MAREK SIKORA, JAROSŁAW KORUS, BOHDAN ACHREMOWICZ MIKROKAPSUŁKOWANIE METODĄ KOACERWACJI
|
|
- Franciszek Witek
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ,,Żywność. Technologia. Jakość" 4(17), 1998 MAREK SIKORA, JAROSŁAW KORUS, BOHDAN ACHREMOWICZ MIKROKAPSUŁKOWANIE METODĄ KOACERWACJI Streszczenie Scharakteryzowano ogólnie proces mikrokapsułkowania oraz opisano mechanizm koacerwacji. Podano pięć, znanych z literatury, sposobów mikrokapsułkowania metodą koacerwacji. Wyszczególniono zalety i wady mikrokapsułkowania tą metodą, a także możliwości zastosowania koacerwacji w przetwórstwie żywności. Wstęp Kapsułkowanie różnorodnych substancji jest znane i stosowane od wielu lat [1], Wynalazcami kapsułek są francuscy aptekarze Mothes i Dublane, którzy otrzymali w 1833 roku kapsułki żelatynowe, Lehuby w 1846 roku wynalazł kapsułki twarde, &Limousin w 1872 roku wynalazł kapsułki opłatkowe. Termin kapsułka pochodzi od słowa łacińskiego capsula co oznacza pudełeczko. Mikrokapsułkowanie jest względnie nową i szybko rozwijającą się technologią. Jest to proces zamykania, pakowania lub otaczania cząsteczek mikroskopowej wielkości określonego związku, tzw. rdzeni, w otoczki, ścianki, tworzące się w czasie procesu mikrokapsułkowania z jednej lub kilku dodatkowych substancji. Jest procesem prowadzonym tak, aby zawartość powstałej kapsułki uwolniła się w sposób kontrolowany, w określonych warunkach. Pierwsze prace badawcze nad otrzymywaniem mikrokapsułek rozpoczęto po 1940 roku, kiedy to w Dayton w Stanach Zjednoczonych, pracujący w laboratorium The National Cash Register Company Green, wynalazca mikrokapsułek, dostał zadanie opracowania bezkalkowego papieru kopiującego. To właśnie przy jego realizacji wykorzystał zjawisko koacerwacji, opisane wcześniej przez Budenburga de Jonga fi]. Pierwsze mikrokapsułki uzyskał Green dopiero w latach 50. Odkrycie to zmobilizo- Dr inż. M. Sikora, mgr inż. J. Korus, prof. dr hab. B. Achremowicz, Katedra Technologii Węglowodanów, Akademia Rolnicza w Krakowie, Kraków, Al. 29 Listopada 46.
2 MIKROKAPSUŁKOWANIEMETODĄ KOACERWACJI 19 wało naukowców i przemysł do podjęcia dalszych prób nad opracowaniem nowych metod wytwarzania mikrokapsułek. W latach 60 udoskonalono metody mikrokapsułkowania sposobem koacerwacji prostej i złożonej. Firma amerykańska The National Cash Register Company, przodująca w tej dziedzinie, opracowała wiele sposobów mikrokapsułkowania metodą koacerwacji, między innymi środków leczniczych. Dziś możemy również powiedzieć, że mikrokapsułkowanie zrewolucjonizowało współczesny przemysł i jest stosowane między innymi w papiernictwie, rolnictwie, farbiarstwie, kosmetyce, przemyśle spożywczym, a także w farmacji, medycynie i weterynarii. W Polsce badania zjawiska koacerwacji prowadzono już w latach 60. Pierwsze publikacje krajowe na ten temat pochodzą z lat 70, kiedy to Bolewski i Rychły opublikowali prace przeglądowe na temat metod wytwarzania mikrokapsułek i perspektyw wykorzystania ich w farmacji i medycynie [1]. Charakterystyka procesu mikrokapsułkowania Pojedyncza mikrokapsułka jest zbudowana z rdzenia oraz ze ścianki, może mieć kształt okrągły lub nieregularny, zależy to od sposobu wytwarzania mikrokapsułki, rodzaju aktywnej substancji tworzącej rdzeń oraz materiału tworzącego ścianki. Przeciętna wielkość mikrokapsułek wynosi im, lecz niektóre osiągają nawet 5000 xm. Rdzeń stanowi 30-99% ogólnej masy kapsułki i może nim być pojedyncza substancja lub mieszanina w postaci stałej, ciekłej jak i gazowej. Ścianki można wytwarzać z wielu związków syntetycznych i naturalnych, np. żelatyny, gumy arabskiej, Mikrokapsułki pojedyncze Oo o Rdzeń stanowi ciecz lub substancja stała M ikrokapsułki z podwójna ścianka Mikrokapsułki wielordzeniowe & Rys. 1. Postać i kształt mikrokapsułek [2]. Fig. 1. Form and shape of microcapsules [2], Rdzeń stanowi ciecz iub ciaio stale
3 20 Marek Sikora, Jarosław Korus, Bohdan Achremowicz pochodnych celulozy, jak również tłuszczów, żywic, polietylenu i wielu innych substancji. Ścianki mogą mieć różną konsystencję i przepuszczalność. Postać fizyczna mikrokapsułek także jest różna - mogą one występować jako: proszek, zawiesina, tabletki lub kapsułki [1, 2], Na rys. 1 pokazano niektóre formy mikrokapsułek. Mechanizm procesu koacerwacji Proces ten jest oparty na zjawisku występującym w roztworach koloidów hydrofitowych i charakteryzuje się tym, że rozpuszczona substancja występuje w dwóch fazach. Jest to podstawowe odróżnienie układu rozwarstwionego zolu, od układu dwufazowego, składającego się z dwóch płynów nie mieszających się. Nazwa koacerwacja pochodzi od łacińskiego słowa acervus, które oznacza skupienie, agregację, a przedrostek ko (co) wskazuje na łączenie się cząstek koloidu. Proces mikrokapsułkowania można podzielić na cztery etapy: zawieszania cząstek materiału rdzenia w fazie płynnej tj. roztworze tworzywa ścianki, wytwarzania układu trójfazowego, a więc wydzielania drugiej fazy płynnej - koacerwatu, osadzania płynnego polimeru wokół rdzenia, żelowania i zestalania ścianki mikrokapsułek. Początek procesu mikrokapsułkowania metodą koacerwacji to wytworzenie trzech nie mieszających się faz: materiału rdzenia, polimeru powlekającego oraz trzeciej fazy, tzw. fazy płynnego polimeru, którą otrzymuje się poprzez zastosowanie zmiany temperatury roztworu polimeru lub przez dodanie soli czy rozpuszczalnika, w którym polimer się nie rozpuszcza. Aby mogło zajść mikrokapsułkowanie płynny polimer musi odkładać się jako jednolita, ciągła ścianka wokół rozproszonych cząstek rdzenia. Ważne jest także odpowiednie mieszanie płynnego materiału ścianki i substancji rdzenia w rozpuszczalniku. Zestalania ścianki wytworzonej w czasie koacerwacji można dokonywać poprzez dalsze obniżanie temperatury, dodanie odpowiedniego rozpuszczalnika lub zmianę odczynu [1]. Procesy koacerwacji można podzielić na zachodzące w roztworach wodnych lub bezwodnych. Koacerwacja w układach wodnych dzieli się na koacerwację zwykłą (prostą), z użyciem np.: żelatyny, albuminy lub octanu celulozy oraz koacerwację kompleksową z użyciem układów np.: żelatyna - guma arabska, czy żelatyna - pektyna. Koacerwacja w układach bezwodnych może następować przy współudziale: etylocelulozy, eudragitu (polimeru akrylowego lub metyloakrylowego, zawierającego grupy karboksylowe lub amonowe), octanu celulozy i in. [3].
