Holistyczny cel ogólny. Wymagania szczegółowe 1. Przewidywane osiągnięcia doświadczenia uczniów w obszarach rozwojowych. lekcja 2.
|
|
- Władysława Orzechowska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 temat: Zimowe zmartwienia ptaków. Poznawanie przyrody Polski podczas zabaw matematyczno-przyrodniczych i ruchowych przygotowujących do rozumienia tekstów literackich lekcja 2.3 Holistyczny cel ogólny Wsparcie całościowego rozwoju dziecka przez doświadczenie wspólnych zabaw zakończonych przygotowaniem karmnika dla ptaków Wymagania szczegółowe 1 Uczeń rozumie proste wypowiedzi monologowe i dialogowe bez dodatkowych wyjaśnień uczestniczy w rozmowie, wyraża w prosty sposób własne zdanie formułuje krótką wypowiedź, opowiada o własnych doświadczeniach, opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i sytuacje czyta na głos i cicho proste, krótkie teksty dzieli wyrazy na sylaby korzysta z obrazkowych słowników i encyklopedii rozumie krótkie utwory literackie i inne teksty kultury pisze małe i wielkie litery, dostrzega różnice między literą a głoską przepisuje wyrazy i proste zdania dba o poprawność graficzną polskich liter słuchanie mówienie czytanie pisanie Przewidywane osiągnięcia doświadczenia uczniów w obszarach rozwojowych Dzieci poruszają się rytmicznie, biegają, kreślą, wycinają, pozostają w bezruchu, doskonalą integrację obustronną rąk, konstruują ptaki z kolorowych papierowych kółek (rysują), kreślą literę g, rysują gila bez odrywania ręki; uczestniczą we wspólnym tańcu, uczą się dobrych relacji z rówieśnikami, współpracują przy tworzeniu wspólnej karty pracy, dzielą się wykonaną karta pracy, uczą się odroczonej gratyfikacji; odczuwają radość, zaciekawienie, zdziwienie, zachwyt wynikający z poczucia sprawstwa; rozwój fizyczny rozwój społeczny rozwój emocjonalny 1 Wynikające z podstawy programowej dla dzieci uczących się języka polskiego poza Polską. 1
2 rozwój poznawczy uczą się nowych słów, poznają teksty literackie, doskonalą umiejętność rozumienia i mówienia po polsku, głoskują słowa, wysłuchują głoskę g w różnych pozycjach, czytają proste zdania, ćwiczą użycie liczebników porządkowych, wysłuchują różnice w słowach gaszę kaszę, poszerzają swoją wiedzę na temat przyrody Polski, rozpoznają wybrane ptaki zimujące w Polsce. Materiały dydaktyczne Sprytny Ołówek. Cz. 2, s , papier flipchartowy (jeden dla czterech osób), kółka papierowe żółte, czerwone, szare i nieco większe czarne (po jednym dla każdego dziecka), klej, kolorowy papier, odtwarzacz muzyki, nożyczki PLANOWANE SYTUACJE EDUKACYJNE I ICH FUNKCJE 1. Zabawa powitalna Podaj uśmiech tworzenie rytuału powitania, tworzenie dobrej atmosfery, przypomnienie i utrwalenie znaczenia słowa plotka Dzieci ustawiają się w kręgu i przekazują sobie dyskretnie, cichutko, na ucho życzenia: Życzę ci dobrego dnia. Wspominając poprzednie zajęcia, podczas których przekonali się, jak powstaje plotka, starają się przekazywać życzenia wyraźnie, dokładnie, aby ostatnia osoba stojąca w kręgu także je usłyszała. 2. Zabawa dydaktyczna Co wyczuwasz? ćwiczenia w rozumieniu i mówieniu po polsku, rozumienie słów wklęsłość i wypukłość, przygotowanie do kolejnych ćwiczeń Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na duży arkusz białego papieru leżący na każdym stoliku. Uczniowie rozkładają złożony na 16 części 2 kwadrat i dotykają papieru, szukając zagłębień (wklęsłości) i wypukłości. Rozprasowują arkusz papieru (rozciągają na płasko) delikatnymi ruchami rąk. Przy każdym tak przygotowanym arkuszu pracuje 4 dzieci. 3. Kinezjologiczna zabawa dydaktyczna Kolorowe kropki ćwiczenia w rozumieniu i mówieniu po polsku, równoważenie lateralne, podniesienie poziomu energii, odprężenie i przygotowanie do koncentracji na kolejnym zadaniu Dzieci zajmują miejsca, po 4 osoby przy jednym papierze. Każda grupa otrzymuje 4 kredki (czerwoną, zieloną, żółtą i brązową). Każde dziecko wybiera jedną kredkę i przełamuje ją na 2 części. Dzieci, słuchając melodii Trojaka, chodzą rytmicznie wokół stołów. W czasie refrenu stawiają kropki na rozłożonym papierze 3. Nauczyciel pomaga dzieciom w tym, by kropki były stawiane rytmicznie. Po zabawie cały papier powinien być wypełniony kolorowymi kropkami. 2 Kwadrat z papieru flipchartowego złożony na 4 części i ponownie złożony na 4 części. 3 Nauczyciel może urozmaicać rytmiczne kreślenie kropek, polecając kreślenie po cichu, głośno, cały czas zwracając uwagę na rytm. 2 Lekcje z Ołówkiem, Małgorzata Małyska
