PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE

Transkrypt

1 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu (modułu) PEDAGOGIKA PENITENCJARNA przedmiotu 05.6-IH- PEDP-PP Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny Poziom kształcenia Studia I stopnia Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr III Profil studiów Praktyczny Specjalność Resocjalizacja z socjoterapią Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Zaliczenie z oceną WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Wykład 5 Wykład 9 Ćwiczenia Ćwiczenia Razem 5 Razem 9 Praca własna studenta 5 Praca własna studenta Razem Razem ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU Celem zajęć jest umożliwienie zdobycia wiedzy z zakresu pedagogiki penitencjarnej, obejmującej terminologię, teorię oraz jej zakres, cele i zadania, jak również organizowanie warunków do kształtowania się u studentów umiejętności i kompetencji niezbędnych do łączenia wiedzy teoretycznej z zakresu pedagogiki penitencjarnej z jej praktycznym wykorzystaniem oraz kształtowanie umiejętności i kompetencji pedagoga funkcjonującego w instytucji totalnej (zakład karny). WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI A. Zaprezentowanie studentom najnowszej literatury dotyczącej omawianej tematyki; B. Podstawowa wiedza w zakresie pedagogiki ogólnej i specjalnej EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU W W U U U Wiedza zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych ma wiedzę metodyczną w zakresie praktycznej działalności pedagogicznej, zwłaszcza w odniesieniu do studiowanej specjalności Umiejętności potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji pedagogicznej praktyki (opiekuńczej, wychowawczej, edukacyjnej, kulturalnej, pomocowej) umie argumentować własne stanowisko, prezentować własne poglądy w odniesieniu do wybranych koncepcji i przejawów pedagogicznych działań K_W0 K_W6 K_U0 K_U0 K_U

2 K K Kompetencje społeczne posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu oraz osobistych możliwości i ograniczeń, jest gotów do pracy nad własnym rozwojem, także podczas pedagogicznej działalności praktycznej posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie wiedzy pedagogicznej K_K0 K_K0 K_K0 K potrafi hierarchizować własne cele, optymalizować własną działalność pedagogiczną TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Status pedagogiki penitencjarnej jako nauki, jej teoretyczny i praktyczny wymiar. Zarys historyczny rozwoju więziennictwa. Cele, przedmiot i zakres pedagogiki penitencjarnej, aparatura pojęciowa stosowana w obszarze pedagogiki penitencjarnej. System penitencjarny i jego składowe. Zasady na których opiera się polski system penitencjarny. Cechy zakładu karnego jako instytucji totalnej. Indywidualizacja wykonywania kary pozbawienia wolności. Czynniki utrudniające readaptację skazanych. Sposoby prowadzenia oddziaływań penitencjarnych, środki oddziaływania penitencjarnego: praca, nauka, zajęcia k.o., sport i rekreacja. Koncepcje i funkcje kary kryminalnej. Typologia i klasyfikacja skazanych. Podkultura więzienna. Instytucja kuratora penitencjarnego. Przedmiot diagnozy penitencjarnej Status pedagogiki penitencjarnej jako nauki, jej teoretyczny i praktyczny wymiar. Zarys historyczny rozwoju więziennictwa. Cele, przedmiot i zakres pedagogiki penitencjarnej, aparatura pojęciowa stosowana w obszarze pedagogiki penitencjarnej. System penitencjarny i jego składowe. Zasady na których opiera się polski system penitencjarny. Cechy zakładu karnego jako instytucji totalnej. Indywidualizacja wykonywania kary pozbawienia wolności. Czynniki utrudniające readaptację skazanych. Koncepcje i funkcje kary kryminalnej.typologia i klasyfikacja skazanych. Podkultura więzienna.instytucja kuratora penitencjarnego. Przedmiot diagnozy penitencjarnej WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Opis Egzamin/ Aktywność Prace Projekty na zajęciach kontrolne Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 0% 0% W W U U U zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych ma wiedzę metodyczną w zakresie praktycznej działalności pedagogicznej, zwłaszcza w odniesieniu do studiowanej specjalności potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji pedagogicznej praktyki (opiekuńczej, wychowawczej, edukacyjnej, kulturalnej, pomocowej) umie argumentować własne stanowisko, prezentować własne poglądy w odniesieniu do wybranych koncepcji i przejawów pedagogicznych działań

3 K K K posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu oraz osobistych możliwości i ograniczeń, jest gotów do pracy nad własnym rozwojem, także podczas pedagogicznej działalności praktycznej posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie wiedzy pedagogicznej potrafi hierarchizować własne cele, optymalizować własną działalność pedagogiczną OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Stacjonarne Niestacjonarne Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 5 9 Praca własna studenta Suma ECTS 5 LITERATURA Podstawowa Bałandynowicz A., Probacja system sprawiedliwego karania, Warszawa 00 Bielicki E., Z problematyki resocjalizacyjnej, Bydgoszcz 005 Uzupełniajaca Machel H., Sens i bezsens resocjalizacji penitencjarnej casus polski. Kraków 006 Machel H., Więzienie jako instytucja karna i resocjalizacyjna. Gdańsk 00 Ciosek M., Izolacja więzienna. Wybrane aspekty izolacji więziennej w percepcji więźniów i personelu, Gdańsk 99

