Program działań profilaktycznowychowawczych. Przedszkola nr 19 we Wrocławiu

Transkrypt

1 Program działań profilaktycznowychowawczych Przedszkola nr 19 we Wrocławiu

2 WSTĘP Założeniem programu profilaktyczno-wychowawczego jest umożliwianie dzieciom nabywanie wiedzy i umiejętności w zakresie: zdrowia, bezpieczeństwa własnego i innych w różnych sytuacjach, rozwijania nawyków higieniczno-kulturalnych, rozwijania sprawności ruchowej, rozbudzanie szacunku do potrzeb własnych oraz innych, pielęgnowanie postawy patriotycznej. Program profilaktyczno-wychowawczy służy poprawie jakości pracy edukacyjnej z uwzględnieniem potrzeb całej społeczności przedszkolnej, dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników przedszkola. Program integruje nauczycieli i rodziców w realizacji założonych działań. Ma za zadanie określać jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do naszego wychowanka, jego rodzica, jakie normy postępowania czy zachowania aby dziecko umiało funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami społecznymi. CELE OGÓLNE PROGRAMU 1. podkreślanie potrzeby bycia zdrowym i utrzymania dobrego samopoczucia; 2. oparcie działań profilaktycznych na dostarczaniu wiedzy na temat prawidłowości rozwojowych oraz na osobistym doświadczeniu; 3. uczenie dzieci odpowiedzialności za własne zdrowie i samopoczucie - dzielenie się odpowiedzialnością z rodzicami; 4. przekazywanie informacji na temat zdrowego i prawidłowego odżywiania się; 5. kształtowanie zdrowych nawyków; 6. uczenie radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych, trudnych, kofliktowych; 7. nabycie umiejętności współistnienia w grupie, zintegrowanie grupy; 8. rozwijanie umiejętności społecznych; 9. budowanie wzajemnego zaufania; 10. wzmacnianie poczucia własnej wartości; 11. zapewnienie potrzeby miłości, poczucia bezpieczeństwa, przynależności i radości; 12. wzmacnianie komórki rodzinnej, pielęgnowanie tradycji; 13. wzmacnianie postawy patriotycznej.

3 REALIZACJA PROGRAMU PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEGO I. PRZESTRZEGANIE ZASAD BEZPIECZEŃSTWA ZADANIA EDUKACYJNE WIADOMOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, SPRAWNOŚCI, NAWYKI ZDOBYTE PRZEZ DZIECKO 1. Bezpieczne poruszanie się na terenie przedszkola. ostrożne i bezpieczne poruszanie się po salii innych pomieszczeniach przedszkolnych; zna rozkład pomieszczeń przedszkolnych; potrafi bezpiecznie poruszać się po budynku; zachowuje ostrożność na schodach; nieoddalanie się samodzielnie z placu lub budynku przedszkolnego; przestrzeganie ustalonych zakazów i nakazów. zna zasady bezpiecznego oddalania się z miejsca zabawy czy zajęć; nie odchodzi samodzielnie od grupy; sygnalizuje konieczność oddalenia się; przestrzega zakazu wychodzenia z przedszkola z osobą nieznaną; nie stwarza zagrożeń innym uczestnikom zabawy; wie, że należy przestrzegać zakazów i nakazów w grupie. 2) Bezpieczne korzystanie z zabawek i sprzętu. użytkowanie zabawek, przyborów i narzędzi zgodnie z ich przeznaczeniem; bezpiecznie posługuje się przyborami i narzędziami; potrafi bawić się zabawkami zgodnie z ustalonymi regułami; przestrzeganie ustalonych zasad bezpieczeństwa w czasie zabaw i zajęć. unika sytuacji zagrażających bezpieczeństwu innych (popychanie, wyrywanie zabawek, podstawianie nogi itp.); rozumie potrzebę zgłaszania uszkodzonych zabawek i przedmiotów. 3) Poznawanie i przestrzeganie zasad poruszania się poza terenem przedszkola. poznawanie podstawowych zasad potrafi prawidłowo przechodzić przez

