Kryteria wymagań edukacyjnych DLA KLASY IV TECHNIKUM. Poziom wymagań uczeń zna i potrafi
|
|
- Ryszard Kowalik
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Liczba godzin Ścieżka edukacy jna Kryteria wymagań edukacyjnych DLA KLASY IV TECHNIKUM Poziom wymagań uczeń zna i potrafi Temat lekcji konieczny podstawowy rozszerzony dopełniający 1 Futuryzm i inne ważne kierunki artystyczne 1 Guillaume Apollinaire, Małe auto wybrane dzieła malarskie, filmowe, -wymienia główne tendencje i hasła związane z nowymi kierunkami w sztuce, krótko je omawia, -wyjaśnia czym jest kuplura masowa i wskazuje jej podstawowe obszary, - krótko przedstawia początki filmu jako nowej dziedziny sztuki, -wskazuje najważniejszych twórców filmu, -wymienia tytuły filmów, -wymienia główne terminy filmowe. wiersze Apollinaire a, m.in.: opisuje charakter -wskazuje główne źródła zmian świadomości społecznej i artystycznej po I wojnie światowej, -wymienia i krótko charakteryzuje kierunki artystyczne początków XX wieku, -ogólnie wyjaśnia terminy: awangarda, modernizm, wyjaśnia, na czym polega odmienność - w manifeście Marinettiego wskazuje charakterystycz ne cechy futuryzmu jako kierunku sztuki początków XX wieku, -na podstawie tekstu Marinettiego prezentuje program futurystów, -przedstawia relacje między terminami epoki, wskazuje i komentuje charakterystyczne -określa postawę twórczą reprezentowaną przez artystę awangardowego -wskazuje filozoficzne podstawy nowej sztuki, -krótko określa wpływ psychoanalizy na literaturę, -opisuje i komentuje dzieła sztuki awangardowej, wskazuje jej cechy, poezji Apollinaire a F
2 przykłady utworów jazzowych itp. 5 Poeta w wielkim mieście wiersze skamandrytów, np.: Jan Lechoń, Herostrates Kazimierz Wierzyński, Lewa kieszeń Julian Tuwim, Chrystus miasta, Życie codzienne Maria Pawlikowska-Jasnorzewska, Film amerykański wiersze poetów Awangardy Krakowskiej, np.: Julian Przyboś, Na kołach, Wieczór Tadeusz Peiper, Miasto. Masa. Maszyna (fragment wykreowanej w nich przestrzeni wskazuje zawarte w nich obrazy poetyckie wyjaśnia termin dwudziestolecie międzywojenne wiersze sposobu widzenia świata dostrzega obecne w wierszach aluzje do czasu wojny i elementy autobiograficzne wskazuje i interpretuje obecne w wierszach nawiązania do romantyzmu wskazuje charakterystyc zne tematy (3x M) cechy języka poetyckiego Apollinaire a określa (zmieniający się) stosunek skamandrytów do kreacji poety romantycznego utworów literackich i dzieł sztuki z różnych epok dokonuje syntezy materiału: Motyw miasta w literaturze wyjaśnia, jak psychoanaliza wpłynęła na poezję określa specyficzne dla niektórych twórców dwudziestolecia ce przygotowuje i przedstawia w klasie przykładową prezentację na temat związany z motywem miasta w literaturze i sztuce (jak na maturę ustną) chy i tematy 6 Polityka i psychologia. Proza realistyczna w dwudziestoleciu międzywojennym streszcza i opowiada wskazane wątki powieści opisuje kreację Cezarego Baryki, określa Przedwiośnie jako porównuje Nawłoć i
3 Spór o idee: Stefan Żeromski, Przedwiośnie relacjonuje i interpretuje świat przedstawiony: charakteryzuje polską rzeczywistość ukazaną w powieści interpretuje symboliczny charakter czasu, przestrzeni, wydarzeń i motywów powieściowych przedstawiając m.in.: etapy jego dojrzewania i edukacji przynależność pokoleniową rewolucyjny rodowód sposób widzenia polskiej rzeczywistości (konfrontacja marzeń z rzeczywistości ą) wydany przez niego sąd o Polsce polską powieść polityczną wyjaśnia, w jakiej sytuacji powstało Przedwiośnie (zagrożenie kraju, bieda, zbyt wolno przeprowadzane reformy, rozczarowanie elitą polityczną, zagubiony etos patriotyspołecznika) Soplicowo dokonuje charakterystyki porównawczej Cezarego Baryki i Tomasza Judyma, wskazując w ich kreacjach nawiązania romantyczne 6 Zawsze człowiek... W stronę powieści psychologicznej: Zofia Nałkowska, Granica charakteryzuje głównego bohatera: przedstawia motywy jego decyzji wskazuje relatywność ocen tej postaci, odwołując się do ukazanych w powieści różnych punktów widzenia formułuje własne sądy i oceny na temat bohaterów dostrzega tragizm bohatera wskazuje różne płaszczyzny interpretacji powieści (psychologicznomoralną, politycznospołeczną) tytuł powieści, dostrzegając jego wieloznaczność (ogólnie) Granicę jako powieść psychologiczną, społecznoobyczajową przedstawia wydarzenia ukazane w powieści z punktu widzenia różnych postaci (Zenona, Elżbiety, Justyny, pani Kolichowskiej); porównuje różne punkty widzenia tych samych wydarzeń, wyciąga wnioski
4 1 W poszukiwaniu samotności Panny z Wilka 2 Konstruktorzy dziwnych światów Bolesław Leśmian, wybrane wiersze, np.: Topielec, Dusiołek 1 Konstruktorzy dziwnych światów Bruno Schulz, wybrane opowiadania, np. Wiosna Przedstawia portret psychologiczny bohatera wiersze Leśmiana: opisuje charakter świata wykreowanego w wierszach podaje podstawowe informacje na temat Schulza i Drohobycza (na podstawie podręcznika) czytane opowiadanie, odnajdując w nim elementy autobiograficzne i wyjaśniając, w jaki sposób zostały one przetworzone Określa co jest głównym przedmiote m obserwacji narratora wskazuje w poznanych wierszach inspiracje ludowe (np. gatunek ballady meliczność, niektóre postacie, antropomorficzne widzenie sił natury) analizuje język poetycki Schulza, m.in.: określa przeważające części mowy i ich funkcje dostrzega odwoływanie się do wrażeń zmysłowych dostrzega dynamizację opisu Wskazuje źródła problemów egzystencjal nych bohatera wskazuje elementy humoru i groteski, określa ich funkcje czytanego opowiadania przedstawia relacje między mikrokosmosem (dom, Drohobycz) i makrokosmosem (wszechświat, mit) w świecie Schulza (posługuje się również notką z podręcznika) Dostrzega i interpretuje topos miłości i śmierci czytanych utworów określa, jaka jest Leśmianowska wizja świata rozpoznaje słowotwórczą budowę neologizmów Leśmiana, określa ich wartość stylistyczną i znaczeniową określa sposób pojmowania czasu w prozie Schulza F MED 6 Konstruktorzy dziwnych światów streszcza (opowiada, relacjonuje) wskazane w czytanych fragmentach kreacji Józia ocenia kreacji Józia ocenia MED
