Audiobook Insight. Droga do mentalnej dojrzałości Michał Pasterski
|
|
|
- Wojciech Michalak
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Audiobook Insight. Droga do mentalnej dojrzałości Michał Pasterski Ilustracja na okładce oraz wewnątrz książki: Tawatha T. Elguero plik 00_03.mp3 Wprowadzenie cz. 1/2 czas: 01:44 - Wykres W.1. wynik ankiety (s. 22) plik 01_02.mp3 Rozdział 1. Edukacja cz. 2/4 czas: 07:15 - Rysunek 1.1. Sześc błędów systemu edukacji (s. 51)
2 plik 02_01.mp3 Rozdział 2. Ludzka natura cz. 1/7 czas: 16:21 - Rysunek 2.1. Piramida potrzeb Maslowa (s. 77) plik 02_02.mp3 Rozdział 2. Ludzka natura cz. 2/7 czas: 02:20 - Tabela dot. ćwiczenia: Identyfikacja potrzeb (s. 82) ZACHOWANIE POTRZEBA
3 plik 02_02.mp3 Rozdział 2. Ludzka natura cz. 2/7 czas: 07:48 - Rysunek 2.2. Sposoby na zaspokajanie potrzeb (s. 85) plik 02_02.mp3 Rozdział 2. Ludzka natura cz. 2/7 czas: 11:59 - Tabela dot. ćwiczenia: Drogi do zaspokajania potrzeb (s. 87) POTRZEBA ZACHOWANIE
4 plik 02_04.mp3 Rozdział 2. Ludzka natura cz. 4/7 czas: 01:52 - Rysunek 2.3. Dziesięć cech ludzkiej natury (s. 98)
5 plik 02_04.mp3 Rozdział 2. Ludzka natura cz. 4/7 czas: 05:11 - Rysunek 2.4. Poziomy programowania umysłu według Geerta Hofstedego (s. 100) plik 02_04.mp3 Rozdział 2. Ludzka natura cz. 4/7 czas: 07:18 - Tabela 2.1. Poziomy programowania umysłu (s. 102) Poziom ludzkiej natury Uwarunkowany genetycznie Ludzka natura Uwarunkowany genetycznie Twoja wewnętrzna natura Poziom osobowości Wyuczony 1. Mentalne oprogramowanie 2. Zachowania 3. Umiejętności
6 plik 02_05.mp3 Rozdział 2. Ludzka natura cz. 5/7 czas: 07:20 - Rysunek 2.5. Świadomość, podświadomość i nieświadomość (s. 109) plik 03_01.mp3 Rozdział 3. Droga do dojrzałości cz. 1/9 czas: 11:13 - Tabela 3.1. Cechy mentalnej dojrzałości (s. 138) Cechy mentalnej dojrzałości Znam i rozumiem swoje potrzeby oraz umiem je w naturalny sposób zaspokajać Potrafię utrzymywać równowagę pomiędzy różnymi płaszczyznami życia Biorę odpowiedzialność za swoje emocje i działania Mam zdrową samoocenę i zdrowe poczucie własnej wartości Jestem wolny od konfliktów wewnętrznych i pozostaję w harmonii ze sobą oraz swoim otoczeniem Jestem świadomy swoich wad i akceptuję je, jestem również świadomy swoich mocnych stron i umiem je docenić Myślę samodzielnie i wyrażam własne zdanie szczerze i bezpośrednio Jestem otwarty na odmienność innych ludzi i akceptuję tę odmienność Z łatwością potrafię dbać o siebie i o swój stan psychofizyczny Umiem wyciągać wnioski na podstawie własnych doświadczeń Jestem elastyczny i na bieżąco adaptuję się do zmieniających się warunków otoczenia Jestem wolny od destrukcyjnego strachu i poczucia winy, umiem radzić sobie z destrukcyjnymi emocjami Mam dobry kontakt z głosem swojej intuicji, a co za tym idzie, mam zaufanie do siebie i z łatwością podejmuję trafne decyzje Żyję chwilą obecną i skupiam się na teraźniejszości Mam wewnętrzny spokój i umiejętność kontrolowania impulsywnych emocji Mam potrzebę pomagania innym (altruizm), potrafię tymczasowo zrezygnować ze swoich potrzeb na rzecz potrzeb innych ludzi Jestem świadomy różnych części własnej osobowości i rozumiem oraz akceptuję je Jestem spontaniczny w sposób naturalny i niewymuszony Odczuwam przyjemność płynącą z przebywania w samotności Jestem świadomy własnych procesów mentalnych (myśli, emocji, obrazów)
7 Wspieram siebie w naturalnym rozwoju osobistym (nie blokuję tego procesu) Umiem adekwatnie reagować na otaczającą mnie rzeczywistość, dzięki czemu jestem samodzielny w radzeniu sobie z wyzwaniami dnia codziennego Jestem odporny na społeczne uwarunkowania i niezależny od ograniczających norm i zasad Nie utożsamiam się z jedną grupą społeczną, subkulturą czy narodowością Jestem wolny od niezdrowej rywalizacji i poczucia bycia lepszym lub gorszym względem innych grup społecznych, subkultur czy narodowości Myślę twórczo i nieszablonowo, swobodnie wyrażam siebie Utrzymuję równowagę pomiędzy logicznym rozumowaniem a uczuciami i myśleniem intuicyjnym Kieruję się w życiu wewnętrzną, nie zewnętrzną motywacją Mam naturalną samodyscyplinę w dążeniu do założonych celów plik 03_04.mp3 Rozdział 3. Droga do dojrzałości cz. 4/9 czas: 01:15 - Rysunek 3.1. Metafora diamentu: diament (s. 155) plik 03_04.mp3 Rozdział 3. Droga do dojrzałości cz. 4/9 czas: 03:50 - Rysunek 3.2. Metafora diamentu: warstwa brudu (s. 157)
