KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA 3

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA 3 Poziom- powyżej oczekiwań Uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza wiedzę, rokuje uzyskiwanie bardzo dobrych wyników w dalszej edukacji; Uczeń włożył maksymalny wysiłek w opanowanie określonych umiejętności i wiadomości. Pracuje pilnie, we właściwym ( lub szybkim) tempie, pokonuje trudności, wytrwale dąży do osiągnięcia celu. Starannie i poprawnie wykonuje powierzone mu zadania. Wykonuje je samodzielnie. Poziom zgodnie z oczekiwaniami Uczeń opanował w dobrym stopniu wiadomości i umiejętności programowe, rokuje osiąganie sukcesów w dalszej edukacji, ale wymaga systematycznego doskonalenia i utrwalania wiadomości; Uczeń włożył umiarkowany wysiłek w opanowanie określonych umiejętności i wiadomości. Powierzone zadania stara się wykonywać samodzielnie, jednak przy trudniejszych wymaga pomocy nauczyciela. W działaniu dąży do osiągnięcia celu, czasami wymaga dodatkowego motywowania. Pracuje w dobrym ( czy umiarkowanym) tempie. Nie zawsze zwraca uwagę na staranność i poprawność wykonanej pracy. W różnym stopniu angażuje się w działalność twórczą i samodzielną. Poziom poniżej oczekiwań Uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności programowe, osiągnął kompetencje niezbędne do dalszej edukacji, ale będzie wymagał indywidualnego wsparcia w niektórych funkcjach. Uczeń włożył minimalny wysiłek w opanowanie określonych umiejętności i wiadomości. Pracuje bardzo wolno i niesystematycznie. Wymaga stałej kontroli i częstego naprowadzania w dążeniu do określonego celu. Szybko się zniechęca. Uczeń w małym stopniu zwraca uwagę na staranność wykonanej pracy. Nie przejawia chęci do działalności twórczej. Często nie potrafi wykonać zadań samodzielnie, wymaga ciągłej kontroli i pomocy nauczyciela. EDUKACJA POLONISTYCZNA Uczeń analizuje i interpretuje teksty kultury: bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi; w tekście literackim wyszukuje i wskazuje wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów; czyta teksty płynnie, biegle, i wyraziście z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji oraz ze zrozumieniem; recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji; ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci i przejawia ją w sposób twórczy; czyta samodzielnie wybrane prze siebie i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat. Uczeń korzysta z informacji: uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywania informacji; rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy, zna wszystkie litery alfabetu; czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci i wyciąga z nich wnioski; wyszukuje w tekście potrzebne informacje i w miarę możliwości korzysta ze słowników, encyklopedii przeznaczonych dla dzieci; zna i bezbłędnie rozpoznaje formy użytkowe: zaproszenia, życzenia i ogłoszenia, zawiadomienie, list, notatka do kroniki; potrafi z nich korzystać. Uczeń tworzy wypowiedzi: w formie ustnej i pisemnej tworzy (kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, krótki opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie) poprawnie skonstruowaną pod względem gramatycznym i składniowym oraz spójną; uczestniczy w rozmowie na różne tematy, także inspirowane literaturą: zadaje pytania, udziela spójnej, poprawnej wypowiedzi odpowiedzi, Poziom opanowania Poziom powyżej oczekiwań

2 prezentuje własne zdanie i samodzielnie formułuje wnioski; systematycznie poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych oraz potrafi je zastosować; bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i zdania w zakresie opracowanego słownictwa, zna i stosuje zasady ortograficzne; tworzy kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, krótki opis, życzenia, zaproszenia, ogłoszenia na określony temat; dba o kulturę wypowiadania się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym; stosuje różne formy grzecznościowe; rozumie i posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; dostrzega różnicę miedzy literą i głoską; samodzielnie dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście; dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych; pisze czytelnie i estetycznie ( przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną; bezbłędnie przepisuje teksty, pisze z pamięci, ze słuchu. Uczeń wypowiadania się w małych formach teatralnych: uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego; rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się w odgrywanej scence. Uczeń analizuje i interpretuje teksty kultury: stara się w sposób poprawnie przepisywać, pisać z pamięci, dbać o estetykę i poprawność graficzną pisma; stara się przejawiać wrażliwość estetyczną, rozszerzać zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi; stara się w tekście literackim wyszukiwać i wskazywać wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów; stara się czytać teksty poprawnie i wyraziście z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, w odpowiednim tempie; stara się czytać ze zrozumieniem; stara się recytować wiersze z uwzględnieniem recytacji; przejawia potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci; stara się czytać samodzielnie wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiadać się na ich temat. Uczeń korzysta z informacji: stara się uważnie słuchać wypowiedzi i korzystać z przekazywania informacji; stara się rozumieć sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje wybrane uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy, stara się czytać i rozumieć teksty przeznaczone dla dzieci i stara się wyciągać z nich wnioski; zna wszystkie litery alfabetu; stara się wyszukiwać w tekście potrzebne informacje, stara się korzystać ze słowników, encyklopedii przeznaczonych dla dzieci; zna i stara się rozpoznaje formy użytkowe: zaproszenia, życzenia i ogłoszenia, zawiadomienie, list, notatka do kroniki; stara się korzystać. Uczeń tworzy wypowiedzi: stara się tworzyć poprawną wypowiedź w formie ustnej i pisemnej (kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, krótki opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie); Poziom zgodny z oczekiwaniami

