Z pieniędzmi. za pan brat

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Z pieniędzmi. za pan brat"

Transkrypt

1 Z pieniędzmi za pan brat

2

3 Z pieniędzmi za pan brat Poradnik do edukacji ekonomicznej osób niepełnosprawnych intelektualnie Sandomierz 2013

4 Autorzy poradnika Nauczyciele Ośrodka Rehabilitacyjno-Edukacyjnego,,Radość Życia w Sandomierzu Współpraca merytoryczna Lidia Klaro Celej Pomysł i realizacja Stowarzyszenie Dobrze, że jesteś Opracowanie komputerowe Jan Kunysz Wszystkie zdjęcia przedmiotów, monet i banknotów zostały użyte w celach edukacyjnych, nie służą jakiejkolwiek reklamie czy promocji i nie mają charakteru komercyjnego. Poradnik wydany we współpracy z Narodowym Bankiem Polskim w ramach programu NBP nie wyklucza. Copyright Stowarzyszenie Dobrze, że jesteś, 2013 ISBN Druk i oprawa: Wydawnictwo Diecezjalne i Drukarnia w Sanomierzu ul. Żeromskiego 4, Sandomierz tel , fax ,

5 Wstęp Z pieniędzmi za pan brat to poradnik, którego celem jest umożliwienie uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębszym poznanie polskiego systemu płatniczego, a przede wszystkim nabycie umiejętności posługiwania się pieniędzmi w życiu codziennym. Potrzeba ta jest związana z osiąganiem samodzielności niezbędnej do prowadzenia gospodarstwa domowego. Brak tej umiejętności uniemożliwia niezależne funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu dorosłym. Problem edukacji ekonomicznej dotyczy nie tylko uczniów niepełnosprawnych, jak zauważają m.in. Edyta Gruszczyk Kolczyńska 1, Małgorzata Kupisiewicz 2. W klasach młodszych szkół podstawowych nauczyciele kładą duży nacisk na działania matematyczne, pomniejszając znajomość wartości i praktycznego gospodarowania pieniędzmi. Do nabycia gospodarowania pieniędzy wystarczy rozumowanie operacyjne na poziomie konkretnym. Uczniowie niepełnosprawni intelektualnie są w stanie poprzez zdobywanie doświadczeń w tym zakresie nabyć umiejętności w zakresie posługiwania się pieniędzmi. Planowanie np. budżetu domowego nie zawsze i nie musi być typowym zapisem matematycznym. Dzieci powinny uczestniczyć w rozmowach z rodzicami, skąd oni mają pieniądze, że należy pracować, jakie wydatki ma rodzina. Rodzice w obecności dzieci winni podejmować decyzje finansowe, włączać dzieci w planowanie finansów domowych, dawać dzieciom do dyspozycji kieszonkowe. Opracowano dla uczniów kształcenia specjalnego karty pracy, pomoce do nauczania uwzględniające różne umiejętności czytania, pisania, przygotowania do podjęcia pracy, jednakże brak jest odniesień do znajomości pieniądza i posługiwania się nim. Poradnik Z pieniędzmi za pan brat został napisany przez pedagogów specjalnych w oparciu o własne doświadczenia w pracy z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie, kładąc nacisk na praktyczne zdobywanie umiejętności. Składa się z czterech rozdziałów: pierwszy Poznajemy monety (1 zł, 2 zł, 5 zł) drugi Poznajemy banknoty (10 zł, 20 zł, 50 zł, 100 zł, 200 zł) trzeci Poznajemy grosze (10 gr, 20 gr, 50 gr, 1 gr, 2 gr, 5 gr) czwarty Gospodarowanie pieniędzmi w dorosłym życiu 1 Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska; Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej. Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym roku szkolnej edukacji. 2 Małgorzata Kupisiewicz; Edukacja ekonomiczna dzieci. Z badań nad rozumieniem wartości pieniądza i obliczeniami pieniężnymi.

6 Monety i banknoty wprowadzane są w następujący sposób: zabawy dydaktyczne pomagające w poznawaniu, rozróżnianiu pieniędzy, np. wybieranie właściwej monety z woreczka, spośród innych monet, żetonów, itp. prezentacja wyglądu monety, banknotu poszerzona ewentualnym opisem ze znakami charakterystycznymi, podpisywanie monet, banknotów Posługiwanie się prawdziwymi monetami w poznanym zakresie rozmienianie pieniędzy prezentacja wartości pieniądza poprzez odniesienie co można za to kupić trening umiejętności robienia zakupów, zabawy w sklep i scenki sytuacyjne z używaniem zwrotów używanych podczas robienia zakupów generalizacja umiejętności w rzeczywistych warunkach użycie pieniędzy na zakupach w sklepie, wykonanie opłat, wypłata pieniędzy z bankomatu, planowanie wydatków. ćwiczenia w operowaniu konkretnym nominałem monety, banknotu w różnych zakresach obliczenia z wykorzystaniem poznanych pieniędzy. Poradnik wprowadza rozumienie pojęć:,,reszty w zakupach, tańszy droższy, wdrażanie do oszczędzania, planowanie wydatków. Wskazówki dla prowadzących zajęcia Z uwagi na ciągłe odniesienie do rzeczywistości gromadź do scenek sytuacyjnych prawdziwe przedmioty oryginalne opakowania różnych produktów, przypisz im realną wartość cenę Ważne jest, aby uczeń ćwiczył na oryginalnych monetach i banknotach (znaki wypukłe, wodne, kolory, grubość, wymiary pieniędzy) wielozmysłowe poznawanie, utrwalanie Ustal z uczniami w jaki sposób można pozyskać pieniądze kieszonkowe od rodziców, wykonywanie drobnych prac zarobkowych jak mycie okien i sprzątanie mieszkań, wynoszenie śmieci, wyprowadzanie psów, roznoszenie ulotek, to co możliwe w danym środowisku, np. pomoc w pracach w ogrodzie, zbiór i segregacja owoców Wybieraj zabawę dydaktyczną lub scenkę stopniując skalę trudności w zależności od aktualnych potrzeb, okoliczności np. w sklepie spożywczym, sklepie warzywno-owocowym, kiosku ruchu, na poczcie, sklep papierniczy, sklep kosmetyczny, sklep odzieżowy, sklep sportowy, piekarnia, cukiernia, apteka Organizuj wycieczki dydaktyczne do miejsc, gdzie uczniowie będą posługiwać się pieniędzmi np. różne sklepy, apteka, poczta, urząd, kawiarnia, restauracja, kino, teatr, fryzjer, kosmetyczka, bank, zakładanie konta prowadź równolegle trening umiejętności społecznych Kształtuj inne umiejętności zapisu, liczenia, czytania Wybierz kalkulatory z dużą klawiaturą Angażuj i włączaj do działań ekonomicznych rodziców Wyposaż swojego ucznia w instrukcje na różnorodne sytuacje życiowe Gdy potrzeba aby przekazać treści wiedzy i poleceń wprowadź alternatywne lub wspomagające metody komunikacji z uczniem

7 Pamiętaj postawienie osób niepełnosprawnych w różnych sytuacjach społecznych poprzez organizację scenek sytuacyjnych pozwala na kształtowanie umiejętności niezbędnych do nabycia maksymalnej niezależności, w tym posługiwania się pieniędzmi Wyboru poszczególnych treści nauczania i wychowania dokonuj kierując się indywidualnymi możliwościami psychofizycznymi swoich uczniów i środowiskiem, w jakim oni zamieszkują Pamiętaj, że nie każdy uczeń opanuje wszystkie treści zawarte w poradniku np. operowanie groszami, czy wykonywanie transakcji bezgotówkowych przy pomocy karty płatniczej. Uzupełniaj wiedzę i umiejętności ucznia o znaczeniu pieniądza w życiu każdego człowieka, zagadnienia związane z pracą Poradnik skierowany jest do nauczycieli i stanowi propozycję wyboru treści i zadań. Zatem nie zawęża i nie ogranicza inwencji w tworzeniu własnych ćwiczeń i scenek, uwzględniających skalę trudności gwarantującą osiągnięcie sukcesu na poziomie intelektualnym i praktycznym przez ucznia. Istotne jest działanie na konkretach i odniesienie do prawdziwych sytuacji życiowych. W trakcie realizacji treści poradnika sugerujemy bieżące monitorowanie umiejętności, w tym posługiwania się pieniędzmi podczas robienia zakupów, załatwiania spraw w banku, płacenia za usługi telefoniczne, w restauracji, w kawiarni i w aptece, itd. z udziałem nauczyciela, rodzica, opiekuna i bez ich udziału. Wykorzystujmy możliwości, jakie stwarza środowisko społeczno-kulturowe ucznia oraz baza materialno-dydaktyczna szkoły w ciągu trwania procesu edukacji konieczna jest pełna korelacja treści nauczania. Mamy nadzieję, że korzystanie z podręcznika pozytywnie wpłynie na rozwój kompetencji społecznych uczniów. Chcielibyśmy, żeby uczniowie dzięki posiadaniu właściwych kompetencji społecznych, stali się pracownikami, członkami społeczności lokalnej, klientami, osobami odpowiedzialnymi i by poprawiła się jakość ich życia. Ważne, jest to, by zapobiegać procesowi narastania marginalizacji społecznej tej grupy osób i zerwanie ze stereotypem, że są to osoby bezradne.