3 4. Opowieść nauczyciela O polskich ptakach zimą Nauczyciel prezentuje dzieciom wybrane ptaki, które zimują w Polsce: gawrona, gila, sikorkę i wróbla. Pokazuje ich zdjęcia, opisuje wygląd (barwę, wielkość), upodobania żywieniowe, przedstawia ciekawostki. Dzieci czytają nazwy ptaków (globalnie) i nazwy ich przysmaków (gawron kiełki zbóż, gil nasiona jarzębiny, sikorka słoninka, wróbel ziarna). ćwiczenia w rozumieniu po polsku, poszerzanie słownictwa, zainteresowanie przyrodą, przygotowanie do obserwacji przyrody, do rozumienia potrzeby niesienia pomocy zwierzętom 5. Zgadywanka Jak nazywa się ten ptak? Nauczyciel ponownie opowiada o ptakach, nie wymieniając ich nazwy. Dzieci, mając przed oczami zdjęcia ptaków, odgadują, o jakim ptaku mowa i argumentują swoją odpowiedź, np.: To niewielki, kolorowy ptaszek. Ma małą głowę, ciemne oczy, ostry dzióbek i białe policzki w ciemnych obwódkach. Brzuszek ma żółty. Jego tułów jest zakończony zadartym ogonkiem, podobnym do łopatki. Nogi ma nieduże, zakończone ostrymi pazurkami. (sikorka) To ptak ruchliwy i zwinny. Żyje w lasach, ogrodach i parkach. Latem zjada szkodniki drzew oraz owady. Zimą wymaga dokarmiania. Zimowym przysmakiem tego ptaszka jest tłusta słoninka. (sikorka) Ptaszek, którego można rozpoznać po śpiewie cicibej. (sikorka) To piękny ptaszek niewiele większy od wróbla. Dziób mocny, krótki, stożkowaty. Na głowie ma czarną czapeczkę. Grzbiet ma popielaty, brzuszek czerwony. (gil) Można go zaobserwować zimą, gdy pojawia się w stadkach na drzewach z zaschniętymi owocami, wiosną ukrywa się i trudno go zobaczyć. (gil) Ptaszek, którego można rozpoznać po śpiewie diju diju. (gil) To ptak średniej wielkości, z sylwetki podobny do wrony. Upierzenie na całym ciele ma czarne z niebieskawo-fioletowym, metalicznym połyskiem. Pióra przy nasadzie dzioba ma wytarte. Jest często mylony z krukiem, ale jest od kruka mniejszy i ma mniej masywny dziób. (gawron) Zimą wyszukuje pod śniegiem kiełkujących roślin i drobnych zwierzątek, ale nie pogardzi też nasionami i orzechami. Jest ptakiem bardzo inteligentnym, co udowadnia m.in. przez radzenie sobie z orzechami włoskimi: żeby je rozbić, zrzuca je na jezdnie, a czasem podkłada pod koła samochodów stojących na czerwonym świetle. (gawron) Ptak, którego można rozpoznać po usłyszeniu grab grab. (gawron) Jest ptakiem powszechnie znanym, ponieważ zawsze żył wyłącznie przy domach zamieszkałych przez ludzi. Jego piórka są szarobrązowe. Gniazda zakłada w szczelinach budynków, zwłaszcza pod dachem. W ostatnich latach liczebność tych małych ptaszków znacznie zmalała, zwłaszcza w miastach. (wróbel) Jest częstym gościem w karmnikach. Jego ulubiony pokarm to słonecznik, proso, pszenica, kasze, nasiona konopi, orzechy. Nie pogardzi też okruszkami. (wróbel) Ptaszek, którego można rozpoznać po usłyszeniu ćwir ćwir. (wróbel) Po serii zagadek zadawanych przez nauczyciela chętni uczniowie mogą sami formułować zagadki o poznanych ptakach. ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu i mówieniu, utrwalenie informacji o poznanych ptakach zamieszkujących Polskę, porządkowanie wiedzy z zakresu przyrody Polski, przygotowanie do redagowania opisu 6. Zabawa ruchowa Mowa ptaków Dzieci losują karteczki z wizerunkiem ptaka 4 i dymkiem z zapisem wydawanych przez tego ptaka dźwięków. Poruszają się, udając fruwającego ptaka i odzywają się zgodnie z zapisem na wylosowanej karteczce. Usiłują odnaleźć swoich kuzynów. podniesienie energii, relaks, ćwiczenia słuchu fonematycznego, ćwiczenia artykulacyjne, utrwalenie informacji na temat ptaków zimujących w Polsce 4 Karta pracy 3
4 rozumienie ze słuchu, poszerzanie słownictwa, ćwiczenie w użyciu liczebników głównych i porządkowych, koordynacja wzrokowo-ruchowo-przestrzenna, rozszerzenie pola widzenia rozumienie ze słuchu, poszerzanie słownictwa, ćwiczenie w użyciu liczebników głównych i porządkowych, koordynacja wzrokowo-ruchowo-przestrzenna, rozszerzenie pola widzenia, nauka logicznego myślenia, ćwiczenia w kodowaniu 7. Zabawa matematyczna Budujemy karmnik Dzieci, w zespołach czteroosobowych, przystępują do budowania karmnika. Najpierw ustalają, gdzie jest góra, a gdzie dół przygotowanego wcześniej papieru. Dzieci przyjmują takie pozycje względem papieru, aby wszyscy mieli tę samą perspektywę. Odszukują linie zgięć i zaznaczają je kredką (nazywając wklęsłości i wypukłości). Nauczyciel wprowadza nazwy kolumna i rząd 5. Dzieci, wspólnie z nauczycielem, liczą rzędy i kolumny na swoich kartach pracy. Wskazują odpowiednie miejsce, gdy nauczyciel opisze je, używając liczebników porządkowych (np.: O którym miejscu możemy powiedzieć, że to drugi rząd i druga kolumna?) 