3 stara się uczestniczyć w rozmowie na różne tematy, także inspirowane literaturą: stara się zadawać pytania, udzielać spójnej, poprawnej wypowiedzi odpowiedzi, czasami prezentuje własne zdanie i stara się formułować wnioski; stara się poszerzać zakres słownictwa i struktur składniowych oraz stara się je zastosować; pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i zdania w zakresie opracowanego słownictwa sporadycznie popełniając błędy, zna niektóre zasady ortograficzne i stara się je poprawnie zastosować w praktyce; stara się utworzyć kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, krótki opis, życzenia, zaproszenia, ogłoszenia na określony temat; stara się dbać o kulturę wypowiadania się; stara się poprawnie artykułować głoski, akcentować wyrazy, stara się stosować pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym; stara się stosować różne formy grzecznościowe; rozumie i stara się posługiwać się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; dostrzega różnicę między literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby w sposób poprawny, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście w sposób poprawny; stara się dobierać właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych; stara się pisać czytelnie i estetycznie ( przestrzega zasad kaligrafii), dbać o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną; przepisuje teksty poprawnie sporadycznie popełniając błędy, pisze z pamięci, ze słuchu czasami popełniając błędy. Uczeń wypowiadania się w małych formach teatralnych: stara się uczestniczyć w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego; wie, jakie umowne znaczenie posiada rekwizyt i wie, w jaki w sposób posłużyć się w odgrywanej scence. Uczeń analizuje i interpretuje teksty kultury: nie przepisuje ( lub przepisuje fragmentarycznie), pisze z pamięci popełniając liczne błędy, nie dba o estetykę i poprawność graficzną pisma; nie przejawia wrażliwości estetycznej; posiada ubogi zasób słownictwa; nie potrafi przeczytać nawet krótkich tekstów wcześniej przygotowanych, z trudnością głoskuje; popełnia liczne pomyłki recytując wiersze, ma duże trudności w opanowaniu pamięciowym tekstu; w tekście literackim wyszukuje niektóre informacje i wskazuje błędnie wybrane fragmenty, fragmentarycznie lub z błędami określa czas i miejsce akcji, wskazuje niektórych (lub z błędami)głównych bohaterów; nie czyta książek. Uczeń korzysta z informacji: nie słucha wypowiedzi i nie potrafi korzystać z przekazywanych informacji; nie rozumie sensu kodowania oraz dekodowania informacji; nie odczytuje wybranych uproszczonych rysunków, piktogramów, znaków informacyjnych i napisów nawet z pomocą nauczyciela; nie zna większości liter alfabetu, a z pomocą nauczyciela rozpozna niektóre litery alfabetu; nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnych informacji nawet z dodatkową pomocą; nie korzysta ze słowników, encyklopedii przeznaczonych dla dzieci; nie rozpoznaje form użytkowych: zaproszenia, życzenia i ogłoszenia, Poziom poniżej oczekiwań

4 zawiadomienia i listu; nie stara się ich stosować w praktyce. Uczeń tworzy wypowiedzi: tworzy ustną wypowiedź w formie pojedynczych wyrazów, fragmentów zdań pojedynczych (krótkie opowiadanie, krótki opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie) lub wypowiedź fragmentaryczną; nie uczestniczy w rozmowie; ma duże trudności w zadaniu pytań do tekstu, nie potrafi udzielić poprawnej odpowiedzi na pytania; posiada ubogi zasób słownictwa, nie poszerza zakresu słownictwa, ani struktur składniowych; nie rozumie i nie posługuje się określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; nie dostrzega różnicy między literą i głoską; popełnia błędy dzieląc wyrazy na sylaby, nie oddziela wyrazów w zdaniu, zdania w tekście; nie zna i stosuje różnych form komunikowania się; w różnorodnych sytuacjach społecznych stosuje jednolitą formę komunikacji; pisze nieczytelnie i nieestetycznie (nie przestrzega zasad kaligrafii), nie wykazuje dbałości o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną; przepisuje teksty z licznymi błędami tekstów; pisze z wieloma błędami z pamięci. Uczeń wypowiadania się w małych formach teatralnych: nie uczestniczy w zabawie teatralnej, nie ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego; nie rozumie, że rekwizyt posiada umowne znaczenie i nie potrafi się nim posłużyć w odgrywanej scence. EDUKACJA MATEMATYCZNA - bezbłędnie klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie wg jednego i dwóch kryteriów klasyfikacyjnych; bezbłędnie dostrzega i kontynuuje regularności; - ustala równoliczność zbiorów, układa obiekty w serie rosnące i malejące, tworzy kolekcje, określa położenie obiektów względem obranego obiektu, dostrzega symetrię; - ustala równoliczność zbiorów, układa obiekty w serie rosnące i malejące, tworzy kolekcje, określa położenie obiektów względem obranego obiektu, dostrzega symetrię; - bezbłędnie, biegle liczy ( w przód i tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby obiekty do 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000; - bezbłędnie zapisuje i odczytuje liczby cyframi do1000, sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania; - biegle dodaje i odejmuje w zakresie do100, bezbłędnie zapisuje te działania; - bezbłędnie ustala równoliczność porównywalnych zestawów elementów mimo obserwowanych zmian w ich układzie; porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 ( słownie i z użyciem znaków <,>,=; - bezbłędnie potrafi rozwiązać łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka; - biegle rozwiązuje proste zadania tekstowe (w tym na porównywanie różnicowe); - bezbłędnie mnoży i dzieli liczby w zakresie 100; podaje z pamięci iloczyny; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; - biegle potrafi zastosować dodawanie lub odejmowanie w sytuacjach życiowych; Poziom powyżej oczekiwań

