Spis treści. Wstęp I. Cel i zadania pracy wychowawczej II. Cele ogólne programu wychowawczego...5. III. Zadania wychowawcze...

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY

2 Spis treści Wstęp... 3 I. Cel i zadania pracy wychowawczej... 4 II. Cele ogólne programu wychowawczego...5 III. Zadania wychowawcze... 6 IV. Formy aktywności dziecka...6 V. Metody realizacji programu wychowawczego...9 VI. Prawa i obowiązki dziecka VII. System nagród i kar...12 VIII. Prawa i obowiązki rodziców IX. Zadania nauczyciela przedszkola X. Model absolwenta przedszkola w Chocianowie XI. Model wychowawcy przedszkola w Chocianowie XII. System informacji o postępach edukacyjnych dziecka...17 XIII. Ewaluacja

3 Wstęp Kształtowanie umiejętności społecznych jak i zachowań wśród dzieci odgrywa znaczącą rolę w ich późniejszym życiu. Dziecko w przedszkolu nawiązuje pierwsze interakcje ze swoimi rówieśnikami, poznaje określone zasady i normy obowiązujące w społeczeństwie. Tym samym przystosowuje się do nowego środowiska jakim jest przedszkole. W społeczności przedszkolnej zaspokaja potrzebę kontaktu z rówieśnikami, uczy się określonych form zachowań a także przestrzega określone zasady i reguły współpracy. W trakcie zabawy w określonej grupie osób uczy się panować nad swoimi emocjami, wyrażać i identyfikować własne potrzeby jak i uwzględniać potrzeby innych. Dlatego realizacja zadań skierowanych na kształcenie umiejętności społecznych wymaga zorganizowania określonych sytuacji wychowawczych. Przedszkole nie stanowi jedynego kręgu oddziaływań wychowawczych, aktywnie współdziała z rodzicami dziecka, ponieważ to rodzice są współodpowiedni za proces wychowawczy i powinni akceptować koncepcję wychowawczą przedszkola. Nauczyciele wychowawcy pomagają kształtować osobowość dziecka, wychowywać mądrych i dobrych ludzi, wspierają wychowawczą rolę rodziny. Program wychowawczy Przedszkola Miejskiego w Chocianowie stworzony jest na bazie podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Program ten opracowany został w wyniku diagnozy potrzeb przedszkola w zakresie działań wychowawczych. Wspomaga pracę nauczyciela i wspiera działania wychowawcze rodziców. Celem wspólnych oddziaływań wychowawczych nauczycieli i rodziców jest zapewnienie każdemu dziecku: - radosnego i szczęśliwego dzieciństwa, - bezpieczeństwa, - poczucia własnej godności. Uznajemy, że wychowanie jest rodzajem sztuki, w której ważną rolę odgrywa wyczucie potrzeb, chwili, okoliczności, miejsca i czasu.w wychowaniu należy podejmować realne problemy dzieci. Przedszkole nasze musi być otwarte, umożliwiające poznanie nowych zjawisk, kształtujące postawy i dążenia. Nie sposób zakreślić ścisłe granice pomiędzy edukacją a wychowawczą działalnością przedszkola, ponieważ treści z zakresu sprawowania obu tych funkcji bardzo często przenikają się i warunkują swoje powstawanie. 3

