Dobór metody ewaluacji wpływu
|
|
- Grzegorz Stasiak
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Warsztaty szkoleniowe z zakresu ewaluacji wpływu instrumentów Aktywnych Polityk Rynku Pracy Dobór metody ewaluacji wpływu Celine Ferre, Kraków, 7 czerwca 2017 r.
2 Zestaw metod OO Przydział losowy Model regresji nieciągłej Metoda podwójnej różnicy Wybierz swoją metodę Dopasowanie
3 A. PODSUMUJMY CZTERY ELEMENTY KLUCZOWE DLA KAŻDEJ OO
4 1. Dokładna znajomość charakteru interwencji Pytanie badawcze: co oceniamy? 2. Dobrze zdefiniowane rezultaty (oddziaływanie) Jaki jest cel/ jakie są cele naszej polityki? 3. Wiarygodna strategia (strategie) identyfikacji (zdefiniowanie kontrfaktów) Jaką wybrać metodologię? 4. Wiarygodne dane
5 METODOLOGIA OPIS KTO ZNAJDUJE SIĘ W GRUPIE PORÓWNAWCZEJ? METODOLOGIA JEST POPRAWNA, JEŻELI Przed i po Mierzy poprawę (lub zmianę) wśród uczestników programu w założonym czasie. Sami uczestnicy programu zanim rozpocznie się program. Program był jedynym czynnikiem, który wywołał zmiany w założonym czasie. Gdyby programu nie było, wyniki byłyby takie same przed i po zakończeniu okresu badawczego. Zapisani a niezapisani/ uczestnicy a nieuczestnicy Mierzy różnicę pomiędzy uczestnikami programu a nie-uczestnikami po zakończeniu programu. Osoby, które nie uczestniczyły w programie (z dowolnych powodów), ale w stosunku do których zebrano dane po zakończeniu programu. Prawdopodobieństwo przystąpienia do programu było takie samo dla nie-uczestników i uczestników programu przed jego uruchomieniem. Nieuczestnicy są tożsami z uczestnikami, z takim wyjątkiem jednak, że nie uczestniczyli w programie. Randomizowane badania kontrolne (RCT) Przydział losowy (np. rzucenie monetą lub generator liczb losowych) decyduje o tym, kto może uczestniczyć w programie, tak aby osoby wyznaczone na uczestników programu były przeciętnie takie same jak te, które w programie nie uczestniczą w sposób zarówno obserwowalny jak i nieobserwowalny. Ponieważ uczestnicy i nie-uczestnicy są porównywalni, przy czym jedna z grup skorzystała z programu, wszelkie różnice w wynikach są rezultatem przyczynowości danego programu. Uczestnicy losowo przypisani do nieuczestniczenia w programie. Grupa znana jako porównawcza. Przydział losowy zadziałał, a dwie grupy są statystycznie identycznie (w stosunku do czynników zaobserwowanych i niezaobserwowanych). Skutki przeprowadzonego działania nie przekładają się na grupę porównawczą. Wszelkie zmiany w zachowaniu są wywołane programem nie przez samą ewaluację lub przez fakt, że uczestnicy lub nie-uczestnicy poddani są badaniu. Jeżeli brakuje danych wynikowych, to brakuje też danych dla takich samych osób zarówno w grupie porównawczej jak i eksperymentalnej.
6 METODOLOGIA OPIS KTO ZNAJDUJE SIĘ W GRUPIE PORÓWNAWCZEJ? METODOLOGIA JEST UZASADNIONA, JEŻELI Model regresji nieciągłej (RDD) Poszczególne osoby są uszeregowane lub ocenione na podstawie konkretnych i mierzalnych kryteriów. Punkt odcięcia zadecyduje o tym, czy dana osoba może uczestniczyć w programie. Uczestnicy, którzy uzyskali wynik lekko powyżej punktu odcięcia porównywani są z nieuczestnikami, którzy znajdują się nieco poniżej punktu odcięcia. Osoby znajdujące się blisko punktu odcięcia, które znalazły się po złej stronie tej linii i w związku z tym nie zakwalifikowały się do programu. Po uwzględnieniu kryteriów kwalifikowalności (oraz innych zaobserwowanych cech charakterystycznych), osoby znajdujące się bezpośrednio poniżej i bezpośrednio powyżej punktu odcięcia są statystycznie identyczne. Kryteria odcięcia muszą być stosowane bez żadnych odstępstw. Punkt odcięcia nie może podlegać manipulacji, tak aby pewne osoby zakwalifikowały się do programu. Model podwójnej różnicy (DiD) Mierzymy zmianę przed i po w wynikach uczestników programu, następnie odejmujemy zmianę przed i po w wynikach nie-uczestników i w ten sposób określamy względną zmianę w wynikach uczestników programu. Osoby, które nie uczestniczyły w programie (z dowolnego powodu), ale dla których zebrano dane przed programem i po jego zakończeniu. Gdyby program nie istniał, uczestnicy i nie-uczestnicy doświadczyliby identycznych trajektorii w okresie badawczym. Wszelkie różnice w charakterystyce pomiędzy grupami badawczymi i kontrolnymi nie mają większego czy mniejszego wpływu na zmianę poziomu wyników w założonym czasie. Metoda dopasowania - Propensity Score Matching (PSM) Osoby, które skorzystały z programu porównywane są z osobami podobnymi, które jednak nie uczestniczyły w programie. Propensity Score Matching: na każdego uczestnika, nieuczestnik o takim samym prawdopodobieństwie uczestnictwa, zgodnie z prognozą na podstawie znanych charakterystyk takiej jak: wiek, płeć i wykonywany zawód Cechy charakterystyczne, które nie były ujęte (ponieważ były niemożliwe do zaobserwowania lub nie zostały zmierzone) nie wpłynęły na wyniki lub nie różnią się pomiędzy uczestnikami i nieuczestnikami.