4 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu (modułu) Poziom kształcenia Studia I stopnia INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny Profil studiów Praktyczny przedmiotu 05.6-IH- PEDP-PR Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr III Specjalność Resocjalizacja z socjoterapią Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Egzamin WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Wykład 5 Wykład 9 Ćwiczenia 5 Ćwiczenia 9 Razem 0 Razem 8 Praca własna studenta 0 Praca własna studenta Razem Razem ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU Przekazanie studentom wiedzy z zakresu podstawowych zagadnień dotyczących teorii i praktyki resocjalizacji jednostek niedostosowanych społecznie. Z uwagi na wprowadzający charakter przedmiotu, kierunkujący zainteresowania studentów celem jest uświadomienie im różnych problemów resocjalizacyjnych, którymi będą zajmować się podczas studiów w obrębie specjalistycznych przedmiotów. WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI Wiedza ogólna z pedagogiki i psychologii dotycząca psychospołecznych uwarunkowań funkcjonowania człowieka w społeczeństwie. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU W W U K Wiedza Student zna elementarną terminologię używaną w pedagogice resocjalizacyjnej i rozumie jej żródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych. Zna podstawowe teorie dotyczące wychowania młodzieży społecznie nieprzystosowanej, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów. Umiejętności Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i wzorów zachowań młodzieży nieprzystosowanej społecznie. Kompetencje społeczne Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej w pracy z osobami społecznie nieprzystosowanymi. K_W0 K_W0 K_U0 K_K0

5 TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Pedagogika resocjalizacyjna jako dyscyplina naukowa. Definicje resocjalizacji w różnych ujęciach. Cele i zadania wychowania resocjalizacyjnego. Struktura procesu resocjalizacji i zasady wychowania resocjalizującego. Charakterystyka osobowości jednostek wychowywanych. Etiologia nieprzystosowania społecznego i patologii społecznej. Behawioralny model diagnozy i terapii wychowawczej. Kierunki rozwoju polskiego systemu resocjalizacji. Zapobieganie zaburzeniom w rozwoju społecznym dzieci i młodzieży. Pojęcie i istota niedostosowania społecznego. Typologia niedostosowania społecznego, zaburzeń zachowania oraz ich symptomy. Charakterystyka sprawców zabójstw. Pedofilia i przemoc seksualna wobec dzieci. Mediacje. Negocjacje. Profilaktyka uzależnienia od alkoholu i seksu. Przestępczość nieletnich. Kradzieże kieszonkowe. Rodzinne domy terapeutyczne. Pedagogika resocjalizacyjna jako dyscyplina naukowa. Definicje resocjalizacji w różnych ujęciach. Cele i zadania wychowania resocjalizacyjnego. Struktura procesu resocjalizacji i zasady wychowania resocjalizującego. Charakterystyka osobowości jednostek wychowywanych. Etiologia nieprzystosowania społecznego i patologii społecznej. Behawioralny model diagnozy i terapii wychowawczej. Kierunki rozwoju polskiego systemu resocjalizacji. Zapobieganie zaburzeniom w rozwoju społecznym dzieci i młodzieży. Pojęcie i istota niedostosowania społecznego. Typologia niedostosowania społecznego, zaburzeń zachowania oraz ich symptomy. Charakterystyka sprawców zabójstw. Pedofilia i przemoc seksualna wobec dzieci. Mediacje

6 Negocjacje. Profilaktyka uzależnienia od alkoholu i seksu. Przestępczość nieletnich. Kradzieże kieszonkowe. Rodzinne domy terapeutyczne. WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W W U K Opis Egzamin/ Aktywność Prace Projekty na zajęciach kontrolne Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 0% 0% Student zna elementarną terminologię używaną w pedagogice resocjalizacyjnej i rozumie jej żródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych. Zna podstawowe teorie dotyczące wychowania młodzieży społecznie nieprzystosowanej, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów. Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i wzorów zachowań młodzieży nieprzystosowanej społecznie. Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej w pracy z osobami społecznie nieprzystosowanymi. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Stacjonarne Niestacjonarne Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 0 8 Praca własna studenta Suma ECTS 0 LITERATURA Podstawowa Czapów Cz., Jedlewski S., Pedagogika resocjalizacyjna, Warszawa 97. Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne i metodyczne, Warszawa 008. Uzupełniajaca Konopczyński M.,Twórcza resocjalizacja, Warszawa 007. Mudrecka I., Z zagadnień pedagogiki resocjalizacyjnej, Opole 00. Urban B., Stanik J., Resocjalizacja, Warszawa 007.

7 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu (modułu) PODSTAWY SOCJOTERAPII przedmiotu 05.6-IH- PEDP-PS Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny Poziom kształcenia Studia I stopnia Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr III Profil studiów Praktyczny Specjalność Resocjalizacja z socjoterapią Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Zaliczenie z oceną WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Wykład 5 Wykład 9 Ćwiczenia 5 Ćwiczenia 9 Razem 0 Razem 8 Praca własna studenta 0 Praca własna studenta Razem Razem ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawową terminologią stosowaną w socjoterapii, zzaznajomienie studentów z istotą socjoterapii jako procesu i metody terapeutycznej oraz nabycie przez studentów umiejętności tworzenia grupy socjoterapeutycznej. WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI A. Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej i specjalnej B. Podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU Wiedza W W U U K zna procesy tworzenia się i oddziaływania głównych środowisk wychowawczych, ma wiedzę o występujących w nich problemach oraz o przyczynach tych problemów ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej, poszerzoną w odniesieniu do studiowanej specjalności i uwzględniającą aktualne potrzeby w tym zakresie potrafi inicjować i utrzymywać interakcje komunikacyjne Umiejętności na podstawie własnej obserwacji potrafi analizować różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki Kompetencje społeczne posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu oraz osobistych możliwości i ograniczeń, jest gotów do pracy nad własnym rozwojem, także podczas pedagogicznej działalności praktycznej K_W0 K_W K_U0 K_U K_K0