5 Witold Gombrowicz, Ferdydurke (rozdziały: II, III, VI, VII, VIII, IX, X, XII, XIV) fragmenty utworu; interpretuje je przedstawia bohatera, określając różne role (formy), jakie zostają mu narzucone ocenia wpływ, jaki na bohatera mają inni ludzie wskazuje elementy parodii, groteski, karykatury, deformacji, nonsensu; określa ich funkcje wskazuje aluzje literackie i kulturowe groteskową symbolikę części ciała (np. pupa, twarz-gęba, głowa walcząca z łydką) sytuację człowieka uwikłanego w formę wyjaśnia, jak można rozumieć Gombrowiczowską Formę (w zakresie wskazanym w podręczniku) sytuację człowieka uwikłanego w formę wyjaśnia, jak można rozumieć Gombrowiczowską Formę (w zakresie wskazanym w podręczniku) 3 Katastrofizm i katastrofa Katastrofizm lat 30. wybrane utwory poetyckie, np.: Czesław Miłosz, O książce Józef Czechowicz, żal 3 Katastrofa spełniona: wiersze poetów okupacyjnych, np.: Krzysztof Kamil Baczyński, Wyroki, czytanych wierszy określa nastroje lat 30. (rozczarowanie, niepewność, przeczucie katastrofy itp.) określa funkcje segmentacji wierszy określa ich nastrój wskazuje katastroficzne wizje wskazuje stylistyczne wykładniki muzyczności wiersza (np. instrumentację głoskową, onomatopeje, środki służące rytmizacji), określa ich funkcje zawarty w czytanych opisuje budowę czytanych wierszy, odróżnia wiersze tradycyjne od awangardowych motywy symboliczne dokonuje syntezy wiadomości na temat katastrofizmu w literaturze i sztuce różnych epok, uwzględnia znane utwory literackie (np. Hymny Kasprowicza) i dzieła innych sztuk poznane w klasie II przedstawia wizję trudnego człowieczeństwa E
6 Pokolenie Tadeusz Gajcy, Przesłanie Tadeusz Borowski, Pieśń 6 Człowiek zlagrowany, czyli wizja obozu koncentracyjnego w opowiadaniach Tadeusza Borowskiego, np.: Dzień na Harmenzach, Proszę państwa do gazu 6 Po katastrofie literatura wobec zagłady Ocalenie człowieczeństwa i wewnętrznej wolności: Gustaw Herling-Grudziński, Inny świat interpretuje czytane wiersze: określa charakter ukazanej w nich przestrzeni (obrazy apokaliptyczne streszcza i relacjonuje wskazane opowiadania Borowskiego czytane opowiadania: opisuje ukazaną w nich rzeczywistość obozową analizuje ludzkie postawy przedstawia kreacje bohatera-narratora kolejnych opowiadań i jego funkcję streszcza i opowiada wskazane wątki (fragmenty) utworu przedstawia dokumentalny charakter utworu, odwołując się do wiedzy historycznej i biografii autora (na podstawie notki w podręczniku) wierszach obraz wojny jako rozpadu ogólnoludzkiego porządku i upadku uniwersalnych wartości na przykładzie Tadka i innych więźniów określa destrukcyjny wpływ obozu na psychikę ludzką odwołując się do treści opowiadań, wyjaśnia określenie człowiek «zlagrowany» opowiadania, wykorzystując wiedzę historyczną oraz wiadomości o autorze dokonuje szczegółowej analizy i interpretacji wskazanych fragmentów (np. studium męczeństwa Kostylewa) powieści przedstawia obecne w czytanych wierszach dokonuje interpretacji porównawczej Pokolenia Baczyńskiego i Pieśni Borowskiego w czytanych opowiadaniach wskazuje cechy dokumentu i literatury pięknej wiadomości z podręcznika podaje podstawowe informacje biograficzne o Herlingu- Grudzińskim szerzej wyjaśnia moralistyczne przesłanie Innego świata zawartą w wierszach Baczyńskiego i Gajcego wykorzystuje literaturę przedmiotu (teksty z podręcznika) do interpretacji czytanych utworów wyjaśnia, dlaczego opowiadania Borowskiego budziły kontrowersje porównuje styl opowiadań Borowskiego (suchy, oszczędny, lapidarny, behawiorystyczny) i Innego świata (środki stylistyczne, refleksyjność itp.) wykorzystuje literaturę F E
7 2 Polak patrzy na mury getta i tragedię narodu żydowskiego: wiersze, np.: Czesław Miłosz, Campo di Fiori 5 Walka o godną śmierć: Hanna Krall, Zdążyć przed Panem Bogiem wiersz Miłosza jako literackie świadectwo Holocaustu i refleksję o roli poety dokonuje analizy i interpretacji wiersza: relacjonuje wydarzenia i sytuacje ukazane w książce Hanny Krall wyjaśnia znaczenie słowa holocaust przedstawia sytuację Żydów w getcie warszawskim wyjaśnia, kim jest Marek Edelman, jaką rolę odegrał w powstaniu w getcie i czym zajmował się po wojnie metody fizycznego i psychicznego niszczenia ludzi w państwie sowieckim charakteryzuje system obozów sowieckich jako obraz totalitaryzmu wyjaśnia, kim jest podmiot liryczny interpretuje sens wskazanych morałów oraz refleksji o samotności ginących wskazuje cechy języka poetyckiego wskazuje dwie płaszczyzny czasowe relacji Edelmana i określa, co je łączy tytuł utworu relacji Edelmana interpretuje wybuch powstania w getcie jako walkę o godną śmierć dokonuje pogłębionej interpretacji wiersza Miłosza jako świadectwa ciągłości historycznych doświadczeń ludzkości opisuje kompozycję wiersza porównuje opisy śmierci Żydów w getcie z literacką tradycją pięknej śmierci w walce przedmiotu i eseistykę (teksty z podręcznika) do pogłębienia interpretacji utworu wyjaśnia, dlaczego Miłosza określa się mianem poety moralisty wyjaśnia, dlaczego Edelman celowo deheroizuje obraz powstania w getcie i jego przywódców i jaki wymiar bohaterstwa ukazuje różnych utworów literackich ukazuje obraz tragedii narodu żydowskiego w czasie II wojny światowej MED MED