8 Legenda W poradniku użyto następujących oznaczeń, które są informacją dla nauczyciela jak przygotować i przeprowadzić ćwiczenia z uczniem. wprowadź zabawy dydaktyczne pomagające w poznawaniu, rozróżnianiu pieniędzy np. wybieranie właściwej monety z woreczka, spośród innych monet, żetonów, itp. prezentacja wyglądu monety, banknotu poszerzona ewentualnym opisem ze znakami charakterystycznymi, ćwicz z uczniem podpisywanie monet, banknotów posługuj się prawdziwymi monetami w poznanym zakresie rozmieniaj pieniądze prezentuj wartości pieniądza poprzez odniesienie co można za to kupić przeprowadź trening umiejętności robienia zakupów stosuj zabawy w sklep i scenki sytuacyjne z używaniem zwrotów używanych podczas robienia zakupów pamiętaj o prawdziwych opakowaniach produktów przeprowadź generalizację umiejętności w rzeczywistych warunkach użycie pieniędzy na zakupach w sklepie, wykonanie opłat, wypłata pieniędzy z bankomatu, planowanie wydatków, zakładanie konta, posługiwanie się kartą płatniczą ćwicz z uczniem w operowaniu konkretnym nominałem monety, banknotu w różnych zakresach jeśli to możliwe, stosuj obliczenia

9 Rozdział pierwszy Poznajemy monety Rozdział pierwszy Poznajemy monety

10

11 Poznajemy monetę 1zł 1 złoty 1 zł Zobacz, dotknij, rozpoznaj prawdziwą monetę o wartości 1 zł. Podpisz monetę: po śladzie samodzielnie 1zł 1. Zobacz, co można kupić za 1 zł. Masz. Wybierz produkt, który chcesz kupić. Postaw X przy wybranym produkcie. Rozdział pierwszy Poznajemy monety 11

12 Trening umiejętności dokonywania zakupów. 12 Rozdział pierwszy Poznajemy monety

13 Poznajemy monetę 2zł 2 złote 2 zł Zobacz, dotknij, rozpoznaj prawdziwą monetę o wartości 2 zł. Podpisz monetę: po śladzie samodzielnie 2 zł Posługiwanie się prawdziwymi monetami w zakresie 2 złotych rozmienianie. 1. Rozmień 2 złote. Uzupełnij zapis. 2 zł =... zł +... zł Rozdział pierwszy Poznajemy monety 13

14 2. Zobacz, co można kupić za 2 zł. Masz. Wybierz produkt, który chcesz kupić. Postaw X przy wybranym produkcie. Trening umiejętności dokonywania zakupów. 14 Rozdział pierwszy Poznajemy monety

15 Obliczenia pieniężne w zakresie 3 złotych. Posługiwanie się prawdziwymi monetami w zakresie 3 złotych. 1. Ile to jest? Uzupełnij zapis. 1 zł + 1 zł =... zł 1 zł +1 zł + 1 zł =... zł 2 zł + 1 zł =... zł 1 zł + 2 zł =... zł 2. Ile brakuje? Uzupełnij zapis. 2 zł 3 zł 3 zł 3 zł Rozdział pierwszy Poznajemy monety 15

16 Obliczenia pieniężne w zakresie 4 złotych. Posługiwanie się prawdziwymi monetami w zakresie 4 złotych. 1. Otocz pętlą tak, aby było 4 zł. 2. Ile zapłacisz za zakupy?... zł +... zł =... zł zł +... zł =... zł Rozdział pierwszy Poznajemy monety

17 ... zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł =... zł 3. Pomóż Tomkowi zrobić zakupy. Tomek miał 4 zł. Kupił lizaka za 1 zł. Ile pieniędzy zostało Tomkowi?... zł... zł =... zł Tomkowi zostało... zł Rozdział pierwszy Poznajemy monety 17

18 Poznajemy monetę 5zł Zobacz, dotknij, rozpoznaj prawdziwą monetę o wartości 5 zł. Podpisz monetę: 5 złotych 5 zł po śladzie: samodzielnie: 5 zł Posługiwanie się prawdziwymi monetami w zakresie 5 złotych rozmienianie. 1. Rozmień 5 złotych. Uzupełnij zapis zł =... zł +... zł +... zł +... zł +... zł Rozdział pierwszy Poznajemy monety

19 5 zł =... zł +... zł +... zł 2. Zobacz, co można kupić za 5 zł. Masz. Wybierz produkt, który chcesz kupić. Postaw X przy wybranym produkcie. Trening umiejętności dokonywania zakupów. Wyjście do sklepu. Rozdział pierwszy Poznajemy monety 19

20 Obliczenia pieniężne w zakresie 5 zł. Posługiwanie się prawdziwymi monetami w zakresie 5 złotych. 1. Jakimi monetami można zapłacić? Połącz linią odpowiednie monety ze zdjęciami. 5zł 4zł 20 Rozdział pierwszy Poznajemy monety

21 2. Ile to jest? Uzupełnij zapis.... zł +... zł =... zł...zł +... zł +... zł =... zł...zł +...zł +... zł +... zł =... zł...zł +...zł +...zł +... zł +... zł =... zł...zł +...zł +... zł +... zł =... zł Rozdział pierwszy Poznajemy monety 21

22 3. Zapisz, jakie tu mogą być monety. 4 zł 4 zł 4 zł Wyjście do sklepu. 22 Rozdział pierwszy Poznajemy monety

23 Co jest tańsze, a co droższe? 1. Oblicz, ile dzieci zapłaciły za zakupy. Zakupy Hani Zakupy Kamila...zł +... zł +... zł =... zł Hania...zł +... zł +... zł =... zł Kamil Otocz pętlą imię dziecka, które zapłaciło więcej za zakupy. ZAPAMIĘTAJ! Tańszy towar to ten, za który zapłacisz mniej. Droższy towar to ten, za który zapłacisz wiecej. Rozdział pierwszy Poznajemy monety 23

24 Trening umiejętności w rozróżnianiu artykułów tańszych i droższych. 2. Co jest tańsze, a co droższe? Otocz Otocz pętlą to, co jest droższe. pętlą to, co jest tańsze. 24 Rozdział pierwszy Poznajemy monety

25 3. Oblicz, ile zapłaciły dzieci. Ania 3zł 1zł 1zł...zł +... zł +... zł =... zł Tadek 2zł 1zł 1zł...zł +... zł +... zł =... zł Uzupełnij zapis. Ania zapłaciła... zł. ANIA Tadek zapłacił... zł. TADEK Podkreśl Podkreśl kolorem imię dziecka, którego zakupy były droższe. kolorem imię dziecka, którego zakupy były tańsze. Trening umiejętności w rozróżnianiu artykułów tańszych i droższych. Rozdział pierwszy Poznajemy monety 25

26 Reszta w zakupach. 1. Janek na poczcie kupił kartkę świąteczną i znaczek pocztowy. 3zł 1zł Oblicz:... zł +... zł =... zł Zakupy kosztowały... zł Janek w kasie dał monetę. Ile pieniędzy wyda mu sprzedawca? 5 zł... zł =... zł ZAPAMIĘTAJ! 26 Reszta to pieniądze, które wydaje sprzedawca po zapłaceniu za towar. Resztę otrzymasz, jeżeli zapłacisz więcej niż kosztują Twoje zakupy. Rozdział pierwszy Poznajemy monety

27 2. Masz. Oblicz, ile otrzymasz reszty po zrobieniu zakupów. 2zł 3zł 5 zł... zł =... zł 5 zł... zł =... zł 4zł 5 zł... zł =... zł Wyjście do sklepu. Rozdział pierwszy Poznajemy monety 27