4 I. Cele i zadania wychowania w przedszkolu Każdy człowiek rodzi się z dużymi możliwościami rozwoju. To, czy młody człowiek osiągnie wysoki poziom rozwoju psychicznego, ruchowego czy intelektualnego zależy w dużej mierze od ludzi, których spotyka na swojej drodze. Współczesne wychowanie zmierza do wszechstronnego rozwoju dziecka. Wszystkie elementy osobowości człowieka są wynikiem nie tylko procesu kształcenia, ale i wychowania, stanowią integralną całość. Wychowawca powinien stymulować rozwój wychowanków i kształtować ich postawy. Grupa przedszkolna jest zespołem formalnym zorganizowanym lecz nie od razu staje się grupą społeczną. Dopiero na skutek podejmowanych przez wychowawcę działań nabiera oznak grupy. Grupa przedszkolna może mieć dla dzieci ogromne znaczenie, może nawet osiągnąć postać prawdziwej wspólnoty. Aby tak się stało wychowawca powinien podejmować różnorodne, przemyślane, celowe działania nastawione na wszechstronny rozwój dziecka oraz integrację grupy przedszkolnej. Wychowanie jest kształtowaniem konkretnego człowieka we wszystkich dziedzinach jego życia, które zmierza w kierunku doskonalenia działania człowieka oraz samego człowieka, czyli jako osoby ludzkiej. Jest to proces zachodzący między naturą człowieka, a kulturą, którą człowiek zastaje w chwili swoich narodzin, które wpływa na rozwój i dojrzewanie człowieka, którą sam człowiek tworzy i rozwija. Zadaniem wszelkich instytucji społecznych jest wspomaganie osoby w jej dążeniu do prawidłowego rozwoju tkwiących w niej możliwości. Powinny one stwarzać odpowiednie warunki tego rozwoju, a także chronić osobę przed wszelkimi pseudo wartościami. Celem wychowania jest osoba ludzka, a jej rozwój staje się dobrem całego społeczeństwa. Przy realizacji funkcji wychowawczej przedszkola olbrzymią rolę odgrywa nauczyciel, który nie tylko przekazuje wiedzę, lecz jest przede wszystkim wychowawcą, co stawia przed nim poważne wymagania moralne, dotyczące jego osobistego życia. Swoim przykładem, solidnością i rzetelnością w przekazywaniu wiedzy nauczyciel może przekazać swym podopiecznym autentyczny przykład życia opartego na prawdzie i dobru. Przedszkole jako instytucja w większym stopniu wychowująca niż ucząca przekazuje dziecku przede wszystkim treści wychowawcze wplecione w rytm życia codziennego, zajęcia i zabawy. Wyposaża małego człowieka w bogaty bagaż norm i zasad postępowania pomocnych w przedszkolnym życiu. Kształtuje zatem określone podstawy moralne. 4

5 Założenia podstawowe: Społeczność przedszkolną jako formę wspólnoty wychowawczej stanowią dzieci, ich rodzice (prawni opiekunowie) oraz wszyscy pracownicy przedszkola współpracujący w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu i realizowaniu wyznaczonych zadań. Przedszkole jest organem wspierającym działania wychowawcze rodziców (prawnych opiekunów). Wszyscy pracownicy przedszkola są wychowawcami oddziałują na dzieci swoją osobowością i postawą. Wszelkie działania wychowawcze powinny służyć kształtowaniu w wychowanku wewnętrznej harmonii sfery intelektualnej, duchowej, emocjonalnej i fizycznej, prowadzącej do osiągnięcia dojrzałej osobowości dziecka. II. Cele ogólne programu wychowawczego Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkolnym. Uczenie wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiego człowieka oraz rodziny, rozwijanie empatii. Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno, patriotyzm. Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty małej i wielkiej ojczyzny oraz tożsamości narodowej i regionalnej. Rozwijanie postaw prozdrowotnych. Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych. 5

6 III. Zadania wychowawcze Wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami i najbliższym środowiskiem oraz umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu. Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwość, tolerancja, uczciwość, sprawiedliwość, odpowiedzialność. Uświadomienie złożoności otaczającego świata i ukazywanie miejsca i roli człowieka w tym świecie. Rozpoznawanie sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu, kształtowania zachowań proekologicznych, doskonalenie nawyków higieniczno kulturalnych i sprawności samoobsługowych. Wyrabianie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, nabywanie umiejętności dokonywania przez dziecko wyborów i zdawania sobie sprawy z ich konsekwencji. Wyrabianie umiejętności reagowania na umowne sygnały, dotyczące różnych sposobów zachowania. Przygotowanie do życia w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. Budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i zaspokajanie poczucia bezpieczeństwa. Kształtowanie umiejętności nazywania różnych stanów emocjonalnych. IV. Formy aktywności dziecka Programem wychowawczym objęte są dzieci przedszkolne. Zadania wychowawcze realizowane są w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele współpracują z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażowane są we wspólne tworzenie i przestrzeganie "Kodeksu przedszkolaka". Pracownicy niepedagogiczni wspierają działania nauczycieli. 6