8 Wprowadzenie do socjoterapii TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Rozumienie psychoterapii Rozumienie diagnozy Psychodynamiczna perspektywa rozwojowa okresu latencji Psychodynamiczna perspektywa rozwojowa okresu adolescencji Diagnoza w relacji socjoterapeutycznej Funkcjonowanie w grupie socjoterapeutycznej Stosunek wobec zasad w grupie socjoterapeutycznej. Zajęcia warsztatowe 7 Wprowadzenie do socjoterapii i psychoterapii Rozumienie diagnozy Psychodynamiczna perspektywa rozwojowa okresu latencji, adolestencji Diagnoza w relacji socjoterapeutycznej Diagnoza w relacji socjoterapeutycznej Funkcjonowanie w grupie socjoterapeutycznej Stosunek wobec zasad w grupie socjoterapeutycznej. Zajęcia warsztatowe WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W W U U K Opis Egzamin/ Aktywność Prace Projekty na zajęciach kontrolne Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 0% 0% zna procesy tworzenia się i oddziaływania głównych środowisk wychowawczych, ma wiedzę o występujących w nich problemach oraz o przyczynach tych problemów ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej, poszerzoną w odniesieniu do studiowanej specjalności i uwzględniającą aktualne potrzeby w tym zakresie na podstawie własnej obserwacji potrafi analizować różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki potrafi inicjować i utrzymywać interakcje komunikacyjne posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu oraz osobistych możliwości i ograniczeń, jest gotów do pracy nad własnym rozwojem, także podczas pedagogicznej działalności praktycznej

9 OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Stacjonarne Niestacjonarne Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 0 8 Praca własna studenta Suma ECTS 0 LITERATURA Podstawowa Sawicka K., Socjoterapia, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej. Warszawa 999 Strzemienieczny J., Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży. PTP, Warszawa 99. Uzupełniajaca Mackenzie R. i wsp. Podstawy terapii grupowej. GWP, Gdańsk 000 Gould P. i wsp. Rysunek w psychoterapii. GWP, Gdańsk 999 Geldard, K., Geldard, D. (005). Jak pracować z dziecięcymi grupami terapeutycznymi. GWP, Gdańsk

10 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu (modułu) PSYCHOLOGIA RESOCJALIZACYJNA przedmiotu.-ih- PEDP-PR Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Poziom kształcenia Studia I stopnia Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr III Instytut Humanistyczny Profil studiów Praktyczny Specjalność Resocjalizacja z socjoterapią Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Zaliczenie z oceną WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Wykład Ćwiczenia 5 Wykład Ćwiczenia 9 Razem 5 Razem 9 Praca własna studenta 60 Praca własna studenta 66 Razem 75 Razem 75 ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU Zapoznanie studentów z istotą oddziaływań resocjalizacyjnych od strony psychologicznej WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI Znajomość podstaw psychologii klinicznej EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU Wiedza W W U K zna i rozumie elementarną terminologię psychologiczną oraz sposoby jej zastosowania zna i rozumie rózne koncepcje psychologiczne człowieka Umiejętności potrafi analizować rózne przejawy aktywności osób zaburzonych Kompetencje społeczne posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności K-W0 K-W05 K-U0 K-K0

11 Psychologiczne podstawy resocjalizacji TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Rodzaje resocjalizacji - uzasadnienie psychologiczne Zaburzenia osobowości i dewiacyjność w resocjalizacji Kreatywność i innowacja-nietypowe formy resocjalizacji Psychologiczne podstawy resocjalizacji Rodzaje resocjalizacji - uzasadnienie psychologiczne Zaburzenia osobowości i dewiacyjność w resocjalizacji Kreatywność i innowacja-nietypowe formy resocjalizacji WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W W U K Opis Egzamin/ Aktywność Prace Projekty na zajęciach kontrolne Waga w werfikacji efektów kształcenia 00% 0% 0% zna i rozumie elementarną terminologię psychologiczną oraz sposoby jej zastosowania zna i rozumie rózne koncepcje psychologiczne człowieka potrafi analizować rózne przejawy aktywności osób zaburzonych posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Stacjonarne Niestacjonarne Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 5 9 Praca własna studenta Suma ECTS Hołyst B., Psychologia kryminologiczna, Warszawa 008 LITERATURA Podstawowa Uzupełniajaca Pospiszyl K., Pedagogika resocjalizacyjna, Warszawa 007

12 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu (modułu) ELEMENTY DIAGNOZY PSYCHOPEDAGOGICZNEJ Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny Poziom kształcenia Studia I stopnia Profil studiów Praktyczny przedmiotu 05.6-IH- PEDP- EDP Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr III Specjalność Nie dotyczy Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Egzamin WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Ćwiczenia 5 Ćwiczenia 9 Razem 5 Razem 9 Praca własna studenta 5 Praca własna studenta Razem Razem ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU Wyposażenie studenta w umiejętności praktycznej realizacji działań związanych z zastosowaniem podstawowych technik diagnostycznych dotyczących rozwoju społecznego dziecka i jego środowiska wychowawczego WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI Wiedza z pedagogiki, psychologii w zakresie znajomości modelu prawidłowego rozwoju oraz mechanizmów zmiany rozwojowej, znajomość zasad etyki zawodowej. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU Wiedza W W U U Zna uwarunkowania i etapy procesu diagnostycznego. Ma wiedzę z zakresu podstawowych technik diagnostycznych z uwzględnieniem wybranych koncepcji diagnozy środowiska szkolnego i rodzinnego. Umiejętności Rozróżnia czynniki opisujące funkcjonowanie rodziny jako środowiska wychowawczego, postawy uczniów i nauczycieli oraz rodziców a także wzorce komunikowania się na terenie klasy, szkoły, domu rodzinnego i grupy rówieśniczej Nazywa i interpretuje zachowania uczniów i sytuacje w szkole na podstawie wskaźników określonych technik diagnostycznych: ankieta, obserwacja, analiza dokumentów i wytworów, rozmowa i wywiad /w tym określa trudności wychowawcze. K_W0 K_W K_U0 K_U06 K K Postępuje zgodnie z zasadami etyki. Kompetencje społeczne jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej K_K05 K_K07