28 Planujemy swoje wydatki. 1. Policz, ile pieniędzy masz w portfelu.... zł +... zł +... zł =... zł 2. W portfelu masz. Chcesz kupić słodycze. Zaplanuj swoje wydatki. 1zł 1zł 4zł 3zł 2zł 3zł 28 Rozdział pierwszy Poznajemy monety

29 Wklej naklejkę wybranego produktu do okienka tabeli. Obok zapisz cenę. /Nie musisz uzupełniać wszystkich rubryk tabeli./ Co kupisz? Ile to kosztuje?... zł... zł... zł... zł Ile zapłacisz?... zł Jeżeli zakupy przekroczyły kwotę 5 zł zrezygnuj z niektórych produktów. Jeżeli zakupy były tańsze sprawdź jaką otrzymasz resztę. masz zapłacisz zostanie... zł... zł =... zł Rozdział pierwszy Poznajemy monety 29

30 Jeżeli po zrobieniu zakupów zostały pieniądze, to wrzuć resztę do skarbonki. Zapisz, ile pieniędzy wrzucisz do skarbonki.... zł BRAWO! Pieniądze, które masz w skarbonce to oszczędności. Możesz je przeznaczyć na inne wydatki. 30 Rozdział pierwszy Poznajemy monety

31 Rozdział drugi Poznajemy banknoty

32

33 Poznajemy banknot 10zł Jak rozpoznasz banknot: 10 zł? Obok wizerunku władcy znajduje się cyfrowy zapis wartości banknotu w postaci liczby 10. Pod liczbą jest umieszczony wypukły znak. Z drugiej strony banknotu, obok znaku godła również znajduje się cyfrowy zapis jego wartości w postaci liczby 10. Zobacz, dotknij, rozpoznaj prawdziwy banknot o wartości 10 zł. Podpisz banknot: po śladzie: samodzielnie: 10zł Posługiwanie się prawdziwymi monetami i banknotem w zakresie 10 złotych rozmienianie. 33

34 1. Rozmień 10 złotych. Uzupełnij zapis. = zł =... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł = zł =... zł +... zł +... zł +... zł +... zł = + 10 zł =... zł +... zł 34

35 2. Zobacz, co można kupić za 10 zł. 10 zł 10 zł 10 zł 10 zł 10 zł Masz przy wybranym produkcie.. Wybierz produkt, który chcesz kupić. Postaw X Trening umiejętności dokonywania zakupów. Wyjście do sklepu. 35

36 Obliczenia pieniężne w zakresie 10 zł. Posługiwanie się prawdziwymi monetami i banknotem w zakresie 10 złotych. 1. Oblicz ile to jest.... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł =... zł 36

37 ... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł +... zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł =... zł 37

38 2. Oto oszczędności Zosi i Karola. Oblicz, ile pieniędzy dzieci mają w skarbonkach. Zosia... zł +... zł +... zł +... zł =... zł Karol... zł +... zł +... zł +... zł +... zł =... zł Zosia ma...zł Karol ma...zł Podkreśl dowolnym kolorem imię dziecka, które ma więcej pieniędzy w skarbonce. 38

39 3. Ile Marta zapłaciła za ciastka?... zł +... zł +... zł +... zł =... zł Marta zapłaciła... zł 4. Tosia, Adam i Karol robili zakupy. Policz, ile każde z nich zapłaciło. 3zł 1 zł 2 zł 1 zł 4 zł 3 zł 39

40 Tosia... zł +... zł +... zł =... zł Adam... zł +... zł +... zł +... zł =... zł Karol... zł +... zł =... zł 5. Masz. Zrób zakupy. 1 zł 2 zł 3 zł 3 zł 1 zł 8 zł Ile zapłacisz za? zł +... zł =... zł

41 Ile razem kosztują?... zł +... zł =... zł Ile razem kosztują?... zł +... zł +... zł =... zł 6. Odczytaj ceny poszczególnych towarów. Wpisz, jakie to będą monety. 7 zł 2 zł 3 zł 4 zł 41

42 7. Jakimi monetami można zapłacić? Połącz linią odpowiednie monety z rysunkami. 7 zł 6 zł 8. Oblicz, ile dzieci zapłaciły? Przybory Ani Przybory Szymka 5 zł 3 zł 2 zł 1 zł 4 zł... zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł =... zł Uzupełnij zapis: Ania zapłaciła... zł, Szymek zapłacił... zł. Podkreśl kolorem imię dziecka, którego zakupy były droższe. Podkreśl kolorem imię dziecka, którego zakupy były tańsze. 42 ANIA SZYMEK

43 9. Odczytaj cenę każdej zabawki. 9 zł 7 zł 5 zł Otocz Otocz pętlą co jest najdroższe. pętlą co jest najtańsze. Wyjście do sklepu. 43

44 Planujemy swoje wydatki. 1. Policz, ile pieniędzy masz w porfelu.... zł +... zł +... zł +... zł =... zł 2. W porfelu masz. Co możesz kupić na śniadanie? Zaplanuj swoje wydatki. 2 zł 1 zł 4 zł 5 zł 3 zł 2 zł 4 zł 3 zł 1 zł 44

45 Wklej naklejkę wybranego produktu do okienka tabeli. Obok zapisz cenę. /Nie musisz uzupełniać wszystkich rubryk tabeli./ Co kupisz? Ile to kosztuje?... zł... zł... zł... zł Ile zapłacisz?... zł Jeżeli zakupy przekroczyły kwotę 10 zł zrezygnuj z niektórych produktów. Jeżeli zakupy były tańsze sprawdź jaką otrzymasz resztę. masz zapłacisz zostanie... zł... zł =... zł 45

46 Jeżeli po zrobieniu zakupów zostały pieniądze, to wrzuć resztę do skarbonki. Zapisz, ile pieniędzy wrzucisz do skarbonki.... zł BRAWO! Pieniądze, które masz w skarbonce to oszczędności. Możesz je przeznaczyć na inne wydatki. 46

47 Poznajemy banknot 20zł Jak rozpoznasz banknot: 20 zł? Obok wizerunku władcy znajduje się cyfrowy zapis wartości banknotu w postaci liczby 20. Pod liczbą jest umieszczony wypukły znak. Z drugiej strony banknotu, obok znaku godła również znajduje się cyfrowy zapis jego wartości w postaci liczby 20. Zobacz, dotknij, rozpoznaj prawdziwy banknot o wartości 20 zł Podpisz banknot: po śladzie: samodzielnie: 20zł Posługiwanie się prawdziwymi monetami i banknotami w zakresie 20 złotych rozmienianie. 47

48 1. Rozmień 20 złotych. Uzupełnij zapis. = + 20 zł =... zł +... zł = zł =... zł +... zł +... zł = zł =... zł +... zł +... zł +... zł 2. Zobacz, co można kupić za 20 zł. 20 zł 20 zł 20 zł 20 zł 20 zł 48

49 Masz Postaw X przy wybranym produkcie.. Wybierz produkt, który chcesz kupić. Trening umiejętności dokonywania zakupów. Wyjście do sklepu. 49

50 Obliczenia pieniężne w zakresie 20 zł. Posługiwanie się prawdziwymi monetami i banknotami w zakresie 20 złotych. 1. Oblicz i napisz ile to złotych.... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł +... zł +... zł +... zł +... zł =... zł... zł +... zł +... zł +... zł +... zł =... zł 50

51 ... zł +... zł +... zł +... zł =... zł 2. Ile brakuje do 20 złotych? Wpisz jakie to będą monety. 3. Patrząc na rysunek uzupełnij zapis. Agatka miała 20 zł. Wydała... zł. Ile pieniędzy zostało Agatce? 20 zł... zł =... zł Agatce zostało... zł reszty. 51

52 4. Oblicz, ile pieniędzy ma Ola i Adam. Ola ma:... zł +... zł +... zł +... zł =... zł Adam ma:... zł +... zł +... zł +... zł =... zł Podkreśl dowolnym kolorem, kto ma więcej pieniędzy 5. To są zakupy, które Jola zrobiła mamie. 2 zł 5 zł 10 zł 3 zł Ile Jola zapłaciła za zakupy?... zł +... zł +... zł +... zł =... zł 52 Jola zapłaciła za zakupy... zł.