8. Zabawa logiczna sudoku W pewnym karmniku Nauczyciel opowiada dzieciom o tym, co wydarzyło się w karmniku. Dzieci ilustrują historię, umieszczając w odpowiednim miejscu obrazek przedstawiający ptaka, o którym mówi nauczyciel, np.: Do karmnika przyleciał gawron i zajął miejsce w pierwszym rzędzie, w pierwszej kolumnie. Potem przyleciała sikorka i usiadła daleko od gawrona, w pierwszym rzędzie, ale w czwartej kolumnie Dzieci wybierają spośród papierowych, kolorowych kółeczek takie, które mogą symbolizować poznane ptaki i zastępują obrazki symbolami. Przyklejają symbole w odpowiednich polach. Dzieci w zespołach uzupełniają karmnik tak, aby wszystkie miejsca były zajęte. Ptaki muszą być umieszczone tak, aby w każdym rzędzie i w każdej kolumnie był tylko jeden ptak z każdego gatunku. Dopiero po sprawdzeniu poprawności wykonania zadania dzieci przyklejają kółka. utrwalenie poznanych wiadomości, ćwiczenia doskonalące motorykę małą, wyzwalające radość i poczucie sprawstwa, przygotowanie do odbioru tekstów literackich 9. Zabawa konstrukcyjna Karmnik Dzieci rozcinają wspólną kartę pracy na 4 kwadraty, sprawdzają, czy w każdym jest symbol każdego poznanego ptaka. Konstruują własne karmniki, dorysowując lub doklejając brakujące elementy gila, sikorki, gawrona i wróbelka. Z kolorowego papieru konstruują dach karmnika. Interpretują kolorowe kropki, nakreślone w początkowej części zajęć (żółte słoninka, zielone kiełki zbóż, czerwone jarzębina, brązowe ziarna). 5 Nauczyciel wykonuje te same czynności na swoim papierze, wyeksponowanym na tablicy lub na ścianie, w widocznym miejscu. 4 Lekcje z Ołówkiem, Małgorzata Małyska
5 10. Zabawa z tekstem M. Małyski Karmnik Nauczyciel poprzedza prezentację wiersza informacją o tym, że w tej historii pojawi się, poza poznanymi dziś ptakami, jeszcze jeden. Prosi o zapamiętanie jego nazwy. Czyta wiersz tak, jakby opowiadał ciekawą historię, tajemniczo Dzieci słuchają z zamkniętymi książkami. Podają nazwę ptaka, o którym nie rozmawiano wcześniej. (kos) Rozmowa o potrzebie dokarmiania ptaków i o tym, jak ptaki odwdzięczają się ludziom. Dzieci włączają się do kolejnego czytania tekstu, uzupełniając rymujące się wersy. Dzieci samodzielnie (ale przy czujnym wsparciu nauczyciela) wykonują ćwiczenia na str. 22 i 23 (kolorują ptaki i uzupełniają kolorami sudoku). 22 ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu, zachęcenie do wspólnego czytania, rozmowa na ważne tematy, utrwalenie poznanych wiadomości o ptakach, ćwiczenia logicznego myślenia, przygotowanie do samodzielnego uczenia się Zabawa fabularyzowana z elementami dramy Ołówkowe studio filmowe Zabawa może przebiegać podobnie jak na poprzednich zajęciach. Oglądanie fragmentów filmu przygotowanego przez reżysera, którym jest Ołówek str rozmowa o treści filmu: O czym jest film Ołówka? Wysłuchanie opowiadania czytanego przez nauczyciela. W czasie słuchania dzieci powinny mieć otwarte książki i śledzić ilustracje lub podążać wzrokiem za tekstem czytanym przez nauczyciela. Wspólne czytanie wyrazów zaznaczonych w tekście. Naśladowanie sposobu mówienia robota (czytanie sylabami na jednym tonie). Szukanie ukrytego misia i zaznaczanie kryjówki. Rozmowa o grach i zabawach, o wygrywaniu i przegrywaniu. Wyklejenie taśmą na podłodze schematu gry w klasy i wspólna gra zabawa. Ćwiczenia dramowe. Praca nad ożywieniem wybranego kadru. Zmiana aktorów i ról. Dokończenie gry w kółko i krzyżyk. Udzielenie odpowiedzi na pytania ze str. 25. ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu, mówieniu i czytaniu, doświadczenie radości ze wspólnej zabawy, rozbudzanie wyobraźni i kreatywności, rozmowa na ważne tematy, ćwiczenie logicznego myślenia Trening czytania i pisania w języku polskim Nauczyciel czyta dzieciom podpisy pod ilustracjami (str. 23), dzieci samodzielnie ćwiczą czytanie zdań. Dzieci rozcinają samodzielnie rozsypankę wyrazową 6 i wklejają do zeszytów ilustracje i pasujące do nich podpisy zgodnie z materiałem zamieszczonym w książce. Dzieci śpiewają z Samem i pomarańczowym ptaszkiem dowolną piosenkę w ptasim języku, zmieniając samogłoski. 6 Karta pracy zamieszczona w konspekcie doskonalenie umiejętności czytania i pisania w aspekcie technicznym (czytanie globalne, czytanie sylabami, synteza pojedynczych liter, ćwiczenia w kreśleniu liter, ćwiczenie wymowy s z samogłoskami), semantycznym i krytyczno-twórczym (słuchanie ze zrozumieniem, rozmowy na temat tekstów, 5