7 B. WZGLĘDY PRAKTYCZNE PRZY WDRAŻANIU OO
8 Jak wybrać strategie identyfikacji i metodologię? Skorzystaj z możliwości wygenerowania dobrych grup porównawczych i dopilnuj, aby zebrano dane bazowe 3 pytania pomagają w ustaleniu metody właściwej dla danego programu Pieniądze: Czy program posiada wystarczające zasoby do osiągnięcia skali i pełnego pokrycia wszystkich uprawnionych beneficjentów? Czas: W jaki sposób zapisujemy potencjalnych beneficjentów do programu wszystkich na raz czy w etapach rozłożonych w czasie? Zasady przydziału: Kto jest uprawniony do korzyści oferowanych przez program? Czy program kieruje się kryteriami w zakresie uprawnień czy jest dostępny dla wszystkich? Czy możemy zaszeregować beneficjentów na podstawie ich uprawnień?
9 Wybór metody (metod) OO Pieniądze Nadmierny popyt Brak nadmiernego popytu Typowanie Docelowe Uniwersalne Docelowe Uniwersalne Terminy Stopniowe wdrożenie + Przydział losowy + RDD +Przydział losowy + DD z dopasowaniem +Przydział losowy + RDD +Przydział losowy w falach + DD z dopasowaniem Natychmiasto we wdrożenie + Przydział losowy+ RDD +Przydział losowy + DD z dopasowaniem + RDD Jeżeli wykorzystanie mniej niż połowa: +DD z dopasowaniem
10 Względy praktyczne (1) Ocena oddziaływania nie jest dobrym rozwiązaniem dla każdej interwencji Działaj selektywnie Zalecamy oportunizm Świętym grallem jest przekonująca przyczynowość, a nie jedna metoda oceny oddziaływania Rozpoznanie ograniczeń Elastyczność, kreatywność Wczesny start, wpisanie OO do schematu programu Należy dobrze przemyśleć korzyści (jakie oddziaływania będą mierzone) Powiązanie z celami projektu Przemyślany wybór wskaźników Ustalenie ram czasowych, w jakich mają zmaterializować się wyniki Określenie logicznych osi dezagregacji (np. grupy dochodowe, płeć) oraz odpowiednio zaplanowane próby.
11 Względy praktyczne (2) Monitorowanie wdrożenia programu założona polityka działania nie zawsze zgodna jest z rzeczywistością (trzeba wiedzieć, co się ocenia). To samo odnosi się do zbierania danych. Zadanie wdrożenia OO nie kończy się na wyborze dobrego schematu Mieszaj metody jakościowe z ilościowymi Dane jakościowe zapewniają informacje o faktycznym mechanizmie, który spowodował oddziaływanie Mogą również wspomóc intuicję, nasunąć nowe pytania oraz historie i anegdoty, które wzmocnią końcową ewaluację. Uwaga na skażenie grup eksperymentalnych i porównawczych Na tyle na ile to możliwe, dokładne rozdzielenie grup porównawczych i eksperymentalnych i badawczych Pilnuj wdrożenia, tak aby w miejsce nieprzewidzianych wydarzeń wprowadzać dobre rozwiązania tak szybko, jak to możliwe
12 Względy praktyczne (3) Trzeba pracować nad monitorowaniem i ewaluacją Pomoże to powiązać OO z działaniami w zakresie monitorowania projektu Wzmocni utożsamianie się zespołu projektowego z OO Warto rozważyć wdrożenie systemów informatycznych: przydział do programu, wdrażanie programu oraz ewaluacja Przedyskutuj swój projekt / schemat z innymi osobami zajmującymi się OO Uczymy się od siebie nawzajem, możemy zaszczepiać u innych nowe pomysły Ułatwia to późniejsze rozpowszechnianie Współpraca z partnerami na poziomie lokalnym Może powstać nowa zdolność działania na poziomie lokalnym pod kątem przyszłych ewaluacji Waliduje schemat i rezultaty Dostępność ludzi w terenie pomaga w zachowaniu schematu Promują zmiany wśród decydentów
13 Case study: Duńskie systemowe podejście do RCT Duńska rada narodowa ds rynku pracy uruchomiła program, którego celem jest zebranie dowodów empirycznych o skuteczności programów rynku pracy. Eksperymenty kontrolowane (RCT) średnio dwa rocznie. Baza wiedzy baza wyników badań empirycznych przeprowadzonych na świecie. Aktywnie współpracuje z środowiskiem naukowym dostarczając dane, uczestnicząc w konferencjach, debatach, etc. Stan na rok 2011: Ukończono 8 eksperymentów kontrolowanych 2 badania są w trakcie realizacji 1-2 kolejne badania są planowane Zaplanowano przeprowadzenie 30 małych pilotażowych programów Eksp. Opis Region A Cotygodniowe spotkania grupowe Północna Jutlandia B Szybka aktywizacja (po 13 tygodniach) C D Szybka aktywizacja i spotkania grupowe Cotygodniowe spotkania indywidualne z opiekunem z urzędu pracy Centralna Jutrlandia Południowa Dania Kopenhaga i Sealand
14 C. NAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE OBAWY
15 Niektóre z najczęściej występujących obaw etycznych Nie możemy prowadzić eksperymentów w kwestiach rozwojowych Nie można zapomnieć o ludziach, po to żeby przeprowadzić OO ale Dzięki eksperymentom dowiadujemy się, co się sprawdza (a co nie) Nie jesteśmy w stanie działać ze wszystkimi, bo są ograniczenia budżetowe/ logistyczne ewaluacja może być uczciwym wyborem Czego się nauczyliśmy: Współpraca z naszymi partnerami od samego początku przy identyfikacji obaw i ich rozwiązywaniu (mieszanka ograniczeń politycznych i badawczych) Precyzja wypowiedzi i wyjaśnianie wszystkich pytań Ewaluację oferujemy jako rozwiązanie, a nie jako dodatkową warstwę pociągającą za sobą kolejne komplikacje. 15
