SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM IM. FELIKSA KAPACKIEGO W CENDROWICACH

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM IM. FELIKSA KAPACKIEGO W CENDROWICACH Misja szkoły: Moja szkoła- mój drugi dom Nasza szkoła jest wspólnotą opartą na zasadzie partnerstwa, przyjaźni, szacunku i wzajemnej pomocy, a także zaangażowaniu uczniów, rodziców i jej pracowników w kształtowanie jej wizerunku

2 SPIS TREŚCI Wstęp Rozdział I Podstawy prawne szkolnej profilaktyki Rozdział II Wizja szkoły i model absolwenta Rozdział III Cel ogólny i cele szczegółowe Rozdział IV Strategie wychowawczo-profilaktyczne Rozdział V Realizacja szkolnego programu wychowawczo profilaktycznego Rozdział VI Zadania do realizacji działania skierowane do wszystkich uczniów Rozdział VII Plan działań wychowawczo-profilaktycznych dla uczniów, rodziców i nauczycieli Rozdział VIII Ewaluacja programu

3 WSTĘP Szkolny Program Wychowawczy i Szkolny Program Profilaktyki, realizowane w latach ubiegłych poddane zostały modyfikacji, polegającej na scaleniu obydwu programów w niniejszy, uwzględniając aktualną sytuację wychowawczą w szkole oraz wytyczne zawarte w nowej podstawie kształcenia ogólnego. Potrzeby i zasoby szkoły - zakresu wychowania i profilaktyki diagnozowane są corocznie na podstawie: Ankiety rozpoznawczej realizowanej w klasach pierwszych, Rozmów indywidualnych i wywiadów prowadzonych z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami, Bieżących obserwacji zachowań uczniów na lekcjach, podczas przerw, zajęć świetlicowych i pozalekcyjnych, a także na wycieczkach oraz imprezach pozaszkolnych, Analizy niepowodzeń szkolnych dokonywanej systematycznie, nie rzadziej, niż co semestr przez zespół wychowawczy, Analizy dokumentacji dotyczącej diagnozowania, monitorowania oraz podejmowania interwencji wychowawczych, którą stanowią dzienniki lekcyjne, klasowe zeszyty uwag, dokumentacja pedagoga szkolnego, notatki służbowe, indywidualnie zawierane kontrakty. Analiza posiadanych informacji pozwoliła wyłonić problemy występujące w szkole i środowisku, którymi są: Naruszenia dyscypliny szkolnej, Agresja i przemoc rówieśnicza Wagary Zachowania ryzykowne palenie papierosów, alkoholizowanie Specyficzne problemy okresu dorastania (konflikty, zachowania opozycyjnobuntownicze, trudności emocjonalne, adaptacyjne, lęki, akceptacja własnego i ciała, i inne) Brak motywacji do nauki i nieumiejętne wykorzystywanie czasu wolnego Analizując zagrożenia występujące wśród uczniów i ich rodziców uwzględniono również problemy istniejące w środowisku lokalnym. W gminie Góra Kalwaria występuje duże bezrobocie. Część uczniów wywodzi się z rodzin popegeerowskich, zamieszkujących tereny wiejskie. Niesie to za sobą szereg negatywnych konsekwencji związanych z realizacją podstawowych funkcji rodziny. W związku z tym wyróżniliśmy następujące obszary problemowe: Bezrobocie i zubożenie rodzin Niska samoocena dzieci i ich rodziców Deprywacja kulturowa Zaburzone więzi rodzinne, a tym samym zmniejszenie wpływu wychowawczego środowiska rodzinnego, co skutkuje nadmiernym wpływem, nie zawsze korzystnego środowiska rówieśniczego Trudności w wyrównywaniu szans edukacyjnych i wychowawczych z terenów wiejskich.

4 Rozdział I Podstawy prawne szkolnej profilaktyki Zadania szkoły w omawianym zakresie regulują następujące akty prawne: Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. z późniejszymi zmianami. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. Ustawa o przeciw działaniu przemocy w rodzinie z dnia 10 czerwca 2010 r. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.

