Konspekt dnia dla dzieci 6-7 letnich- klasa I

Transkrypt

1 Konspekt dnia dla dzieci 6-7 letnich- klasa I Temat dnia: Gdzie mieszkają zwierzęta? /temat na 1dzień / Cele ogólne (obszary podstawy programowej): Edukacja przyrodnicza - rozumienie i poszanowanie świata roślin i zwierząt, wzbogacanie wiedzy przyrodniczej o informacje dotyczące zwyczajów zwierząt, znajomość sposobów przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku. Edukacja polonistyczna wspomaganie rozwoju umysłowego w zakresie wypowiadania się. Początkowa nauka czytania i pisania - Doskonalenie czytania i rozumienia prostych tekstów oraz dbałości o estetykę i poprawność graficzną pisma Edukacja matematyczna - wspomaganie rozwoju umysłowego oraz kształtowanie wiadomości i matematycznych dzieci (przeliczanie sprawne liczenie obiektów, zapisywanie liczb cyframi; klasyfikowanie obiektów: tworzenie kolekcji zwierząt, obiektów) Edukacja społeczna wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi (współpraca w zabawie i nauce; przestrzeganie zasad, umów w klasie) Edukacja plastyczna wyrażanie własnych myśli, pomysłów w różnorodnych formach plastycznych

2 Metody: metoda słowna (opowiadanie, pogadanka, praca z książką, opisy ilustracji); metody aktywizująco-ruchowe (plastycznie, muzyczno-rytmicznie; mimi-inscenizacje); metoda pracy zespołowej (zadań dla zespołów) - metoda uczenia się przez działanie wspólne Formy organizacyjne: z całą grupą, w zespołach, małych grupach, indywidualnie Lp Sytuacje edukacyjne Cele szczegółowe 1. Wprowadzenie w tematykę dnia. - utrwalanie Zabawa: Miejsce po mojej prawej stronie jest puste, znajomości stron zapraszam tu Przyjdź jak.(kot, pies, kura, mysz.) /lewa prawa/ - rozwijanie ruchowej oraz 2. Prezentacja wiersza: Pokaż mi swój domek Heleny Bechlerowej /n-l zawiesza głos przed nazwą mieszkań zwierząt dzieci dopowiadają/ - Jakie zwierzęta wymienia autorka w wierszu? - umieszczenie w widocznym miejscu (na tablicy) ilustracji zwierząt wymienionych w wierszu. - Jakie jeszcze inne zwierzęta można spotkać na wsi? (w domu; w lesie lub parku). - Jak nazywają się ich domki? koncentracji uwagi - kształtowanie skupiania uwagi - rozwijanie kompetencji komunikacyjnych Pomoce dydaktyczne -ilustracje zwierząt (pies, krowa, jaskółka, mysz, pszczoła, ślimak, wiewiórka, niedźwiedź, koń, kaczka...) Uwagi

3 3. Praca w grupach GDZIE MIESZKAJĄ ZWIERZĘTA? - podział na 5 grup (3-4 osobowe) - losowo, np. przeliczając od 1-5 lub losując karteczki z numerami; - rozdzielenie zadań dla poszczególnych grup, możliwość wyboru zadań łatwiejszych lub trudniejszych: *dzieci przyporządkowują ilustracje (zwierzę + dom 1 ) *z rozsypanki wyrazowej lub literowej szukają lub układają nazwę domku i jego mieszkańca lub tworzą zdania z rozsypanki wyrazowej do wybranej ilustracji (np. Pies mieszka w budzie. Kury śpią w kurniku ) *przygotowują zagadkę (dotyczącą wybranego zwierzątka) w formie zabawy ruchowej, dźwiękonaśladowczej lub pantomimicznej wg pomysłów dzieci (mini-inscenizacje) - ustalenie czasu na wykonanie tych zadań (dla dzieci, które mają szybsze tempo pracy dodatkowe zadania, np. typu memo znajdź pary; oglądanie ilustracji lub zdjęć z innymi zwierzętami, szukanie ich nazw; domino obrazkowo-wyrazowe; rysunki ulubionych zwierząt.) Podsumowanie pracy grup - przedstawienie zagadki pozostałym grupom - kształtowanie współdziałania w wykonywaniu zadań i zabawie -rozwijanie: wzrokoworuchowej, czytania globalnego, utrwalanie znajomości liter; rozwijanie pomysłowości w zabawie; -doskonalenie klasyfikowania, analizy i syntezy sylabowej lub literowej; doskonalenie poprawnego - kartki z numerami grup (od 1-5) - koperty z zadaniami, w nich: ilustracje 2 zwierząt oraz dużo ilustracji różnych domków ; kartoniki z literami lub wyrazami oraz papierowa taśma do utworzenia podpisu do ilustracji -klej Dzieci otrzymują w kopertach zadania do wyboru (o różnym stopniu trudności, w zależności od czytelniczych): *samodzielne tworzenie nazwy z rozsypanki literowej lub *z podpowiedzią, czyli wydrukowaną nazwą (wówczas zadaniem dla dzieci będzie odszukanie poszczególnych liter-wg wzoru- i naklejenie ich na taśmę). Wersja trudniejsza może 1 proponowane zestawy ilustracji: buda +pies, obora +krowa, gniazdko +jaskółka, norka +mysz, ul +pszczoła, muszla +ślimak, stajnia +koń, dziupla +wiewiórka, gawra +niedźwiedź, kurnik +kura /kogut, kaczka

