Badanie ankietowe PIFS wobec wdrażania PRK
|
|
- Gabriel Janowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Badanie ankietowe PIFS wobec wdrażania PRK Badanie ankietowe członków PIFS 2012 Badanie miało na celu poznanie opinii i potrzeb firm z branży szkoleniowej w związku z procesem wdrażania Polskich Ram Kwalifikacji. Jako członkowie PIFS możemy walczyć o zaistnienie w nowym systemie, umocni to pozycję edukacji pozaformalnej na rynku edukacyjnym. Na podstawie 30 ankiet przesłanych od członków PIFS Pytanie 1: 1. Określ w jakiej branży działa Twoja firma? Podane zakresy mogą się pokrywać. Można podać kilka kategorii: Odpowiedź Liczba firm szkolenia dla specjalistów 21 szkolenia dla osób pracujących w branżach finansowych 14 szkolenia informatyczno- komputerowe 14 szkolenia prawne 8 szkolenia biznesowe 24 językowe 4 interpersonalne i intrapersonalne 24 ogólne wymagane przez przepisy prawa 10 inne specjalistyczne/ branżowe 16 Pytanie 2: Jakie szanse i zagrożenia Twoim zdaniem może przynieść wdrożenie KRK na rynku szkoleń: SZANSE: 1. Uporządkowanie systemy Edukacji, porównywalność kwalifikacji na poziomie krajowym i międzynarodowym; 2. Żadne, jesteśmy ignorowani przez wszystkich "reformatorów". 3. Unowocześnienie rynku szkoleń; 4. Unormowanie rynku szkoleń, określenie jakości proponowanego szkolenia - co ułatwi klientom decyzję która firmę wybrać na pozornie takie samo szkolenie; 1
2 5. Wprowadzanie standardu minimalnego programu, jakości, kwalifikacji trenerów/wykładowców; 6. Zwiększenie zainteresowania rynkiem szkoleniowych, zwiększenie motywacji do podnoszenia kwalifikacji, ujednolicenie oceny kwalifikacji, zmniejszenie barier związanych z podjęciem pracy poza własnym państwem; 7. Wzrost znaczenia firm szkoleniowych, podniesienie poziomu szkoleń; 8. Profesjonalizacja rynku szkoleń, zwiększenie popytu na szkolenia; 9. porównywalność kwalifikacji, kontrola jakości procesu kształcenia i przyznawania kwalifikacji -czytelność kwalifikacji dla pracodawców -walidacja wiedzy, umiejętności nabytych w procesie kształcenia nieformalnego lub/i w miejscu pracy; 10. Zwiększenie znaczenia prowadzonych przez nas szkoleń - mogą być elementem zdobywania kwalifikacji 2. Część firm podniesie jakość / zwiększy focus na efekty szkoleń; 11. Impuls dla uczenia się przez cale życie, a poprzez to rozwój rynku. Uznanie edukacji pozaformalnej za ważną na równi z edukacja formalną. Szanse na pozytywny wpływ na standardy jakości usług i ich efektywność. Szanse na transparentność i przejrzystość reguł i zasad dla wszystkich instytucji edukacyjnych i korzystających i ich oferty. 12. Standaryzacja. Łatwe porównywanie ofert firm i rodzajów szkoleń Spójna certyfikacja dla wszystkich firm Kolejny element promocji szkoleń i uczenia się przez całe życie; 13. Oddzielenie procesu uczenia od potwierdzenia eksperctwa (innymi słowy - można być formalnie uznanym za eksperta nie przechodząc formalnie całej ścieżki edukacyjnej lub przechodząc ją w trybach alternatywnych... Co w konsekwencji może doprowadzić do powstawania alternatywnych dróg rozwoju Zawodowego; 14. bardziej przejrzyste kwalifikacje dla pracodawców określenie "formalne" standardów szkoleniowych i Umiejetności nabytych większa specjalizacja zawodowa; 15. Wystandaryzowanie i ujednolicenie nabywanych kwalifikacji w kraju (przede wszystkim) i za granicą wśród pracodawców. Pozyskanie przewagi konkurencyjnej wśród firma szkoleniowych, które wdrożą KRK; 16. Wyeliminowanie nierzetelnych firm; 17. Powstanie i Upowszechnienie standardów dotyczących opisów efektów procesu edukacyjnego; 18. uporządkowanie rynku; ułatwienie formułowania programów szkoleń; 19. Ujednolicenie standardów szkoleniowych, ujednolicenie programów szkoleń, porównywalność i wiarygodność efektów kształcenia; 20. podnieść poziom kształcenia; 21. Zintegrowanie polskiego systemu kształcenia z europejskim, uporządkowanie polskiego systemu kształcenia Zawodowego, usankcjonowanie zdobywania kwalifikacji w formach pozaszkolnych i kształceniu nieformalnym; 22. KRK - będą stanowić wsparcie dla instytucji szkoleniowych, które zapewniają wysoką jakość dostarczanych usług edukacyjnych,- mogą wpłynąć na wzrost aktywności edukacyjnej społeczeństwa / wzrost liczby osób zdobywających kwalifikacje poza systemem edukacji formalnej/, -daje możliwość lepszego dostosowania kwalifikacji do rynku pracy oraz porównywania kwalifikacji nabytych w różnych krajach UE oraz wewnątrz kraju, -zwiększa możliwość zatrudnienia w krajach UE. 23. Walidacja Kompetencji. Konkurencja na rynku firm szkoleniowych w zakresie dostarczania mierzalnych rezultatów. Uznawanie polskich kwalifikacji w Europie; 24. następny wzrost biurokracji, uzależnienie od urzędników, zwiększone koszty przygotowania i realizacji szkoleń; 25. Możliwość potwierdzania kwalifikacji przez podmioty spoza sektora publicznego, wzrost konkurencyjności podmiotów kształcących, podniesienie jakości kształcenia. ZAGROŻENIA: 1. Jak we wstępie napisaliście nie ma nas w ramie kwalifikacji. Kształcenie formalne, które powinno być wiodące jest reformowane przez ignorantów, nie mających 2
3 żadnego doświadczenia w tym zakresie, teoretyków, a jednocześnie zupełnie nie zainteresowanych współpracą z ludźmi doświadczonymi czyli praktykami. Naśladowanie ramy angielskiej, szkockiej czy walijskie jest dla mnie zdumiewające, bo kraj ten będąc oderwany od europy do dzisiaj demonstruje swoją odrębność, a myśl techniczna i nowoczesność, w tym również mistrzowie przybywali do nas od naszych sąsiadów czyli: Niemców, Czechów, Austriaków a my tworząc ramę unikamy kontaktów z nimi chociaż pod względem kształcenia zawodowego mogą być wzorem do naśladowania. Ostatnia reforma szkolnictwa zawodowego ignoruje firmy szkoleń zawodowych, pozbawia nas uprawnień (np. Państwowe Komisje Egzaminacyjne), ostatnio Kuratoria żądają od nas danych finansowych jakie wiążą się z PKE. A więc aby dać pracę nauczycielom trzeba zabrać innym. 2. Chęć licencjonowania, akredytowania itp. usług; 3. KRK prawdopodobnie w ogóle nie ujmie w swoich ramach szkoleń jednodniowych, tylko dłuższe kursy będą miały punkty - co firmom szkoleniowym nic nie da; 4. Zbyt mała elastyczność wobec szybko zmieniających się potrzeb rynku pracy; 5. Likwidację; 6. zwiększenie biurokratyzacji, niedokładne stosowanie ramy, "naginanie" ramy, niejednoznaczność opisów; 7. Uczestnicy będą się zgłaszać na szkolenie - przede wszystkim po certyfikat potwierdzający kwalifikacje; 8. Deprecjonowanie szkoleń i firm szkoleniowych Brak pomysłu i zaangażowania firm szkoleniowych w porządkowanie rynku i opis kwalifikacji; 9. Opisanie w KRK wyłącznie edukacji formalnej i zawodowej może prowadzić do marginalizacji edukacji pozaformalnej w związku z brakiem możliwości porównania (zwalidowania) efektów naszej działalności. 