Plan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej w Kopienicy w roku szkolnym 2014/2015

Transkrypt

1 Plan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej w Kopienicy w roku szkolnym 2014/2015 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz ze zm.), Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.). I. Nadzór pedagogiczny jest realizowany przez wykonywanie zadań i czynności określonych w art. 33 Ustawy o systemie oświaty, w trybie planowanych lub doraźnych działań. II. Formami nadzoru pedagogicznego są: 1. Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzana w celu doskonalenia jakości pracy szkoły. 2. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 3. Wspomaganie nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez: organizowanie szkoleń i narad, motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego, obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli i przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających z obserwacji. III. Źródła planowania nadzoru: 1. Wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego w ubiegłym roku szkolnym: Co proponujemy zrobić, żeby poprawić pracę szkoły? V 1. Eliminowanie hałasu podczas przerw poprzez większe wykorzystanie pomocy dydaktycznych i zorganizowanie kącików do gier i zabaw, prac 1

2 plastycznych, zwłaszcza w czasie niesprzyjającej aury. 2. Wypracować lepsze sposoby na zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa. 3. Większe zwracanie uwagi na negatywne zachowania uczniów np. popychanie, obrażanie, wyśmiewanie. VI 1. Reagowanie na wszelkie przejawy dyskryminacji w czasie zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych, przerwach śródlekcyjnych, wzmożenie działań profilaktycznych. 2. Lepszy nadzór nad przebiegiem pomocy koleżeńskiej. 3. Wzmożenie działań wychowawczych zapobiegających powstawaniu konfliktów klasowych a wspomagających zacieśnianie więzi klasowych. 4. Eliminowanie negatywnych zachowań uczniów poprzez działania dyscyplinujące. IX 1. Zachęcanie rodziców do wyrażania opinii na temat pracy i funkcjonowania szkoły przypominając na zebraniach z rodzicami o skrzynce opinii. 2. Zmotywowanie nauczycieli, by częściej wskazywali rodzicom możliwości rozwoju ich dzieci. 3. W każdym możliwym momencie brać pod uwagę sensowne i możliwe do zrealizowania opinie rodziców, dzielić się pomysłami rodziców na zebraniach, spotkaniach z nauczycielami i dyrektorem. XI 1. Zorganizowanie spotkań z absolwentami, którzy wykorzystują swoje umiejętności i zdolności w życiu - dla klas V VI mobilizujących do efektywniejszej pracy. 2. Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa: ewaluacja, kontrola, wspomaganie, monitorowanie. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na I-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego; 2

3 Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach; Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych. 3. Plan nadzoru kuratora oświaty: ewaluacja, kontrola, wspomaganie, monitorowanie. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. Dzieci są aktywne przedszkole Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Respektowane są normy społeczne Uczniowie są aktywni Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego Prawidłowość prowadzonych przez szkolę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem. Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej. 4. Rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego, Ustawa o systemie oświaty: procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się, uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, 3

4 szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, uwzględniając ich indywidualną sytuację, rodzice są partnerami szkoły lub placówki, realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania, przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, a także przepisów dotyczących obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki, przestrzeganie statutu szkoły lub placówki. Zawartość planu nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2014/2015 Lp. Zakres realizacji forma nadzoru Numer załącznika Uwagi 1. Przedmiot i termin ewaluacji wewnętrznej 1 2. Ocena pracy nauczycieli 2 3. Obserwacja zajęć nauczycieli 3 4. Wspomaganie rozwoju zawodowego plan WDN 4 5. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa 5 6. Nadzór nad realizacją podstawy programowej 6 7. Monitorowanie realizacji wniosków i rekomendacji z nadzoru pedagogicznego 7 Przedmiotem ewaluacji wewnętrznej będzie: 1. Ocena stopnia zaangażowania rodziców i uczniów w tworzenie koncepcji pracy szkoły oraz spójności programów szkolnych z tą koncepcją: ewaluacja stopnia zaangażowania uczniów, rodziców i nauczycieli w tworzenie koncepcji oraz jej realizację, ewaluacja programów szkolnych (wychowawczego, profilaktyki, przedmiotowych) w zakresie ich spójności z koncepcją pracy szkoły. uwzględnianie opinii, wniosków rodziców w pracy szkoły 4

