PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII dla I, II, III klasy gimnazjum. I.DOKUMENTY PRAWNE STANOWIĄCE PODSTAWĘ PZO Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Statut Szkoły Program nauczania Chemia Nowej Ery II.CELE OCENIANIA: monitorowanie bieżącej pracy ucznia poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, udzielenie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju i kierunków dalszej pracy, dostarczanie rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia, umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. III. ZASADY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI : - na początku roku szkolnego uczniowie i rodzice informowani są jakie wiadomości i umiejętności powinien opanować uczeń na koniec roku szkolnego aby mógł otrzymać ocenę : dopuszczająca, dostateczną, dobrą, bardzo dobra, celującą - na ocenę semestralną większy wpływ mają oceny ze sprawdzianów - wiadomości i umiejętności sprawdza się za pomocą sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych, prac domowych - sprawdziany informują w jakim stopniu został opanowany materiał z danego działu programowego 1. Sprawdziany mogą być przeprowadzane w formie : testowej, opisowej itp. 2. Sprawdziany przeprowadzane będą na zakończenie określonej partii materiału. 3. Sprawdzian z określonego działu zapowiadany jest co najmniej na tydzień przed terminem jego przeprowadzenia. 4. W przypadku nieobecności w dniu zapowiedzianego sprawdzianu lub uzasadnionej nieobecności całej klasy w dniu sprawdzianu termin uzgodniony zostanie ponownie i nie obowiązuje okres zapowiedzi tygodniowej.

2 5. Uczeń zapoznawany jest z kryterium stosowanym przy ocenie danego sprawdzianu 6. Uczeń może poprosić o wyjaśnienia dotyczące popełnionych błędów podczas sprawdzianu. 7. Zasady poprawy sprawdzianów napisanych na ocenę niedostateczną i zaliczanie sprawdzianów nie napisanych z powodów nieobecności będą rozstrzygane indywidualnie - kartkówki: forma sprawdzania wiadomości i umiejętności pozwalająca na systematyczne śledzenie postępów i wykrywania luk w posiadanych wiadomościach, celem podjęcia odpowiednich środków zaradczych. 1. Kartkówki mogą być zapowiedziane lub nie. 2. Kartkówki mogą być przeprowadzane na początku lub na końcu lekcji. 3. Oceny niedostateczne z kartkówek zapowiedzianych należy poprawić, - odpowiedzi ustne: jeden ze sposobów sprawdzania wiadomości i umiejętności oceniania poprawności używanych nazw, terminów i kultury słowa 1. odpowiedź ustna może odbyć się na początku lekcji lub w innym momencie lekcji wynikającym z jego organizacji Inne obszary oceniania: -praca na lekcji np. karty pracy -praca domowa -egzaminy próbne - aktywność na lekcji Uczeń może otrzymywać plusy i minusy, które później są sumowane i przekładane na ocenę. Inne ustalenia Każdy uczeń ma obowiązek prowadzić zgodnie ze wskazówkami nauczyciela zeszyt przedmiotowy. Uczeń ma prawo do zgłoszenia raz w semestrze nieprzygotowania się do lekcji. Nieprzygotowanie do lekcji uczeń zgłasza w trakcie czytania listy obecności albo na piśmie przed lekcją lub w inny sposób ustalony przez nauczyciela. Nauczyciel ma prawo zwiększyć liczbę nieprzygotowań. Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia od pisania zapowiedzianych prac pisemnych. Uczeń nieobecny na sprawdzianie ma obowiązek zaliczyć go w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Nieobecność ucznia na lekcji zobowiązuje go do uzupełnienia materiału we własnym zakresie. Nauczyciel ma prawo do przeprowadzenia niezapowiedzianych kartkówek obejmujących ostatnie 2 jednostki tematyczne trwające do 15 minut. Może to być także sprawdzian z zadania domowego. W trakcie lekcji uczeń ma wyłączony telefon komórkowy. Odnosimy się do siebie z szacunkiem. W toku lekcji uczeń wypowiada się po udzieleniu głosu przez nauczyciela, po uprzednim podniesieniu ręki. Pozostali uczniowie słuchają. Podczas zajęć uczeń ma obowiązek wykonywać bez dyskusji polecenia nauczyciela i maksymalnie wykorzystywać ich czas. Uczeń stosuje się do powszechnie znanych zasad kultury: nie używa wulgaryzmów, nie ocenia innych.