5 - bezbłędnie zapisuje działanie matematyczne do zadania z treścią i poprawnie oblicza je; - bezbłędnie mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości oraz odległości; biegle posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje bezbłędnie łatwe obliczenia dotyczące tych miar ( bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych), bezbłędnie wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar, linijką, porównuje długości obiektów, używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych; - potrafi ważyć przedmioty, różnicuje na lżejsze i cięższe, wie, że towar w sklepie pakowany jest według wagi, bezbłędnie używa określeń kilogram, pól kilograma, dekagram, gram; wykonuje bezbłędnie łatwe obliczenia, używając miar ( bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych); - odmierza płyny kubkiem i miarką litrową i bezbłędnie odczytuje pomiar; bezbłędnie używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; - zna i stosuje w praktyce kolejność dni w tygodniu i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty; bezbłędnie wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; - bezbłędnie odczytuje i zapisuje daty; - bezbłędnie odczytuje wskazania zegara w systemach 12-, 24- godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; - bezbłędnie posługuje się pojęciami: godzina, półgodziny, kwadrans, minuta; samodzielnie i bezbłędnie wykonuje proste obliczenia zegarowe; - bezbłędnie i zapisuje znaki rzymskie od I do XII; - bezbłędnie nazywa monety i banknoty będące w obiegu monet, zna wartość nabywczą i radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży; - rozumie co to jest dług i konieczność spłacenia go; - bezbłędnie dostrzega i rozpoznaje figury w pomniejszeniu i powiększeniu; - bezbłędnie rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty (w tym kwadraty) i trójkąty; potrafi rysować odcinki o podanej długości; samodzielnie oblicza obwody trójkątów i prostokątów ( bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych); zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; samodzielnie potrafi rysować figurę w pomniejszeniu i powiększeniu; - dostrzega symetrię; samodzielnie rysuje drugą połowę symetrycznej figury; - potrafi samodzielnie w sposób bezbłędny wyprowadzić kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem obranego obiektu, i używając określa: góra, dół, przód, tył, prawo, w lewo oraz ich kombinacji. - klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie wg jednego i dwóch kryteriów klasyfikacyjnych sporadycznie popełniając błędy; dostrzega i kontynuuje regularności sporadycznie popełniając błędy; - stara się ustalać równoliczność zbiorów, układać obiekty w serie rosnące i malejące, tworzyć kolekcje, określać położenie obiektów względem obranego obiektu, dostrzegać symetrię; - sprawnie liczy ( w przód i tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby obiekty do 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000, sporadycznie popełniając błędy, zapisuje i odczytuje liczby cyframi do100, stara się sprawdzać wyniki odejmowania za pomocą dodawania; Poziom zgodny z oczekiwaniami