4 MIKROKAPSUŁKOWAN1E METODĄ KO A CER W A CJI 21 Koacerwacja kompleksowa polega na zobojętnianiu ładunku koloidu, natomiast zwykła na usunięciu wodnej warstwy otaczającej cząsteczki koloidu hydrofilowego. W czasie gdy łańcuch polimeru traci wodę, łączy się z innymi łańcuchami polimeru. Tak wydzielony koloid w formie kropelek nazywany jest koacerwatem. Odłożenie koacerwatu wokół cząstek rdzenia rozproszonych w płynie tworzy zarodki mikrokapsułek, a odpowiednie dalsze żelowanie koacerwatu tworzy ścianki mikrokapsułek [1], Arshady [3] opisuje zastosowanie w procesach koacerwacyjnego mikrokapsułkowania żelatyny, układów żelatyna - guma arabska i etylocelulozy. Przedstawia przebieg procesu wytwarzania mikrokapsułek przy różnych stężeniach stabilizatora, pod wpływem różnej temperatury, zmiany lepkości, wielkości kropelek koacerwatu w różnych warunkach prowadzenia procesu. Stwierdza, że aby mikrokapsułkowanie metodą koacerwacji mogło zajść, materiał rdzenia powinien być zgodny z rozpuszczalnikiem polimeru oraz nierozpuszczalny lub słabo rozpuszczalny w medium koacerwacyjnym, czyli substancji dodawanej w celu wytrącenia koacerwatu. Proces mikrokapsułkowania może zachodzić według dwóch alternatywnych mechanizmów. Pierwszy polega na tym, że cząsteczki rdzenia są w układzie od początku i następuje stopniowe ich powlekanie przez wydzielające się jądra koacerwatu. Drugi mechanizm polega na dodaniu materiału rdzenia pod koniec procesu. Zanim to nastąpi w roztworze polimeru zachodzi stopniowa koacerwacja, a otrzymane w ten sposób jądra koacerwatu osadzają się burzliwie na dodanym rdzeniu. Wielkość mikrokapsułek zależy od relacji wielkości rdzenia do grubości ścianki, stężenia stabilizatora i od szybkości mieszania. Na właściwości mikrokapsułki mają również wpływ lepkość fazy koacerwatu i temperatura w jakiej zachodzi proces [3]. Wydzielanie fazy płynnego polimeru może zachodzić pod wpływem różnych czynników oraz w różnych warunkach [1]: na zasadzie interakcji polimerów, przez dodanie niezgodnego polimeru, przez dodanie odpowiedniego rozpuszczalnika, przez dodanie soli nieorganicznych, przez zmianę temperatury. Sposoby przeprowadzania koacerwacji Wydzielanie fazy na zasadzie interakcji polimerów Może być dokonywane przez interakcję polielektrolitów o przeciwnym ładunku elektrycznym, na skutek wytwarzania się związku kompleksowego o zmniejszonej rozpuszczalności w danym rozpuszczalniku i następujące po tym wytrącanie powstałego kompleksu. Przykładem koacerwacji kompleksowej jest proces zachodzący w roz
5 22 Marek Sikora, Jarosław Korus, Bohdan Achremowicz tworze gumy arabskiej i żelatyny. Żelatyna jest produktem handlowym, otrzymywanym w dwóch formach: A (metodą kwasową) i B (metodą zasadową). Obydwa typy żelatyny oddziały wuj ą w kontrolowany sposób z różnymi systemami. Większość doniesień nt. mikrokapsułkowania metodą koacerwacji zaleca stosowanie żelatyny A, mającej dużą ilość ładunków dodatnich przy neutralnym ph i punkt izoelektryczny przy ph 8-9,5, przez co można ją łączyć w układ z gumą arabską, która utrzymuje ładunek ujemny bez względu na odczyn środowiska. W przeciwieństwie do żelatyny A, żelatyna B ma punkt izoelektryczny przy ph 4,5-5,5 i w neutralnym środowisku wykazuje większe stężenie ładunków ujemnych. Mikrokapsułkowanie za pomocą koacerwacji kompleksowej przeprowadza się zwykle za pomocą kombinacji żelatyny A i jakiegoś polimeru, zawierającego grupy karboksylowe (ujemnie naładowanego). Guma arabska jest najczęściej stosowanym polimerem, chociaż można tu również używać pektyn, polifosforanów, szkła wodnego czy zhydrolizowanego kopolimeru eteru mety lowinylowego i bezwodnika maleinowego [3]. Okada i wsp. [4] badali prostą koacerwację żelatyny wokół twardego rdzenia, badając kombinacje różnego rodzaju rdzeni z różnymi substancjami wywołującymi ten proces, w celu ustalenia optymalnych warunków mikrokapsułkowania. Stwierdzili, że pole powierzchni rdzenia i zdolność adsorpcyjna żelatyny odgrywają dominującą rolę oraz, że metanol i siarczan sodowy są odpowiednimi substancjami, powodującymi wydzielenie fazy płynnego polimeru [4], Jizomoto [5, 6] opisał sposób produkcji mikrokapsułek z żelatyny i gumy arabskiej wokół ciekłych rdzeni oleju parafinowego przy użyciu glikolu lub tlenku polietylenu. Olej parafinowy mieszano z roztworem żelatyna-guma arabska w temperaturze C. Następnie dodawano odpowiednią ilość związków polietylenu i ochładzano w warunkach kontrolowanych, a otrzymane mikrokapsułki sieciowano przy pomocy aldehydu glutarowego [5, 6]. Wydzielanie fa zy płynnego polimeru przez dodanie niezgodnego polimeru Mikrokapsułkowanie tą metodą polega na rozproszeniu substancji rdzenia w roztworze substancji powlekającej, o określonym stężeniu. Dodanie do tej zawiesiny substancji niezgodnej z substancją powlekającą, w odpowiedniej ilości, wywołuje wydzielanie się kropelek substancji powlekającej, otaczanie cząstek rdzeni i powstawanie zarodków mikrokapsułek. Następujący przykład przedstawia mikrokapsułkowanie metodą koacerwacji przez wykorzystanie niezgodności dwóch polimerów: etylocelulozy i polibutadienu. W 2 % roztworze etylocelulozy zawiesza się kryształy chlorowodorku błękitu metylenowego w stosunku 1:4. Wydzielanie fazy płynnej wywołuje się przez stopniowe dodawanie polibutadienu, aż do uzyskania proporcji 25 cz. polibutadienu i 1 cz. etylocelulozy. Polibutadien - niezgodny z etylocelulozą powoduje jej wydzielenie z roztworu. W ydzielona etyloceluloza otacza cząsteczki rdzenia. Zestalanie ścianki można uzyskać przez dodanie rozpuszczalnika np. heksanu, w którym ety