6 interpretacja ilustracji, przygotowanie do płynnego pisania, nauka samodzielnego uczenia się, przygotowanie do treningu czytania w domu Dzieci, wspólnie z nauczycielem, czytają wyrazy umieszczone w książce na str. 26, głoskują je i znajdują stosowne miejsce, by wpisać je do krzyżówki. Czytają wyrazy, w których g występuje w nagłosie (na początku) i w śródgłosie (w środku słowa). Dzieci ćwiczą kreślenie litery g w liniaturze lub na gładkim papierze (zgodnie z potrzebą rozpoznaną przez nauczyciela) 7. Dzieci wodzą palcem po wzorze (str. 27), zapamiętując sposób rysowania gila bez odrywania ręki. Można pomagać dzieciom powtarzając instrukcję : Ostry dziobek, brzuch czerwony, ogon w górę uniesiony, czarna główka, jeszcze chwila, skrzydło i narysowałeś gila. Dzieci rysują w powietrzu, palcem na stoliku, na plecach kolegi, aż wreszcie w zeszycie. Kolorują gila zgodnie z wiedzą zdobytą w czasie zajęć. Nazywają kolory upierzenia gila. Dorysowują gilowi brakujące elementy. Wspólne z nauczycielem przeczytanie krótkiego tekstu z cyklu Warto wiedzieć, aby móc opowiedzieć Wspólne z nauczycielem przeczytanie krótkiego tekstu z książki Trening z Ołówkiem, przeznaczonego do codziennego ćwiczenia czytania w domu. trening czytania, nauka alfabetu, nauka i utrwalenie nazw polskich liter 13. Alfabet, czyli uporządkowane litery Dzieci sprawdzają, w którym miejscu w alfabecie jest litera g rozumienie ze słuchu, mówienie, sprawdzenie wiadomości o ptakach, doskonalenie umiejętności odczytywania godzin, liczebniki 22 wywołanie radości ze wspólnej zabawy, poczucie wspólnoty, ćwiczenie słuchu mownego (para prymarna: gaszę kaszę) 14. Mandala Ptasi zegar Nauczyciel czyta kolejne polecenia z książki ( str. 27). Po każdym zdaniu upewnia się, że dzieci wiedzą, co mają robić. Dzieci kolorują symbolicznie ptaki umieszczone na tarczy zegara. Nauczyciel zachęca dzieci do odpowiedzi na pytania typu: Jaki ptak wskazuje godzinę pierwszą? 15. Zabawa Słuchamy i powtarzamy Dzieci poruszają się w rytmie dowolnej muzyki, naśladując fruwające ptaki. Gdy nauczyciel wyłączy muzykę, wszyscy zastygają w bezruchu, jedno wyznaczone dziecko powtarza za nauczycielem słowa: Kiedy tylko światło gaszę, ktoś wyjada moją kaszę i obserwuje, kto się poruszył. Przyłapana osoba będzie teraz powtarzała rymowankę i szukała wyjadacza kaszy. Zakończenie zabawy i podziękowania za wspólną naukę wygłaszane w ptasim języku, jak gile, gawrony, sikorki i wróbelki. 7 Karty do ćwiczeń w kreśleniu liter, z liniaturą i bez są do pobrania na stronie Wydawnictwa: 6 Lekcje z Ołówkiem, Małgorzata Małyska
7 16. Praca domowa Trening czyni mistrza Wykonanie ćwiczeń zaproponowanych w książce Trening z Ołówkiem, s. 20. Codzienne ćwiczenie czytania na krótkim fragmencie tekstu umieszczonym w książce. Sprawdzanie czasu potrzebnego na przeczytanie tego samego fragmentu w każdym dniu tygodnia. Zapisanie (początkowo z pomocą osoby dorosłej) wyników codziennego treningu. Znalezienie (wykreślenie, zaznaczenie) wyrazów, które były czytane (zapamiętywane) w czasie lekcji (Sprytny Ołówek. Cz. 2, s. 26). Podczas wykonywania ćwiczenia dziecko może (a początkowo nawet powinno) posiłkować się książką. Zaprojektowanie scenki zatrzymanej klatki filmu według własnego pomysłu i wymyślenie krótkiego dialogu (lub monologu). nauka systematyczności, wdrażanie do samodzielnej pracy, nauka odpowiedzialności za swoje osiągnięcia, doświadczenie sukcesu w nauce, obserwacja własnych postępów w tempie czytania, w miarę trenowania (coraz dłuższe teksty, a czas potrzebny na ich przeczytanie będzie się skracał)
8 Gawrony skubią ogony. Sam dokarmia ptaki. Sikorka je słoninkę. Śpiewamy dla Sama. 8 Lekcje z Ołówkiem, Małgorzata Małyska
9 cicibej grab grab ćwir ćwir diju diju CC0 Public Domain, 9
10 gawron kiełki zbóż gil nasiona jarzębiny sikorka słonina CC0 Public Domain, wróbel ziarna 10 Lekcje z Ołówkiem, Małgorzata Małyska
KOMPETENCJE KLUCZOWE:
TEMAT: Mowa ptaków - doskonalenie sprawności porozumiewania się w języku polskim. Charakterystyka ptaków zimujących w Polsce. Liczebniki główne i porządkowe. KOMPETENCJE KLUCZOWE: 1. czytanie rozumiane
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Lubimy zimę. Zimo, baw się z nami! tygodniowy Temat dnia Bezpieczne zabawy zimowe Bezpieczni zimą.