5 częstsze przekazywanie rodzicom możliwości rozwoju ich dzieci, pokazywanie mocnych stron dziecka organizacja spotkań z absolwentami różne płaszczyzny rozwoju (promocja osiągnięć) 2. Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji: ewaluacja organizacji procesu edukacyjnego w zespole klasowym, nadzór nad przebiegiem pomocy koleżeńskiej nadzór nad indywidualizacją pracy z uczennicą upośledzoną w stopniu lekkim działania motywujące kl. VI do nauki 3. Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji: systematyczne monitorowanie realizacji podstawy programowej, analiza programów nauczania w zakresie uwzględniania osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, analiza osiągnięć każdego ucznia z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, ewaluacja skuteczności podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. nowatorskie rozwiązania edukacyjne projekty, innowacje zatwierdzane przez kuratorium 4. Ocena podejmowanych w szkole działań w zakresie przestrzegania norm i zapewnienia uczniom bezpieczeństwa oraz działań wychowawczych: analiza programów wychowawczych i profilaktycznych oraz ocena przestrzegania praw dziecka i ucznia w zakresie działań antydyskryminacyjnych, analiza funkcjonowania samorządu uczniowskiego należy zdiagnozować (ewaluacja i kontrola) stopień zaangażowania uczniów w działania samorządu, analiza przestrzegania zasad postępowania i współżycia w szkole przez pracowników szkoły, rodziców i uczniów (zapewnianie poczucia bezpieczeństwa uczniom, przecidziałanie negatywnym zachowaniom popychanie, obrażanie, wyśmiewanie; działania szkoły w celu zacieśnienia więzi klasowych, szkolnych; działania dyscyplinujące) 5

6 5. Ocena efektywności pracy zespołów nauczycielskich: kontrola i ewaluacja pracy zespołowej nauczycieli pracujących w jednym oddziale w zakresie: planowania, realizacji, analizy i doskonalenia procesów edukacyjnych, ewaluacja korelacji międzyprzedmiotowej oraz działań interdyscyplinarnych, ewaluacja i kontrola programów nauczania funkcjonujących w szkole. 6. Prawidłowość przeprowadzanych analiz oraz diagnoza skuteczności wdrażanych wniosków z analizy sprawdzianów: planowanie analizowania wyników egzaminów, ewaluacji zewnętrznych i wewnętrznych, formułowanie w ramach nadzoru pedagogicznego wniosków i rekomendacji, planowanie badań wewnętrznych, które są adekwatne do potrzeb szkoły, planowanie badań losów absolwentów i osiągnięć uczniów. Kontrola dotyczy przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa regulujących działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą oraz inną działalność statutową szkoły, z uwzględnieniem: 1. Realizacji podstawy programowej i ramowych planów nauczania. 2. Przestrzegania praw dziecka oraz upowszechniania wiedzy o tych prawach. 3. Zapewnienia dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. 4. Kontroli prowadzonej przez nauczycieli dokumentacji pedagogicznej i dokumentacji obserwacji dzieci. 5. Monitorowania wybranych obszarów pracy nauczycieli. Wspomaganie nauczycieli ma na celu: 1. Organizowanie szkoleń i narad zgodnie z potrzebami szkoły. 2. Opracowanie planu WDN. 3. Finansowe wspieranie i motywowanie do podnoszenia kwalifikacji oraz rozwoju zawodowego. 4. Inspirowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych. 6

7 5. Pomoc nauczycielom w zdobyciu kolejnego stopnia awansu zawodowego. Monitorowanie: Monitorowanie podstawy programowej. Załącznik nr 1 Przedmiot i termin ewaluacji wewnętrznej Lp. Przedmiot ewaluacji Terminy Osoby odpowiedzialne 1. Ocena: stopnia zaangażowania rodziców i uczniów w tworzenie koncepcji pracy szkoły, spójności programów szkolnych z koncepcją 2. Prawidłowość przeprowadzanych analiz oraz diagnoza skuteczności wdrażanych wniosków z analizy sprawdzianów 3. Efektywność wspomagania rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 4. Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji 5. Ocena podejmowanych w szkole działań w zakresie przestrzegania norm i zapewnienia uczniom bezpieczeństwa Wrzesień październik Październik Dyrektor, zespół ewaluacyjny (I. Nowara, J. Knitel) Dyrektor, zespół ewaluacyjny (A. Gucwa) Listopad grudzień Dyrektor, zespół ewaluacyjny (J. Drej. J. Klęka Mazurek, A. Zorychta) Styczeń luty Maj-czerwiec Marzec Dyrektor, zespół ewaluacyjny (Ż. Kiełczewska Woźniak, J. Chmura, M. Rusek) Dyrektor, zespół ewaluacyjny (R. Dumała, J. Zborowski) 6. Ocena efektywności pracy zespołów nauczycielskich Kwiecień maj Dyrektor, zespół ewaluacyjny (K. Sieprawska, ks. K. Kudlek) Wstępna diagnoza 7