16 Niektóre z najczęściej występujących obaw o charakterze politycznym Nikt nie jest zainteresowany pokazywaniem (potencjalnie) złych wiadomości Ewaluacja trwa długo i rozmija się z harmonogramem działań politycznych ale... Gorzej jest zrobić coś źle, a potem to ukrywać OO można przygotować jako narzędzie identyfikowania obszarów wymagających poprawy Ocenę można tak zaplanować, aby wypróbować różne opcje Zaplanowany schemat może wykraczać poza cykle polityczne Czego się nauczyliśmy: Trzeba poznać obawy polityczne i wokół nich planować działania Działanie etapowe Ocena podzbioru programu (w zakresie pokrycia geograficznego) Odpowiednio wczesne przedstawianie rezultatów (nawet jeśli jest to analiza ograniczona), ponieważ podtrzymuje to zainteresowanie i zaangażowanie polityków OO 16
17 Niektóre z najczęściej występujących obaw technicznych My już wiemy co się sprawdza nie ma sensu robić ewaluacji Projekt jest już wystarczająco skomplikowany, nie będziemy go dodatkowo komplikować Koncepcja projektu już została ustalona Ewaluacje są zbyt drogie, nie stać nas na nie ale Być może jest to skomplikowane, ale dopóki nie ocenimy, to się nie nauczymy Korelacja i przyczynowość to nie te same rzeczy W większości przypadków tzw. ustalenia to jedynie podstawowe cechy koncepcji projektu Czego się nauczyliśmy: Projekty na etapie przygotowania są lepszymi kandydatami niż projekty w trakcie wdrażania Zachowaj pragmatyzm 17
18 Zapamiętaj Celem oceny oddziaływania jest oszacowanie efektu przyczynowego lub oddziaływania programu na interesujące nas wyniki.
19 Zapamiętaj Aby oszacować oddziaływanie musimy też oszacować kontrfakty. Co by się stało, gdyby nie było programu Posługuj się porównaniami lub grupami porównawczymi.
20 Zapamiętaj Wybierz najlepszą metodę ewaluacji, która jest możliwa do wykonania w kontekście operacyjnym programu.
Wybór metody ewaluacji
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Wybór metody ewaluacji Celine Ferre, Gdańsk, 23 lutego 2017 r. Zestaw metod OO Przydział losowy Model regresji
Bardziej szczegółowoPomiar wpływu I: Jak mierzyć wpływ? Wstęp do projektowania ewaluacji
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Pomiar wpływu I: Jak mierzyć wpływ? Wstęp do projektowania ewaluacji Maciej Jakubowski, Gdańsk, 21 lutego
Bardziej szczegółowoModele quasi-eksperymentalne: Różnica w różnicy oraz inne metody
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Modele quasi-eksperymentalne: Różnica w różnicy oraz inne metody Celine Ferre, Gdańsk, 22 lutego 2017 r. Metody
Bardziej szczegółowoPomiar wpływu I: Jak mierzyć wpływ? Wstęp do projektowania ewaluacji
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Pomiar wpływu I: Jak mierzyć wpływ? Wstęp do projektowania ewaluacji Maciej Jakubowski, Kraków, 6 czerwca
Bardziej szczegółowoModele quasi-eksperymentalne: Różnica w różnicy oraz inne metody
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Modele quasi-eksperymentalne: Różnica w różnicy oraz inne metody Celine Ferre, Gdańsk, 22 lutego 2017 r. Metody
Bardziej szczegółowoPROGRAM. Warsztaty budowania umiejętności w zakresie ewaluacji wpływu programów zatrudnienia lutego 2017 r.
PROGRAM Warsztaty budowania umiejętności w zakresie ewaluacji wpływu programów zatrudnienia 20-24 lutego 2017 r. Co? Celem warsztatów jest budowanie świadomości i umiejętności ewaluacji wpływu 1 (zwanej
Bardziej szczegółowoModele quasi-eksperymentalne: Model regresji nieciągłej
Warsztaty szkoleniowe z zakresu ewaluacji wpływu instrumentów Aktywnych Polityk Rynku Pracy Modele quasi-eksperymentalne: Model regresji nieciągłej Maciej Wilamowski, Kraków, 6 czerwca 2017 r. Metody ewaluacji
Bardziej szczegółowoModele quasi-eksperymentalne: Model regresji nieciągłej
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Modele quasi-eksperymentalne: Model regresji nieciągłej Maciej Wilamowski, Gdańsk, 22 lutego 2017 r. Metody
Bardziej szczegółowoPROGRAM. Warsztaty szkoleniowe z zakresu ewaluacji wpływu instrumentów Aktywnych Polityk Rynku Pracy 5-8 czerwca 2017 r.
PROGRAM Warsztaty szkoleniowe z zakresu ewaluacji wpływu instrumentów Aktywnych Polityk Rynku Pracy 5-8 czerwca 2017 r. Co? Celem warsztatów jest budowanie świadomości i umiejętności ewaluacji wpływu 1
Bardziej szczegółowoPROGRAM. Warsztaty budowania umiejętności w zakresie ewaluacji wpływu programów zatrudnienia lutego 2017 r.
