Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil : Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: prewencja patologii i zagrożeń społecznych Semestr: III Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Podstawy pedagogiki penitencjarnej - Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 16 8 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem 24 h Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń 20 h Czytanie wskazanej literatury 20 h Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie 9 h Udział w konsultacjach 2 h Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 3 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: - w zakresie umiejętności: brak - w zakresie kompetencji społecznych: brak Przekazanie wiedzy z zakresu pedagogiki penitencjarnej, obejmującej terminologię, teorię oraz jej zakres, cele i zadania. Przybliżenie wybranych zjawisk mających miejsce w więziennym. Zapoznanie studenta z podstawowymi instytucjami penitencjarnymi penitencjarnego oraz nauczenie posługiwania się podstawową dokumentacją i warunkami panującymi w instytucjach więziennych. Zapoznanie z programami oddziaływań. Posiadanie ugruntowanej wiedzy z zakresu pedagogiki ogólnej, pedagogiki j i patologii społecznej WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicz Wykład enia Temat 1: wykład 1 Status pedagogiki penitencjarnej jako nauki, jej teoretyczny i praktyczny wymiar. Zarys historyczny rozwoju więziennictwa Temat 1: ćwiczenia Koncepcje i funkcje kary kryminalnej; typologia i klasyfikacja skazanych Temat 2 i 3: wykład Cele, przedmiot i zakres pedagogiki penitencjarnej, aparatura 2 2 pojęciowa stosowana w obszarze pedagogiki penitencjarnej 1

2 Temat 2: ćwiczenia Psychologiczne aspekty izolacji więziennej (psychopatie i inne zaburzenia osobowości); Zaburzenia w zachowaniu osadzonych w ujęciu różnych koncepcji teoretycznych i w praktyce instytucji różnice w zachowaniach kobiet i mężczyzn Temat 4: wykład System penitencjarny i jego składowe. Zasady, na których opiera się polski system penitencjarny Temat 3: - ćwiczenia Wpływ specyficznych warunków pracy na personel więzienny; system zabezpieczeń i funkcjonowanie podstawowych jednostek ; Temat 5 i 6: wykład Cechy zakładu karnego jako instytucji totalnej. Indywidualizacja wykonywania kary pozbawienia wolności. Czynniki utrudniające readaptację skazanych Temat 4: - ćwiczenia Podstawowe dokumenty wykorzystywane w pracy z osobami pozbawionymi wolności (akta część A,B,C, orzeczenia psychologiczno-penitencjarne, diagnozy penitencjarne, indywidualne programy oddziaływań, prognozy społeczno-kryminologiczne itd.) Temat 7: wykład Sposoby prowadzenia oddziaływań, środki oddziaływania penitencjarnego: praca, nauka, zajęcia k.o., sport i rekreacja - metody i formy pracy Temat 5: ćwiczenia Przegląd wybranych realizowanych przez służbę więzienną w Polsce Razem *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów W01 W02 W03 U01 U02 U03 K01 K02 K03 Opis zamierzonych efektów Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Zna podstawy tworzenia pedagogiki penitencjarnej, jej aktualne cele, zadania, wymiar i zakres pojęciowy Orientuje się w zasadach tworzenia systemu penitencjarnego, warunkach izolacji więziennej i obowiązującej dokumentacji oraz czynnikach utrudniających adaptację skazanych Ma wiedzę na temat zaburzeń osobowości skazanych, wpływu warunków pracy na personel więzienny oraz sposobów oddziaływań z wykorzystaniem właściwych środków oraz W zakresie umiejętności Wykorzystuje zdobytą wiedzę w przypadkach oraz w