8 plik 03_04.mp3 Rozdział 3. Droga do dojrzałości cz. 4/9 czas: 10:47 - Rysunek 3.3. Metafora diamentu: farba (s. 160) plik 03_07.mp3 Rozdział 3. Droga do dojrzałości cz. 7/9 czas: 03:21 - Rysunek 3.4. Trzy poziomy zmiany (s. 185) plik 04_01.mp3 Część II. Wgląd: Rozdział 4. Metoda Insight cz. 1/3 czas: 18:39 - Tabela 4.1. Różnice między coachingiem i psychoterapią (s. 215) Coaching Jest modelem uczenia się i rozwoju, opiera się na celu i możliwościach. Skupia się głównie na teraźniejszości i przyszłości. Jego celem jest wzmocnienie klienta, stworzenie planu i działanie. Relacja partnerska. Klient jest traktowany jako osoba zdrowa, mająca wszystko, czego potrzeba, aby osiągnąć zamierzony cel Skupia się na projektowaniu działań i osiąganiu rezultatów. Odpowiada na pytania: Co dalej?, Jaki będzie kolejny krok?. Psychoterapia Jest modelem medycznym (klinicznym) i opiera się na diagnozie i patologii. Skupia się najczęściej na przeszłości i teraźniejszości. Jej cele to zrozumienie istoty problemu i wewnętrzna transformacja. Relacja pacjent lekarz (choć nie zawsze, wyjątkiem jest na przykład terapia Gestalt). Pacjent jest traktowany jako osoba mająca jakąś chorobę lub dysfunkcję (tu również są wyjątki). Skupia się na uświadamianiu i rozumieniu procesów psychicznych oraz na emocjach. Odpowiada na pytania: Skąd się to wzięło?, Jak to działa?.
9 Odpowiedzialność spoczywa na kliencie. Klient pracuje nad swoim celem. Odpowiedzialność spoczywa na terapeucie (choć nie w każdym modelu terapeutycznym). Pacjent pracuje nad swoim problemem. plik 04_02.mp3 Rozdział 4. Metoda Insight cz. 2/3 czas: 11:30 - Rysunek 4.1. Cztery filary metody Insight (s. 222) plik 05_03.mp3 Rozdział 5. Introspekcja cz. 3/8 czas: 20:48 - Rysunek 5.1. Pięć zasad metody Insight (s. 262)
10 plik 05_06.mp3 Rozdział 5. Introspekcja cz. 6/8 czas: 12:28 - Rysunek 5.2. Trening introspekcji (s. 285) plik 05_07.mp3 Rozdział 5. Introspekcja cz. 7/8 czas: 10:42 - Tabela dot. ćwiczenia (s. 293)
11 plik 06_05.mp3 Rozdział 6. Myślenie intuicyjne cz. 5/5 czas: 00:13 - Rysunek 6.1. Trzy etapy metody doświadczania przeszkody (s. 336) plik 06_05.mp3 Rozdział 6. Myślenie intuicyjne cz. 5/5 czas: 04:11 - Rysunek 6.2. Przykładowa mapa problemu związana z brakiem pewności siebie (s. 339)
12 plik 07_03.mp3 Rozdział 7. Samopoznanie cz. 3/7 czas: 11:09 - Rysunek 7.1. Koło życia (s. 373)
13 plik 07_04.mp3 Rozdział 7. Samopoznanie cz. 4/7 czas: 15:08 - Rysunek 7.2. Koło osobowości (s. 392)
14 plik 07_05.mp3 Rozdział 7. Samopoznanie cz. 5/7 czas: 04:37 - Tabela 7.1. Pozytywne cechy osobowości (s. 405)
15 plik 08_01.mp3 Część III. Praktyka: Rozdział 8. Myślenie pytaniami cz. 1/6 czas: 16:03 - Rysunek 8.1. Rodzaje pytań, Źródło: opracowanie własne na podstawie artykułu The Art of Powerful Questions. Catalyzing Insight, Innovation and Action autorstwa Erica E. Vogta, Juanity Brown i Davida Isaacsa (s. 442) plik 08_02.mp3 Rozdział 8. Myślenie pytaniami cz. 2/6 czas: 09:49 - Rysunek 8.2. Zasady zadawania pytań (s. 448)
16 plik 08_03.mp3 Rozdział 8. Myślenie pytaniami cz. 3/6 czas: 09:14 - Rysunek 8.3. Model GROW (s. 458) plik 09_02.mp3 Rozdział 9. Wewnętrzne porozumienie cz. 2/10 czas: 16:15 - Rysunek 9.1. Mentalne symbole (s. 509)
17 plik 09_03.mp3 Rozdział 9. Wewnętrzne porozumienie cz. 3/10 czas: 09:31 - Tabela dot. ćwiczenia (s. 515) Nazwa Odczucie w ciele Symbol, obraz plik 09_04.mp3 Rozdział 9. Wewnętrzne porozumienie cz. 4/10 czas: 10:52 - Rysunek 9.2. Struktura subosobowości (s. 525) plik 09_05.mp3 Rozdział 9. Wewnętrzne porozumienie cz. 5/10 czas: 01:17 - Rysunek 9.3. Pięć etapów integracji osobowości (s. 533)