8 Lp. Przedmiot ewaluacji wewnętrznej 1. Ocena stopnia zaangażowania rodziców i uczniów w tworzenie koncepcji pracy szkoły oraz ocena spójności programów szkolnych z tą koncepcją 2. Prawidłowość przeprowadzanych analiz oraz diagnoza skuteczności wdrażanych wniosków z analizy sprawdzianów 3. Efektywność wspomagania rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 4. Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji 5. Ocena podejmowanych w szkole działań w zakresie przestrzegania norm i zapewnienia uczniom bezpieczeństwa 6. Ocena efektywności pracy zespołów nauczycielskich Wstępna diagnoza Tak Nie Brak informacji Źródło informacji Projekt ewaluacji nr 1 (4) Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji Zdefiniowanie celów ewaluacji Określenie odbiorców ewaluacji Realizacja podstawy programowej przez wszystkich nauczycieli Dyrektor Szkoły, nauczyciele, rodzice, uczniowie Identyfikacja zasobów (czasowych, Czas realizacji ewaluacji: dwa miesiące (styczeń luty), 8

9 finansowych, ludzkich) wyniki potrzebne w pierwszych miesiącach roku szkolnego, koszt papieru, tonera, wyniki ewaluacji z poprzedniego roku szkolnego Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) Określenie kryteriów ewaluacji Dobór metod badawczych Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Dwie osoby nauczyciele wychowawcy lub: nauczyciel jako koordynator ewaluacji, pedagog, psycholog (jeżeli są zatrudnieni w szkole). Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacji, zbierać dane oraz pisać raport Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji 1. W jaki sposób nauczyciele realizują cele określone w podstawie programowej? 2. W jaki sposób nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej? 3. W jaki sposób organizacja zespołów nauczycielskich sprzyja realizacji podstawy programowej? 4. W jaki sposób nauczyciele wykorzystują podstawę programową wcześniejszych etapów edukacyjnych? 1. Nauczyciele odnoszą się w codziennej pracy z uczniami do elementów podstawy programowej. 2. Monitorowanie realizacji podstawy przeprowadza się w perspektywie każdego ucznia. 3. Nauczyciele i uczniowie współpracują w procesie uczenia się. 4. Nauczyciele znają podstawę programową poprzednich i następnych etapów kształcenia. 5. Zespół nauczycieli uczących w szkole jest odpowiedzialny za realizację całości podstawy programowej Analiza dokumentów, ankieta dla nauczyciela, ankieta dla rodziców, ankieta dla uczniów, obserwacja zajęć Styczeń opracowanie koncepcji ewaluacji, analiza dokumentów, Luty, czerwiec zebranie informacji od uczniów, rodziców, nauczycieli, Dyrektora Szkoły, koniec lutego, koniec czerwca raport ewaluacyjny 9

10 Określenie formatu raportu i sposobu upowszechniania wyników Raport w formie prezentacji PowerPoint przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej i opublikowany na stronie internetowej szkoły, najważniejsze wyniki przedstawione są rodzicom na zebraniach Projekt ewaluacji nr 2 (3) Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Zdefiniowanie celów ewaluacji Określenie odbiorców ewaluacji Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich) Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) Efektywność wspomagania rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Dyrektor Szkoły, nauczyciele, uczniowie, rodzice Czas realizacji ewaluacji: dwa miesiące (listopad grudzień), wyniki potrzebne przed rozpoczęciem drugiego półrocza, koszt papieru, tonera, analiza skarg i wniosków rodziców, protokołów powypadkowych Trzy osoby nauczyciele wychowawcy lub: nauczyciel jako koordynator ewaluacji, pedagog, psycholog. Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacji, zbierać dane oraz pisać raport Ocena działań szkoły w zakresie organizacji wspomagania rozwoju uczniów 1. W jaki sposób nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia? 2. Jakie działania nauczycieli potwierdzają uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb rozwojowych uczniów? 3. Czy szkoła zapewnia warunki do wyrównywania braków i zaległości? 4. Jakie formy pomocy organizuje szkoła w specyficznych trudnościach w nauce? 5. Czy uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości? 6. Czy działania zapobiegające wykluczeniom uczniów z uwagi na status społeczny i ekonomiczny 10