odniesieniu do poszczególnych instytucji Stosuje zasady w wykorzystując poznaną dokumentację i uwzględniając panujące w instytucjach warunki Ocenia i koryguje zaburzenia osobowości skazanych oraz warunki pracy personelu więziennego stosując poznane środki i metody oraz programy W zakresie postaw społecznych, personalnych Aktywnie korzysta z nabytej wiedzy w działaniach penitencjarnym Jest świadomy znaczenia wdrażania obowiązujących zasad oraz ich przestrzegania w Odpowiedzialnie stosuje metody i środki oraz programy będąc świadomym znaczenia wdrażanych Odniesienie do efektów dla kierunku K_W01 K_W11 K_W07 K_W10 K_W08 K_W16 K_U02 K_U12 K_U03 K_K03 K_K04 K_K05 K_K08 2

3 Podstawowa: Uzupełniająca: Zalecana literatura przedmiotu 1. Hołyst B., Ambrozik W., Stępniak P., red., Więziennictwo. Nowe wyzwania, Warszawa Poznań Kalisz Hołyst B., Kryminologia, Warszawa Machel H., Wprowadzenie do pedagogiki penitencjarnej, Gdańsk Machel H., Psychospołeczne uwarunkowania pracy j personelu wieziennego, Gdańsk Machel H., Więzienie jako instytucja karna i resocjalizacyjna. Gdańsk Jasiński Z., Widelak D., (red.) Polska resocjalizacja i więziennictwo. Konteksty-praktyki-studia. Opole Marczak M., (red.) Resocjalizacyjne programy penitencjarne realizowane przez służbę więzienną w Polsce, Kraków Szczepaniak P., W sprawie tożsamości pedagogiki penitencjarnej, [w:] Nauki pedagogiczne we współczesnej humanistyce (red.) M. Prokosz, Toruń Urban B., Stanik J.M., (red.) Resocjalizacja, tom 1, Warszawa Ciosek M., Izolacja więzienna. Wybrane aspekty izolacji więziennej w percepcji więźniów i personelu, Gdańsk Ciosek M., Psychologia sądowa i penitencjarna, Warszawa Dymek Balcerek K., red., patologie zachowań społecznych, Radom Górny J., Elementy indywidualizacji i humanizacji karania w rozwoju penitencjarystyki, Warszawa Hołyst B., red., Problemy współczesnej penitencjarystyki w Polsce, Warszawa Hołyst B., red., Problemy współczesnej penitencjarystyki w świecie, Warszawa Kosewski M., Agresywni przestępcy, Wiedza Powszechna, Warszawa Moczydłowski P., Drugie życie w więzieniu, Wyd. UW, Warszawa Pospieszyl K., Resocjalizacja. Teoretyczne podstawy oraz przykłady oddziaływań, Warszawa Sołtysiak T., red., Zjawiska patologii społecznej uwarunkowania, rozmiary, profilaktyka, prognozy, Bydgoszcz Szaszkiewicz M., Tajemnice grypserki, Wydawnictwo Instytutu Ekspertyz Sądowych, Kraków Akty prawne: 1. Konstytucja RP 2. Ustawa kodeks karny 3. Ustawa kodeks karny wykonawczy 4. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich Metody weryfikacji efektów 3

4 1. Metody weryfikacji efektów /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e prezentacj a W1 W2 W3 U1 U2 U3 K1 K2 K3 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów Efekt Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Błędnie wymienia i opisuje założenia ped. penitencjarnej, jej aktualne cele, zadania, wymiar i zakres pojęciowy pojęcia lecz popełnia błędy w opisie zadań i celów i wymiaru ped. penitencjarnej zakres pojęciowy oraz opisuje większość celów i zadań pe. penitencjarnej pojęcia oraz wyczerpująco opisuje jej aktualne cele, zadania, wymiar W2 W3 U1 Błędnie określa zasady tworzenia systemu penitencjarnego, nie zna warunków i podstawowej dokumentacji w parcy j Błędnie określa zaburzenia osobowości skazanych i pracę personelu więziennego, nie zna sposobów oddziaływań oraz Nie wykorzystuje zdobytej wiedzy w zasady, zna warunki więzienne, lecz popełnia błędy w opisie podstawowej dokumentacji i czynników utrudniających adaptację skazanych zaburzenia w osobowości