18 plik 09_06.mp3 Rozdział 9. Wewnętrzne porozumienie cz. 6/10 czas: 07:20 - Rysunek 9.4. Pięć etapów budowania porozumienia (s. 544) plik 09_08.mp3 Rozdział 9. Wewnętrzne porozumienie cz. 8/10 czas: 10:08 - Tabela (s. 563) Nazwa Cele i potrzeby Rozwiązanie i okres próbny Inne plik 09_09.mp3 Rozdział 9. Wewnętrzne porozumienie cz. 9/10 czas: 11:37 - Tabela Konflikty wewnętrzne (s. 571) Konflikty wewnętrzne
19 plik 09_09.mp3 Rozdział 9. Wewnętrzne porozumienie cz. 9/10 czas: 14:36 - Tabela dot. ćwiczenia: Rozwiązywanie konfliktu wewnętrznego (s. 572) Zalety Wady Zalety Wady plik 10_04.mp3 Rozdział 10. Spotkania ze sobą cz. 4/5 czas: 00:48 - Rysunek Motywacja i nawyki (s. 613)
20 plik 10_04.mp3 Rozdział 10. Spotkania ze sobą cz. 4/5 czas: 10:39 - Tabela Tabela nawyków (przykład 1.) (s. 617) plik 10_04.mp3 Rozdział 10. Spotkania ze sobą cz. 4/5 czas: 12:48 - Tabela Tabela nawyków (przykład 2.) (s. 619)
21 plik 10_04.mp3 Rozdział 10. Spotkania ze sobą cz. 4/5 czas: 13:03 - Tabela Tabela nawyków (s. 620) plik 12_01.mp3 Podsumowanie cz. 1/2 czas: 09:10 - Rysunek P.1. Mapa metody Insight (s. 647)
22
23 plik 13_03.mp3 Dodatek 1. cz. 2/2; Dodatek 2 czas: 15:05 - Rysunek D.1. Plan na 30 dni (s. 685) plik 13_03.mp3 Dodatek 1. cz. 2/2; Dodatek 2 czas: 21:46-21:50 - Materiały dodatkowe (s ) M AT E R I A Ł Y D O D AT K O W E W kilku miejscach w tej książce umieściłem odnośniki do zakładek na mojej stronie internetowej, na których proponuję dodatkowe materiały stanowiące uzupełnienie omawianych tutaj treści. Poniżej znajdziesz podsumowanie tych odnośników, tak abyś w razie potrzeby miał do nich wygodny i bezpośredni dostęp. Wsparcie metody Insight Na tej stronie umieściłem tapety na urządzenia mobilne, które mają pomóc ci w wykonywaniu niektórych ćwiczeń opisanych w tej książce (na przykład w obserwowaniu siebie). Tutaj znajdziesz krótkie podsumowanie informacji na temat narzędzi wspierających praktykę metody Insight. Zamieściłem tam odnośnik, za pomocą którego pobierzesz aplikację In:sight oraz podsumowanie materiałów potrzebnych do utworzenia skrzynki z narzędziami. Na tej stronie umieściłem zaprojektowaną przeze mnie grafikę z podsumowaniem pięciu zasad metody Insight. Grafika jest gotowa do wydrukowania. Zbiór moich ulubionych utworów sprzyjających introspekcji i praktykowaniu rozwoju osobistego.
24 Materiały poszerzające wiedzę Odnośnik do mojego artykułu 13 błędów systemu edukacji. Miejsce, w którym dzielę się dodatkowymi wskazówkami na temat osiągania swoich celów. Miejsce, w którym dzielę się sposobami na skuteczne uczenie się nowych umiejętności. Tutaj znajdziesz mój artykuł z opisem dwóch prostych sposobów na relaksację. Inne Strona z miejscem na twoją historię i opinię na temat tej książki. ie Zbiór odnośników do projektów, które prowadzę w ramach mojej pracy zawodowej. Formularz, za pomocą którego możesz wysłać do mnie wiadomość z propozycją współpracy lub pomysłem na ciekawy projekt. Strona internetowa Fundacji Świadoma Edukacja, którą założyłem na początku 2016 roku w celu popularyzowania alternatyw dla obecnego systemu edukacji oraz wspierania dzieci i młodzieży z ograniczonym dostępem do edukacji.
Twój podręczny Mentor 60 narzędzi
Lilianna Kupaj Twój podręczny Mentor 60 narzędzi coachingowych Wydawnictwo Szkoła Coachingu Lilianna Kupaj Copyright by Lilianna Kupaj, 2017 Lilianna Kupaj Twój podręczny Mentor. 60 narzędzi coachingowych
Jakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna 29.11.2012r.
Jakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna 29.11.2012r. Kompetencje kluczowe Kompetencje kluczowe to te, których wszystkie osoby potrzebują
Jak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego
Jak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego Psycholog biznesu, menadżer, coach, asesor, trener. W latach 2012-1013 Członek zarządu IIC Polska (International Institute of Coaching).
Spis treści. Rysunki i tabele... Wstęp do wydania polskiego... Przedmowa... Podziękowania...
Spis treści Rysunki i tabele... Wstęp do wydania polskiego... Przedmowa... Podziękowania... XI XIII XV XIX Wprowadzenie... 1 Umiejętności społeczne i dziecko w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym...
PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209
PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209 Szkoła, obok rodziny, jest jednym z najważniejszych środowisk społecznych dziecka. Jej
Zarządzanie emocjami
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Beata Skowrońska Uniwersytet w Białymstoku 9 grudnia 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Co to jest inteligencja
Z CAŁEJ MOCY STOP PRZEMOCY
Z CAŁEJ MOCY STOP PRZEMOCY PROJEKT REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU OSŁONOWEGO WSPIERANIE JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO W TWORZENIU SYSTEMU PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE EDYCJA 2015 MINISTERSTWA
Program Wychowawczo-Profilaktyczny. Klasa I gimnazjum
Program Wychowawczo-Profilaktyczny Klasa I gimnazjum Program wychowawczo-profilaktyczny oparty jest na założeniach Programu Wychowawczego i Programu Profilaktycznego Szkoły Podstawowej Specjalnej i Gimnazjum
Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia - CZĘŚĆ NR III
UE.43000.9.2014 Załącznik nr 9c do SIWZ Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia - CZĘŚĆ NR III 1) Zadanie nr 1 Trening samooceny i poczucia własnej wartości 1. Liczba uczestników: 7 osób mniej niż 5 i nie
OLSZTYŃSKA SZKOŁA WYŻSZA im. Józefa Rusieckiego Wydział Pedagogiczny. Artur Paweł Moskalik Nr albumu PSS/5455. Surdopedagogika
OLSZTYŃSKA SZKOŁA WYŻSZA im. Józefa Rusieckiego Wydział Pedagogiczny Artur Paweł Moskalik Nr albumu PSS/5455 Surdopedagogika Temat: Świetlica terapeutyczna dla osób z uszkodzonym słuchem w Działdowie cele
KONTRAKT GRUPOWY USTALMY ZASADY WSPÓŁPRACY, KTÓRE BĘDĄ DOTYCZYŁY NAS WSZYSTKICH PODCZAS DZISIEJSZYCH ZAJĘĆ
Agenda 10:00 10:10 wprowadzenie do zajęć tematycznych (kontraktowanie grupy) 10:10 11:00 budowanie relacji w grupie w oparciu o warsztaty i cykl Kolba 11:00 11:15 przerwa 11:15 12:40 charakter jednostki
KIM JESTEŚMY? JAKIE GRAMY ROLE?
KIM JESTEŚMY? JAKIE GRAMY ROLE? warsztat integracyjno-diagnostyczny dla zespołu Założenia i koncepcja warsztatu Każdy z nas ma preferencje związane z: kierowaniem swojej uwagi (ekstrawersja introwersja),
Coaching jako narzędzie wspierania ludzi w rozwoju: zasady, techniki, zastosowanie
Coaching jako narzędzie wspierania ludzi w rozwoju: zasady, techniki, zastosowanie Opis szkolenia: Szkolenie Coaching jako narzędzie wspierania ludzi w rozwoju jest podstawowym i najbardziej ogólnym kompendium
INTELIGENCJA EMOCJONALNA
INTELIGENCJA EMOCJONALNA JAKO KLUCZOWA KOMPETENCJA WSPÓŁCZESNEGO DYREKTORA Wiesława Krysa Nauczyciel dyplomowany Coach Trener w edukacji Lilianna Kupaj Coach Master Trainer ICI, Trener Transforming Comunication
Program Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g. Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy
Szkoła Podstawowa nr 13 im. Arkadego Fiedlera w Gorzowie Wlkp. rok szkolny 2016-2017 Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy Autor
Prawo pracy & Treningi SZOK KULTUROWY I STRATEGIE AKULTURYZACJI
Prawo pracy & Treningi SZOK KULTUROWY I STRATEGIE AKULTURYZACJI Zmieniaj opinie, bądź jednak wierny swoim zasadom; zmieniaj liście, ale swoje korzenie pozostaw nienaruszone. Victor Hugo Kulturajakogóralodowa
OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ
OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ Rok szkolny 2013/2014 Pracownia SENSOS przeprowadza ambitne i bezpieczne programy szkoleniowe dla dziec i i młodzieży. Program każdego warsztatu jest dostosowany
ZARZĄDZANIE ZESPOŁEM STWÓRZ ZESPÓŁ MARZEŃ CELE I KORZYŚCI SZKOLENIA: 2 dni
ZARZĄDZANIE ZESPOŁEM STWÓRZ ZESPÓŁ MARZEŃ Beata Kozyra 2018 2 dni Poniższy program może być skrócony do 1 dnia lub kilkugodzinnej prezentacji. Połączenie sił to początek, pozostanie razem to postęp, wspólna
Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci
Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci Podstawowe formy wspierania i rozwijania kompetencji Prowadzący mgr Olga Samuel-Idzikowska Wydział Zarządzania Uniwersytet Łódzki 09.05.2017 r. Warsztat dla Rodziców
Kwestionariusz stylu komunikacji
Kwestionariusz stylu komunikacji Z każdego stwierdzenia wybierz jedno, które uważasz, że lepiej pasuje do twojej osobowości i zaznacz jego numer. Stwierdzenia w parach nie są przeciwstawne, przy wyborze
Plan pracy opiekuńczo wychowawczo dydaktycznej na rok szkolny 2016/2017 Przedszkola Sióstr Serafitek w ŻYWCU
Plan pracy opiekuńczo wychowawczo dydaktycznej na rok szkolny 2016/2017 Przedszkola Sióstr Serafitek w ŻYWCU Główne kierunki pracy: 1. Razem z książką wchodzę w świat Cel główny: Rozbudzanie u dzieci zainteresowań
Grupy psychoedukacyjno-wsparciowe oraz indywidualne wsparcie psychologiczno-terapeutyczne dla rozwodzących się rodziców
Grupy psychoedukacyjno-wsparciowe oraz indywidualne wsparcie psychologiczno-terapeutyczne dla rozwodzących się rodziców Karolina Budzik psycholog, psychoterapeuta, seksuolog kliniczny ul. Oleandrów 6,
AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU PROGRAM PROFILAKTYKI CELE GŁÓWNE - kształtowanie postaw promujących zdrowy tryb życia - wdrażanie do dbałości o własne prawa i do poszanowania praw
PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO SPOŁECZNEGO TOWARZYSTWA OŚWIATOWEGO W CZĘSTOCHOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO SPOŁECZNEGO TOWARZYSTWA OŚWIATOWEGO W CZĘSTOCHOWIE MISJA SZKOŁY Chcemy, żeby nasza szkoła kształciła uczniów
innowacjewedukacji.pl RAPORT ZE SZKOLEŃ PILOTAŻOWYCH COACHING W EDUKACJI 2013/2014
RAPORT ZE SZKOLEŃ PILOTAŻOWYCH COACHING W EDUKACJI 2013/2014 W listopadzie 2013 roku odbyła się konferencja poświęcona tematyce coachingu w edukacji, popularnego zwłaszcza w Anglii, a cieszącego się rosnącym
PROGRAM ORAZ ZALECENIA ORGANIZACYJNE POMOCY/DORADZTWA PROFESJONALNEGO DLA KOBIET
PROGRAM ORAZ ZALECENIA ORGANIZACYJNE POMOCY/DORADZTWA PROFESJONALNEGO DLA KOBIET PI INNOWACYJNY MODEL GODZENIE PRZEZ KOBIETY ŻYCIA ZAWODOWEGO I RODZINNEGO Kamila Jeżowska Hułas, Radom, 6.08.2013 Człowiek
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY PIĄTEJ
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY PIĄTEJ Cel wychowania Uczeń zna swoje mocne i słabe strony i potrafi nad nimi pracować Efekty działań wychowawczych: Uświadamia sobie sposób radzenia z presją grupy
WYDZIAŁ NAUK HUMANISTYCZNYCH
WYDZIAŁ NAUK HUMANISTYCZNYCH i SPOŁECZNYCH AKADEMII MARYNARKI WOJENNEJ im. Bohaterów Westerplatte 81-127 Gdynia, ul. inż. J. Śmidowicza 69, tel./fax 261 626 25 85 Program kształcenia studiów podyplomowych
SPRAWOZDANIE KOŃCOWE. z wykonania zadania publicznego. w okresie od 01.02 do 31.12
SPRAWOZDANIE KOŃCOWE z wykonania zadania publicznego Terapia i rehabilitacja osób uzależnionych od alkoholu i członków ich rodzin z terenu Gminy Andrychów (tytuł zadania publicznego) w okresie od 01.02
Mobbing i dyskryminacja w miejscu pracy nie daj się stłamsić!
OFERTA WARSZTATÓW Mobbing i dyskryminacja w miejscu pracy nie daj się stłamsić! DLA KOGO dla kadry zarządzającej, dla zatrudniających pracowników, dla osób zainteresowanych tematyką mobbingu KORZYŚCI Jak
COACHING. Czym jest, a czym nie jest coaching
COACHING Czym jest, a czym nie jest coaching Hanna Grendel-Wielisiej Fundacja OGRODY TWOJEGO SUKCESU COACHING JAKO Możliwość rozwoju Budowanie relacji Wspieranie osiągania ważnych celów życiowych Droga
AUTORSKI PROGRAM Ja wśród innych
AUTORSKI PROGRAM Ja wśród innych REALIZOWANY W ŚWIETLICY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PILCHOWIE W LATACH 2014-2016 Opracowała: mgr Małgorzata Pysiewicz CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program został skonstruowany z myślą
Dostrzegalne zmiany u pacjenta na tym etapie terapii winny manifestować się tym, że pacjent :
CARE BROK sp. z o.o Szkoła Specjalistów Psychoterapii Uzależnień i Instruktorów Terapii Uzależnień O7-306 Brok ul. Warszawska 25 tel.: 793 607 437 lub 603 801 442 mail.: care@brok.edu.pl www.brok.edu.pl
Koncepcja pracy. Przedszkola Publicznego Nr 32. w Tarnowie. Promującego Zdrowie
Koncepcja pracy Przedszkola Publicznego Nr 32 w Tarnowie Promującego Zdrowie Koncepcja Pracy Przedszkola Publicznego Nr 32 w Tarnowie została opracowana na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji
Practitioner Coach Diploma (PCD )
Practitioner Coach Diploma (PCD ) 3-dniowy warsztat stacjonarny (Residential) Omawiane tematy i cele: Dzień pierwszy Model Coachingu T.G.R.O.W. Umiejętność aktywnego słuchania Udzielanie informacji zwrotnej
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO Opracowała: Monika Grobelna pedagog, doradca zawodowy 1 ZAŁOŻENIA Zmiany na rynku pracy, pojawianie się nowych zawodów oraz istniejące bezrobocie wymaga od dzisiejszych
PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE
PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE 1. Założenia programu: Program zajęć socjoterapeutycznych rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne jest jedną
Realizacja podstawy programowej w klasach IV VI szkoły podstawowej poprzez różne formy aktywności
Realizacja podstawy programowej w klasach IV VI szkoły podstawowej poprzez różne formy aktywności Małgorzata Tubielewicz tubielewicz@womczest.edu.pl Co to są metody aktywizujące? Metody aktywizujące to
Teambuilding budowanie zespołu
Teambuilding budowanie zespołu Opis szkolenia: Praca zespołowa jest to jedna z najbardziej cenionych i potrzebnych umiejętności pracowników w większości firm. Zgrany i zaangażowany zespół nie może pracować
Program profilaktyczny Społecznej Szkoły Podstawowej Społecznego Towarzystwa Szkoły Gimnazjalnej w klasach I-III w roku szkolnym 2014-2015.
Program profilaktyczny Społecznej Szkoły Podstawowej Społecznego Towarzystwa Szkoły Gimnazjalnej w klasach I-III w roku szkolnym 2014-2015. Program jest integralną częścią programu wychowawczego szkoły.
