Szkoła dla rodziców i wychowawców cz. 1. natalis psychoterapia dla rodziców

Transkrypt

1 Szkoła dla rodziców i wychowawców cz. 1 natalis psychoterapia dla rodziców

2 PO CO W OGÓLE TO SZKOLENIE?

3 Kontekst Rodzicom często brakuje przygotowania psychologicznego umożliwiającego wychowywanie dzieci w duchu autentycznej bliskości, wzajemnego poszanowania i zrozumienia Z domu wszyscy wynosimy schematy postępowania, które nie zawsze są adaptacyjne (dobre dla nas i dla naszych dzieci) i świadomie bądź nieświadomie powielamy je w naszych rodzinach; jako rodzice przeżywamy frustracje, bo stare sposoby wcześniejszych pokoleń są zawodne, a czasem wręcz przez nas samych znienawidzone, ale nie znamy innych bądź odtwarzamy je automatycznie, bezwiednie

4 Kontekst Pokutują wciąż silne mity dotyczące wychowywania np., że kary są niezbędne, żeby nauczyć posłuszeństwa, że dzieci są nam podległe i powinny zawsze i bezkrytycznie wykonywać nasze rozkazy, polecenia lub że my rodzice najlepiej znamy nasze dzieci, jesteśmy niezrównanymi ekspertami od ich wychowywania i nie potrzebujemy rad z zewnątrz Rodzice mają dziś mniej czasu na spędzanie go z dziećmi: wymagająca praca jednego lub obojga rodziców; kultura silnie konsumpcyjna: rosnące potrzeby nakręcają zwiększanie wysiłków na rzecz zdobywania możliwości realizacji tych potrzeb

5 Kontekst Poświęcamy maksimum, aby zaspokoić potrzeby dzieciaków, a jakże często wydaje nam się, że te są niewdzięczne nieposłuszne, przekorne, sprawiające problemy; zastanawiamy się, co robimy źle lub co więcej możemy zrobić? Gorsza jest jakość czasu spędzanego z dziećmi: przemęczenie, brak czasu na własne przyjemności, hobby, sport; problemy w pracy; konflikty małżeńskie coraz częstsze, intensywniejsze, bardziej skomplikowane, choćby ze względu na zmieniające się role społeczne kobiety i mężczyzny czy relatywizację wartości

6 Kontekst Brak czasu powoduje też, że słabo znamy nasze dzieci. Trudno nam z nimi rozmawiać. Często czujemy się odrzuceni przez nich. Poczucie bezsilności, jakie nie rzadko się pojawia wycofuje nas z kontaktów z nimi Rośnie liczba rodziców samotnie wychowujących dzieci Przybierają na sile i na ważności trudności związane z układaniem relacji między dziećmi, a nowymi partnerami rodziców i często dziećmi, które wraz z nowym partnerem wchodzą do rodziny

7 Kontekst Rozpowszechnia się kultura rywalizacji. Wyścig szczurów w życiu zawodowym rodziców przekłada się na wymagania w stosunku do dzieci, często nieadekwatne do ich zainteresowań, potrzeb i możliwości, co jest źródłem frustracji u dzieci i konfliktów między nimi a rodzicami W ciągu ostatnich 20 lat zmieniły się realia szkolne łatwiejszy dostęp do narkotyków, wcześniejsza inicjacja seksualna, gadżetomania, uzależnienia od portali społecznościowych, gier, alkoholu

8 Kontekst Zwiększa się wpływ Internetu źródło informacji np. na tematy tzw. wstydliwe: seks, narkotyki, problemy interpersonalne; dostęp do wiedzy niedostosowanej do wieku i nie zawsze prawdziwej; źródło agresji: anonimowość i często bezkarność; problemy z koncentracją; zwiększone zapotrzebowanie na różnorodne, atrakcyjne bodźce i częste pytanie rodziców: co my możemy zaoferować naszym dzieciom interesującego/konkurencyjnego?

