temat: W karnawale. Odkrywanie swoich możliwości tanecznych, plastycznych i językowych poprzez udział w zabawach i lekturę tekstów literackich

Transkrypt

1 temat: W karnawale. Odkrywanie swoich możliwości tanecznych, plastycznych i językowych poprzez udział w zabawach i lekturę tekstów literackich lekcja 2.3 Holistyczny cel ogólny Wsparcie całościowego rozwoju dziecka poprzez doświadczenie udziału we wspólnym przygotowaniu karnawałowego tańca. Wymagania szczegółowe 1 Uczeń rozumie proste wypowiedzi monologowe i dialogowe bez dodatkowych wyjaśnień rozumie złożone polecenia uczestniczy w rozmowie, wyraża w prosty sposób własne zdanie czyta na głos i cicho proste, krótkie teksty dzieli wyrazy na sylaby korzysta z obrazkowych słowników i encyklopedii pisze małe i wielkie litery, dostrzega różnice między literą a głoską przepisuje wyrazy i proste zdania dba o poprawność graficzną polskich liter słuchanie mówienie czytanie pisanie Przewidywane osiągnięcia doświadczenia uczniów w obszarach rozwojowych Dzieci tańczą, biegają, rozcinają krepinę, doskonalą integrację obustronną rąk, kreślą literę s, rysują srokę w locie bez odrywania ręki uczestniczą we wspólnym tańcu, uczą się dobrych relacji z rówieśnikami odczuwają radość, zaciekawienie, zdziwienie, zachwyt, okazują swoje emocje przez ruch i taniec, doświadczają poczucia sprawstwa uczą się nowych słów, poznają teksty literackie, doskonalą umiejętność rozumienia i mówienia po polsku, głoskują słowa, wysłuchują głoskę s w różnych pozycjach, czytają proste zdania, dobierają słowa rymujące się, poprawnie używają liczby pojedynczej i mnogiej rzeczownika strój, wysłuchują różnice w słowach sroki i srogi. rozwój fizyczny rozwój społeczny rozwój emocjonalny rozwój poznawczy 1 Wynikające z podstawy programowej dla dzieci uczących się języka polskiego poza Polską. 1

2 16 21 Materiały dydaktyczne Sprytny Ołówek. Cz. 2, s , marszczona bibuła (krepina) po jednej dla każdego dziecka, odtwarzacz muzyki, nożyczki. PLANOWANE SYTUACJE EDUKACYJNE I ICH FUNKCJE tworzenie rytuału powitania, tworzenie dobrej atmosfery, wstępna nauka piosenki, wprowadzenie do lekcji przez naukę rytmicznego karnawałowego tańca 1. Zabawa powitalna Bugi OK! Dzieci ustawiają się w kręgu i śpiewają, powtarzając za nauczycielem słowa i ruchy taneczne: Do przodu prawą rękę daj; do tyłu prawą rękę daj; do przodu prawą rękę daj; i potrząśnij nią bo przy bugi, bugi, bugi trzeba w kółko kręcić się no i kląskać trzeba też: raz, dwa, trzy bugi, bugi OK! bugi, bugi OK! i od nowa zaczynamy taniec ten W kolejnych zwrotkach będzie to: lewa ręka, prawa noga, lewa noga.. ćwiczenia w rozumieniu i mówieniu po polsku, ćwiczenia słownikowe, tworzenie wypowiedzi (definicji słowa karnawał ), przygotowanie do rozumienia tekstów literackich 2. Rozmowa kierowana Co to jest karnawał 2? Dzieci, zachęcane przez nauczyciela, próbują rozmawiać o swoich doświadczeniach związanych z karnawałem. Opisując znane sytuacje (z tradycji polskich i krajów zamieszkania), zbierają słowa (nauczyciel zapisuje wyrazy na dużych kartkach), które kojarzą się z karnawałem (np.: bal, bale, zabawa, zabawy, parada, parady, koncert, koncerty, taniec, tańce, muzyka, kostium, kostiumy, maska, maski, ozdoba, ozdoby, radość, śmiech, szczególny czas, pączek, pączki ) 3 Czytanie zgromadzonych wyrazów. Układanie wyrazów w takim porządku, by można było opowiedzieć o karnawale. ćwiczenia w rozumieniu i mówieniu po polsku, ćwiczenia słownikowe, tworzenie dobrych relacji koleżeńskich, przygotowanie do wspólnego, karnawałowego tańca 3. Zabawa plastyczna Karnawałowe ozdoby! Dzieci wybierają po jednej rolce krepiny w dowolnym kolorze. Przecinają ją (z pomocą nauczyciela) na 4 w miarę równe części. Zamieniają się z kolegami, aby zgromadzić bibułę w 4 różnych kolorach. Na rozmowę z kolegami i wymianę kolorów mają określony czas, np. jedną minutę. Należy przypomnieć o stosowaniu zwrotów grzecznościowych! 2 karnawał «okres zabaw i balów trwający od święta Trzech Króli do środy popielcowej» za: 3 Jeśli dzieci nie podejmą rozmowy na temat karnawału, można je zachęcić do zastanawiania się, czy słowo powiedziane przez nauczyciela pasuje do słowa karnawał, czy nie. Jeśli proponowane przez nauczyciela słowo zostanie zaakceptowane przez dzieci, jako pasujące do pojęcia karnawał, wówczas nauczyciel zapisuje je wyraźnie na dużej kartce i zawiesza w widocznym miejscu. W ten sposób powstanie zasób słów tworzących pole semantyczne (znaczeniowe). 2 Lekcje z Ołówkiem, Małgorzata Małyska