PROGRAM Warsztaty budowania umiejętności w zakresie ewaluacji wpływu programów zatrudnienia 20-24 lutego 2017 r. Co? Celem warsztatów jest budowanie świadomości i umiejętności ewaluacji wpływu 1 (zwanej
Bardziej szczegółowoProjektowanie eksperymentu część 2
Warsztaty szkoleniowe z zakresu ewaluacji wpływu instrumentów Aktywnych Polityk Rynku Pracy Projektowanie eksperymentu część 2 Lucilla Bruni, Kraków, 5 czerwca 2017 r. Idealne badanie eksperymentalne klony
Bardziej szczegółowoPomiar wpływu II: Podstawowe koncepcje wyników quasi-eksperymentalnych
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Pomiar wpływu II: Podstawowe koncepcje wyników quasi-eksperymentalnych Maciej Jakubowski, Gdańsk, 22 lutego
Bardziej szczegółowoProjektowanie eksperymentu Część 1
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów Aktywnej Polityki Rynku Pracy Projektowanie eksperymentu Część 1 Maciej Jakubowski, Gdańsk, 20 lutego 2017 r. Ocena efektu oddziaływania
Bardziej szczegółowoModele quasi-eksperymentalne: Model regresji nieciągłej
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Modele quasi-eksperymentalne: Model regresji nieciągłej Maciej Wilamowski, Gdańsk, 22 lutego 2017 r. Metody
Bardziej szczegółowoZastosowanie schematu analizy difference-in-differences w badaniach politycznych. Adam Gendźwiłł Tomasz Żółtak Uniwersytet Warszawski
Zastosowanie schematu analizy difference-in-differences w badaniach politycznych Adam Gendźwiłł Tomasz Żółtak Uniwersytet Warszawski Potential outcomes framework Indywidualny efekt przyczynowy różnica
Bardziej szczegółowoR e g u l a m i n pracy nad zespołowym projektem edukacyjnym w Gimnazjum nr 4 w Zespole Szkół Łączności w Poznaniu.
Załącznik nr 4 do Statutu Zespołu Szkół Łączności im. Mikołaja Kopernika w Poznaniu R e g u l a m i n pracy nad zespołowym projektem edukacyjnym w Gimnazjum nr 4 w Zespole Szkół Łączności w Poznaniu. Podstawa
Bardziej szczegółowoDostępność danych o uczestnikach programów rynku pracy w Polsce
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Dostępność danych o uczestnikach programów rynku pracy w Polsce Matteo Morgandi, Gdańsk, 22 lutego 2017 r.
Bardziej szczegółowoSTANDARDY I KRYTERIA OCENY JAKOŚCI PROGRAMÓW PROMOCJI ZDROWIA I PROFILAKTYKI W RAMACH SYSTEMU REKOMENDACJI
STANDARDY I KRYTERIA OCENY JAKOŚCI PROGRAMÓW PROMOCJI ZDROWIA I PROFILAKTYKI W RAMACH SYSTEMU REKOMENDACJI 1. Ogólne dane o programie Nazwa własna Autorzy programu Organizacja/ instytucja odpowiedzialna
Bardziej szczegółowoSchemat eksperymentalny Część 1: Ścieżka techniczna
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów Aktywnej Polityki Rynku Pracy Schemat eksperymentalny Część 1: Ścieżka techniczna Maciej Jakubowski, Gdańsk, 20 lutego 2017 r. Ocena efektu
Bardziej szczegółowoWarsztat: Randomizacja w programie Excel
Warsztaty szkoleniowe z zakresu ewaluacji wpływu instrumentów Aktywnych Polityk Rynku Pracy Warsztat: Randomizacja w programie Excel Piotr Ćwiakowski Tomasz Gajderowicz, Kraków, 5 czerwca 2017 r. Przydział
Bardziej szczegółowoANALIZA PRZEDPROJEKTOWA - jak skutecznie zaplanować realizację projektu. Spotkanie informacyjne TRIGONUM Sp. z o.o. STREFA STARTUP GDYNIA
ANALIZA PRZEDPROJEKTOWA - jak skutecznie zaplanować realizację projektu Spotkanie informacyjne TRIGONUM Sp. z o.o. STREFA STARTUP GDYNIA 18.30 19.30 AGENDA SESJI II: Analiza przedprojektowa: - czym jest
Bardziej szczegółowoEwaluacja w polityce społecznej
Ewaluacja w polityce społecznej Dane i badania w kontekście ewaluacji metody ilościowe Dr hab. Ryszard Szarfenberg Instytut Polityki Społecznej UW rszarf.ips.uw.edu.pl/ewalps/dzienne/ Rok akademicki 2017/2018
Bardziej szczegółowoStaże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo Projekt systemowy w obszarze edukacji w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Program
Bardziej szczegółowoBudżet zadaniowy autentyczne narzędzie zarządzania publicznego?
Budżet zadaniowy autentyczne narzędzie zarządzania publicznego? Bartosz Staszewski Naczelnik wydziału Departament Budżetu Państwa Kraków, 24 września 2014 r. www.mf.gov.pl Uniwersalne cechy systemowe i
Bardziej szczegółowoPropensity score matching (PSM)
Propensity score matching (PSM) Jerzy Mycielski Uniwersytet Warszawski Maj 2010 Jerzy Mycielski (Uniwersytet Warszawski) Propensity score matching (PSM) Maj 2010 1 / 18 Badania ewaluacyjne Ocena wpływu
Bardziej szczegółowoDostępność danych o uczestnikach programów rynku pracy w Polsce
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Dostępność danych o uczestnikach programów rynku pracy w Polsce Matteo Morgandi, Gdańsk, 22 lutego 2017 r.
Bardziej szczegółowoKryteria jakościowe oceny merytorycznej projektu
Kryteria jakościowe oceny merytorycznej projektu Projekt LdV Mobility Projekt to przedsięwzięcie zorientowane na cel o określonym czasie trwania o wysokim stopniu złoŝoności wymagające zaangaŝowania określonych
Bardziej szczegółowoPROGRAM WSPÓŁPRACY TRANSGRANICZNEJ POLSKA BIAŁORUŚ UKRAINA
PROGRAM WSPÓŁPRACY TRANSGRANICZNEJ POLSKA BIAŁORUŚ UKRAINA 2014 2020 WYTYCZNE DO PRZYGOTOWANIA STUDIUM WYKONALNOŚCI 1 Poniższe wytyczne przedstawiają minimalny zakres wymagań, jakie powinien spełniać dokument.
Bardziej szczegółowoAgnieszka Iwaniak Warszawa, 10 czerwca 2009 r.