9 Szkoła dla rodziców i wychowawców cz.1 - WPROWADZENIE

10 O Programie Program Ośrodka Rozwoju Edukacji (ORE) prowadzonego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej Program opracowany w oparciu o kultowe koncepcje T.Gordona Wychowanie bez porażek oraz A. Faber i E.Mazlish Jak mówić, aby dzieci nas słuchały, jak słuchać, aby dzieci do nas mówiły Program zaadoptowany do polskich realiów

11 O Programie Wg badań J.D.Hawkinsa otwarte porozumienie w rodzinie i szkole zmniejsza ryzyko wystąpienia zachowań ryzykownych takich jak: agresja, przedwczesna inicjacja seksualna, zażywanie środków uzależniających itp. dlatego program ten jest programem profilaktycznym

12 O Programie Warsztat obejmuje 30 h zegarowych Spotkania odbywają się raz w tygodniu i trwają po 3 h Grupy składają się max. z 16 osób Każdy dzień jest podporządkowany konkretnemu tematowi Poszczególne zagadnienia omawiane są zgodnie z danym scenariuszem i zawierają takie elementy jak psychoedukację i ćwiczenia praktyczne Większość tematów kończy się testowaniem nowych umiejętności we własnym środowisku

13 Cele Wspieranie rodziców i wychowawców w radzeniu sobie w codziennych kontaktach z dziećmi i młodzieżą Zapewnienie pomocy w budowaniu z podopiecznymi głębszej relacji, opartej na wzajemnym zrozumieniu, szacunku i w poczuciu bliskości Pomoc w kształtowaniu związku opartego na podmiotowości, wynikającej z dialogu

14 Cele Uświadomienie rodziców i wychowawców, że: skuteczność wychowania w znacznym stopniu zależy od osoby wychowującego, że aby zmienić dziecko, często należy zacząć od zmiany własnego zachowania bez dialogu nie ma wychowania - dialogowe wychowanie nie ma nic wspólnego z liberalizmem, ustępowaniem dziecku czy przyzwalaniem na zło skuteczne wychowanie ma miejsce, wtedy, gdy wychowujący opiera je na jasnym, czytelnym systemie wartości (który sam posiada i realizuje)

15 Cele Pogłębienie świadomości i refleksji na temat skuteczności określonych metod wychowawczych Zakwestionowanie niektórych funkcjonujących stereotypów i mitów odnośnie wychowania

16 Strategie Rozwój i opanowanie konkretnych umiejętności wychowawczych poprzez edukację i możliwość praktykowania w bezpiecznych warunkach Ukazanie relacji opiekun dziecko, jako związku człowieka z drugim (małym) człowiekiem, mającym swoje prawa, potrzeby i obowiązki Uświadomienie roli, jaką w relacji z podopiecznym odgrywa osobowość dorosłego, jego system wartości, zachowanie i sposób komunikacji

17 Strategie Wzbudzenie chęci do uznania swojego wpływu na relację i wzięcia własnej części odpowiedzialności za jej powodzenie przez aktywowanie empatii Budowanie zaangażowania uczestników w warsztaty przez pracę przez doświadczanie (emocji, myśli dziecka) i wymianę doświadczeń z osobami z podobnymi problemami Wytworzenie motywacji do wprowadzania zmian poprzez ukazanie efektywności i ekonomiczności proponowanych metod

18 Taktyki Modyfikowanie niepożądanych lub nieodpowiednich zachowań dziecka Mądre wspieranie procesu usamodzielniania się dziecka Pomoc dziecku w rozwoju pozytywnego i realistycznego obrazu siebie

19 Taktyki Rozpoznawanie, wyrażanie i akceptowanie uczuć oraz radzenie sobie z tzw. trudnymi uczuciami w duchu poszanowania godności osobistej Wyrażanie wychowawczych oczekiwań i ograniczeń w taki sposób, aby były one przez dziecko akceptowane i respektowane

20 Narzędzia Mini wykłady Interaktywne ćwiczenia tematyczne Odgrywanie scenek Dyskusje, wymiana opinii Burze mózgów Testowanie nowych umiejętności we własnym środowisku