5 Rozdział II Wizja szkoły i model absolwenta Sylwetka absolwenta Gimnazjum w Cendrowicach im. Feliksa Kapackiego. Absolwent Gimnazjum im.feliksa Kapackiego w Cendrowicach to obywatel Europy XXI wieku, który: a) w swoim postępowaniu dąży do prawdy, b) jest świadomy życiowej użyteczności zdobytej wiedzy i umiejętności przedmiotowych, c) posługuje się sprawnie dwoma językami obcymi, d) wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne, e) wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów, f) jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury. Absolwent Gimnazjum im. Feliksa Kapackiego w Cendrowicach to młody obywatel, który zna historię, kulturę oraz tradycje swojego regionu i narodu. Absolwent Gimnazjum im. Feliksa Kapackiego w Cendrowicach to człowiek: a) umiejący rzetelnie pracować indywidualnie i w zespole, b) twórczo myślący, c) umiejący skutecznie się porozumiewać, d) umiejący stale się uczyć i doskonalić, e) umiejący planować swoją pracę i ją organizować. Absolwent Gimnazjum im. Feliksa Kapackiego w Cendrowicach to człowiek tolerancyjny, dbający o bezpieczeństwo własne i innych, aktywny, ciekawy świata, uczciwy i prawy, przestrzegający prawa, kulturalny, obowiązkowy, samodzielny, promujący zdrowy styl życia, altruista.

6 Rozdział III Cel ogólny i cele szczegółowe programu Cel ogólny: Celem oddziaływań naszej szkoły jest dążenie do wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia poprzez rozbudzanie zainteresowania światem, kształcenie umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów, wspieranie w przygotowaniu do uczestnictwa w życiu rodzinnym, zawodowym, kulturalnym. Stworzenie przyjaznego klimatu w szkole, wskazanie na szkodliwość używek i wzmocnienie czynników kreujących zdrowy styl życia. Główne cele wychowawczo-profilaktyczne 1. Uświadomienie wartości służących osobowemu rozwojowi uczniów. 2. Kształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie harmonijnego rozwoju. 3. Kształtowanie wrażliwości moralnej oraz potrzeby poznawania samego siebie. 4. Budzenie zainteresowań szeroko rozumianą przestrzenią własnego kraju, Europy i świata oraz swobodnej w niej orientacji. 5. Uświadomienie wartości związanych z ogólnoludzkim dziedzictwem kulturowym. 6. Rozwijanie wiedzy o problemach cywilizacyjnych współczesnego świata oraz o możliwościach i potrzebie ich rozwiązywania. 7. Pogłębianie poczucia przynależności do ogólnie pojmowanej wspólnoty ludzkiej. 8. Budowanie poczucia własnej wartości i przydatności działania na rzecz wspólnego dobra. 9. Uświadomienie idei wolności poprzez rozumienie i poszanowanie elementarnych praw człowieka. 10. Kształtowanie i propagowanie poprawnego i pięknego języka ojczystego, nie tylko na lekcjach, w szkole, ale i poza szkołą. 11. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych. 12. Kształtowanie samoświadomości uczniów, samo szacunku i odpowiedzialności. 13. Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji i radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 14. Dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów oraz nauczycieli w środowisku szkolnym. 15. Budowanie dobrych relacji z rodzicami i pozyskiwanie ich, jako sojuszników w realizacji działań profilaktycznych. 16. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. 17. Wczesne rozpoznawanie uczniów z grup ryzyka i kierowanie ich do pedagoga w celu diagnozy. 18. Wskazywanie na szkodliwość używek oraz ukazywanie zagrożeń, jakie niosą ze sobą uzależnienia.

