ANALIZA TESTU RUCHOWEGO PRZEPROWADZONEGO W GRUPIE DZIECI 3-LETNICH ZA PIERWSZE PÓŁROCZE

Transkrypt

1 ANALIZA TESTU RUCHOWEGO PRZEPROWADZONEGO W GRUPIE DZIECI 3-LETNICH ZA PIERWSZE PÓŁROCZE OPRACOWAŁA: mgr SYLWIA WICHER

2 WSTĘP W pierwszym semestrze roku szkolnego 2013/2014 w przedszkolu w Mrowinie oraz w przedszkolu w Napachaniu przeprowadzono badania które, miały na celu zbadanie sprawności ruchowej dzieci 3 i 4 letnich. Do każdej grupy wiekowej został przystosowany odpowiedni test jako narzędzie sprawdzenia sprawności ruchowej dzieci w naszych przedszkolach. Przeprowadzony test był podzielony na dwie części: część,,a, w której badałyśmy ogólną sprawność ruchową dzieci oraz część,,b, w której badałyśmy czynności manualne i samoobsługowe. Każdą umiejętność ruchową oceniałyśmy w skali dwustopniowej wpisując punkty w wyznaczone miejsca w tabeli. Przy każdym zadaniu wpisywałyśmy: 0 pkt. jeżeli dziecko nie potrafiło wykonać zadanie 1 pkt. jeżeli dziecko potrafiło wykonać zadania Badaniem objęto 58 dzieci w wieku 3 lat, z 4 grup ( Pszczółki, Leśne Duszki, Motyle i Jagódki).Badanie miało charakter indywidualny, każde dziecko indywidualnie, pod nadzorem nauczyciela wykonywało polecenia. W części,, A dzieci mogły zdobyć maksymalnie 17 punktów. W części,,b maksymalnie 9 punktów. Poniżej przestawię wyniki przeprowadzonych badań oraz ich analizę. Sprawozdanie zawiera także wnioski dotyczące zrealizowanych badań oraz wnioski dla dalszej pracy nauczycieli.

3 ANALIZA TESTÓW RUCHOWYCH W GRUPIE DZIECI 3-LETNICH CZĘŚĆ,, A BADANIE OGÓŁNEJ SPRAWNOŚCI RUCHOWEJ Numer zadania Sprawdzane umiejętności - dziecko Liczba dzieci badany Zadanie wykonane Zadanie nie wykonane Wartość w % 1 Przekracza niskie przeszkody Wchodzi po schodach krokiem dostawnym Schodzi po schodach krokiem naprzemienn ym Potrafi chodzić na palcach

4 5 Potrafi ustać na jednej nodze przez 2-3 sekundy Chodzi na czworakach wsparte na całych dłoniach Podskakuje obunóż Biega swobodnie Chodzi prosto, pewnym krokiem Maszeruje

5 11 Potrafi skoczyć w przód w formie przeskoku przez linę lub skakankę Potrafi przepełzać pod przeszkodą Toczy piłkę do celu z odległości 1,5m Rzuca piłkę oburącz w przód nie tracąc przy tym równowagi Kopie piłkę w miejscu nie tracąc równowagi Wstaje bez kłopotów z siadu klęcznego

6 17 Skutecznie omija przeszkody na swej drodze Jak wynika z powyższej tabeli, w badaniu ogólnej sprawności ruchowej największą trudność sprawiało dzieciom zadanie 2, 3 i 5 czyli: Zadanie 2 Wchodzenie po schodach krokiem dostawnym- 33 dzieci nie wykonało tego zadania, co stanowi 57% wszystkich badanych Zadanie 3 Schodzenie po schodach krokiem naprzemiennym- 24 dzieci nie wykonało zadania a stanowi to 41% wszystkich badanych dzieci. Zadanie 5 Potrafi ustać na jednej nodze przez 2,3 sekundy- 20 dzieci miało problem z tym zadaniem ( 34%) Kilkoro dzieci miało także problem z zadaniem 12 i 4 czyli: Zadanie 12 Przepełzać pod przeszkodą 12 dzieci nie wykonało zadanie, stanowi to zaledwie 21 % Zadanie 4 Chodzić na palcach 9 dzieci nie potrafi chodzić na palcach, stanowi to ( 16%) wszystkich badanych dzieci. Uogólniając wyniki badań z powyższej tabeli można stwierdzić że ogólna sprawność ruchowa dzieci jest bardzo wysoka, Zdecydowana większość z badanych umiejętności została osiągnięta prawie w 100%. Dzieci nie miały problemów z zadaniami : 1, 6, 7, 8,9,10,11,12,13,14,15,16,17. W każdym przypadku zadanie wykonało nie mniej niż 52 dzieci. Co w ujęciu procentowym stanowi zawsze więcej niż 90%

