P R O G R A M W Y C H O W A W C Z Y

Transkrypt

1 Program wychowawczy :22 P R O G R A M W Y C H O W A W C Z Y ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 IM. CYPRIANA KAMILA NORWIDA W KOSZALINIE NA LATA (Uchwała Rady Pedagogicznej z dnia 24 maja 2011 r.)

2 Spis treści I.Wstęp s. 3 II.Ogólne założenia programowe s. 3 III.Koncepcja pracy szkoły s. 4 IV.Cele wychowawcze s. 5 V.Zadania wychowawcze s. 5 VI.Metody i formy wychowania s. 6 VII.Formy pracy s. 6 VIII.Planowane efekty wychowawcze s. 6 IX.Warunki realizacji programu s. 7 X.Struktura oddziaływań wychowawczych s.8 XI Formy i zasady współpracy z rodzicami s. 11 XII. Formy i zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym s.12

3 XI. Ewaluacja programu s. 13 I. WSTĘP Program Wychowawczy jest opisem podstawowych treści, celów, zasad, metod i form działalności wychowawczej szkoły. Szkolny program wychowania pozostaje w ścisłym związku z programami poszczególnych klas i jest dostępny dla wszystkich uczniów i ich rodziców. Może być poddawany weryfikacji i w zależności od aktualnych potrzeb wzbogacany i modyfikowany. Doboru treści programowych dokonano uwzględniając: 1.treści szkolnego zestawu programów nauczania, 2.aktualne i przewidywane potrzeby środowiska szkolnego, 3.możliwości osobowe, organizacyjne i ekonomiczne szkoły, 4.założenia programowe reformy oświaty oraz wytyczne dotyczące zadań wychowawczych szkoły. Program uchwala Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rodziców i Samorządu Uczniowskiego (Rozporządzenie. MEN z dnia 15 lutego 1999 r. 2.2).

4 II. OGÓLNE ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE 1.Priorytetowym zadaniem szkoły jest wychowanie, pojmowane jako integralna całość nauczania i kształtowania umiejętności oraz postaw uczniów. 2.Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do dziecka mają rodzice. Rola nauczyciela polega jedynie na wspieraniu oddziaływań wychowawczych rodziny. Treści wychowania oraz formy i metody ich przekazu są adekwatne do możliwości ucznia i zgodne z wolą rodziców. 3.W pracy dydaktyczno-wychowawczej szkoły podmiotem jest uczeń i jego potrzeby rozwojowe. 4.Zadania wychowawcze realizowane są przez wszystkich nauczycieli i katechetów przy współudziale uczniów i rodziców oraz przy współpracy z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz dziecka. 5.Szkoła stwarza odpowiednie warunki do realizacji potrzeb uczniów i zadań wychowawczych. 6. Oddziaływaniem wychowawczym i dydaktycznym objęci są wszyscy uczniowie szkoły. III. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY Szkoła tworzy przyjazne środowisko wychowanków i wychowujących, w którym: 1.najwyższym dobrem jest Ojczyzna, 2.równorzędnym jest członkowstwo w Unii Europejskiej, 3.obowiązują demokratyczne zasady współżycia społecznego, a nadrzędnymi wartościami są: życie, prawda i dobro, 4.wszyscy są ważni, wzajemnie respektują określone prawa, obowiązki i kompetencje, przyjęte normy etyczne oraz kryteria ocen postaw i zachowań, 5.panuje atmosfera wzajemnego szacunku, poszanowania godności osobistej, tolerancji, poczucia bezpieczeństwa, otwartego dialogu, przyjaźni i życzliwości, 6.istnieją warunki do efektywnego uczenia się, twórczej i społecznej aktywności, rozwijania uzdolnień i zainteresowań oraz kultywowania i wzbogacania wartości kultury, tradycji, zwyczajów i obyczajów szkolnych, lokalnych i ogólnonarodowych. Zakładamy, że tak funkcjonujące środowisko szkolne będzie dla uczniów naturalnym źródłem doświadczeń, sprzyjającym kształtowaniu się pozytywnych cech ich osobowości, postaw i zachowań społecznych. IV. CELE WYCHOWAWCZE Uczymy się nie dla szkoły, lecz dla życia. Uczymy się nie po to, aby być uczonym, ale żeby lepiej żyć