7 Rozdział IV Strategie wychowawczo-profilaktyczne Cele i zadania programu realizowane będą w oparciu o następujące strategie wychowawczoprofilaktyczne: Strategia edukacyjna pomaga uczniom w rozwijaniu podstawowych umiejętności życiowych a także korzystanie z pomocy i aktywności rodziców. Uczniowie zaspokajają swoje potrzeby fizyczne, psychiczne i społeczne. Strategie informacyjne ma na celu dostarczenie adekwatnych, szczerych i aktualnych informacji o istniejących zagrożeniach i możliwościach zabezpieczenia się przed nimi. Szkoła współpracuje z rodzicami poprzez spotkania, wywiadówki, konsultacje, prelekcje, szkolenia dla rodziców. Szkoła dostarcza uczniom wiedzy o zagrożeniach, udziela informacji gdzie można uzyskać poradę w sytuacjach rodzinnych. Nauczyciele i wychowawcy wpływają na eliminowanie zachowań ryzykownych. Strategie komunikacyjne wyrażanie emocji, inicjowanie dyskusji umożliwiających wyrażanie własnych poglądów, szczerości i otwartości w dyskusji, podejmowanie tematów trudnych, dotyczących jednostki i grupy. Strategie współdziałania podejmowanie współpracy z uczniem i jego rodzicami, wspólne rozwiązywanie problemów i konfliktów, inspirowanie współpracy między uczniami. Strategie modelowania bycie wzorem, autorytetem dla ucznia, wskazywanie reguł i norm postępowania na lekcji, w szkole i w otoczeniu innych ludzi. Strategie doświadczania stwarzanie różnorodnych sytuacji wychowawczych, aktywne i refleksyjne pełnienie ról w klasie i w szkole, dzielenie się efektami własnej pracy z innymi. Strategie alternatyw stwarzanie warunków do wyboru różnej aktywności przez ucznia oraz różnych strategii umożliwiających mu korzystanie z własnych zasobów i niwelowanie indywidualnych deficytów. Strategie interwencyjne pomoc w identyfikacji i rozwiązywaniu zaistniałych problemów, udzielania wsparcia w sytuacjach trudnych, techniki interwencyjne, poradnictwo rodzinne i indywidualne oraz telefon zaufania. Strategia zmian środowiskowych identyfikacja i zmiana tych czynników środowiskowych, które sprzyjają zachowaniom dysfunkcyjnym. Konieczna jest tu współpraca z OPS, Policją i PCPR i PPP. Strategia zmian przepisów ukierunkowanie na eliminowanie przepisów z zarządzeń promujących dysfunkcyjność oraz wprowadzenie takich, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi oraz zdrowemu stylowi życia.

8 Rozdział V Realizacja szkolnego programu wychowawczo profilaktycznego Metody i formy realizacji Warsztaty z uczniami Dyskusje i pogadanki Gazetka szkolna Zajęcia sportowe Konkursy klasowe, szkolne Scenki profilaktyczne spotkań z pracownikami różnych instytucji Współpraca z PPP opieki i pomocy socjalnej Rozwiązywanie problemów powstających na tle niepowodzeń szkolnych, konfliktów rodzinnych, trudności w kontaktach rówieśniczych różnorodnych form zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych Współpraca z organizacjami młodzieżowymi w zakresie wspólnego oddziaływania na uczniów wymagających opieki i pomocy wychowawczej Oczekiwane efekty Uczniowie będą aktywnie uczestniczyć w promocji zdrowego stylu życia Uczniowie będą posiadać wiedzę o środkach uzależniających Będzie zmniejszać się wskaźnik występowania agresji i przemocy Więcej uczniów będzie radziło sobie ze stresem Obniży się liczba nieusprawiedliwionych godzin na zajęciach Uczniowie będą przestrzegać kultury słowa w szkole i poza nią Uczniowie będą odnosić sukcesy uprawiając różne dyscypliny sportowe Rodzice będą świadomi nowych zagrożeń Uczniowie i rodzice będą wiedzieli, do kogo zwrócić się w sytuacji zagrożenia

9 Rozdział VI Zadania do realizacji działania skierowane do wszystkich uczniów Zadania Formy realizacji Uwagi Zapoznanie uczniów z obowiązującymi regulaminami, w tym prawami i obowiązkami ucznia Omówienie na lekcjach wychowawczych organizacji roku szkolnego, podstawowych zapisów statutu, ze szczególnym zwróceniem uwagi na zapisy WSO, Szkolnego Programu Wychowawczo- Profilaktycznego oraz procedur szkolnych. Zwrócenie szczególnej uwagi na poziom frekwencji w klasach. Opracowanie procedury ujednolicającej zasady określające wygląd i strój ucznia oraz konsekwencje ich łamania Wychowawcy (wrzesień) Na bieżąco wychowawcy/pedagog Zespół wychowawczy Tworzenie bezpiecznego, wolnego od agresji, przemocy i uzależnień środowiska wychowawczego szkoły. Zapoznanie uczniów z zapisami statutu dotyczącymi zakazu używania środków uzależniających, opuszczania szkoły podczas zajęć lekcyjnych, oraz procedurami interwencji szkoły w sytuacjach kryzysowych i ryzykownych zachowań uczniów. Realizowanie działań profilaktycznych zmierzających do wyeliminowania zagrożeń związanych z paleniem papierosów, zażywaniem alkoholu, narkotyków i dopalaczy Systematyczne monitorowanie boiska, toalet i pomieszczeń szkoły, wskazanych przez Wychowawcy (wrzesień) Całoroczny nadzór Wychowawcy/pedagog Dyrekcja i nauczyciele dyżurujący