53 6. Oblicz cenę zakupów. 9 zł 6 zł 10 zł Ile trzeba zapłacić za: 9 zł... zł +... zł =... zł... zł +... zł =... zł... zł +... zł =... zł... zł +... zł =... zł 7. Basia miała. Kupiła książkę za 7 zł. Ile pieniędzy zostało Basi? 20 zł... zł =... zł. Basi zostało... zł reszty. Jakie to mogły być pieniądze? Podaj dwa przykłady. Uzupełnij zapis. 53

54 8. Tomek, Krzyś i Marek wybrali się na zakupy. Co mogą kupić? 4 zł 5 zł 8 zł 6 zł 10 zł 3 zł 2 zł Tomek ma. Może kupić 20 zł =...zł +...zł +...zł Krzyś ma. Może kupić 15 zł =...zł +...zł +...zł Marek ma. Może kupić 17 zł =...zł +...zł +...zł 54

55 9. Masz. Co możesz kupić za te pieniądze? 12 zł 18 zł 8 zł 10 zł 16 zł 2 zł 4 zł 10 zł 20 zł = zł = zł = zł =

56 10. Masz banknot o wartości. Jakie to mogą być pieniądze? = + + = = Masz 10 zł. Ile brakuje ci do 16 zł. Uzupełnij zapis. 16 zł to 16 zł to 16 zł to 16 zł to 56

57 12. Babcia wysłała Adama po zakupy. Dała mu. Poprosiła, aby kupił: chleb, olej, masło i jogurt. 2 zł 5 zł 3 zł 10 zł Zapisz i oblicz, ile zapłaci Adam....zł +...zł +...zł +...zł =...zł Czy Adam otrzyma resztę? Podkreśl kolorem prawidłową odpowiedź. TAK NIE 57

58 13. Uzupełnij zapis tak, by otrzymać: 15 zł 17 zł 18 zł 14 zł 20 zł 58

59 14. Możesz wydać 20 zł. Wybierz odpowiednie produkty i połącz je linią z koszykiem. 5 zł 15 zł 5 zł 10 zł 4 zł 2 zł 6 zł 3 zł 5 zł 7 zł 2 zł 1 zł Wyjście do sklepu. 59

60 Planujemy swoje wydatki. 1. Policz, ile pieniędzy masz w porfelu.... zł +... zł +... zł =... zł 2. W porfelu masz. Chcesz kupić prezent na imieniny mamy. Zaplanuj swoje wydatki. 6 zł 11 zł 9 zł 10 zł 4 zł 60

61 Wklej naklejkę wybranego produktu do okienka tabeli. Obok zapisz cenę. /Nie musisz uzupełniać wszystkich rubryk tabeli./ Co kupisz? Ile to kosztuje?... zł... zł... zł... zł Ile zapłacisz?... zł Jeżeli zakupy przekroczyły kwotę 20 zł zrezygnuj z niektórych produktów. Jeżeli zakupy były tańsze sprawdź jaką otrzymasz resztę. masz zapłacisz zostanie... zł... zł =... zł 61

62 Jeżeli po zrobieniu zakupów zostały pieniądze, to wrzuć resztę do skarbonki. Zapisz, ile pieniędzy wrzucisz do skarbonki.... zł BRAWO! Pieniądze, które masz w skarbonce to oszczędności. Możesz je przeznaczyć na inne wydatki. 62

63 Poznajemy banknot 50zł Jak rozpoznasz banknot: 50 zł? Obok wizerunku władcy znajduje się cyfrowy zapis wartości banknotu w postaci liczby 50. Pod liczbą jest umieszczony wypukły znak. Z drugiej strony banknotu, obok znaku godła również znajduje się cyfrowy zapis jego wartości w postaci liczby 50. Zobacz, dotknij, rozpoznaj prawdziwy banknot o wartości 50 zł. Podpisz banknot: po śladzie samodzielnie 50zł Posługiwanie się prawdziwymi monetami i banknotami w zakresie 50 złotych rozmienianie. 63

64 1. Rozmień 50 złotych. Uzupełnij zapis. = zł =... zł +... zł +... zł = zł =... zł +... zł +... zł +... zł +... zł = zł =... zł +... zł +... zł +... zł +... zł 64

Z pieniędzmi. za pan brat. Poradnik do edukacji ekonomicznej osób niepełnosprawnych intelektualnie

Z pieniędzmi. za pan brat. Poradnik do edukacji ekonomicznej osób niepełnosprawnych intelektualnie Z pieniędzmi za pan brat Poradnik do edukacji ekonomicznej osób niepełnosprawnych intelektualnie Sandomierz 2013 Autorzy poradnika Maria Butkowska, Lucja Strużyk, Józefa Wilgosz Współpraca merytoryczna

Bardziej szczegółowo

Rozdział drugi Poznajemy banknoty

Rozdział drugi Poznajemy banknoty 2. Zobacz, co można kupić za 50 zł. Co kupisz mając 50 zł? Napisz X przy wybranym produkcie. Trening umiejętności dokonywania zakupów. Wyjście do sklepu. 65 Obliczenia pieniężne w zakresie 50 zł. Posługiwanie

Bardziej szczegółowo

Jak rozmawiać o pieniądzach z osobami z niepełnosprawnością intelektualną

Jak rozmawiać o pieniądzach z osobami z niepełnosprawnością intelektualną Jak rozmawiać o pieniądzach z osobami z niepełnosprawnością intelektualną Jak rozmawiać o pieniądzach z osobami z niepełnosprawnością intelektualną Warszawa, maj 2016 r. Druk: NBP Wydał: Narodowy Bank

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć Temat: Bawimy się w sklep

Scenariusz zajęć Temat: Bawimy się w sklep Scenariusz zajęć Temat: Bawimy się w sklep Cele operacyjne: Uczeń: rozpoznaje monety 1 zł, 2 zł, 5zł oraz banknot 10 zł, porządkuje monety od najmniejszej do największej wartości, używa zwrotów grzecznościowych

Bardziej szczegółowo

Metody: pogadanka, pokaz, symulacja, ćwiczenie interaktywne, ćwiczenia praktyczne.

Metody: pogadanka, pokaz, symulacja, ćwiczenie interaktywne, ćwiczenia praktyczne. Scenariusz zajęć nr 13 Temat: Jak mądrze robić zakupy? Cele operacyjne: Uczeń: rozróżnia będące w obiegu monety i banknot 10 zł, odczytuje wartość pieniędzy, wymienia banknoty na bilon, ustala listę zakupów,

Bardziej szczegółowo

Kot w worku. uczymy się współpracujemy odkrywamy rozmawiamy

Kot w worku. uczymy się współpracujemy odkrywamy rozmawiamy TEMATYKA ZAGADNIENIA Przeliczenia pieniężne. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy odkrywamy rozmawiamy CELE CELE W JĘZYKU UCZNIA zapoznanie uczniów z podstawami systemu monetarnego; ćwiczenie

Bardziej szczegółowo

koordynator: nauczyciele wspomagający: mgr Jadwiga Greszta mgr Magdalena Kosiorska mgr Iwona Pałka

koordynator: nauczyciele wspomagający: mgr Jadwiga Greszta mgr Magdalena Kosiorska mgr Iwona Pałka koordynator: mgr Jadwiga Greszta nauczyciele wspomagający: mgr Magdalena Kosiorska mgr Iwona Pałka Opracowanie słownictwa dotyczącego bankowości i finansów. Od Grosika do Złotówki rozwiązywanie łamigłówek

Bardziej szczegółowo

O OSZCZĘDZANIU. O ważnej roli pieniądza w życiu człowieka. Klasa IV VI Zajęcia 1 MATERIAŁY DLA NAUCZYCIELI

O OSZCZĘDZANIU. O ważnej roli pieniądza w życiu człowieka. Klasa IV VI Zajęcia 1 MATERIAŁY DLA NAUCZYCIELI O OSZCZĘDZANIU MATERIAŁY DLA NAUCZYCIELI Klasa IV VI Zajęcia 1 O ważnej roli pieniądza w życiu człowieka. ZAJĘCIA 1: O ważnej roli pieniądza w życiu człowieka. Grupa wiekowa: klasy IV VI, szkoła podstawowa

Bardziej szczegółowo

Wiesława Grudka Szkoła Podstawowa w Niedźwiedziu Kl.II

Wiesława Grudka Szkoła Podstawowa w Niedźwiedziu Kl.II Wiesława Grudka Szkoła Podstawowa w Niedźwiedziu Kl.II Od grosika do złotówki Projekt edukacji finansowej Od grosika do złotówki przeznaczony dla uczniów klas II Szkoły Podstawowej w Niedźwiedziu jest

Bardziej szczegółowo

Klasa 5. Ułamki dziesiętne

Klasa 5. Ułamki dziesiętne Klasa 5. Ułamki dziesiętne gr. A str. 1/2... imię i nazwisko...... klasa data 1. Wstaw znak . a) 1 2....... 0,4 b) 1 5....... 0,2 c) 3 4....... 0,6 d) 3 2....... 1,5 2. W miejsce kropek wpisz

Bardziej szczegółowo

Grosikowa Gazetka. Wydanie specjalne nr 3/2012

Grosikowa Gazetka. Wydanie specjalne nr 3/2012 Grosikowa Gazetka Wydanie specjalne nr 3/2012 Pan Grosik Pan Grosik znowu w ostrowskiej Dziewiątce zagościł i zaczął drugoklasistów uczyć oszczędności. Przez jedenaście miesięcy dzieci na ciekawych planetach

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

Bardziej szczegółowo

KIESZONKOWE I CO DALEJ?