4 poruszania się po drogach; przestrzeganie zasad ruchu drogowego; jezdnię; zna zasadę działania sygnalizatora świetlnego; rozpoznaje ważniejsze znaki drogowe; wie, że nie wolno przebiegać przez jezdnię; wie, że należy poruszać się po drogach pod opieką osoby dorosłej; rozumie potrzebę noszenia elementów odblaskowych; przestrzeganie zakazu zabaw w pobliżu tras komunikacyjnych. rozumie zakaz zabawy w pobliżu tras komunikacyjnych; wie, jak bezpiecznie zachować się w środkach lokomocji. 4) Poznawanie możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu. Przestrzeganie zakazów dotyczących: - zbliżania się do nieznanych zwierząt; - zabaw na zamarzniętych jeziorach, stawach, rzekach; - zabaw zapałkami; - zabaw w miejscach niedozwolonych (jezdnia, budowa); - zrywania nieznanych im roślin, grzybów; - wykorzystywania w zabawie lekarstw lub innych środków chemicznych; - samowolnej obsługi urządzeń elektrycznych i gazowych; znajomość własnego adresu; wie jak zachować się w kontakcie z nieznanymi zwierzętami; zna wybrane prawa dziecka; przestrzega zakazu ślizgania się na naturalnych zbiornikach wodnych; zdaje sobie sprawę z niebezpieczeństwa wynikającego z zabawy zapałkami; wie, że nie należy bawić się w miejscach niedozwolonych; rozumie ryzyko zrywania i spożywania nieznanych owoców; roślin i grzybów; przestrzega zakazu samodzielnego spożywania lekarstw i zabawy środkami chemicznymi; respektuje zakaz manipulowania urządzeniami elektrycznymi i gazowymi; zna swoje imię i nazwisko, adres zamieszkania, numer telefonu; zdaje sobie sprawę, w jakich sytuacjach i komu może podać swoje dane;

5 ograniczenie zaufania do obcych osób; rozumie potrzebę zachowania ostrożności w kontaktach z osobami obcymi; doskonalenie umiejętności zapamiętywania numerów alarmowych. wie do kogo zwrócić się o pomoc; zna numery alarmowe; zna rolę strażaka, policjanta, lekarza.

6 II. DBANIE O SWOJE ZDROWIE I INNYCH ZADANIA EDUKACYJNE 1) Stosowanie profilaktyki zdrowotnej. rozumienie konieczności dbania o zęby; przyswajanie nawyku zasłaniania nosa, ust podczas kichania i kaszlu; rozumienie potrzeby wizyt u lekarzy; rozumienie potrzeby stosowania szczepień ochronnych; nabywanie przekonania o ważnym znaczeniu świeżego powietrza dla zdrowia; wdrażanie nawyku ochrony siebie przed trudnymi warunkami atmosferycznymi; zwracanie uwagi na przyjmowanie prawidłowej postawy ciała w ciągu całego dnia; rozumienie konieczność racjonalnego żywienia i jego znaczenia dla zdrowia. 2) Wyrabianie właściwego stosunku do osób chorych. WIADOMOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, SPRAWNOŚCI, NAWYKI ZDOBYTE PRZEZ DZIECKO potrafi codziennie dbać o higienę jamy ustnej; rozumie potrzebę stosowania zabiegu fluoryzacji; stosuje nawyk zasłaniania nosa i ust w czasie kaszlu i kichania; wie jak przeciwdziałać chorobom; wie, że należy kontrolować swoje zdrowie u lekarzy specjalistów; właściwie zachowuje się podczas badań lekarskich i szczepień; wie, jak ważny dla zdrowia jest codzienny pobyt na świeżym powietrzu; rozumie potrzebę ruchu i aktywności całego ciała, jako źródła zdrowia; wie, jak chronić się przed nadmiernym nasłonecznieniem, wiatrem, mrozem, deszczem, zimnem; ma nawyk przyjmowania prawidłowej postawy ciała w ciągu dnia; rozumie potrzebę prawidłowego żywienia - witaminy, składniki mineralne. rozumie potrzebę pomagania osobom starszym i chorym; akceptuje i toleruje inność osób chorych i niepełnosprawnych; rozumie konieczność pokonywania uprzedzeń do osób chorych.