7 Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia przedszkolnego: Samoobsługi i czynności higienicznych. Zabaw samorzutnych. Zajęć i zabaw zorganizowanych, uroczystości. Spożywania posiłków. Spacerów, wycieczek, zabaw na powietrzu. W naszym Przedszkolu DZIECKO: Poznaje swoje prawa i obowiązki. Czuje się bezpieczne. Rozwija się twórczo i jest samodzielne. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony. Buduje pozytywny obraz samego siebie. Jest świadome swojej przynależności narodowej. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi. Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie. Formy organizacji: Indywidualna. Zespołowa. Zbiorowa ( zajęcia z całą grupą ). Formy aktywności dziecka : Zabawa. Elementy pracy. Elementy edukacji. Uroczystości. Koncerty, przedstawienia. Spotkania. Konkursy. Programy. 7

8 RODZICE: Uzyskują fachową pomoc pedagogiczną. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka. Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola. Bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola. Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach. Chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronną pomoc. Są partnerami w tworzeniu klimatu działalności kształcąco - wychowawczej i zarządzania placówką. NAUCZYCIELE: Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki. Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Doskonalą swoją wiedzę i uzyskują nowe doświadczenia. Wykorzystują twórcze i aktywne metody, promując nowatorski styl pracy. Uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola. Monitorują efektywność własnej pracy. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami. Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka. Dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój dziecka. Proponują rodzicom nowe formy współpracy. 8

9 V. Metody realizacji programu wychowawczego Przekaz treści wychowawczych powinien odbywać się drogą najlepiej przyswajalną przez dziecko: - w kontaktach osobowych, które są najsilniejszym, a zarazem najmniej docenionym nośnikiem przekazu, - w sytuacjach problemowych dla dziecka, w której rzeczywiste zdarzenie staje się polem, na którym dokonywane są oceny, - na zajęciach gdzie teoretyczne postawione przez wychowawcę zadanie wywołuje problem nie zaistniały, a konieczny do poznania przez dzieci, - w rozmowach, w których następuje zderzenie poglądów, wymiana doświadczeń i wypracowane zostają oceny moralne, - w działaniu, podczas którego utrwalają się pożądane cechy charakteru, - stawianie dziecka w ciągu kolejno po sobie następujących sztucznych sytuacjach, wywołujących refleksję, czasem przygotowujących go do prawidłowych reakcji. Najskuteczniejsze są metody naturalne czyli własny przykład - dzieci obserwują i naśladują dorosłych. W przedszkolu wszyscy wychowują począwszy od dyrektora przez nauczycieli po administrację i obsługę. Szczególnie wychowawca powinien, więc urzeczywistniać swym życiem wartości pożądane u swych podopiecznych, być dla nich wzorem. Metody pracy jakie są stosowane to: Gry i zabawy. Dyskusje na forum grupy. Rozmowy. Twórczość plastyczna i artystyczna dzieci. Wycieczki tematyczne. Drama. Scenki improwizowane. 9

10 VI. Prawa i obowiązki dziecka Dziecko w przedszkolu ma wszystkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka a w szczególności do: Właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczo- wychowawczo-dydaktycznego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej. Szacunku dla wszystkich jego potrzeb, życzliwego i podmiotowego traktowania. Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź psychicznej. Wyrażania swoich uczuć i myśli. Do nauki przez zabawę i bycie sobą. Opieki i ochrony Dziecko w przedszkolu ma zagwarantowane prawo do: Godności i nietykalności osobistej. Akceptacji takim jakie jest. Warunków sprzyjających jego rozwojowi. Indywidualnego rozwoju i własnego tempa tego procesu. Ochrony zdrowia. Nienaruszalności cielesne. Korzystania z dóbr kulturalnych. Poszanowania własności. Znajomości swoich praw. Spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje. Aktywnej dyskusji z dziećmi i dorosłymi. Aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymania w tym pomocy. Zabawy i wyboru towarzyszy zabawy. Posiadania osób odpowiedzialnych i zaangażowanych, do których może się zwrócić. Spolegliwych umów i kontaktów z dorosłymi. 10

11 Badania i eksperymentowania. Doświadczania konsekwencji własnego zachowania (ograniczonego względami bezpieczeństwa). Różnorodnego, bogatego w bodźce i poddającego się procesom twórczym otoczenia. Snu i wypoczynku, jeśli jest zmęczone. Jedzenia i picia, gdy jest głodne i spragnione. Prawo do nauki. Regulowania własnych potrzeb. Zdrowego jedzenia. Ochrony zdrowia. Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej lub psychicznej. Dziecko w przedszkolu ma obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów: Przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności: Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli. Zgłaszać wszelkie przykre wypadki, uszkodzenia itp. związane ze zdrowiem dzieci, sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne. Szanować sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu. Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa. Przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych. Kodeks przedszkolaka: Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi. Potrafię czekać na swoją kolej podczas działalności zabawowej i edukacyjnej. Szanuję własność cudzą i wspólną. Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych. Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce. 11

