Instytucje Europejskie i ich zadania!

Transkrypt

1 Instytucje Europejskie i ich zadania! Seminarium Moduł edukacyjny, część rocznego kształcenia Zakres 3,5 godziny ( 210 minut) W tym seminarium uczestnicy i uczestniczki uczą sie: * definicji słowa,,władze w kraju bedącego członkiem Unii Europejskiej * o działających instytuajcach Unii Europejskiej. Zdefiniują oraz określą ich działania na rzecz mieszkańców UE * o roli i zadaniach poszczególnych krajów Unii Europejskiej Tematy, cele zajęć i orientacyjny czas ich realizacji Temat Wstęp, zapoznanie, wprowadzenie Cel: przywitanie uczestników, przedstawienie uczestników seminarium oraz osoby prowadzące, przekazania informacji organizacyjnych Tradycyjne władze w kraju oraz w Unii Europejskiej Cel: Przedstawienie uczestnikom poszczególnych władz legislatywa władza ustawodawcza, egzekutywa władza wykonawcza, władza judykatywna sądownicza Przykład gdzie i kiedy można spotkać władze Unii Europejskiej Cel: przedstawić praktycznie zagadnienie oraz utrwalić dotychczasową wiedze uczestników, zwracając szczególną uwagę na władze w kraju oraz w Unii Europejskiej Przerwa Instytucje Europejskie Cel: Przedstawienie uczestnikom seminarium najważniejszych instytucji europejskich oraz ich znaczenia w życiu obywatela Unii Europejskiej Ćwiczenie gra w karty Cel: przybliżenie władz instytucji europejskich za pomocą gry Czas 45 Minut 30 Minut 30 Minut 45 Minut Przerwa Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 1

2 Wpływ poszczególnych krajów w ramach Unii Europejskiej na społeczeństwo obywatelskie (wola obywatelska). Cel: Zakończenie i ocena Cel: ocena poziomu oraz znajomości poznanych treści oraz umiejętności, informacja zwrotna 30 Minut Wymagania przestrzenne oraz materialne zajęcia zaplanowane są dla grupy osobowej z możliwością zwiększenia liczby uczestników pomysł modułu stworzony jest do osób, które ukończyły szkołę główną odpowiadającą niemieckiemu systemowi szkolnictwa ( u nas szkoła zawodowa). Moduł ten można jednak dopasować do osób, które nie mają ukończonej żadnej szkoły. ( w materiałach zaznaczone wskazówki autora kolorem czerwonym) zajęcia prowadzone są przez jedną lub dwie osoby ( od 12 osób lepiej zaangażować 2 prowadzących) Osoba prowadząca seminarium odpowiedzialna jest za wzbudzenie checi do kształcenia uczestników, szczególnie uwzględniając ich problemy zdrowotne oraz ewentualne nieukończone szkoły ( potrzeba tutaj przybycia na samo seminarium powinna być wyjaśniona szczegółowo na samym początku zajęć) Standardowe wyposażenie pomieszczenia edukacyjnego w tablice flipchart, długopisy, ołówki, przybory piśmiennicze, kolorowe kredki dla uczestników, karteczki samoprzylepne dla spostrzeżeń, papier, sznurek, klamerki do bielizny, nożyczki oraz taśma klejąca, klej, laptop, rzutnik, ekran. Wymagane pomoce dydaktyczne do przeprowadzenia modułu to: o produkty, które są zarejestrowane na liście produktów reginalnych o wydrukowane przykłady (krótkie artykuły prasowe) o gra w karty Opracowanie tematów seminarium Otwarcie, zapoznanie, wprowadzenie Treści Możliwe metody (M) oraz pomoce (H) czas Przywitanie uczestników Uczestnicy siedzą w kole Przywitanie, przedstawienie seminarium oraz jego treści M: monolog prowadzącego, prezentacja PowerPoint na ekranie 3 Minuten Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 2

3 Propozycja przedstawienia:,, Dzień dobry, witamy Państwa na seminarium:,,instyucje europejskie oraz ich zadania. W następnych 3,5 godz. Przedstawimy sobie istniejące w Unii Europejskiej instytucje oraz gdzie i dlaczego możemy sie z nimi zmierzyc. Proszę się nie bać, nie będzie to żaden nudny wykład. Będzie dużo zabawy i najprawdopodobniej sami Państwo będziecie zaskoczeni odnośnie tego ile wiemy o Europie. Przedstawienie prowadzących/ prowadzącego oraz uczestników. Krótkie przedstawienie się w kilku zdaniach osoby prowadzącej oraz uczestników Informacje o organizacji Informacje o przebiegu seminarium, przerwy, inne wyjaśnienia Razem H: Flipchart, przygotowane kartki, ulotki, laptop, rzutnik, ekran M: Rozmowa miedzy prowadzącymi, a uczestnikami. Prezentacja na ekranie. H: Flipchart, laptop, rzutnik, ekran M: Monolog prowadzącego, dyskusje z uczestnikami H: Flipchart, przygotowane kartki, laptop, rzutnik, ekran 7 Minut 5 Minut Tradycyjne władze w państwie oraz w Unii Europejskiej Treści Możliwe metody (M) oraz pomoce (H) Czas Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 3

