1 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu

Transkrypt

1 Projekt systemu wystawiania ocen z zachowania w Szkole Podstawowej nr 6 im. Ludwika Waryńskiego w Słupsku w oparciu o: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Wewnątrzszkolny System Oceniania Szkoły Podstawowej nr 6 im. Ludwika Waryńskiego w Słupsku Celem napisania tego projektu jest połączenie, a właściwie sprzężenie, dziennika elektronicznego z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Zgodnie z rozporządzeniem MEN 1, ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. WSO SP6 pod względem merytorycznym, ma dość dokładnie sprecyzowane kryteria potrzebne na uzyskanie odpowiednich ocen zachowania. Można by zastanawiać się nad wprowadzeniem kilku zmian, ale propozycje te będą przedstawione w dalszej części projektu. W szkole istniał do niedawna punktowy system wystawiania ocen z zachowania. Motywował on uczniów do działania, ale wkrótce okazało się, że dzięki niemu niektórzy uczniowie sztucznie zawyżali sobie ocenę, biorąc udział tylko w jednym rodzaju aktywności. Należy więc wprowadzić system, w którym akcje ekologiczne (wszelakiego rodzaju zbiórki makulatury, baterii, puszek itd.) będą stanowiły element składowy, niezbędny do uzyskania pozytywnej oceny z zachowania. Dodatkowym argumentem do wprowadzenia nowego systemu wystawiania ocen, jest jego połączenie z e-dziennikiem. Nie ma wątpliwości, że dla rodzica, obecny system wystawiania ocen przedmiotowych, śródrocznych czy rocznych jest przejrzysty i optymalnie dostępny. Poza tym, że zainteresowany opiekun może sprawdzić w każdej chwili oceny swojego dziecka, to przy zebraniu rodziców, dodatkowo informowany jest o wynikach na odpowiednich drukach. Kwestia zachowania poruszana jest przez wychowawców i nauczycieli przedmiotowych w sposób werbalny na zebraniach lub interwencyjnie w zależności od wymaganej sytuacji. Jedyną okazją do niewerbalnej oceny ucznia są momenty 1 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz. U. 2007, nr 83, poz. 562, par. 3, ust. 2, pkt. 4. 1

2 wystawiania śródrocznych i rocznych ocen z zachowania. W dobie wdrażania e-dziennika, musi powstać przejrzysty system informowania rodziców o zachowaniu. Wprowadzając odpowiedni system cząstkowych ocen z zachowania, rodzic otrzymałby kolejną porcję wiedzy o swoim dziecku. Miałby nie tylko wgląd w oceny przedmiotowe, ale także w aktualny obraz behawioralny dziecka. Na każdym zebraniu, oprócz wyżej wymienionych ocen przedmiotowych, pojawiłyby się oceny z zachowania. Ta pisemna metoda informacji, będzie miała oddziaływanie "konstytuujące" słowa wychowawcy o zachowaniu ucznia. Dzięki temu, w niektórych przypadkach, może dojść do szybszej reakcji i poprawy zachowania ucznia. Dla nauczycieli i wychowawców natomiast, taka forma oceny będzie ukazywała ich konsekwencję i efektywność w obserwacji i dokonywaniu oceny zachowania podopiecznych. Poza tym zastosowanie odpowiedniego systemu ocen w e- dzienniku, wyeliminuje stosowanie dodatkowych kart z sugerowanymi ocenami z zachowania, wystawianych przez wszystkich nauczycieli przedmiotowych (przy wystawianiu ocen śródrocznych i rocznych). Powyżej przedstawiłem merytoryczne uzasadnienie dla stworzenia nowego systemu oceniania zachowania. Należy teraz przejść do jego wymiaru praktycznego: 1. Skala ocen: Przy ustalaniu skali ocen należy wziąć pod uwagę wcześniej przywoływane już rozporządzenie MEN 2, techniczne możliwości e-dziennika firmy "Librus" oraz praktyczną wymowę dla rodzica. Powyższe czynniki przemawiają za tym aby, zastosować klasyczną, słowną skalę ocen: a) wzorowa b) bardzo dobra c) dobra d) poprawna e) naganna f) nieodpowiednia Argumentem, który za nią przemawia, jest po pierwsze wieloletnia tradycja w stosowaniu takiej skali. Dla rodziców ten sposób oceny jest najbardziej wymierny i zrozumiały, gdyż wobec nich stosowano bardzo podobny zakres. Po drugie w systemie e-dziennika firmy "Librus", można zastosować skalę cyfrową lub słowną. Za bardziej adekwatną i czytelną uważam właśnie tę drugą. 2 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r...., par 15, ust. 3. 2

