Konspekt dnia dla dzieci 5-6 letnich. Temat dnia: MALOWAŁA JESIEŃ /temat na 1lub 2 dni wg zainteresowania i możliwości dzieci/ Cele ogólne:

Transkrypt

1 Konspekt dnia dla dzieci 5-6 letnich Temat dnia: MALOWAŁA JESIEŃ /temat na 1lub 2 dni wg zainteresowania i możliwości dzieci/ Cele ogólne: Umiejętność dostrzegania zjawisk w otoczeniu, formułowania uogólnień (umiejętność obserwowania wybranych zjawisk - notowania" spostrzeżeń - klasyfikowania spostrzeżeń oraz pojęć - umiejętność wiązania Nowego" z posiadanym zasobem wiedzy) Obszary podstawy programowej: rozumienie istoty zjawisk atmosferycznych i unikanie zagrożeń, a także znajomość świata roślin i zwierząt wspieranie w rozwijaniu czynności intelektualnych stosowanych w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia kształtowanie umiejętności społecznych dzieci wychowanie przez sztukę: muzyka oraz różne formy plastyczne Metody: - metoda motywująco-prowokująca (zadań stawianych dziecku); metody praktyczne (uczenie się przez działanie, obserwacja ukierunkowana); metoda słowna (rozmowa kierowana, pogadanka); metody aktywizująco-ruchowe (plastycznie, muzyczno-rytmicznie); metoda pracy zespołowej Formy organizacyjne: w zespołach, z całą grupą, indywidualnie

2 Lp. Sytuacja edukacyjna Zadanie dla dziecka Cele szczegółowe Uwagi 1. Spacer do pobliskiego parku wyjaśnienie sensu wycieczki oraz zasad zachowania się w parku (cała grupa) obserwacja otoczenia, wyglądu liści (cała grupa); - zbieranie gałązek, kasztanów, żołędzi, liści (zespoły) Pójdziemy dziś do parku. Jak myślicie kogo możemy tam spotkać? Jakie zwierzęta? Co trzeba zrobić, aby zwierzęta nas się nie wystraszyły? A także, aby nie zakłócać spokoju spacerującym osobom? Proszę powiedzcie jak należy zachowywać się w parku lub lesie? Jak nazywa się ktoś, kto szuka śladów zwierząt i je obserwuje w ich naturalnym środowisku, czyli np. w lesie, parku? Ktoś, kto ogląda dokładnie każdą roślinkę, drzewo, krzew? /tropiciel, badacz/. Pobawimy się dziś w takich badaczy przyrody. Jak myślicie, co ciekawego można znaleźć jesienią w parku? Po czym poznajemy, że to jest już jesień? (odwołanie się do tego co znane z doświadczeń dzieci oraz wcześniejszych zajęć na temat jesieni) - kształtowanie zasad poprawnego zachowania się w środowisku naturalnym /przestrzeganie umów np. zachowanie ciszy, nieoddalanie się poza ustalony teren parku. / - rozwijanie sfery intelektualno-poznawczej przez możliwość obserwowania, dotykania, mierzenia, porównywania; nazywanie i klasyfikowanie roślin i zwierząt żyjących w parku - uczenie współpracy i współdziałania Indywidualna forma pracy wówczas, gdy dziecko ma trudność ze zrozumieniem polecenia lub wykonaniem zadania oraz w celu diagnozy kompetencji poznawczych. Co chcielibyście dokładnie obejrzeć, zbadać w parku? Żebyśmy mogli dokładnie to wszystko zbadać,

3 podzielimy się na 4 zespoły. Tutaj są zadania / w formie graficznych symboli/ dla każdego zespołu. Popatrzcie uważnie - na czym będzie polegała praca badaczy 1-wszego zespołu, czyli co będzie zbierał zespół 1-wszy? Co 2-gi i następne? Podzielcie się sami. Później będziemy oglądać to, co nazbieracie. Może coś będziemy mogli zrobić z nazbieranych w parku skarbów jesieni? Co musimy jeszcze zabrać do parku, co będzie nam potrzebne? /kosze, reklamówki./ Co przyda się do dokładnego obejrzenia np. kory drzewa lub bardzo delikatnych wzorów na liściach?/lupa/. Jak sprawdzimy, które drzewo ma najgrubszy pień? /skakanka, sznurek/. Dzieci w parku zbierają określone skarby. Zadaniem jest również mierzenie grubości drzew, obserwowanie przez lupę różnych roślin lub owadów. Każdy zespół wykonuje określone zadania. Dzieci mają możliwość