6 - sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do100 sporadycznie popełniając błędy, stara się zapisywać te działania; - stara się ustalać równoliczność porównywalnych zestawów elementów mimo obserwowanych zmian w ich układzie; stara się porównywać dowolne dwie liczby w zakresie 1000 ( słownie i z użyciem znaków <,>,=; - stara się rozwiązać łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka; - sprawnie rozwiązuje proste zadania tekstowe (w tym na porównywanie różnicowe ); - sprawnie mnoży i dzieli liczby w zakresie 100; podaje z pamięci iloczyny; stara się sprawdzać wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; - stara się zastosować dodawanie lub odejmowanie w sytuacjach życiowych; - stara się zapisywać działanie matematyczne do zadania z treścią i poprawnie oblicza je; - stara się mierzyć i zapisywać wynik pomiaru długości, szerokości oraz odległości; stara się sprawnie posługiwać jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje bezbłędnie łatwe obliczenia dotyczące tych miar ( bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych), stara się poprawnie wykonywać łatwe obliczenia dotyczące tych miar, porównywać długości obiektów, używać pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych; - stara się ważyć przedmioty, różnicuje na lżejsze i cięższe, wie, że towar w sklepie pakowany jest według wagi, próbuje używać określeń kilogram, pól kilograma, dekagram, gram; stara się wykonuje łatwe obliczenia obliczenia, używając miar ( bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych); - próbuje odmierzać płyny kubkiem i miarką litrową i próbuje odczytywać pomiar; stara się używać określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; - zna i stara się stosować w praktyce kolejność dni w tygodniu i miesięcy; próbuje porządkować chronologicznie daty; sprawnie wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; - stara się odczytywać wskazania zegara w systemach 12-, 24- godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; - sporadycznie popełniając błędy posługuje się pojęciami: godzina, półgodziny, kwadrans, minuta; sporadycznie popełniając błędy wykonuje proste obliczenia zegarowe; - sporadycznie popełniając błędy zapisuje znaki rzymskie od I do XII; - sporadycznie popełniając błędy nazywa monety i banknoty będące w obiegu monet, zna wartość nabywczą i radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży; - próbuje zrozumieć co to jest dług i konieczność spłacenia go; - stara się dostrzegać i rozpoznawać figury w pomniejszeniu i powiększeniu; - rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty ( w tym kwadraty) i trójkąty sporadycznie popełniając błędy; stara się rysować odcinki o podanej długości; stara się rysować figurę w pomniejszeniu i powiększeniu; - stara się dostrzec symetrię; stara się rysować drugą połowę symetrycznej figury; - próbuje wyprowadzić kierunki od siebie i innych osób; próbuje określić położenie obiektów względem obranego obiektu, i używając określa: góra, dół, przód, tył, prawo, w lewo oraz ich kombinacji. - z pomocą nauczyciela klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie wg

7 jednego, a wg dwóch kryteriów nie potrafi klasyfikować nawet z dodatkową pomocą; nie dostrzega i nie potrafi kontynuować regularności; - popełnia liczne błędy, w układaniu obiektów w serie rosnące i malejące, tworzeniu kolekcji, w określaniu położenia obiektów względem obranego obiektu, nie dostrzega symetrii; - popełnia liczne błędy w ustalaniu równoliczności porównywalnych zestawów elementów mimo obserwowanych zmian w ich układzie; popełnia liczne błędy w porównywaniu dowolnych liczb w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków: <,>,=; - popełnia liczne błędy w liczeniu (w przód i tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby obiekty do 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000, popełnia błędy w zapisie oraz w odczytaniu liczb cyframi do100, nie sprawdza wyników odejmowania za pomocą dodawania; - popełnia liczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, popełnia błędy zapisując działania; nie dodaje i odejmuje w zakresie do100, nie zapisuje te działania; - popełnia liczne błędy w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 100; nie sprawdza wyniku dzielenia za pomocą mnożenia; - na konkretach rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka; - popełnia błędy w rozwiazywaniu prostych zadań tekstowych (w tym na porównywanie różnicowe); - nawet z dodatkową pomocą nie stosuje dodawania lub odejmowania w sytuacjach życiowych; - z błędami zapisuje działanie matematyczne do zadania z treścią; - błędnie dokonuje pomiarów i błędnie zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości oraz odległości; nie potrafi posługiwać jednostkami: milimetr, centymetr, metr; popełniając liczne błędy wykonuje łatwe obliczenia dotyczących tych miar ( bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych), popełniając błędy porównuje długości obiektów, nie używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych; - popełnia liczne błędy określając w praktyce kolejność dni w tygodniu i miesięcy, popełnia liczne błędy porządkując chronologicznie daty; pełnia liczne błędy w wykonyniu obliczeń kalendarzowe w sytuacjach życiowych; - nie odczytuje poprawnie (popełnia liczne błędy) wskazań zegara w systemach 12-, 24- godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; - nie rozumie pojęć, błędnie je stosuje: godzina, półgodziny, kwadrans, minuta; popełniając liczne błędy dokonuje prostych obliczeń zegarowych, - nie potrafi dokonać poprawnie pomiaru ważenia przedmiotów, różnicować na lżejsze i cięższe, nie wie, że towar w sklepie pakowany jest według wagi, nie używa określeń kilogram, pól kilograma, dekagram, gram; popełnia błędy w obliczeniach stosując jednostek miary; - nie potrafi dokonać poprawnego pomiaru płynów kubkiem i miarką litrową i nie odczytuje pomiar; nie używa określeń: litr, pół litra; - popełnia liczne błędy w zapisie znaków rzymskich od I do XII; - błędnie rozpoznaje monety i banknoty będące w obiegu, i nie radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży; - nie rozumie, co to jest dług i nie dostrzega konieczność spłacenia go; - popełnia liczne błędy w obliczaniu obwodów trójkątów i prostokątów ( bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach Poziom poniżej oczekiwań