KIESZONKOWE I CO DALEJ? Aby Twoje dziecko mogło nauczyć się pewnych zasad i nawyków finansowych, to musi mieć na czym się uczyć. Czyli dostawać regularne i stałe kieszonkowe. Wtedy konieczna jest odpowiedź na 2 pytania: Ile dawać?

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie programu Paint na lekcjach matematyki w nauczaniu zintegrowanym

Wykorzystanie programu Paint na lekcjach matematyki w nauczaniu zintegrowanym Hanna Łukasiewicz HaniaLukasiewicz@interia.pl. Wykorzystanie programu Paint na lekcjach matematyki w nauczaniu zintegrowanym "Technologia informacyjna może wspomagać i wzbogacać wszechstronny rozwój uczniów,

Bardziej szczegółowo

sprzętu rehabilitacyjnego Tekst łatwy do czytania foto: Anna Olszak Dofinansowanie zakupu

sprzętu rehabilitacyjnego Tekst łatwy do czytania foto: Anna Olszak Dofinansowanie zakupu sprzętu rehabilitacyjnego Tekst łatwy do czytania foto: Anna Olszak Dofinansowanie zakupu Sprzęt rehabilitacyjny to urządzenia, które pomogą ci wykonywać ćwiczenia konieczne do poprawy twojej sprawności

Bardziej szczegółowo

Matematyka z ekonomią w klasie VI

Matematyka z ekonomią w klasie VI INNOWACJA PEDAGOGICZNA Matematyka z ekonomią w klasie VI Szkoła Podstawowa w Zawadce Osieckiej WSTĘP Innowacja została opracowana na podstawie programu Błękitna Matematyka (DKW 4014-139/99) poprzez rozszerzenie

Bardziej szczegółowo

KONKURS MATEMATYCZNY KANGUREK DLA KLASY II

KONKURS MATEMATYCZNY KANGUREK DLA KLASY II KONKURS MATEMATYCZNY KANGUREK DLA KLASY II OPRACOWAŁA NAUCZYCIELKA NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO ZE SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 34 W ŁODZI MGR BEATA WOJNAR Nauczanie początkowe matematyki jest pierwszym etapem nauczania

Bardziej szczegółowo

Metody i formy pracy: praca w grupach, pogadanka, dyskusja, doświadczenia

Metody i formy pracy: praca w grupach, pogadanka, dyskusja, doświadczenia SCENARIUSZ LEKCJI Temat lekcji: Życie w ciemności Klasa: IV szkoły podstawowej Lekcja: Przyroda Czas trwania: 45 minut Prowadząca: Małgorzata Burdajewicz Cele operacyjne: uczniowie: - wiedzą w jaki sposób

Bardziej szczegółowo

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Gimnazju m. konto bankowe?

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Gimnazju m. konto bankowe? O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI Gimnazju m konto bankowe? ZAJĘCIA 2: Czy warto mieć konto bankowe? Grupa wiekowa: gimnazjum Czas zajęć: 1,5 godziny Wprowadzenie Obecnie posiadanie konta bankowego jest

Bardziej szczegółowo

Oto przykład konspektu lekcji jaką przeprowadziłam w klasie pierwszej gimnazjum.

Oto przykład konspektu lekcji jaką przeprowadziłam w klasie pierwszej gimnazjum. Metody aktywizujące na lekcjach matematyki. Przygotowując lekcje matematyki staram się tak dobrać metody pracy, żebybyłyone atrakcyjne dla ucznia oraz zachęcały do intensywnej nauki. Podczas lekcji utrwalających

Bardziej szczegółowo

GRY I ZABAWY. Edukacja finansowa dzieci w wieku 3-5 lat

GRY I ZABAWY. Edukacja finansowa dzieci w wieku 3-5 lat GRY I ZABAWY Edukacja finansowa dzieci w wieku 3-5 lat GRY I ZABAWY EDUKACJA FINANSOWA DZIECI W WIEKU 3-5 LAT SPIS TREŚCI CO KUPUJEMY?..................................................... 4 Zabawa edukacyjna.

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Jak rozmawiać z dziećmi o pieniądzach? mgr Agnieszka Toczko Uniwersytet w Białymstoku 07 kwietnia 2016 r. Jak rozpocząć edukację finansową? Zanim zaczniemy namawiać dziecko

Bardziej szczegółowo

Tekst łatwy do czytania. foto: Anna Olszak. Dofinansowanie zakupu sprzętu lub wykonania usług z zakresu likwidacji barier w komunikowaniu się

Tekst łatwy do czytania. foto: Anna Olszak. Dofinansowanie zakupu sprzętu lub wykonania usług z zakresu likwidacji barier w komunikowaniu się Tekst łatwy do czytania foto: Anna Olszak Dofinansowanie zakupu sprzętu lub wykonania usług z zakresu likwidacji barier w komunikowaniu się Bariery w komunikowaniu się to wszystko to, co utrudnia ci porozumiewanie

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty Imię i nazwisko... Klasa III....Numer w dzienniku... (wypełnia nauczyciel) Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty Zestaw matematyczny Grupa B Instrukcja dla ucznia 1. Upewnij się, czy sprawdzian ma 8 kolejnych

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. KOD UCZNIA UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA Instrukcja

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 45 Temat: Idziemy do sklepu- obliczenia pieniężne.

Scenariusz zajęć nr 45 Temat: Idziemy do sklepu- obliczenia pieniężne. Scenariusz zajęć nr 45 Temat: Idziemy do sklepu- obliczenia pieniężne. Cele operacyjne: Uczeń: stosuje określenia: kilogram, pół kilograma, ćwierć kilograma, stosuje określenia: litr, pół litra, porównuje

Bardziej szczegółowo

3. Wpisz brakujące liczby: a) Wstążkę o długości 7,5 m przecięto na 5 równych części. Każda część ma długość...

3. Wpisz brakujące liczby: a) Wstążkę o długości 7,5 m przecięto na 5 równych części. Każda część ma długość... Zestaw zadań...... imię i nazwisko lp. w dzienniku str. 1/3 grupa A...... klasa data 1. Podkreśl ilorazy równe 0,7. 2,8 : 4 7,7 : 11 0,42 : 6 0,98 : 14 2. Oblicz średnią arytmetyczną liczb 5,5; 3,4 i 7,9.

Bardziej szczegółowo

Temat lekcji: Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z działaniami na wyrażeniach dwumianowanych.

Temat lekcji: Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z działaniami na wyrażeniach dwumianowanych. Temat lekcji: Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z działaniami na wyrażeniach dwumianowanych. Poziom nauczania Klasa IV szkoły podstawowej Czas 2*45 minut Kompetencje główne: zdobywanie, porządkowanie,

Bardziej szczegółowo

rok szkolny 2014/2015

rok szkolny 2014/2015 rok szkolny 2014/2015 Opiekun SKO: p. Hanna Zdanowska Szkoła Podstawowa nr 323 im. Polskich Olimpijczyków w Warszawie zaczęliśmy przygodę z SKO i współpracę z 43 Oddziałem Banku Polskiego PKO w Warszawie

Bardziej szczegółowo

Procedura dopuszczania do użytku programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania ogólnego

Procedura dopuszczania do użytku programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania ogólnego Procedura dopuszczania do użytku programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania ogólnego Na podstawie art. 22a ust. 8 ustawy z 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz.

Bardziej szczegółowo

2a 20 uczniów prowadzące: mgr Magdalena Waligórska mgr Agnieszka Wrzesińska. 2c 23 uczniów prowadząca: mgr Alicja Homan-Ciszewska

2a 20 uczniów prowadzące: mgr Magdalena Waligórska mgr Agnieszka Wrzesińska. 2c 23 uczniów prowadząca: mgr Alicja Homan-Ciszewska 2a 20 uczniów prowadzące: mgr Magdalena Waligórska mgr Agnieszka Wrzesińska 2c 23 uczniów prowadząca: mgr Alicja Homan-Ciszewska 2d 20 uczniów prowadząca: Barbara Wodzińska Realizacja projektu trwała 10

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć komputerowych

Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć komputerowych SZKOŁA PODSTAWOWA NR 15 W KALISZU Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć komputerowych Małgorzata Marcinkowska 1 Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć komputerowych w klasach 4-6 I. PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA FINANSOWA DLACZEGO?

