- PDF Free Download

Transkrypt

1

2

3 Reforma edukacji Przed nami kolejny krok wdrażania dobrych, oczekiwanych przez społeczeństwo zmian w oświacie. Rada Ministrów przyjęła projekty ustaw. Ustawy kierujemy do prac parlamentarnych i do decyzji Prezydenta RP. Pracujemy zgodnie z przyjętym harmonogramem. Zgodnie z zapowiedziami zmiany wejdą w życie w styczniu 2017 r., aby wdrożyć reformę od 1 września 2017 r. Chcemy wzmocnić przekaz informacyjny dotyczący reformy edukacji. Dotrzemy z informacją o zmianach do każdego rodzica, do każdej szkoły. Przygotowaliśmy pakiet materiałów informacyjnych o reformie, które udostępniamy elektronicznie oraz za pośrednictwem wojewodów i kuratorów oświaty do każdej szkoły w Polsce.

4 Materiały informacyjne Uruchomiliśmy dedykowaną reformie stronę internetową Zarówno rodzice, jak i nauczyciele czy samorządowcy znajdą na niej odpowiedzi na najczęściej pojawiające się pytania o reformę. Udostępniliśmy narzędzie, dzięki któremu każdy rodzic może sprawdzić, w jakim typie szkoły będzie dziecko od 1 września 2017 r. Na stronie internetowej reformaedukacji.men.gov.pl zamieszczamy aktualne informacje i grafiki, które w przystępny sposób opowiadają o założeniach reformy. Przygotowaliśmy broszurę informacyjną o reformie. Można w niej znaleźć harmonogram wdrażania reformy, obszary dotyczące zmian, pytania i odpowiedzi dotyczące reformy edukacji, numery telefonów do pracowników ministerstwa. Przygotowaliśmy plakaty informacyjne. Jeden pokazujący harmonogram wdrażania reformy, drugi przedstawiający w sposób obrazkowy ścieżkę edukacyjną ucznia w nowym systemie edukacji. Do końca listopada ok. 28 tys. szkół w Polsce otrzymało bezpośrednio od MEN pakiety informacyjno-edukacyjne, a w nich: broszurę z założeniami reformy oraz najważniejszymi pytaniami i odpowiedziami, a także dwa plakaty informacyjne.

5 Działania w regionach W listopadzie i grudniu spotkania z rodzicami, uczniami, dyrektorami szkół, nauczycielami i przedstawicielami samorządów w regionach: z udziałem kierownictwa MEN, organizowane przez kuratorów oświaty, organizowane przez Urzędy Wojewódzkie. Będziemy blisko rodziców, uczniów, nauczycieli. Będziemy odpowiadać na zaproszenia od rodziców, dyrektorów szkół, nauczycieli, którzy chcieliby porozmawiać o swoich obawach, czy wątpliwościach związanych z planowanymi zmianami w oświacie. Będziemy informować media o naszych działaniach, pokazywać rozwiązania, które przewidzieliśmy w związku z reformą edukacji.

6 ŁÓDŹ

7 Gimnazja samorządowe Rodzaj szkoły Liczba szkół Odsetek szkół danego rodzaju Liczba oddziałów Liczba uczniów Średnia liczba uczniów na oddział Średnia liczba oddziałów na klasę samodzielna 36 86% ,0 tylko SP+Gim 1 2% ,0 tylko Gim+LO 5 12% ,7 Razem % ,9

8 Szkoły podstawowe Szkoły podstawowe samorządowe Rodzaj szkoły Liczba szkół Odsetek szkół danego rodzaju Liczba oddziałów Liczba uczniów Średnia liczba uczniów na oddział Średnia liczba oddziałów na klasę samodzielna 83 97% ,8 tylko SP+Gim 1 1% ,3 inny zespół 2 2% ,6 Razem % ,8 Liczba dużych szkół podstawowych