6 M1KROKAPSUŁKOWANIEMETODĄ KOACERWACJI 23 loceluloza nie rozpuszcza się. Otrzymany produkt oddziela się przez sączenie, a następnie suszy [1], Wydzielanie fa zy płynnego polimeru przez dodanie odpowiedniego rozpuszczalnika Wydzielenie fazy płynnego polimeru można uzyskać przez dodanie do jego roztworu rozpuszczalnika, w którym ten polimer nie rozpuszcza się. W ten sposób wydzielony polimer można wykorzystać do wytworzenia ścianki. Na przykład w roztworze octanomaślanu celulozy w metyloetyloketonie zawiesza się substancję rdzenia (zmikronizowaną skopolaminę). Zawiesinę ogrzewa się do temperatury 55 C, następnie stopniowo dodaje się eter izopropylowy, rozpuszczalnik, w którym substancja powlekająca nie rozpuszcza się. W wyniku tego następuje wydzielenie fazy i mikrokapsułkowanie zawieszonych cząstek rdzenia. Układ stopniowo oziębia się do temperatury pokojowej, a mikrokapsułki oddziela się przez odwirowanie, przemycie eterem izopropylowym i wysuszenie pod zmniejszonym ciśnieniem [1], Według Arshady ego [3] średni promień mikrokapsułek, tzn. ich wielkość jest wprost proporcjonalna do stężenia polimeru i objętości fazy polimeru, a odwrotnie proporcjonalna do prędkości mieszania i stężenia stabilizatora. Wydzielanie fa zy płynnego polimeru przez dodanie soli nieorganicznych W przypadku koacerwacji roztworu żelatyny i oleju jadalnego, emulgowanie przeprowadza się tak, aby uzyskać średnicę kropelek oleju w granicach 2-5 im i uniknąć tworzenia się żelu żelatyny w temperaturze wyższej niż 50 C. Koacerwację osiąga się przez stopniowe dodawanie do emulsji roztworu hydrofilowej soli, którą może być siarczan sodowy. Następnie obniża się temperaturę do 20 C, aby uzyskać dalsze żelowanie ścianek oraz ich zestalanie. Wydzielone mikrokapsułki przemywa się wodą i suszy [1], Przykładem koacerwacji skrobi są badania Davida i MacMastersa [7], którzy ze skrobi kukurydzianej odpowiednio spreparowanej, sporządzili kleiki skrobiowe o różnych stężeniach od 0,1% do 10%. Kleiki te przetrzymywali we wrzącej łaźni wodnej przez 30 minut. Następnie mieszali próbki przy małych obrotach przez 3 minuty, po czym dodawali m.in. takich soli jak: chlorek sodu, chlorek potasu o stężeniach 0,125 M; 0,25 M; 0,5 M i 1,0 M. Po wymieszaniu odstawiali na 24 h do chłodziarki. Po 24 h przygotowywali preparaty do badań mikroskopowych i przeprowadzali obserwacje próbek zabarwionych roztworem jodu w jodku potasu. Mikrokapsułki zaobserwowali w przypadku próbek skrobi o stężeniach od 1% do 3%, wytrąconych roztworami chlorków o stężeniach od 0.25 M do 1.0 M.
7 24 Marek Sikora, Jarosław Korus, Bohdan Achremowicz Wydzielanie fa zy płynnego polimeru przez zmian ę temperatury Zjawisko to zachodzi w czasie procesu mikrokapsułkowania z udziałem etylocelulozy. Etyloceluloza znalazła szerokie zastosowanie w przygotowniu mikrokapsułek metodą koacerwacji. Zawartość grup etylowych w etylocelulozie może być różna - najkorzystniejsza w zakresie 45-50%. Wydzielenie fazy polimeru w postaci kropelek w tym przypadku występuje po doprowadzeniu układu do odpowiedniej temperatury. Etylocelulozę i kropelki stabilizatora rozpuszcza się w cykloheksanie, w temperaturze 80 C. Materiał rdzenia stopniowo wprowadza się i miesza. Kropelki koacerwatu otaczają rozproszone cząstki rdzenia i tworzą zarodki mikrokapsułek. Pod wpływem obniżenia temperatury mikrokapsułki ulegają zżelowaniu i zestaleniu [3], Ocena procesu koacerwacji Zaletami mikrokapsułkowania metodą koacerwacji są możliwość otrzymania mikrokapsułek o kontrolowanych rozmiarach, otrzymania jednolitego, kulistego kształtu, możliwość zakapsułkowania do 90% substancji rdzenia (80% substancji rdzenia i 20% otoczki żelatynowej gwarantuje dobrą osłonę i minimalne straty substancji aktywnej), a także łatwość wydzielania materiału rdzenia poprzez zgniatanie ścianek, rozpuszczanie w gorącej wodzie lub też sposobami chemicznymi [8]. Wady mikrokapsułkowania za pomocą koacerwacji są następujące: wiele spożywczych substancji smakowo-zapachowych jest preparatami złożonymi, zawierającymi aldehydy i inne składniki, które mogą reagować z żelatyną, co w konsekwencji może doprowadzić do utraty rozpuszczalności żelatynowej ścianki, mikrokapsułkowanie m etodą koacerwacji z żelatyną przeprowadza się w temperaturze 50 C lub wyższej, co może spowodować degradację lub odparowanie substancji kapsułkowanej (związków smakowo-zapachowych lub barwników), niektóre substancje, które są z natury nierozpuszczalne w wodzie w temperaturze 20 C lub niższej, wykazują w trakcie procesu znaczną rozpuszczalność (na skutek podwyższenia temperatury), co może prowadzić do dużych strat, mikrokapsułki utwardzane za pomocą aldehydów są nierozpuszczalne w zimnej wodzie, co eliminuje je z zastosowania w produkcji żywności lub napojów bezalkoholowych, otrzymywanych bez obróbki termicznej, mikrokapsułki utwardzane za pomocą reakcji z aldehydami, są dozwolone do stosowania w Stanach Zjednoczonych, jednakże prawo żywnościowe niektórych krajów zakazuje ich użycia, proces ten nie nadaje się, w większości przypadków, do mikrokapsułkowania substancji rozpuszczalnych w wodzie.