8 2 Człowiek, który ocalał: wiersze Tadeusza Różewicza, np.: Matka powieszonych, Ocalony wiersze Różewicza: określa, kim jest człowiek, który ocalał z katastrofy charakteryzuje język artystyczny wskazuje moralistyczny wymiar wierszy (diagnoza rozpadu wartości, obraz świata i człowieka po katastrofie) dokonuje syntezy materiału na temat literackich świadectw wojny i okupacji: opracowuje bibliografię najważniejszyc h pozycji gromadzi wiadomości o ich autorach określa różne sposoby ukazania wojny, obozów, sytuacji człowieka porównuje postawy człowieka w sytuacjach ekstremalnych i wpływ zła na jego psychikę interpretuje wiersze Różewicza jako obraz tragicznej samoświadomości człowieka ocalonego z zagłady wyjaśnia, na czym polega moralistyczny charakter poezji Różewicza E 1 Literatura i propaganda: np.wiersze: Adam Ważyk, Poemat dla dorosłych plakaty socrealistyczne wyjaśnia termin realizm socjalistyczny (na podstawie notki z podręcznika) podaje główne założenia i cechy sztuki socrealistycznej, odnosi je do znanych sobie tekstów kultury (poezji, plakatu, malarstwa, piosenek) ogólnie omawia wpływ polityki na sztukę w różnych okresach PRL-u (na podstawie wiadomości z podręcznika) wyjaśnia terminy: indoktrynacja, propaganda, wyjaśnia, na czym polega znaczenie książek Orwella Folwark zwierzęcy i Rok 1984 (na podstawie informacji z podręcznika) zna Orwellowskie pochodzenie takich sformułowań, jak: nowomowa, Wielki Brat, prostowanie przeszłości znajduje przykłady nowomowy w prasie E
9 1 Literatura i komunizm Przeciw zniewoleniu, m.in. utwory: Czesław Miłosz, Który skrzywdziłeś wiersz Miłosza: określa społeczny, polityczny i etyczny wymiar zbrodni tyrana przedstawia powinności poezji i poety charakteryzuje budowę oraz język poetycki wiersza cenzura, aluzyjność, opozycja, nowomowa wyjaśnia, na czym polega zakłamywanie rzeczywistości w propagandzie wyjaśnia, dlaczego po II wojnie światowej wyodrębniła się polska literatura emigracyjna w czytanych utworach odnajduje ślady wpływu cenzury na język sztuki (ironia, satyra, groteska, ezopowość) czytane utwory: wiersz Miłosza, przywołując kontekst utworów ukazujących władzę tyrana (np. Makbet, Dziadów część III) (publicystyce) współczesnej wie, że w życiu politycznym i kulturalnym PRL-u istniał nurt świadectwa i sprzeciwu sygnowany miesiącami politycznych przełomów wyjaśnia określenie pokolenie «Współczesności» (na podstawie wiadomości z podręcznika) F 4 Zbigniew Herbert, Potęga smaku Stanisław Barańczak, Spójrzmy prawdzie w oczy także utwory: Mirona Białoszewskiego, Ryszarda Krynickiego i innych autorów Marek Hłasko, Cmentarze wiersze określa społeczny, polityczny i etyczny wymiar zbrodni tyrana przedstawia powinności poezji i poety charakteryzuje budowę oraz język poetycki wierszy przedstawia moralistyczny wymiar poezji Herberta, odwołując się do czytanych utworów wiersze poetów wiersz Miłosza, przywołując kontekst utworów ukazujących władzę tyrana (np. Makbet, Dziadów część III) wie, że w życiu politycznym i kulturalnym PRL-u informacji z podręcznika i czytanych wierszy przedstawia założenia ideowe i artystyczne Nowej Fali wyjaśnia termin poezja lingwistyczna
10 Nowej Fali jako próbę odkłamania języka i ukazania prawdy społecznej istniał nurt świadectwa i sprzeciwu sygnowany miesiącami politycznych przełomów Literatura i egzystencja Albert Camus, Mit Syzyfa A. Camus, Dżum czyta ze zrozumieniem esej Mit Syzyfa odnajduje jego przesłanie filozoficzne wyjaśnia, na czym polega heroizm Syzyfa streszcza Dżumę opisuje świat przedstawiony powieści, wyjaśnia, jaką postawę Camus nazywa zwycięstwem absurdalnym określa podstawowy przedmiot filozofii egzystencjalnej (pytanie o sens ludzkiego istnienia) porównuje opisy Oranu i życia jego mieszkańców w czasie kolejnych etapów rozwoju epidemii, wyciąga wnioski charakteryzuje bohaterów utworu, wyjaśnia, na czym polega ich samotność przedstawia założenia i ważne pojęcia filozofii egzystencjalnej wskazuje głównych jej twórcó wskazuje wojnę, okupację i obozy jako genezę koncepcji filozoficznej Camusa (obraz człowieka i jego cierpienia) w, np podaje ogólne informacje o Camusie jako wielkim moraliście XX w. i jego najważniejszych utworach (zakres wiadomości z podręcznika) odnosi Dżumę do założeń filozofii egzystencjalnej, wskazuje obecność w powieści jej kluczowych pojęć (np. śmierć, samotność, wolność i uwięzienie) F 5 Poezja wobec dylematów egzystencji: Tadeusz Różewicz, np.:strach, Spadanie czyli o elementach wertykalnych i horyzontalnych w życiu współczesnego człowieka, Drewno wiersze Różewicza: określa metaforyczne znaczenia góry i dołu określa obraz analizuje język poetycki Różewicza (dobór rzeczowników i znaczenia, w symbolikę góry i dołu w wierszu Różewicza, wykorzystując kontekst przedstawia motyw pierwszego upadku i jego kulturową interpretację; przywołuje
11 Stanisław Grochowiak, Płonąca żyrafa Stanisław Barańczak, Jakieś Ty Wisława Szymborska, Obmyślam świat, Utopia, *** [Nicość...] człowieka różnych epok, wskazując jego wyznaczniki (np. upadek i spadanie) czyta i interpretuje wiersze poetów współczesnych określa, jakie doświadczenia egzystencjalne ukazują wiersze Różewicza, Szymborskiej, Barańczaka jakich występują, składnię, frazeologię, środki stylistyczne itp.) odnajduje utarte zwroty językowe i frazeologizmy; interpretuje je, dostrzega kompromitację słów, które zatraciły swoje znaczenia, chaos pojęciowy i moralny, w jakim żyje współczesny człowiek wiersze Szymborskiej: wskazuje i formułuje obecne w nich pytania (problemy) filozoficzne rozpoznaje ironię, sarkazm, parodię; znanych tekstów kultury w sposób pogłębiony analizuje język artystyczny Różewicza, np.: określa funkcję przemilczeń wskazuje przykłady konkretyzacji metafor i omawia ich funkcje interpretuje nawiązania kulturowe i aluzje literackie dostrzeżone w czytanych wierszach zawierające ten motyw różne teksty kultury (synteza) pisze rozprawkę (esej) na temat sposobów ukazywania w literaturze różnych epok upadku człowieka i związaną z nim koncepcję kondycji ludzkiej odczytuje dzieła malarskie reprezentujące nurt egzystencjalny w sztuce porównuje sposoby ukazania egzystencjalnych doświadczeń człowieka w literaturze i malarstwie (np. jakimi środkami przedstawiona jest izolacja i samotność ludzka)