Jak mierzyć efekty naszych działań, czyli ewaluacja w projekcie społecznym Agnieszka Iwaniak Warszawa, 10 czerwca 2009 r. DEFINICJE EWALUACJI Czy wiesz co to jest ewaluacja? Istnieje bardzo wiele definicji
Bardziej szczegółowoPodstawy zarządzania projektami
Podstawy zarządzania projektami Kierownik zespołu Team Leader dr Marek Wąsowicz Katedra Projektowania Systemów Zarządzania, UE Wrocław Wrocław, 23 24 listopada 2013 r. Działania organizacji składają się
Bardziej szczegółowoKARTA OCENY MERYTORYCZNEJ. Czy warunek został spełniony?
KARTA OCENY MERYTORYCZNEJ Część I: Kryteria formalne podlegające weryfikacji na etapie oceny merytorycznej Kryterium Okres realizacji projektu jest zgodny z założeniami Regulaminu Kwota wnioskowanej dotacji
Bardziej szczegółowoFundusze UE, jako środki publiczne, wymagają starannego wydatkowania.
Fundusze UE, jako środki publiczne, wymagają starannego wydatkowania. Głównym narzędziem dbania o wydatkowanie funduszy europejskich jest monitoring i ewaluacja. Korzystanie z funduszy UE oznacza konieczność
Bardziej szczegółowoS Y L A B U S - d l a s z k o l e ń REZULTAT O3 DZIAŁANIA: O3-A2 PROJEKTU E-GOVERNMENT 2.0 W PRAKTYCE
P R O G R A M Y K S Z T A Ł C E N I A S Y L A B U S - d l a s z k o l e ń REZULTAT O3 DZIAŁANIA: O3-A2 PROJEKTU E-GOVERNMENT 2.0 W PRAKTYCE KRAKÓW 2015 1 Spis treści NARZĘDZIA WEB 2.0 W SEKTORZE PUBLICZNYM
Bardziej szczegółowoCEZARY ŁOTYS Zasady tworzenia projektów wykorzystania IT w rozwiązywaniu lokalnych problemów. I. Planowanie projektowe Aby wiedzieć co robić w tym roku, musisz wiedzieć gdzie chcesz być za lat dziesięć
Bardziej szczegółowoKARTA OCENY MERYTORYCZNEJ. Kryterium Czy warunek został spełniony? Okres realizacji projektu jest zgodny z okresem wskazanym w regulaminie
KARTA OCENY MERYTORYCZNEJ Część I: Kryteria formalne podlegające weryfikacji na etapie oceny merytorycznej Kryterium Czy warunek został spełniony? Okres realizacji projektu jest zgodny z okresem wskazanym
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W KOLUSZKACH I. ZASADY REALIZACJI PROJEKTU Uczeń Gimnazjum ma obowiązek zrealizować projekt edukacyjny na podstawie 21a
Bardziej szczegółowoDobre praktyki w zakresie monitoringu i ewaluacji w Polsce: BAROMETR INNOWACYJNOŚCI
2014 Dobre praktyki w zakresie monitoringu i ewaluacji w Polsce: BAROMETR INNOWACYJNOŚCI Warsztaty monitorowania inteligentnych specjalizacji w Polsce Warszawa, 12 marca 2014 r. Jacek Pokorski PARP Idea
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Zespole Szkół w Bystrzycy
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Zespole Szkół w Bystrzycy I Zasady realizacji projektu 1. Uczeń gimnazjum ma obowiązek zrealizować projekt edukacyjny na podstawie 21a Rozporządzenia MEN z
Bardziej szczegółowoWYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA
WYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol METODA NAUKOWA (1) problem badawczy (2) hipoteza (4) analiza danych (3) eksperyment (5) wniosek: potwierzenie
Bardziej szczegółowoProces badawczy schemat i zasady realizacji
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Zaoczne Studia Doktoranckie z Ekonomii Warszawa, 23 października 2016 Metodologia i metoda naukowa 1 Metodologia Metodologia nauka o metodach nauki
Bardziej szczegółowoProces badawczy schemat i zasady realizacji
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Wydział Nauk Ekonomicznych UW Warszawa, 28 października 2014 Najważniejsze rodzaje badań Typy badań Podział wg celu badawczego Kryteria przyczynowości
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 do ZARZĄDZENIA NR ZSZ /01/011-17/10 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ W ZALASIU z dnia 12 listopada 2010 r.