8 formalnych); zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; nie stara się rysować figury w pomniejszeniu i powiększeniu; - błędnie rozpoznaje figury płaskie: koła, prostokąty ( w tym kwadraty) i trójkąty; nie potrafi narysować odcinków o podanej długości; - nie potrafi poprawnie narysować figury w pomniejszeniu i powiększeniu; - błędnie wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; błędnie określa położenie obiektów względem obranego obiektu, i nie używa poprawnie określeń: góra, dół, przód, tył, prawo, w lewo oraz ich kombinacji. EDUKACJA PRZYRODNICZA - samodzielnie obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, dokonuje analizy i wiąże je ze skutkiem; - obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; - wie o czym mówi osoba w radiu telewizji zapowiadająca prognozę pogody; - zna i rozumie zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; wyjaśnia ich zależność; - wie jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych; - rozpoznaje rośliny i zwierzęta różnych ekosystemów( park, las, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbiorniki wodne), wie, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, prowadzi proste hodowle i uprawy, zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku potrafi je uzasadnić; - bezbłędnie nazywa i wskazuje charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; - bezbłędnie nazywa oraz wyróżnia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; bezbłędnie rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne; - zna wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi i potrafi je wyjaśnić; - zna i rozumie znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt; - zna znaczenie wybranych skal i minerałów dla człowieka ( np. węgla i gliny); - bezbłędnie nazywa podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierzą i ludzi ( np. serce, płuca, żołądek); - wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku podaje przykłady; - orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach niektórych zjawisk atmosferycznych zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, wie, jak zachować się w takich sytuacjach; - wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, oszczędza ją; - segreguje śmieci, rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych; - podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku, wie i rozumie sens segregowania śmieci i stosowania opakowań ekologicznych; wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie zagrożenia w przyrodzie powoduje człowiek; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę, pomaga zwierzęta; - zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się i je stosuje; rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń lekarza i lekarza dentysty. Poziom powyżej oczekiwań

9 - stara się obserwować i prowadzić proste doświadczenia przyrodnicze, dokonuje wybrane analizy i stara się powiązać je ze skutkiem; - obserwuje pogodę i okazjonalnie prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; - wie, co to prognoza pogody i stara się rozumieć wybrany jej elementy; - wymienia niektóre zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; stara się wyjaśniać ich zależność; - wie, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych; - rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta różnych ekosystemów( park, las, pole uprawne, sad, ogród), zna niektóre warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, uczestniczy w prowadzeniu prostych hodowli i upraw, zna niektóre sposoby przystosowania się wybranych zwierząt do poszczególnych pór roku i sta się potrafi je uzasadnić; - nazywa niektóre i wskazuje wybrane charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; - nazywa oraz wyróżnia niektóre zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; próbuje rozpoznawać i nazywać niektóre zwierzęta egzotyczne; - stara się dostrzec wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi i stara się je wyjaśnić; - dostrzega znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt; - wymienia nazwy niektórych zwierząt pożyteczne dla środowiska; - stara się poznać znaczenie wybranych skal i minerałów dla człowieka ( np. węgla i gliny); - stara się poprawnie nazywać podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierzą i ludzi ( np. serce, płuca, żołądek); - orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach niektórych zjawisk atmosferycznych zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, zna niektóre sposoby zachowania się w takich sytuacjach; - wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, oszczędza ją; - chroni przyrodę, nie śmieci, szanuje rośliny; - zna zagrożenie ze strony zwierząt; - wie, że należy oszczędzać wodę; - wie, że należy segregować śmieci; - wie, że należy jeść warzywa i owoce; - stara się stosować do zaleceń lekarza i lekarza dentysty. - nie podejmuje próby prowadzenia kalendarza pogody; - nie wymienia, nie rozpoznaje żadnych elementów prognozy pogody; - nie podaje nazw zjawisk atmosferycznych: wymienia niektóre nazwy oraz nie potrafi ich wyjaśnić ich; - błędnie wymienia nazwy roślin i zwierząt poszczególnych ekosystemów lub nie podaje żadnych; - wymienia tylko nieliczne sposoby przystosowania się wybranych przez siebie zwierząt do niektórych pór roku; - nie określa lub określa niepoprawnie warunków koniecznych do rozwoju roślin i zwierząt; - myli, nazywa błędnie i nie wskazuje charakterystycznych elementów typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; - błędnie nazywa zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; Poziom zgodny z oczekiwaniami Poziom poniżej oczekiwań

10 - popełnia liczne błędy w rozpoznawaniu i nazywaniu zwierząt egzotycznych; - fragmentarycznie określa popełniając błędy - wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi; - fragmentarycznie określa popełniając błędy warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt; - nie dostrzega korzyści jakie przynoszą zwierzęta środowisku; - nie rozumie potrzeby segregowania śmieci; - fragmentarycznie określa zasady racjonalnego odżywiania i nie stara się ich stosować; - fragmentarycznie określa zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych.; - nie dostrzega zagrożeń dla środowiska ze strony człowieka; - nie dostrzega zagrożeń ze strony zwierząt; - fragmentarycznie określa powody konieczności oszczędzania wody; - nie dostrzega znaczenia wybranych skał i minerałów dla człowieka ( np. węgla i gliny); - nie potrafi nazywać podstawowych części ciała i organów wewnętrznych zwierzą i ludzi ( np. serce, płuca, żołądek); - fragmentarycznie określa zasady racjonalnego odżywiania, nie stara się stosować do zaleceń lekarza i lekarza dentysty. EDUKACJA PLASTYCZNA w zakresie percepcji sztuki - określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczy w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego, wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz tych środowisk; - korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej ( zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora); w zakresie ekspresji przez sztukę - ilustruje sceny i sytuacje ( realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką, korzysta z narzędzi multimedialnych; - w działalności twórczej posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji płaskiej i przestrzennej( stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne); - realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym ( stosując narzędzia i wytwory przekazów medialnych); w zakresie recepcji sztuki - rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architekturę, sztuki plastyczne, oraz inne określone dyscypliny sztuki ( fotografika, film) i przekazy multimedialne(telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową, fotografię, film oraz telewizję, Internet, a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową; - rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich cechy charakterystyczne ( posługując się elementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej). w zakresie percepcji sztuki - stara się określić swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z Poziom powyżej oczekiwań