10. Przeregulowanie przepisów wprowadzających KRK i zbiurokratyzowanie administracji, w stworzenie z nich kolejnego martwego systemu kontroli; zawłaszczenie kształcenia i przyznawania kwalifikacji przez instytucje kształcenia formalnego; uwzględnienie interesów wybranych uczestników rynku szkoleń, marginalizowanie kształcenia nieformalnego i pozaformalnego; 11. Przejęcie "naszych szkoleń" przez edukację formalną (uczelnie) 2. wprowadzenie regulacji ograniczających wolny rynek - np. ograniczenia dostępu lub ograniczenia finansowo-prawne; 12. Proces bardzo trudny i złożony - zagrożenie działań pozornych i formalnych nie wnoszących faktycznej zmiany. 13. Biurokratyzacja - czy to nie będzie kolejny nic nie znaczący urzędowy druk nie mający przełożenia na realną jakość i korzyści ze szkolenia? Zwiększające się bariery wejścia jeśli będzie to obowiązkowe lub bardzo trudne do uzyskania; 14. Skostnienie - każda standaryzacja dławi innowacyjność Kto ma certyfikować osoby z zakresu nowych kompetencji (w dynamicznej gospodarce z jaką mamy do czynienia powstają takie jak grzyby po deszczu); 15. Nie przyniesie, bo urzędnicy i tak zrobią swoje; 16. Zbyt sformalizowane ramy mogą ograniczać obszary szkoleniowe lub zmuszać do odbywania większej ilości szkoleń co może być negatywnie oceniane przez samych pracodawców; 17. Długi okres wdrożenia ram i brak widocznych korzyści dla podmiotów wdrażających ramy, w krótkim czasie; 18. Jeśli będzie źle skonstruowana może ograniczyć dostęp do szkoleń firmom, które utrzymują standardy np. z USA czy Kanady; 19. Utrwalenie i wzmocnienie pozycji urzędników jako decydentów na rynku szkoleń (adresowanych do biznesu i bezrobotnych), finansowanych ze środków publicznych. Opisy nie przystające do rzeczywistości - radosna urzędnicza twórczość. Dalsza, bezsensowna biurokratyzacja procesu edukacyjnego; 20. Wysoka formalizacja, ograniczenie dostępu firm szkoleniowych do rynku; 3
4 21. Opór instytucji kształcenia formalnego, złożoność i poziom skomplikowania; 21. Zmniejszenie znaczenia dobrych szkoleń, które nie będą kompatybilne z KRK; 22. Najpoważniejszym zagrożeniem jest nie wdrożenie całego systemu; brak spójności KRK i innych aktów prawnych dot. kształcenia na różnych etapach i w różnych formach; 23. Bariera instytucjonalna (instytucje certyfikujące, akredytujące), bariera informacyjna (zbyt małe popularyzowanie KRK w społeczeństwie); bariera czasowa dot. wejście w życie KRK, bariera finansowa- na poziomie potencjalnych odbiorców (niewystarczające środki finansowe / brak dostępu do śr. mogą uniemożliwić przedsiębiorcom i/lub osobom fizycznym korzystanie z ofert szkoleniowych; niska motywacja do zdobywania nowych kwalifikacji lub podwyższania ich (nawet b. dobrze udokumentowane kwalifikacje nie zawsze przedkładają się na zatrudnienie bądź awans zawodowy). 24. Ograniczenie KRK do podmiotu edukacji formalnej; Centralizacja uznawania kwalifikacji, Sztywny system opisywania kwalifikacji - trudno dodać, zmienić, Biurokracja, Koszty, Zbytnia regulacja, Ingerencja Państwa w sprawy wolnego rynku; 25. Porównywalność wymagań, produktów szkoleniowych, uporządkowanie rynku; 26. Brak wystarczających uregulowań prawnych, definiujących w sposób jednoznaczny warunki certyfikacji instytucji potwierdzających kwalifikacje. Pytanie 3: Co Twoim zdaniem powinniśmy zrobić (o co walczyć): 1. Wzmocnienie pozycji PIFS jako podmiotu opiniotwórczego i współtworzącego proces KRK; rozwijać systemy certyfikacji i zapewniania jakości; 2. PIFS jak mi wiadomo uczestniczył w pracach nad ustawą o kształceniu zawodowym i ją podpisał (jest wymieniony wśród konsultantów) więc jeżeli wówczas nie zareagował na rażącą dyskryminację firm szkoleń zawodowych to co teraz chce naprawić błędy? Z racji wielkości firmy szkoleń zawodowych zagospodarowuję małą część rynku ale ważną bo skierowaną do specyficznych osób. Szybko mogą dostosować się do zapotrzebowania, działając na zasadach rynkowych walczą o klienta jakością szkoleń, poziomem merytorycznym, dogodnością dojazdu oraz dostosowaniem zajęć i egzaminów do możliwości uczestników. Metody urzędnicze MEN wszystko to niszczą. Czy kształcenie zawodowe jest towarem? Jeśli tak to udostępnijmy ten towar na zasadach rynkowych!!!; 3. O swobodę działalności; 4. O uwzględnienie szkoleń B2B w KRK, szkoleń jedno i kilkudniowych w może osobnej punktacji, ale jednak żeby były mierzalne. Żeby KRK nie dotyczyło tylko oświaty i pełnych kursów zawodowych; 5. Uwzględnienie kształcenia poza formalnego jako sposobu zdobywania/ doskonalenia kwalifikacji zawodowych; 6. O równe traktowanie szkoleń i uczenia formalnego; 7. O precyzyjne określenie, w jaki sposób poszczególne poziomy odnoszą się do danych kwalifikacji. Przemyślenie kwestii formalizacji poziomów kwalifikacji (np dr nauk nie koniecznie musi mieć najwyższe kwalifikacje, bo w niektórych zawodach nie ma możliwości doktoryzacji - przemyślenie doboru poziomów do kompetencji miękkich, uwzględnienie praktyki w określaniu stopnia kompetencji a nie koncentracja na kształceniu ustawicznym np. uwzględnienie stażu pracy, zajmowanego stanowiska, obowiązków); 8. Organizować spotkania członków, żeby jednoczyć rynek i dać możliwość wzajemnego poznania się firm; 9. Prawo dla firm szkoleniowych do potwierdzania kwalifikacji; 4
5 10. Powinniśmy dbać, by kształcenie pozaformalne znalazło się w systemie PRK wzrost prestiżu szkoleń; 11. O opisanie kompetencji w sposób analogiczny jak edukacja formalna i zawodowa; 12. Konsolidacja rynku szkoleniowego i wprowadzenie formalnego procesu akredytacji jednostek szkoleniowych przez PIFS, zanim zrobią to władze 2.Dopracowanie i wprowadzenie SUS PIFS jako obligatoryjnego, aby utrącić argumenty nt. niskiej jakości świadczonych przez firmy szkoleniowe usług 3. Jeszcze bardziej "agresywna" komunikacja z rynkiem i decydentami; 13. Równe zasady dla wszystkich podmiotów, tzn. mogą być dowolne ograniczenia, wymogi czy kryteria byle obowiązywały wszystkich; 14. Precyzyjnie określone wyjątki od powyższego, np. wąski zakres działań czy kwalifikacji; 15. Równość kwalifikacji z różnych "sektorów" edukacji.efekty uczenia się opisane jednolitym, zrozumiałym dla wszystkich użytkowników nowego systemu. Transparentność i otwartość procesów - udział "dostawców" kwalifikacji i pracodawców w przypisywaniu poziomów kwalifikacjom i ich wpisywania do Systemu. Ogólnospołeczny wymiar przebudowy systemu edukacji, popularyzacji idei LLL, dla których nowy System jest/może być kluczowym narzędziem; 16. O poszerzenie