8 MIKROKAPSUŁKOWANIE METODĄ KOACERWACJI 25 Perspektywa zastosowania koacerwacji w przetwórstwie żywności Mikrokapsułkowanie w przemyśle spożywczym znalazło szerokie zastosowanie. W produkcji żywności substancje mikrokapsułkowane pełnią najczęściej funkcje dodatków wprowadzanych do produktu w określonym celu. Mikrokapsułkowanie umożliwia między innymi zwiększenie trwałości dodatków do żywności takich jak substancje smakowo-zapachowe, witaminy czy drożdże fermentacyjne, poprzez uzyskanie ich w postaci proszku, co zapewnia trwałość w czasie przechowywania i kontrolowane uwalnianie oraz otrzymanie w postaci stałej płynnych olejów tłuszczowych i zapachowych, wrażliwych na działanie tlenu. Wampler [9] omówił przykłady zastosowania związków smakowo-zapachowych, zakapsułkowanych w różnych otoczkach zależnie od rodzaju produktu i sposobu przygotowania go do spożycia. Na przykładzie limonenu zakapsułkowanego w otoczce węglowodanowej, a następnie suszonego rozpyłowo, dowiódł on, że substancja ta ulega o wiele słabszym zmianom oksydacyjnym, znajdując się w otoczce węglowodanowej, aniżeli otrzymana metodą rozpyłową. Ten sam autor [9] stwierdził, że zakapsułkowane substancje lotne, w porównaniu z otrzymanymi metodą suszenia rozpyłowego, znacznie lepiej się przechowują, a różnice ilościowe w niektórych przypadkach sięgają 50%. Dowiódł także, że przechowywanie niektórych lotnych substancji w otoczce olejowej prowadzi do większych strat tych substancji niż w przypadku zastosowania kapsułki białkowej [9]. Szejtli [13] podał przykłady zastosowania w gumie do żucia ekstraktu olejku miętowego w postaci kompleksu z P-cyklodekstryną, który wtedy zachowywał znacznie dłużej smak i aromat w czasie przechowywania i spożywania. Naturalne barwniki takie jak annatto, ekstrakt z papryki, karmin i kurkuma, mikrokapsułkowane w otoczkach z żelatyny i niektórych pochodnych skrobi, mają lepszą rozpuszczalność w wodzie, nie pylą się i nie zbrylają w czasie przechowywania. Istotną korzyścią mikrokapsułkowania jest też przedłużona do 2 lat trwałość naturalnych substancji barwiących zarówno w postaci preparatów handlowych, jak i w sypkich produktach typu instant [10]. Mikrokapsułkowaniu można poddawać także cukier w postaci drobno zmielonego pudru, co obniża jego higroskopijność, poprawia sypkość i wydłuża odczucie słodkości. Na przykład, cukier zakapsułkowany w otoczce tłuszczowej dodany do gumy do żucia uwalnia się w wyższej temperaturze i po dłuższym czasie żucia, przez co odczucie słodkości wydłuża się [ 11]. Mikrokapsułkować można także witaminy i składniki mineralne dodawane do żywności w celu podwyższenia jej wartości żywieniowej. Mikrokapsułkowanie tych dodatków umożliwia zamaskowanie obcych smaków i zapachów, zwiększa ich trwałość w podwyższonej temperaturze i wilgotności, zapobiega wchodzeniu w reakcję
9 26 Marek Sikora, Jarosław Korus, Bohdan Achremowicz z innymi składnikami i umożliwia uwalnianie się w sposób kontrolowany (witamina Bi, B2, C, E) [12]. Innym przykładem mikrokapsułkowania jest otrzymywanie proszku do pieczenia w postaci zakapsułkowanego kwaśnego węglanu sodowego. W ten sposób związek ten jest zabezpieczony przed działaniem wody i kwasów, aż do chwili osiągnięcia optymalnych warunków wypieku (temperatury). LITERATURA [1] Smażyński T.: Mikrokapsułkowanie, PZWL, Warszawa, 1981, 7-10, 25-31, [2] Jankowski T.: Mikrokapsułkowanie składników żywności, Food Product Development, Opracowywanie Nowych Produktów Żywnościowych, Wyd. AR Poznań, 1995, [3] Arshady R.: Microspheres and Microcapsules, a Survey of Manufacturing Techniques, Part II: Coacervation, Polymer Engineering and Science, 30, 15, 1990, [4] Okada J., Kusai A., Ueda S.: Journal of Microencapsulation, 2, 1985, 163. [5] Jizomoto H.: Journal of Pharmaceutical Science, 73, 1984, 879. [6] Jizomoto H.: Journal of Pharmaceutical Science, 74, 1985, 769. [7] David T. Y., MacMasters M. M.: Coacervation of Starch, Part II. Some Instances, Starch/Die Starke, 17. 3, 1965, [8] Balassa L. L., Fanger G.O.: Microencapsulation in the Food Industry, CRC Critical Reviews in Food Technology, 2, 2, 1971, [9] Wampler D.J.: Solving flavour delivery challenges through encapsulation. Proceedings of Food Ingredients Europe 92. Expoconsult Publ. Maarssen, 1993, [10] Didriksen C.: Improved stability with micro-encapsulated natural colours. Proceedings of Food Ingredients Europe 92. Expoconsult Publ. Maarssen, 1993, 84. [11] Dziezak J.D.: Microencapsulation and encapsulated ingredients. Food Technology, 42, 4, 1988, [12] Rotman A.: Microcapsulated ingredients. Food Technology Europe, 1, 1, 1993, 81. [13] Szejtli J.: A new food additive: the P-cyclodextrin. In: Gums and stabilizers for the food industry. Eds. Phillips, Wedlock & Williams. Elsevier, London, 1986, MICROENCAPSULATION BY USE OF COACERVATION Summary Process of microencapsulation as well as mechanism of coacervation were characterized. Five known from the literature methods of microencapsulation by use of coacervation were given. Advantages and disadvantages of microencapsulation by use of coacervation and possibilities of its use in food processing were mentioned. ^
Mikrokapsułki CS. Prof. dr hab. Stanisław Ignatowicz Konsultacje Entomologiczne Warszawa
Mikrokapsułki CS Prof. dr hab. Stanisław Ignatowicz Konsultacje Entomologiczne Warszawa Kapsułkowanie 2 Kapsułkowanie jest techniką, za pomocą której jeden materiał lub mieszanina materiałów jest powlekana
Ćwiczenie 4 Suszenie rozpyłowe
Ćwiczenie 4 Suszenie rozpyłowe Wstęp Suszenie rozpyłowe jest to proces, w wyniku którego, z wyjściowego płynnego surowca (roztworu lub zawiesiny), powstaje produkt w postaci proszku. Suszenie rozpyłowe
Wymagania programowe na poszczególne oceny. III. Woda i roztwory wodne. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń: Ocena dostateczna [1 + 2]
Wymagania programowe na poszczególne oceny III. Woda i roztwory wodne charakteryzuje rodzaje wód występujących podaje, na czym polega obieg wody wymienia stany skupienia wody nazywa przemiany stanów skupienia
NOWOCZESNE METODY POWLEKANIA NA SUCHO. opracował GRZEGORZ BUOKO
NOWOCZESNE METODY POWLEKANIA NA SUCHO opracował GRZEGORZ BUOKO POWLEKANIE NA SUCHO metoda bez użycia wody lub przy zminimalizowaniu jej ilości w stosunku do powlekanego materiału; zlikwidowanie etapu suszenia
Chemia Nowej Ery Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II
Chemia Nowej Ery Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy II: III. Woda i roztwory wodne charakteryzuje rodzaje wód występujących
WYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z CHEMII w klasie II gimnazjum str. 1 Wymagania edukacyjne niezbędne do
Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMII kl. II 2017/2018. III. Woda i roztwory wodne. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń:
Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMII kl. II 2017/2018 III. Woda i roztwory wodne charakteryzuje rodzaje wód występujących w przyrodzie podaje, na czym polega obieg wody w przyrodzie wymienia
(Akty o charakterze nieustawodawczym) ROZPORZĄDZENIA