7 3) Dbanie o własne zmysły i higienę układu nerwowego. poznanie funkcji poszczególnych narządów zmysłu; dbanie o higienę narządów zmysłu; rozumienie potrzeby odpoczynku; zapewnienie właściwego oświetlenia w czasie zabaw i innych czynności; uświadomienie niebezpieczeństwa wkładania obcych ciał do nosa, uszu, gardła; łagodzenie zbyt gwałtownych zachowań. rozumie znaczenie narządów zmysłu i dba o ich higienę; wie, że należy mówić umiarkowanym głosem i unikać hałasu; potrafi korzystać z możliwości indywidualnego odpoczynku; nie przeszkadza śpiącym kolegom; wie, jak dbać o własny wzrok ( nie dotyka brudnymi rękami, unika źródła silnego światła, ogląda książki w dobrze oświetlonym miejscu); przestrzega zakazu wkładania obcych ciał do narządów zmysłu; wie, jakie są tego niebezpieczne skutki; potrafi opanować gwałtowne reakcje emocjonalne; zwraca się do nauczyciela o pomoc w sytuacjach trudnych.

8 III. PRZYSWAJANIE NAWYKÓW HIGIENICZNO-KULTURALNYCH ZADANIA EDUKACYJNE 1) Dbanie o czystość osobistą. rozumienie konieczności dbania o czystość osobistą; WIADOMOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, SPRAWNOŚCI, NAWYKI ZDOBYTE PRZEZ DZIECKO wie, że należy często myć ręce w ciągu dnia; rozumie potrzebę mycia zębów; prawidłowe korzystanie z przyborów do mycia; umie samodzielnie korzystać z toalety; dba o czystość i estetykę włosów; rozumie konieczność stosowania własnych przyborów i utrzymuje je w czystości. 2) Umiejętne i kulturalne zachowanie się podczas posiłku. nabywanie nawyku właściwego posługiwania się sztućcami i serwetką; dokładne gryzienie i przeżuwanie pokarmów; uświadomienie niebezpieczeństwa zbliżania się i dotykania naczyń z gorącymi potrawami; rozumienie konieczności dbania o czystość i kulturę spożywania posiłków; umie prawidłowo i bezpiecznie posługiwać się sztućcami; potrafi dobrze gryźć i przeżuwać pokarm; przestrzega zakazu zbliżania się do gorących potraw; wie jakie mogą być tego konsekwencje; umie kulturalnie zachować się w czasie posiłków; dba o estetykę stołu; potrafi przyjąć prawidłową postawę podczas posiłków; rozumienie potrzeby powstrzymywania się od jedzenia lub picia produktów szkodliwych dla zdrowia np. kawa, cola, pepsi, chipsy; rozumienie znaczenia umiaru w jedzeniu słodyczy; rozumie szkodliwość spożywania niezdrowych produktów; wie, że nie należy jeść dużo słodyczy; zachęcanie do spożywania większej ilości wie, że należy spożywać jak najwięcej owoców i warzyw dla zdrowia;