9 Przekształcenia gimnazjów 1. Gimnazja w zespołach Gimnazja w zespołach: 6, gimnazja, które można przekształcić w SP: 1, gimnazja, które można przekształcić w LO: 5. Gimnazja w zespołach ze szkołami podstawowymi (1 gimnazjum) oraz z liceami ogólnokształcącymi (5 gimnazjów) będą mogły zostać przekształcone w odpowiednio szkoły podstawowe i liceum ogólnokształcące. 2. Gimnazja samodzielne Gimnazja samodzielne: 36, gimnazja samodzielne, które można przekształcić w SP (przenosząc klasy z dużych SP): 31, gimnazja samodzielne, które można przekształcić w LO: 5. Po wprowadzeniu 8-klasowego systemu SP zmianowy system lekcyjny może pojawić się w 58 szkołach podstawowych (67%). Obecnie funkcjonuje w 31 szkołach podstawowych (36%). Jednakże przekształcając 31 samodzielnych gimnazjów w szkoły podstawowe będzie można istotnie ograniczyć zmianowy system lekcyjny w szkołach podstawowych. Po wprowadzeniu 4-klasowego systemu LO zmianowy system lekcyjny może pojawić się w roku szkolnym 2019/2020 w 5 liceach ogólnokształcących. Jednakże przekształcając 5 samodzielnych gimnazjów w licea ogólnokształcące będzie można docelowo wyeliminować zmianowy system lekcyjny w licach ogólnokształcących.

10 Przekształcenia samodzielnych gimnazjów W wyniku przekształcenia samodzielnych gimnazjów w szkoły podstawowe i licea ogólnokształcące można: utrzymać wszystkie budynki samodzielnych gimnazjów, wykorzystać tym samym infrastrukturę budynków gimnazjów (pracownie), zagęścić obwody szkół podstawowych, istotnie ograniczyć obecnie funkcjonujący zmianowy system lekcyjny w szkołach podstawowych. Istniejąca baza 76 dużych szkół podstawowych (wielociągowych) pozwala na przeniesienie całych ciągów klas I-VIII z tych szkół do budynków samodzielnych gimnazjów (zwłaszcza tych, w których wystąpi zmianowość). Teoretycznie z tych 76 dużych szkół podstawowych można utworzyć dodatkowo 125 szkół podstawowych (zachowując po jednym ciągu w każdej szkole). W związku z tym przekształcenie 31 samodzielnych gimnazjów w szkoły podstawowe będzie możliwe.

11 Przekształcenia Pracownie Typ szkoły Pracownie Pracownie Pracownie Pracownie ogółem komputerowe językowe przedmiotowe Szkoła podstawowa 100% 100% 32% 24% Gimnazjum 98% 96% 33% 53% Licea ogólnokształcące (po przekształceniu 5 gimnazjów samodzielnych oraz 5 gimnazjów w zespołach z liceami ogólnokształcącymi - w licea ogólnokształcące)

12 Nauczyciele (obecnie) Etaty Szkoły podstawowe 3082 Gimnazja 1332 Proponowane zmiany przyczynią się do zwiększenia liczby etatów nauczycieli, a nie do ich zmniejszenia. Należy bowiem zauważyć, że średnia liczba uczniów w oddziale w szkole podstawowej jest mniejsza niż w gimnazjum, więc w VII i VIII klasie szkoły podstawowej wytworzy się więcej oddziałów niż gdyby utworzyło się w I i II klasie gimnazjum. Po reformie, w przybliżeniu zapotrzebowanie na etaty nauczycieli zwiększy się o ok. 75 etatów nauczycieli.

13 Nauczyciele (reforma) Od roku szkolnego 2017/2018 obecne klasy VI szkół podstawowych staną się klasami VII szkół podstawowych. W klasach tych uczy się 4956 dzieci w 225 oddziałach, przy średniej wielkości oddziału wynoszącej 22,0. Gdyby dzieci te poszły dla klasy I gimnazjum, przy średniej wielkości oddziału klasowego w gimnazjum (25,4) powstałoby tylko 195 oddziałów klasy I gimnazjum. Oznacza to, że w roku szkolnym 2017/2018 powstanie o 30 oddziałów więcej, co teoretycznie zwiększa zapotrzebowanie na ok. 49 etatów nauczycieli. Liczba uczniów obecnych klas VI SP Średnia liczba uczniów na oddział w klasie VI SP ODDZIAŁY REFORMA Liczba oddziałów obecnych klas VI SP, które powstaną jako oddziały klas VII SP w 2017/2018 Średnia liczba uczniów na oddział w Gim ODDZIAŁY BEZ REFORMY Liczba oddziałów klas I gimnazjum, które powstałyby w 2017/2018 Różnica w liczbie oddziałów Dodatkowe etaty nauczycieli , , Od roku szkolnego 2018/2019 obecne klasy V szkół podstawowych staną się klasami VII szkół podstawowych. W klasach tych uczy się 4460 dzieci w 205 oddziałach, przy średniej wielkości oddziału wynoszącej 21,8. Gdyby dzieci te poszły dla klasy I gimnazjum, przy średniej wielkości oddziału klasowego w gimnazjum (25,4) powstałoby tylko 176 oddziałów klasy I gimnazjum. Oznacza to, że w roku szkolnym 2018/2019 powstanie o 29 oddziałów więcej, co teoretycznie zwiększa zapotrzebowanie na ok. 50 etatów nauczycieli. Liczba uczniów obecnych klas V SP Średnia liczba uczniów na oddział w klasie V SP ODDZIAŁY REFORMA Liczba oddziałów obecnych klas V SP, które powstaną jako oddziały klas VII SP w 2018/2019 Średnia liczba uczniów na oddział w Gim ODDZIAŁY BEZ REFORMY Liczba oddziałów klas I gimnazjum, które powstałyby w 2018/2019 Różnica w liczbie oddziałów Dodatkowe etaty nauczycieli , ,