PROGRAM PROFILAKTYKI
PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 1 W RYBNIKU na rok szkolny 2015-2018 Podstawą prawną do wprowadzenia działań profilaktycznych w ramach szkolnego programu
Akademia Twórczego i Logicznego Myślenia Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie
Akademia Twórczego i Logicznego Myślenia Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie Tak naprawdę geniusz oznacza mniej więcej zdolność do postrzegania w niewyuczony sposób Założenia i cele Akademii:
Coaching. Materiały szkoleniowe
1 Wydanie III copyright 2013 by Tomasz Dulewicz Business Consulting. All rights reserved. Copyright 2010 by Coaching Company Tomasz Dulewicz. All rights reserved. Tytuł: Coaching. Materiały szkoleniowe
Tytuł: Coaching. Materiały szkoleniowe Autor: Tomasz Dulewicz Wydanie III Kraków, 2013
Copyright 2010 by Coaching Company Tomasz Dulewicz. All rights reserved. Wydanie III copyright 2013 by Coaching Company Tomasz Dulewicz. All rights reserved. Tytuł: Coaching. Materiały szkoleniowe Autor:
OFERTA SZKOLENIOWA Propozycje tematów szkoleń dla nauczycieli
POLSKIE TOWARZYSTWO DYSLEKSJI Oddział w Łodzi www.ptd-lodz.com, ptd.lodz@gmail.com OFERTA SZKOLENIOWA Propozycje tematów szkoleń dla nauczycieli Tytuł szkolenia Adresaci Tematyka Autorstwo i prowadzenie
Doradztwo zawodowe w Gimnazjum
Doradztwo zawodowe w Gimnazjum W ramach pomocy psychologiczno-icznej dla uczniów, w naszym Gimnazjum prowadzone są zajęcia z doradztwa zawodowego. Celem tych zajęd jest pomoc uczniom w rozpoznaniu swoich
METODY PRACY STOSOWANE W TUTORINGU
METODY PRACY STOSOWANE W TUTORINGU Model GROW Model POKARM Feedback Analiza SWOT Indywidualny kontakt, który stanowi istotę tutoringu pozwala opiekunowi rozpoznać: przede wszystkim mocne strony ucznia,
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Symbol efektu kierunkowego K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 Po ukończeniu studiów jednolitych
OCENA UCZNIA SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY
OCENA UCZNIA SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY I SEMESTR rok szkolny:.. Imię, nazwisko ucznia:.. Klasa:. Zakres aktywności Poziom funkcjonowania Funkcjonowanie: o sobie nie podejmuje słabo dostatecznie
Załącznik nr 2 do Statutu Szkoły Podstawowej im. Andrzeja Małkowskiego w Szczawinie Kościelnym
Załącznik nr 2 do Statutu Szkoły Podstawowej im. Andrzeja Małkowskiego w Szczawinie Kościelnym PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ANDRZEJA MAŁKOWSKIEGO W SZCZAWINIE KOŚCIELNYM WSTĘP Szkoła Podstawowa
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Małgorzata Dębowska Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu 20 listopada 2014 r. SUKCES W ŻYCIU ZALEŻY NIE TYLKO OD INTELEKTU, LECZ OD UMIEJĘTNOŚCI KIEROWANIA
Profil Stanowiska Pracy (Thomas JOB) Księgowa/Księgowy Analiza Profilu Osobowego Pani XY oraz Pani YZ. Warszawa, październik 2014 roku
Materiał do dyspozycji Klienta: Przykładowy raport porównawczy: Profil Stanowiska Pracy (Thomas JOB) Księgowa/Księgowy Analiza Profilu Osobowego Pani XY oraz Pani YZ Warszawa, październik 2014 roku PANI
Na potrzeby realizacji projektu Aktywny Student - Aktywny Absolwent
OPRACOWANIE PROGRAMU WARSZTATÓW INTERPERSONALNYCH I SPOŁECZNYCH DLA DZIEWIĘCIU OBSZARÓW ZAWODOWYCH: ochrona zdrowia, resocjalizacja i rehabilitacja, wychowanie i opieka, zarządzanie finansami, zarządzanie
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Małgorzata Dębowska Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 11 marca 2014 r. SUKCES W ŻYCIU ZALEŻY NIE TYLKO OD INTELEKTU, LECZ OD UMIEJĘTNOŚCI KIEROWANIA
PROGRAM KURSU PODSTAWOWEGO DIET COACHINGU
PROGRAM KURSU PODSTAWOWEGO DIET COACHINGU Diet coaching to profesjonalnie prowadzony cykl rozmów, w którym klient stopniowo rozwija swoje kompetencje (wiedzę, umiejętności i postawy) w zakresie nowego,
PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SŁONEM
PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SŁONEM Program profilaktyczny jest uzupełnieniem programu wychowawczego szkoły i ukierunkowany na wszechstronny rozwój ucznia. PODSTAWA PRAWNA DO WPROWADZENIA
G. Morgan, Obrazy organizacji, Warszawa 1997
3. Metafory organizacyjne Morgana G. Morgan, Obrazy organizacji, Warszawa 1997 przedstawia specyficzny sposób postrzegania, myślenia i mówienia o organizacji; ujmuje istotę utrwalonego typu doświadczenia
Metody terapii grupowej - opis przedmiotu
Metody terapii grupowej - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Metody terapii grupowej Kod przedmiotu 05.9-WP-PSP-MTG-K_pNadGenHNA7E Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii
ELEMENTY DYDAKTYKI DOROSŁYCH DYDAKTYKA TECHNOLOGICZNA DYDAKTYKA HUMANISTYCZNA DYDAKTYKA KRYTYCZNA
ELEMENTY DYDAKTYKI DOROSŁYCH DYDAKTYKA TECHNOLOGICZNA DYDAKTYKA HUMANISTYCZNA DYDAKTYKA KRYTYCZNA Warunki uczenia się Słuchacze odczuwają potrzebę uczenia się Zasady nauczania 1. Nauczyciel ujawnia studentom
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M. Montessori MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole jest drogowskazem
Zmiana przekonań ograniczających. Opracowała Grażyna Gregorczyk
Zmiana przekonań ograniczających Opracowała Grażyna Gregorczyk Główny wpływ na nasze emocje mają nasze przekonania na temat zaistniałych faktów (np. przekonania na temat uprzedzenia do swojej osoby ze