4 Co to jest władza państwowa i jak wygląda jej organizacja? Przedstawienie uczestnikom poszczególnych władz: * legislatywa władza ustawodawcza, * egzekutywa władza wykonawcza, * judykatywna władza sądownicza oraz ich zastosowanie w państwie. Należy podać przykłady. Przykład: Niezbędnym jest, że w każdym społeczeństwie musi panować porządek, po to aby społeczeństwo mogło dobrze i swobodnie w nim żyć. Porządek taki można ustalić za pomocą znanych reguł. Mówiąc słowo reguła powinniśmy pomyśleć o ustawach. Ustawa mówi nam, co możemy, co powinniśmy, bądź czego nie możemy. Mówi o naszych prawach oraz obowiązkach i uwzględnia również to co się dzieje, jeśli dojdzie do złamania danej ustawy/przepisu prawnego. To jest właśnie władza ustawodawcza. Natomiast prawidłowe postępowanie według danej ustawy/ danego przepisu prawnego kontroluje władza wykonawcze. Jeżeli ktoś popełni wykroczenie to powinna ta osoba być ukarana według przepisu prawnego. Władza sądownicza ocenia, czy rzeczywiście doszło do naruszenia ustawy/przepisu oraz jaka będzie nałożona kara. Jak wygląda wdrażanie w życie władz w Unii Europejskiej i dlaczego tak ono wygląda? Uczestnicy siedzą w taki sposób, że dobrze widzą pokazywaną prezentacje multimedialną. Prowadzący przedstawia tradycyjny podział władzy w państwie demokratycznym. Do tego podaje przykłady z życie codziennego. Ogólny przykład może być tylko podany w przypadku konkretnych sytuacji np.: czyn karalny, pomoc socjalna. Mile widziane jest, że uczestnicy sami podadzą przykłady, które to zilustrują w dobry sposób podział władzy. Prowadzący naprowadza uczestników. M: Monolog prowadzącego, prezentacja wyświetlana na ekranie, przykłady, dyskusja z uczestnikami H: Laptop, rzutnik, ekran Uczestnicy siedzą w taki sposób, że dobrze widzą pokazywaną prezentacje multimedialną. 30 Minut Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 4

5 Nawiązując do poprzedniej części seminarium należy odwołać sie analogicznie do instytucji Unii Europejskiej oraz dodatkowo wyjaśnić, dlaczego są one ważne i co mogą z nich czerpać mieszkańcy. Przykład: Wszyscy znamy żółty ser. Wiemy również, że ser produkowany jest z mleka. Jeśli chcemy kupić żółty ser, to powinniśmy być pewni, że kupujemy żółty ser, a nie żaden substytut, który został wyprodukowany np.: bez mleka. W niektórych krajach władza ustawodawcza ustala co jest rozumiane pod pojęciem żółtego sera. Zastosowanie sie do ustalonych reguł kontroluje władza wykonawcza. Wszelkie wykroczenia osądzane są przez władzę sądowniczą. Ser żółty może jednak inaczej wyglądać w innym kraju oraz inaczej smakować. Władza ustawodawcza danego kraju może ustalić, że ser żółty możne być również produktem pochodzenia roślinnego. Jeśli kupimy taki ser i zastosujemy go w jakimś przepisie kulinarnym możemy zespuc sobie jedzenie, które nie bedzie nam smakowało. Żeby być pewnym, że ser to ser, a nie żaden substytut to Unia Europejska sprecyzowała zasady, do których muszą się zastosować kraje członkowskie. W praktyce wygląda to tak, że w Niemczech, Austrii lub w Hiszpanii czy też w innym kraju członkowskim pod nazwą,,ser żółty kupimy dosłownie ser żółty, a nie produkt seropodobny. Przykład interpretacji prowadzącego: Ostatnio wyjaśniliśmy, dlaczego korzystne jest bycie mieszkańcem kraju, który należy do Unii Europejskiej. Rozmawialiśmy również o tym, że poszczególne kraje mają swoją specyfikę i dzięki temu odróżniają się od inny krajów. Władza ustawodawcza jednego z krajów członkowskich nie może zarzucić mieszkańcom innych krajów, jak powinni postępować. Powiedzmy sobie jasno, że Unia Europejska przejęła pewną część tej władzy. Nie tylko nam pomaga w orientowaniu się w tematyce krajów członkowskich ale również chroni różnice, które są charakterystyczne dla danych krajów członkowskich. Różnice te są ich tradycyjnym dobrem, którego nikt nie może odebrać. W ramach modułu kształcącego można wykorzystać typowe dla kraju produkty ( zalecane są artykuły spożywcze jak: ser żółty, kiełbasa itd.) Przykład: W Czechach jako przykład może być podana kiełbasa, która nazywana jest,,špekáček M: Monolog prowadzącego, przykłady z życia codziennego, dyskusja z uczestnikami na temat składu oraz opakowania produktu. H: Laptop, rzutnik, ekran, produkty, które są na liście produktów regionalnych. Wiemy również, że niektóre rodzaje serów, są typowe tylko i wyłącznie dla poszczególnych krajów i są również produktami regionalnymi. Po to żeby dany produkt mógł być nazwany produktem regionalnym musi on być zarejestrowany na specjalnej liście. Oznacza to, że ten Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 5

