SPRAWOZDANIE Z WIZYTY W KIRSEHIR W RAMACH PROGRAMU SOCRATES COMENIUS

Transkrypt

1 SPRAWOZDANIE Z WIZYTY W KIRSEHIR W RAMACH PROGRAMU SOCRATES COMENIUS PROJEKT UCZNIOWIE BIBLIOFILOWIE Data: Wizyta była poświęcona otwarciu projektu. Podczas wizyty zorganizowana została prezentacja na temat czytelnictwa w tureckich szkołach. Uczestnicy wizyty brali także udział w lekcji bibliotecznej. Zajęcia miały na celu wspólne działania wszystkich uczestników wizyty - integrację naszej grupy projektowej oraz wspólnie realizowane zadania. Efektem tych działań była wystawa prac uczniów z każdego kraju zorganizowana w formie spotkania dla uczniów, rodziców i przedstawicieli społeczności lokalnej. Podczas wizyty zwiedzaliśmy także region naszych partnerów i braliśmy udział w wielu wydarzeniach kulturalnych. 24 i W niedzielę 24-go października 2010 roku nasza delegacja w składzie : Pani Dyrektor Zespołu Szkół nr 7- Ewa Stawicka oraz Katarzyna Kot /nauczyciel j. angielskiego/ przybyła późnym wieczorem do tureckiego miasta Kirsehir, gdzie nastąpiło zapoznanie się zespołów Comeniusa, czyli przedstawicieli z Turcji, Hiszpanii, Rumunii, Bułgarii, Włoch i Polski. Już następnego dnia rano dokonaliśmy prezentacji naszych krajów, szkół i wymiany poglądów na temat realizowanego projektu. Wspólne rozmowy początkowo dotyczyły charakterystyki naszych placówek oraz ich lokalizacji /podawaliśmy informacje o swojej szkole, przedstawialiśmy odpowiednie dokumenty, programy nauczania, harmonogram wakacji i dni wolnych od zajęć dydaktycznych oraz prezentowaliśmy system oświaty danego kraju/. Podczas tego spotkania nasi partnerzy otrzymali od nas upominki związane z naszym miastem /w tym książki, albumy, smycze, notesy, długopisy i inne gadżety/, przekazaliśmy również informacje turystyczne o rejonie. W trakcie spotkania, po przedstawieniu ekip, uczestnicy zebrania przystąpili do multimedialnej prezentacji krajów, szkół oraz miejscowości, z których pochodzą. Przedstawiciele poszczególnych grup w swoich wystąpieniach wygłosili między innymi przesłania szkół. Po południu około godz rozpoczęliśmy wizytę w kuratorium oświaty w Kirsehir. Pan Kurator przyjął nas niezwykle serdecznie, po czym wyczerpująco opowiedział nam o systemi oświaty w Turcji oraz problemach z jakimi wciąż boryka się turecki system oświaty (brak nauczycieli szczególnie języków obcych, spory odsetek analfabetyzmu u dorosłych). W Turcji większość uczniów na wszystkich poziomach szkolnictwa uczęszcza do placówek publicznych (w roku 2009/10 odsetek ten wynosił 91,2% na poziomie edukacji przedszkolnej, 98,3% na poziomie kształcenia obowiązkowego (podstawowe plus średnie I stopnia), 97,4% w szkolnictwie średnim II stopnia i 94% w szkolnictwie wyższym). Prywatne szkoły podstawowe i średnie są finansowo

2 niezależne. Administracja oświatowa jest ściśle scentralizowana w Ministerstwie Edukacji (Milli Eğitim Bakanlığı, MEB). Ministerstwo odpowiada, między innymi, za opracowywanie programów nauczania, koordynację prac organizacji publicznych, prywatnych i wolontariackich w dziedzinie edukacji, projektowanie i budowę szkół oraz opracowywanie materiałów dydaktycznych. Najwyższa Rada Edukacji Narodowej (Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı) zatwierdza programy nauczania i regulacje przygotowywane przez ministerstwo. Organizacją kształcenia w 81 tureckich prowincjach zajmują się Dyrektorzy ds. Edukacji, mianowani przez ministra, którzy podlegają jednak gubernatorom prowincji. W konsekwencji sprawowanie nadzoru administracyjnego nad szkołami publicznymi i zarządzanie tymi szkołami na szczeblu lokalnym leżą w gestii dyrekcji ministerstwa na szczeblu prowincji. Nadzór pedagogiczny nad placówkami edukacyjnymi sprawuje się zarówno na szczeblu centralnym, jak i regionalnym. Placówki prowadzące kształcenie obowiązkowe (ang. basic education, obejmujące poziom podstawowy i średni I stopnia) są nadzorowane na szczeblu regionalnym, przez inspektorów ds. szkolnictwa podstawowego, natomiast placówki szkolnictwa średniego na szczeblu centralnym przez inspektorów delegowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Następnie dyskutowaliśmy na temat celów naszego projektu i spodziewanych rezultatów. Żegnając się Pan Kurator przekazał na ręce naszej delegacji pamiątkowe wazoniki z onyksu wydobywanego w mieście. Po kolacji odbyło się uroczyste przyjęcie powitalne z udziałem delegacji ze wszystkich krajów, pracowników szkoły w Kuruagil (wiosce leżącej obok miasta Kirsehir) oraz przedstawicielami społeczności lokalnej. Mieliśmy wówczas okazję degustacji typowych dań ostrrrej kuchni tureckiej przy dźwiękach naprawdę orientalnej muzyki;-) Następnego dnia tj. w 25 października o godz wszyscy zwiedziliśmy budynek szkoły koordynującej w Kuruagil. Pan dyrektor szkoły oraz koordynatorka projektu Canan Accok przedstawili nam wówczas grono pedagogiczne, które wraz z uczniami przyjęło nas bardzo mile. Byliśmy zaskoczeni otwartością tureckich dzieci, które ze szczerym uśmiechem na ustach witały wszystkich przybyłych. Następnie przyszedł czas na zwiedzanie szkoły oraz na zaprezentowanie sposobów informowania społeczności szkolnej o celach i założeniach projektu. Wszystkie delegacje miały również szanse zobaczyć szkolną bibliotekę oraz zasady jej funkcjonowania. Uczestniczyły również w przygotowanych zajęciach: mogliśmy bezpośrednio wziąć udział w lekcji oraz przyjrzeć się metodom pracy nauczycieli tureckich. Następnie zostaliśmy zaproszeni na wspaniały i bardzo smakowity obiad (specjalne tradycyjne przygotowywane placki) przygotowany przez uczniów i rodziców tamtejszej szkoły.