10 Propagowanie szacunku dla kultury i tradycji oraz zdrowego stylu życia, i twórczego samorozwoju uczniów, jako niebezpieczne, w ramach dyżurów pełnionych przez nauczycieli i zainstalowanego monitoringu. Dbanie o przestrzeganie przez uczniów zakazu stosowania agresji w środowisku szkolnym. Zajęcia z udzielania pierwszej pomocy i postępowanie w sytuacji kryzysowej. Próbna ewakuacja. Pogadanki na lekcjach wychowawczych dotyczące bezpieczeństwa na drodze, w domu i w szkole a także znajomości numerów alarmowych. Kultywowanie tradycji i obrzędowości narodowej, lokalnej i szkolnej. Omawianie tematyki z tego zakresu na lekcjach. Zachęcanie uczniów do udziały w akcjach profilaktycznych i charytatywnych (Dzień Bez Papierosa, Światowy Dzień Walki z AIDS, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, Góra Grosza wolontariat). spotkań ze specjalistami z zakresu profilaktyki uzależnień. szkolnych kampanii, debat i konkursów. warsztatów i szkoleń Wszyscy pracownicy szkoły/lekcje WDŻ, całorocznie Wychowawcy/nauczyciele języka polskiego i historii SU/wychowawcy/pedagog Wychowawcy/pedagog przez cały rok

11 dla uczniów, rodziców i nauczycieli. Przygotowywanie scenek i występów profilaktycznych. Opracowywanie gazetek tematycznych, plakatów, ulotek. Aktualizacja gablot osiągnięć szkolnych, tablic dyplomowych. Komunikaty gratulacyjne System stypendialny Realizowanie programu Trzymaj formę Kampania szkolna przeciw dopalaczom uroczystości związanych z tradycją szkoły tj. rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, Dzień Edukacji, Dzień Patrona, ślubowanie klas pierwszych, Kiermasz Świąteczny, Jasełka i Misterium Wielkanocne, Dzień matki. uroczystości nawiązujących do rocznic, ważnych wydarzeń historycznych tj. 3 maja, 11 listopada.

12 Działania alternatywne adresowane do wszystkich uczniów Szkoła organizuje liczne i różnorodne zajęcia pozalekcyjne przeznaczone dla uczniów pragnących wspólnie z nauczycielem poszerzać swoje wiadomości i umiejętności w zakresie jednego przedmiotu lub innej dziedziny aktywności. Celem tych zajęć jest: Rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań uczniów Poszerzanie wiedzy uczniów poza zakres przewidziany w programie nauczania Rozwijanie uzdolnień i talentów uczniów Udzielanie pomocy edukacyjnej uczniom napotykającym na trudności w uczeniu się Zagospodarowanie wolnego czasu ucznia Dbałość o kondycję zdrowotną Integrowanie i kształtowanie postawy aktywności społecznej Kształtowanie właściwych postaw życiowych Wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Zadania Formy realizacji Uwagi Praca w organizacjach Samorząd Uczniowski Opiekun samorządu działających w szkole Zajęcia pozalekcyjne imprez o zakresie lokalnym, wyjść, imprez masowych. Koła przedmiotowe i inne koła zainteresowań SKS Aktyw biblioteczny Wyjazdy na spektakle Spotkania z ciekawymi ludźmi Warsztaty i plenery artystyczne Wycieczki klasowe i między klasowe Dyskoteki szkolne, bal gimnazjalny Organizacja świąt szkolnych, państwowych i środowiskowych Organizacja Dnia Bez Agresji Organizacja Kiermaszu Świątecznego Organizacja Festynu Zdrowia Organizacja Dnia Otwartego Wszyscy nauczyciele Wszyscy nauczyciele/ wychowawcy/pedagog