6 produkt jest znany wszystkim w regionie. Wiemy skąd pochodzi, lub za pomocą jakich typowych dla kraju technologii jest produkowany. Razem 45 Minut Przykłady - gdzie i kiedy można mieć do czynienia z poszczególnymi władzami? Treści Możliwe metody (M) pomoce (H) czas Przykłady z kraju Przybliżenie zastosowania władz w państwie w odniesieniu do konkretnego przykładu. Przykład ten powinien być edukacyjny i omówiony na płaszczyźnie, możliwej do osiągnięcia przez uczestników seminarium. Jest to: wniosek o dowód osobisty, wniosek o świadczenie socjalne itd. Przykład: Dowód tożsamości jest dla każdego z nas bardzo ważnym dokumentem. Często musimy się wylegitymować np. na poczcie lub w urzędzie. Po to aby istniał porządek i nikt inny nie mógł się po nas podszywać to władza ustawodawcza ustaliła, jak wygląda dowód osobisty i jakie informacje zawiera. Władza wykonawcza natomiast stworzyła zasady, dzięki którym wiemy gdzie i jak możemy złożyć wniosek oraz na jakiej podstawie takie wnioski są wydawane. ( Pokazać uczestnikom przykładowy wniosek o dowód). Władza ustawodawcza zapewnia wydanie dowodu osobistego, rejestruje zagubione lub skradzione dowody osobiste, po to żeby nie zostały wykorzystane w złym celu. Władza sądownicza wykorzystuje dowód osobisty do identyfikacji mieszkańców oraz może nałożyć kare za złe/ nieuzasadnione użycie tego dokumentu. Przykład z Europy Przybliżenie na podstawie konkretnego przykładu zastosowania władz na przestrzenie europejskiej. Przykład powinien miech charakter edukacyjny i powinien pochodzić z obszaru dostępnego dla uczestnika seminarium. Chodzi o możliwe sytuacje z życia codziennego uczestników np.: prawa człowieka ochrona konsumentów itd. Przykład: W czasie gdy powstała Unia Europejska to przestrzeganie praw człowieka nie zawsze Prowadzący przedstawia przykład i odwołując się do niego wyjaśnia, kiedy wykorzystywana jest poszczególna władza. Spostrzeżenie: Przykłady mogą się różnic w poszczególnych krajach lub grupach roboczych, dlatego jest wymagane, że prowadzący zawczasu przygotuje odpowiedni przykład. Jeśli wśród uczestników znajdują się osoby, które są analfabetami to konieczne jest aby wykorzystywane pomoce naukowe były przeczytane przez prowadzącego. M: Monolog prowadzącego, przykłady z życia codziennego. H: Laptop, rzutnik, ekran, wnioski, długopisy Prowadzący podając przykład zaznacza, w którym momencie wdrażana jest poszczególna władza. M: Monolog prowadzącego, przykłady z życia codziennego H: Laptop, rzutnik, ekran Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 6