3 Przy rytmicznej muzyce dzieci nadcinają krepinę i przygotowują kolorowe opaski 4, którymi ozdobią ręce i nogi, aby w tak przygotowanym kostiumie wspólnie zatańczyć karnawałowy taniec Bugi OK!. 4. Zabawa rytmiczna Parada karnawałowa Dzieci maszerują po kole, jednio za drugim, w rytmie muzyki marszowej. Na sygnały nauczyciela reagują, wykonując stosowne ruchy: ręce rytmicznie klaszczą nad głową, nogi maszerują; nogi tupią, maszerując w miejscu; dzieci tupią, maszerując w miejscu, i poruszają rękami, naśladując wkręcanie żarówek do żyrandola. Po prezentacji każde dziecko starannie odkłada swoje paradne ozdoby i zapamiętuje miejsce, w którym je zostawia. ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu, podniesienie energii, koordynacja słuchowo-wzrokowo-ruchowo-przestrzenna, używanie zwrotów grzecznościowych, doskonalenie umiejętności manualnych, zaprezentowanie własnoręcznie wykonanych strojów paradnych 5. Zabawa dydaktyczna Plotka Dzieci siedzą w kręgu na dywanie (lub na krzesełkach). Nauczyciel szepce na ucho wybranemu dziecku zdanie Podobno sroki lubią błyskotki i prosi o przekazanie tej informacji szeptem do sąsiada z prawej strony. Ostatnia osoba mówi głośno to, co usłyszała. Dzieci porównują informację, która została podana przez nauczyciela i tę, którą usłyszano od ostatniej osoby biorącej udział w zabawie. Prawdopodobnie zdanie zostanie zniekształcone, to pretekst do tego, by wyjaśnić znaczenie słowa plotka 5. Dzieci wymyślają słowa, którymi można zastąpić słowo błyskotki (ozdoby, biżuteria, błyszczące przedmioty, świecidełka ). Wyjaśniają, czy to prawda, czy też plotka, że sroki lubią błyskotki. Słuchają informacji o srokach czytanej przez nauczyciela (SO cz. 2, s. 21) i szukają w niej odpowiedzi na postawione pytanie. Co to znaczy podbierają? Szukanie słów bliskoznacznych do ukradła (zabrała, świsnęła, gwizdnęła 6 ). ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu i mówieniu, poszerzenie słownictwa, zdobycie informacji na temat sroki ptaka żyjącego na terenie Polski 6. Zabawa z tekstem W. Chotomskiej Sroki Nauczyciel czyta wiersz tajemniczo, jakby opowiadał ciekawą historię. Dzieci słuchają przy zamkniętych książkach. Rozmowa o tym, czy ludziom też się zdarza zapominać miejsca, w których chowają ważne przedmioty. Co robić, żeby nie zapominać? Giełda pomysłów. Powtórne wysłuchanie wiersza, śledzenie tekstu w książce. Rozpoznawanie schowków, rozmowa o tym, dlaczego ważne miejsce łatwiej zapamiętać. Wybór miejsca na schowek dla sroki (ćwiczenie w książce, str. 16, 17). 4 Opaski mogą być sklejone taśmą lub umocowane na rękach i nogach za pomocą gumek recepturek. 5 plotka «niesprawdzona lub kłamliwa wiadomość powtarzana z ust do ust, najczęściej szkodząca czyjejś opinii» za: 6 Powinny się pojawić słowa użyte w wierszu pt. Sroki, SO 2, s ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu, zachęcenie do wspólnego czytania, rozmowa na ważne tematy, ćwiczenie słuchu fonematycznego, poznawanie technik zapamiętywania informacji (mnemotechnik), przygotowanie do samodzielnego uczenia się 17 3