12 2-3 Teatr groteski Współczesny Everyman człowiek umarły za życia : T. Różewicz, Kartoteka (fragmenty lub całość) 5 Za co kochamy Mrożka: Sławomir Mrożek, Tango charakteryzuje i interpretuje bohatera Kartoteki: streszcza, relacjonuje, interpretuje dramat: charakteryzuje przestrzeń sceniczną opisuje wygląd, zachowanie i język bohaterów określa ukazany obraz świata przedstawia zdarzenie dramatyczne ocenia postawy reprezentowane przez postacie sceniczne (np. Artura, Edka, Eugeniusza, Stomila i Eleonorę) określa zasadę kompozycji dramatu streszcza, relacjonuje, interpretuje dramat: charakteryzuje przestrzeń sceniczną opisuje wygląd, zachowanie i język bohaterów określa ukazany obraz świata przedstawia zdarzenie dramatyczne ocenia posta w sposób pogłębiony interpretuje dramat, porównuje bohatera Kartoteki z kreacjami innych bohaterów dramatycznych (np. antycznych, Szekspirowskich, romantycznych) przedstawia funkcjonowanie motywu tańca w literaturze różnych epok (synteza rozpoznaje w dramacie nawiązania do konwencji dramatu romantycznego i mieszczańskiego (tragikomedia rodzinna) wyjaśnia termin purnonsens, ilustrując go przykładami z dramatu Mrożka biografię pokolenia wojennego ukazaną w konstrukcji bohatera: wskazuje jego doświadczenia dylematy moralne kompleksy istniejące w świadomośc i bohatera wyjaśnia, na czym polega dramat pokoleniowy ukazany w tej postac dostrzega w dramacie aluzje polityczne wykorzystuje literaturę przedmiotu (esej Błońskiego z podręcznika) do pogłębienia interpretacji dramatu MED MED
13 dostrzegając jego wielopłaszczyznow ość wy reprezentowan e przez postacie sceniczne (np. Artura, Edka, Eugeniusza, Stomila i Eleonorę) 8-10 Poezja, która ocala Klasycyzm i harmonia, m.in. wiersze: Czesław Miłosz, Przedmieście, Zaklęcie, Świat (poema naiwne): Wiara, Miłość Zbigniew Herbert, Tamaryszek, Powrót prokonsula, Przesłanie Pana Cogito dokonuje analizy i interpretacji czytanych wierszy Miłosza: określa podmiot liryczny i jego relacje z autorem (poetą) opisuje przestrzeń poetycką (w tym krajobrazy symboliczne, jak kulturowe motywy ogrodu i cmentarza) dokonuje analizy i interpretacji czytanych wierszy Herberta, wykorzystując kontekst historyczny, kulturowy określa, jak Herbert postrzega powinności poety (np. wobec ludzkich cierpień) określa, jakie zadania stawia Miłosz poezji i poecie (jaką wartość przypisuje słowu poetyckiemu) wskazuje, w czym poeta upatruje ocalenia wartości, ładu, człowieczeństwa ideałów i wartości poszukuje poeta w tradycji kultury przedstawia bohatera lirycznego wiersza Przesłanie Pana Cogito; wyjaśnia, na czym polega jego tragizm i heroizm moralny wyjaśnia terminy: klasycyzm, klasyczny, wskazując różne ich znaczenia (na podstawie notki w podręczniku) wymienia poetów XX w., których określa się mianem klasyków: wskazuje, w jaki sposób nawiązywali do wzorców i ideałów klasycznych wyjaśnia, w jaki sposób postawa klasyka jest odpowiedzią na zagrożenia współczesnośc komentuje kontrast między prostą formą wierszy z cyklu Świat a ich doniosłym przesłaniem filozoficznym na konkretnych przykładach wyjaśnia źródła i cel ironii w wierszach Miłosza czytanych wierszy określa, jakich wartości poszukuje Miłosz w tradycji kultury interpretuje postać Pana Cogito jako obraz problemów moralnych współczesnego intelektualisty E
14 Leopold Staff, Harmonia, Bonaccia Julian Tuwim, Zmęczenie wyjaśnia określenie p wskazuje, jakich ideałów i wartości poszukuje poeta w tradycji kultury przedstawia bohatera lirycznego wiersza Przesłanie Pana Cogito; wyjaśnia, na czym polega jego tragizm i heroizm moralny oetyka kontemplacji, odnosząc je do wierszy Herberta wskazuje i interpretuje nawiązania kulturowe obecne w wierszach należących do nurtu klasycznego (np. lutnia Apollina, człowiek ulepiony z gliny, laur olimpijski, topos otium negotium, motywy powrotu, wiosny itp.) określa obecną w tych wierszach postawę poety i koncepcję poezji wskazuje dziedzictwo kulturowe poezji nurtu klasycznego (nawiązania śródziemnomorskie, rzecz czarnoleska itp.) oetyka kontemplacji, odnosząc je do wierszy Herberta w czytanych wierszach odnajduje antyczny ideał harmonii piękna, sprawności fizycznej i dobra moralnego (np. w wierszu Wierzyńskiego) określa funkcje przywołanych dzieł sztuki (motywów związanych ze sztuką), określa ich znaczenia metaforyczne i symboliczne znanych utworów (dzieł sztuki) wyjaśnia symbolikę źródła i wyjaśnia określenie poeta kultury, odnosząc je do właściwych twórców przedstawia Staffa jako twórcę nurtu klasycznego i klasyka poezji polskiej, wskazuje trwałe cechy jego postawy poetyckiej da z podręcznika) prezentuje informacje o życiu i twórczości Herberta, wykorzystując teksty źródłowe (np. fragment dziennika Tyrman wskazuje trwałość dziedzictwa rzeczy czarnoleskiej, przywołuje wiersze Norwida i Tuwima wyjaśnia termin: topos, podając przykłady z czytanych wierszy opisuje poetykę czytanych wierszy; wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcje 3-5 Poezja wiary dokonuje analizy i przedstawia wskazuje Stary wyjaśnia, na F