ilości umiejętności/kwalifikacji specjalistycznych, komputerowych i marketingowych (szczególnie tych najnowszych jak marketing internetowy, cloud computing, mobile) o minimalizację biurokratyzacji i uproszczenie procedur, minimalizację kosztów; 17. O zapewnienie tego, aby nie wprowadzić do idei KRK zagrożeń korporacyjnych (wąska grupa podmiotów certyfikujących; trudność w dostaniu się do tego grona) O zapewnienie tego, aby standaryzacja nie zabiła innowacyjności (jak? nie wiem...) 18. Nic nie możemy zrobić, izba jest za słaba i nic nie znaczy; 19. Przede wszystkim być angażowanym na każdym etapie tworzenia KRK i mieć możliwość konsultacji stosownych rozwiązań; 20. Pomóc firmom szkoleniowym we wdrożeniu KRK; 21. PIFS jako instytucja najbardziej związana ze szkoleniami powinien akceptować ostateczny dokument oraz zgłaszać poprawki. Lepsze wyjście jak będziemy mogli tworzyć KRK razem z IBE; 25. Podejmować wszelkie możliwe kroki, działania, zawierać sojusze etc. zmierzające do eliminowania kasty urzędników jako decydentów w procesie edukacji.; 26. Nieograniczanie dostępu poprzez zminimalizowanie wymagań formalnych całkowite pokrycie kosztów tworzenia i funkcjonowania systemu oraz uzyskiwania certyfikatów itp. ze środków publicznych; 27. O zrównanie edukacji formalnej, nieformalnej i pozaformalnej w kontekście KRK, o uproszczenie języka opisu KRK, o powszechną dostępność walidacji.; 28. O wpływ na tworzenie KRK; 29. O kompleksowe wdrożenie i uporządkowanie systemu Edukacji; 30. Powinniśmy: - współpracować z organem przygotowującym kryteria akredytowania instytucji nadających kwalifikacje uzyskane w wyniku kształcenia w systemie pozaformalnym, - zabiegać,aby instytucje szkoleniowe działające w sieci PIFS,mogły się włączyć w proces wdrażania KRK oraz weryfikacji / potwierdzania egzaminem kwalifikacji i kompetencji zawodowych, - dążyć do tego,aby wprowadzono zapisy obligujące organ nadający kwalifikacje do współpracy z instytucjami szkoleniowymi i przeprowadzającymi egzaminy. 31.Równość praw edukacji formalnej i pozaformalnej; Rynek walidacji / wolny rynek uznawania kwalifikacji; Minimum biurokracji i administracji, Informatyzacja systemu; Udział PIFS w strukturach i podmiotach zajmujących się KRK; System otwarty na możliwość dopisywania i opisywania przez każdego uczestnika rynku nowych kwalifikacji; Wolny rynek; 5
6 32. O transparentność procesów, dobre przekazywanie informacji z instytucji na rynek szkoleniowy (tez via PIFS); 33. Powinniśmy dążyć do jednoznacznych uregulowań i przepisów, dających możliwość instytucjom kształcącym w trybie pozaformalnym nadawania uprawnień zawodowych na takich samych prawach jak ma to miejsce w instytucjach działających w formalnym systemie kształcenia - po spełnieniu określonych wymagań. Pytanie 4: Aby mieć wpływ na KRK planujemy przygotować opisy kwalifikacji / zawodów, aby IBE je wpisał do katalogu. Podaj proszę jakie kwalifikacje i zawody należałoby opracować w 1-szej kolejności (wymień je w odpowiedniej kolejności): 1. Związane z biznesem (obejmujące zachowania społeczne); 2. Może stanowiska administracyjne: np. sekretarka, kadrowa, handlowiec, telemarketer - nie ma do tego sprecyzowanych wytycznych, aczkolwiek kursów jest wiele; 3. Kwalifikacje - zarządzanie zespołem (umiejętności zarządcze); 4. Mendżer (?) - bardzo szeroko i powszechnie stosowany opis; pracownik biurowy; doradca klienta; psycholog; socjolog, finansista; sekretarka; 5. komunikacja, współpraca w zespole; zawód - handlowiec, sprzedawca, obsługa klienta, manager zespołu pracowniczego; 6. Trener, konsultant, handlowiec, menadżer; 7. Trenerskie, managerskie, sprzedażowe, dot. pracowników biurowych, informatyczne; 8. Należy położyć nacisk na nowoczesne umiejętności i nowe zawody: kwalifikacja obsługi pakietów biurowych (MS Office, Open Office) kwalifikacja obsługi programów graficznych (najlepiej z podziałem na przyszłe zawody: grafika użytkowa, grafika do internetu, obróbka fotografii, DTP) kwalifikacje związane z promocja w internecie (Google AdWords, SEO, Facebokk Ads, marketing itp.) kwalifikacje związane z tworzeniem stron internetowych; 9. Zarządzający projektami (menedżerowie projektów) właściwie wszystko jest projektem niezaleznie od branży; 10. Kwalifikacje twarde: dla branży budowlanej oraz informatycznej; kwalifikacje z zakresu zarządzania projektami; 11. Trener kompetencji informatycznych; Coach kompetencji biznesowych; 12. Sprzedwaca B2B, sprzedawca B2C, sprzedawca detaliczny; 13. Trener; 14. Specjalista do spraw kadr, Specjaliści do spraw księgowości i rachunkowości, Specjalista do spraw sprzedaży, Specjalista do spraw marketingu i handlu; 15. Analityk rynku pracy; Dydaktyk aplikacji multimedialnych; Egzaminator on Line; Stylista; Monter urządzeń energii odnawialnej; 16. Trener, coach, specjalista ds. organizacji szkoleń, doradca biznesowy Pytanie 5: Podaj powody wybranych przez Ciebie kwalifikacji/zawodów: Odpowiedź Liczba firm nie ma ich w szkolnym systemie 12 są ważne dla Twoje branży 13 są łatwe do przygotowania 1 inne powody: 16 - Uważam, że rolą komisji ds szkoleń zawodowych jest przywrócenie możliwości kontynuowania dobrych praktyk jakie przez lata wypracowały. 6
7 - Chyba nie chodzi o opis zawodów tylko sposób sformułowania zapisów na temat poszczególnych etapów nabywania kwalifikacji. Ustalenie jak obecne, że całościowe kwalifikacje nabywa sie wyłącznie droga formalna eliminuje z rynku wiele firm prowadzących szkolenia zawodowe. - Podstawa działań ludzi to komunikacja (bezpośrednia, pośrednia). Efekty działań zespołów zależą od umiejętności współpracy - Nie podaje konkretnych z przyczyn opisanych powyżej, choć pogląd na ten temat i konkretne plany jeśli chodzi o kwalifikacje posiadamy. Podchodząc do tej kwestii uniwersalnie, chodzi o kwalifikacje których potrzebę rodzi dynamiczny rozwój technologiczny i cywilizacyjny, a system edukacji formalnej nie jest w stanie na czas na taka potrzebę odpowiedzieć. - W Polsce brakuje standaryzacji szkoleń z nowoczesnych dziedzin (np. z marketingu internetowego, mobilnego). Są to nowe dziedziny i należy na nie kłaść nacisk. - Nie widzę potrzeby opisywania żadnych zawodów - strata czasu - Są i będą niezbędne do potrzeb rynku oraz obecnego kryzysu w polskiej gospodarce - brak odpowiedzi, - nie dotyczy, - brak pomysłu Pytanie 6: Czy Ty lub inne osoby z Twoje firmy są skłonni zaangażować się w prace nad opisem kwalifikacji? W przypadku pozytywnej odpowiedz, prosimy o podanie danych kontaktowych. TAK : 17 głosów NIE : 13 głosów Opracowała: Jolanta Mejszutowicz 7
Instytut Badań Edukacyjnych. Beata Gawęcka- Ajchel Anna Zuszek. ZSK Razem po sukces!