11 organizowane przez szkołę są skuteczne? Określenie kryteriów ewaluacji Dobór metod badawczych Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Określenie formatu raportu i sposobu upowszechniania wyników 1. Nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia. 2. Nauczyciele uwzględniają zróżnicowane potrzeby rozwojowe uczniów. 3. Szkoła zapewnia warunki do wyrównywania braków i zaległości. 4. Szkoła organizuje pomoc w specyficznych trudnościach w nauce Ankieta dla nauczyciela, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć, wywiad z Dyrektorem kwestionariusz, ankieta i rozmowy z uczniami 2 10 listopada opracowanie koncepcji ewaluacji, listopada zebranie informacji od dzieci, rodziców, nauczycieli, Dyrektora Szkoły, 20 grudnia raport ewaluacyjny Raport w formie prezentacji PowerPoint przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej i opublikowany na stronie internetowej szkoły, najważniejsze wyniki przedstawione są rodzicom na zebraniach 11

12 Załącznik nr 2 Ocena pracy nauczycieli Lp. Rodzaj oceny Zakres realizacji Terminy Osoby Organizacja badań, techniki pozyskiwania informacji/narzędzia 1. Ocena pracy nauczyciela Dokumentowanie pracy nauczycieli niezbędne do dokonania oceny pracy 2. Ocena dorobku zawodowego A. Zorychta, I. Nowara, J. Knitel Dokumentowanie działań nauczycieli ubiegających się o kolejny stopień awansu zawodowego: ocena planów rozwoju pod kątem zgodności z koncepcją pracy szkoły, ocena projektów i programów edukacyjnych, wykorzystanie przez nauczycieli technologii komputerowej Cały rok szkolny Cały rok szkolny Nauczyciel: J. Chmura Nauczyciele odbywający staż ( Ż. Kiełczewska Woźniak, A. Zorychta, R. Dumała, I. Nowara, J. Knitel ) Obserwacja zajęć Kontrola działań nauczyciela opiekuna stażu, kontrola dokumentacji związanej z awansem zawodowym na stopień nauczyciela mianowanego, obserwacje, ankietowanie 12

13 Załącznik nr 3 Cel obserwacji Ocena efektów pracy nauczyciela w zakresie wybranych elementów procesu dydaktycznego, wychowawczego lub opiekuńczego. Celem obserwacji zajęć jest: gromadzenie informacji o pracy nauczyciela i stopniu realizacji przez niego zadań edukacyjnych, wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzajemne dzielenie się wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem, diagnoza realizacji wybranych zadań edukacyjnych, ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego na podstawie bezpośredniej obserwacji umiejętności, postaw i prezentowanej wiedzy uczniów. Obserwacji mogą podlegać: zajęcia z uczniami, spotkania z rodzicami, imprezy szkolne, dyżury przedlekcyjne i śródlakcyjne - wykorzystywanie pomocy dydaktycznych i zorganizowanie kącików do gier i zabaw, prac plastycznych, zwłaszcza w czasie niesprzyjającej aury. (rozmowa przed obserwacją i po obserwacji ten sam lub następny dzień) Obserwacja zajęć nauczycieli Tematyka obserwacji 1. Kształtowanie u uczniów umiejętności uczenia się. 2. Tworzenie atmosfery sprzyjającej uczeniu się. 3. Informowanie uczniów o celach uczenia się. 4. Dostosowanie metod pracy do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. 5. Diagnozowanie potrzeb i możliwości rozwojowych uczniów, sposobów uczenia się oraz sytuacji społecznej każdego ucznia. 6. Angażowanie wszystkich uczniów podczas zajęć. 7. Zachęcanie każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. 8. Umiejętność pracy zespołowej. 9. Realizacja podstawy programowej. 10. Stosowanie metod aktywizujących uczniów. 11. Poziom osiągania przez nauczyciela wyznaczonych celów. 12. Wykorzystanie czasu zajęć edukacyjnych. 13. Stosowanie pomocy dydaktycznych wykorzystywanie bazy szkoły. 14. Celowość zadawania prac domowych dostosowanie do indywidualnych możliwości ucznia (unikanie zadawania zadań domowych na weekend) 13