11 wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; - stara się uczestniczyć w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego, wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz tych środowisk; - stara się ilustrować sceny i sytuacje ( realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką); - stara się korzystać z przekazów medialnych, stara się stosować ich wytwory w swojej działalności twórczej ( zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora); w zakresie ekspresji przez sztukę - stara się ilustrować sceny i sytuacje ( realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką, stara się korzystać z narzędzi multimedialnych; - w działalności twórczej stara się posługiwać takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji płaskiej i przestrzennej(stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne); - stara się realizować proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym ( stosując narzędzia i wytwory przekazów medialnych); w zakresie recepcji sztuki - stara się rozróżnić takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architekturę, sztuki plastyczne, oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy multimedialne( telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową, fotografię, film oraz telewizję, Internet, a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową; - stara się rozpoznać wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, stara się opisywać ich cechy charakterystyczne ( posługując się elementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej); w zakresie percepcji sztuki - fragmentarycznie określa swoją przynależność kulturową; nie dostrzega możliwość kontaktu z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; - nie podejmuje próby uczestniczenia w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego, nie wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz tych środowisk; - nie angażuje się nawet w niewielkim stopniu w ilustrowanie scen i sytuacji (realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką); - nie podejmuje próby korzystania z przekazów medialnych w swojej działalności twórczej; w zakresie ekspresji przez sztukę - nie angażuje się swojej działalności twórczej w zastosowanie różnorodnych środków wyrazu plastycznego, jak: jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji płaskiej i przestrzennej(nie wie, że można wykorzystać do tego określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne); - nie próbuje realizować prostych projektów w zakresie form użytkowych w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym ( stosując narzędzia i wytwory przekazów medialnych); w zakresie recepcji sztuki - popełniając liczne błędy w rozpoznawaniu i nazywaniu takich dziedzin działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki Poziom zgodny z oczekiwaniami Poziom poniżej oczekiwań

12 plastyczne oraz innych określonych dyscyplin sztuki (fotografika, film) i przekazów multimedialnych (telewizja, Internet), a także rzemiosła artystycznego i sztuki ludowego; - nie wie, że istnieją potrafi dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje fragmentarycznie cechy charakterystyczne ( posługując się elementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej). EDUKACJA TECHNICZNA zna środowisko techniczne na tyle, że: - orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku ( jak to zrobiono ): mebli, samochodów, sprzętu gospodarstwa domowego; - rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych(komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli ( budynki mieszkalne, biurowe, pomosty, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych ( latarka, prądnica rowerowa); - potrafi określić wartości urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych( tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych ( ładne lub brzydkie); realizuje drogę powstawania przedmiotów od pomysłów do wytworu: przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały ( papier, tworzywo sztuczne, metal, materiały włókiennicze, drewno) oraz narzędzia; rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej; posiada umiejętności: odmierzenia potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych; w miarę możliwości, montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów; dba o bezpieczeństwo własne i innych: - utrzymuje porządek wokół siebie, w miejscu pracy; sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; - bezpiecznie posługuje się narzędziami i urządzeniami technicznymi i właściwie ich używa ( zgodnie z przeznaczeniem); - bezpiecznie porusza się po drogach, wie, jak korzystać ze środków komunikacji, wie, jak należy zachować się w sytuacji wypadku. zna środowisko techniczne na tyle, że: - orientuje się wybiórczo w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku ( jak to zrobiono ): mebli, samochodów, sprzętu gospodarstwa domowego; - rozpoznaje niektóre rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych: (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych(komputer, laptop, telefon komórkowy); - orientuje się wybiórczo w rodzajach budowli ( budynki mieszkalne, biurowe, pomosty, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych ( latarka, prądnica rowerowa); - stara się określić wartości urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych( tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych ( ładne lub Poziom powyżej oczekiwań Poziom zgodny z oczekiwaniami