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Las zimą. Opiekujemy się zwierzętami. tygodniowy Temat dnia Planujemy wyprawę do lasu. Smakołyki
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a
Temat bloku: Jesień da się lubić. Temat dnia: Sposoby na jesienną nudę. Termin zajęć: 19.11.2007r. Cele ogólne Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a Prowadząca zajęcia Elżbieta Pietrzak
Bardziej szczegółowoWymagana edukacyjne z j.niemieckiego mniejszości narodowej w klase I SP
Wymagana edukacyjne z j.niemieckiego mniejszości narodowej w klase I SP TREŚCI NAUCZANIA PODLEGAJĄCE OCENIANIU MÓWIENIE I SŁUCHANIE PISANIE CZYTANIE - opisywanie ilustracji - komentowanie i ocena przedstawionej
Bardziej szczegółowotemat: W karnawale. Odkrywanie swoich możliwości tanecznych, plastycznych i językowych poprzez udział w zabawach i lekturę tekstów literackich
temat: W karnawale. Odkrywanie swoich możliwości tanecznych, plastycznych i językowych poprzez udział w zabawach i lekturę tekstów literackich lekcja 2.3 Holistyczny cel ogólny Wsparcie całościowego rozwoju
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, plastyczna, matematyczna, techniczna, Cel zajęć: -zapoznanie
Bardziej szczegółowoAutor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki
Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: techniczna, społeczna, matematyczna, plastyczna, Cel zajęć: - zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drodze, - kształtowanie umiejętności dbania
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Poznaję swój kraj. Tu mieszkamy. tygodniowy Temat dnia Legenda o smoku wawelskim. Historia krakowskiego
Bardziej szczegółowoKONSPEKT ZAJĘĆ Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
KONSPEKT ZAJĘĆ Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ PROWADZĄCA: mgr Bożena Pasternak KLASA: 1 b OŚRODEK TEMATYCZNY: Na wsi TEMAT DNIA: U jak ul TREŚCI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ: Edukacja polonistyczna 1.1a)
Bardziej szczegółowoI TYDZIEŃ STYCZNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Aktywność i działalność dziecka
I TYDZIEŃ STYCZNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI Treści programowe Dzień tygodnia/ temat dnia Aktywność i działalność dziecka Cele ogólne Cele operacyjne Numery obszarów z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Metody: podająca, ekspresyjna, poszukująca, działań praktycznych, ekspresja plastyczna, muzyczna.
Scenariusz zajęć klasa I wrzesień - blok 3 - dzień 2 - Strona1 Klasa I wrzesień blok 3 dzień 2 Scenariusz zajęć Blok tygodniowy: Ulubione zabawki Temat dnia: Mój pierwszy album. Cele zajęć: Uczeń: -zna
Bardziej szczegółowoZestaw scenariuszy. Temat bloku czterech zajęć. Cztery pory roku. 1. Jesień
Temat bloku czterech zajęć Cztery pory roku 1. Jesień Cele zajęć: Zapoznanie z porą roku jesienią Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i dostrzegania zmian zachodzących w przyrodzie, w bliższym i dalszym
Bardziej szczegółowoPLAN ZESPOŁU WYRÓWNAWCZEGO W KLASIE III B. Opracowała mgr Anna Śladowska
PLAN ZESPOŁU WYRÓWNAWCZEGO W KLASIE III B Opracowała mgr Anna Śladowska Termin Temat Zadania (treści) Wrzesień słuchu fonematycznego. -podział wyrazów na sylaby -liczenie sylab -tworzenie sylab otwartych
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 6
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Woda-niezwykła ciecz Scenariusz zajęć nr 6 Temat: Deszczowa pogoda. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Cele podstawy programowej: Edukacja
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Domy dawno temu i dziś Pożyteczne urządzenia dawniej i dziś Zagadnienia z
Bardziej szczegółowo1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat ŻYWIOŁY I KOLORY. ŚWIĘTA RODZINNE. tygodniowy Temat dnia Dzień Dziecka. Światowy Dzień Dziecka.
Bardziej szczegółowo1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Jesienne dary. Barwy i smaki jesieni. tygodniowy Temat dnia Na jesiennym straganie. Warzywa w roli
Bardziej szczegółowoBył dom a są domy. 1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. 3. Środki dydaktyczne. a) Wiadomości. b) Umiejętności
Był dom a są domy 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna rodzaje zabudowań w najbliższej okolicy, wie, jak pisać literę y, wie, że w języku polskim żaden wyraz nie rozpoczyna się głoską y, zna słowa piosenki.
Bardziej szczegółowo1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Jesienne dary. Barwy i smaki jesieni. tygodniowy Temat dnia Dlaczego liście zmieniają kolory? Przygody
Bardziej szczegółowo1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej:
1 1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej: POZIOM OSIĄGNIĘĆ Wspaniały Bardzo dobry Dobry Wystarczający OCENA WYMAGANIA EDUKACYJNE WSPANIALE oznaczane literą A Wymagania dotyczą
Bardziej szczegółowotemat: Chodzimy i tropimy. Wykorzystanie zabaw plastycznych i tekstów kultury do nauki obserwacji faktów, zjawisk przyrodniczych i społecznych
temat: Chodzimy i tropimy. Wykorzystanie zabaw plastycznych i tekstów kultury do nauki obserwacji faktów, zjawisk przyrodniczych i społecznych lekcja 2.1 Holistyczny cel ogólny Wsparcie całościowego rozwoju
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III ROK SZKOLNY 2018/2019 Podczas nauki języka angielskiego na I etapie edukacyjnym nauczyciel stopniowo rozwija u uczniów
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć przeprowadzonych w klasie III edukacja wczesnoszkolna (polonistyczna)
Scenariusz zajęć przeprowadzonych w klasie III edukacja wczesnoszkolna (polonistyczna) Temat: Plany i ferie. Cele ogólne: - utrwalanie wiadomości na temat bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych, - doskonalenie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Metody: aktywizujące: burza mózgów, obserwacja, pogadanka, działanie praktyczne. Formy pracy: indywidualna zróżnicowana, zbiorowa.