13 TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Teoretyczne podstawy diagnozowania potrzeb i problemów społecznych w aktualnie zmieniającej się rzeczywistości społeczno-ekonomicznej Podstawowe reguły i zasady diagnozowania psychopedagogicznego, przebieg procesu diagnos-tycznego. Błędy diagnostyczne. Diagnoza błędów wychowawczych jako kategorii diagnozy sytuacji szkolnej i stanu środowiska rodzinnego. Studia przypadku (analizy przypadku - obserwacyjne studium przypadku, analiza sytuacyjna: zadaniowa, kontaktów społecznych). Rola pedagoga i Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w diagnozowaniu pedagogicznym. Teoretyczne podstawy diagnozowania potrzeb i problemów społecznych w aktualnie zmieniającej się rzeczywistości społeczno-ekonomicznej Podstawowe reguły i zasady diagnozowania psychopedagogicznego, przebieg procesu diagnos-tycznego. Błędy diagnostyczne. Diagnoza błędów wychowawczych jako kategorii diagnozy sytuacji szkolnej i stanu środowiska rodzinnego. Studia przypadku (analizy przypadku - obserwacyjne studium przypadku, analiza sytuacyjna: zadaniowa, kontaktów społecznych). Rola pedagoga i Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w diagnozowaniu pedagogicznym. WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W W U U K K Opis Egzamin/ Aktywność Prace Projekty na zajęciach kontrolne Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 0% 0% Zna uwarunkowania i etapy procesu diagnostycznego. Ma wiedzę z zakresu podstawowych technik diagnostycznych z uwzględnieniem wybranych koncepcji diagnozy środowiska szkolnego i rodzinnego. Rozróżnia czynniki opisujące funkcjonowanie rodziny jako środowiska wychowawczego, postawy uczniów i nauczycieli oraz rodziców a także wzorce komunikowania się na terenie klasy, szkoły, domu rodzinnego i grupy rówieśniczej Nazywa i interpretuje zachowania uczniów i sytuacje w szkole na podstawie wskaźników określonych technik diagnostycznych: ankieta, obserwacja, analiza dokumentów i wytworów, rozmowa i wywiad /w tym określa trudności wychowawcze. Postępuje zgodnie z zasadami etyki. jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Stacjonarne Niestacjonarne Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 5 9 Praca własna studenta Suma ECTS 5

14 LITERATURA Podstawowa Gawda B., Możliwości diagnozowania trudności emocjonalnych dzieci w wybranych graficznych metodach projekcyjnych [w:] B. Kostrubiec, B. Mirucka (red.), Rysunek projekcyjny w badaniu siebie, Lublin 00. Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa 006. Kawula S., Studia z pedagogiki społecznej, cz. II. Diagnostyka pedagogiczna środowiska. Olsztyn 996. Uzupełniajaca Babbie E., Badania społeczne w praktyce. Warszawa 00. Janowski A., Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej, Warszawa 00. Janowski A., Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej, Warszawa 00.

15 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu (modułu) PRAWNE PODSTAWY RESOCJALIZACJI przedmiotu 0.-IH- PEDP-PPR Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Poziom kształcenia Studia I stopnia Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr III Instytut Humanistyczny Profil studiów Praktyczny Specjalność Resocjalizacja z socjoterapią Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Zaliczenie z oceną WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Wykład 5 Wykład 9 Ćwiczenia Ćwiczenia Razem 5 Razem 9 Praca własna studenta 5 Praca własna studenta Razem Razem ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU Zapoznanie studentów z miejscem i znaczeniem prawa jako zespołu norm i procedur stosowanych w działalności pedagogicznej, podstawowych instytucji i zasad prawa polskiego; Zapoznanie studentów z prawnymi podstawami resocjalizacji ; Zapoznanie studentów z specyfiką funkcjonowania instytucji o charakterze totalnym, zasadami prawa karnego wykonawczego i rozwiązaniami ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI Ogólna wiedza z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej; Umiejętność analitycznego studiowania tekstów oraz formułowania samodzielnych wypowiedzi; Zaangażowanie i odpowiedzialność za własny proces uczenia się EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU Wiedza W U K ma wiedzę o tradycji i współczesnych przeobrażeniach systemów pedagogicznych, zwłaszcza dotyczących studiowanej specjalności Umiejętności jest zdolny do samooceny własnych możliwości i dokonań w obszarze praktyki pedagogicznej, potrafi ją modyfikować i korygować Kompetencje społeczne jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej K_W K_U K_K07