Załącznik nr 1 do ZARZĄDZENIA NR ZSZ /01/011-17/10 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ W ZALASIU z dnia 12 listopada 2010 r. Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Zalasiu I Zasady realizacji
Bardziej szczegółowoStaże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo Projekt systemowy w obszarze edukacji w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Program
Bardziej szczegółowoDziałalność B+R Oferta Prowadzenie działalności B+R Wdrażanie wyników prac B+R Zarządzanie projektami B+R
Działalność B+R Oferta Prowadzenie działalności B+R Wdrażanie wyników prac B+R Zarządzanie projektami B+R DZIAŁALNOŚĆ BADAWCZA I ROZWOJOWA (B+R) Oferta Szkolenie z zakresu uruchomienia i korzyści prowadzenia
Bardziej szczegółowoŁódzka Akademia PO KL
Łódzka Akademia PO KL Łódzka Akademia PO KL w ocenie Beneficjentów uczestniczących w kampanii edukacyjnej Departamentu ds. Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki w II kwartale 2009 roku Urząd Marszałkowski
Bardziej szczegółowoMETODOLOGIA OCENY EFEKTYWNOŚCI PROJEKTÓW SYSTEMOWYCH DEMONSTRATOR+
METODOLOGIA OCENY EFEKTYWNOŚCI PROJEKTÓW SYSTEMOWYCH DEMONSTRATOR+ Autorzy: Bartosz Ledzion, Anna Borowczak, dr Seweryn Krupnik, dr Adam Płoszaj, dr Janusz Dudczyk, Monika Ledzion Badanie ewaluacyjne finansowane
Bardziej szczegółowoMETODY I TECHNIKI BADAŃ SPOŁECZNYCH
METODY I TECHNIKI BADAŃ SPOŁECZNYCH Schemat poznania naukowego TEORIE dedukcja PRZEWIDYWANIA Świat konstrukcji teoret Świat faktów empirycznych Budowanie teorii Sprawdzanie FAKTY FAKTY ETAPY PROCESU BADAWCZEGO
Bardziej szczegółowoFormularz raportu postępów i zasady oceny
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe życie Formularz raportu postępów i zasady oceny Warszawa, 11 czerwca 2013 Plan wystąpienia Omówienie formularza raportu
Bardziej szczegółowoMONITORING I EWALUACJA
MONITORING I EWALUACJA Forum Sekretarzy Samorządów PolskiPołudniowej Jacek Kwiatkowski FRDL MISTiA Kraków, 07.09.2010 r. Definicje Monitoring-kontrola (ocena) dynamiczna to ocena postępów i efektów dokonywana
Bardziej szczegółowoWarunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 3 w Zespole Szkół w Chrzastawie Wielkiej
Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 3 w Zespole Szkół w Chrzastawie Wielkiej I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Uczniowie Gimnazjum w Chrząstawie Wielkiej biorą obowiązkowo udział
Bardziej szczegółowoZastosowania informatyki w gospodarce Projekt
Zastosowania informatyki w gospodarce Projekt dr inż. Marek WODA 1. Wprowadzenie Czasochłonność 2h/tydzień Obligatoryjne konto na portalu Assembla Monitoring postępu Aktywność ma wpływ na ocenę 1. Wprowadzenie
Bardziej szczegółowoANALIZA POTRZEB SZKOLENIOWYCH
PROCES SZKOLENIOWY ANALIZA POTRZEB SZKOLENIOWYCH Przeprowadzamy szczegółową analizę potrzeb bazując na HPI metodologii, która jest wykorzystywana obecnie na rynku i daje bardzo dużo informacji źródłowych
Bardziej szczegółowoSzacowanie przyczynowego wpływu interwencji: funkcje, walory, ograniczenia oraz relacje z innymi podejściami w ewaluacji
Szacowanie przyczynowego wpływu interwencji: funkcje, walory, ograniczenia oraz relacje z innymi podejściami w ewaluacji prof. dr hab. Jarosław Górniak Uniwersytet Jagielloński III Międzyregionalna Konferencja
Bardziej szczegółowoSystem monitorowania realizacji strategii rozwoju. Andrzej Sobczyk
System monitorowania realizacji strategii rozwoju Andrzej Sobczyk System monitorowania realizacji strategii rozwoju Proces systematycznego zbierania, analizowania publikowania wiarygodnych informacji,
Bardziej szczegółowoLiczby są ważne w ewaluacji, ale nie zawsze pokazują pełny obraz
Liczby są ważne w ewaluacji, ale nie zawsze pokazują pełny obraz dr hab.toni A. Sondergeld profesor nadzwyczajny Uniwersytet Stanowy Bowling Green Bowling Green, Ohio, USA, 43403 tsonder@bgsu.edu Co to
Bardziej szczegółowoZalecenia praktyczne w przeprowadzaniu ewaluacji
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Zalecenia praktyczne w przeprowadzaniu ewaluacji Karolina Goraus-Tańska, Gdańsk, 23 lutego 2017 r. Ewaluacja
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 w Pacanowie. 1. Ustalenia ogólne.
str. 1 1. Ustalenia ogólne. 1.1. Regulamin dotyczy realizacji projektów edukacyjnych o których mowa w pkt.1.2 w Gimnazjum nr 1 w Pacanowie zwanego dalej gimnazjum. 1.2. Uczniowie mają obowiązek realizowania
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZOWANIA PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 3 W GDYNI
REGULAMIN REALIZOWANIA PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 3 W GDYNI 1. Uczniowie gimnazjum mają obowiązek realizowania projektu edukacyjnego na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z
Bardziej szczegółowoCena. Dr Kalina Grzesiuk
Cena Dr Kalina Grzesiuk cenę można zdefiniować jako wartość przedmiotu transakcji rynkowej (produktu lub usługi) zgodną z oczekiwaniami kupującego i sprzedającego, określaną najczęściej w jednostkach pieniężnych
Bardziej szczegółowoWstęp 1. Misja i cele Zespołu Szkół Integracyjnych w Siemianowicach Śląskich 2
Załącznik do Zarządzenia Nr 10/2011-2012 Dyrektora Zespołu Szkół Integracyjnych z dnia 8 stycznia 2011r. Instrukcja zarządzania ryzykiem Instrukcja zarządzania ryzykiem Wstęp 1 1. Instrukcja zarządzania
Bardziej szczegółowoPROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM
PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 PROJEKT EDUKACYJNY 1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego, który jest zespołowym, planowym
Bardziej szczegółowoBUDOWANIE PARTNERSTWA PONADNARODOWEGO. Wrocław, 13 maja 2010r.