3 Drugą część dnia spędziliśmy na zwiedzaniu najważniejszych i najpiękniejszych miejsc miasta Kirsehir, które zamieszkuje około osób: MECZET CENTRUM MIASTA

4 SKAŁY NA WZGÓRZACH Byliśmy oczarowani odmiennością i orientalnością zabytków, muzyki i prezentowanych tradycji. Widzieliśmy wiele pięknych i interesujących miejsc, związanych także z historią miasta. Podczas wypraw i przerw na turecką herbatę bezustannie rozmawialiśmy z naszymi nowymi przyjaciółmi, wykorzystując każdą chwilę do lepszego poznania się i budowania osobistych więzi, które są podstawą udanego projektu. Każde spotkanie przybliżało nas coraz bardziej do kultury krajów partnerskich Cały kolejny dzień poświęcony został zwiedzaniu Kapadocji gdzie mieliśmy okazję podziwiać baśniowy krajobraz podziemnych miast. Wyruszyliśmy więc wraz z kilkunastoma przedstawicielami społeczności uczniowskiej wcześnie rano na wycieczkę, pokonując 150 km w jedną stronę. Kapadocja to kraina historyczna w Tureckiej Anatolii, znana przede wszystkim z charakterystycznych form tufowych tworzących księżycowy krajobraz oraz z domów i kościołów wykutych w tufowych skałach. Kapadocja była aż do średniowiecza silnym ośrodkiem chrześcijaństwa oraz miejscem narodzin idei życia klasztornego.

5 Zwiedzanie rozpoczęliśmy od miejscowości Goreme. Jest stąd blisko do najważniejszych atrakcji tej tureckiej krainy. Dolina Miłości i Dolina Róż, a także Dolina Kościołów to zabytki wpisane na listę dziedzictwa UNESCO. Na małej powierzchni mieści się ponad 300 średniowiecznych świątyń, zwiedzać można tylko nieliczne, ale to i tak wystarczy by nacieszyć swoje oczy. Kościoły zdobią bogate freski, które opowiadają historie biblijne. Powstały tu całe podziemne miasta ze skomplikowaną siecią domostw, z magazynami, stajniami, kaplicami, kuchniami, studniami i kominami wentylacyjnymi. Nie lada atrakcją był tez dla wszystkich delegacji lunch w restauracji w samym sercu Kapadocji- jako drugie danie podano nam tradycyjny kebap pieczony w glinianych garnkach, które samodzielnie musieliśmy rozbić. Podczas wycieczki przewidziane zostały również odwiedziny miejscowych zakładów rzemieślniczych, w których zapoznaliśmy się z procesami wyrobu przedmiotów z onyksu i gliny. Są one jednymi z chętniej kupowanych pamiątek z Turcji. W drodze powrotnej odwiedziliśmy Muzeum Mevlany - poety sufickiego i teologa islamskiego, założyciela zakonu wirujących derwiszów miejsce to stanowi cel wielu pielgrzymek. Wieczorem w Kapadocji także nie zabrakło atrakcji. W jednym z głównych miasteczek Kapadocji- Goreje byliśmy świadkami Turkish Night wieczoru folklorystycznego połączonego z tańcami, tradycyjną muzyką oraz potrawami Ostatni dzień naszego pobytu poświęciliśmy na szczegółowe podsumowanie działań związanych z projektem, ostateczne zaplanowanie i podział zadań. Odbyły się panele dyskusyjne, podczas których partnerzy jeszcze raz omówili problematykę związaną z czytelnictwem w krajach partnerskich, wymienili się informacjami. Jednocześnie wizyta umożliwiła skonfrontowanie doświadczeń w zarządzaniu projektem europejskim. Nastąpiło również omówienie szczegółów dotyczących prezentacji widowiska będącego jednym z produktów końcowych projektu. Podczas kilkugodzinnego spotkania ustaliliśmy następujące działania do następnej wizyty w Hiszpanii: Następnego dnia nastąpiło pożegnanie i czas odjazdu do swojej ojczyzny. Reasumując wizytę w Turcji należy zaznaczyć, iż wszystkie zaplanowane cele zostały zrealizowane.