Beata Gawęcka- Ajchel Anna Zuszek ZSK Razem po sukces! O CZYM ZA CHWILĘ 1 2 3 4 Czym jest Zintegrowany System Kwalifikacji (ZSK)? Jak włączyć się do systemu? Jakie osiągnę korzyści? Jakiego wsparcia udzielają
Bardziej szczegółowoSystem potwierdzania efektów uczenia się oraz mechanizmy zapewniające jakość kwalifikacji Podsumowanie obszaru 3.: Model Polskiej Ramy Kwalifikacji
System potwierdzania efektów uczenia się oraz mechanizmy zapewniające jakość kwalifikacji Podsumowanie obszaru 3.: Model Polskiej Ramy Kwalifikacji Elżbieta Lechowicz Katarzyna Trawińska-Konador Warszawa
Bardziej szczegółowoEuropejski system przenoszenia i akumulowania osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET)
Europejski system przenoszenia i akumulowania osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET) Akumulowanie i przenoszenie osiągnięć Za każdym razem, gdy nauczymy się czegoś nowego i zostanie to potwierdzone,
Bardziej szczegółowoZewnętrzny system potwierdzania kwalifikacji w kontekście projektów edukacyjnych realizowanych ze środków Unii Europejskiej
Zewnętrzny system potwierdzania kwalifikacji w kontekście projektów edukacyjnych realizowanych ze środków Unii Europejskiej 27 października 2015 r., Warszawa EFS zmiana logiki PO WER PO KL 16 RPO Laboratorium
Bardziej szczegółowo(Nie)równowaga popytu i podaży na kwalifikacje i kompetencje perspektywa sektorowa. Instytut Badań Edukacyjnych Szkoła Główna Handlowa
(Nie)równowaga popytu i podaży na kwalifikacje i kompetencje perspektywa sektorowa Instytut Badań Edukacyjnych Szkoła Główna Handlowa Warszawa, 24 października 2012 Plan prezentacji 1. Wprowadzenie 2.
Bardziej szczegółowoZintegrowany System Kwalifikacji 11 kwietnia 2019 r w Warszawie odbyło się seminarium dla kadr ministerstw w zakresie współpracy z interesariuszami
Zintegrowany System Kwalifikacji 11 kwietnia 2019 r w Warszawie odbyło się seminarium dla kadr ministerstw w zakresie współpracy z interesariuszami nt. Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. Organizatorem
Bardziej szczegółowoPodstawowe informacje dotyczące uzyskiwania kwalifikacji w ramach projektów współfinansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego
Załącznik: Podstawowe informacje dotyczące uzyskiwania kwalifikacji w ramach projektów współfinansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego 1. Pojęcie kwalifikacji Kwalifikacja to określony zestaw efektów
Bardziej szczegółowoKryteria szczegółowe. Priorytet Inwestycyjny
Kryteria wyboru projektów w ramach działania 8.6 Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych
Bardziej szczegółowoKRK w kontekście potrzeb pracodawców. Krzysztof Chełpiński, członek Zarządu Krajowej Izby Gospodarczej Elektroniki i Telekomunikacji
KRK w kontekście potrzeb pracodawców Krzysztof Chełpiński, członek Zarządu Krajowej Izby Gospodarczej Elektroniki i Telekomunikacji Gospodarka Oparta na Wiedzy Inwestycje w badania i rozwój. Wzrost zatrudnienia
Bardziej szczegółowoStandaryzacja kwalifikacji odpowiadających potrzebom europejskiego rynku pracy w systemie VCC Edyta Migałka Fundacja VCC
Standaryzacja kwalifikacji odpowiadających potrzebom europejskiego rynku pracy w systemie VCC Edyta Migałka Fundacja VCC Wyzwania na styku edukacja rynek pracy Co najmniej kilkukrotnie w ciągu swojej kariery
Bardziej szczegółowoObszar 3. Katarzyna Trawińska-Konador. Elżbieta Lechowicz
Obszar 3. System potwierdzania efektów uczenia się oraz mechanizmy zapewniające jakość kwalifikacji dla wiarygodności edukacji i kwalifikacji w kraju i w Europie Katarzyna Trawińska-Konador Elżbieta Lechowicz
Bardziej szczegółowoWdrażanie Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. Warszawa, 28 listopada 2016 r.
Wdrażanie Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji Warszawa, 28 listopada 2016 r. Punkt Koordynacyjny ds. Europejskiej Ramy Kwalifikacji a Zintegrowany System Kwalifikacji w Polsce Od 1 października zadania
Bardziej szczegółowoREJESTR ZMIAN. Str. 1 Wersja (1.0) Str. 1 Wersja (1.1) Str. 1 Szczecin, dnia Str. 1 Szczecin, dnia Str. 8
Regulamin konkursu w ramach Działania 8.6 Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych
Bardziej szczegółowoZWIĄZEK RZEMIOSŁA POLSKIEGO. Lubelskie Obserwatorium Rynku Pracy kontynuacja Lublin, Andrzej Stępnikowski
ZWIĄZEK RZEMIOSŁA POLSKIEGO Lubelskie Obserwatorium Rynku Pracy kontynuacja Lublin, 11.06.2015 Andrzej Stępnikowski Potencjał rzemiosła w kształceniu zawodowym 8.143 specjalistów w komisjach egzaminacyjnych
Bardziej szczegółowoZapewnianie jakości kwalifikacji poza formalnym systemem edukacji analiza stanu obecnego
Zapewnianie jakości kwalifikacji poza formalnym systemem edukacji analiza stanu obecnego Prezentacja wyników badania Magdalena Dybaś 19 czerwca 2012 Badanie zostało zrealizowane na zlecenie Instytutu Badań
Bardziej szczegółowoPolska Rama Kwalifikacji szansą na kompetencje dostosowane do potrzeb rynku pracy
Polska Rama Kwalifikacji szansą na kompetencje dostosowane do potrzeb rynku pracy Tomasz Saryusz-Wolski Politechnika Łódzka, Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie Projekt Opracowanie założeń merytorycznych
Bardziej szczegółowoSEKTOROWE RAMY KWALIFIKACJI jako jeden z elementów ZINTEGROWANEGO SYSTEMU KWALIFIKACJI
Dominika Czajak Warszawa, 18.03.2019r. SEKTOROWE RAMY KWALIFIKACJI jako jeden z elementów ZINTEGROWANEGO SYSTEMU KWALIFIKACJI Plan prezentacji 1 Idea Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji (ZSK) 2 Idea Sektorowych
Bardziej szczegółowoZintegrowany System Kwalifikacji. Szczecin 25 października 2017r.