1.10.2018 L 245/1 II (Akty o charakterze nieustawodawczym) ROZPORZĄDZENIA ROZPORZĄDZENIE KOMISJI (UE) 2018/1461 z dnia 28 września 2018 r. zmieniające załącznik II do rozporządzenia Parlamentu Europejskiego
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII DLA KLASY II GIMNAZJUM Nauczyciel Katarzyna Kurczab
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII DLA KLASY II GIMNAZJUM Nauczyciel Katarzyna Kurczab CZĄSTECZKA I RÓWNANIE REKCJI CHEMICZNEJ potrafi powiedzieć co to jest: wiązanie chemiczne, wiązanie jonowe, wiązanie
MIKROKAPSUŁKOWANIE SUBSTANCJI SPOŻYWCZYCH
Żywność. Technologia. Jakość 1(10), 1997 JAROSŁAW KORUS, BOHDAN ACHREMOWICZ, MAREK SIKORA MIKROKAPSUŁKOWANIE SUBSTANCJI SPOŻYWCZYCH Streszczenie W pracy omówiono przegląd ważniejszych technik mikrokapsułkowania
CHEMIA - wymagania edukacyjne
CHEMIA - wymagania edukacyjne III. Woda i roztwory wodne charakteryzuje rodzaje wód występujących podaje, na czym polega obieg wody wymienia stany skupienia wody nazywa przemiany stanów skupienia wody
SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO BIOLOGICZNO - CHEMICZNEGO
SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO BIOLOGICZNO - CHEMICZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń Online 1. Autor: Iwona Zdunek 2. Grupa docelowa: uczniowie klas II gimnazjum 3. Liczba godzin: 2 4. Temat
FORMULARZ ASORTYMENTOWO CENOWY PAKIET I. Cena jednostkowa Wartość netto Stawka Wartość brutto
Załącznik nr 3 do SIWZ FORMULARZ ASORTYMENTOWO CENOWY PAKIET I Przedmiot zamówienia: Mycie i dezynfekcja urządzeń do hemodializy (CPV:24.43.16.00-0) jednostkowa Wartość Stawka Wartość brutto handlowa Producent
WYBRANE METODY MODYFIKACJI ASFALTÓW. Prof. dr hab. inż. Irena Gaweł emerytowany prof. Politechniki Wrocławskiej
WYBRANE METODY MODYFIKACJI ASFALTÓW Prof. dr hab. inż. Irena Gaweł emerytowany prof. Politechniki Wrocławskiej Modyfikacja asfaltów gumą Modyfikacja asfaltów siarką Modyfikacja asfaltów produktami pochodzenia
(12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) (13) B1
RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 160056 (13) B1 Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (21) Numer zgłoszenia: 276128 (22) Data zgłoszenia: 29.11.1988 (51) IntCl5: C09B 67/20 C09B
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Tytuł projektu: Realizacja Przedmiot Treści nauczania z podstawy programowej Treści wykraczające poza podstawę
CHEMIA KLASA II I PÓŁROCZE
CHEMIA KLASA II I PÓŁROCZE wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit wyjaśnia, co to jest wskaźnik i wymienia trzy przykłady odróżnia kwasy od
Nowe technologie w produkcji płynnych mieszanek paszowych uzupełniających
Nowe technologie w produkcji płynnych mieszanek paszowych uzupełniających lek. wet. Ewa Cichocka 20 czerwca 2016 r., Pomorskie Forum Drobiarskie, Chmielno Po pierwsze - bezpieczna żywność! Ochrona skuteczności
Zagadnienia na egzamin dyplomowy Wydział Inżynierii. studia I stopnia. Kierunek: Chemia kosmetyczna
Zagadnienia na egzamin dyplomowy Wydział Inżynierii studia I stopnia Kierunek: Chemia kosmetyczna rok akademicki 2018/2019 1. Proszę podać jakie przepisy i akty prawne regulują kwestie stosowania związków
KLASA II Dział 6. WODOROTLENKI A ZASADY
KLASA II Dział 6. WODOROTLENKI A ZASADY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą definiuje wskaźnik; wyjaśnia pojęcie: wodorotlenek; wskazuje metale aktywne i mniej aktywne; wymienia
ĆWICZENIE 3. Cukry mono i disacharydy
ĆWICZENIE 3 Cukry mono i disacharydy Reakcja ogólna na węglowodany (Reakcja Molischa) 1 ml 1% roztworu glukozy 1 ml 1% roztworu fruktozy 1 ml 1% roztworu sacharozy 1 ml 1% roztworu skrobi 1 ml wody destylowanej
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE II gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE II gimnazjum Program nauczania chemii w gimnazjum autorzy: Teresa Kulawik, Maria Litwin Program realizowany przy pomocy
Zasady oceniania z chemii w klasie II w roku szkolnym 2015/2016. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra
Zasady oceniania z chemii w klasie II w roku szkolnym 2015/2016 I. Kwasy wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit wyjaśnia, co to jest wskaźnik
Chemia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Semestr II
Chemia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Semestr II Łączenie się atomów. Równania reakcji Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [1 + 2 + 3] Ocena bardzo dobra
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. CHEMIA klasa II.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych CHEMIA klasa II Oceny śródroczne: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -wymienia zasady bhp
Wymagania programowe na poszczególne oceny. IV. Kwasy. Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena dobra [1] [ ]
Wymagania programowe na poszczególne oceny IV. Kwasy Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra [1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4] wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia
Wymagania programowe na poszczególne oceny. Chemia Kl.2. I. Kwasy
Wymagania programowe na poszczególne oceny Chemia Kl.2 I. Kwasy Ocena dopuszczająca zna zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje elektrolit, nieelektrolit wyjaśnia pojęcie wskaźnika i wymienia
(12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) (13) B1
RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 178871 (13) B1 Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (21) Numer zgłoszenia: 307881 (22) Data zgłoszenia: 24.03.1995 (51) IntCl7: A61L 15/22 (54)
CHEMIA. Treści nauczania- wymagania szczegółowe. Substancje i ich właściwości. Uczeń: Wewnętrzna budowa materii. Uczeń:
CHEMIA Treści nauczania- wymagania szczegółowe Substancje i ich właściwości. Uczeń: Podaje przykłady zastosować chemii w życiu codziennym Nazywa wybrane szkło i sprzęt laboratoryjny oraz określa jego przeznaczenie
WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW
WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW Wstęp Mianem rozpuszczalności określamy maksymalną ilość danej substancji (w gramach lub molach), jaką w danej temperaturze można rozpuścić w określonej
WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW
WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW Wstęp W przypadku trudno rozpuszczalnej soli, mimo osiągnięcia stanu nasycenia, jej stężenie w roztworze jest bardzo małe i przyjmuje się, że ta
HYDROLIZA SOLI. 1. Hydroliza soli mocnej zasady i słabego kwasu. Przykładem jest octan sodu, dla którego reakcja hydrolizy przebiega następująco:
HYDROLIZA SOLI Hydroliza to reakcja chemiczna zachodząca między jonami słabo zdysocjowanej wody i jonami dobrze zdysocjowanej soli słabego kwasu lub słabej zasady. Reakcji hydrolizy mogą ulegać następujące
TREŚCI NAUCZANIA. Treści wykraczające poza podstawę programową
59 S t r o n a Przed miot FIZYKA III. Treści nauczania z podstawy programowej 2.8 Wyjaśnia przepływ ciepła w zjawisku przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej. 2.9 Opisuje zjawiska topnienia,
Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020
Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą.