15 Jan Twardowski, np.: za szybko, samotność, przezroczystość, szukam także wiersze innych autorów XX w., np.: Anna Kamieńska, Odejście Hioba Czesław Miłosz, Traktat teologiczny (fragment) Janusz Stanisław Pasierb, wstępując na wzgórze interpretacji czytanych wierszy: określa przedstawiane w nich treści: przeżycia duchowe i doświadczenia egzystencjalne charakteryzuje postać mówiącą (człowiek doświadczający obecności Boga) charakteryzuje relacje między nadawcą (ja) i adresatem monologu lirycznego (Ty Bóg) ukazane w wierszach Twardowskiego relacje między wiedzą a wiarą określa, na czym,według Twardowskiego, polega prawdziwa świętość opisuje charakterystyczne cechy języka poetyckiego Twardowskiego: wykorzystanie wyrazów pochodzących z języka potocznego nadawanie cech fizycznych rzeczownikom abstrakcyjnym stylizacja litanijna i modlitewna Testament jako źródło konwencji rozmowy człowieka z Bogiem, interpretuje sposób jego ujęcia w poezji współczesnej krótko określa główne założenia personalizmu (jako kierunku filozofii współczesnej) posługuje się pojęciem osoby przy wypowiedziach na temat poezji współczesnej czym polega franciszkańska postawa w poezji Twardowskiego (na przykładach konkretnych utworów) w czytanych wierszach dostrzega nawiązania do postaci i motywów biblijnych (np. Hiob, pieta, Genesis), wyjaśnia, na czym polega ich reinterpretacja i jakie prawdy ukazują na przykładzie przywołanych dzieł określa, jakie doświadczenia włączają autorzy w obszar przeżyć religijnych 4 Więcej niż sztuka Białoszewski i duch eksperymentu Miron Białoszewki, np.: Szare eminencje zachwytu, dokonuje analizy i interpretacji utworów Białoszewskiego: określa świat poetycki jego wierszy: przestrzeń postacie ludzi przedmioty wskazuje specyficzne cechy języka poetyckiego Białoszewskiego, np.: gry językowe eksperymenty słowotwórcze neologizmy czym polegały epifanie poety określa, w jaki sposób Białoszewski mówi o sprawach egzystencjalnych: życiu, śmierci, chorobie itp. dokładniej analizuje specyficzne dla Białoszewskiego środki językowe: rozbijanie słów zamianę kategorii
16 1 Barbarzyńca w literaturzewybrane wiersze, np.: Marcin Świetlicki, Dla Jana Polkowskiego, wskazuje postawę buntu wobec obowiązujących kanonów sztuki i postaw społecznych łączenie słownictwa z różnych obszarów funkcje języka mówionego określa wpisaną w wiersze postawę wobec rzeczywistości, obowiązków społecznych, obyw atelskich itp. wyjaśnia termin nurt lingwistyczny w poezji wyjaśnia, dlaczego poezję Białoszewskiego zalicza się do nurtu poezji lingwistycznej czytanych wierszy określa, jak pokolenie brulionu rozumie bycie poetą w czytanych wierszach dostrzega elementy prowokacji artystycznej i obyczajowej gramatycznych dopisywanie nowych końcówek kojarzenie słów odległych znaczeniowo na podstawie podobieństwa brzmienioweg o wprowadzanie eufonii wytrącanie słów z ich naturalnego kontekstu itp. wyjaśnia, dlaczego do młodych poetów i pisarzy przylgnęło określenie barbarzyńcy oraz jakie sensy się pod nim kryją czytane wiersze w kontekście literackim i kulturowym,
17
-omówienie wymagań na poziomie podstawowym i rozszerzonym, -zapoznanie z PSO, strukturą i formą egzaminu maturalnego oraz standardami egzaminacyjnymi
Bożena Lemańczyk -Pestka plan dydaktyczny dla klasy 4TK1, 4TK2,4TRA język polski Dział, temat liczba godzin Zakres treści, lektury, teksty kultury 1.Lekcja organizacyjna. 2. Zapoznanie z PSO, strukturą
Bardziej szczegółowo1 - omówienie wymagań na poziomie podstawowym i rozszerzonym,
mgr Jolanta Strzelka Tematyka zajęć z języka polskiego Program nauczania pod tytułem Przeszłość to dziś nr DKOS-4015-143/02 klasa III LO rok szkolny 2011/2012 Moduł Dział Temat Planujemy lekcje języka
Bardziej szczegółowoTEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących
Bardziej szczegółowoMATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA
MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,
Bardziej szczegółowoZagadnienia egzaminacyjne z j. polskiego dla kl. 3f semestr letni 2014/ Ferdydurke W. Gombrowicza styl, język, pojęcie formy
Zagadnienia egzaminacyjne z j. polskiego dla kl. 3f semestr letni 2014/15 1. Ferdydurke W. Gombrowicza styl, język, pojęcie formy 2. Ferdydurke W. Gombrowicza jako powieść awangardowa 3. Granica jako powieść
Bardziej szczegółowoTematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014
Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014 1 Literatura 1. Alegoria jako sposób mówienia o rzeczywistości. Omów jej rolę, analizując wybrane 2. Apokaliptyczne wizje rzeczywistości. Przedstaw,
Bardziej szczegółowoLITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze
Bardziej szczegółowoLITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów
LITERATURA pieczęć szkoły Miejscowość... data... Lista ów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych ów... podpis przewodniczącego szkolnego
Bardziej szczegółowoKlasa III ZAKRES PODSTAWOWY. Kształcenie literackie i kulturowe. Dział Programowy. Tematyka i problematyka
Klasa III ZAKRES PODSTAWOWY Kształcenie literackie i kulturowe Dział Programowy. Tematyka i problematyka 1. Na progu XX wieku. Energia nowoczesności Nowe kierunki artystyczne, m.in.: futuryzm, surrealizm,
Bardziej szczegółowoUSTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze
Bardziej szczegółowoLITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
Bardziej szczegółowoNauczycielski plan dydaktyczny i wynikowy. mgr Danuta Skwierawska. Przedmiot język polski. Program nauczania nr DKOS /02 KLASA IV TE1
Nauczycielski plan dydaktyczny i wynikowy mgr Danuta Skwierawska Przedmiot język polski Program nauczania nr DKOS 405 43/0 KLASA IV TE Rok szkolny 0/0 Tematyka lekcji L. godz. Treści nauczania. Futuryzm
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa 4iT ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Agata Sekuła,
Wymagania edukacyjne język polski klasa 4iT ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Agata Sekuła, Uczeń celujący spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą oraz: twórczo rozwija swoje zdolności, umie samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
Bardziej szczegółowoI. LITERATURA. 5. Wina i kara w literaturze romantyzmu i innych epok, omów na wybranych przykładach.