Zintegrowany System Kwalifikacji Szczecin 25 października 2017r. 1 1 Podstawowe założenia dotyczące koncepcji ZSK 1.ZSK obejmuje ogół rozwiązań służących ustanawianiu, nadawaniu oraz zapewnianiu jakości
Bardziej szczegółowoROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+
ROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+ Akcja 1 Mobilność edukacyjna uczniów i kadry VET Akcja 2 Partnerstwa strategiczne VET AKCJA 1. MOBILNOŚĆ EDUKACYJNA Staże zawodowe za granicą
Bardziej szczegółowo1. KRYTERIA SPECYFICZNE DOSTĘPU. ELEMENT KONKURSU (ocena formalna, ocena merytoryczna) Ocena formalno-merytoryczna
Załącznik do Uchwały Nr 83 / X / 2017 Komitetu Monitorującego Regionalny Program Operacyjny Województwa Podkarpackiego na lata 2014-2020 z dnia 22 czerwca 2017 r. Specyficzne kryteria wyboru projektów
Bardziej szczegółowoEFEKTYWNE ZARZĄDZANIE SOBĄ W CZASIE
Efektywne zarządzanie sobą w czasie EFEKTYWNE ZARZĄDZANIE SOBĄ W CZASIE PROGRAM SZKOLENIA Gdynia, 2012 Efektywne zarządzanie sobą w czasie SZKOLENIA W PERFECT CONSULTING W programy szkoleniowe opracowywane
Bardziej szczegółowowsparcia w zakresie kryteriów wyboru firmy szkoleniowej lub weryfikacji jej działań. Członkowie Polskiej Izby Firm Szkoleniowych Strona 1 z 10
Misją Polskiej Izby Firm Szkoleniowych jest działanie na rzecz ciągłego rozwoju kompetencji i kształcenia przez cale życie poprzez rozwój rynku szkoleniowego, na którym obowiązują zasady uczciwej konkurencji.
Bardziej szczegółowoW kierunku integracji systemu kwalifikacji w Polsce: rola szkolnictwa wyższego i szanse rozwoju
W kierunku integracji systemu kwalifikacji w Polsce: rola szkolnictwa wyższego i szanse rozwoju Agnieszka Chłoń-Domińczak Instytut Badań Edukacyjnych (IBE) Kongres Rozwoju Edukacji SGH, Warszawa, 19 listopada
Bardziej szczegółowoMechanizmy zapewnienia jakości szkoleń i kwalifikacji w Stowarzyszeniu Księgowych w Polsce. Anna Zajkowska
Mechanizmy zapewnienia jakości szkoleń i kwalifikacji w Stowarzyszeniu Księgowych w Polsce Anna Zajkowska Stowarzyszenie Księgowych w Polsce 105 lat tradycji 26 oddziałów okręgowych Ponad 60 tys. osób
Bardziej szczegółowoDziałanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty
Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Cel Działania:
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Jak skutecznie diagnozować i rozwijać kompetencje zawodowe z wykorzystaniem produktu finalnego w postaci modelu walidacji i uzupełniania kompetencji zawodowych Ewa Ziarkowska - Hordyj Gdańsk 12.09.2014
Bardziej szczegółowoOczekiwania szkoły wobec pracodawców w świetle wprowadzanych zmian w szkolnictwie zawodowym. Alicja Bieńczyk
Oczekiwania szkoły wobec pracodawców w świetle wprowadzanych zmian w szkolnictwie zawodowym Alicja Bieńczyk Możliwości rozwoju kształcenia zawodowego w kontekście wprowadzanych zmian w szkolnictwie zawodowym
Bardziej szczegółowoZałożenia Polskiej Ramy Kwalifikacji
Założenia Polskiej Ramy Kwalifikacji dr Agnieszka Chłoń-Domińczak dr Stanisław Sławiński 15 lutego 2014 roku Plan prezentacji 1. Ramy kwalifikacji jako instrument polityki na rzecz uczenia się przez całe
Bardziej szczegółowoERASMUS+ Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe Leonardo da Vinci
ERASMUS+ PROGRAM KOMISJI EUROPEJSKIEJ, KTÓRY ZASTĄPIŁ M.IN. PROGRAMY UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE I MŁODZIEŻ W DZIAŁANIU. Leonardo da Vinci 2007-2013 Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe 2014-2020
Bardziej szczegółowoOcena jakości działań rozwojowych i usług szkoleniowych
Elżbieta Błaszkiewicz Ocena jakości działań rozwojowych i usług szkoleniowych www.perspektywyhr.pl Punkt wyjścia do oceny jakości usług rozwojowych pracodawca pracownik Kontekst jakości usług rozwojowych
Bardziej szczegółowoWykorzystanie założeń systemu ECVET w projektach mobilności edukacyjnej oraz w tworzeniu programów szkoleń zawodowych
Wykorzystanie założeń systemu ECVET w projektach mobilności edukacyjnej oraz w tworzeniu programów szkoleń zawodowych Tarnobrzeg 24 maja 2016 r. Jednostki efektów uczenia się / efekty uczenia się wprowadzenie
Bardziej szczegółowoZGŁOSZENIE POMYSŁU do Konkursu INNOWACYJNY POMYSŁ 2008
ZGŁOSZENIE POMYSŁU do Konkursu INNOWACYJNY POMYSŁ 2008 KONKURS Zgłoszenie pomysłu do Konkursu należy przysłać do 17 listopada, e-mailem na adres konkurs@uni.lodz.pl Rozstrzygnięcie Konkursu do 12 grudnia
Bardziej szczegółowoModel walidacji i uzupełniania kompetencji zawodowych osób 50+
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej Model walidacji i uzupełniania kompetencji zawodowych osób 50+ Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej Realizatorzy projektu Lider Partner
Bardziej szczegółowoVCC Opis dla partnerów
Opis dla partnerów FOUNDATION ul. Nałęczowska 30, 20-701 Lublin tel.: +48 81 527 01 00, fax: +48 81 527 01 01 info@vccsystem.eu www.vccsystem.eu All rights reserved by Foundation. Jednym z najważniejszych
Bardziej szczegółowoKształcenie i szkolenia zawodowe
Kształcenie i szkolenia zawodowe Erasmus+ program Komisji Europejskiej, który zastąpił między innymi wcześniejsze programy sektorowe Uczenie się przez całe życie i Młodzież w działaniu. Leonardo da Vinci
Bardziej szczegółowoZintegrowany System Kwalifikacji
Zintegrowany System Kwalifikacji Struktura polskiej Ramy Kwalifikacji Struktura Polskiej Ramy Kwalifikacji W Polskiej Ramie Kwalifikacji wyróżnia się 8 poziomów określonych przez ogólne charakterystyki
Bardziej szczegółowoBliżej rynku pracy organizacja i struktura szkolnictwa zawodowego w Polsce
Bliżej rynku pracy organizacja i struktura szkolnictwa zawodowego w Polsce 1 Dane dotyczące wyborów szkół 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 technikum zsz liceum profilowane liceum ogólnokształcące Źródło: opracowanie
Bardziej szczegółowoWzmocnienie potencjału analitycznego administracji publicznej przedsięwzięcie podjęte przez Szefa Służby Cywilnej
Wzmocnienie potencjału analitycznego administracji publicznej przedsięwzięcie podjęte przez Szefa Służby Cywilnej Warszawa, czerwiec 2014 r. Dotychczas podjęte inicjatywy Szefa Służby Cywilnej W latach
Bardziej szczegółowoVocational Competence Certificate
Vocational Competence Certificate Kompletny, działający system Idea od szkolenia do zatrudnienia PRAKTYKI/STAŻE VCC WALIDACJA - 65% NA EGZAMINIE Ważne Treści edukacyjne i programy praktyk są wypracowywane
Bardziej szczegółowoSzkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Mielec, 6 września 2013 r. Zmiany ustawy o systemie oświaty Zmiany w kształceniu zawodowym zostały wprowadzone ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy
Bardziej szczegółowona przykładzie SRKT Hanna Zawistowska Katedra Turystyki Szkoły Głównej Handlowej
na przykładzie SRKT Hanna Zawistowska Katedra Turystyki Szkoły Głównej Handlowej SRKT powstała na zlecenie Instytutu Badań Edukacyjnych (IBE) w ramach projektu Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych
Bardziej szczegółowoPodstawowe rozwiązania w Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji
Podstawowe rozwiązania w Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji Kamila Pawłowska, Instytut Badań Edukacyjnych XVII Warsztaty PIFS Warszawa, 30.09.2017 Plan prezentacji 1. Jakie są główne elementy Zintegrowanego
Bardziej szczegółowoinformacja o postępie prac
Słownik podstawowych pojęć dotyczących krajowego systemu kwalifikacji informacja o postępie prac Podsumowanie debaty społecznej, 24 września 2013 r. Prace nad słownikiem KSK (I) Rozpoczęcie prac w 2011
Bardziej szczegółowoJak budować zaplecze społeczne dla powstających Polskich Ram Kwalifikacji. Warszawa, 3 grudnia 2009 r.