5 Nadrzędnym celem wychowania jest harmonijny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości; intelektualnej, społecznej, estetycznej, zdrowotnej, moralnej i duchowej. Wychowanie tworzy integralną całość z nauczaniem. W procesie edukacyjnym nauczyciele wprowadzają uczniów w świat wiedzy, wspomagają ich w usamodzielnianiu intelektualnym, emocjonalnym i fizycznym, wdrażają do aktywnego uczestniczenia w życiu społecznym, kształtują umiejętności efektywnego wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce. Naszym celem jest w szczególności: 1.kształtowanie właściwych postaw obywatelskich i patriotycznych, 2.rozwijanie świadomej motywacji do podejmowania zadań edukacyjnych i zachowań prospołecznych, 3.rozwijanie umiejętności poznawania siebie, otoczenia rodzinnego, społecznego i przyrodniczego, 4.wzmacnianie tożsamości społecznej, poczucia własnej wartości i wiary we własne możliwości, budzenie poczucia godności, lojalności i więzi społecznej oraz odpowiedzialności za siebie i innych, 5.rozwijanie samodzielności kształtowanie umiejętności dokonywania wyboru i podejmowania decyzji, formułowania opinii, wyrażania sądów i ocen oraz twórczego rozwiązywania problemów, 6.uczenie postawy asertywnej w trudnych interpersonalnych sytuacjach życiowych, 7.wypracowanie i kultywowanie tradycji szkolnych (np. pamięć o patronie szkoły). 8.wpajanie zasad i kształtowanie nawyków kulturalnego współżycia i współdziałania w grupie w poszanowaniu wolności i demokracji, 9.kształtowanie dezaprobaty wobec osób łamiących ogólnoludzkie normy życia społecznego, 10.kształtowanie umiejętności i nawyków obcowania z wartościami kultury; rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej, indywidualnych zdolności twórczych oraz samodzielnego zaspokajania potrzeb i zainteresowań kulturalnych, 11.wpojenie nawyków codziennej troski o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. V. ZADANIA WYCHOWAWCZE Kierując się potrzebami ucznia stworzymy spójny system oddziaływań wychowawczych w oparciu o akceptowane społecznie, zgodne z humanitaryzmem wartości. Zapewnimy uczniom podstawy wiedzy o świecie, jego bogactwie, różnorodności i pięknie oraz o zagrożeniach i sposobach przeciwstawiania się im. Zadania nauczyciela: 1.nauczyć poszanowania symboli narodowych, 2.kształtować świadomość narodową, 3.rozpoznać środowisko uczniów, 4.stworzyć uczniowi środowisko wszechstronnego rozwoju osobowości, 5.nauczyć ucznia funkcjonować w zespole, nauczyć aktywności i odpowiedzialności, kształtować właściwe stosunki interpersonalne wśród uczniów,

6 6.rozwijać u ucznia dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna, 7.uświadomić uczniowi życiową użyteczność całej edukacji, 8.nauczyć szacunku, otwartości i tolerancji dla drugiego człowieka, 9.rozbudzić konieczność rzetelnej i systematycznej pracy dla osiągnięcia wielkich celów życiowych i odnalezienia własnego miejsca w świecie, 10.nauczyć szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego, 11.rozwijać samorządność uczniowską, aby przygotować młodzież do życia w społeczeństwie, 12.uczyć otwartości na świat i propagować ideę Unii Europejskiej, 13.dbać, aby uczniowie poznawali i przestrzegali obowiązujące w szkole i społeczeństwie zasady moralne, kulturę bycia i języka, aby eliminowali zachowania agresywne i aspołeczne, 14.uwrażliwić ucznia na zagrożenia społeczne, cywilizacyjne i ekologiczne oraz pokazać sposoby przeciwdziałania im, 15.doceniać u uczniów pracowitość i solidność, 16.przeciwdziałać wagarom (konsekwentnie rozliczać nieobecności), 17.kształtować postawy proekologiczne, 18.zwalczać zjawiska patologiczne, 19.organizować ciekawe zajęcia pozalekcyjne, 20.rozwiązywać na bieżąco problemy uczniów, 21.umożliwiać uczniom dokonywania samooceny, 22.organizować samopomoc koleżeńską VI. METODY I FORMY WYCHOWANIA 1.Warsztaty tematyczne. 2.Dyskusja kierowana. 3.Obserwacja. 4.Gry i zabawy dydaktyczne. 5.Zajęcia sportowo-rekreacyjne i rozrywkowe. 6.Twórczość artystyczna uczniów, 7.Inscenizacja, symulacje, scenki rodzajowe, drama (odgrywanie ról). 8. Współzawodnictwo uczniów (konkursy, przeglądy, prezentacje) 9.Praca na rzecz szkoły i środowiska.