4 porównywania, klasyfikowania, wymiany spostrzeżeń. 2. Skarby znalezione w parku /wykorzystane do zabaw w przedszkolu/ - prezentacja zebranych przez zespoły skarbów liści, gałązek, kasztanów, żołędzi i innych (poszczególne zespoły wobec całej grupy) - segregowanie, porównywanie, przeliczanie.(małe grupy) - propozycje wykorzystania zebranych materiałów Każdy zespół prezentuje swoje znaleziska. Zebrane przedmioty dzieci układają w koszykach wg symbolu umieszczonego na koszu (np. kosz na kasztany, itd.) Dzieci określają czego jest najwięcej, czego najmniej, próbują określić cechy (np. ciężar, wielkość, kształt, kolory). Przyporządkowują również liście, żołędzie oraz kasztany do ilustracji drzew /dąb, kasztanowiec, klon lub inne/ Zastanówcie się, co można zrobić z tych rzeczy, które zebraliśmy. Czekam na wasze pomysły. Dzieci wspólnie zastanawiają się jak można je wykorzystać - np. dekoracja sali bukietami z gałązek i liści, wykonanie zwierzątek lub leśnych ludzików lub pojazdów z żołędzi i kasztanów; N-lka: Takie kasztanowo-żołędziowe figurki, które chcecie zrobić, można komuś podarować. Komu moglibyście je dać? - j.w. - rozwijanie sfery intelektualnej, twórczego myślenia

5 3. Leśne ludki oraz inne formy aktywności plastycznej z wykorzystaniem zebranych materiałów w parku (wg zgłoszonych przez dzieci pomysłów oraz propozycji nauczyciela) - przygotowanie stanowisk do: 1) wykonania figurek z kasztanów, żołędzi /z użyciem plasteliny lub patyczków/; 2) tworzenia bukietów z liści i gałązek; 3) malowania liści i /Może rodzicom, rodzeństwu?/ Nazbieraliście też bardzo dużo pięknych liści, żołędzi i kasztanów, możecie podzielić się nimi z najmłodszym dziećmi, co wy na to? Pomyślcie, co chcielibyście zrobić z tych przedmiotów i co będzie wam potrzebne, potem podzielimy się na zespoły. Dzieci wybierają (i częściowo razem z nauczycielem - przygotowują) stanowisko do plastycznej aktywności wg własnych upodobań (zespoły). N-lka omawia z zespołami zasady bezpiecznej zabawy i pracy oraz sposoby porządkowania stanowiska (mogą być dyżurni lub kapitanowie danego zespołu); wspólnie przygotowują potrzebne materiały do pracy. - rozwijanie myślenia twórczego - uczenie współpracy i współdziałania - kształtowanie orientacji w przestrzeni, umiejętności planowania i organizowania miejsca zabawy i pracy - rozwijanie sprawności manualnej, manipulacyjnej - kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej - kształtowanie estetyki prac plastycznych i nawyków higienicznych

6 odbijania ich na kartonie /technika frottage - mieszanie kolorów w celu uzyskania odcieni brązu, pomarańczowego; odbijanie liści na kartonie tak aby powstała barwna kompozycja/. (zespoły) Prezentacja prac (poszczególne zespoły wobec całej grupy) 4. Prezentacja i nauka piosenki Malowała jesień /muz. i słowa Danuta i Karol Jagiełło/ - prezentacja Posłuchajcie uważnie tej piosenki, zaraz powiecie mi, o czym ona jest i kto w niej występuje. Zabawa przy piosence z podziałem na role: jesień, listki, sroczka, wietrzyk. - rozwijanie pamięci i słuchu -rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej

7 piosenki z płyty CD; zabawa z podziałem na role. 5 Propozycje wynikające z innych potrzeb i zainteresowań dzieci pojawiające się okolicznościowo