3 2. Forma wystawiania ocen: Zamysłem moim jest sprzężenie systemu uwag pozytywnych i negatywnych stosowanych w e-dzienniku ze skalą ocen w pkt. 1 (przy założeniu zwiększenia częstotliwości ich wystawiania). W tym celu należy wprowadzić dwie zmiany. Pierwszą z nich jest klasyfikacja uwag. Należy podzielić uwagi pozytywne i negatywne na cztery kategorie zgodnie z WSO. Przy wystawianiu uwagi (pozytywnej lub negatywnej), w pierwszej linijce treści będzie należało wpisać odpowiednią kategorię uwagi (słownie lub cyfrą): I. Stosunek do obowiązków szkolnych II. Kultura osobista III. Zachowania społeczne IV. Zaangażowanie ucznia W ten sposób wychowawca, wystawiając w danym miesiącu ocenę, będzie miał klarowny obraz ucznia na podstawie odpowiednich kategorii (zostaną one szczegółowo opisane w kolejnym punkcie). Drugą zmianą jest częstotliwość wystawiania ocen. Zadaniem wychowawcy będzie wystawienie w danym miesiącu każdemu uczniowi ocenę z zachowania. Podstawą do jej wystawienia będzie ilość uwag pozytywnych i negatywnych w danym miesiącu. Mając na uwadze, że jest to projekt proponuję następujące wymagania na poszczególne oceny: a) wzorowa- uczeń otrzymuje co najmniej dwie uwagi pozytywne z każdej z kategorii uwag; nie posiada żadnej uwagi negatywnej. b) bardzo dobra- uczeń otrzymuje co najmniej dwie uwagi pozytywne z trzech kategorii uwag; może otrzymać jedną uwagę z kategorii uwag I oraz II, nie może z kategorii uwag III i IV. c) dobra- uczeń otrzymuje co najmniej dwie uwagi pozytywne z dwóch kategorii uwag; może otrzymać dwie uwagi z kategorii uwag I oraz II, nie może z kategorii uwag III i IV. d) poprawna- uczeń otrzymuje co najmniej dwie uwagi pozytywne z jednej kategorii uwag; może otrzymać dwie uwagi z kategorii uwag I, II oraz IV, nie może z kategorii uwag III. e) nieodpowiednia- uczeń otrzymał do 2 uwag negatywnych z kategorii uwag I-IV; otrzymał jedną uwagę pozytywną z kategorii uwag I-IV. f) naganna- uczeń otrzymuje uwagi negatywne z kategorii uwag I-IV. 3

4 Zadaniem nauczycieli przedmiotowych będzie wystawienie co najmniej jednej uwagi w ciągu miesiąca dla ucznia, z którym mają zajęcia. Uwagi te będą podstawą do wystawienia odpowiedniej oceny w danym miesiącu przez wychowawcę. Ocenę śródroczną i roczną, będzie wystawiał wychowawca na podstawie ocen cząstkowych za pomocą dominanty (oceny najczęściej występującej). 3. Kategorie uwag. Uwagi dzielą się na pozytywne i negatywne. W każdej z nich są cztery kategorie. 1. Uwagi pozytywne Stosunek do obowiązków szkolnych: brak spóźnień w miesiącu brak nieusprawiedliwionych nieobecności w szkole w ciągu miesiąca bierze udział w konkursach i zawodach na różnym szczeblu i odnosi sukcesy proporcjonalne do swoich możliwości i przygotowania bierze czynny udział w uroczystościach i imprezach szkolnych i poza szkolnych wykonuje z sumiennością i zaangażowaniem dodatkowe polecenia nauczyciela osiąga maksymalne wyniki w danym przedmiocie szkolnym 1.2. Kultura osobista: stosuje bogaty zasób słownictwa, nie używa wulgaryzmów do kolegów, nauczycieli i innych osób odnosi się z szacunkiem, toleruje szeroko pojętą indywidualność drugiego człowieka swoim ubiorem nie obraża innych osób nienagannie zachowuje się na terenie szkoły i poza nią 1.3. Zachowanie społeczne: dba o czyjąś i swoją własność czynnie angażuje się w życie klasowe (klasy jako pomieszczenia oraz kolegów) wyraźnie sprzeciwia się przemocy w swoim otoczeniu stosuje się do zasad bezpieczeństwa wykazuje elementy patriotyzmu lokalnego i narodowego 1.4. Zaangażowanie ucznia: bierze udział w różnego typu kołach zainteresowań i wykorzystuje wiedzę w praktyce wzorowo wywiązuje się z obowiązku szkolnego 4

5 w widoczny sposób dokonuje pozytywnych zmian w swoim zachowaniu, stosunku do szkoły nie ulega nałogom 2. Uwagi negatywne Stosunek do obowiązków szkolnych: spóźnia się na lekcję (co najmniej 3 razy w miesiącu) posiada nieusprawiedliwione godziny (co najmniej 3 w miesiącu) celowo dezorganizuje przebieg uroczystości lub imprezy szkolnej nie wykonuje poleceń nauczyciela 2.2. Kultura osobista: stosuje wulgaryzmy na terenie szkoły lub poza nią do kolegów, nauczycieli i innych osób odnosi się bez szacunku, nie wykazuje tolerancji wobec innych osób poprzez swój ubiór obraża uczucia innych osób poprzez swoje słowa naraża szkołę na utratę dobrego imienia 2.3. Zachowanie społeczne: nie dba o swoją i czyjąś własność dezorganizuje życie klasowe (dezorganizuje życie grupy rówieśniczej, fizycznie uszkadza klasę) bierze udział w przejawach przemocy naraża bezpieczeństwo swoje i innych 2.4. Zaangażowanie ucznia: ulega nałogom uczeń nie przejawia inicjatywy do poszerzania swojej wiedzy i zainteresowań nie reaguje na uwagi dotyczące jego zachowania i stosunku do obowiązku szkolnego chronicznie nie wywiązuje się z obowiązku szkolnego opracował: mgr Krzysztof Tylus 5