Jak budować zaplecze społeczne dla powstających Polskich Ram Kwalifikacji Warszawa, 3 grudnia 2009 r. KOGO UWAŻAMY ZA PARTNERA SPOŁECZNEGO Organizacja pracodawców Związki Zawodowe kogo jeszcze? FAZY BUDOWY
Bardziej szczegółowoWsparcie edukacji zawodowej w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014 2020
Wsparcie edukacji zawodowej w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014 2020 Agnieszka Pidek-Klepacz Urząd Marszałkowski Województwa Lubelskiego w Lublinie Lublin,
Bardziej szczegółowoAgnieszka Chłoń-Domińczak
Projekt Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania KRK oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie Obszary konsultacji w ramach proponowanej debaty społecznej
Bardziej szczegółowoRozwój kształcenia i doradztwa zawodowego w nowej perspektywie finansowej 2014-2020
Rozwój kształcenia i doradztwa zawodowego w nowej perspektywie finansowej 2014-2020 Priorytety Jaka jest struktura na poziomie szkolnictwa centralnym zawodowego (PO WER) 1. Strategiczna współpraca z partnerami
Bardziej szczegółowoJak uczą się dorośli Polacy?
Jak uczą się dorośli Polacy? W ciągu ostatnich 12 miesięcy poprzedzających trzecią turę badania (a więc przez niemal cały rok 2011 r. i w pierwszej połowie 2012 r.) łącznie 36% Polaków w wieku 18-59/64
Bardziej szczegółowoWojewódzki Urząd Pracy w Warszawie ogłasza nabór wniosków o dofinansowanie
Wojewódzki Urząd Pracy w Warszawie ogłasza nabór wniosków o dofinansowanie projektów ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Priorytetu I Osoby młode na rynku pracy, Działanie 1.2 Wsparcie
Bardziej szczegółowoSystem potwierdzania kwalifikacji w kontekście staży zagranicznych realizowanych ze środków UE
System potwierdzania kwalifikacji w kontekście staży zagranicznych realizowanych ze środków UE I Wiceprezes Halina Kasznia Koordynator projektów Dagmara Wodnicka Tychy, 18 listopada 2015 Co podlega certyfikacji
Bardziej szczegółowoRegionalny Program Operacyjny Alokacja
Regionalny Program Operacyjny Alokacja RPO: 1 903,5: EFRR: 1 368 72% EFS: 535,4-28% VIII Aktywni na rynku pracy : - 183,5 mln IX Solidarne społeczeostwo : - 124,6 mln X Innowacyjna Edukacja: - 131,1 mln
Bardziej szczegółowoProgram potwierdzania kwalifikacji zawodowych w Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach CTSR.
Program potwierdzania kwalifikacji zawodowych w Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach CTSR. Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach CTSR jest placówką szkoleniowo-rozwojową istniejącą
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji a działanie i rozwój instytucji edukacyjnych
Witold Woźniak Krajowe Ramy Kwalifikacji a działanie i rozwój instytucji edukacyjnych Konferencja Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania KRK oraz krajowego rejestru kwalifikacji
Bardziej szczegółowowww.erasmusplus.org.pl Współpraca na rzecz innowacji i dobrych praktyk (KA 2) ECVET Europejski system akumulowania i przenoszenia osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET European Credit System
Bardziej szczegółowoMożliwość wsparcia szkolnictwa zawodowego w ramach Działania 11.2 Europejskiego Funduszu Społecznego
Możliwość wsparcia szkolnictwa zawodowego w ramach Działania 11.2 Europejskiego Funduszu Społecznego spotkanie informacyjne Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego / Wydział Europejskiego Funduszu Społecznego
Bardziej szczegółowoModernizacja kształcenia zawodowego. Departament Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego
Modernizacja kształcenia zawodowego Departament Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego 1 Podstawowe obszary zmian Klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego Obudowa programowa kształcenia zawodowego (podstawa
Bardziej szczegółowoOceń efektywność polityki szkoleniowej Twojej firmy
Oceń efektywność polityki szkoleniowej Twojej firmy Oceń efektywność polityki szkoleniowej Twojej firmy Co to jest polityka szkoleniowa? Polityka szkoleniowa to generalne podejście oraz sposób postepowania
Bardziej szczegółowoPERSPEKTYWA PRZEDSIĘBIORSTW BRANŻY BUDOWLANEJ
2014-1-PL01-KA202-003624 Certyfikowany trener kształcenia i szkolenia zawodowego w branży budowlanej Certified VET trainer in the construction sector - CertiVET Międzynarodowa Konferencja / International
Bardziej szczegółowoKompetencje i Kwalifikacje na Rynku Pracy
Kompetencje i Kwalifikacje na Rynku Pracy Podstawowe pytania Czy edukacja formalna przystaje do rynku pracy? Czy procedury potwierdzania kwalifikacji odpowiadają potrzebom rynku pracy? Czy rolą przedsiębiorcy
Bardziej szczegółowoSylabus KRK. Sprawne zarządzanie jakością kształcenia. Elastyczna organizacja programów studiów zgodnie z Krajowymi Ramami Kwalifikacji
2013 Sylabus KRK Sprawne zarządzanie jakością kształcenia. Elastyczna organizacja programów studiów zgodnie z Krajowymi Ramami Kwalifikacji Autonomia programowa uczelni w praktyce: spójność programów z
Bardziej szczegółowoMożliwości finansowania kształcenia zawodowego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata
Możliwości finansowania kształcenia zawodowego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata 2014-2020 Anna Naszkiewicz Wicemarszałek Województwa Podlaskiego Białystok, 07.06.2017
Bardziej szczegółowoProgram Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok Priorytet IX. Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych
Program Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok 2011 Priorytet IX Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych 1 Poddziałanie 9.1.1 Zmniejszanie nierówności w stopniu upowszechnienia
Bardziej szczegółowoIMPLEMENTACJA ZŁOŻEŃ SYSTEMU ECVET W ZINTEGROWANYM SYSTEMIE KWALIFIKACJI
IMPLEMENTACJA ZŁOŻEŃ SYSTEMU ECVET W ZINTEGROWANYM SYSTEMIE KWALIFIKACJI Krzysztof Świerk - Ekspert ECVET, ZSR CKP Kaczki Średnie WSTĘPNE INFORMACJE O ZSK. Zintegrowany System Kwalifikacji (ZSK) to wprowadzony
Bardziej szczegółowoZintegrowany System Kwalifikacji szansa i wyzwanie dla przedsiębiorców
Zintegrowany System Kwalifikacji szansa i wyzwanie dla przedsiębiorców Konferencja Przygotowanie wykwalifikowanych kadr dla gospodarki Warszawa, 6 maja 2015 r. dr Agnieszka Chłoń-Domińczak Wyzwania dla