14 PLAN OBSERWACJI (zajęcia prowadzone aktywizującymi metodami pracy lub zebranie z rodzicami pedagogizacja) l.p Imię i nazwisko Nauczyciela X rodzaj zaj. XI rodzaj zaj. XII rodzaj zaj. I rodzaj zaj. II rodzaj zaj. III rodzaj zaj. IV rodzaj zaj. V rodzaj zaj. VI rodzaj zaj. 1 Jolanta Drej ed.wczesn. 2 Jolanta Chmura ed. wczesn. Zaj. kom 3 Janusz kl. I Zborowski 4 Krystyna Sieprawska zaj.kom p. 5 Żaneta Kiełczewska - zaj.z KN j.angielski kl. II Woźniak 6 Anna Gucwa mat.kl.iv 7 Jolanta Klęka - Mazurek 8 Rafał Dumała gim. kor. 9 Joanna Knitel j.niem. kl. VI j.niem. kl. II 10 Iwona Nowara zajęcia zajęcia wydł. 11 Agnieszka Zorychta zajęcia 12 Karol Kudlek religia 13 Małgorzata zajęcia Rusek 14 Alina Jagiełło logop. j.pol.kl. V uroczyst. szkolna omów. diag. 14

15 Załącznik nr 4 PLAN WDN NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Lp. ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI TERMIN REALIZACJI ODPOWIEDZIALNY 1. Rozpoznanie potrzeb szkoły w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych potrzeb pracowników Rozmowy Analiza dokumentów Wrzesień 2014 r. Lider WDN 2. Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych nadesłanych przez środki doskonalenia zawodowego opracowanie plan doskonalenia zawodowego Rozmowy Ankiety, Przedstawienie ofert dokształcania i doskonalenia zawodowego Październik 2014 r. Dyrektor, lider WDN 3. Poszerzanie umiejętności w zakresie metod pracy zorganizowanie posiedzeń samokształceniowych na tematy wynikające z potrzeb i zadań szkoły Udział nauczycieli w różnych formach doskonalenia zawodowego: a) kursy zewnętrzne b) szkoleniowe rady pedagogiczne Proces ciągły Specjaliści z zewnątrz Nauczyciele prowadzący szkolenie wewnętrzne 4. Wymiana doświadczeń pedagogicznych obserwacja zajęć Lekcje koleżeńskie Lekcje otwarte Ocena lekcji Uzyskiwanie od uczniów informacji na temat atrakcyjności prowadzonych zajęć Według ustalonego wcześniej harmonogramu Prowadzący zajęcia Dyrektor 15

16 5. Ewaluacja semestralna i roczna programów szkoły Dyskusje w czasie posiedzenia Rady Pedagogicznej na podstawie przyjętych metod pracy Styczeń 2015 r. Czerwiec 2015 r. Dyrektor, nauczyciele 6. Nauczyciel w świecie cyfrowych tubylców Zaproszenie firmy szkoleniowej w celu przeprowadzenia warsztatów dla Rady Pedagogicznej Według potrzeb i napływających ofert Prowadzący szkolenie 7. Uczeń z zaburzeniami zachowań w klasie jak skutecznie porozumiewać się z uczniem trudnym Szkolenie wewnętrzne Według potrzeb Lider WDN, nauczyciele 8. Zjawisko agresji w szkole Szkolenie wewnętrzne Według potrzeb Lider WDN, nauczyciele 9. Aktywny uczeń i wspierający nauczyciel jak skutecznie motywować uczniów do aktywności na rzecz szkoły Szkolenie wewnętrzne Według potrzeb Lider WDN, nauczyciele 10. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na pierwszym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego Szkolenie wewnętrzne (w razie konieczności szkolenie zewnętrzne) Według potrzeb Lider WDN, nauczyciele 16

17 11. Jak reagować w sytuacjach trudnych (np. wypadki) na terenie szkoły procedury postępowania i współpraca z instytucjami Szkolenie wewnętrzne Według potrzeb Prowadzący szkolenie 12. Wdrażanie doświadczeń nabytych w trakcie szkoleń i kursów Gromadzenie materiałów szkoleniowych Dzielenie się zdobytą wiedzą i doświadczeniem Organizacja warsztatów w zespołach Na bieżąco Lider WDN Przewodniczący zespołów samokształceniowych 13. Sprawna współpraca Rady Pedagogicznej z rodzicami uczniów Pedagogizacja rodziców związana z nieprzestrzeganiem prawa statutowego szkoły Szkoła i dom razem a nie obok wykorzystanie elementów innowacji pedagogicznej we współpracy z rodzicami Uzyskiwanie informacji zwrotnej Proces ciągły Wszyscy nauczyciele 17

