Program wychowawczy. PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NR 11 w Mysłowicach 1. WSTĘP

Transkrypt

1 Program wychowawczy PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NR 11 w Mysłowicach 1. WSTĘP Dziecko powinno umieć, mieć prawo być tym kim jest, być dzieckiem. Tego domagał się Janusz Korczak. Dorośli patrzą na dziecko z perspektywy swoich dorosłych doświadczeń. Zdaja sobie sprawę, jak wiele trzeba wiedzieć i umieć, aby móc radzić sobie w życiu. Dlatego wymagają od dziecka więcej niż jest w stanie zrobić, odbierają mu możliwość radosnego przeżywania dzieciństwa. Przedszkole, jako instytucja w większym stopniu wychowująca niż ucząca, przekazuje dzieciom przede wszystkim treści wychowawcze wplecione w rytm życia codziennego, zajęć, zabaw itp. Wyposaża,,małego człowieka w bagaż norm, zasad postępowania pomocnych w życiu przedszkolnym jak i późniejszym. Kształtuje zatem określone postawy moralne. Wartości to bardzo szczególny aspekt życia. Nie wystarczy wiedzieć, co jest dobre, a co złe. Trzeba to jeszcze głęboko odczuwać i trzeba mieć wolę życia według tych wartości. Starałyśmy się stworzyć ten program ze względu na potrzebę usystematyzowania pracy wychowawczej w przedszkolu. Spójny system wartości stanowić będzie treść wychowania w aspekcie podstawowym. Niniejszy program powstał w trosce o wspomaganie rozwoju emocjonalno-społecznego dzieci oraz kształtowania w nich zachowań społecznie akceptowanych. Służy on realizacji treści zawartych w programie wychowania przedszkolnego z zakresu edukacji moralno-społecznej i jest zgodny z podstawą programową MEN. Program będzie realizowany przez wszystkie nauczycielki grup przy współpracy z rodzicami. 2. PODSTAWA PRAWNA Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17) Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730) Statut Przedszkola

2 3. CELE OGÓLNE 1. Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. 3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkolnym. 4. Uczenie wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiego człowieka oraz rodziny, rozwijanie empatii. 5. Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno, patriotyzm. 6. Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty małej i wielkiej ojczyzny oraz tożsamości narodowej i regionalnej. 7. Rozwijanie postaw prozdrowotnych. 8. Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych 4. KRYTERIA SUKCESU Dziecko: 1. Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność 2. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie 3. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych 4. Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności 5. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje 6. Szanuje wolność innych, cudze zdanie 7. Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych 8. Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia 9. Zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe 10. Ma świadomość przynależności narodowej: rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie ojczyzna 11. Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne 12. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej 13. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń 14. Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych 15. Zna swoje prawa i obowiązki 16. Szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość 17. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach 18. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy 19. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki. 20. Interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania. 2

3 5. FORMY REALIZACJI - zabawy integracyjne, tematyczne, dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe, - muzykoterapia, - logorytmika, - formy teatralne, - literatura dla dzieci, - wystawki prac dziecięcych, - relaksacja, - kronika przedszkolna, - uroczystości, - spotkania, - konkursy, - programy, - przedsięwzięcia. 6. METODY Podające: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem. Aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, P. Dennisona, W. Sherborne, A. M. Kniessów. K. Orffa, R. Labana, M. Bogdanowicz, H. Tymichowej, E. Gruszczyk- Kolczyńskiej. Problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja, śniegowa kula Praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne 7. ZASADY Tworząc program wychowawczy przedszkola trzeba się kierować poniższymi zasadami: zasada dobra dziecka, zgodnie z którą, wszystkie działania podejmowane są w najlepiej pojętym interesie dziecka, zasada równości, zgodnie z którą wszystkie dzieci uczęszczające do przedszkola, niezależnie od stanu psychicznego, fizycznego, materialnego, są traktowane tak samo, zasada ujednolicenia oddziaływań wychowawczych, zgodnie z którą zadaniem przedszkola jest działanie mające na celu uświadomienie rodzicom ich roli w wychowywaniu dziecka i pozyskanie rodziców do współpracy. 8. KODEKS PRZEDSZKOLAKA Dziecko ze względu na swoją niezaradność wymaga specjalnej ochrony i opieki. Ma ono niepowtarzalne prawo do życia, nazwiska, narodowości, do życia w rodzinie. Specjalne uprawnienia przyznane dziecku przez prawo mają mu zapewnić odpowiednie warunki życia, pełny rozwój jego osobowości, a także możliwość pozytywnej samorealizacji swojego losu. 3