14 Nauczyciele (reforma) Z drugiej jednak strony w pewnym sensie klasa III gimnazjum (średni oddział gimnazjum 25,4) będzie klasą I liceum, technikum lub branżowej szkoły, gdzie średni oddział klasowy wynosi 28,0. Spowoduje to zmniejszenie się liczby oddziałów o ok. 14 oddziałów i odpowiednio zmniejszenie się potrzebnej liczby etatów nauczycieli o ok. 24 etaty nauczycieli. Liczba uczniów obecnych klas III Gim Średnia liczba uczniów na oddział w I klasie szkoły ponadgimnazjalnej ODDZIAŁY REFORMA Liczba oddziałów klas I szkół ponadgimnazjalnych (przybliżenie docelowe) Średnia liczba uczniów na oddział w Gim ODDZIAŁY BEZ REFORMY Obecna liczba oddziałów klas III gimnazjów Różnica w liczbie oddziałów Dodatkowe etaty nauczycieli , , Łącznie po reformie (biorąc pod uwagę klasy I-VIII SP oraz klasy I szkół ponadgimnazjalnych) powstanie ok. 45 oddziałów więcej, co oznacza zwiększenie zapotrzebowania na ok. 75 etatów nauczycieli. Różnica w liczbie oddziałów (suma) BILANS Dodatkowe etaty nauczycieli (suma) 45 75

15 Finansowanie Zgodnie z wyliczeniami przedstawionymi w ocenie skutków regulacji do projektów ustaw poziom finansowania przewidziany dla roku 2017 jest wystarczający, aby pokryć wydatki bieżące systemu oświaty w nowym jej ustroju oraz wystarczający, aby pokryć wydatki bieżące w trakcie transformacji ustroju. Środki, które mogą zostać wykorzystane na działania dostosowawcze, tj. dokonanie niezbędnych zmian w zakresie dostosowania budynków i ich wyposażenia do potrzeb nowej struktury szkół (pracownie, krzesła, modernizacja toalet), w tym również koszty administracyjne, zostały zaplanowane (w skali kraju): w 2017 r. na kwotę 313 mln zł, w 2018 r. 148 mln zł, w 2019 r. 243 mln zł, w 2020 r. 243 mln zł. Dodatkowo planowane jest coroczne finansowanie dla samorządów na zadania dostosowawcze z rezerwy 0,4 % subwencji oświatowej. Kwota tej rezerwy wynosi około 168 mln zł każdego roku. W przypadku gdyby nie obejmować dzieci 6-letnich w wychowaniu przedszkolnym subwencja oświatową, kwota subwencji oświatowej dla miasta Łódź uległaby zmniejszeniu o ok. 23,0 mln zł (dane łączne dla części powiatowej i miejskiej). Subwencja wstępna 2017 Subwencja bez 6-latków Liczba 6- latków Subwencja wstępna (w tys. zł.) Subwencja wstępna (w tys. zł) Różnica

16 Jesteśmy do Państwa dyspozycji Jeśli mają Państwo dodatkowe pytania, proponujemy kontakt telefoniczny z pracownikami ministerstwa od poniedziałku do piątku w godz tel struktura szkół, egzaminy, doskonalenie i kształcenie nauczycieli tel podstawa programowa, podręczniki, ramowe plany nauczania tel przekształcanie szkół, sytuacja nauczycieli i dyrektorów w okresie wdrażania reformy tel finansowanie, organizacja oddziałów przygotowawczych dla uczniów przybywających z zagranicy tel kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi tel kształcenie branżowe Zachęcamy również do odwiedzania strony internetowej poświęconej reformie edukacji

17