grupie Liczba punktów 0 2 p. 0 2 p. 0 2 p. 0 2 p. 0 2 p. Proponowana liczba przyznanych punktów i ich ocena: 9 10 p. - ++, 6 8 p. - +, 4 5 p. - nic, 0 3 p. -. KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV I. OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy, Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, Nie powiela cudzych pomysłów i poglądów, Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich i teatralnych w szkole i poza szkołą, Podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny 28

29 (np. udział w akademiach, współpraca z gazetką szkolną, udział w imprezach artystycznych, itp.), Posiada rozszerzone umiejętności z zakresu kształcenia językowego oraz nauki o języku, przewidywane w programie nauczania w klasie IV. II. OCENA BARDZO DOBRA Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości określony programem nauczania dla klasy IV. wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym, doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie IV formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu przedmiotu i postaci, sprawozdanie z wycieczki, dialog, list do najbliższych), samodzielnie sporządza plan odtwórczy lektury i kompozycyjny własnej wypowiedzi, radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity, -wykazuje się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu, potrafi nazwać niektóre stany psychiczne i ich przejawy, ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie posługuje się nim, samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym, analizuje utwór poetycki, wskazując epitety, porównania, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu, bierze czynny udział w lekcji, płynnie czyta nowy tekst, rozróżnia biegle poznane w klasie IV części mowy, wskazuje różnice między osobową a nieosobową (bezokoliczniki) formą czasownika, poprawnie stosuje formy liczby, osoby, rodzaju, czasu, rozróżnia czas przyszły złożony od czasu przyszłego prostego, -biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i [poprawnie stosuje w zdaniach, oddziela temat od końcówki, odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określanego rzeczownika, wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie, układa zdanie pojedyncze i złożone, potrafi zbudować zdanie z podanych związków wyrazowych, odróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski, określa spółgłoski, zna zasady akcentowania w języku polskim i poprawnie akcentuje. III. OCENA DOBRA 29

30 Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową raz wybrane elementy przewidziane programem nauczania w klasie IV. czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowego przystankowania, jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowostylistyczne, logiczne i ortograficzne, -w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich oraz formułuje ogólne wnioski o utworach, poprawnie sporządza plan ramowy, potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym, potrafi wskazać w wierszu epitet, porównanie, rymy, wersy, strofy, rozróżnia części mowy poznane w klasie IV, poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki, potrafi oddzielić temat od końcówki, poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki, umie wskazać w zdaniu podmiot i orzeczenie, rozpoznaje zdania pojedyncze i złożone, rozróżnia głoskę, literę, samogłoskę i spółgłoskę, określa spółgłoski, poprawnie dzieli wyrazy na sylaby. IV OCENA DOSTATECZNA Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania dla klasy IV na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej. w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii, przy małej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych, umie wymienić elementy świata przedstawionego, wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy, odróżnia postacie i wydarzenia realistyczne od fantastycznych, tworzy bezokoliczniki od czasownika w formie osobowej i odwrotnie, odróżnia przyimek od innych części mowy, rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w roli orzeczenia, odmienia rzeczowniki przez przypadki, odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy, rodzaje, 30

31 podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone, rozróżnia głoski, litery, przy małej pomocy nauczyciela określa spółgłoski, dzieli wyrazy na sylaby. V. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu, błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył uczeń w ich napisanie, przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje w tekście przyimek, odmienia rzeczowniki przez przypadki, wskazuje podmiot i orzeczenie, odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy i rodzaje, wyróżnia głoski, litery i sylaby, zna podstawowe zasady ortograficzne. VI. OCENA NIEDOSTATECZNA Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. nie opanował techniki głośnego i cichego czytania, wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym, w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. 31

32 Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy. Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia. Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach / np. udział w akademiach, inscenizacje teatralne, współpraca ze szkolną gazetką, itd. /, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny. Posiada rozszerzone umiejętności z zakresu kształcenia językowego oraz nauki o języku przewidziane programem nauczania w klasie V. Wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie kształcenia literackiego i kulturalnego. II. OCENĘ BARDZO DOBRĄ Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno językowym, ortograficznym,merytorycznym i logicznym. Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości określanych programem nauczania dla klasy V Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie V formami wypowiedzi / sprawozdanie z wycieczki, spaceru, opis przedmiotu, wyglądu człowieka z elementami charakterystyki, list prywatny, zaproszenie/. Podejmuje próby charakterystyki postaci / na wyrazistych przykładach/. Samodzielnie sporządza notatki z czytanych lektur. Bezbłędnie układa plan odtwórczy lektur, plan kompozycyjny własnej wypowiedzi. Bardzo dobra znajomość przeczytanego tekstu pozwala na swobodne jego analizowanie, ocenę postępowania i poglądu bohaterów, pisanie opowiadania twórczego z elementami opisu, z dialogiem. Zwraca uwagę na problematykę moralną zawartą w poznanych utworach. Biegle posługuje się Słownikiem ortograficznym, Słownikiem wyrazów bliskoznacznych. Potrafi porównać cechy gatunkowe baśni i bajki. Analizuje utwór liryczny. Wskazuje różnice między osobową i nieosobową formą czasownika, między czasownikiem dokonanym i niedokonanym. Określa znaczenie trybów czasownika, biegle odmienia czasownik w trybie rozkazującym i przypuszczającym. Zna zasady pisowni cząstki by z czasownikami. W odmianie rzeczownika przez przypadki wyróżnia temat oboczny, oboczności. Określa rolę przyimków w zdaniu. 32