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚĆI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO W LEGNICY I. LITERATURA 1. Wizerunek diabła i złych mocy
Bardziej szczegółowo2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
Bardziej szczegółowoCentrum Nauki i Biznesu ŻAK w Stargardzie Szczecińskim
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU Z JĘZYKA POLSKIEGO NA EGZAMIN MATURALNY W ROKU 2014 I. LITERATURA 1. Biografia jako klucz do odczytania twórczości pisarza. Przedstaw temat w oparciu o wybrane przykłady.
Bardziej szczegółowoLista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Nr Literatura 1. Literackie obrazy miłości. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska w powstaniach.
Bardziej szczegółowoMatura 2014 wykaz lektur liceum, technikum. Maturzyści
Matura 2014 wykaz lektur liceum, technikum Maturzyści Ponieważ temat maturalny z języka polskiego zredagowany jest w odniesieniu do tekstu literackiego, który zdający otrzymuje, tematy wypracowań na egzaminie
Bardziej szczegółowoI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE. Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r.
I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r. I Literatura 1. Motyw śmierci w literaturze różnych epok. Omów na
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy
Bardziej szczegółowoLITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.
LITERATURA 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza. Rozwiń temat na przykładzie
Bardziej szczegółowoTEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2010/2011 I. LITERATURA 1. Przedstaw ideały rycerskie na wybranych tekstach literackich
Bardziej szczegółowoLista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw
Bardziej szczegółowoTematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014
Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA 1. Motyw śmierci w literaturze średniowiecza i baroku. Omów temat
Bardziej szczegółowo... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego
pieczęć szkoły.maj..2013... 3 0 2 7 0 0-0 3 1 A 2 identyfikator szkoły Miejscowość... data Lista ów na egzamin wewnętrzny z...języka polskiego.- literatura... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających
Bardziej szczegółowoJęzyk polski Wymagania edukacyjne dla klas III a b c W ZSiPO w Skale w roku szk. 2013/14
Język polski Wymagania edukacyjne dla klas III a b c W ZSiPO w Skale w roku szk. 2013/14 DWUDZIESTOLECIE MIĘDZYWOJENNE UCZEŃ: KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PODSTAWOWYM Wymagania podstawowe dokonuje analizy leksykalnej,
Bardziej szczegółowoLista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA
II Prywatne Liceum Ogólnokształcące w Kętrzynie Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015
LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015 I LITERATURA 1. Przedstaw funkcjonowanie motywów biblijnych i/lub antycznych w literaturze późniejszych epok. 2.
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W MIĘDZYCHODZIE LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W MIĘDZYCHODZIE LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1. LITERATURA 1. Autorytaryzm, dyktatura, despotyzm. Omów różne przedstawienia
Bardziej szczegółowocharakteryzuje stosunek pisarzy do dziedzictwa romantyzmu
Bloki tematyczne Wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą z języka polskiego dla klasy trzeciej XLIII Liceum Ogólnokształcącego im. Kazimierza Wielkiego W Warszawie kształcenie w zakresie podstawowym
Bardziej szczegółowoZagadnienia na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w roku szkolnym 2014/2015 w Centrum Kształcenia Ustawicznego w Łomży.
Zagadnienia na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w roku szkolnym 2014/2015 w Centrum Kształcenia Ustawicznego w Łomży Literatura 1. Przedstaw, jak zmienia się konstrukcja bohatera tragicznego
Bardziej szczegółowoLITERATURA tematu Temat
Nr tematu LITERATURA Temat 1 Literackie dialogi z Bogiem. Omów temat na podstawie analizy wybranych 2 Funkcjonowanie stereotypów w społeczeństwie polskim. Omów temat, analizując wybrane utwory literackie
Bardziej szczegółowoLista tematów do prezentacji maturalnej w roku szkolnym 2012/2013
Lista tematów do prezentacji maturalnej w roku szkolnym 2012/2013 1. Literackie reinterpretacje mitów antycznych. Scharakteryzuj sposoby i cele tego literackiego zjawiska na podstawie analizy wybranych
Bardziej szczegółowoTEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2011/2012 I. LITERATURA 1. Przedstaw funkcjonowanie motywów biblijnych i antycznych
Bardziej szczegółowoJ Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /
J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y 2 0 1 8 / 2 0 1 9 W I A D O M O Ś C I O E P O C E Określa ramy czasowe i genezę nazwy Wymienia
Bardziej szczegółowowiosennej roku szkolnego 2011/2012 Literatura
Tematy ustnych prezentacji maturalnych z języka polskiego w sesji wiosennej roku szkolnego 2011/2012 Literatura 1. Antyczne inspiracje w literaturze współczesnej. Przedstaw temat, analizując wybrane utwory
Bardziej szczegółowoTematy na maturę ustną z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012
Tematy na maturę ustną z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012 Literatura 1. Różne obrazy okupacji hitlerowskiej w literaturze polskiej. Zaprezentuj temat, analizując i interpretując wybrane przykłady.
Bardziej szczegółowo1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich.
LITERATURA 1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich. 2.. Przedstaw zjawisko prekursorstwa w literaturze różnych epok, analizując wybrane przykłady literackie.
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
LITERATURA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Na wybranych przykładach z różnych epok omów funkcję aluzji jako świadomego umieszczania tekstu w polu tradycji literackiej.
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ekonomicznych im. Stefana Żeromskiego w Legnicy MATURA 2014/2015 Tematy maturalne na egzamin wewnętrzny z języka polskiego
Zespół Szkół Ekonomicznych im. Stefana Żeromskiego w Legnicy MATURA 2014/2015 Tematy maturalne na egzamin wewnętrzny z języka polskiego LITERATURA 1. Przenikanie się obrzędów pogańskich i chrześcijańskich
Bardziej szczegółowoWYKAZ TEMATÓW MATURALNYCH ROK SZKOLNY 2012/13 LITERATURA
WYKAZ TEMATÓW MATURALNYCH ROK SZKOLNY 2012/13 LITERATURA 1. Kreacje bohaterów heroicznych i ich funkcje w wybranych dziełach literackich różnych epok. Wskaż na podstawie wybranych utworów najistotniejsze
Bardziej szczegółowoLista tematów maturalnych na egzamin ustny z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012.
Lista tematów maturalnych na egzamin ustny z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012. I LITERATURA 1. Miłośd i jej różne oblicza. Omów na przykładach dwóch 2. Groteska jako metoda kreowania rzeczywistości.