7 10.Szeroko pojęte oddziaływania wychowawcze: -wskazywanie pozytywnych wzorców, -czytelny system motywacyjny, -przykład osobisty, -sprawiedliwość i konsekwencja. VII. FORMY PRACY 1.Zajęcia lekcyjne, 2.Koła zainteresowań, 3. Spotkania z rodzicami. 4.Wycieczki. 5.Imprezy szkolne i środowiskowe (pokazy, sejmiki uczniowskie, imprezy plenerowe, itp.). 6.Zajęcia indywidualne. 7. Zajęcia socjoterapeutyczne. VIII. PLANOWANE EFEKTY WYCHOWAWCZE Absolwent naszej szkoły: 1.przejawia postawę obywatelską i patriotyczną. 2.posiada ogólną wiedzę o otaczającej go rzeczywistości, 3.potrafi określić siebie i swoje miejsce w społeczeństwie, 4.zna i stosuje zasady współżycia i współdziałania oraz ogólnoludzkie wartości i normy moralne, 5.jest wrażliwy na drugiego człowieka, przyrodę i sztukę, aktywnie uczestniczy w obronie tych dóbr, 6.jest samodzielny, a jednocześnie umie współpracować z innymi, 7.jest asertywny, 8.ma rozbudzoną potrzebę czynnego uczestnictwa w życiu społecznym, dostrzega jego wartości, 9.posiada umiejętność poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, 10.troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych, zna zagrożenia i umie im przeciwdziałać, 11.dba o estetyczny wygląd własny i otoczenia, 12.przejawia emocjonalne więzi ze szkołą, regionem, narodem, 13.jest otwarty na wartości kultur innych narodów,

8 Model absolwenta liceum: 1.zna historię i kulturę własnego narodu, 2.przygotował się do zdania egzaminu maturalnego, 3.odkrył u siebie i rozwinął zdolności, w co najmniej jednej dziedzinie, 4.rozwinął zdolność poznawczą, 5.wykształcił postawę proekologiczną, 6.zna i stosuje zasady dobrych obyczajów, kultury bycia i kultury języka ojczystego, 7.wykształcił umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy i informacji, obsługi komputera, korzystania z internetu, dyskutowania, obrony własnych racji, konstruktywnego reagowania na sugestie i krytykę, 8.jest przygotowany do samodzielnego podejmowania decyzji i uzasadniania własnych wyborów. 9.potrafi zorganizować własną pracę, 10.jest otwarty na drugiego człowieka, 11.jest otwarty na świat, zna i rozumie problemy innych narodów,12. umie rozpoznać zagrożenia i przeciwstawić się im. IX. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU 1.Wypracowanie bardziej efektywnego stylu kontaktów i współdziałania wszystkich ogniw procesu dydaktyczno-wychowawczego. 2.Uporządkowanie planów i programów kształcenia i wychowania w celu pełnej integracji zadań i działań. 3.Aktywizacja uczniów wobec problemów szkolnych, ich rzeczywistego udziału w projektowaniu i planowaniu pracy grup, klas, szkoły. 4.Współpraca z rodzicami. 5.Rozszerzanie i pogłębianie współpracy z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży. 6.Współpraca z ośrodkami kultury i środowiskami twórczymi. 7.Dalsze wyposażanie szkoły w nowoczesne środki dydaktyczne i urządzenia techniczne (komputery, kserokopiarki, urządzenia nagłaśniające, itp.). 8.Zmniejszanie liczebności klas i stwarzanie kameralnych warunków pracy. 9.Promowanie szkoły w lokalnych mediach, prezentowanie dorobku uczniów w szkole i poza szkołą, udział w międzyszkolnych imprezach, organizowanie otwartych imprez szkolnych. 10. Umie funkcjonować w europejskiej rzeczywistości.

9 IX. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Rada Pedagogiczna Określa zapotrzebowania klas na konkretne programy profilaktyczne.