Scenariusz zajęć klasa II Wrzesień - blok 3 dzień 3 Strona Klasa 2 wrzesień blok 3 dzień 3 Scenariusz zajęć Blok tygodniowy: Podróże naszych przyjaciół. Temat dnia: Odloty i przyloty ptaków. Cele zajęć:
Bardziej szczegółowoTemat tygodniowy: Jesienna muzyka. Temat dnia: Zabawy słowno-muzyczne, doskonalenie zdolności fonematycznych i małej motoryki.
mgr Mariola Stankiewicz Szkoła Podstawowa nr 1 im. Tadeusza Kościuszki Temat tygodniowy: Jesienna muzyka Temat dnia: Zabawy słowno-muzyczne, doskonalenie zdolności fonematycznych i małej motoryki. Cele
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Świat wokół nas Świat wokół nas Mówimy
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a. EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016
W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016 wych.t.krzywicka, wych.b.niedźwiadek, wych.m.jasińska, wych.m.wojtyła Drwal EDUKACJA POLONISTYCZNA Edukacja EDUKACJA POLONISTYCZNA
Bardziej szczegółowo1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat JESIENNE OBSERWCAJE. JESIEŃ W PRZYRODZIE. tygodniowy Temat dnia Planujemy jesienny spacer. W jesiennym
Bardziej szczegółowo1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Wakacyjne plany. To już lato tygodniowy Temat dnia Wakacyjne rady. Rady na wakacyjne wypady. Zagadnienia
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ. Temat ośrodka tygodniowego: W świecie książki. Temat ośrodka dziennego: Zanim kupisz książkę.
PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ Temat ośrodka tygodniowego: W świecie książki. Temat ośrodka dziennego: Zanim kupisz książkę. Kształtowane umiejętności ucznia w zakresie poszczególnych
Bardziej szczegółowo1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.1b- tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi w formie ustnej;
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat W PRZYRODZIE. JESIEŃ W PRZYRODZIE. tygodniowy Temat dnia Zajęcia ludzi żyjących na wsi. Jesienne
Bardziej szczegółowoOSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klasy I Zespołu Szkół w Rząsce Szkoła Podstawowa im. Wandy Rutkiewicz rok szkolny 2014/2015 nauczyciel mgr Romana Danak 1. Obowiązkowe
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć w klasie III
Scenariusz zajęć w klasie III (Scenariusz z wykorzystaniem TIK pracowała Renata Belczyk) Blok tematyczny: Wyprawa do Afryki Temat: Zaułek słówek - wyrazy z h. Cele: Uczeń: Zna i wyjaśnia zasady pisowni
Bardziej szczegółowo1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Wiosenne przebudzenie. Wszystko budzi się do życia. tygodniowy Temat dnia Tropiciele wiosny. Jedna
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC LUTY 2016 r. W GRUPIE 3 LATKÓW BIEDRONKI
PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC LUTY 2016 r. W GRUPIE 3 LATKÓW BIEDRONKI Tematyka: 1. Chciałbym być matematykiem 2. Chciałbym być muzykiem Luty tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Chciałbym
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Węch Dbamy o zwierzęta w zimie. Zagadnienia z podstawy programowej
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Nasze zmysły Jakie to wszystko ciekawe tygodniowy Temat dnia Węch Dbamy o zwierzęta w zimie. Zagadnienia
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską
Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu 11.01.2010 r. przez Joannę Słowińską TEMAT: Jestem śnieżynką FORMA PRACY: - z grupą - w parach CELE GŁÓWNE: -kształtowanie orientacji przestrzennej
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 5
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Wycieczka do lasu Scenariusz zajęć nr 5 Temat dnia: U fotografa I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne II. Czynności przedlekcyjne: wyszukanie
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWA JAKOŚCI CZYTANIA I ROZUMIENIA CZYTANEGO TEKSTU DLA UCZNIÓW KLAS I-III. Opracowała BoŜena Ciechomska
PROGRAM POPRAWA JAKOŚCI CZYTANIA I ROZUMIENIA CZYTANEGO TEKSTU DLA UCZNIÓW KLAS I-III Opracowała BoŜena Ciechomska CELE OGÓLNE I. Czytanie głośne poprawne, płynne i wyraziste. II. Czytanie głośne zbiorowe.
Bardziej szczegółowoKolorowy lew KONSPEKT ZAJĘĆ. wsparcie całościowego rozwoju w oparciu o zabawy z kartką papieru. doświadczenia w obszarach rozwojowych:
Kolorowy lew KONSPEKT ZAJĘĆ Opracowane przez Dorotę Dziamską Cel ogólny zajęcia Cele operacyjne wsparcie całościowego rozwoju w oparciu o zabawy z kartką papieru doświadczenia w obszarach rozwojowych:
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ STYCZEŃ
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ STYCZEŃ TYDZIEŃ I - SKOK W NOWY ROK 1) Karuzela miesięcy i dni tygodnia. z uwagą słucha opowiadań, analizuje, wyciąga wnioski; chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych;
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Oceniać należy wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena promuje rozwój językowy i społeczny ucznia, wskazuje dziecku,
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską
Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu 23.11.2009 r. TEMAT: Korale dla Liczusi CELE GŁÓWNE: - zachęcanie do przeliczania - rozwijanie umiejętności tworzenia rytmu - wdrażanie do współdziałania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA W KLASIE I
WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji
Bardziej szczegółowoZestaw scenariuszy. Scenariusz integralnej jednostki tematycznej
Temat bloku: Nasza szkoła Temat dnia: Czas poznać szkołę. Scenariusz integralnej jednostki tematycznej Tematy poszczególnych edukacji realizowanych w danym dniu: 1. A to są piktogramy znajdowanie, odczytywanie
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Jesteśmy uczniami i kolegami Zgoda buduje tygodniowy Temat dnia W świecie literek Jak porozumiewają
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć Temat: Po co nam znaki drogowe?
Scenariusz zajęć Temat: Po co nam znaki drogowe? Cele operacyjne: Uczeń: rozpoznaje znaki drogowe: przejście dla pieszych, droga dla rowerów, droga dla pieszych, stop, uwaga, dzieci, sygnalizacja świetlna
Bardziej szczegółowoopinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kart indywidualnych potrzeb ucznia informacji od wychowawców i rodziców.