Ćwiczenie IX KATALITYCZNY ROZKŁAD WODY UTLENIONEJ
Wprowadzenie Ćwiczenie IX KATALITYCZNY ROZKŁAD WODY UTLENIONEJ opracowanie: Barbara Stypuła Celem ćwiczenia jest poznanie roli katalizatora w procesach chemicznych oraz prostego sposobu wyznaczenia wpływu
Metody chromatograficzne w chemii i biotechnologii, wykład 6. Łukasz Berlicki
Metody chromatograficzne w chemii i biotechnologii, wykład 6 Łukasz Berlicki Techniki elektromigracyjne Elektroforeza technika analityczna polegająca na rozdzielaniu mieszanin związków przez wymuszenie
ĆWICZENIE I - BIAŁKA. Celem ćwiczenia jest zapoznanie się z właściwościami fizykochemicznymi białek i ich reakcjami charakterystycznymi.
ĆWICZENIE I - BIAŁKA Celem ćwiczenia jest zapoznanie się z właściwościami fizykochemicznymi białek i ich reakcjami charakterystycznymi. Odczynniki: - wodny 1% roztwór siarczanu(vi) miedzi(ii), - 10% wodny
Wodorotlenki. n to liczba grup wodorotlenowych w cząsteczce wodorotlenku (równa wartościowości M)
Wodorotlenki Definicja - Wodorotlenkami nazywamy związki chemiczne, zbudowane z kationu metalu (zazwyczaj) (M) i anionu wodorotlenowego (OH - ) Ogólny wzór wodorotlenków: M(OH) n M oznacza symbol metalu.
Chemia. Wymagania programowe na poszczególne oceny dla uczniów klas II gimnazjum
Chemia Wymagania programowe na poszczególne oceny dla uczniów klas II gimnazjum 1 określa, co wpływa na aktywność chemiczną pierwiastka o dużym stopniu trudności wykonuje obliczenia stechiometryczne [1+2]
I. Właściwości wody: II. Stany skupienia wody. Na dnie zbiornika wodnego jest zawsze temperatura 4 O C (największa gęstość wody).
I. Właściwości wody: bezbarwna bezwonna bez smaku dobry rozpuszczalnik temp. topnienia 0 O C temp. wrzenia 100 O C (pod ciśnieniem 1013 hpa) największa gęstość przy temp. 4 O C Na dnie zbiornika wodnego
ROZPORZĄDZENIE KOMISJI (UE) NR
29.8.2013 Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej L 230/7 ROZPORZĄDZENIE KOMISJI (UE) NR 817/2013 z dnia 28 sierpnia 2013 r. zmieniające załączniki II i III do rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady
(12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) (13) B1
RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 162013 (13) B1 (21) Numer zgłoszenia: 28 3 8 2 5 (51) IntCl5: C 07D 499/76 Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (22) Data zgłoszenia: 16.02.1990
pobrano z www.sqlmedia.pl
ODPOWIEDZI Zadanie 1. (2 pkt) 1. masy atomowej, ładunku jądra atomowego 2. elektroujemności, masy atomowej, ładunku jądra atomowego Zadanie 2. (1 pkt) 1. Pierwiastek I jest aktywnym metalem. Reaguje z
SERIA PRODUKTÓW DO ZABEZPIECZANIA OBIEGÓW CHŁODZĄCYCH
SERIA PRODUKTÓW DO ZABEZPIECZANIA OBIEGÓW CHŁODZĄCYCH A/OCH/KOR/P Produkt przeznaczony do ochrony przemysłowych systemów chłodzących przed korozją i odkładaniem się kamienia. Odpowiednio dobrane związki
Wymagania z chemii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum. Kwasy.
Wymagania z chemii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum Stopień celujący mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień bardzo dobry oraz: Omawiają przemysłową metodę otrzymywania kwasu
H2S, H2SO4, H2SO3, HNO3, H2CO3,
Wymagania programowe z chemii dla klasy drugiej (na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy drugiej gimnazjum Chemia Nowej Ery). Wyróżnione wymagania
Kryteria oceniania z chemii dla klasy drugiej DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Kryteria oceniania z chemii dla klasy drugiej DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH (na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla
Wymagania programowe z chemii w kl.2 na poszczególne oceny ; prowadzący mgr Elżbieta Wnęk. II. Wewnętrzna budowa materii
Wymagania programowe z chemii w kl.2 na poszczególne oceny ; prowadzący mgr Elżbieta Wnęk II. Wewnętrzna budowa materii definiuje pojęcie wartościowość podaje wartościowość pierwiastków w stanie wolnym
Wymagania edukacyjne z chemii Klasa II WODOROTLENKI A ZASADY
Wymagania edukacyjne z chemii Klasa II WODOROTLENKI A ZASADY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą wymienia rodzaje wskaźników; sprawdza doświadczalnie działanie podaje przykłady
KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2018/2019 ETAP SZKOLNY
Imię Nazwisko Czas pracy: 60 minut KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2018/2019 ETAP SZKOLNY Informacje: Uzyskane punkty 1. Sprawdź, czy otrzymałeś/aś łącznie 7 stron. Ewentualny
Sole. 2. Zaznacz reszty kwasowe w poniższych solach oraz wartościowości reszt kwasowych: CaBr 2 Na 2 SO 4
Sole 1. Podkreśl poprawne uzupełnienia zdań: Sole to związki, które dysocjują w wodzie na kationy/aniony metali oraz kationy/ aniony reszt kwasowych. W temperaturze pokojowej mają stały/ ciekły stan skupienia
RSM+S z Puław NAWÓZ XXI WIEKU
RSM+S z Puław NAWÓZ XXI WIEKU Puławy 2012 Zasobność gleb w siarkę Prawie 60% gleb w Polsce jest ubogich w siarkę. Niedobór siarki ogranicza zawartość i jakość białka i tłuszczu, ogranicza gromadzenie się
KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW. Eliminacje rejonowe II stopień
POUFNE Pieczątka szkoły 28 stycznia 2016 r. Kod ucznia (wypełnia uczeń) Imię i nazwisko (wypełnia komisja) Czas pracy 90 minut KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW ROK SZKOLNY 2015/2016 Eliminacje rejonowe
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne. Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum Program nauczania chemii w gimnazjum autorzy: Teresa Kulawik, Maria Litwin Program realizowany przy pomocy
Procesy Chemiczne laboratorium część SURFAKTANTY. ćwiczenie 2 Charakterystyka stabilności emulsji
Procesy Chemiczne laboratorium część SURFAKTANTY ćwiczenie 2 Charakterystyka stabilności emulsji EMULSJE DEFINICJA, TYPY EMULSJI Emulsjami nazywamy ciekłe układy dyspersyjne, w których w jednej cieczy
Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy II gimnazjum, rok szkolny 2015/2016
Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy II gimnazjum, rok szkolny 2015/2016 II. Wewnętrzna budowa materii posługuje się symbolami pierwiastków odróżnia wzór sumaryczny od wzoru strukturalnego
QUALANOD SPECIFICATIONS UPDATE SHEET No. 16 Edition Page 1/1
QUALANOD SPECIFICATIONS UPDATE SHEET No. 16 Edition 01.07.2010 21.11.2012 Page 1/1 Temat: INSPEKCJE RUTYNOWE Propozycja: Komitet Techniczny Uchwała QUALANOD: Spotkanie odbyte w październiku 2012 Data zastosowania:
Klasa II : Dział 1. WODA I ROZTWORY WODNE
Klasa II : Dział 1. WODA I ROZTWORY WODNE Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą Celujący wymienia rodzaje wód; wie, jaką funkcję pełni woda w budowie organizmów; podaje przykłady