9 owoców i warzyw. rozumie potrzebę i konieczność mycia owoców i warzyw przed jedzeniem. 3) Opanowanie umiejętności samodzielnego ubierania się. potrafi samodzielnie założyć, zdjąć i zawiązać buty; potrafi samodzielnie się ubrać i rozebrać; dba o schludny i estetyczny wygląd; potrafi samodzielnie zbadać o własne ubranie (zawiesza na wieszaku, składa i układa w wyznaczonym miejscu); potrafi samodzielnie zapiąć guziki; umie dopasować ubiór do warunków atmosferycznych. IV. ROZWIJANIE OGÓLNEJ SPRAWNOŚCI RUCHOWEJ ZADANIA EDUKACYJNE 1) Rozwijanie potrzeby ruchu i aktywności całego ciała jako źródła zdrowia. aktywizowanie dzieci do różnych zabaw związanych z ruchem - indywidualnych, samorzutnych, grupowych, spontanicznych, zorganizowanych; rozwijanie sprawności ruchowej poprzez gry i zabawy ruchowe z elementami: równowagi, orientacji, czworakowania, biegu, rzutu, celowania, toczenia, wspinania się, podskoku i skoku, zabaw na powietrzu (w terenie, na śniegu, w wodzie); WIADOMOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, SPRAWNOŚCI, NAWYKI ZDOBYTE PRZEZ DZIECKO rozumie potrzebę ruchu i aktywności ciała jako bardzo ważnego źródła zdrowia; odczuwa potrzebę uczestniczenia w różnorodnych zabawach; umie odczuwać radość z podejmowanego wysiłku ruchowego; zna dobrze zasady bezpiecznych zabaw ruchowych; potrafi prawidłowo odczytywać sygnały wysyłane przez uczestników zabaw; chętnie bierze udział w zabawach z różnymi elementami ruchu; potrafi w zabawach wykorzystać różne przybory; umie podczas zabaw zrealizować swoje pomysły i prawidłowo wyrazić swoje emocje;

10 doskonalenie sprawności ruchowej poprzez ćwiczenia gimnastyczne. nabywa wiary we własne możliwości i siły podczas zabaw na powietrzu; chętnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych; potrafi się zdyscyplinować i dobrze zorganizować podczas ćwiczeń; wie, jak należy bezpiecznie posługiwać się przyborami gimnastycznymi podczas ćwiczeń; prawidłowo reaguje na umowne sygnały dotyczące różnych sposobów zachowań, ustawień w zabawach i ćwiczeniach; poznaje zasady pozytywnej rywalizacji. 2) Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu w zabawach i ćwiczeniach opartych na metodach: R. Labana K. Orffa W. Sherborne P. Dennisona Pedagogiki Zabawy Edukacja przez Ruch poznaje podstawowe ćwiczenia poszczególnych metod; poznaje możliwości swojego ciała; zgodnie i bezpiecznie działa w grupie, z partnerem; potrafi powiązać ruch z muzyką; wie, jak zilustrować treść ruchem ; wyrabia swobodę i płynność ruchów; rozwija obie półkule mózgowe; odczuwa radość i zadowolenie z wykonywania ciekawych i niekonwencjonalnych ruchów.

11 V. ROZBUDZANIE SZACUNKU DO POTRZEB WŁASNYCH ORAZ INNYCH ZADANIA EDUKACYJNE 1. Pielęgnowanie więzi uczuciowej z rodziną: zaciśnianie relacji z najbliższymi poprzez spotkania okolicznościowe, konstruowanie drzewa genealogicznego, WIADOMOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, SPRAWNOŚCI, NAWYKI ZDOBYTE PRZEZ DZIECKO wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie gdzie pracują rodzice, zna prawa i obowiązki członków rodziny, pomaga w obowiązkach domowych. 2. Rozpoznawanie i nazywanie nastrojów i stanów emocjonalnych. Drama Bajki terapeutyczne Tworzenie teatrzyków 3. Kształtowanie poczucia własnej wartości: Odkrycie i rozwijanie dziecięcych talentów, Budowanie postawy asertywnej, Rozwijanie pewności siebie, komunikuje się w sposób werbalny oraz niewerbalny, potrafi okazać pomoc koledze w trudnej sytuacji, nazywa własne emocje, potrafi prosić o pomoc dla siebie lub innych, z łatwością odgrywa role teatralne. zna swoje mocne strony, potrafi kategorycznie odmawiać w sytuacji zagrożenia, w swobodny sposób wypowiada się publicznie, potrafi wyrazić własne zdanie, 4. Kształtowanie podstawowych postaw moralnych: uczuciowość, tolerancja, sprawiedliwość, odpowiedzialność, życzliwość. Wie, że nie należy chwalić się bogactwem, wie, że nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, wie, że nie należy wyszydzać i szykanować innych, stosuje zwroty grzecznościowe, szanuje własność innych.