EDUKACJA FINANSOWA DLACZEGO? Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Od grosika do złotówki Fundacja Kronenberga przy Citi Handlowy Projekt edukacji finansowej dla uczniów klas trzecich Projekt realizowany jest w województwie śląskim

Bardziej szczegółowo

Przewodnik po płatnościach zbliżeniowych. czyli jak szybko, wygodnie i bezpiecznie zapłacisz za drobne zakupy

Przewodnik po płatnościach zbliżeniowych. czyli jak szybko, wygodnie i bezpiecznie zapłacisz za drobne zakupy Przewodnik po płatnościach zbliżeniowych czyli jak szybko, wygodnie i bezpiecznie zapłacisz za drobne zakupy Co to jest karta zbliżeniowa i płatność zbliżeniowa? Karta zbliżeniowa to karta, która poza

Bardziej szczegółowo

Zadania QR na Dzień Matematyki 2017

Zadania QR na Dzień Matematyki 2017 Zadania QR na Dzień Matematyki 2017 Zadanie 1. Kuba miał 21zł. Postanowił wrzucić je do trzech skarbonek, tak aby w drugiej było dwa razy więcej pieniędzy niż w pierwszej, a w trzeciej dwa razy więcej

Bardziej szczegółowo

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Masz to jak w banku! Zadania i funkcje banków.

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Masz to jak w banku! Zadania i funkcje banków. O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI K Masz to jak w banku! Zadania i funkcje banków. ZAJĘCIA 2: Masz to jak w banku! Zadania i funkcje banków Grupa wiekowa: klasy IV VI szkoła podstawowa Czas zajęć: 1,5 godziny

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNIKI/ZAJĘĆ TECHNICZNYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNIKI/ZAJĘĆ TECHNICZNYCH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNIKI/ZAJĘĆ TECHNICZNYCH KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH FORM AKTYWNOŚCI I. ODPOWIEDZI USTNE Uczeń na każdą lekcję powinien mieć opanowane wiadomości, obejmujące treści

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia finansowa dr Agata Trzcińska Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach 18 listopada 2013 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Kto pokaże

Bardziej szczegółowo

Od juniora do seniora Program Edukacji Ekonomicznej

Od juniora do seniora Program Edukacji Ekonomicznej Od juniora do seniora Program Edukacji Ekonomicznej Roman Pomianowski Program realizowany jest przy wsparciu Czym jest edukacja ekonomiczna (EE) Znaczenie umiejętności odraczania nagrody Dziecko klientem

Bardziej szczegółowo

Diagnoza umiejętności matematycznych na rozpoczęcie klasy czwartej

Diagnoza umiejętności matematycznych na rozpoczęcie klasy czwartej KOD UCZNIA SZKOŁA Nr zadania 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13a 13b Suma punktów Punktacja 0 2 0 4 0 3 0 1 0 2 0 1 0 3 0 1 0 3 0 3 0 3 0 2 0 1 0 1 0 30 Liczba punktów Diagnoza umiejętności matematycznych na

Bardziej szczegółowo

Odp... Zadanie 2. Jeżeli 30 jajek pakuje się do 5 opakowań, to ile opakowań potrzeba, aby zapakować 48 jajek? Ile, aby zapakować 51jajek?

Odp... Zadanie 2. Jeżeli 30 jajek pakuje się do 5 opakowań, to ile opakowań potrzeba, aby zapakować 48 jajek? Ile, aby zapakować 51jajek? Witamy Cię w pierwszej serii zadań turnieju matematycznego dla wytrwałych,,pasjonat matematyki Przed Tobą 30 zadań. Zadania są numerowane, ale możesz je liczyć w dowolnej kolejności. W każdym zadaniu dysponujesz

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa IV PŁOCK 2014

MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa IV PŁOCK 2014 MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa IV PŁOCK 204 KARTA PUNKTACJI ZADAŃ (wypełnia komisja konkursowa): Numer zadania Zad. Zad. 2 Zad. 3 Zad. 4 Zad. 5 Zad. 6 Zad. 7 Zad. 8 SUMA PUNKTÓW Max liczba

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019 EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019 MATEMATYKA Przykładowy arkusz egzaminacyjny (EO_Q) Czas pracy: do 150 minut GRUDZIEŃ 2017 Centralna Komisja Egzaminacyjna Warszawa Zadanie 1. (2 pkt) W

Bardziej szczegółowo

STATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY IM. IRENY SENDLEROWEJ W NOWYM DWORZE GDAŃSKIM

STATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY IM. IRENY SENDLEROWEJ W NOWYM DWORZE GDAŃSKIM STATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY IM. IRENY SENDLEROWEJ W NOWYM DWORZE GDAŃSKIM 2016/2017 1 Podstawa prawna: 1) Ustawa o systemie oświaty z dn. 7.09.1991 r. - z późniejszymi zmianami.

Bardziej szczegółowo

Test dla uczniów kończących naukę w klasie czwartej

Test dla uczniów kończących naukę w klasie czwartej Test dla uczniów kończących naukę w klasie czwartej matematyka I grupa imię i nazwisko numer w dzienniku klasa Test składa się z 12 zadań. Czytaj uważnie treść poleceń. W zadaniach od 1. do 9. wybierz

Bardziej szczegółowo

60 minut. Powodzenia! Pracuj samodzielnie.

60 minut. Powodzenia! Pracuj samodzielnie. Jedlicze, 6.0.202r...... Szkoła Podstawowa w... imię i nazwisko ucznia klasa VIII Edycja Gminnego Turnieju Matematycznego dla uczniów klas VI szkół podstawowych Rachmistrz Gminy Jedlicze Drogi Uczniu Jesteś

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014 Imię i nazwisko Klasa III Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014 Instrukcja dla ucznia Zestaw matematyczny Fotografia 1. Wpisz swoje imię i nazwisko oraz klasę. 2. Bardzo uważnie czytaj zadania i

Bardziej szczegółowo

Galeria polskich noblistów: W. Szymborska, Cz. Miłosz, W. Reymont, H. Sienkiewicz, L. Wałęsa

Galeria polskich noblistów: W. Szymborska, Cz. Miłosz, W. Reymont, H. Sienkiewicz, L. Wałęsa Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie materiały dla ucznia, klasa III, pakiet 54, s. 1 1 Galeria polskich noblistów: W. Szymborska, Cz. Miłosz, W. Reymont, H. Sienkiewicz, L. Wałęsa Wykonaj polecenia. a) Podpisz

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ

SPRAWDZIAN W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA DATA URODZENIA UCZNIA dzień miesiąc rok miejsce na naklejkę z kodem SPRAWDZIAN W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ Informacje dla ucznia Poczta 1. Sprawdź, czy zestaw

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty Imię i nazwisko... Klasa III....Numer w dzienniku... (wypełnia nauczyciel) Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty Zestaw matematyczny Grupa A Instrukcja dla ucznia 1. Upewnij się, czy sprawdzian ma 8 kolejnych

Bardziej szczegółowo

Tekst łatwy do czytania. foto: Anna Olszak. Dofinansowanie zakupu sprzętu lub wykonania usług z zakresu likwidacji barier technicznych

Tekst łatwy do czytania. foto: Anna Olszak. Dofinansowanie zakupu sprzętu lub wykonania usług z zakresu likwidacji barier technicznych Tekst łatwy do czytania foto: Anna Olszak Dofinansowanie zakupu sprzętu lub wykonania usług z zakresu likwidacji barier technicznych Bariery techniczne to wszystko, co przeszkadza ci sprawnie funkcjonować

Bardziej szczegółowo

karty z paskiem magnetycznym płatności zbliżeniowe karta wirtualna karty kredytowe karty debetowe

karty z paskiem magnetycznym płatności zbliżeniowe karta wirtualna karty kredytowe karty debetowe Wspólnie Wstęp Spis treści Co to jest plastikowy pieniądz?? Rodzaje kart Karta kredytowa a debetowa Trochę Historia Jakie zabezpieczenia posiada? Wady i zalety Podsumowanie Plastikowy pieniądz Słysząc

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Anna Dziadkiewicz Klasa I Edukacja: przyrodnicza, matematyczna, plastyczna, społeczna Cel/cele zajęć: - wdrażanie do zdrowego

Bardziej szczegółowo

8 + 66 =.. 48 + 20 =... 35 + 46 =... 53 7 =... 89 50 =... 72 58 =...