13 Organizacja i propagowanie olimpiad, konkursów i zawodów Współpraca z Ośrodkiem Kultury w Górze Kalwarii. Udział w zawodach sportowych Udział w konkursach wiedzy i umiejętności Udział w olimpiadach przedmiotowych Opiekunowie

14 Rozdział VII Plan działań wychowawczo-profilaktycznych dla uczniów, rodziców i nauczycieli Działania skierowane do uczniów klas pierwszych Główne zadania do realizacji w klasie pierwszej to: Poznanie uczniów, ich potrzeb i możliwości rozwojowych Udzielanie wsparcia i pomocy w rozwiązywaniu pojawiających się trudności w nauce, komunikacji i interpersonalnej, pomoc w adaptacji w nowym środowisku szkolnym Integracja zespołu klasowego oraz zespołu rodziców Wypracowanie form współpracy z rodzicami Uświadomienie w zakresie zagrożeń płynących z Internetu. Zadania Formy realizacji Uwagi Przeciwdziałanie sytuacjom stresowym Zapoznanie ze szkołą i jej najbliższym otoczeniem Klasowe zajęcia adaptacyjne i integracyjne Uroczyste pasowanie na gimnazjalistę Wychowawcy Dzień Integracji Wychowawcy, Dyrekcja Kształtowanie oraz wzmacnianie poczucia własnej wartości, budowanie postaw empatii i zaufania Zintegrowanie zespołu klasowego imprez klasowych w celu bliższego poznania się (wycieczki, ogniska, dyskoteki, andrzejki, mikołajki) warsztatów tematycznych Ustalenie z klasą kontraktu, który uwzględnia zasady obowiązujące obie strony uczeńnauczyciel Godziny wychowawcze poświęcone tematom związanym z zainteresowaniami uczniów Wychowawcy Wychowawcy/pedagog Wychowawcy

15 Rozwijanie u uczniów umiejętności radzenia sobie z presją rówieśników Kształtowanie umiejętności pracy w grupie Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne środowisko szkolne Szerzenie wśród młodzieży znajomości prawa i wyrabianie nawyku poszanowanie go Godziny wychowawcze i zajęcia warsztatowe dotyczące asertywności, radzenia sobie w sytuacjach trudnych Zajęcia z zakresu: Komunikacji interpersonalnej Budowania zaufania do innych Poszanowania odmienności Godziny oraz rozmowy wychowawcze Udział uczniów w samoocenie Motywowanie uczniów do korzystania z pomocy pedagoga Spotkania z kuratorem sądowym/ policjantem Wychowawcy/pedagog/nauczyciel WDŻ Wszyscy nauczyciele Wszyscy pracownicy szkoły Pedagog Działania skierowane do uczniów klas drugich Istotnymi tematami do realizacji w klasie drugiej są: Umiejętna współpraca z innymi Profilaktyka uzależnień Profilaktyka zachowań agresywnych Świadomość własnych możliwości i ich rozwijanie, koncentracja na samorozwoju Zadania Formy realizacji Uwagi Psychoedukacyjne zajęcia z asertywności Realizacja na lekcjach wychowawczych tematów o systemie wartości, kształtowaniu charakteru Spotkania z pedagogiem i Kształtowanie postaw asertywnych poprzez - sztukę odmawiania - wzajemnie wspieranie - werbalizację potrzeb Wychowawcy, pedagog, psycholog poradnia

16 Kształtowanie pozytywnego obrazu siebie poprzez: poznawanie swoich mocnych stron, docenianie własnych sukcesów Uświadomienie młodzieży zagrożeń związanych z podejmowaniem zachowań ryzykownych, promocja zdrowia Kształtowanie postawy tolerancji wobec innych zachowań i ludzi oraz kształtowanie umiejętności minimalizujących zachowania agresywne psychologiem kół zainteresowań umożliwiających uczniom rozwijanie talentów, umiejętności, uzdolnień Promowanie sukcesów młodzieży poprzez system nagród, stypendia, dyplomy. Działalność w organizacjach szkolnych i kołach zainteresowań Wolontariat Omawianie tematyki dbałości o zdrowie na wszystkich zajęciach i przedmiotach Projekcje filmów o tematyce profilaktycznej Przygotowanie gazetek tematycznych Omawianie tematyki akceptacji własnego ciała Zajęcia edukacyjne o tematyce szkodliwości i zagrożeń związanych z dopalaczami, alkoholem, nikotyną, narkotykami pogadanek, spotkań, scenek profilaktycznych i przedstawień na temat trzeźwości i nie uleganiu nałogom Systematyczne przypominanie zasad obowiązujących w grupie i środowisku szkolnym. Omawianie tematyki tolerancji. Wszyscy nauczyciele/pedagog Wychowawcy, pedagog, psycholog, pielęgniarka Wychowawcy, pedagog i pozostali pracownicy