4 prezentacja ilustracji z jego nazwą (lub zdaniem) - podział nazw na sylaby lub zdań na wyrazy, wyrazów na sylaby itd. - klasyfikacja ilustracji ze względu na miejsce zamieszkania zwierząt /wieś lub las/ graficznego zapisu liter również polegać na ułożeniu zdań do ilustracji z rozsypanki wyrazowej. Praca w zeszytach lub zestawie ćwiczeń: wyszukiwanie i zapisywanie poznanych ostatnio liter (np. d, k ); - czytanie i zapisywanie nazw zwierząt, ich mieszkań (wykorzystanie niektórych nazw z poprzedniej części zajęć) 4. Aktywność plastyczno-konstrukcyjna /praca zespołami przy stanowiskach pracy/ - przedstawienie propozycji: *temat 1 Podwórko na wsi (konstruowanie zagrody wiejskiej, zwierzątek. / *temat 2 W lesie makieta lasu (drzewa, krzewy, zwierzęta / - wybór stanowisk pracy, podział zadań - łączenie elementów wspólnej pracy, porządkowanie sali - prezentacja prac - kształtowanie współpracy - rozwijanie twórczości, pomysłowości, doskonalenie sprawności manualnych, wzrokoworuchowej; dbałości o estetykę prac - plastelina - różnej wielkości pudełka, gałązki, patyczki po lodach, kolorowe kartki, bibuła lub krepa, tekturowe podkładki, klej - farby plakatowe, pędzle -1 stanowisko to np. lepienie z plasteliny z podziałem na zespoły wykonujące albo zwierzątka leśne albo żyjące na wsi - 2 stanowisko konstrukcyjnoarchitektoniczne, czyli tworzenie przestrzennych elementów makiety (część dzieci tworzy

5 zabudowania, część drzewa, krzewy, nory ) - 3 stanowisko malarskodekoracyjne tu dzieci malują lub oklejają budynki, domki itp. 5. Zagadki matematyczne - tworzenie zbiorów (klasyfikowanie) np. zwierzęta żyjące na wsi oraz żyjące w lasach; - przeliczanie, szacowanie, których jest więcej, a których mniej; - układanie zagadek matematycznych historyjek, które dzieci ilustrują liczmanami, np. Po stawie płynęły 4 kaczki (dzieci kładą tyle samo liczmanów oraz kartonik z odpowiednią liczbą). Po chwili dopłynęło jeszcze 5 kaczek (dzieci dokładają liczmany oraz kartonik z liczbą).ile razem kaczek pływa teraz po stawie? Policzcie i pokażcie kartoniki z odpowiednią liczbą.; Praca w zeszytach lub zestawie ćwiczeń: - Zapis wykonywanych czynności na tablicy oraz w zeszycie lub zestawie ćwiczeń. - doskonalenie klasyfikowania, liczenia, zapisu graficznego prostych działań matematycznych; wzrokoworuchowej Ilustracje zwierząt domowych i leśnych; duże obręcze (np. hula-hop); liczmany, kartoniki z liczbami 6. Zabawy na zakończenie: Zabawa słowna prawda czy fałsz : -czy to prawda, że krowa mieszka w akwarium? - czy to prawda, że sowa mieszka w norce? - czy to prawda, że pszczoła mieszka w ulu? - utrwalenie wiadomości Większość proponowanych zabaw w małych grupach lub parach.

6 - czy to prawda, że mysz mieszka w gniazdku? - czy to prawda, że niedźwiedź mieszka w oborze? Itp. Zabawa dźwiękonaśladowcza Chór zwierząt / z instrumentami perkusyjnymi lub bez/ Zabawy muzyczno-rytmiczne np. Wiatr i liście; Szybko wolno Inne: np. gry planszowe, memo, domino obrazkowowyrazowe; szukanie rymów, wymawianie słów lub szukanie przedmiotów w sali na wybraną głoskę; rysunek ulubionego zwierzątka; zabawa pantomimiczna zgadnij kim jestem? lub zgadnij co rysuję? /np. na plecach dziecka/.. W zależności od potrzeb dzieci, można niektóre zabawy włączyć wcześniej do toku zajęć.