PROGRAM ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU, W TYM ZAGROŻONYCH RYZYKIEM DYSLEKSJI W RAMACH PROJEKTU Program indywidualizacji procesu nauczania i wychowania uczniów klas
Bardziej szczegółowoFormy organizacji zajęć: Praca jednolita z całą klasą, praca w parach, praca indywidualna.
Temat: My Holiday. I will go to London. Wprowadzenie słownictwa związanego z wakacyjnymi Elementy czasu Future Simple Czas zajęć: 45-60 minut Cele ogólne: rozwijanie umiejętności komunikowania się w języku
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat POZNAJEMY SIEBIE I KOLEGÓW CO NAS ŁACZY? tygodniowy Temat dnia CO BĘDZIEMY ROBIC W SZKOLE. MOJA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III WYMAGANIA DLA UCZNIA KOŃCZĄCEGO KLASĘ PIERWSZĄ SZKOŁY PODSTAWOWEJ ( ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄPROGRAMOWĄ) Uczeń kończący
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie. Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową)
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową) Uczeń kończący klasę I: - rozumie proste polecenia i właściwie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA III
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA III 1. Formy aktywności podlegające ocenie w klasie trzeciej: a) werbalne i niewerbalne reagowanie na proste polecenia b) rozumienie prostych wypowiedzi ze
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze: Przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu. Przestrzegani podstawowych zasad korzystania z placu zabaw. Poznanie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Z Nowym Rokiem Witamy Nowy Rok tygodniowy Temat dnia Witamy Nowy Rok Nowy Rok w różnych krajach
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Nasze zmysły Jakie to wszystko ciekawe tygodniowy Temat dnia Zabawy pięciu zmysłów Matematyka jest
Bardziej szczegółowotemat: Poznajemy siebie. Odkrywamy swoją wyjątkowość i uczymy się akceptowania siebie i innych
temat: Poznajemy siebie. Odkrywamy swoją wyjątkowość i uczymy się akceptowania siebie i innych lekcja 2.2 Holistyczny cel ogólny Wsparcie całościowego rozwoju dziecka poprzez doświadczenie udziału w zabawach
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy I-III
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy I-III 1.Zasady oceniania: oceny są oparte na czytelnych kryteriach znanych uczniom i rodzicom, na ocenę nie mają wpływu postawy szkolne i cechy
Bardziej szczegółowoAutor: Magdalena Kubacka Klasa I Edukacja: muzyczna Cel/cele zajęć: Temat lekcji: Deszczowa muzyka
Autor: Magdalena Kubacka Klasa I Edukacja: muzyczna Cel/cele zajęć: - kształcenie słuchu muzycznego, - rozwijanie aktywności muzycznoruchowej, - doskonalenie umiejętności wyrażania własnych doznań i przeżyć
Bardziej szczegółowoZasady oceniania wewnątrzszkolnego z języka francuskiego/hiszpańskiego w klasie I-III
Zasady oceniania wewnątrzszkolnego z języka francuskiego/hiszpańskiego w klasie I-III Nadrzędnym celem nauczania języka francuskiego/hiszpańskiego w klasie I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NIEMIECKIEJ DLA KLAS PIERWSZEGO ETAPU EDUKACYJNEGO I-III
Barbara Pytlarska, Joanna Malcherek, Marzena Wyrobek Nauczyciele Języka Angielskiego i Mniejszości Niemieckiej. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NIEMIECKIEJ DLA
Bardziej szczegółowo+ umiejętności/wiadomości opanowane, / umiejętność wymaga ćwiczeń/ wiadomości wymagają uzupełnienia - brak umiejętności /wiadomości.
KRYTERIA OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 1. Na lekcje uczniowie zobowiązani są przynosić: podręcznik oraz ćwiczenia. 2.W ramach
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO W KL. IV-VI rok szkolny 2017/2018
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO W KL. IV-VI rok szkolny 2017/2018 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: -nie opanował niezbędnego minimum podstawowych umiejętności i wiedzy -nie jest w
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są ocenami opisowymi. Ocena opisowa to ustna bądź
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH 1-3 Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH 1-3 Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 Kryteria oceniania poszczególnych aktywności w klasie pierwszej: Ocena celująca (6) -uczeń rozumie wszystkie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Zabawki i prezenty Wspomnienia tygodniowy Temat dnia Jeśli nie potrafimy mówić... Jeśli nie potrafimy
Bardziej szczegółowoPREZENTACJA ZDJĘCIOWA I OPIS DZIAŁAŃ DO ZAJĘĆ DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W PISANIU I CZYTANIU
PREZENTACJA ZDJĘCIOWA I OPIS DZIAŁAŃ DO ZAJĘĆ DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W PISANIU I CZYTANIU Każde dziecko na początku szkolnej edukacji powinno nauczyć się czytać i pisać. Jest to warunek niezbędny do
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5. im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5 im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową W klasach I III szkoły podstawowej obowiązuje cyfrowy system
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 7
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Wiosenne porządki. Scenariusz zajęć nr 7 I. Tytuł scenariusza : Wizyta w lesie. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela prowadzonych cały rok szkolny w następujących obszarach: słuchanie, mówienie, czytanie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoSPRYTNY OŁÓWEK z cyklu podręczników do nauki języka polskiego dla dzieci polonijnych PRZYJACIELE Z PIÓRNIKA POZIOM II
SPRYTNY OŁÓWEK z cyklu podręczników do nauki języka polskiego dla dzieci polonijnych PRZYJACIELE Z PIÓRNIKA POZIOM II Zgodny z Podstawą programową dla uczniów uczących się za granicą Posiada pełną obudowę
Bardziej szczegółowoJaki utwór nazywamy bajką?