13 brzydkie); realizuje drogę powstawania przedmiotów od pomysłów do wytworu: - przedstawia pomysły wybranych etapów rozwiązań technicznych: stara się właściwie planować kolejne czynności, stara się właściwie dobierać odpowiednie materiały ( papier, tworzywo sztuczne, metal, materiały włókiennicze, drewno) oraz narzędzia; - wie, że należy organizować działania techniczne: pracy indywidualnej i zespołowej; - próbuje wykonać następujące umiejętności: odmierzenia potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych; - stara się w miarę możliwości realizować drogę powstawania: montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów, dba o bezpieczeństwo własne i innych: - stara się utrzymać porządek wokół siebie, w miejscu pracy; stara się sprzątać po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; - stara się bezpiecznie posługiwać się narzędziami i urządzeniami technicznymi i właściwie ich używać ( zgodnie z przeznaczeniem); - stara się bezpiecznie porusza się po drogach, zna niektóre sposoby korzystania ze środków komunikacji, wie, jak należy zachować się w sytuacji wypadku. zna środowisko techniczne na tyle, że: nie potrafi podać sposobów (lub podaje błędnie nazywając) wytwarzania przedmiotów codziennego użytku ( jak to zrobiono ): mebli, samochodów, sprzętu gospodarstwa domowego; nie rozpoznaje (lub błędnie nazywa) rodzajów maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych(komputer, laptop, telefon komórkowy); z dodatkową pomocą wskazuje rodzaj budowli( budynki mieszkalne, biurowe, pomosty, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa); fragmentarycznie określa, popełniając błędy - wartości urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych(tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych ( ładne lub brzydkie); realizuje drogę powstawania przedmiotów od pomysłów do wytworu: - nie podejmuje próby realizacji kolejnych etapów w celu: powstawania, montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów; - błędnie odtwarza podane sposoby rozwiązań technicznych; z licznymi błędami wymienia kolejne etapy niezbędnych do powstania wytworu, błędnie dobiera materiały i narzędzia; - nie podejmuje próby działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej; - nie podejmuje próby wykonania następujących umiejętności: odmierzenia potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych; - nie korzysta z prostych instrukcji i schematów rysunkowych; dba o bezpieczeństwo własne i innych: - nie dostrzega znaczenia utrzymania właściwego porządku wokół siebie, w miejscu pracy; nie sprząta po sobie i nie pomaga innym w utrzymaniu porządku; - nie dostrzega znaczenia bezpiecznego posługiwania się narzędziami i urządzeniami technicznymi; potrafi bezpiecznie posługiwać się Poziom poniżej oczekiwań

14 narzędziami i urządzeniami technicznymi; - nie przestrzega zasad bezpiecznego porusza się po drogach, nie zna zasad korzystania ze środków komunikacji, nie wie, jak, zachować się w sytuacji wypadku. WYCHOWANIE FIZYCZNE Z EDUKACJĄ ZDROWOTNĄ w zakresie sprawności fizycznej: - realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut; - z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; - umie wykonać próbę siły brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa; - pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne, wykonywać ćwiczenia równoważne; w zakresie treningu zdrowotnego: - przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje przewrót w przód; - skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami; - wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru na przyrządzie i bez przyrządu; w zakresie sportów całego życia i wypoczynku: - potrafi chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją, kozłuje odbija; - zna i przestrzega zasad poruszania się po drogach; - aktywnie bierze udział w zabawach, minigrach sportowych i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego; - wie, jak należy się zachować w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości; w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej: - dba o higienę osobistą i czystość odzieży; - wie, jakie ma znaczenie dla zdrowia właściwe odżywianie oraz aktywność fizyczna; - wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i można im zapobiegać; - wie, że nie można samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem; - dba o właściwą postawę np. siedząc w ławce, przy stole; - przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się w trakcie zajęć ruchowych; - posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; - potrafi wybrać właściwe i bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; - wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia. w zakresie sprawności fizycznej: - stara się realizować marszobieg trwający co najmniej 15 minut, uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; - stara się pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne, stara się wykonywać ćwiczenia równoważne, oraz stara się wykonywać przewrót w przód; - stara się wykonać próbę siły brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa; Poziom powyżej oczekiwań Poziom zgodnie z oczekiwaniami