CHEMIA I GIMNAZJUM WYMAGANIA PODSTAWOWE
WYMAGANIA PODSTAWOWE wskazuje w środowisku substancje chemiczne nazywa sprzęt i szkło laboratoryjne opisuje podstawowe właściwości substancji będących głównymi składnikami stosowanych na co dzień produktów
WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie II
WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie II Lp. Treści nauczania (temat lekcji) Liczba godzin na realizację Treści nauczania (pismem pogrubionym zostały zaznaczone treści Podstawy Programowej ) Wymagania i kryteria
Wymagania edukacyjne z chemii w klasie 2E
Wymagania edukacyjne z chemii w klasie 2E Woda i roztwory wodne Wymagania na ocenę wymienia rodzaje wód; wie, jaką funkcję pełni woda w budowie organizmów; podaje przykłady roztworów i zawiesin spotykanych
CEL ĆWICZENIA Zapoznanie studentów z chemią 14 grupy pierwiastków układu okresowego
16 SOLE KWASU WĘGLOWEGO CEL ĆWICZENIA Zapoznanie studentów z chemią 14 grupy pierwiastków układu okresowego Zakres obowiązującego materiału Węgiel i pierwiastki 14 grupy układu okresowego, ich związki
Woda i roztwory wodne
strona 1/8 Woda i roztwory wodne Dorota Lewandowska, Anna Warchoł, Lidia Wasyłyszyn Treść podstawy programowej: Woda i roztwory wodne zagrożenia cywilizacyjne wynikające z jej zanieczyszczeń. Roztwory,
(86) Data i numer zgłoszenia międzynarodowego: , PCT/EP03/02749 (87) Data i numer publikacji zgłoszenia międzynarodowego:
RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 203697 (21) Numer zgłoszenia: 371443 (13) B1 Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (22) Data zgłoszenia: 17.03.2003 (86) Data i numer zgłoszenia
Ćwiczenie 50: Określanie tożsamości jonów (Farmakopea VII-IX ( )).
Ćwiczenie 50: Określanie tożsamości jonów (Farmakopea VII-IX (2008-2013)). Badanie tożsamości wg Farmakopei Polskiej należy wykonywać w probówkach. Odczynniki bezwzględnie należy dodawać w podawanej kolejności.
WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje rejonowe
kod ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO Uzyskane punkty.. WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje rejonowe Zadanie
OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ - CHEMIA KLASA VII
OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ - CHEMIA KLASA VII WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ UCZEŃ POWINIEN: wyróżnić metale i niemetale wśród pierwiastków,
Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z chemii kl. II
Chemia klasa II - wymagania programowe dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych opracowane na podstawie planu wynikowego opublikowanego przez wydawnictwo OPERON 1. Wodorotlenki i kwasy
Kryteria oceniania z chemii kl VII
Kryteria oceniania z chemii kl VII Ocena dopuszczająca -stosuje zasady BHP w pracowni -nazywa sprzęt laboratoryjny i szkło oraz określa ich przeznaczenie -opisuje właściwości substancji używanych na co
PL B1. UNIWERSYTET EKONOMICZNY W POZNANIU, Poznań, PL BUP 26/15. RENATA DOBRUCKA, Poznań, PL JOLANTA DŁUGASZEWSKA, Poznań, PL
PL 226007 B1 RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 226007 (13) B1 Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (21) Numer zgłoszenia: 417124 (22) Data zgłoszenia: 16.06.2014 (62) Numer zgłoszenia,
Chemia klasa II - wymagania programowe. opracowane na podstawie planu wynikowego opublikowanego przez wydawnictwo OPERON
Chemia klasa II - wymagania programowe opracowane na podstawie planu wynikowego opublikowanego przez wydawnictwo OPERON 1. Wodorotlenki i kwasy na ocenę dopuszczającą uczeń: - dzieli tlenki na tlenki metali
ZAŁĄCZNIK ROZPORZĄDZENIA DELEGOWANEGO KOMISJI
KOMISJA EUROPEJSKA Bruksela, dnia 31.1.2017 r. C(2017) 403 final ANNEX 1 ZAŁĄCZNIK do ROZPORZĄDZENIA DELEGOWANEGO KOMISJI uzupełniającego rozporządzenie Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) nr 251/2014
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II
I półrocze Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II I. Wewnętrzna budowa materii posługuje się symbolami pierwiastków odróżnia wzór sumaryczny od wzoru strukturalnego zapisuje wzory sumaryczne
Powstawanie żelazianu(vi) sodu przebiega zgodnie z równaniem: Ponieważ termiczny rozkład kwasu borowego(iii) zachodzi zgodnie z równaniem:
Zad. 1 Ponieważ reakcja jest egzoenergetyczna (ujemne ciepło reakcji) to wzrost temperatury spowoduje przesunięcie równowagi w lewo, zatem mieszanina przyjmie intensywniejszą barwę. Układ będzie przeciwdziałał
WYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z CHEMII w klasie III GIMNAZJUM Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania
Wykład 3. Termodynamika i kinetyka procesowa - wykład 2. Anna Ptaszek. 24 kwietnia Katedra Inżynierii i Aparatury Przemysłu Spożywczego
Wykład 3 wykład 2 Katedra Inżynierii i Aparatury Przemysłu Spożywczego 24 kwietnia 2018 1 / 1 Konformacje łańcuchów Budowa amylozy i amylopektyny http://polysac3db.cermav.cnrs.fr/home.html 2 / 1 Konformacje
(Akty o charakterze nieustawodawczym) ROZPORZĄDZENIA
29.8.2013 Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej L 230/1 II (Akty o charakterze nieustawodawczym) ROZPORZĄDZENIA ROZPORZĄDZENIE KOMISJI (UE) NR 816/2013 z dnia 28 sierpnia 2013 r. zmieniające załącznik II
BUDOWA ATOMU KRYSTYNA SITKO
BUDOWA ATOMU KRYSTYNA SITKO Ziarnista budowa materii Otaczająca nas materia to świat różnorodnych substancji np. woda, powietrze, drewno, metale. Sprawiają one wrażenie, że mają budowę ciągłą, to znaczy
WYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z CHEMII w klasie 8 Szkoły Podstawowej Wymagania edukacyjne niezbędne
Ćwiczenie 2. Charakteryzacja niskotemperaturowego czujnika tlenu. (na prawach rękopisu)
Ćwiczenie 2. Charakteryzacja niskotemperaturowego czujnika tlenu (na prawach rękopisu) W analityce procesowej istotne jest określenie stężeń rozpuszczonych w cieczach gazów. Gazy rozpuszczają się w cieczach
Propozycja planu wynikowego Chemia Nowej Ery - klasa 2 gimnazjum
1 Propozycja planu wynikowego Chemia Nowej Ery - klasa 2 gimnazjum Tytuł rozdziału w podręczniku Temat lekcji Dział III. Woda i roztwory wodne Treści nauczania 7. Poznajemy związek chemiczny wodoru i tlenu
WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW 2017/2018. Eliminacje szkolne
ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW 2017/2018 Eliminacje szkolne Podczas rozwiązywania zadań
Granulowany węgiel aktywny z łupin orzechów kokosowych: BT bitumiczny AT - antracytowy 999-DL06
Granulowany węgiel aktywny z łupin orzechów kokosowych: BT bitumiczny AT - antracytowy 999-DL06 Granulowany Węgiel Aktywny GAC (GAC - ang. Granular Activated Carbon) jest wysoce wydajnym medium filtracyjnym.