17 Uświadomienie obowiązku przestrzegania prawa i konsekwencji łamania go Zajęcia poświęcone emocjom i radzeniu sobie z nimi. Rozmowy wspierające i kształtujące właściwe zachowania. Omawianie tematyki agresji i przemocy. Spotkania z Inspektorem ds. Nieletnich KPP w Piasecznie Współpraca z policją i dzielnicowymi Współpraca z kuratorami sądowymi Pedagog Działania skierowane do uczniów klas trzecich Istotnymi elementami działań do realizacji w klasie trzeciej są: Podejmowanie przez młodzież decyzji o wyborze kierunku swojego kształcenia, czyli pierwszej decyzji zawodowej Radzenie sobie ze stresem w obliczu egzaminu gimnazjalnego Profilaktyka uzależnień: dopalacze, nikotyna, alkohol, narkotyki, komputer Efektywne uczenie się. Zadania Formy realizacji Uwagi Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych, za podejmowane decyzje i zachowania Godziny wychowawcze dotyczące właściwych wyborów Działalność w organizacjach szkolnych i kołach zainteresowań Wychowawcy Opiekunowie Kształtowanie właściwych postaw wobec uzależnień Informowanie o społecznych i zdrowotnych skutkach uzależnień, zwalczanie mitów na temat zachowań ryzykownych Filmy o uzależnieniach, dyskusje na godzinach wychowawczych Wychowawcy, pedagog, psycholog poradnia oraz zewnętrzne firmy szkoleniowe

18 Przygotowanie uczniów do wyboru szkoły ponad gimnazjalnej Kształtowanie kompetencji radzenia sobie ze stresem Kształtowanie kompetencji efektywnego uczenia się Promowanie i udział w kampanii społecznej Dopalacze kradną życie warsztatów na temat mechanizmu uzależnień od dopalaczy, alkoholu, nikotyny Zajęcia z doradcą zawodowym - warsztaty zawodoznawcze Udział w akcjach w dniach otwartych szkół Udostępnianie informacji i szkolnictwie ponad gimnazjalnym spotkań z przedstawicielami innych szkół, prezentującymi swoje oferty edukacyjne Umożliwienie przeprowadzenia testów diagnozujących predyspozycje i orientację zawodową Oglądanie filmów edukacyjnych o orientacji zawodowej i ekonomicznej: Zawody przyszłości, Rynek pracy i jego realia, Skuteczna motywacja:, jak osiągać cele. Omawianie tematyki stresu na lekcjach wychowawczych Warsztaty radzenia sobie ze stresem. Trening technik uczenia się Wychowawcy, pedagog, psycholog, doradca zawodowy Wychowawcy/pedagog Psycholog

19 Działania skierowane do nauczycieli Zadania Formy realizacji Uwagi Bieżąca aktualizacja wiedzy z zakresu funkcjonowania oświaty Udostępnienie tekstów oraz omówienie najważniejszych ich zapisów Dyrekcja Monitorowanie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych Psychoedukacja Udzielanie wsparcie w sytuacjach kryzysowych i konfliktowych Rozmowy i konsultacje indywidualne, dyskusje podczas zebrań rady pedagogicznej Bieżąca współpraca w zespole wychowawczym ujednolicenie oddziaływań wychowawczych Umożliwienie udziału w różnych zewnętrznych formach szkoleniowych warsztatów umiejętności wychowawczych w ramach WDN Udostępnianie literatury z zakresu problematyki okresu dorastania szkoleń dotyczących profilaktyki uzależnień od nowych środków psychoaktywnych tzw. dopalaczy spotkań mediacyjnych z rodzicami i uczniami (kuratorami, Inspektorem ds. Nieletnich) Pomoc w konstruowaniu kontraktów wychowawczych z Dyrektor, pedagog, psycholog Wszyscy nauczyciele Dyrekcja Biblioteka, pedagog, psycholog Pedagog