15 w zakresie treningu zdrowotnego: - stara się przyjąć pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń; - stara się skakać przez skakankę, wykonywać przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami; - stara się wykonywać ćwiczenia równoważne bez przyboru na przyrządzie i bez przyrządu; w zakresie sportów całego życia i wypoczynku: - stara się chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją, toczyć ją, kozłować, prowadzić; - zna i stara się przestrzegać zasad poruszania się po drogach; - bierze udział w zabawach, minigrach sportowych i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego; - stara się właściwie zachować w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami z porażkami w miarę swoich możliwości; w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej: - ma świadomość dbania o higienę osobistą i czystość odzieży; - ma świadomość znaczenia dla zdrowia jakie ma właściwe odżywianie oraz aktywność fizyczna, ale nie zawsze stosuje je; - ma świadomość, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i można im zapobiegać; - ma świadomość, nie można samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych; - stara się dbać o właściwą postawę np. siedząc w ławce, przy stole; - stara się przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się w trakcie zajęć ruchowych; stara się posługiwać przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; - stara się przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się w trakcie zajęć ruchowych; stara się posługiwać przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; - stara się wybrać właściwe i bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; - ma świadomość, że należy zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia. w zakresie sprawności fizycznej: - nie podejmuje próby wykonania próby siły brzucha oraz próbę (y) gibkości dolnego odcinka kręgosłupa; - nie podejmuje próby przeszkody naturalnej i sztucznej oraz wykonania ćwiczeń równoważnych; - nie podejmuje próby wykonania przewrotu w przód; - nie podejmuje próby uczestniczenia w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; w zakresie treningu zdrowotnego: - nie angażuje się w poprawne przyjęcie pozycji wyjściowych i ustawienia do ćwiczeń; - nie podejmuje próby skakania przez skakankę, ani wykonania przeskoków jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami; - nie podejmuje próby wykonania ćwiczeń równoważnych bez przyboru na przyrządzie i bez przyrządu; w zakresie sportów całego życia i wypoczynku: - nie angażuje się w wykonanie ćwiczeń chwytania piłki, rzucania nią do celu i na odległość, toczenia jej, kozłowania, odbijania; - fragmentarycznie wymienia zasady poruszania się po drogach, nie dostrzega konieczności ich stosowania; Poziom poniżej oczekiwań

16 - nie podejmuje próby uczestniczenia w zabawach, minigrach sportowych i grach terenowych, zawodach sportowych, nie respektuje reguł i nie podporządkowuje się decyzjom sędziego; - nie wie, jak należy się zachować w sytuacjach zwycięstwa i nie radzi sobie z porażkami; w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej: - nie dba o higienę osobistą i czystość odzieży, - fragmentarycznie określa znaczenie właściwego odżywiania dla zdrowia człowieka oraz konieczności bycia aktywnym fizycznie, - nie dostrzega zagrożenia dla zdrowia człowieka jakim są choroby, - nie dostrzega zagrożenia wynikającego z samodzielnego zażywania lekarstw i stosowania środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem, - zbyt często zajmuje nieprawidłową postawę siedząc w ławce, przy stole, - nie przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się w trakcie zajęć ruchowych; nie posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem, - nie potrafi odróżnić właściwych i bezpiecznych miejsc do zabaw i gier ruchowych od niewłaściwych; - nie wie, że należy zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia. ZAJĘCIA Z KOMPUTEREM - sprawnie posługuje się komputerem w zakresie podstawowym; - posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania- korzysta z opcji w programach; - wyszukuje informacje i korzysta z nich; - samodzielnie i biegle przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe; - dostrzega elementy aktywne na stornie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie; - samodzielnie odtwarza animacje i prezentacje multimedialne; - tworzy teksty i rysunki; - samodzielnie i biegle za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zadania; - samodzielnie i biegle w sposób twórczy wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki; - zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera i Internetu i multimediów; - wie, że praca przy komputerze meczy wzrok, nadwyręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne; - wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia; - ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu; - stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. - radzi sobie w posługiwaniu się komputerem w zakresie podstawowym; - stara się posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; stara się korzystać z opcji w programach; Poziom powyżej oczekiwań Poziom zgodny z oczekiwaniami

17 - wyszukuje informacje i korzysta z nich; - samodzielnie i sprawnie przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe; - stara się dostrzec elementy aktywne na stornie internetowej, stara się nawigować po stronach w określonym zakresie; - stara się odtwarzać animacje i prezentacje multimedialne; - tworzy teksty i rysunki; - samodzielnie i sprawnie za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zadania; - samodzielnie i sprawnie wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki; - zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera i Internetu i multimediów; - zna niektóre zagrożenia wynikające z korzystania z komputera; - zna niektóre zagrożenia wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu; - stara się stosować się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. - nie posługuje się komputerem w zakresie podstawowym; nie potrafi uruchomić zestawu komputerowego, wyłączyć go, nie korzysta w sposób poprawny z klawiatury, ani z myszy komputerowej; - z dużą pomocą posługuje wybranymi programami i grami edukacyjnymi; z dodatkową pomocą korzysta z opcji w programach; z dodatkową wyszukuje informacje i korzysta z nich; - tylko z dużą pomocą nauczyciela przegląda wybrane strony internetowe przez nauczyciela; - tworzy proste teksty i rysunki z licznymi błędami; bez korzystania z dodatkowych opcji w programie; - z licznymi błędami pisze za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy; - z dużą pomocą wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki lub wykonuje z wykorzystaniem najprostszych opcji z przybornika formatowania; - nie dostrzega zagrożeń wynikających z korzystania z komputera i Internetu i multimediów; - wymienia nieliczne - wybiórcze zagrożenia wynikające z nadmiernego lub niepoprawnego korzystania z komputera; - dostrzega wybiórcze elementy aktywne na stornie internetowej, nie podejmuje próby (nawet z dodatkową pomocą) nawigowania po stronach w określonym zakresie; - nie podejmuje próby (nawet z dodatkową pomocą) odtwarzania animacji i prezentacji multimedialnych; - nie potrafi wymienić nawet wybiórczych zagrożeń z wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu; - nie stara się stosować się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. Poziom poniżej oczekiwań