3 IV. ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM Z CHEMII 1. Skala ocen od 1 do 6 z możliwością stosowania + i - ; gdzie + oznacza osiągnięcia ucznia bliższe wyższej kategorii wymagań - niższej kategorii wymagań. 2.Przy ocenie prac pisemnych obowiązuje zasada przeliczania punktów na ocenę: Poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów niedostateczny 30% - 49% poprawnych odpowiedzi dopuszczający 50% - 74% poprawnych odpowiedzi dostateczny 75% - 89% poprawnych odpowiedzi dobry 90% - 99% poprawnych odpowiedzi bardzo dobry 100% i/lub zadanie dodatkowe (do decyzji nauczyciela)- celujący Punktacja ulega zmianie w przypadku uczniów mających orzeczenie z poradni o obniżeniu wymagań ocena dopuszczający od 20% ustalonej liczby punktów, poniżej 20% ocena niedostateczny. 3. Ocena śródroczna i roczna wynika z ocen cząstkowych, ale nie powinna być średnią arytmetyczną tych ocen, w ocenie tej uwzględnia się także aktywność ucznia, frekwencję na zajęciach oraz prowadzenie zeszytu przedmiotowego. V.ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW, którym należy dostosować wymagania edukacyjne Ograniczenie wymagań do umiejętności koniecznych, Zadania na sprawdzianach, kartkówkach dostosowane do możliwości ucznia, Wydłużenie czasu pracy, Przewaga odpowiedzi ustnych lub pisemnych w zależności od zaleceń, Umożliwienie wielokrotnej poprawy oceny, Motywowanie do pracy i nagradzanie za każdy sukces. Ocenianie uczniów dyslektycznych. Na wniosek ucznia lub rodzica, nauczyciel może zastąpić prace pisemne odpowiedzią ustną. Uczeń ma prawo poprosić nauczyciela o odczytanie poleceń na sprawdzianie (1 raz) Nauczyciel oceniając prace pisemne bierze pod uwagę Katalog typowych błędów dyslektycznych nie obniżając oceny za: Nieczytelne pismo, łączenie wyrazów, błędy ortograficzne. Niewłaściwe stosowanie dużych i małych liter. Lustrzane zapisywanie cyfr i liter (np. 6 9). Mylenie liter (np. o a, d b p). Zapis fonetyczny wyrazów (np. kfiatek). Gubienie liter, cyfr. Problemy z przecinkiem (liczby dziesiętne). Błędy w zapisie działań pisemnych (dopuszczalne drobne błędy rachunkowe). Trudności w zapisie liczb wielocyfrowych i liczb z dużą ilością zer. Luki w zapisie obliczeń obliczenia pamięciowe. Uproszczony zapis równania i przekształcenie go w pamięci; brak opisu niewiadomych. Błędy w przepisywaniu.

4 Chaotyczny zapis operacji matematycznych. Mylenie indeksów górnych i dolnych (np. x2 x2, m2 m2). VI. SPOSOBY INFORMOWANIA O POSTĘPACH W NAUCE 1. Informacja o otrzymanej przez ucznia ocenie z odpowiedzi, z zadania domowego, z pracy na lekcji, prac pisemnych (sprawdzian, kartkówka) są przekazywane rodzicom podczas zebrań, w uzasadnionych przypadkach rodzice informowani są indywidualnie. 2. Nauczyciel informuje ucznia na bieżąco o otrzymanych ocenach: słownie, wpis w dzienniku, wpis w zeszycie, wpis na pracy pisemnej. 3. Nauczyciel powiadamia wychowawcę o osiągnięciach uczniów za pomocą: - wpisów w dzienniku lekcyjnym - wpisów w e-dzienniku - rozmów z wychowawcą - przekazanie informacji o uczniach, którzy są zagrożeni oceną niedostateczną 4. Rodzice są informowani o sposobach dostępu do PZO z chemii. 5. Uczniowie na pierwszej lekcji organizacyjnej zostają zapoznani z PZO z chemii. VII. Ogólne kryteria na poszczególne stopnie śródroczne i roczne z chemii: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: ma wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, stosuje wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych), formułuje problemy oraz dokonuje analizy i syntezy nowych zjawisk, proponuje rozwiązania nietypowe, osiąga sukcesy w konkursach chemicznych na szczeblu wyższym niż szkolny. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone w programie, stosuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów i zadań w nowych sytuacjach, wykazuje dużą samodzielność i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych źródeł wiedzy, np. układu okresowego pierwiastków chemicznych, wykresów, tablic chemicznych, encyklopedii, Internetu projektuje i bezpiecznie wykonuje doświadczenia chemiczne, biegle zapisuje i bilansuje równania reakcji chemicznych oraz samodzielnie rozwiązuje zadania obliczeniowe o dużym stopniu trudności. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone w programie, poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań i problemów, korzysta z układu okresowego pierwiastków chemicznych, wykresów, tablic chemicznych i innych źródeł wiedzy chemicznej, bezpiecznie wykonuje doświadczenia chemiczne, zapisuje i bilansuje równania reakcji chemicznych, samodzielnie rozwiązuje zadania obliczeniowe o średnim stopniu trudności.

5 Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował w zakresie podstawowym te wiadomości i umiejętności określone w programie, które są konieczne do dalszego kształcenia, poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania typowych zadań i problemów, korzysta ze źródeł wiedzy, takich jak: układ okresowy pierwiastków chemicznych, wykresy, tablice chemiczne, bezpiecznie wykonuje doświadczenia chemiczne, zapisuje i bilansuje równania reakcji chemicznych oraz rozwiązuje zadania obliczeniowe o niewielkim stopniu trudności. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma pewne braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w programie, ale nie przekreślają one możliwości dalszego kształcenia, rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, bezpiecznie wykonuje proste doświadczenia chemiczne, zapisuje proste wzory i równania reakcji chemicznych prowadzi notatki w zeszycie przedmiotowym i zeszycie ćwiczeń Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował tych wiadomości i umiejętności określonych programem, które są konieczne do dalszego kształcenia, nie potrafi rozwiązywać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, nie zna symboliki chemicznej, nie potrafi napisać prostych wzorów chemicznych i najprostszych równań chemicznych nawet z pomocą nauczyciela, nie potrafi bezpiecznie posługiwać się prostym sprzętem laboratoryjnym i odczynnikami chemicznymi. nie wykazuje zadawalającej aktywności poznawczej i chęci do pracy.