Kilka faktów o szkoleniach. W małych i średnich przedsiębiorstwach
Kilka faktów o szkoleniach W małych i średnich przedsiębiorstwach Szkolenia - po co? 98% dużych i średnich firm, które są najbardziej aktywne w dziedzinie podnoszenia kompetencji, odnotowały silny rozwój
OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE
OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE Co to jest ocenianie kształtujące? Ocenianie jest integralną częścią procesu edukacyjnego. Najczęściej mamy do czynienia z ocenianiem podsumowującym, które dzięki testom i egzaminom,
INTELIGENCJA EMOCJONALNA W SPRZEDAŻY
INTELIGENCJA EMOCJONALNA W SPRZEDAŻY Arkusz mini do pracy indywidualnej SŁOWO WSTĘPNE: Cieszy mnie fakt, że odwiedziłeś moją stronę. W podziękowaniu oddaję do Twojej dyspozycji zestaw kilku pytań, na które
Projekt SEDETT Przykładowe materiały szkoleniowe
1 Kwestie przywództwa w przedsiębiorstwie społecznym i rozwoju jego możliwości organizacyjnych PRZYKŁADOWE MATERIAŁY EDUKACYJNE/TRENINGOWE Wsparcie Komisji Europejskiej dla niniejszej publikacji nie obejmuje
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI I. WSTĘP Profilaktyka to chronienie człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowanie na nie. Szkoła jest miejscem profilaktyki pierwszorzędowej, skierowanej do grupy niskiego
MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna
MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna 1. Osoby wdrażające innowacje: mgr Justyna Witas, mgr Adriana Jachnicka, mgr Marta Jafernik 2. Termin wprowadzenia i czas trwania innowacji: Innowacja
SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU. A n n a K o w a l
SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU K r a k ó w, 1 7 l i s t o p a d a 2 0 1 4 r. P r z y g o t o w a ł a : A n n a K o w a l KLUCZOWE UMIEJĘTNOŚCI COACHINGOWE: umiejętność budowania zaufania,
WIDEOAKADEMIA HR. Nina Sosińska
WIDEOAKADEMIA HR Nina Sosińska Nina Sosińska Autorka książki Magia Rozwoju Talentów Laureatka konkursu Dyrektor Personalny 2004 Zwyciężczyni konkursu Najlepsza Strategia HR 2006. 16 lat jako pracownik
Szkolenie Jak sobie radzić z trudnym Klientem
PROGRAM DLA BASENÓW I OBIEKTÓW SPORTOWYCH Szkolenie Jak sobie radzić z trudnym Klientem dla kasjerów, działów obsługi Klienta, służby ratowniczej itp. Obiekty sportowe kierujące swoją ofertę do ogółu społeczności
Empatyczna układanka
T Spotkanie 9 Empatyczna układanka Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j
Szkolenia dla smakoszy ż y c i a
Szkolenia dla smakoszy ż y c i a Szkolenia dla smakoszy Wyselekcjonowany przez ekspertów zestaw tematów tworzących spójną całość. Wyjątkowe zajęcia o charakterze warsztatów, realizowane w kameralnych grupach.
Zaplanować projekt fundraisingowy i przeprowadzić go przez wszystkie etapy realizacji nie tracąc z pola widzenia założonych efektów;
Celem szkolenia Zarządzanie projektem fundraisingowym jest nabycie przez uczestników wiedzy, umiejętności oraz kompetencji w zakresie planowania i osiągania celów projektowych. Uczestnik pozna i nauczy
Program Studiów Zawodowych Coachingu
Program Studiów Zawodowych Coachingu Instytutu Komunikacji i Rozwoju Mukoid Program jest w pełni zgodny ze standardami International Coach Federation (ICF). Jest to pełne profesjonalne przygotowanie do
STANDARDY ICI DLA ADVANCED FUNDAMENTAL COACHING SKILLS ICI
STANDARDY ICI DLA ADVANCED FUNDAMENTAL COACHING SKILLS ICI Standardy: 92 godzin szkolenia (12 dni szkoleniowych) Minimum 15 godzin indywidualnej lub grupowej superwizji (jako część kursu) Minimum 35 godzin
Profesjonalna Obsługa Trudnego Klienta
Profesjonalna Obsługa Trudnego Klienta Korzyści z udziału w naszym szkoleniu: Poznanie skutecznych metod prowadzenia i kierowania efektywną rozmową, umiejętność budowania pozytywnego wizerunku, nastawienia
AKADEMIA RODZICA PROGRAM ZWIĘKSZAJĄCY KOMPETENCJE WYCHOWAWCZE
AKADEMIA RODZICA Jak wychować szczęśliwe dziecko PROGRAM ZWIĘKSZAJĄCY KOMPETENCJE WYCHOWAWCZE Wyjątkowe warsztaty psychoedukacyjne w oparciu o: Szkołę dla Rodziców i Wychowawców oraz metodę KID S SKILLS-DAM
MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY
MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY ABSOLWENT ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO jest kulturalny: stara się używać form grzecznościowych, przestrzega reguł obowiązujących w grupie, uważnie słucha dzieci i dorosłych, próbuje
YOUTH BUSINESS POLAND
YOUTH BUSINESS POLAND OPIS IV EDYCJI PROGRAMU MENTORINGOWO- SZKOLENIOWEGO Organizatorzy i Współorganizatorzy: Patroni honorowi: PROGRAM YOUTH BUSINESS POLAND Youth Business Poland jest częścią The Prince
Program wychowawczy Zespołu Szkół Ogólnokształcących w Żorach ZAGROŻENIOM. Autorzy programu: mgr Renata Gibas, mgr Barbara Suska
Program wychowawczy Zespołu Szkół Ogólnokształcących w Żorach ZAGROŻENIOM Autorzy programu: mgr Renata Gibas, mgr Barbara Suska Wstęp Wychodząc na przeciw potrzebom wynikającym z obserwacji, rozmów i analizy
PRZEZNACZONY DLA UCZNIÓW KLASY I
PROGRAM DZIAŁAŃ EDUKACYJNO- WYCHOWAWCZYCH BEZPIECZNA SZKOŁA PRZEZNACZONY DLA UCZNIÓW KLASY I AUTOR: mgr Ewa Herczyńska MIEJSCE ZAJĘĆ: sala szkolna PROWADZĄCY: autor programu 1 CELE PROGRAMU: OGÓLNE 1.