12 Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym. Pomagam innym młodszym i mniej sprawnym kolegom. Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami. Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam itp. Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby zdobyć wiedzę i umiejętności potrzebne mi w szkole. VII. System nagród i kar Bardzo skutecznym środkiem wychowania są pochwały i nagrody. Mają one wartości zachęcające i pobudzające do wysiłku każdego człowieka, a tym bardziej człowieka jeszcze nie ukształtowanego jakim jest dziecko. Nagradzamy za : Podporządkowanie się umowom, zasadom wspólnie ustalonym. Za bezinteresowną pomoc słabszym. Za wysiłek włożony w wykonanie pracy, zadania (uwzględniając możliwości dziecka). Za bardzo dobre wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków (np. dyżury). Formy nagród : Pochwała indywidualna. Pochwała wobec grupy. Pochwała przed rodzicami. Pochwała w postaci naklejki. Przydzielanie różnych funkcji ulubionych przez dziecko. Ustalając pewne normy postępowania musimy również ustalić określone konsekwencje za brak podporządkowania się nim. Kary stosujemy za : Nieprzestrzeganie ustalonych zasad i norm współżycia w grupie i przedszkolu. Stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych. 12

13 Agresywne zachowanie skierowane na dorosłych, dzieci i przedmioty (lub przeszkadzanie innym w zabawie). Niszczenie cudzej własności oraz wytworów prac innych dzieci, a także własnych. Formy kar : Słowne upomnienie czyli rozmowa (przypomnienie obowiązujących zasad). Poinformowanie rodziców o przewinieniu. Odsunięcie na krótki czas od zabawy (w atmosferze spokoju, szacunku, rzetelnej informacji dotyczącej czynu). Upomnienie wobec grupy. Naklejki np. obrazek ze smutną buzią. VIII. Prawa i obowiązki rodziców Rodzice mają prawo : Zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z programu rozwoju przedszkola i planów pracy nauczyciela w danym oddziale. Uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka. Wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi prowadzącemu i nadzorującemu pracę pedagogiczną poprzez swojego przedstawiciela tj. Radę Rodziców. Znać jadłospis na dany dzień. Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka należy : Przestrzeganie Statutu Przedszkola w Chocianowie. Zaopatrzenie dziecka w niezbędną odzież, przedmioty i przybory. Respektowanie uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców podjętych w ramach ich kompetencji. Przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola osobiście lub przez upoważnione osoby zapewniające dziecku pełne bezpieczeństwo. Przestrzeganie godzin pracy przedszkola. 13

14 Terminowe uiszczanie odpłatności za świadczenia usług w przedszkolu, wynikające z umowy. Informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu, niezwłocznie zawiadamianie o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych. Przestrzeganie zasad higieny i bhp na terenie przedszkola. Wykazywanie zainteresowania postępami dziecka w procesie dydaktycznowychowawczym, uczestniczyć w zebraniach rodziców, utrzymywanie stałego kontaktu z nauczycielem bądź dyrektorem przedszkola w celu uzyskania aktualnych informacji o dziecku 1. IX. Zadania nauczyciela przedszkola Nauczyciel : Współdziała z rodzicami i opiekunami prawnymi : współpracuje w zakresie realizacji zadań wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego, włącza rodziców w życie przedszkola. Planuje i prowadzi pracę dydaktyczno wychowawczą oraz jest odpowiedzialny za jej efekty. Zbiera informacje o dzieciach prowadzi obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dziecka. Współpracuje ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno - pedagogiczną, opieką zdrowotną i inną. Wspiera każdego wychowanka w jego rozwoju Kształci i wychowuje dzieci w umiłowaniu Ojczyzny w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. Dba o kształtowanie u wychowanków postaw moralnych i obywatelskich. Tworzy warunki wspomagające rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowania oraz dąży do pobudzenia procesów rozwojowych, do optymalnej aktywizacji dzieci poprzez wykorzystywanie ich własnej inicjatywy. 1 Statut Przedszkola w Chocianowie 14