16 TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Prawne podstawy resocjalizacji sprawców nieletnich: Podstawowe pojęcia ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich (nieletni, demoralizacja, czyn karalny, system środków poprawczych i wychowawczych), zasady odpowiedzialności nieletniego określone w kodeksie karnym; przebieg postępowania w sprawach nieletnich; postępowanie wykonawcze w sprawach nieletnich; wykonywanie umieszczenia w zakładzie poprawczym Rodzaje i organizacja zakładów poprawczych, zasady pobytu nieletnich w zakładzie poprawczym Prawne ramy procesu resocjalizacyjnego, system nagród i środków dyscyplinarnych w zakładach poprawczych Rozwiązania prawne dotyczące działań resocjalizacyjnych w schroniskach dla nieletnich; podstawowe zasady dotyczące traktowania nieletnich wynikające z Konwencji o ochronie praw dziecka; Rodzaje, typy i organizacja zakładów karnych, systemy wykonywania kary pozbawienia wolności, prawa i obowiązki skazanego, nagrody i ulgi dla skazanych oraz kary dyscyplinarne; międzynarodowe standardy ochrony praw osób skazanych Prawne podstawy resocjalizacji sprawców dorosłych: podstawowe informacje na temat systemu kar, środków karnych i środków probacyjnych w polskim prawie karnym, kodeks karny wykonawczy jako podstawowy akt prawny dotyczący resocjalizacji skazanych, prawne ramy społecznej readaptacji skazanych w świetle k.k.w., cele i zasady wykonywania kary pozbawienia wolności Prawne podstawy resocjalizacji sprawców nieletnich: Podstawowe pojęcia ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich (nieletni, demoralizacja, czyn karalny, system środków poprawczych i wychowawczych), zasady odpowiedzialności nieletniego określone w kodeksie karnym; przebieg postępowania w sprawach nieletnich; postępowanie wykonawcze w sprawach nieletnich; wykonywanie umieszczenia w zakładzie poprawczym Rodzaje i organizacja zakładów poprawczych, zasady pobytu nieletnich w zakładzie poprawczym Prawne ramy procesu resocjalizacyjnego, system nagród i środków dyscyplinarnych w zakładach poprawczych Rodzaje, typy i organizacja zakładów karnych, systemy wykonywania kary pozbawienia wolności, prawa i obowiązki skazanego, nagrody i ulgi dla skazanych oraz kary dyscyplinarne; międzynarodowe standardy ochrony praw osób skazanych Prawne podstawy resocjalizacji sprawców dorosłych: podstawowe informacje na temat systemu kar, środków karnych i środków probacyjnych w polskim prawie karnym, kodeks karny wykonawczy jako podstawowy akt prawny dotyczący resocjalizacji skazanych, prawne ramy społecznej readaptacji skazanych w świetle k.k.w., cele i zasady wykonywania kary pozbawienia wolności WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W U K Opis Egzamin/ Aktywność Prace Projekty na zajęciach kontrolne Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 0% 0% ma wiedzę o tradycji i współczesnych przeobrażeniach systemów pedagogicznych, zwłaszcza dotyczących studiowanej specjalności jest zdolny do samooceny własnych możliwości i dokonań w obszarze praktyki pedagogicznej, potrafi ją modyfikować i korygować jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej

17 OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Stacjonarne Niestacjonarne Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 5 9 Praca własna studenta Suma ECTS 5 LITERATURA Podstawowa B. Stańdo-Kawecka, Prawne podstawy resocjalizacji, Zakamycze 000 T. Bojarski, E. Kruk, E. Skrętowicz, Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z komentarzem, Warszawa 0 Uzupełniajaca K. Dabkiewicz, eks karny wykonawczy. Komentarz, Warszawa 0; eks karny z 6 czerwca 997 roku

18 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu (modułu) Poziom kształcenia Studia I stopnia METODYKA PRACY KURATORA SĄDOWEGO Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny Profil studiów Praktyczny przedmiotu 05.6-IH- PEDP- MPKS Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr IV Specjalność Resocjalizacja z socjoterapią Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Zaliczenie z oceną WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Wykład Ćwiczenia 0 Ćwiczenia 8 Inna forma - konsultacje 5 Inna forma - konsultacje 9 5 Razem Praca własna studenta 5 Praca własna studenta Podstawy socjologii, pedagogiki Wykład Razem Razem 60 Razem 60 ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU Poznanie przez studentów podstawowych pojęć z zakresu prawa karnego, rodzinnego oraz opiekuńczego jako obszarów pracy kuratora sądowego. Zapoznanie z zarysem metodyki pracy kuratora sądowego. Ukazanie relacji między nadzorem a dozorem. Zapoznanie z dokumentacją prowadzona przez kuratorów sądowych. WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU 7 W W W U U U Wiedza zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych zna różne ujęcia funkcjonowania człowieka, rozumie ich filozoficzne, humanistyczne i społeczne źródła oraz konteksty zna, potrafi nazwać i opisać podstawowe struktury społeczne, środowiska i instytucje istotne dla studiowanej specjalności Umiejętności potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować motywy oraz sposoby zachowań organizatorów i animatorów procesów edukacji jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej K_W0 K_W0 K_W07 K_U0 K_U05

19 K K Kompetencje społeczne posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu oraz osobistych możliwości i ograniczeń, jest gotów do pracy nad własnym rozwojem, także podczas pedagogicznej działalności praktycznej postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny K_K0 K_K05 K_K08 K postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Powstanie i rozwój kurateli sądowej Prawne podstawy funkcjonowania kurateli sądowej Podstawowe zadania i rola kuratora rodzinnego i dla dorosłych Metody pracy kuratorów sądowych. Realizacja zadań kontrolnych w dozorze. Działaność ośrodków kuratorskich Dozór i nadzór sądowy. Szczególne przypadki dozoru ich realizacja Uprawnienia i obowiązki dozorowanego i dozorującego Wspólpraca kuratora sądowego z i istytutacjami i organiazacjami społecznymi Metodyka pracy kuratora sądowego Powstanie i rozwój kurateli sądowej Prawane podstawy funkcjonowania kurateli sądowej Podstawowe zadania i rola kuratora rodzinnego i dla dorosłych Metody pracy kuratorów sądowych. Realizacja zadań kontrolnych w dozorze. Działaność ośrodków kuratorskich Uprawnienia i obowiązki dozorowanego i dozorującego Opis WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Egzamin/ Prace kontrolne Projekty Aktywność na zajęciach Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 0% 0% W W W zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych zna różne ujęcia funkcjonowania człowieka, rozumie ich filozoficzne, humanistyczne i społeczne źródła oraz konteksty zna, potrafi nazwać i opisać podstawowe struktury społeczne, środowiska i instytucje istotne dla studiowanej specjalności

