Przedmiotowy system oceniania z matematyki

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z matematyki mgr Jagoda Banaszczyk

2 I. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: 1) Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2) Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 3) Na ocenę semestralną składają się następujące oceny cząstkowe: ze sprawdzianów i prac klasowych (dopuszczalne jest stosowanie + i -): 0% - 34% niedostateczny 35% - 50% dopuszczający 51% - 70% dostateczny 71% - 89% dobry 90% - 97% bardzo dobry 98% - 100% celujący z kartkówek i krótkich testów sprawdzających wiedzę (z 3 ostatnich tematów, zapowiedziane bądź niezapowiedziane), z prac domowych, przynajmniej 2 oceny z odpowiedzi ustnych oceniane od 1 do 5, z aktywności na lekcji, za udział w konkursach i projektach matematycznych. 4) Aktywność na lekcji nagradzana jest plusami. Przez aktywność na lekcji rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, rozwiązywanie zadań dodatkowych w czasie lekcji, aktywną pracę w grupach. Cztery plusy dają ocenę bardzo dobrą. Ocenę pomocniczą stosuje się, w celu zmotywowania do pracy ucznia, którego aktywność nie zasługuje jeszcze na ocenę. 5) Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 6 ocen. 6) Prace klasowe są obowiązkowe, zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy). Uczeń nieobecny na pracy klasowej zobowiązany jest napisać ją w terminie do dwóch tygodni od momentu pojawienia się w szkole. W razie niewypełnienia wyżej wymienionego obowiązku nauczyciel ma prawo sprawdzić wiadomości ucznia w dowolnym terminie 7) Pracę klasową napisaną na ocenę niedostateczną uczeń musi poprawić. Jedną pracę klasową napisaną na ocenę dopuszczającą, uczeń może poprawić ale nie jest to konieczne. Poprawa odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz. Uczeń nie oprawia ocen: dostateczną, dobrą, bardzo dobrą. W razie niewypełnienia wyżej wymienionego obowiązku nauczyciel ma prawo sprawdzić wiadomości ucznia w dowolnym terminie 8) Przy pisaniu prac klasowych w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się. Maksymalną oceną z poprawy jest bardzo dobry. Ocena z poprawy jest wpisywana obok oceny z pierwszego terminu. 9) Każdą pracę pisemną po sprawdzeniu i ocenieniu uczeń otrzymuje do obejrzenia (dotyczy to zarówno krótkich prac-kartkówek jak i sprawdzianów). Prace zostają u nauczyciela do wglądu zarówno przez ucznia jak i rodzica. 2

3 10) Prace pisemne anonimowe nie będą sprawdzane. 11) Ocena wybranych krótkich sprawdzianów będzie miała formę kształtującą (dotyczy to klas pierwszych) 12) Uczeń zobowiązany jest prowadzić zeszyt przedmiotowy, posiadać podręcznik i zbiór zadań/zeszyt ćwiczeń. Zeszyt jest do wglądu przez nauczyciela w dowolnym momencie na lekcji. 13) Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji (uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji). Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Po wykorzystaniu tego limitu wpisywana jest ocena niedostateczna. 14) Ocena semestralna (dotyczy to zarówno I i II semestru) jest średnią ważoną o następujących wagach: waga formy pracy ucznia prace klasowe, testy, poprawy prac klasowych kartkówki z bieżącego materiału, odpowiedzi ustne, poprawy z kartkówek, wyniki w konkursach przedmiotowych prace domowe, projekty grupowe, aktywność na lekcji, praca w grupach na lekcji Średnia ważona(s w ) ocen cząstkowych x₁, x₂, x₃,... x n, którym przypisano powyższe wagi odpowiednio w₁, w₂, w₃,... w n wyraża się następującym wzorem: S w x1 w1 x2 w2... xn w w w n w n Zależność oceny z I i II semestru od średniej ważonej ocen cząstkowych jest następująca: Ocena Średnia ważona (S w ) Niedostateczna S w <1,5 Dopuszczająca 1,5 S w <2,7 Dostateczna 2,7 S w <3,7 Dobra 3,7 S w <4,7 Bardzo dobra 4,7 S w <5,6 Celująca S w 5,6 lub znaczne osiągnięcia w konkursach przedmiotowych 15) Ocena na koniec roku jest średnią arytmetyczną ocen z I i II semestru. 16) Stopień celujący (6) otrzymuje uczeń, który w pełni opanował wiedzę i umiejętność przewidziane programem nauczania, co wiązało się z wysokim stopniem jego samodzielności, dociekliwością, krytycyzmem oraz oryginalnymi i twórczymi rozwiązaniami zaistniałych w toku pracy problemów. Podjęte działania oraz ich efekty w tym wykorzystywanie wiedzy z pokrewnych przedmiotów świadczą o sprecyzowanych uzdolnieniach ucznia w danej dziedzinie. 3