4 Dzieci śledzą tekst ponownie czytany przez nauczyciela. Dopowiadają słowa do rymu: plotki błyskotki, bal szal, dziobie ozdobię, pierścionek ogonek, ozdoby osoby Zabawa fabularyzowana z elementami dramy Ołówkowe studio filmowe ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu, mówieniu i czytaniu, przygotowanie do wystąpień publicznych, rozbudzanie wyobraźni i kreatywności, wzbudzanie motywacji wewnętrznej, przygotowanie do odbioru tekstów kultury, rozmowa na ważne tematy, wspieranie poczucia własnej wartości i przygotowanie do budowania samooceny Zabawa może przebiegać podobnie jak na poprzednich zajęciach Oglądanie fragmentów filmu przygotowanego przez reżysera, którym jest Ołówek s rozmowa o treści filmu: O czym jest film Ołówka?. Wysłuchanie opowiadania czytanego przez nauczyciela. W czasie słuchania dzieci powinny mieć otwarte książki i podążać wzrokiem za tekstem czytanym przez nauczyciela. Próby połączenia treści opowiadania i ilustracji znajdujących się w kadrach. Wspólne czytanie zdania umieszczonego poza tekstem. Naśladowanie sposobu mówienia robota (czytanie sylabami na jednym tonie). Szukanie ukrytego misia i zaznaczanie miejsca, w którym się schował. Rozmowa o tym, że wszystkiego można się nauczyć, ale trzeba ćwiczyć. Także o tym, że są różne rodzaje tańca, każdy może tańczyć inaczej. Ćwiczenia dramowe. Praca nad ożywieniem trzeciego kadru popisy w tańcu indywidualnym. Podziwianie solistów. Zmiana aktorów i ról. 17 doskonalenie umiejętności czytania i pisania w aspekcie technicznym (czytanie globalne, czytanie sylabami, synteza pojedynczych liter, ćwiczenia w kreśleniu liter, ćwiczenie wymowy s z samogłoskami), semantycznym i krytyczno-twórczym (słuchanie ze zrozumieniem, rozmowy na temat tekstów, interpretacja ilustracji, przygotowanie do płynnego pisania, nauka samodzielnego uczenia się, przygotowanie do treningu czytania w domu Trening czytania i pisania w języku polskim Nauczyciel czyta dzieciom podpisy pod ilustracjami (s. 17), dzieci samodzielnie ćwiczą czytanie zdań. Należy zwrócić uwagę na poprawne użycie rzeczownika strój w liczbie pojedynczej i mnogiej. Dzieci samodzielnie układają zdanie odpowiedź na pytanie Jaki wybierasz strój balowy?. Dzieci rozcinają samodzielnie rozsypankę wyrazową 7. Wklejają do zeszytów ilustracje i pasujące do nich podpisy zgodnie z materiałem zamieszczonym w książce. Rebus błyskotki. Próby samodzielnego i wspólnego odczytania. Ćwiczenie słuchu fonematycznego s. 21. Możemy przeprowadzić je następująco: dzieci nazywają obrazki, czytają wyrazy; wskazują obrazki, których nazwy brzmią podobnie (rymują się) i zaznaczają je w dowolny sposób. Dzieci śpiewają z Samem i niebieskim ptaszkiem znaną piosenkę w ptasim języku, zmieniając samogłoski. 7 Karta pracy zamieszczona w konspekcie. 4 Lekcje z Ołówkiem, Małgorzata Małyska