20 klasą lub uczniem i jego rodzicami. Pomoc w rozwiązywaniu bieżących problemów wychowawczych Działania skierowane do rodziców Zadania Formy realizacji Uwagi Monitorowanie potrzeb i oczekiwań rodziców wobec programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły. Rozmowy i konsultacje indywidualne Dyskusje podczas wywiadówek klasowych Anonimowe sondaże ankietowe Bieżąca współpraca z radą rodziców Wychowawcy/pedagog Zapoznanie rodziców z aktami normującymi pracę szkoły (statut szkoły, regulaminy, procedury, niniejszy program Psychoedukacja Udostępnianie tekstów oraz omawianie najważniejszych ich zapisów podczas wywiadówek klasowych Funkcjonowanie strony internetowej szkoły udostępniającej dokumenty i komunikaty Wykłady i prelekcje, warsztaty o tematyce wychowawczej z udziałem specjalistów Udostępnianie literatury z zakresu problematyki dorastania Kierowanie do placówek pomocowych szkoleń dla rodziców odnośnie postępowania w sytuacji zagrożenia uzależnieniem od dopalaczy i innych substancji Wychowawcy Wychowawcy, pedagog, psycholog

21 Umożliwienie rodzicom współdziałania i decydowania w zakresie życia szkoły psychoaktywnych Zapraszanie rodziców do współorganizowania imprez i uroczystości klasowych oraz zajęć pozalekcyjnych spotkań o charakterze mediacyjnym uczeń, nauczyciel, rodzic Podziękowania kierowane do rodziców za aktywny udział w życiu szkoły oraz listy gratulacyjne za osiągnięcia, sukcesy ich dzieci. Wszyscy nauczyciele, dyrekcja Przewodniczący Rady Rodziców Wychowawcy/pedagog

22 Rozdział VIII Ewaluacja programu Ewaluacja będzie prowadzona na bieżąco i na i koniec roku szkolnego. Program będzie podlegał ocenie skuteczności. Działania wychowawczo-profilaktyczne zakładają powodowanie pozytywnych zmian w postawach i zachowaniu młodych ludzi. Niezbędne, więc będzie sprawdzanie, czy zmiany te rzeczywiście zachodzą i czy program jest trafny i atrakcyjny. Należy sprawdzać, czy zrealizowano zakładane cele wychowawczoprofilaktyczne i w jakim zakresie, co ułatwiło, a co utrudniło realizację. Taka kontrola umożliwi podjęcie decyzji o zakończeniu, kontynuacji lub wprowadzeniu korekt podnoszących jakość programu. Metody ewaluacji: - obserwacja - wywiad - ankiety diagnostyczne dla uczniów, rodziców i nauczycieli - wystawy prac - ankiety ewaluacyjne - sprawozdania pedagoga - raport końcowy. Oczekiwane efekty: Uczniowie będą chętnie i aktywnie uczestniczyć w promocji zdrowego stylu życia Uczniowie będą posiadać dużą wiedzę o środkach uzależniających Będzie zmniejszać się wskaźnik występowania agresji i przemocy Więcej uczniów będzie radzić sobie ze stresem Obniży się ilość nieusprawiedliwionych nieobecności na zajęciach Nastąpi poprawa wyników w nauce Uczniowie będą przestrzegać kultury słowa w szkole i poza nią Uczniowie będą odnosić sukcesy uprawiając różne dyscypliny sportowe Rodzice będą świadomi nowych zagrożeń Uczniowie i rodzice będą wiedzieli do kogo zwrócić się w sytuacji zagrożenia Uczniowie będą mieć poczucie własnej wartości Uczniowie potrafią przekazać wiedzę na temat właściwych postaw swoim rówieśnikom Uczniowie potrafią wspierać innych w podejmowaniu właściwych decyzji związanych z odpowiedzialnością za własne czyny Uczniowie będą znali numery alarmowe Uczniowie będą potrafili zachować się w sytuacjach kryzysowych Uczniowie będą znali zasady udzielania pierwszej pomocy