12 VI. PIELĘGNOWANIE POSTAWY PATRIOTYCZNEJ ZADANIA EDUKACYJNE 1. Poznawanie środowiska lokalnego. współdziałanie z instytucjami lokalnymi, odwiedzanie ważniejszych obiektów miasta, 2. Poszerzanie wiedzy o otaczającym świecie. rozpoznawanie symboli narodowych, odnajduje położenie Polski w Swiecie nazywanie najważniejszych miast Polski, rozszerzanie wiedzi na temat zawodów 3. Poznanie tradycji rodzinnych i narodowych: Święto Zmarłych Święto Niepodległości Boże Narodzenie Dzień Babci i Dziadka Przywitanie Wiosny Wielkanoc Święto Konstytucji 3 Maja Dzień Mamy Dzień Dziecka Dzień Ojca WIADOMOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, SPRAWNOŚCI, NAWYKI ZDOBYTE PRZEZ DZIECKO Zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje (biblioteka, muzeum, teatr), nazywa i rozpoznaje ważniejsze obiekty Wrocławia, Wie, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa, Nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn wie, że Polska należy do Unii Europejskiej zna nazwy kontynentów nazywa wybrane Państwa oraz miasta, wymienia podstawowe zawody (sprzedawca, kucharz, kierowca, listonosz, itd.) zna tradycje związane z ważniejszymi Świętami, bierze czynny udział w przygotowaniach do Świąt, tworzy prezenty dla bliskich,

13 KARY I NAGRODY w naszym przedszkolu ZACHOWANIA NAGRADZANE ZACHOWANIA NIEWŁAŚCIWE - zachowanie dziecka zgodnie z przyjętymi zasadami i normami, - podjęcie przez dziecko starań idących w kierunku zmiany zachowań na pożądane, - staranie się i wysiłek włożony w wykonanie powierzonego mu zadania lub pracy, - wykazywanie się inicjatywą, pomysłowością, aktywnym udziałem w pracach grupy, - udzielanie bezinteresownej pomocy innym dzieciom. - łamanie przyjętych norm współżycia w grupie, w tym: agresja fizyczna, słowna, psychiczna, - przeszkadzanie w prowadzonych przez nauczyciela lub zaproszonych gości zajęciach i spotkaniach, - uniemożliwianie zabawy innym dzieciom poprzez m.in. zbyt głośne zachowanie, wyrywanie zabawek, niszczenie pracy innych, nie sprzątanie po skończonej zabawie, - zachowania zagrażające własnemu bezpieczeństwu, - umyślne niszczenie sprzętu i zabawek, - naruszanie prawa prywatności np. przywłaszczenie sobie cudzej własności.

14 FORMA NAGRODY PONOSZONE KONSEKWENCJE - docenienie pozytywnych zachowań poprzez: pochwałę indywidualną, pochwałę przed całą grupą, pochwała przed rodzicami, - wzmacnianie poprzez obdarzenie uśmiechem, pogłaskaniem, przytuleniem, - sprawienie dziecku przyjemności poprzez: drobny upominek np. pieczątki/odznaki, pomoc nauczycielowi np. rola asystenta, przyznanie przywileju np. prowadzenie pociągu, wybór książki, - docenienie pozytywnych zachowań grupy poprzez atrakcyjne, niecodzienne zabawy np. zabawy z chustą Klanza, puszczanie baniek mydlanych itp., - ustalenie wzmocnienia pozytywnego w domu przez rodziców, po konsultacji z nauczycielem. - uświadomienie agresorom emocji, jakie odczuwa pokrzywdzone dziecko, przeprosiny, - zadośćuczynienie wyrządzonej krzywdzie poprzez naprawienie szkody, sprawienie przyjemności osobie poszkodowanej (dzieci starsze próbują same wymyślić rozwiązanie problemu), - odmówienie dziecku przyjemności, - zmiana rodzaju aktywności lub chwilowe wykluczenie dziecka z zabawy w celu przemyślenia swojego postępowania ( kącik ciszy, krzesełko do myślenia ), - rozmowa z rodzicami, - zastosowanie wzmocnienia negatywnego w domu przez rodziców, po konsultacji z nauczycielem, - przy częstym niestosowaniu się przez dziecko do zasad zachowania wspólne ustalenie działań o charakterze długofalowym.