8 + 66 =.. 48 + 20 =... 35 + 46 =... 53 7 =... 89 50 =... 72 58 =... Matematyka test dla uczniów klas trzecich szkół podstawowych w roku szkolnym 2011/2012 Etap szkolny (60 minut) Ryzyko dysleksji [suma punktów].... Imię i nazwisko Klasa 1. Oblicz. 8 + 66 =.. 48 + 20 =...

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA

PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA Lekcja 3, klasy I-III Co robią banki? Materiały zostały objęte Patronatem: Lekcja 3 WPROWADZENIE MERYTORYCZNE: CO ROBIĄ BANKI? Istnieją różne sposoby oszczędzania

Bardziej szczegółowo

2. Zapisz liczby za pomocą dodawania. Wśród składników ma znaleźć się liczba 10.

2. Zapisz liczby za pomocą dodawania. Wśród składników ma znaleźć się liczba 10. KARTY PRACY 4 CZĘŚĆ KARTA PRACY NR 61 IMIĘ:... DATA: 1. Zapisz liczby za pomocą dodawania. 64 = 60 + 27 = + 7 55 = + = + 2. Zapisz liczby za pomocą dodawania. Wśród składników ma znaleźć się liczba 10.

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Jak rozmawiać z dziećmi o pieniądzach? Jolanta Łysakowska i Tomasz Gluźniewicz w Chorzowie Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach 17.10.2016 Edukacja i świadomość finansowa

Bardziej szczegółowo

II Konkurs Matematyka i Ekonomia dla uczniów klas V - VI szkół podstawowych Etap I - półfinał 11 kwietnia 2014 r.

II Konkurs Matematyka i Ekonomia dla uczniów klas V - VI szkół podstawowych Etap I - półfinał 11 kwietnia 2014 r. II Konkurs Matematyka i Ekonomia dla uczniów klas V - VI szkół podstawowych Etap I - półfinał 11 kwietnia 2014 r. Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru (w każdym zadaniu dokładnie jedna odpowiedź

Bardziej szczegółowo

Praca z tekstem i obrazkiem wskazówki metodyczne. ZCDN, sierpień 2014 r. Maria Twardowska

Praca z tekstem i obrazkiem wskazówki metodyczne. ZCDN, sierpień 2014 r. Maria Twardowska Praca z tekstem i obrazkiem wskazówki metodyczne ZCDN, sierpień 2014 r. Maria Twardowska Plan spotkania 1. Aspekty opieki i wychowania w szkole wykład. 2. Podręczniki i materiały edukacyjne, podstawa programowa,

Bardziej szczegółowo

Po rejestracji do miasteczka McCash pojawi się okno z intro, w którym lektor wprowadzi użytkownika w świat McCash. 4 / 24

Po rejestracji do miasteczka McCash pojawi się okno z intro, w którym lektor wprowadzi użytkownika w świat McCash. 4 / 24 Witaj! W tym materiale dowiesz się więcej o Programie Smart Start, który jest pierwszym na rynku finansowym rozwiązaniem dla rodziców i dzieci, łączącym edukację i zabawę. 1 / 24 Do dyspozycji rodziców

Bardziej szczegółowo

OCENIAMY TO, CZEGO NAUCZYLIŚMY. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV - VIII

OCENIAMY TO, CZEGO NAUCZYLIŚMY. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV - VIII OCENIAMY TO, CZEGO NAUCZYLIŚMY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV - VIII Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: notowanie postępów i osiągnięć ucznia, ( funkcja informacyjna) wspomaganie

Bardziej szczegółowo

1. Szczegółowe cele kształcenia: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI

1. Szczegółowe cele kształcenia: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania,klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

ZASADY OGÓLNE. 4. Szkoła nie dysponuje środkami finansowymi na potrzeby projektu edukacyjnego.

ZASADY OGÓLNE. 4. Szkoła nie dysponuje środkami finansowymi na potrzeby projektu edukacyjnego. Regulamin realizacji projektu edukacyjnego uczniów Ogólnokształcącej Szkoły Muzycznej II stopnia (klasy I-III) w Zespole Szkół Muzycznych im. O. Kolberga w Radomiu ZASADY OGÓLNE 1. Uczniowie mają obowiązek

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie rozrywek umysłowych w nauczaniu matematyki w klasach szkoły zawodowej

Wykorzystanie rozrywek umysłowych w nauczaniu matematyki w klasach szkoły zawodowej MARIOLA ŻOŁNIERUK Wykorzystanie rozrywek umysłowych w nauczaniu matematyki w klasach szkoły zawodowej Referat Wykorzystanie rozrywek umysłowych w nauczaniu matematyki w klasach szkoły zawodowej Matematyka

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA 9 /2014 /2015

UCHWAŁA 9 /2014 /2015 UCHWAŁA 9 /2014 /2015 Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 8 Sportowego w Bydgoszczy z dnia 10.02.2015r. w sprawie wprowadzenia zmian do Statutu Gimnazjum nr 8 Sportowego w Bydgoszczy Na podstawie art. 50 ust.

Bardziej szczegółowo

Grosikowa gazetka Wydanie specjalne nr 12/2012

Grosikowa gazetka Wydanie specjalne nr 12/2012 Grosikowa gazetka Wydanie specjalne nr 12/2012 Realizacja projektu w Szkole Podstawowej nr 37 w Łodzi GRUDZIEŃ PRZYGOTOWANIA DO PODRÓŻY Zaproszenie uczniów do międzygalaktycznej podróży z Grosikiem Środek

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH KLASY I III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH KLASY I III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH KLASY I III Zgodnie z wytycznymi nowej podstawy programowej zajęcia komputerowe należy prowadzić w korelacji z pozostałymi obszarami edukacji. W klasach

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki

Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki Opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej dla szkoły podstawowej z matematyki. 2. Programu nauczania Matematyka z kluczem klasa 4, 5, 6 i 7 3. Podręcznika

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Rafał Lejman, Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Piszu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASY IV, V, VI - SZKOŁA PODSTAWOWA ROK SZKOLNY 2016/2017 1 Przedmiotowy system oceniania: informatyka

Bardziej szczegółowo

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. banki i jakie

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. banki i jakie O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI K banki i jakie ZAJĘCIA 2: Dlaczego powstały banki i jakie są ich zadania? Grupa wiekowa: klasy I III szkoła podstawowa Czas zajęć: 1,5 godziny Wprowadzenie Zajęcia powinny

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu matematyka

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu matematyka PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu matematyka 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. Ocena celująca Ocenę tę otrzymuje uczeń, którego wiedza wykracza poza obowiązujący

Bardziej szczegółowo

Konkurs wiedzy ekonomicznej

Konkurs wiedzy ekonomicznej POZIOMO: 1. zdolność pieniądza do przechowywania wartości 2. pośrednik giełdowy 3. stan rachunku lub konta 4. punkt wymiany walut 5. waluta zjednoczonej Europy 6. spadek cen kursu papierów wartościowych

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Bank zaufanie na całe życie Czy warto powierzać pieniądze bankom? nna Chmielewska Miasto Bełchatów 24 listopada 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY Uniwersytet Dziecięcy,

Bardziej szczegółowo

Zimowa olimpiada sportowa

Zimowa olimpiada sportowa społeczna Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie materiały dla ucznia, klasa II, pakiet 96, s. Zimowa olimpiada sportowa Przerysuj koła olimpijskie według wzoru. Rozpoznaj dyscypliny sportowe przedstawione

Bardziej szczegółowo

Spis barier technicznych znajdziesz w Internecie. Wejdź na stronę www.mopr.poznan.pl

Spis barier technicznych znajdziesz w Internecie. Wejdź na stronę www.mopr.poznan.pl 1 Bariery techniczne to wszystko, co przeszkadza ci sprawnie funkcjonować w twoim środowisku i wśród ludzi. Bariery techniczne to również to, co przeszkadza, by inni mogli sprawnie się tobą opiekować.

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 29 V 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk

Bardziej szczegółowo

Beata Katarzyna Jędryka. Lubię szkołę

Beata Katarzyna Jędryka. Lubię szkołę Beata Katarzyna Jędryka Lubię szkołę Copyright by Instytut Polonistyki Stosowanej Wydział Polonistyki UW Warszawa 2015 ISBN 978 83 64111 42 6 Autor Beata Katarzyna Jędryka Konsultacje metodyczne Krystyna

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: Szkoła Podstawowa Nr 10 w Koszalinie. Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu informatyka: Opracował: mgr Roman Stępniak Przedmiotowy system oceniania z informatyki jest zgodny z - Rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE

PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.