4 17) Uczeń może uzyskać roczną ocenę o jeden wyższą niż przewidywana jeśli spełni równocześnie dwa warunki: średnia jego ocen jest równa co najmniej 2,5 na ocenę dostateczny, 3,5 na ocenę dobry, 4,5 na ocenę bardzo dobry, uzyska z testu sprawdzającego wiedzę i umiejętności na daną ocenę, co najmniej 90% punktów możliwych do uzyskania. Uczeń zgłasza chęć przystąpienia do testu sprawdzającego w dniu ustalenia przez nauczyciela przewidywanej oceny rocznej. Testy sprawdzające odbywają się w jednym, ustalonym terminie, w tygodniu po podaniu ocen przewidywanych, a przed wystawieniem ocen rocznych. 18) Wszystkie sprawy sporne, nie ujęte w PSO, rozstrzygane będą zgodnie z WSO oraz rozporządzeniami MEN II. Aneks do Przedmiotowego Systemu Oceniania z matematyki dla uczniów z dysfunkcjami. Praca z uczniami ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi i dysfunkcjami będącymi pod opieką poradni psychologiczno pedagogicznej zgodnie z zaleceniami zawartymi w opiniach. Nauczyciel dostosuje wymagania wynikające z programu nauczania oraz warunki i formy przeprowadzania sprawdzianów w szkole do indywidualnych potrzeb i możliwości. Kopie orzeczeń z poradni znajdują się w dokumentacji szkoły. Zasady ogólne dotyczące uczniów z dysfunkcjami: obniżenie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych obniżenie kryteriów wymagań inna skala punktów na sprawdzianach i podczas odpowiedzi ustnych wydłużanie limitu czasu na wykonywanie zadań, w których konieczne jest samodzielne czytanie i pisanie oraz aktywność werbalna podnoszenie samooceny i wiary we własne możliwości przez akcentowanie drobnych postępów w nauce, podkreślanie niewielkich osiągnięć wspieranie w trudnych sytuacjach, rozbudzanie motywacji do nauki, wysiłku umysłowego wdrażanie do samodzielnej pracy (proponowanie zadań dodatkowych) zastępowanie ewentualnych skomplikowanych poleceń sformułowaniami jasnymi, czytelnymi dla ucznia. Typowe błędy dyslektyczne nie wpływające na ocenę prac uczniów: niewłaściwe stosowanie dużych i małych liter lustrzane zapisywanie cyfr i liter gubienie cyfr i liter niewłaściwe umieszczanie przecinka w liczbach dziesiętnych błędy w zapisie działań pisemnych ( dopuszczalne drobne błędy rachunkowe) błędy w zapisie liczb wielocyfrowych i liczb z dużą ilością zer luki w zapisie obliczeń uproszczony zapis równania, przekształcenie go w pamięci, brak opisu niewiadomych problemy w zapisie jednostek chaotyczny zapis operacji matematycznych mylenie indeksów górnych i dolnych błędy w przepisywaniu. 4

5 Dyskalkulia uczeń będzie oceniany przede wszystkim za tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczenia. Dysleksja uczeń nie będzie miał obniżonej punktacji prac za: zmianę kierunków w rysunkach geometrycznych zakłócenie stosunków przestrzennych i proporcji odcinków oraz wzajemnego położenia niedokładne wykonanie wykresów i odwzorowanie figur chaotyczne, nieestetyczne rysunki, mylenie kierunku zapisu, niewłaściwe rozmieszczenie cyfr lub liter ( np. wyrażenia algebraiczne, funkcje, statystyka) mylenie pojęć przyswajanych w geometrii werbalnie. 5