5 Dzieci, wspólnie z nauczycielem, czytają wyrazy umieszczone w książce na s. 20, głoskują je i znajdują stosowne miejsce, by wpisać je do krzyżówki. Czytają wyrazy, w których s występuje w nagłosie (na początku) i w śródgłosie (w środku słowa) i w wygłosie (na końcu). Dzieci ćwiczą kreślenie litery s, w liniaturze lub na gładkim papierze (zgodnie z potrzebą rozpoznaną przez nauczyciela) 8. Dzieci wodzą palcem po wzorze (s. 21), zapamiętując sposób rysowania sroki bez odrywania ręki. Ćwiczą rysowanie sroki w locie. Można pomagać dzieciom, powtarzając instrukcję : Rysuj grzbiet i łeb, dziób ostry jak nóż, skrzydło, ogon, białe pióra, i masz srokę już! Dzieci rysują w powietrzu, palcem na stoliku, na plecach kolegi, wreszcie w zeszycie. Kolorują srokę według wzoru zamieszczonego w książce. Nazywają kolory upierzenia sroki. Dorysowują sroce brakujące elementy. Wspólne z nauczycielem przeczytanie krótkiego tekstu z książki Trening z Ołówkiem, przeznaczonego do codziennego ćwiczenia czytania w domu Alfabet, czyli uporządkowane litery Dzieci sprawdzają, w którym miejscu w alfabecie jest litera s. 10. Opowieść ruchowa Sroki szykują się na bal Nauczyciel opowiada historyjkę, dzieci (jako sroki) wykonują czynności, o których opowiada nauczyciel. Nie boją się mrozu sroki, chociaż mróz jest bardzo srogi. Krzyczą głośno: Srogi mróz srokom nie przeszkadza już! [Dzieci powtarzają za nauczycielem]. Wyfruwają do lasu i robią dużo hałasu. Krzyczą głośno czak, czak, strojów na bal nam brak! [Dzieci naśladują fruwające ptaki i powtarzają za nauczycielem]. I szukają swoich strojów, szukają i starannie się ubierają. Kiedy sroki będą gotowe, będą tańce karnawałowe. [Dzieci biorą swoje ozdoby z krepiny i przypinają je do rąk i nóg, pomagając sobie wzajemnie]. Zabawa powinna wyzwolić w dzieciach radość i zachęcić do wspólnego tańca. 21 trening czytania, nauka alfabetu, nauka i utrwalenie nazw polskich liter. rozumienie ze słuchu, ćwiczenia wymowy, ćwiczenia słuchu mownego, wykorzystanie przeżytych sytuacji do wspólnej zabawy 11. Karnawałowy taniec Bugi OK! Dzieci stoją w rozsypce zwrócone twarzą w jedną stronę. Śpiewają i tańczą rytmicznie, równo, wykonując ruchy, w trakcie których eksponują przygotowane w czasie zajęć ozdoby. Po słowach I od nowa zaczynamy taniec ten, skokiem zmieniają kierunek ustawienia o 90 stopni. Dzieci biją brawo i dziękują sobie nawzajem za wspólny taniec. wywołanie radości ze wspólnej zabawy, poczucie wspólnoty i sensu działań wykonywanych w czasie zajęć 8 Karty do ćwiczeń w kreśleniu liter, z liniaturą i bez są do pobrania na stronie Wydawnictwa: 5

6 nauka systematyczności, wdrażanie do samodzielnej pracy, nauka odpowiedzialności za swoje osiągnięcia, doświadczenie sukcesu w nauce, obserwacja własnych postępów w tempie czytania, w miarę trenowania (Coraz dłuższe teksty, a czas potrzebny na ich przeczytanie z pewnością będzie się skracał) Praca domowa Trening czyni mistrza Wykonanie ćwiczeń zaproponowanych w książce Trening z Ołówkiem, s. 19. Codzienne ćwiczenie czytania na krótkim fragmencie tekstu umieszczonym w książce. Sprawdzanie czasu potrzebnego na przeczytanie tego samego fragmentu w każdym dniu tygodnia. Zapisanie (początkowo z pomocą osoby dorosłej) wyników codziennego treningu. Znalezienie (wykreślenie, zaznaczenie) wyrazów, które były czytane (zapamiętywane) w czasie lekcji (Sprytny Ołówek. Cz. 2, s. 20). Podczas wykonywania ćwiczenia dziecko może (a początkowo nawet powinno) posiłkować się książką. Zaprojektowanie scenki zatrzymanej klatki filmu według własnego pomysłu i wymyślenie krótkiego dialogu (lub monologu). 6 Lekcje z Ołówkiem, Małgorzata Małyska

7 Wybieramy stroje balowe. Sroka ma błyskotki. Lis ma strój krasnala. San ma strój smoka 7