Bardziej szczegółowo

Klasa 6. Liczby naturalne i ułamki

Klasa 6. Liczby naturalne i ułamki Klasa 6. Liczby naturalne i ułamki gr. A str. /5... imię i nazwisko...... klasa data. Odczytaj liczbę zaznaczoną na osi liczbowej. A. a = B. a = 5 C. a = 0, D. a = 4 2. Oblicz: a) 20 + 0,6 c) 2,73 5 b)

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji. z wykorzystaniem elementów metod poszukujących i metody pracy z książką

Scenariusz lekcji. z wykorzystaniem elementów metod poszukujących i metody pracy z książką Opracowała prowadząca zajęcia mgr Dorota Szydłowska Scenariusz lekcji z wykorzystaniem elementów metod poszukujących i metody pracy z książką Temat: Kąty w kole. Kąt środkowy i wpisany. Poziom nauczania:

Bardziej szczegółowo

Zeszyt ćwiczeń Matematyka

Zeszyt ćwiczeń Matematyka Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Zeszyt ćwiczeń Matematyka klasa I klasa II ILE CZASU POTRZEBA? Dzieci wybierają się do urzędu gminy aby

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ SPECJALNYCH PRZEMYŚL 16 MARZEC 2012r ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ SPECJALNYCH PRZEMYŚL 16 MARZEC 2012r ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA MIĘDZYSZKOLNY KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ SPECJALNYCH PRZEMYŚL 1 MARZEC 2012r ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA Instrukcja dla ucznia 1. Zestaw zawiera 10 zadań 2. Czytaj uważnie wszystkie teksty i

Bardziej szczegółowo

Projekt NA WŁASNE KONTO

Projekt NA WŁASNE KONTO Projekt NA WŁASNE KONTO Fundacja Europejski Fundusz Rozwoju Wsi Polskiej jest organizacją pozarządową, działającą na rzecz rozwoju polskiej wsi. Od 25 lat pomaga zmieniać jej wizerunek oraz aktywnie wspiera

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś 1. Przedmiotowy System Oceniania obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. Ocenianie odbywa się sześciostopniowej

Bardziej szczegółowo

Pasjonat kwiecień. 1. Janek był na wsi przez cały lipiec, sierpień i jeden dzień we wrześniu. Ile dni był Janek na wsi, ile to tygodni?

Pasjonat kwiecień. 1. Janek był na wsi przez cały lipiec, sierpień i jeden dzień we wrześniu. Ile dni był Janek na wsi, ile to tygodni? Pasjonat kwiecień 1. Janek był na wsi przez cały lipiec, sierpień i jeden dzień we wrześniu. Ile dni był Janek na wsi, ile to tygodni? 2. W przedszkolu wychowawczyni przygotowała dla dwanaściorga dzieci

Bardziej szczegółowo

BANKOWOŚĆ I ZAKUPY W INTERNECIE

BANKOWOŚĆ I ZAKUPY W INTERNECIE BANKOWOŚĆ I ZAKUPY W INTERNECIE BANKOWOŚĆ I ZAKUPY W INTERNECIE Bezpieczeństwo Ta część materiałów powstała pod hasłem Bezpieczeństwo w sieci. Bardzo ważne jest to, by podczas korzystania z banku lub sklepów

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SIECHNICACH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SIECHNICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SIECHNICACH Opracowała: Małgorzata Gulka 1 Przedmiotowy System Oceniania z historii w Szkole Podstawowej I. PODSTAWA PRAWNA Podstawa prawna

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. KOD UCZNIA UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA Instrukcja

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA III SOBIESKIEGO W JEJKOWICACH. rok szkolny 2015/2016

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA III SOBIESKIEGO W JEJKOWICACH. rok szkolny 2015/2016 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA III SOBIESKIEGO W JEJKOWICACH KRONIKA SKO rok szkolny 2015/2016 SKO W LICZBACH LICZBA UCZNIÓW 115 UCZESTNICZĄCYCH W SKO 31 545,15 ZŁ KWOTA ZAOSZCZĘDZONA NA PLANACH SZKOŁY 76

Bardziej szczegółowo

Instytut Badania Opinii HOMO HOMINI BADANIE OPINII PUBLICZNEJ PRZEPROWADZONE NA ZLECENIE BZWBK JAK POLACY KORZYSTAJĄ Z KART PŁATNICZYCH?

Instytut Badania Opinii HOMO HOMINI BADANIE OPINII PUBLICZNEJ PRZEPROWADZONE NA ZLECENIE BZWBK JAK POLACY KORZYSTAJĄ Z KART PŁATNICZYCH? BADANIE OPINII PUBLICZNEJ JAK POLACY KORZYSTAJĄ Z KART PŁATNICZYCH? CZERWIEC 2010 Instytut Badania Opinii HOMO HOMINI BADANIE OPINII PUBLICZNEJ PRZEPROWADZONE NA ZLECENIE BZWBK JAK POLACY KORZYSTAJĄ Z

Bardziej szczegółowo

Opracowanie: mgr Krystyna Wołosz mgr Anna Gawryluk

Opracowanie: mgr Krystyna Wołosz mgr Anna Gawryluk Ogólne zasady pisania programów nauczania w aspekcie pracy z uczniami z niepełnosprawnościami sprzężonymi (autyzm i niepełnosprawność umysłowa w stopniu umiarkowanym i znacznym) Opracowanie: mgr Krystyna

Bardziej szczegółowo

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: techniczna, społeczna, matematyczna, plastyczna, Cel zajęć: - zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drodze, - kształtowanie umiejętności dbania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE, KL Przewiduje się następujące formy sprawdzania wiedzy:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE, KL Przewiduje się następujące formy sprawdzania wiedzy: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE, KL. 4 6. Program zajęć komputerowych Informatyki Europejczyka kładzie nacisk na następujące wymagania: Bezpieczne posługiwanie się sprzętem i oprogramowaniem

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Miniekonomia kieszonkowa. Aleksandra Grobelna EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY. Ekonomia

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Miniekonomia kieszonkowa. Aleksandra Grobelna EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY. Ekonomia Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Miniekonomia kieszonkowa Aleksandra Grobelna Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu 2 grudnia 2013 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Ekonomia

Bardziej szczegółowo

Edukacja ekonomiczna osób niepełnosprawnych intelektualnie

Edukacja ekonomiczna osób niepełnosprawnych intelektualnie Edukacja ekonomiczna osób niepełnosprawnych intelektualnie Konferencja Sandomierz, 3 czerwca 2013 r. Spis treści Wstęp...5 Maria Butkowska Edukacja ekonomiczna osób niepełnosprawnych intelektualnie prezentacja

Bardziej szczegółowo

Sprawdź, co już umiesz! (2)

Sprawdź, co już umiesz! (2) Sprawdź, co już umiesz! (2) 1. Suma 16,95 + 8,5 jest równa: A. 27,80 B. 27,70 C. 25,45 D. 24,45 2. Różnica 52,7 24,46 jest równa: A. 38,36 B. 38,34 C. 28,36 D. 28,24 3. Iloczyn 16,8 9,8 jest równy: A.

Bardziej szczegółowo

PRACA Z DZIECKIEM UZDOLNIONYM MATEMATYCZNIE NA TERENIE PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 5 W KATOWICACH.

PRACA Z DZIECKIEM UZDOLNIONYM MATEMATYCZNIE NA TERENIE PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 5 W KATOWICACH. mgr Anna Descour PRACA Z DZIECKIEM UZDOLNIONYM MATEMATYCZNIE NA TERENIE PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 5 W KATOWICACH. Od lat zajmuję się pracą z uczniem zdolnym. Inspiracją do tego było szkolenie

Bardziej szczegółowo

Konspekt lekcji 1. - Dokonanie doboru dwuosobowych grup ze wskazaniem pracy ucznia z dysfunkcjami z kolegą bez problemów (pomoc pedagogawychowawcy).

Konspekt lekcji 1. - Dokonanie doboru dwuosobowych grup ze wskazaniem pracy ucznia z dysfunkcjami z kolegą bez problemów (pomoc pedagogawychowawcy). Grażyna Maleszewska - nauczyciel informatyki Agata Łopuszyńska - pedagog specjalny Szkoła Podstawowa nr 14 z Oddziałami Integracyjnymi im. Bohaterów Warszawy w Warszawie Szkoła Podstawowa nr 14 w Warszawie

Bardziej szczegółowo