chemia wykład 3 Przemiany fazowe
Przemiany fazowe Przemiany fazowe substancji czystych Wrzenie, krzepnięcie, przemiana grafitu w diament stanowią przykłady przemian fazowych, które zachodzą bez zmiany składu chemicznego. Diagramy fazowe
Kompozycja przyprawowa do wyrobów mięsnych, zwłaszcza pasztetu i sposób wytwarzania kompozycji przyprawowej do wyrobów mięsnych, zwłaszcza pasztetu
RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 206451 (13) B1 (21) Numer zgłoszenia: 371452 (51) Int.Cl. A23L 1/221 (2006.01) A23L 1/0522 (2006.01) Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (22)
Wykład 6. Anna Ptaszek. 8 września Katedra Inżynierii i Aparatury Przemysłu Spożywczego. Fizykochemia biopolimerów - wykład 6.
Wykład 6 Katedra Inżynierii i Aparatury Przemysłu Spożywczego 8 września 2016 1 / 27 Konformacje łańcuchów Budowa amylozy i amylopektyny http://polysac3db.cermav.cnrs.fr/home.html 2 / 27 Konformacje łańcuchów
Protokół: Reakcje charakterystyczne cukrowców
Protokół: Reakcje charakterystyczne cukrowców 1. Rekcja na obecność cukrów: próba Molischa z -naftolem Jest to najbardziej ogólna reakcja na cukrowce, tak wolne jak i związane. Ujemny jej wynik wyklucza
CHEMIA klasa 3 Wymagania programowe na poszczególne oceny do Programu nauczania chemii w gimnazjum. Chemia Nowej Ery.
CHEMIA klasa 3 Wymagania programowe na poszczególne oceny do Programu nauczania chemii w gimnazjum. Chemia Nowej Ery. Dział - Węgiel i jego związki. określa, czym zajmuje się chemia organiczna definiuje
Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMIA klasa II. I. Wewnętrzna budowa materii. Ocena bardzo dobra [ ]
Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMIA klasa II I. Wewnętrzna budowa materii wymienia typy wiązań zapisuje wzory sumaryczne i strukturalne podaje definicje wiązania kowalencyjnego wymaganych
Szczegółowy opis treści programowych obowiązujących na etapie szkolnym konkursu przedmiotowego z chemii 2018/2019
Szczegółowy opis treści programowych obowiązujących na etapie szkolnym konkursu przedmiotowego z chemii 2018/2019 I. Eliminacje szkolne (60 minut, liczba punktów: 30). Wymagania szczegółowe. Cele kształcenia
Wymagania edukacyjne z chemii oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności
Wymagania edukacyjne z chemii oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności Kwasy Wymagania edukacyjne z podstawy programowej - klasa VIII Uczeń: definiuje pojęcie kwasy zgodnie z teorią Arrheniusa opisuje
UKŁADY WIELOFAZOWE ROZDZIELANIE MIESZANINY CHLORKÓW SODU I POTASU
POLITECHNIKA GDAŃSKA WYDZIAŁ CHEMICZNY KATEDRA TECHNOLOGII CHEMICZNEJ PODSTAWY TECHNOLOGII NIEORGANICZNEJ UKŁADY WIELOFAZOWE ROZDZIELANIE MIESZANINY CHLORKÓW SODU I POTASU Dr inż. Maria Pertkiewicz-Piszcz
Plan wynikowy z chemii do klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018. Liczba godzin tygodniowo: 1.
1 Plan wynikowy z chemii do klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018. Liczba godzin tygodniowo: 1. Tytuł rozdziału w podręczniku Temat lekcji podstawowe Węgiel i jego związki z wodorem 1.Omówienie
RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) (13) B1
RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 165810 (13) B1 Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (21) Numer zgłoszenia: 290029 (22) Data zgłoszenia: 25.04.1991 (51) Int.Cl.5: A23L 1/32 A23L
Powodzenia!!! WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII III ETAP. Termin: r. Czas pracy: 90 minut. Liczba otrzymanych punktów
KOD Ucznia WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII III ETAP Termin: 21.03.2006r. Czas pracy: 90 minut Numer zadania Liczba możliwych punktów 1 6 2 3 3 6 4 7 5 7 6 6 7 6 8 3 9 6 10 8 Razem 58 Liczba otrzymanych
Roztwory buforowe (bufory) (opracowanie: dr Katarzyna Makyła-Juzak)
Roztwory buforowe (bufory) (opracowanie: dr Katarzyna Makyła-Juzak) 1. Właściwości roztworów buforowych Dodatek nieznacznej ilości mocnego kwasu lub mocnej zasady do czystej wody powoduje stosunkowo dużą
PRZYKŁADOWE ZADANIA WĘGLOWODANY
PRZYKŁADOWE ZADANIA WĘGLOWODANY Zadanie 1216 (2 pkt) Przeczytaj poniższy tekst i zapisz poniżej nazwy cukrów X i Y, o których mowa. Kwasy nukleinowe są długimi łańcuchami poliestrowymi, zbudowanymi z połączonych
3b Do dwóch probówek, w których znajdowały się olej słonecznikowy i stopione masło, dodano. 2. Zaznacz poprawną odpowiedź.
3b 1 PAWEŁ ZYCH IMIĘ I NAZWISKO: KLASA: GRUPA A 1. Do dwóch probówek, w których znajdowały się olej słonecznikowy i stopione masło, dodano roztworu manganianu(vii) potasu. Napisz, jakich obserwacji można
3b 2. przedstawione na poniższych schematach. Uzupełnij obserwacje i wnioski z nich wynikające oraz równanie zachodzącej reakcji.
3b 2 PAWEŁ ZYCH IMIĘ I NAZWISKO: KLASA: GRUPA A 1. W celu zbadania właściwości sacharozy wykonano dwa doświadczenia, które zostały przedstawione na poniższych schematach. Uzupełnij obserwacje i wnioski
Sonochemia. Schemat 1. Strefy reakcji. Rodzaje efektów sonochemicznych. Oscylujący pęcherzyk gazu. Woda w stanie nadkrytycznym?
Schemat 1 Strefy reakcji Rodzaje efektów sonochemicznych Oscylujący pęcherzyk gazu Woda w stanie nadkrytycznym? Roztwór Znaczne gradienty ciśnienia Duże siły hydrodynamiczne Efekty mechanochemiczne Reakcje