BUDOWANIE PARTNERSTWA PONADNARODOWEGO Wrocław, 13 maja 2010r. ZASADY BUDOWANIA PARTNERSTWA PONADNARODOWEGO Zasady budowania partnerstwa Istotą partnerstwa jest: dobrowolność udziału uczestników (określenie
Bardziej szczegółowoLekcje płynące z niepowodzeń
Warsztaty szkoleniowe z zakresu ewaluacji wpływu instrumentów Aktywnych Polityk Rynku Pracy Lekcje płynące z niepowodzeń Celine Ferre, Kraków, 7 czerwca 2017 r. WARSZTAT DOTYCZĄCY OCENY WPŁYWU Czy dobre
Bardziej szczegółowoModel referencyjny doboru narzędzi Open Source dla zarządzania wymaganiami
Politechnika Gdańska Wydział Zarządzania i Ekonomii Katedra Zastosowań Informatyki w Zarządzaniu Zakład Zarządzania Technologiami Informatycznymi Model referencyjny Open Source dla dr hab. inż. Cezary
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 11. w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr 15 w Poznaniu
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 11 w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr 15 w Poznaniu Rozdział I Ustalenia ogólne 1 1. Zgodnie z art. 44p ust. 1 Ustawy z dnia 7 września 1991
Bardziej szczegółowoZalecenia praktyczne w przeprowadzaniu ewaluacji
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów Aktywnej Polityki Rynku Pracy Zalecenia praktyczne w przeprowadzaniu ewaluacji Karolina Goraus-Tańska, Kraków, 7 czerwca 2017 r. Ewaluacja
Bardziej szczegółowoMinimalne wymogi wdrożenia systemu kontroli zarządczej w jednostkach organizacyjnych miasta Lublin
Minimalne wymogi wdrożenia systemu kontroli zarządczej w jednostkach organizacyjnych miasta Lublin A. Środowisko wewnętrzne 1. Przestrzeganie wartości etycznych: należy zapoznać, uświadomić i promować
Bardziej szczegółowoPełnomocnik, Audytor SZJ ISO 9001:2008
Pełnomocnik, Audytor SZJ ISO Informacje o usłudze Numer usługi 2016/07/06/8177/12401 Cena netto 1 617,89 zł Cena brutto 1 990,00 zł Cena netto za godzinę 67,41 zł Cena brutto za godzinę 82,92 Usługa z
Bardziej szczegółowoZarządzanie projektami a zarządzanie ryzykiem
Ewa Szczepańska Zarządzanie projektami a zarządzanie ryzykiem Warszawa, dnia 9 kwietnia 2013 r. Agenda Definicje Wytyczne dla zarządzania projektami Wytyczne dla zarządzania ryzykiem Miejsce ryzyka w zarządzaniu
Bardziej szczegółowoMetodologia badań psychologicznych
Metodologia badań psychologicznych Lucyna Golińska SPOŁECZNA AKADEMIA NAUK Psychologia jako nauka empiryczna Wprowadzenie pojęć Wykład 5 Cele badań naukowych 1. Opis- (funkcja deskryptywna) procedura definiowania
Bardziej szczegółowoSEGMENTACJA RYNKU A TYPY MARKETINGU
SEGMENTACJA SEGMENTACJA...... to proces podziału rynku na podstawie określonych kryteriów na względnie homogeniczne rynki cząstkowe (względnie jednorodne grupy konsumentów) nazywane SEGMENTAMI, które wyznaczają
Bardziej szczegółowoProwadzenie: Beata Ciężka
Prowadzenie: Beata Ciężka 13.04.2012 r. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego podpisane 7 października 2009 r. Ewaluacja działalności edukacyjnej szkół i placówek
Bardziej szczegółowoWykorzystanie metod kontrfaktycznych w badaniach ewaluacyjnych
2013 Rafał Trzciński Wykorzystanie metod kontrfaktycznych w badaniach ewaluacyjnych Międzyregionalna konferencja ewaluacyjna: Ewaluacja programów operacyjnych wyzwania, inspiracje, przyszłość Toruń, 25.06.2013
Bardziej szczegółowoWarsztaty praktyk unijnych
Warsztaty praktyk unijnych zajęcia nr 1, 2 dr Piotr Modzelewski Zakład Strategii i Polityki Gospodarczej WNE UW Model nakłady/ wyniki dla administracji publicznej Źródło: Ch. Pollitt., G. Bouckaert, Public
Bardziej szczegółowoEuropejski system przenoszenia i akumulowania osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET)
Europejski system przenoszenia i akumulowania osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET) Akumulowanie i przenoszenie osiągnięć Za każdym razem, gdy nauczymy się czegoś nowego i zostanie to potwierdzone,
Bardziej szczegółowoProces badawczy schemat i zasady realizacji
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Zaoczne Studia Doktoranckie z Ekonomii Warszawa, 14 grudnia 2014 Metodologia i metoda badawcza Metodologia Zadania metodologii Metodologia nauka
Bardziej szczegółowoJak przygotować dobry projekt w programie Leonardo da Vinci?
Jak przygotować dobry projekt w programie Leonardo da Vinci? Cechy dobrego projektu pomysł spójność logiczna właściwe partnerstwo efektywność klarowna strategia realizacji możliwość wpływu uczestników
Bardziej szczegółowomgr Małgorzata Pawlik
mgr Małgorzata Pawlik to projekt systemowych rozwiązań w środowisku szkolnym, uzupełniających wychowanie i ukierunkowanych na: wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PROJEKTU GIMNAZJALNEGO
REGULAMIN PROJEKTU GIMNAZJALNEGO 1. ZASADY OGÓLNE 1) Uczeń gimnazjum ma obowiązek zrealizować projekt edukacyjny na podstawie 21a Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REKRUTACJI. Część I. Postanowienia ogólne
REGULAMIN REKRUTACJI do wdrożenia instrumentów współpracy finansowej dla przedstawicieli jednostek samorządu gminnego i powiatowego oraz organizacji pozarządowych w ramach projektu Wzmocnienie mechanizmów
Bardziej szczegółowoAUDYT KOMPETENCYJNY. Piotr Mastalerz
AUDYT KOMPETENCYJNY Piotr Mastalerz AGENDA Co to są kompetencje Procesy, w których są wykorzystywane Przykładowe opisy kompetencji Audyt kompetencyjny K0MPETENCJE 1. Kompetencje to osobiste dyspozycje
Bardziej szczegółowoOcena Programu Robót Publicznych na Łotwie
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Ocena Programu Robót Publicznych na Łotwie Celine Ferre (Mehtabul Azam, Mohamed Ihsan Ajwad), Gdańsk, 22 lutego
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY. W realizacji projektu można wyróżnić cztery etapy:
PROJEKT EDUKACYJNY PROJEKT EDUKACYJNY jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie jakiegoś problemu. Jest on zakończony publiczną prezentacją efektów wspólnej pracy. W realizacji
Bardziej szczegółowoSZKOLENIA I ROZWÓJ PRACOWNIKÓW
SZKOLENIA I ROZWÓJ PRACOWNIKÓW MAŁGORZATA KAMIŃ SKA II SPOTKANIE CELE ROZWOJOWE, DOBÓR METOD KSZTAŁCENIA ORGANIZACJA PRACY Program II spotkania: Stawianie celów rozwojowych Przegląd metod rozwojowych Trening
Bardziej szczegółowoZarządzanie projektem
Zarządzanie projektem Projekt Staże zagraniczne dla uczniów i absolwentów szkół zawodowych oraz szkolenia kadry kształcenia zawodowego finansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Program
Bardziej szczegółowoJak przygotować dobry projekt w programie Leonardo da Vinci?