20 U U U K K K potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować motywy oraz sposoby zachowań organizatorów i animatorów procesów edukacji jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu oraz osobistych możliwości i ograniczeń, jest gotów do pracy nad własnym rozwojem, także podczas pedagogicznej działalności praktycznej postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA LITERATURA Stacjonarne Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 0 Praca własna studenta Suma ECTS 0 60 Niestacjonarne 8 60 Podstawowa K. Gromek, Kuratorzy sądowy, Poznań 00 T. Jedynak,K. Stasiak, zarys metodyki pracy kuratora sądowego, Warszawa 008 Uzupełniajaca R. Jankowiak, Poradnik kuratora rodzinnego, Poznań, 00 W. Świda, Prawo karne, Warszawa 978 B. Zinkiewicz, Współczesna kuratela sądowa,mysłowice, 006

21 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu (modułu) ŚRODOWISKOWE I INSTYTUCJONALNE DZIAŁANIA RESOCJALIZACYJNE przedmiotu IH- PEDP- ŚIDR Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny Poziom kształcenia Studia I stopnia Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr IV Profil studiów Praktyczny Specjalność Resocjalizacja z socjoterapią Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Zaliczenie z oceną WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Wykład Wykład Ćwiczenia 0 Ćwiczenia 8 Razem 5 Razem 7 Praca własna studenta 5 Praca własna studenta Razem 60 Razem 60 ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU Przekazanie studentom wiedzy dotyczącej postępowania z jednostkami nieprzystosowanymi społecznie. WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI Podstawy z socjologii i pedagogiki społecznej EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU W W Wiedza zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych zna różne ujęcia funkcjonowania człowieka, rozumie ich filozoficzne, humanistyczne i społeczne źródła oraz konteksty K_W0 K_W8 W zna sposoby konstruowania i kontrolowania własnej ścieżki kariery U U U Umiejętności potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki potrafi, dzięki posiadanej wiedzy teoretycznej, diagnozować problemy pedagogiczne w odniesieniu do działalności praktycznej jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej K_U0 K_U06

22 K K Kompetencje społeczne posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie wiedzy pedagogicznej ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny do refleksji nad własną praktyką K_K0 K_K0 K_K07 K_K08 K jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Omówienie tematyki zajęć. Podanie literatury oraz przedstawienie wymagań. Przypomnienie pojęć z tematyki dotyczącej resocjalizacji. Etapy i typologia nieprzystosowania społecznego. Analiza procesu wykolejenia społecznego. Charakterystyka głównych objawów nieprzystosowania społecznego. Omówienie zasad obowiązujących w resocjalizacji. Zasady niekonwencjonalne. Resocjalizacja nieletnich w placówkach zamkniętych. Resocjalizacja w środowisku otwartym Instytucjonalna resocjalizacja osób dorosłych. Opieka nad osobami nieprzystosowanymi. Opieka nad osobami nieprzystosowanymi. Omówienie tematyki zajęć. Podanie literatury oraz przedstawienie wymagań. Przypomnienie pojęć z tematyki dotyczącej resocjalizacji. Etapy i typologia nieprzystosowania społecznego. Analiza procesu wykolejenia społecznego. Charakterystyka głównych objawów nieprzystosowania społecznego. Omówienie zasad obowiązujących w resocjalizacji. Zasady niekonwencjonalne. Resocjalizacja nieletnich w placówkach otwartych i zamkniętych. Instytucjonalna resocjalizacja osób dorosłych. Opieka nad osobami nieprzystosowanymi. WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W W W Opis Egzamin/ Aktywność Prace Projekty na zajęciach kontrolne Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 0% 0% zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych zna różne ujęcia funkcjonowania człowieka, rozumie ich filozoficzne, humanistyczne i społeczne źródła oraz konteksty zna sposoby konstruowania i kontrolowania własnej ścieżki kariery

23 U U U K K K potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki potrafi, dzięki posiadanej wiedzy teoretycznej, diagnozować problemy pedagogiczne w odniesieniu do działalności praktycznej jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie wiedzy pedagogicznej ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny do refleksji nad własną praktyką jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Stacjonarne Niestacjonarne Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 5 7 Praca własna studenta Suma ECTS LITERATURA Podstawowa Cz. Czapów, Wychowanie resocjalizujące, PWN, Warszawa, 978 O. Lipowski, Resocjalizacja, WSiP, Warszawa, 987 Uzupełniajaca R. Borowski, D. Wysocki, Instytucje wychowania resocjcjalizującego, NOWUM, Płock, 00 K. Pospiszyl, Resocjalizacja, Wyd. Akadem. "Żak", Warszawa, 998 E. Wysocka, Diagnoza w reoscjalizacji, PWN, Warszawa, 008