Bardziej szczegółowoWsparcie przedsiębiorców w latach 2014-2020 możliwości pozyskania dofinansowania w nowej perspektywie unijnej
Wsparcie przedsiębiorców w latach 2014-2020 możliwości pozyskania dofinansowania w nowej perspektywie unijnej Iwona Wendel Podsekretarz Stanu Ministerstwo Infrastruktury i Rozwoju Warszawa, 22 maja 2014
Bardziej szczegółowoPROGRAM DZIAŁANIA KRAJOWEJ IZBY DORADCÓW PODATKOWYCH NA V KADENCJĘ KRAJOWEJ RADY DORADCÓW PODATKOWYCH
Załącznik do uchwały nr 35/2018 V Krajowego Zjazdu Doradców Podatkowych z dnia 13 stycznia 2018 r. w sprawie programu działania Krajowej Izby Doradców Podatkowych PROGRAM DZIAŁANIA KRAJOWEJ IZBY DORADCÓW
Bardziej szczegółowoWsparcie dla osób w wieku 50+ w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. Warszawa, 28 czerwca 2012 r.
Wsparcie dla osób w wieku 50+ w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Warszawa, 28 czerwca 2012 r. Ministerstwo Rozwoju Regionalnego - 2012-07-19 Wsparcie dla osób w wieku 50+ w ramach PO KL 1. Formy
Bardziej szczegółowokształcenia zawodowego w Polsce
DEPARTAMENT KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO 29/10/2013 modernizacja a kształcenia zawodowego w Polsce ECVET Cele wprowadzonej reformy poprawa jakości i efektywności kształcenia zawodowego oraz zwiększenie
Bardziej szczegółowoRozwój wykształcenia i kompetencji w regionie
Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionie 2007-2013 Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Cel 1: Zmniejszenie nierówności w upowszechnieniu edukacji, szczególnie pomiędzy obszarami
Bardziej szczegółowoZintegrowany system kwalifikacji. Bożena Belcar
Zintegrowany system kwalifikacji Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 roku Dotyczące ustanowienia ram kwalifikacji dla uczenia się przez
Bardziej szczegółowo2. Kompleksowo trwale przyczyniają się
Załącznik nr 5.15 Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych realizowane w ramach Działania 9.2 Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego - Wyjaśnienia zapisów Szczegółowego Opisu
Bardziej szczegółowoPL01-KA
2016-1-PL01-KA202-026279 TRAINING AND CERTIFICATION MODEL FOR PHOTOVOLTAIC TRAINERS WITH THE USE OF ECVET (MODEL SZKOLENIA I CERTYFIKACJI TRENERÓW PV Z WYKORZYSTANIEM SYSTEMU ECVET (EU-PV-TRAINER) dr Mirosław
Bardziej szczegółowoKształcenie Zawodowe i Ustawiczne AHK Polska
2017 Kształcenie Zawodowe i Ustawiczne AHK Polska 1. DUALNE KSZTAŁCENIE ZAWODOWE GWARANCJA JAKOŚCI Przy AHK Polska działa Komisja Kształcenia Zawodowego. W gronie przedstawicieli firm członkowskich, instytucji
Bardziej szczegółowoPROJEKT APL Bud UZNAWANIE KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH NABYTYCH W PROCESIE PRACY
System ECVET jako instrument wspierania mobilności uczniów w projektach Europejskich PROJEKT APL Bud UZNAWANIE KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH NABYTYCH W PROCESIE PRACY MICHAŁ BUTKIEWICZ Warszawa 29 października
Bardziej szczegółowoÁ Á JAKIE SPECJALNOŚCI
KIERUNEK MARKETING I KOMUNIKACJA RYNKOWA Marketing i komunikacja rynkowa to kierunek przygotowany z myślą o kształceniu wysokiej klasy specjalistów z zakresu marketingu. Zajęcia pozwalają zdobyć wiedzę
Bardziej szczegółowoZINTEGROWANY SYSTEM KWALIFIKACJI
Instytut Badań Edukacyjnych Bartosz Kęciek Warszawa, 13 kwietnia 2018r. ZINTEGROWANY SYSTEM KWALIFIKACJI DLACZEGO ZSK? Świat Rynek Pracy ZMIENIAJĄCE SIĘ ZAWODY, KWALIFIKACJE Człowiek ZMIENIAJĄCE SIĘ WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoZintegrowany System Kwalifikacji. Nowe wyzwania. Nowe możliwości.
Ewa Nieć 10.12.2018 Zintegrowany System Kwalifikacji. Nowe wyzwania. Nowe możliwości. Jedyną stałą rzeczą w życiu jest zmiana Heraklit z Efezu Świat INNOWACJE ZMIENIAJĄCE SIĘ ZAWODY, KWALIFIKACJE ZMIENIAJĄCE
Bardziej szczegółowoOmówienie zasadniczych rozwiązań systemowych w ustawie o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji
dr Stanisław Sławiński Omówienie zasadniczych rozwiązań systemowych w ustawie o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji Wprowadzenie Zintegrowany System Kwalifikacji (ZSK) to wprowadzony ustawą zbiór zasad,
Bardziej szczegółowoWłączanie studiów podyplomowych do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji
Włączanie studiów podyplomowych do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji Kraków, 25 października 2017 r. Spotkanie z Prodziekanami ds. Kształcenia, sala konferencyjna Rektoratu nr 106 mgr Aleksandra Matukin-Szumlińska
Bardziej szczegółowoZINTEGROWANY SYSTEM KWALIFIKACJI SPOJRZENIE BRANŻOWE
Dominika Czajak 11.10.2018 ZINTEGROWANY SYSTEM KWALIFIKACJI SPOJRZENIE BRANŻOWE PLAN PREZENTACJI 1 ZSK podsumowanie i stan obecny 2 ZSK możliwe role 3 SRK spojrzenie na ZSK z perspektywy branży ZSK PODSUMOWANIE
Bardziej szczegółoworozwój systemu ECVET w kształceniu zawodowym w latach 2014-2020
DEPARTAMENT KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO Szanse rozwój na systemu ECVET w kształceniu zawodowym w latach 2014-2020 Podział zawodów na kwalifikacje zgodne z ideą ERK i ECVET podstawą zmian w kształceniu
Bardziej szczegółowoKliknij, żeby dodać tytuł
Departament Funduszy Strukturalnych Kliknij, żeby dodać tytuł Edukacja w perspektywie finansowej 2014-2020 Plan prezentacji 1. Środki przewidziane na edukację w latach 2014-2020 w ramach EFS 2. Edukacja
Bardziej szczegółowoFinasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE. www.bras-edukacja.pl
Finasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE Działalność szkół, placówek oświatowych, instytucji wsparcia oświaty finansowana będzie w ramach dwóch głównych Programów Operacyjnych: 1. Regionalny
Bardziej szczegółowoPriorytet IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH
Priorytet IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH W ramach Priorytetu IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach realizowane będą działania mające na celu wyrównanie szans edukacyjnych
Bardziej szczegółowoSystem kwalifikacji narzędzie rozwoju Polski i Europy. SESJA Rola interesariuszy w systemie kwalifikacji. Instytut Badań Edukacyjnych.