18 Narady Tematyka Biorący udział w naradzie Termin Zmiany w prawie oświatowym Dyrektor, nauczyciele Ustalenie i podanie do wiadomości planu nadzoru pedagogicznego i organizacji ewaluacji wewnętrznej Podsumowanie półrocznej działalności szkoły Opracowywanie kryteriów i wymagań edukacyjnych na następny rok szkolny Podsumowanie rocznej działalności szkoły Przedstawienie i analiza sprawozdania z nadzoru pedagogicznego C. Uzyskanie dodatkowych kwalifikacji Dyrektor, nauczyciele Dyrektor, Rada Pedagogiczna Dyrektor, zespoły nauczycieli Dyrektor, Rada Pedagogiczna IX, I IX I IV VI Dyrektor Do r. Imię i nazwisko nauczyciela Potrzeby szkoły Instruktor harcerstwa Forma doskonalenia Kurs Uwagi o realizacji Brak chętnych Język angielski w przedszkolu Studia podyplomowe Dla nauczycieli Wychowanie przedszkolne lub edukacja wczesnoszkolna 18

19 Załącznik nr 5 Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek Czynności kontrolne Termin Dokumentacja Kontrola dokumentacji wychowawczej Cały rok szkolny Dokumenty prowadzone przez wychowawców Osoba kontrolująca Dyrektor Kontrola systematyczności oceniania Cały rok szkolny Dzienniki lekcyjne i dzienniki innych zajęć Dyrektor Kontrola prowadzenia dokumentacji nauczania Kontrola realizacji programów nauczania/podstawy programowej Kontrola dokumentacji wycieczek szkolnych Kontrola stanu technicznego obiektu szkoły Kontrola realizacji godzin wynikających z art. 42 KN Listopad Księgi uczniów, księgi ewidencji, arkusze nauczania Dyrektor Cały rok szkolny Podstawa programowa, program nauczania, plan nauczania Każdorazowo Szczegółowa dokumentacja wszystkich wycieczek zgodnie z arkuszem kontroli Cały rok szkolny Dokumentacja techniczna, protokoły, przeglądy Dyrektor Dyrektor Dyrektor Luty, czerwiec Dzienniki zajęć Dyrektor 19

20 Umiejętności Umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno- -komunikacyjnymi Umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata Załącznik nr 6 Nadzór nad realizacją podstawy programowej cele ogólne kształcenia Nadzór Kontrola Ewaluacja Wspomaganie Analiza dokumentów, zapisy w dzienniku Analiza planów nauczania Umiejętność pracy zespołowej Analiza planów dydaktycznych 1. Ankieta dla uczniów. 2. Wywiad z nauczycielem informatyki. 3. Obserwacje lekcji: wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w sali lekcyjnej, w której odbywają się zajęcia, korzystanie ze szkolnej pracowni komputerowej. 4. Systematyczność wykorzystania technologii komputerowej Ankieta dla uczniów, wywiad z nauczycielami wybranych przedmiotów, obserwacje zajęć Ankieta dla uczniów, wywiad z nauczycielami, obserwacja zajęć Szkolenie z wykorzystania technologii informacyjno- -komunikacyjnych - przypomnienie Szkolenie dotyczące aktywnych metod nauczania - przypomnienie Szkolenie z zasad stosowania metody projektu 20

21 Załącznik nr 7 Monitorowanie realizacji wniosków i rekomendacji z nadzoru pedagogicznego Lp. Termin Prawidłowość realizacji Problemy w realizacji Kryteria sukcesu tak/nie 1. Październik Dostosowanie programów nauczania do potrzeb uczniów 2. Listopad 3. Styczeń Organizacja zajęć dodatkowych uwzględniająca potrzeby, uzdolnienia i zainteresowania uczniów Prawidłowa realizacja zadań wykonywanych przez nauczycieli, w szczególności dotyczących właściwie dobranych i skutecznych metod pracy Zatwierdzono do realizacji uchwałą RP nr z dnia 15 września 2015r Pozytywnie zaopiniowano przez RR działającą przy SP w Kopienicy dnia 15 września 2015r. 21