Jak przygotować dobry projekt w programie Leonardo da Vinci? Cechy dobrego projektu pomysł spójność logiczna właściwe partnerstwo efektywność klarowna strategia realizacji możliwość wpływu uczestników
Bardziej szczegółowoAdam Drobniak. Projekty strategiczne w mieście poprzemysłowym
Adam Drobniak Projekty strategiczne w mieście poprzemysłowym Katowice 2012 SPIS TREŚCI WPROWADZENIE 9 Rozdział I. MIASTO POPRZEMYSŁOWE 17 1. Od miasta przemysłowego do poprzemysłowego 17 2. Cechy miasta
Bardziej szczegółowoDo realizacja tego zadania zalicza się weryfikację poprawności rozwiązań zaproponowanych przez realizatora (wykonawcę), czyli:
Opis wymagań dotyczących usług w zakresie ewaluacji produktów projektu innowacyjnego w zakresie opracowania i wdrożenia koncepcji, metodyki oraz narzędzi badań wskaźników jakości życia i jakości usług
Bardziej szczegółowoZarządzenie wewnętrzne Nr 19/2013 Burmistrza Miasta Środa Wielkopolska z dnia 26 września 2013 r.
Zarządzenie wewnętrzne Nr 19/2013 Burmistrza Miasta Środa Wielkopolska z dnia 26 września 2013 r. w sprawie wprowadzenia Procedury zarządzania ryzykiem w Urzędzie Miejskim w Środzie Wielkopolskiej. Na
Bardziej szczegółowoMETODY STATYSTYCZNE W BIOLOGII
METODY STATYSTYCZNE W BIOLOGII 1. Wykład wstępny 2. Populacje i próby danych 3. Testowanie hipotez i estymacja parametrów 4. Planowanie eksperymentów biologicznych 5. Najczęściej wykorzystywane testy statystyczne
Bardziej szczegółowoZasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum nr 10 im. Jana Pawła II w Rybniku. Ustalenia wstępne
Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum nr 10 im. Jana Pawła II w Rybniku. Ustalenia wstępne 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a
Bardziej szczegółowoZałożenia monitoringu innowacyjności województwa mazowieckiego
Założenia monitoringu innowacyjności województwa mazowieckiego Wojciech Dziemianowicz prezentacja składa się z materiałów przygotowanych przez firmy GEOPROFIT i ECORYS Polska sp. z o.o. na zlecenie Urzędu
Bardziej szczegółowoZasady funkcjonowania systemu kontroli zarządczej w Urzędzie Miasta Lublin i jednostkach organizacyjnych miasta Lublin akceptowalny poziom ryzyka
w sprawie określenia zasad funkcjonowania systemu kontroli zarządczej w Urzędzie Miasta Lublin i jednostkach organizacyjnych miasta Lublin - wydanie drugie Zasady funkcjonowania systemu kontroli zarządczej
Bardziej szczegółowo8 Przygotowanie wdrożenia
1 Krok 8 Przygotowanie wdrożenia Wprowadzenie Przed rozpoczęciem wdrażania Miejskiego Programu Energetycznego administracja miejska powinna dokładnie przygotować kolejne kroki. Pierwszym jest powołanie
Bardziej szczegółowoZalecenia praktyczne w przeprowadzaniu ewaluacji
Warsztaty szkoleniowe z zakresu oceny oddziaływania instrumentów aktywnej polityki rynku pracy Zalecenia praktyczne w przeprowadzaniu ewaluacji Karolina Goraus-Tańska, Gdańsk, 23 lutego 2017 r. Ewaluacja
Bardziej szczegółowoZielona Góra, 7 lipca 2014 r.
Zielona Góra, 7 lipca 2014 r. Wymiar terytorialny: Województwo Lubuskie, podobnie jak pozostałe regiony w Polsce, realizuje nową politykę regionalną z wykorzystaniem tzw. terytorialnego podejścia do prowadzenia
Bardziej szczegółowoPANEL 1 Zarządzanie strategiczne, jakość życia, usługi publiczne, komunikacja z mieszkańcami
Jak skutecznie wykorzystać system zarządzania JST do poprawy jakości życia mieszkańców? Konferencja zamykająca realizację innowacyjnego projektu partnerskiego MJUP PANEL 1 Zarządzanie strategiczne, jakość
Bardziej szczegółowoZasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Daleszycach 1. Uczniowie realizują projekty edukacyjne na
Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Daleszycach 1. Uczniowie realizują projekty edukacyjne na podstawie art. 44 p ust. 1 z dnia 7 września 1991 roku
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Uczeń gimnazjum ma obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez UE ze środków EFRR w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata
Załącznik Nr 1 do Umowy o dzieło SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA na wykonanie badania ewaluacyjnego pn. Ocena systemu informacji i promocji w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego I. Przedmiot
Bardziej szczegółowo