System kwalifikacji narzędzie rozwoju Polski i Europy SESJA Rola interesariuszy w systemie kwalifikacji w ramach projektu Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania KRK oraz Krajowego
Bardziej szczegółowoKształcenie dorosłych w Małopolsce - zamierzenia Województwa Małopolskiego. Spotkanie w dniach 4-5 kwietnia 2013 WARSZAWA
Kształcenie dorosłych w Małopolsce - zamierzenia Województwa Małopolskiego Spotkanie w dniach 4-5 kwietnia 2013 WARSZAWA Strategia rozwoju Małopolski Strategia Strategia 2007 RWM 2013 RWM 2020 2007-2013
Bardziej szczegółowoSpotkanie dla Wnioskodawców
Spotkanie dla Wnioskodawców W ramach Osi Priorytetowej 11 Włączenie społeczne Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014-2020, Działania 11.1 Aktywne włączenie Lublin, dn.
Bardziej szczegółowoZasady funkcjonowania Bazy Usług Rozwojowych
2016 Zasady funkcjonowania Bazy Usług Rozwojowych Podstawowe zasady korzystania Regulamin Zasady funkcjonowania Podmiotów zarejestrowanych w KSU Usługi komercyjne Usługi współfinansowane Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoErasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe
Kształcenie i szkolenia zawodowe Mobilność edukacyjna (KA 1) Mobilność edukacyjna (KA 1) Akcja 1 Mobilność uczniów Dzięki tej akcji osoby uczące się zawodu mogą zdobywać praktyczne doświadczenie i podwyższać
Bardziej szczegółowoOŚ PRIORYTETOWA 9 RPO WO WYSOKA JAKOŚĆ EDUKACJI - KRYTERIA MERYTORYCZNE SZCZEGÓŁOWE -
OŚ PRIORYTETOWA 9 RPO WO 2014-2020 WYSOKA JAKOŚĆ EDUKACJI - KRYTERIA MERYTORYCZNE SZCZEGÓŁOWE - Oś priorytetowa Działanie Poddziałanie IX Wysoka jakość edukacji 9.2 Rozwój kształcenia zawodowego 9.2.1
Bardziej szczegółowoLp. Nazwa kryterium Definicja kryterium Opis znaczenia kryterium
Załącznik do uchwały Nr 9/2017 Komitetu Monitorującego Regionalny Program Operacyjny Województwa Podlaskiego na lata 2014-2020 z dnia 22 lutego 2017 r. KRYTERIA WYBORU PROJEKTÓW ZINTEGROWANYCH (TRYB KONKURSOWY)
Bardziej szczegółowoTypy projektów w ramach Poddziałania Edukacja formalna i pozaformalna osób dorosłych
Typy projektów w ramach Poddziałania 8..3 Edukacja formalna i pozaformalna osób dorosłych 1. Wspieranie podnoszenia, zmiany lub nabywania nowych umiejętności, kwalifikacji oraz kompetencji osób dorosłych
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA kierunek PRAWO JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE O PROFILU PRAKTYCZNYM W OBSZARZE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE NAUK SPOŁECZNYCH
Załącznik nr 1 do Uchwały Senatu nr 2/05/2017 Wyższej Szkoły Administracji i Biznesu im. E. Kwiatkowskiego w Gdyni z dnia 31 maja 2017 r.w sprawie zatwierdzenia zakładanych na kierunkach studiów prowadzonych
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami
Szczegółowe kryteria oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami Profil ogólnoakademicki Profil praktyczny 1.1. Koncepcja kształcenia Kryterium 1. Koncepcja kształcenia i jej zgodność
Bardziej szczegółowoEUROPEJSKI PLAN ROZWOJU NA LATA ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. LEONA RUTKOWSKIEGO W PŁOŃSKU
EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU NA LATA 2019-2025 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. LEONA RUTKOWSKIEGO W PŁOŃSKU WSTĘP Ucząc we współczesnej szkole mamy świadomość szybko zmieniającej się rzeczywistości. Warunkiem świadomego
Bardziej szczegółowoJakie znaczenie dla pracodawcy będzie miał Zintegrowany System Kwalifikacji? Elżbieta Lechowicz Instytut Badań Edukacyjnych
Jakie znaczenie dla pracodawcy będzie miał Zintegrowany System Kwalifikacji? Elżbieta Lechowicz Instytut Badań Edukacyjnych Wyzwania i potrzeby rynku pracy Globalizacja Trendy demograficzne Wymagania rynku
Bardziej szczegółowoECVET jako narzędzie polityki europejskiej na rzecz uczenia się przez całe życie. W poszukiwaniu synergii. Horacy Dębowski
ECVET jako narzędzie polityki europejskiej na rzecz uczenia się przez całe życie W poszukiwaniu synergii Warszawa Horacy Dębowski 13.04.2015r. Do tej pory mówiliśmy o ECVET w kontekście mobilności geograficznej
Bardziej szczegółowoSTAŻE I PRAKTYKI FINANSOWANE ZE ŚRODKÓW UE PIOTR PALIKOWSKI, PREZES PSZK WARSZAWA, 12 MAJA 2015R.
STAŻE I PRAKTYKI FINANSOWANE ZE ŚRODKÓW UE PIOTR PALIKOWSKI, PREZES PSZK WARSZAWA, 12 MAJA 2015R. PARTNERSTWO ZE SZKOŁAMI WYŻSZYMI OŚ III SZKOLNICTWO WYŻSZE DLA GOSPODARKI I ROZWOJU Narodowe Centrum Badań
Bardziej szczegółowoStandard Usług Szkoleniowo-Rozwojowych Polskiej Izby Firm Szkoleniowych
Standard Usług Szkoleniowo-Rozwojowych Polskiej Izby Firm Szkoleniowych Oczekiwania rynku co do jakości Wzrost efektywności działań rozwojowych Skrócenie czasu przeznaczonego na szkolenia przy maksymalizacji
Bardziej szczegółowoKształcenie zawodowe i ustawiczne w nowej perspektywie finansowej. Warszawa, 4 kwietnia 2013
Kształcenie zawodowe i ustawiczne w nowej perspektywie finansowej Warszawa, 4 kwietnia 2013 Modernizacja kształcenia zawodowego Cele wdrażanej zmiany: poprawa jakości i efektywności kształcenia zawodowego
Bardziej szczegółowo