24 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu (modułu) Diagnoza w resocjalizacji Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny przedmiotu Poziom kształcenia Studia I stopnia Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr IV Profil studiów Praktyczny Specjalność Resocjalizacja z socjoterapią Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Zaliczenie z oceną WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Wykład Wykład Ćwiczenia 0 Ćwiczenia 8 Razem 0 Razem 8 Praca własna studenta 0 Praca własna studenta Razem Razem ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU Celem zajęć jest umożliwienie studentom zdobycia wiedzy z zakresu diagnostyki resocjalizacyjnej, obejmującej, terminologię, teorię oraz podstawowe narzędzia diagnostyczne, organizowanie warunków do kształtowania wśród studentów umiejętności i kompetencji niezbędnych do łączenia wiedzy teoretycznej z zakresu diagnostyki resocjalizacyjnej z jej praktycznym wykorzystaniem, jak również kształtowanie umiejętności i kompetencji pedagoga w zakresie podstawowych czynności diagnostycznych i tworzenia na ich bazie projektów korekcyjnych dla jednostek zaburzonych i społecznie niedostosowanych. WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej oraz specjalnej. Umiejętność samodzielnego uczenia się i wzbogacania poziomu swojej wiedzy. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU Wiedza W U U K Student ma elementarną wiedzę z zakresu diagnostyki resocjalizacyjnej, obejmującej, terminologię, teorię oraz podstawowe narzędzia diagnostyczne. Umiejętności Student na podstawie własnej obserwacji potrafi analizować podstawowe dylematy i problemy diagnozy niedostosowania społecznego w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki. Student umie wybrać metody diagnozowania elementów środowiska rodzinnego biorąc pod uwagę ich adekwatność do problemów występujących w konkretnych obszarach działalności pedagogicznej. Kompetencje społeczne Student posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie wiedzy związane z diagnozą w resocjalizacji. K_W0 K_U0 K_U5 K_K0

25 Diagnoza i jej znaczenie w pedagogice. TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Diagnoza a badania diagnostyczno-rozpoznawcze. Błędy diagnostyczne. Diagnoza nozologiczna i problemowa w spektrum działań resocjalizacyjnych. Rola diagnozy w konstruowaniu indywidualnych planów resocjalizacji i terapii. Rodzaje i typy diagnozy pedagogicznej. Szczegółowa analiza narzędzia Skala Niedostosowania Społecznego wg. Lesława Pytki i innych narzędzi diagnostycznych. Teorie i typologie niedostosowania społecznego. Główne dylematy i problemy diagnozy niedostosowania społecznego. Charakterystyka osobowości dojrzalej i niedojrzałej. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice. Specyfika diagnozy resocjalizacyjnej. Psychopedagogiczne i społeczne modele diagnozy resocjalizacyjnej. Metody diagnozowania elementów środowiska rodzinnego. Funkcje Rodzinnych Ośrodków Diagnostyczno-Konsultacyjnych. Diagnoza i jej znaczenie w pedagogice. Diagnoza a badania diagnostyczno-rozpoznawcze. Błędy diagnostyczne. Diagnoza nozologiczna i problemowa w spektrum działań resocjalizacyjnych. Rola diagnozy w konstruowaniu indywidualnych planów resocjalizacji i terapii. Rodzaje i typy diagnozy pedagogicznej. Szczegółowa analiza narzędzia Skala Niedostosowania Społecznego wg. Lesława Pytki i innych narzędzi diagnostycznych. Teorie i typologie niedostosowania społecznego. Charakterystyka osobowości dojrzalej i niedojrzałej. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice. Specyfika diagnozy resocjalizacyjnej. Główne dylematy i problemy diagnozy niedostosowania społecznego. Psychopedagogiczne i społeczne modele diagnozy resocjalizacyjnej. Metody diagnozowania elementów środowiska rodzinnego. Funkcje Rodzinnych Ośrodków Diagnostyczno-Konsultacyjnych

26 WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W U U K Opis Egzamin/ Projekty Aktywność Prace Prezentacja na zajęciach kontrolne Waga w werfikacji efektów kształcenia 60% 0% 0% Student ma elementarną wiedzę z zakresu diagnostyki resocjalizacyjnej, obejmującej, terminologię, teorię oraz podstawowe narzędzia diagnostyczne. Student na podstawie własnej obserwacji potrafi analizować podstawowe dylematy i problemy diagnozy niedostosowania społecznego w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki. Student umie wybrać metody diagnozowania elementów środowiska rodzinnego biorąc pod uwagę ich adekwatność do problemów występujących w konkretnych obszarach działalności pedagogicznej. Student posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie wiedzy związane z diagnozą w resocjalizacji. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Stacjonarne Niestacjonarne Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 0 8 Praca własna studenta Suma ECTS 0 LITERATURA Podstawowa Wojnarska A., (red.), Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia, Lublin 00. Wysocka E., Diagnoza w resocjalizacji. Warszawa 008. Uzupełniajaca Czapów Cz., Wychowanie resocjalizujące. Elementy metodyki i diagnostyki, Warszawa 978. Pytka L., Pedagogika Resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne, Warszawa 00. Pytka L.,Teoretyczne problemy diagnozy w wychowaniu resocjalizacyjnym, Warszawa 986.