MOCNE STRONY OSOBOWE:
MOCNE STRONY OSOBOWE: To ja Kreatywność / pomysłowość Znajduję różne rozwiązania problemów Łatwo wpadam na nowe pomysły Mam wizjonerskie pomysły Szukam nowych możliwości i wypróbowuję je Potrafię coś zaprojektować
PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPÓŁ SZKÓŁ ROLNICZYCH W GRUDZIĄDZU
PROGRAM PROFILAKTYKI Misją naszej szkoły jest: NA ROK SZKOLNY 2015/2016 ZESPÓŁ SZKÓŁ ROLNICZYCH W GRUDZIĄDZU stworzenie optymalnych warunków dla rozwoju każdego ucznia stymulowanie procesu rozwoju osobowości
Praktyki zawodowe na kierunku TERAPEUTA ZAJĘCIOWY
Policealne Studium Academica ul. Ogrodowa 5, 66-300 Międzyrzecz Praktyki zawodowe na kierunku TERAPEUTA ZAJĘCIOWY Materiał nauczania: Proces komunikacji interpersonalnej i jego elementy składowe. Poziomy
Skuteczna Rozmowa Telefoniczna
Skuteczna Rozmowa Telefoniczna warsztaty w budowaniu długofalowych relacji z klientami Korzyści z udziału w naszym szkoleniu: wzrost skuteczności i oczekiwanych efektów prowadzonych rozmów telefonicznych,
Szkoła Muzyczna I Stopnia w Czernikowie. PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY na rok szkolny 2017 / 2018
Szkoła Muzyczna I Stopnia w Czernikowie PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY na rok szkolny 2017 / 2018 DZIAŁ PROGRAMU CELE ZADANIA, SPOSOBY REALIZACJI I. Profilaktyka -budowanie umiejętności - obserwacja
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej Nr 24 we Wrocławiu
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej Nr 24 we Wrocławiu Postawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego: 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (z późniejszymi zmianami) 2. Program
Akademia Młodego Ekonomisty
Akademia Młodego Ekonomisty Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci Dr Małgorzata Kołodziejczak Wydział Zarządzania Uniwersytet Łódzki 17 maja 2015 r. Plan na dzisiejsze spotkanie Co to jest coaching?
PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI NR 5 W POZNANIU
PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI NR 5 W POZNANIU Naczelny cel wychowawczy Celem wychowania szkolnego jest wspieranie rozwoju młodego człowieka we wszystkich sferach jego funkcjonowania.
Budowanie efektywnych zespołów
Budowanie efektywnych zespołów Połączenie sił to początek, pozostanie razem to postęp, wspólna praca to sukces. Henry Ford WSTĘP Zdajemy sobie sprawę, że każdą organizację tworzą ludzie, dlatego bardzo
Rozdział 2. Szacunek dla samego siebie. Rodzice także mają potrzeby... 33 Twoje potrzeby są ważne!... 34
SPIS RZECZY SŁOWO WSTĘPNE... 5 PRZEDMOWA (Marshall B. Rosenberg)... 8 WPROWADZENIE... 11 Twoje życie zdecyduje o tym, czego nauczą się dzieci... 12 Obudź w sobie umiejętność stworzenia kochającego domu...
Słuchacze poznają: definicję oceniania kształtującego wybrane elementy OK opinie nauczycieli stosujących OK
Słuchacze poznają: definicję oceniania kształtującego wybrane elementy OK opinie nauczycieli stosujących OK 2 Ocenianie kształtujące to częste, interaktywne ocenianie postępów ucznia i uzyskanego przez
Szkolenia jako strategiczny element inwestycji w kapitał ludzki Narzędzia rozwoju kompetencji interpersonalnych personelu medycznego
Szkolenia jako strategiczny element inwestycji w kapitał ludzki Narzędzia rozwoju kompetencji interpersonalnych personelu medycznego Anna Daria Nowicka socjolog NES Healthcare Szkolenia nie są kosztem
Motywowanie przez ocenianie
Czchów, 12 grudnia 2013 r. Cele do zrealizowania: zaangażowanie uczniów w procesy uczenia się przekonanie uczniów, że ocena dostarcza informacji o ich postępach w nauce przekonanie uczniów, że ocena pomaga
KLUCZOWE KOMPETENCJE COACHA ICF
KLUCZOWE KOMPETENCJE COACHA ICF A. USTALANIE ZASAD WSPÓŁPRACY 1. Zgodność z wytycznymi Kodeksu Etycznego i standardami zawodowymi 2. Uzgodnienie kontraktu na coaching B. WSPÓŁTWORZENIE RELACJI 3. Budowanie
Indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym w edukacji wczesnoszkolnej Elżbieta Nerwińska
Indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym w edukacji wczesnoszkolnej Elżbieta Nerwińska Projekt współfinansowany z Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Każde dziecko jest zdolne!
3. Kierownicy grup a przywódcy zespołów Koncepcję budowania zespołu można zastosować w każdej firmie 17
Budowanie zespo³u. Wydanie II Autor: Robert B. Maddux T³umaczenie: Joanna Krzemieñ-Rusche ISBN: 83-246-0487-1 Tytu³ orygina³u: Team Building Format: 122 194, stron: 92 Dobry lider uczy ludzi, jak graæ