7 CZĘŚĆ,,B BADANIE CZYNNOŚCI MANUALNYCH ORAZ SAMOOBSŁUGOWYCH DZIECI Numer zadania Sprawdzane umiejętnościdziecko Liczba dzieci badanych Zadanie wykonane Zadanie nie wykonane Wartość w % 1 Korzysta z toalety Samodzielnie spożywa posiłek Potrafi założyć skarpetki Ubiera się z niewielką pomocą Potrafi zapinać duże guziki

8 6 Wznosi wieże z 5 klocków Toczy wałek z plasteliny Swobodnie bazgrze, rysuje głowonogi Rysuje koło Powyższa tabela obrazuje wyniki badań dotyczące sprawności manualnych oraz samoobsługowych dzieci 3-letnich. Jak wynika z tabeli, dzieci miały największy problem z zadaniem 3 i 5. Zadanie 3- Dziecko potrafi założyć skarpetki 24 dzieci nie potrafi zakładać skarpetek co stanowi ( 41%) badanej całości. Zadanie 5- Dziecko potrafi zapinać duże guziki- aż 46 z 58 dzieci nie potrafi zapinać guzików, stanowi to aż (79 %) Badanie pozwoliło na stwierdzenie,że problemem dla kilkorga dzieci okazało się także wykonanie zadania 4 i 7

9 Zadanie 4- Dziecko ubiera się z niewielką pomocą- 15 z 58 dzieci nie potrafi się ubrać bez pomocy nauczyciela, stanowi to 26% badanych dzieci Zadanie 7- Dziecko toczy wałek z plasteliny- ( 17 %) dzieci nie potrafi toczyć wałków z plasteliny Wszystkie badanie trzylatki potrafią korzystać z toalety oraz spożywać samodzielnie posiłki. Dzieci nie mają także problemów z rysowaniem. Zdecydowana większość rysuje koło oraz głowonogi, co jest podstawą do stwierdzenia iż rozwijają się harmonijnie. WNIOSKI : Ogólna sprawność ruchowa dzieci kształtuje się na wysokim poziomie. Największym problemem dzieci jest chodzenie po schodach oraz stanie na jednej nodze przez kilka sekund. Problemy dzieci z zakresu czynności manualnych i samoobsługowych to: - zapinanie guzików - zakładanie skarpetek - samodzielne ubieranie się Ponadto sprawność dzieci w tym zakresie także klasyfikuje się na wysokim poziomie. WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY: Nauczyciele powinni zwrócić szczególną uwagę na dzieci, u których zaobserwowano problemy po przeprowadzeniu badań: w zakresie rozwoju ogólnego jak i rozwoju czynności manualnych oraz samoobsługowych. Praca w zakresie eliminowania tych problemów oraz dążenie do stałego utrzymania tak dobrej kondycji ruchowej dzieci, może polegać na: 1. Przestrzeganiu systematyczności w przeprowadzaniu porannych ćwiczeń ruchowych. 2. Codziennym prowadzeniu zabaw ruchowych na świeżym powietrzu, ewentualnie w miarę możliwości w sali gimnastycznej (W zależności od panujących warunków atmosferycznych) 3. Zwiększeniu intensywności stosowanych różnego rodzaju ćwiczeń ruchowych w codziennej pracy. 4. Współpracy z rodzicami:

10 - przekazywaniu informacji na temat tego jak ważny w życiu dziecka jest rozwój ruchowy. - zachęcaniu rodziców do wszelkiej aktywności popołudniowej. 5. Poszerzaniu własnego warsztatu pracy 6. Systematycznym stosowaniu ćwiczeń wspierających rozwój motoryki małej a także dużej 7. Działania praktyczne- przeprowadzanie z dzieckiem wielokrotnych prób, prowadzących w efekcie do prawidłowego wykonania dotychczasowego uchybienia. PROPOZYCJE ĆWICZEŃ ROZWIJAJĄCE OGÓLNĄ SPRAWNOŚĆ RUCHOWĄ DZIECI ORAZ ĆWICZENIA ROZWIJAJĄCE ROZWÓJ MOTORYKI MAŁEJ I DUŻEJ: A) PROPOZYCJE ĆWICZEŃ USPRAWNIAJĄCE OGÓLNĄ SPRAWNOŚĆ RUCHOWĄ: - ćwiczenia równoważne (stanie na jednej nodze, skoki na trampolinie, jazda na rowerze, hulajnodze); - podskoki; - gimnastyka; - pływanie; - zabawy dużą piłką, balonikami, kulkami gniecionymi z gazet; - budowanie konstrukcji z klocków; - rzucanie do celu; - rzucanie piłki w parach; - zabawy stolikowe, np. pchełki, bierki, bilard stołowy; - zabawy manipulacyjne klockami, koralikami itp.; - włączanie dziecka w wykonywanie zadań domowych typu: ugniatanie ciasta, odrywanie szypułek owoców, wykrawanie ciastek i inne; - wdrażanie do samodzielności podczas samoobsługi ( mycia, ubierania, zapinania guzików, zamków błyskawicznych) B) ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE PRACĘ MOTORYKI MAŁEJ I DUŻEJ: Ćwiczenia usprawniające staw nadgarstkowy i palce rąk: - rysowanie na tablicy, na kartce, w powietrzu jedną ręką lub oburącz; - zamalowywanie dużych płaszczyzn farbą lub oklejanie kartki plasteliną; - lepienie w glinie, plastelinie lub masie solnej;

11 - marsz palców po stole w określonym kierunku, bębnienie palcami, stukanie palcami po stole; - przewlekanie nitek przez dziurki w tekturze; - nawlekanie korali lub makaronu na sznurek; - ugniatanie jedną ręką kul z gazet, bibuły; - naśladowanie ruchów gry na pianinie, flecie, skrzypcach; - kalkowanie różnej wielkości wzorów o kształcie geometrycznym i literopodobnym; - wycinanie, wydzieranie z papieru; - malowanie szlaczków grubym pędzlem na dużej powierzchni; - stemplowanie pieczątkami gumowymi, drewnianymi lub wykonanymi z ziemniaka; - malowanie palcami, pędzlem, watą, gąbką: linii pionowych, poziomych, falujących, łamanych, spiralnych, form kolistych, kwadratowych, trójkątnych; - obrysowywanie kształtów bez odrywania ręki od papieru. Ćwiczenia płynnych ruchów pisarskich: - łączenie kropek na papierze - pogrubianie słabo zaznaczonego konturu; - uzupełnianie elementów obrazka według wzoru; - obrysowywanie szablonów; - obrysowywanie przez kalkę lub folię rysunków - kreślenie szlaczków. Ćwiczenia i zabawy zwalniające napięcie stawowo - mięśniowe: - poruszanie rękami uniesionymi nad głową; - zabawa w pranie i prasowanie; - zabawa w rąbanie i piłowanie drzewa; - zabawa w kosiarzy ; - naśladowanie lotu ptaka, dyrygenta, pływania, drzew na wietrze. Ćwiczenia usprawniające ruchy rąk i koordynację wzrokowo-ruchową ( współpracę ręka-oko): - rysowanie linii poprzez łączenie punktów; - dorysowywanie brakujących elementów; - rysowanie linii wewnątrz labiryntów; - zamalowywanie małych przestrzeni, np. figur na obrazku;

12 - rysowanie linii pionowych, poziomych, ukośnych, falistych, pętelkowych, półkolistych, kolistych; - kreślenie w powietrzu, na tackach z piaskiem i rysowanie różnymi technikami graficznymi linii pionowych, poziomych, ukośnych, łamanych, krzywych i figur geometrycznych. Propozycje ćwiczeń zaczerpnięto z ksiązki: M. Bogdanowicz, A.Andryjanek, M.Rożyńska,, Uczeń z dysleksją w domu Ćwiczenia te dotyczą zarówno pracy z dziećmi 3-letnimi jak i 4-letnimi