21 PLAN WARSZTATÓW

22 Plan 10 spotkań 1. Wprowadzenie, wzajemne poznanie się, dyskusja na temat oczekiwań uczestników i założeń prowadzących 2. Wyrażanie oczekiwań i ograniczeń konsekwentnie i z szacunkiem dla dziecka, w taki sposób, aby były one przez dziecko respektowane 3. Rozpoznawanie, wyrażanie i akceptowanie uczuć, w tym tzw. trudnych emocji, w duchu poszanowania godności osobistej człowieka 4. Aktywne, wspierające słuchanie

23 Plan 10 spotkań 5. Motywowanie dziecka do współdziałania, wdrażanie do obowiązków szkolnych i domowych 6. Modyfikowanie niepożądanych lub nieodpowiednich zachowań dziecka bez stosowania jakichkolwiek form przemocy 7. Uwalnianie dziecka od grania ról narzuconych w domu i w szkole

24 Plan 10 spotkań 8. Wspieranie procesu usamodzielniania się dziecka 9. Budowanie realnego poczucia własnej wartości przez dostrzeganie zarówno mocnych stron i wysiłków dziecka, jak i jego trudności i ograniczeń 10. Konstruktywne rozwiązywanie konfliktów

25 Efekty Szkoła dla Rodziców i Wychowawców przynosi wymierne efekty w postaci lepszego radzenia sobie z dziećmi i problemami wychowawczymi przy jednoczesnej rezygnacji ze stosowania przemocy i wykorzystywania władzy na korzyść okazywania dziecku zaufania, akceptacji jego pragnień i odczuć, choć bez uległości i przesadnej troski

26 Efekty Nauczyciele, którzy ukończyli Szkołę dla Rodziców i Wychowawców deklarują takie efekty: l skuteczniejsza komunikacja z uczniami i rodzicami l lepsza współpraca z rodzicami l zwiększone poczucie kompetencji l większa łatwość nawiązywania kontaktu z drugim człowiekiem l znacząca poprawa umiejętności definiowania problemu

27 Osoby prowadzące warsztaty

28 Wykształcenie: Anna Mućka Psycholog, ukończony Uniwersytet Warszawski, specjalizacja: psychologia kliniczna oraz psychologia rozwoju osobowości Staże: Akademicki Ośrodek Psychoterapii kooterapia w nurcie poznawczo-behawioralnym XI Oddział Rehabilitacji Psychiatrycznej rozmowy psychologiczne z pacjentami, prowadzenia warsztatów umiejętności społecznych dla pacjentów Fundacja Sto Pociech obserwacja i prowadzenie warsztatów umiejętności wychowawczych dla rodziców

29 Doświadczenie: Anna Mućka Certyfikowany realizator warsztatów: Szkoła dla rodziców i wychowawców cz. 1 Prowadzenie warsztatów dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjum w zakresie umiejętności tzw. miękkich motywacja do nauki, komunikacja z kolegami, rozwiązywanie problemów, integracja, seksualność Prowadzenie warsztatów dla dorosłych z zakresu komunikacji i asertywności Prowadzenie coachingu indywidualnego Kontakt: tel kontakt@mocinspiracji.pl

30 Natalia Nowina-Witkowska Wykształcenie: Psycholog, ukończony Uniwersytet Warszawski, specjalizacja: psychologia kliniczna oraz zaliczonych większość zajęć ze specjalizacji: psychologia rozwoju osobowości W trakcie 4 letniego podyplomowego szkolenia z terapii w nurcie poznawczo-behawioralnym Certyfikowany uczestnik 10 dniowego zjazdu poświęconego terapii poznawczo-behawioralnej w Marrakeszu Doświadczenie: Przygotowywanie i prowadzenie szkoleń z zakresu PR Prowadzenie warsztatów Na tropie pułapek życiowych

31 Natalia Nowina-Witkowska Ukończenie rocznego stażu w Akademickim Ośrodku Psychoterapii kooterapia w nurcie poznawczobehawioralnym Ukończenie półrocznego stażu klinicznego na Oddziale Nerwic w Szpitalu Psychiatrycznym w Tworkach: prowadzenie terapii pacjentów oraz zajęć grupowych z zakresu terapii poznawczo-behawioralnej, w tym warsztatów Na tropie pułapek życiowych Kontakt: Adres: Al. Ujazdowskie 22 lok. 7 Mail: nnw@natalis-psychoterapia.pl Tel. kom