4 Przedszkolak ma prawo: - Posiadać i wyrażać swoje zdanie, swoje uczucia - Uczestniczyć we wszystkich formach aktywności proponowanych przez przedszkole - Przebywać w warunkach zapewniających bezpieczeństwo - Zdobywać wiedzę i bawić się - Do swojej prywatności, samotności i niezależności - Do snu i wypoczynku - Do nienaruszalności cielesnej - Do zaspokojenia swoich potrzeb - Do indywidualnego tempa rozwoju - Do pomocy ze strony nauczyciela gdy tylko tego potrzebuje Przedszkolak ma obowiązek: - Stosować formy grzecznościowe w stosunku do kolegów i osób dorosłych - Być uprzejmym - Dbać o bezpieczeństwo swoje i kolegów - Przestrzegać zasad obowiązujących w grupie - Respektować polecenia nauczyciela - Dbać o książki i zabawki - Sprzątać zabawki po zakończonej zabawie - Nieść pomoc rówieśnikom a szczególnie młodszym kolegom - Wywiązywać się z powierzonych zadań - Szanować własność innych - Jasno okazywać co myśli i czuje. - Szanować godność i wolność drugiej osoby Opracowując,, Kodeks postępowania, musimy zarówno wspierać i motywować je do przestrzegania obowiązujących norm i zasad, jak również konsekwentnie egzekwować go. Skutecznym środkiem wychowania są nagrody, pochwały oraz kary. Podstawowe formy nagradzania: - -pochwała indywidualna - -pochwała wobec grupy - -pochwała przed rodzicami - -udostępnienie atrakcyjnej zabawki - -drobne nagrody rzeczowe w formie emblematów, znaczków itp. Podstawowe formy karania: -upomnienie słowne indywidualne -upomnienie wobec grupy -poinformowanie rodziców o przewinieniu -odsunięcie od zabawy -zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji 4

5 Przedszkolakowi nie wolno: - Bić, popychać, wyrządzać krzywdy innym, -.Przezywać innych, - Wyśmiewać się z innych, - Przeszkadzać innym w zabawie i pracy, - Niszczyć pracę innych, - Krzyczeć i hałasować, - Biegać w sali zajęć, - Niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu. NAUCZYCIELU: Wskaż, w czym dziecko mogłoby Ci pomóc. Wyraź ostry sprzeciw (nie atakując charakteru). Wyraź swoje uczucia i oczekiwania. Pokaż dziecku, jak może naprawić zło. Zaproponuj wybór. Przejmij inicjatywę. Daj dziecku odczuć konsekwencje złego zachowania. 9. WARUNKI REALIZACJI W naszym Przedszkolu DZIECKO: 1. Poznaje swoje prawa i obowiązki. 2. Czuje się bezpieczne. 3. Rozwija się twórczo i jest samodzielne. 4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces. 5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony. 6. Buduje pozytywny obraz samego siebie. 7. Jest świadome swojej przynależności narodowej. 8. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi. 9. Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie. W naszym Przedszkolu RODZICE: 1. Uzyskują fachową pomoc pedagogiczną. 2. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka. 3. Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola. 4. Bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych. 5. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola. 6. Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach, 7. Chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronna pomoc. 5

6 8. Są partnerami w tworzeniu klimatu działalności kształcąco - wychowawczej i zarządzania placówką. W naszym Przedszkolu NAUCZYCIELE: 1. Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki. 2. Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy. 3. Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb dziecka i placówki. 4. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym. 5. Doskonalą swoją wiedzę i uzyskują nowe doświadczenia. 6. Wykorzystują twórcze i aktywne metody, promując nowatorski styl pracy. 7. Uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego. 8. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola. 9. Monitorują efektywność własnej pracy. 10. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami. 11. Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka. 12. Dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój dziecka. 13. Proponują rodzicom nowe formy współpracy. 10. EWALUACJA W ewaluacji uwzględnia się odczucia wychowanków, opinie rodziców, nauczycieli, pracowników przedszkola, przedstawicieli organów prowadzących oraz sugestie nadzoru pedagogicznego. Sposoby ewaluacji: - Analiza dokumentów - dzienniki, plany miesięczne w poszczególnych grupach. - Arkusze obserwacji. - Ankiety - kierowane do rodziców lub nauczycieli. - Ocena realizacji programu na końcowej radzie pedagogicznej. 6