Bardziej szczegółowoLICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA
Nasielsk, 5 kwietnia 2013 r. Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2014 w Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Iwaszkiewicza w Nasielsku LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO zatwierdzonych na ustny egzamin maturalny
LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO zatwierdzonych na ustny egzamin maturalny w sesji roku szkolnego 2014/2015 w Niepublicznym Liceum Ogólnokształcącym dla Dorosłych Nr 38, Niepublicznym Uzupełniającym Technikum
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010 1. LITERATURA 1. Motyw wędrówki w literaturze. Omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich. 2. Różne ujęcia cierpienia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoLista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego na rok szkolny 2014/2015
Lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego na rok szkolny 2014/2015 LITERATURA 1. Historia jako czynnik determinujący ludzki los. Omów problem, analizując wybrane dzieła literatury XIX
Bardziej szczegółowoTematy na ustną część egzaminu dojrzałości z języka polskiego -MAJ I. LITERATURA
Tematy na ustną część egzaminu dojrzałości z języka polskiego I. LITERATURA -MAJ 2011-1. Bohaterowie literatury XIX i XX w. Porównaj ich system wartości odwołując się do 2. Wizerunek rycerza w literaturze.
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W SESJI WIOSENNEJ 2013/2014 LITERATURA
Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 11 Ul. Górnych Wałów 29 44-100 Gliwice LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W SESJI WIOSENNEJ 2013/2014 LITERATURA 1. Krytyka wad ludzkich
Bardziej szczegółowoWierzyńskiego, Staffa i Leśmiana, -wskazuje
Liczba Godzin Ścieżka edukac yjna Kryteria wymagań edukacyjnych szkoły zawodowej KLASA II Poziom wymagań uczeń zna i potrafi Tematyka lekcji Konieczny Podstawowy Rozszerzony Dopełniający Rozdział I -korzysta
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Rola karykatury w literaturze i innych dziedzinach sztuki. Rozważ problem na wybranych
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA TEMATÓW DO WEWNĄTRZSZKOLNEGO EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PROPOZYCJA TEMATÓW DO WEWNĄTRZSZKOLNEGO EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Odwzorowywanie świata, prowokacja, eksperyment artystyczny. Zanalizuj problem w odniesieniu do najnowszej
Bardziej szczegółowoTematy maturalne na rok szkolny 2013/2014 1. Literatura
Tematy maturalne na rok szkolny 2013/2014 1. Literatura 1.1 Analizując utwory polskie i/ lub obce scharakteryzuj różne odmiany awangardowego dramatu XX wieku. 1.2 Ballada romantyczna jako źródło inspiracji
Bardziej szczegółowoTematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014
Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 LITERATURA 1. Obrzędy i obyczaje ludowe w literaturze. Omów sposoby ich przedstawiania i funkcje w wybranych utworach
Bardziej szczegółowoLista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2013
Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2013 LITERATURA 1. Na podstawie wybranych utworów omów funkcje ironii w literaturze. 2. Folklor jako inspiracja
Bardziej szczegółowoSzkolna lista tematów - rok szk. 2009/2010
Szkolna lista tematów - rok szk. 2009/2010 Literatura 1. Różne obrazy miasta w literaturze. Przedstaw zagadnienie, analizując wybrane utwory. 2. Bohater tragiczny w utworach dramatycznych. Zanalizuj przykłady
Bardziej szczegółowoNauczyciel uwzględniając indywidualne potrzeby edukacyjne i możliwości ucznia dostosowuje do niego wymagania edukacyjne.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny Podane wymagania to schemat, ogólne zasady, które trzeba zmienić, uszczegółowić. Każdy nauczyciel wie (po poznaniu uczniów w klasie pierwszej
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
Bardziej szczegółowoMaria Dobija. Plan realizacji materiału JĘZYKA POLSKIEGO dla klasy IVTI w roku szkolnym 2012/2013
Maria Dobija Plan realizacji materiału JĘZYKA POLSKIEGO dla klasy IVTI w roku szkolnym 2012/2013 Plan opracowany na podstawie programu Przeszłość to dziś DOKS- 4015-143/02//26/T/2012 Ilość jednostek lekcyjnych
Bardziej szczegółowoTematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK
y prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK 1. Język Twoich rówieśników. Scharakteryzuj na podstawie analizy zgromadzonego materiału językowego. 2. Stylizacja gwarowa. Przedstaw jej
Bardziej szczegółowoLITERATURA. 1. Sposoby funkcjonowania tradycji rycerskiej w polskiej literaturze. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów.
LITERATURA 1. Sposoby funkcjonowania tradycji rycerskiej w polskiej literaturze. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza.
Bardziej szczegółowoTEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009
TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009 Literatura: 1. Literacki wizerunek dziecka. Przedstaw różne ujęcia tematu, analizując wybrane utwory. 2. Bohaterowie
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO. rok szkolny 2016/2017
LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO rok szkolny 2016/2017 Lp. I. Literatura 1. Wielcy wodzowie i sposoby ich kreacji. Przedstaw temat, analizując wybrane utwory literackie 2. Człowiek
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY
LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Literatura: 1. Zainteresowanie wsią i ludowością. Omów zagadnienie, opierając się na wybranych utworach literatury polskiej. 2. Satyra i
Bardziej szczegółowo... data i podpis dyrektora. Nr tematu
Lista tematów z języka polskiego na część wewnętrzną egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2011/2012 w V Liceum Ogólnokształcącym i Technikum Nr 1 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Jana Szczepanika
Bardziej szczegółowoLista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013
Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny rok szkolny 2012/2013 Literatura 1. Kobiety irytujące i intrygujące w literaturze polskiej. Oceń postawy i zachowania wybranych bohaterek. 2. Poezja
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I LITERATURA
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I LITERATURA 1. Katastrofizm w literaturze XX wieku. Przedstaw jego wyróżniki, analizując wybrane utwory
Bardziej szczegółowoTematy egzaminu ustnego z języka polskiego w roku szkolnym 2009/2010
Tematy egzaminu ustnego z języka polskiego w roku szkolnym 2009/2010 ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Katastroficzna wizja świata w poezji i w malarstwie czasów wojny. Omów na wybranych
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO MATURA 2013/2014
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO MATURA 2013/2014 LITERATURA 1. Obserwacja świata i samego siebie jako temat poetyckiej refleksji. Omów problem, analizując celowo wybrane utwory i zastosowane w nich
Bardziej szczegółowo-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA 2 Z PRZEDMIOTU WIEDZA O KULTURZE (opracowane w oparciu o aktualną podstawę programową MEN oraz program nauczania i podręcznik Wydawnictwa Polskiego w Wołominie Wiedza
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W SESJI WIOSENNEJ 2012/2013. wybranych przykładach utworów polskich i obcych.
Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 11 ul. Górnych Wałów 29 44-100 Gliwice LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W SESJI WIOSENNEJ 2012/2013 I LITERATURA 1. Krytyka wad
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Literatura: 1. Przemiany dramatu jako gatunku literackiego. Dokonaj analizy wybranych utworów od antyku
Bardziej szczegółowoLista tematów do części wewnętrznej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014.
Lista tematów do części wewnętrznej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014. Numer tematu 1. 2. 3. 4. 5. 6. I. Tematy z literatury Przedstaw funkcjonowanie motywu małych ojczyzn
Bardziej szczegółowoLista tematów z języka polskiego na wewnętrzną część egzaminu maturalnego dla technikum w roku szkolnym Literatura
Lista tematów z języka polskiego na wewnętrzną część egzaminu maturalnego dla technikum w roku szkolnym 2012 2013 Literatura 1. Wzorce osobowe promowane w dziełach literackich różnych Rozwio temat na wybranych
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe
Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze Klasa I Skala ocen celujący bardzo dobry Wymagania przedmiotowo-programowe - wykazuje zaangażowanie w realizację projektów związanych
Bardziej szczegółowoTEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA
TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Najwybitniejsi znawcy natury ludzkiej. Omów temat analizując przykładów zachowań wybranych postaci literackich. 2. Akceptowane
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 I. LITERATURA 1. Jaką postawę moralną musi prezentować twój autorytet? Odwołaj się do bohaterów 2.
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJE TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO. Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016. (stara formuła)
PROPOZYCJE TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016. (stara formuła) LITERATURA. 1. Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania i funkcje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego III klasa poziom rozszerzony
Wymagania edukacyjne z języka polskiego III klasa poziom rozszerzony Na ocenę dopuszczającą uczeń: - zna i rozumie utwory (lub ich fragmenty) wskazane w programie, tj.: O. Tokarczuk Lalka i perła (fragm.),*
Bardziej szczegółowoPropozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014
Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014 Literatura 1. Literackie portrety ludzi szczęśliwych.
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W MIĘDZYCHODZIE LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W MIĘDZYCHODZIE LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 1. LITERATURA 1. Autorytaryzm,dyktatura,despotyzm. Omów różne przedstawienia
Bardziej szczegółowoCentrum Kształcenia Ustawicznego w Tarnowie
Centrum Kształcenia Ustawicznego w Tarnowie LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO w roku szkolnym 2013 / 2014 I LITERATURA 1. Samotność bohatera romantycznego i człowieka
Bardziej szczegółowoZestawy tematów na wewnętrzną część egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2010 / 2011
Zestawy tematów na wewnętrzną część egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2010 / 2011 Tematy z literatury 1. Przepowiednie, proroctwa, wróżby. Omów funkcjonowanie motywu, odwołując się do wybranych utworów
Bardziej szczegółowoTematy na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Malborku
Tematy na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Malborku w roku szkolnym 2014/2015 I. Literatura 1. Przedstaw na wybranych przykładach literackie krainy szczęścia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Obowiązuje znajomość lektur:
Bardziej szczegółowoLista tematów maturalnych z języka polskiego - rok szkolny 2013/2014.
Lista tematów maturalnych z języka polskiego - rok szkolny 2013/2014. I. LITERATURA 1. Różne obrazy przyrody w literaturze. Przedstaw sposoby ich kreowania i funkcje w wybranych utworach literackich. 2.
Bardziej szczegółowoTematy prezentacji na ustny egzamin maturalny w Zespole Szkół Górniczych w Łęcznej Matura 2015
Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny w Zespole Szkół Górniczych w Łęcznej Matura 2015 Nauczyciel języka polskiego: mgr Eliza Szymańska mgr Marzena Golan Łęczna, dnia 7 kwietnia 2014 r. str. 1
Bardziej szczegółowoLista tematów do ustnego egzaminu maturalnego z języka polskiego w 2012 r. w Zespole Szkół im. Adama Naruszewicza w Janowie Podlaskim
Lista tematów do ustnego egzaminu maturalnego z języka polskiego w 2012 r. w Zespole Szkół im. Adama Naruszewicza w Janowie Podlaskim Literatura 1. Literackie reinterpretacje mitów antycznych. Scharakteryzuj
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III H
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III H Zakres podstawowy i rozszerzony Uczeń, który nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą,
Bardziej szczegółowoTEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO MATURA 2015 IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W GRUDZIĄDZU
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO MATURA 2015 IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W GRUDZIĄDZU LITERATURA 1. Motywy animalistyczne w literaturze. Omów zagadnienie na wybranym materiale
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski:
Wymagania edukacyjne język polski: Uczeń celujący spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą oraz: twórczo rozwija swoje zdolności, umie samodzielnie zdobywać wiadomości, systematycznie wzbogaca swą wiedzę
Bardziej szczegółowoSzkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie Rok szkolny 2014/2015
LITERATURA 1. Starość jako motyw literacki. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów literackich 2. Literackie rozmowy z Bogiem. Porównaj różne ujęcia motywu, analizując wybrane dzieła. 3. Różne
Bardziej szczegółowoSzkolna lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego w sesji wiosennej 2013 przygotowana przez Komisję Języka Polskiego w ZSZiO w Sułkowicach
Szkolna lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego w sesji wiosennej 2013 przygotowana przez Komisję Języka Polskiego w ZSZiO w Sułkowicach Literatura 1.Motyw wiosny i jego funkcje. Omów temat
Bardziej szczegółowoTematy na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Malborku
Tematy na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Malborku w roku szkolnym 2011/ 2012 I. Literatura 1. Przedstaw na wybranych przykładach literackie krainy
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO. w roku szkolnym 2013 / 2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO w roku szkolnym 2013 / 2014 w Liceum Ogólnokształcącym dla Dorosłych w Zespole Szkół nr 2 w Ostrowi Mazowieckiej 1 I. Literatura
Bardziej szczegółowoPROPONOWANE TEMATY NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W SESJI WIOSENNEJ 2014
PROPONOWANE TEMATY NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W SESJI WIOSENNEJ 2014 LITERATURA: 1. Przedstaw różne sposoby wykorzystania tematu powrotu do,,lat dziecinnych" w literaturze
Bardziej szczegółowoNr tematu wg. OKE I. LITERATURA 1. Literackie reinterpretacje mitów antycznych. Scharakteryzuj sposoby i cele tego zjawiska na wybranych przykładach.
Nr tematu wg. OKE I. LITERATURA 1. Literackie reinterpretacje mitów antycznych. Scharakteryzuj sposoby i cele tego zjawiska na wybranych 2. Postapokaliptyczna wizja świata w literaturze współczesnej. Scharakteryzuj
Bardziej szczegółowo