Jaki utwór nazywamy bajką? Cele lekcji wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z tekstu wyszukiwanie w tekście informacji wyrażonych wprost i pośrednio charakteryzowanie i ocena bohaterów odbieranie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Bezpiecznie i wesoło Książki, gry i zabawki tygodniowy Temat dnia W świecie literek l jak lalka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA II
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA II 1. Formy aktywności podlegające ocenie w klasie drugiej: a) werbalne i niewerbalne reagowanie na proste polecenia nauczyciela; b) rozumienie prostych wypowiedzi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASY 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASY 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Obowiązkowe wyposażenie ucznia: zeszyt przedmiotowy, podręcznik i zeszyt ćwiczeń, przybory do pisania i rysowania Uczeń
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 WE WŁADYSŁAWOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 WE WŁADYSŁAWOWIE 1. Ocenie podlegają różne formy aktywności na lekcji: prace projektowe
Bardziej szczegółowoOpracowanie: Małgorzata Małyska nauczyciel konsultant Polonijnego Centrum Nauczycielskiego
Przykładowy scenariusz zajęć opracowany na podstawie Programu nauczania języka polskiego poza granicami Polski Początkowy etap nauczania języka dzieci w wieku 7-9 lat Opracowanie: Małgorzata Małyska nauczyciel
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 2 ( wydawnictwo Oxford) SEMESTR 1 Cel kształcenia Zgodnie z nowa
Bardziej szczegółowoKLASOWY SYSTEM OCENIANIA
KLASOWY SYSTEM OCENIANIA KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE Opracowała: Mariola Cacak Szkoła Podstawowa w Cześnikach W roku szkolnym 2002/2003 byłam wychowawcą klasy pierwszej i opracowałam swój klasowy system oceniania.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI KLASY I VI I. Ocenianie osiągnięć uczniów w zakresie języka kaszubskiego ma na celu : - zmierzenie wyników pracy ucznia, - ujawnienie jego osiągnięć i braków,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, matematyczna, ruchowa Cel zajęć: - zapoznanie z różnymi zawodami
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoNiko 2 Przedmiotowy System Oceniania
Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania TREŚCI NAUCZANIA REALIZOWANE W PODRĘCZNIKU NIKO 2 I PODLEGAJĄCE OCENIANIU MÓWIENIE I SŁUCHANIE - opisywanie ilustracji - komentowanie przedstawionej na obrazku sytuacji
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa I Edukacja: polonistyczna, matematyczna, plastyczna Temat zajęć: Jestem z mamą. Cel/cele zajęć: - utrwalenie
Bardziej szczegółowoDzieci biegają, kreślą, wycinają, klaszczą, tupią, pozostają w bezruchu, konstruują las, zginają papier, kreślą literę w, rysują wilka bez odrywania
temat: Kto ma to zrobić? Odkrywanie własnych możliwości i powinności przez udział w zabawach inspirowanych tekstami literackimi lekcja 2.5 Holistyczny cel ogólny Wsparcie całościowego rozwoju dziecka przez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I- III
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Kolnie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I- III JĘZYK ANGIELSKI Nauczyciele: Alicja Polkowska Grażyna Adamska Magdalena Kulczewska-Perzan Justyna
Bardziej szczegółowoMetody i techniki nauczania: ćwiczenia praktyczne, ćwiczenia interaktywne, zabawa ruchowa.
Scenariusz zajęć nr 60 Temat: Polska naszą Ojczyzną Cele operacyjne: Uczeń: podaje nazwę swojej narodowości, opisuje symbole narodowe (flaga i godło), wymienia stolicę Polski oraz największe miasta: Wrocław,
Bardziej szczegółowoTemat: Świat dzikich zwierząt. Utrwalenie nazw zwierząt. Wprowadzenie słownictwa dotyczącego zwyczajów zwierząt
Temat: Świat dzikich zwierząt. Utrwalenie nazw zwierząt. Wprowadzenie słownictwa dotyczącego zwyczajów zwierząt Czas zajęć: 45-60 minut Cele ogólne: rozwijanie słownictwa i stosowanie go w sytuacjach praktycznych
Bardziej szczegółowoHolistyczny cel ogólny. Wymagania szczegółowe 1. Przewidywane osiągnięcia doświadczenia uczniów w obszarach rozwojowych. lekcja 1.
temat: Taki jak on. Odkrywanie swoich zalet, nauka akceptacji siebie i innych. Doskonalenie sprawności językowych z wykorzystaniem tekstów literackich i zabaw angażujących wszystkie sfery osobowości dziecka
Bardziej szczegółowo1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.1c-wyszukuje w tekście potrzebne informacje;
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat NASZ ŚWIAT. PODRÓŻE PO ŚWIECIE. tygodniowy Temat dnia Poznajemy Wietnam. Hoan opowiada o Wietnamie.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, techniczna, plastyczna, muzyczna Cel/cele zajęć: - rozwijanie
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Płaskie figury geometryczne W królestwie figur.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Opowiedz mi bajkę Bajki i legendy. tygodniowy Temat dnia Płaskie figury geometryczne W królestwie
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Kolorowe ozdoby choinkowe. Historia choinki.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Zabawki i prezenty Wspomnienia tygodniowy Temat dnia Kolorowe ozdoby choinkowe. Historia choinki.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa I Edukacja: polonistyczna, matematyczna, przyrodnicza, plastyczna Temat zajęć: Na wiejskim podwórku. Cel/cele
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 2. Autor scenariusza: Olga Lech. Blok tematyczny: Gry i zabawy na śniegu
Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Gry i zabawy na śniegu Scenariusz nr 2 I. Tytuł scenariusza zajęć: Zimowy pan. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące): polonistyczna,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty
Bardziej szczegółowo