Sprawozdanie z rejsu r. REJS DLA MŁODZIEŻY PRZEZ WIELKIE JEZIORA MAZURSKIE NA BRYGANTYNIE Biegnąca po falach

Transkrypt

1

2 Sprawozdanie z rejsu r. REJS DLA MŁODZIEŻY PRZEZ WIELKIE JEZIORA MAZURSKIE NA BRYGANTYNIE Biegnąca po falach Rejs jest formą 14 dniowej wędrówki po szlaku Wielkich Jezior Mazurskich. W trakcie nauki żeglowania i doskonaleniu umiejętności (także dla osób ze stażem), odwiedzamy i zwiedzamy ciekawe miejsca, zakątki, porty i dzikie bindugi. Pływamy na jachcie, który jest marzeniem mazurskich żeglarzy czyli na kultowej już brygantynie Biegnącej po falach. Biegnąca po falach jest stosunkowo dużym jachtem (długość kadłuba 14,62 m a całkowita 19,50 m), na którym możemy postawić 8-9 żagli. W związku z tym manewrowanie tą jednostką uczy w znacznie większym stopniu wykorzystania teorii żeglowania i manewrowania w porównaniu z klasycznymi jachtami o ożaglowaniu np. typu slup. Znaczna ilość żagli wyrabia u osób uczących się manewrowania, prawidłowe użycie komend zgodnie z zasadami zmiany zrównoważenia żaglowego dla wspomagania manewru, co w przypadku klasycznych jachtów jest prawie niepotrzebne. Konieczność dowodzenia liczniejszą załogą wyrabia umiejętności dowodzenia większym zespołem ludzi. Nauka manewrowania jednostką o ożaglowaniu rejowym wprowadza szkolących się, do umiejętności pracy i manewrowania na większych żaglowcach. Stosunkowo duża wyporność jednostki uczy prawidłowej pracy cumami oraz kotwiczenia na większej jednostce. Z uwagi na fakt, że żaglowiec Kapitan Głowacki ma ożaglowanie takiego samego typu, Biegnąca po Falach może być wykorzystana do wstępnego szkolenia przed szkoleniem na większym żaglowcu o ożaglowaniu rejowym. Cele edukacyjne i wychowawcze realizowane w czasie rejsu. - integracja i współdziałanie w grupie - zdobywanie umiejętności bezpiecznego zachowania na wodzie - poznawanie życia żeglarskiego : tradycji, wierzeń, pracy i pieśni - nauczanie istoty manewrowania dużą jednostką żaglową - przewidywanie pogody na podstawie zjawisk meteorologicznych - odkrywanie własnych możliwości i talentów - zaangażowanie w pracę w grupie - wyczulenie na problemy zanieczyszczenia i ochrony przyrody - kształtowanie postaw przyjaznych środowisku i odpowiedzialności za nie - rozbudzenie dociekliwości poznawczej i samodzielności w zdobywaniu wiedzy - praktyczne wykorzystanie wiedzy na zajęciach terenowych - doskonalenie pracy z mapami o różnej treści (mapa turystyczna, nieba) i kompasem - propagowanie zdrowego stylu życia W czasie rejsu załoganci realizowali następujące treści: Umiejętność określania trasy rejsu lub marszu (praca z mapą) - określanie: kierunku i siły wiatru - prędkości i kursu żeglugi - głębokości akwenu - obliczanie czasu potrzebnego do przebycia zaplanowanej trasy. Obserwacja chmur i zjawisk meteorologicznych oraz przewidywanie na ich podstawie zmian pogody. Nauka rozpoznawania podstawowych gwiazdozbiorów letniego nieba.

3 Praca w załodze: - praca na pokładzie i w kambuzie - sterownie jednostką - stawianie, zrzucanie, refowanie oraz klar żagli - prace bosmańskie - nauka szant - planowanie zapotrzebowania żywnościowego - wiosłowanie na bączku Dbanie o ład, porządek i bezpieczeństwo na jachcie Zapoznanie z ceremoniałami żeglarskimi (etykieta żeglarska) Poznanie walorów krajobrazowych i kulturowych Krainy Wielkich Jezior Mazurskich. Wycieczki piesze do obiektów historycznych: Zamek Krzyżacki w Rynie, Giżycku i Węgorzewie, twierdza Boyen w Giżycku, obrotowy most (zabytek techniki) w Giżycku, prom na uwięzi jez. Bełdany, śluza w Guziance, wyspy Pajęcza i Czarci Ostrów (jez. Śniardwy), zespół pałacowy w Sztynorcie, fortyfikacja oraz Kanał Mazurski z II wojny światowej. - Miejscowe legendy i podania związane z ciekawymi obiektami np. Galindia - Pomniki przyrody, rezerwaty, obszary chronionego krajobrazu, ścieżka przyrodnicza w Popielnie (jez. Śniardwy) i ścieżka dydaktyczna (śladami Gałczyńskiego) w leśniczówce Pranie (jez.nidzkie), Światowy Rezerwat Biosfery jez. Łuknajno.

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14