skazanych i ocenia pracę personelu, jednak popełnia błędy w opisie metod i sposobów oddziaływań oraz znajomości Poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę w zasady, zna warunki więzienne oraz opisuje w większości czynniki utrudniające adaptację oraz prowadzenie dokumentacji zaburzenia w osobowości skazanych i ocenia pracę personelu oraz w większości opisuje sposoby i metody pracy oraz programy Poprawnie wykorzystuje zdobytą zasady tworzenia systemu penitencjarnego, wyczerpująco opisuje warunki izolacji więziennej i prowadzonej dokumentacji oraz czynniki utrudniające adaptację skazanych zaburzeń osobowości skazanych, wyczerpująco opisuje wpływ warunków pracy na personel więzienny oraz sposoby oddziaływań, a także programy Prawidłowo wykorzystuje zdobytą wiedzę w 4

5 U2 U3 K1 K2 K3 przypadkach oraz w odniesieniu do poszczególnych instytucji Błędnie stosuje zasady w praktyce więzienne, niej wykorzystuje poznanej dokumentacji i nie uwzględnia panujących w instytucjach warunków Błędnie ocenia warunki pracy personelu więziennego, nie koryguje zaburzeń osobowości skazanych nie stosuje poznanych środków i metod oraz Nie korzysta z nabytej wiedzy w działaniach penitencjarnym Nie jest świadomy znaczenia wdrażania obowiązujących zasad i nie przestrzegania ich w Nie stosuje metod i środków oraz i nie jest świadomy znaczenia i potrzeby wdrażania nowych nie odnosi jej jednak do konkretnych indywidualnych przypadków w poszczególnych instytucjach Poprawnie stosuje zasady w, jednak popełnia błędy w opisie poznanej dokumentacji i panujących w instytucjach warunkach Poprawnie ocenia warunki pracy personelu więziennego i koryguje zaburzenia osobowości skazanych, jednak nie stosuje poznanych środków i metod oraz Czasami korzysta z nabytej wiedzy w działaniach penitencjarnym bez wdrażania własnych pomysłów Jest świadomy znaczenia wdrażania obowiązujących zasad, jednak nie przestrzegania ich w Czasami stosuje metody i środki oraz programy, jednak nie jest świadomy znaczenia i potrzeby wdrażania nowych wiedzę w konkretnych sytuacjach oraz do większości indywidualnych przypadków w instytucji Poprawnie stosuje zasady w praktyce więziennej, wykorzystuje większość poznanej dokumentacji i uwzględniaj panujące w instytucjach warunki Poprawnie ocenia warunki pracy personelu więziennego i koryguje zaburzenia osobowości skazanych, wykorzystuje większość poznanych środków i metod Aktywnie korzysta z nabytej wiedzy w działaniach penitencjarnym, jednak nie wdraża własnych Jest świadomy znaczenia wdrażania obowiązujących zasad, w większości sytuacji przestrzega je w W większości sytuacji stosuje metody i środki oraz programy będąc świadomym znaczenia wdrażanych nowych wyczerpująco opisuje indywidualne przypadki w poszczególnych instytucjach Prawidłowo stosuje zasady w, wykorzystuje w sposób wyczerpujący poznaną dokumentację i uwzględnia panujące w instytucjach warunki Prawidłowo ocenia i koryguje zaburzenia osobowości skazanych oraz warunki pracy personelu więziennego, wyczerpująco stosuje poznane środki i metody oraz programy proponując własne rozwiązania Aktywnie wykorzystuje nabytą wiedzę w działaniach prowadzonych w penitencjarnym wdrażając własne rozwiązania Zdecydowanie jest świadomy znaczenia wdrażania obowiązujących zasad, z pełną odpowiedzialnością stosuje je w Zawsze stosuje metody i środki oraz programy, jest świadomy znaczenia wdrażanych nowych Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Kontakt: Dr Stanisław Leszto zajecia@leszto.pl Akceptacja Prorektor ds. jakości Data: Podpis:.. 5