15 Wspiera rozwój aktywności poznawczej dziecka nastawionej na poznawanie samego siebie oraz rzeczywistości społeczno - kulturalnej i przyrodniczej. Otacza indywidualną opieką każdego z wychowanków, dostosowując metody i formy pracy do jego możliwości. Utrzymuje stały kontakt z rodzicami (opiekunami) oraz udziela im rzetelnych informacji na temat dziecka, jego zachowania i rozwoju. Współpracuje z domem rodzinnym wychowanka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo wychowanków. Codziennie sumiennie przygotowuje się do pracy z dziećmi. Prowadzi dokumentacje zgodnie z określonymi przepisami. Doskonali swoje kwalifikacje zawodowe. Dąży w pełni do własnego rozwoju osobowego. Współtworzy dobrą atmosferę pracy w przedszkolu. Przestrzega podstawowe zasady BHP i ppoż. oraz dyscypliny pracy. X. Model absolwenta przedszkola w Chocianowie Absolwent przedszkola: Posiada umiejętność wykorzystywania swoich mocnych stron oraz pokonywania własnych słabości. Osiągnął dojrzałość szkolną - jest przygotowany do obowiązku szkolnego. Szanuje środowisko przyrodnicze. Jest aktywny, dociekliwy, kreatywny i ambitny. Ma pozytywny obraz samego siebie. Ma świadomość własnej tożsamości. Jest komunikatywny. Nie boi się wyrażać własnych opinii. Dąży do rozwiązywania problemów. Rozumie świat i nagromadzone w nim wartości. Ma ukształtowaną postawę patriotyczną. Miłuje Ojczyznę, ma poczucie tożsamości narodowej i przynależności państwowej. 15

16 Funkcjonuje w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. Ma ukształtowaną postawę moralną i obywatelską. Jest tolerancyjny i otwarty wobec innych. Aktywnie uczestniczy w życiu rodzinnym, życiu przedszkola i grupy. Dba o swoje zdrowie i bezpieczeństwo. Pomaga innym potrzebującym pomocy. XI. Model wychowawcy przedszkola w Chocianowie Dobry wychowawca i nauczyciel: Jest przyjacielem dziecka. Zna i przestrzega prawa dziecka. Odznacza się kulturą osobistą i taktem pedagogicznym. Jest kreatywny. Jest otwarty na problemy dziecka i otoczenia. Potrafi współpracować w zespole, jest koleżeński. Łatwo nawiązuje kontakty, jest komunikatywny. Identyfikuje się z przedszkolem i pracą pedagogiczną. Potrafi zaplanować pracę opiekuńczo -wychowawczo dydaktyczną zgodnie z misją i strategią rozwoju przedszkola. Posiada wysokie kwalifikacje zawodowe i stale wzbogaca swój warsztat pracy dbając o swój rozwój. Sumiennie i starannie przygotowuje się do zajęć z dziećmi. Podejmuje z własnej inicjatywy różnorodne czynności poza ustalonym harmonogramem godzin. Wspiera każdego wychowanka w jego rozwoju. Dba o kształcenie u wychowanków postaw moralnych i obywatelskich. 16

17 XII. System informacji o postępach edukacyjnych dziecka Informacja o postępach edukacyjnych dziecka ma : Służyć jego rozwojowi, wskazywać jego mocne i słabe strony. Motywować do osiągania postępów rozwojowych i edukacyjnych. Służyć jako podstawa do rozmowy z rodzicami. Ułatwić kontakt z rodzicami tworząc w ten sposób partnerski układ mający na celu pomoc dziecku w osiągnięciu jak najpełniejszego rozwoju. Formy przekazywania informacji : Rozmowa indywidualna, konsultacja. Zebrania grupowe. Kąciki dla rodziców, informacja pisemna. Zajęcia otwarte. Wspólne uroczystości i imprezy festyny. XI. Ewaluacja W ewaluacji uwzględnia się opinie wychowanków, rodziców oraz nauczycieli. Sposoby ewaluacji : Analiza dokumentów dziennik, plany wynikowe grup. Arkusze obserwacji. Ocena realizacji Programu Wychowawczego na półrocznej i końcowej Radzie Pedagogicznej. 17