27 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu (modułu) WPROWADZENIE DO PSYCHOTERAPII Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny przedmiotu.-ih- PEDP-WPT Poziom kształcenia Studia I stopnia Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr IV Profil studiów Praktyczny Specjalność Resocjalizacja z socjoterapią Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Zaliczenie z oceną WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Wykład Wykład Ćwiczenia 0 Ćwiczenia 8 Razem 0 Razem 8 Praca własna studenta 0 Praca własna studenta Razem Razem ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI Brak W U K EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU Wiedza zna i rozumie sposoby kształtowania się relacji terapeutycznych Umiejętności potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną dla celów pomocy psychologicznej Kompetencje społeczne jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi K-W06 K-U0 K-K07

28 TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Psychoterapia a inne formy pomocy psychologicznej. Tzw.szkoły terapeutyczne - rodzaje psychoterapii. Podstawowe zasady psychoterapii. Terapia rodzin w ujęciu systemowym. Terapia grupowa Psychoterapia a inne formy pomocy psychologicznej. Tzw.szkoły terapeutyczne - rodzaje psychoterapii. Podstawowe zasady psychoterapii. Terapia rodzin w ujęciu systemowym. Terapia grupowa. WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W U K Opis Egzamin/ Aktywność Prace Projekty na zajęciach kontrolne Waga w werfikacji efektów kształcenia % 0% 0% zna i rozumie sposoby kształtowania się relacji terapeutycznych potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną dla celów pomocy psychologicznej jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Stacjonarne Niestacjonarne Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 0 8 Praca własna studenta Suma ECTS 0 LITERATURA Grzesiuk L.,Psychoterapia, Warszawa 008 Podstawowa Czabała Cz., Czynniki leczące w psychoterapii, Warszawa 00 Uzupełniajaca Okun B., Skuteczna pomoc pcychologiczna, Warszawa 005

29 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE INSTYTUT HUMANISTYCZNY SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu (modułu) METODYKA PRACY I WYCHOWANIA RESOCJALIZACYJNEGO Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny Poziom kształcenia Studia I stopnia Profil studiów Praktyczny przedmiotu 05.6-IH- PEDP- MPWR Kierunek studiów Pedagogika Moduł kształcenia Specjalnościowy Semestr IV Specjalność Resocjalizacja z socjoterapią Język wykładowy Polski Forma zaliczenia Zaliczenie z oceną WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA Wykład Wykład Ćwiczenia 0 Ćwiczenia 8 Razem 0 Razem 8 Praca własna studenta 0 Praca własna studenta Razem Razem ECTS ECTS CEL PRZEDMIOTU Celem zajęć jest przekazanie i zapoznanie studentów z podstawowym kanonem metod pracy resocjalizacyjnej oraz uświadomienie warunków i zasad prowadzenia efektywnych oddziaływań resocjalizacyjnych z młodzieżą wykolejoną społecznie. Pogłębianie wiedzy o praktycznym zastosowaniu teorii resocjalizacyjnych w kontakcie z jednostką nieprzystosowaną oraz wyposażenie studentów w umiejętności i kompetencje z zakresu analizy i oceny rozwiązań metodycznych w pracy resocjalizacyjnej oraz stosowania metod i technik wychowania w procesie oddziaływań kulturotechnicznych. WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI A. Podstawowa wiedza z zakresu profilaktyki i zagrożeń społecznych. B. Ocena indywidualnych cech podopiecznego oraz ich nasilenia i rodzaju nieprzystosowania społecznego. C. Samoocena własnej wiedzy na temat podstawowych procesów regulowania stosunków człowieka z otoczeniem społecznym. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU W U K K Wiedza ma podstawową wiedzę na temat edukacji, wychowania i uczenia się, oraz uniwersalnych, humanistycznych, społeczno-kulturowych, ideologicznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych kontekstów tych procesów Umiejętności potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji pedagogicznej praktyki (opiekuńczej, wychowawczej, edukacyjnej, kulturalnej, pomocowej) Kompetencje społeczne posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie wiedzy pedagogicznej ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny do refleksji nad własną praktyką K_W0 K_U0 K_K0 K_K0

30 TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) Metodyka wychowania resocjalizacyjnego jako dyscyplina pedagogiczna i jej związki z innymi dziedzinami wiedzy. System zaleceń metodycznych. Teoretyczne podstawy oddziaływań resocjalizacyjnych Zasady oddziaływania resocjalizującego. Socjotechnika w pedagogice resocjalizacyjnej Metody oddziaływań resocjalizacyjnych wobec jednostek niedostosowanych społecznie Metodyka wychowania resocjalizacyjnego jako dyscyplina pedagogiczna i jej związki z innymi dziedzinami wiedzy. System zaleceń metodycznych. Teoretyczne podstawy oddziaływań resocjalizacyjnych. Zasady oddziaływania resocjalizującego Socjotechnika w pedagogice resocjalizacyjnej Procedury, zasady i metody wychowania resocjalizacyjnego. Fazy oddziaływania resocjalizującego Znaczenie diagnozy resocjalizacyjnej w metodyce postępowania resocjalizującego Wadliwa integracja postaw jednostek wykolejonych społecznie. Realizacja zadań opiekuńczych, wychowawczych i terapeutycznych w warunkach izolacji społecznej Specyfika oddziaływań resocjalizacyjnych w warunkach izolacji więziennej Sprawiedliwość naprawcza i mediacja w zwalczaniu przestępczości Techniki wychowania resocjalizującego. Elementy kulturotechniki resocjalizującej Procedury, zasady i metody wychowania resocjalizacyjnego. Fazy oddziaływania resocjalizującego Znaczenie diagnozy resocjalizacyjnej w metodyce postępowania resocjalizującego. Metody oddziaływań resocjalizacyjnych wobec jednostek niedostosowanych społecznie Specyfika oddziaływań resocjalizacyjnych w warunkach izolacji więziennej WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W U K K Opis Egzamin/ Aktywność Prace Projekty na zajęciach kontrolne Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 0% 0% ma podstawową wiedzę na temat edukacji, wychowania i uczenia się, oraz uniwersalnych, humanistycznych, społeczno-kulturowych, ideologicznych, biologicznych, psychologicznych i potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji pedagogicznej praktyki (opiekuńczej, wychowawczej, edukacyjnej, kulturalnej, pomocowej) posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie wiedzy pedagogicznej ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny do refleksji nad własną praktyką