7 było stosowane i nie zawsze było oczywiste. Władza ustawodawcza Unii Europejskiej utworzyła szereg przepisów, które gwarantują mieszkańcom wspólnoty np.: równouprawnienie kobiet i mężczyzn lub tolerancje. Unia Europejska włączyła zarówno nowe jak i dotychczasowe kraje członkowskie w kwestie przestrzegania praw człowieka. Władza wykonawcza sprawdza i kontroluje, czy prawa człowieka przestrzegane są w krajach członkowskich lub krajach mających przystąpić do wspólnoty oraz czy odpowiadają przyjętym przez Unie Europejską normom. Jeśli dojdzie do tego, że prawa człowieka zostaną złamane, to istnieje możliwość odwołania się nie tylko do instytucji państwowych ale również do Europejskiego Trybunału Praw Człowieka. Razem 30Minut Instytucje europejskie Treści Możliwe metody (M) oraz pomoce (H) czas Przedstawienie uczestnikom wybranych instytucji europejskich oraz charakterystyka ich działań. Przykład: Komisja Europejska ochrona oraz prowadzenie interesów europejskich, władza ustawodawcza (proponuje ustawy) oraz wykonawcza duża liczba instytucji współpracuje z komisją. Parlament Europejski reprezentuje mieszkańców wspólnoty (jedyna instytucja, której przedstawicieli wybierają mieszkańcy), władza ustawodawcza (uchwala ustawy) Rada Unii Europejskiej/ Rada Ministrów Unii Europejskiej reprezentuje kraje członkowskie. Władza ustawodawcza (uchwala ustawy) a wykonawcza (brak tekstu) Rada Europy polityczna instytucja do prowadzenia interesów krajów członkowskich, rozwój strategiczny Unii Europejskiej. Europejski Trybunał Sprawiedliwości dokonuje wykładni prawa UE, aby zapewnić jego stosowanie w taki sam sposób we wszystkich państwach UE. Władza sądownicza precyzuje prawo europejskie. Europejska Izba Kontroli Budżetowej kontrola środków publicznych. Władza wykonawcza. Uczestnicy siedzą tak aby wszyscy widzieli pokazywaną prezentacje multimedialną. Prowadzący prezentuje krótko wybrane instytucje europejskie oraz dokonuje ich charakterystyki. * Komisja Europejska * Parlament Europejski * Rada Unii Europejskiej/ Rada Ministrów Unii Europejskiej * Rada Europy * Europejski Trybunał Sprawiedliwości * Europejska Izba Kontroli Budżetowej Spostrzeżenie: Zwracają uwagę na poziom trudności tematu zajęć oraz na specyfikę grupy docelowej będą podczas zajęć omawiane tylko wybrane instytucje, które można przybliżyć uczestnikom na przykładzie rodziny. Przykład decyzja podjęta przez rodzinę Spotyka się cała rodzina (Rada Europy) po to aby się naradzić odnośnie tego co powinna robić dalej. Po rozmowach mama z tatą przygotowują rozwiązanie (Komisja Europejska). Rozwiązanie omawiane jest licznymi członkami rodziny, którzy chcą się wypowiedzieć na temat tego problemu (Rada Europy). Następnie sprawa przechodzi do procesu zatwierdzenia ( Parlament Europejski). W praktyce jest czasami konieczne, żeby sprecyzować decyzje (Europejski Trybunał Sprawiedliwości), a za kontrole wydatków odpowiedzialna jest mama (Europejska Izba Kontroli Budżetowej). M: Monolog prowadzącego, przykłady Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 7

8 H: Laptop, rzutnik, ekran, pisaki, notatki Znaczenie w życiu obywatela Przybliżenie uczestnikom seminarium znaczenia oraz zadań jakie mają dane instytucje wobec obywatela. Komisja Europejska proponuje ustawę prawną, która jest ważna dla obywateli Parlament Europejski zatwierdza ustawy, obywatel wybiera swojego przedstawiciela i kieruje się do niego Uczestnicy seminarium siedzą tak, że są w stanie dobrze widzieć pokazywaną prezentacje multimedialną. Prowadzący prezentuje konkretne przykłady, na podstawie których można stwierdzić, jaki wpływ na życie ludzi mają wymienione instytucje. M: Monolog prowadzącego, przykłady, dyskusja z uczestnikami seminarium H: Laptop, rzutnik, ekran, pisaki, notatki Rada Unii Europejskiej/ Rada Ministrów Unii Europejskiej zatwierdza ustawy, obywatel wybiera swojego przedstawiciela pośrednio Rada Europy obywatel wybiera pośrednio swojego przedstawiciela. Decyzja powinna odzwierciedlać sytuacje i zapotrzebowanie kraju członkowskiego. Europejski Trybunał Sprawiedliwości ustala prawo i jeśli nie będzie ono przestrzegane to może również nałożyć kare Europejska Izba Kontroli Budżetowej Jest odpowiedzialna za efektywną gospodarność środkami publicznymi. INSGESAMT 30 Minuten Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 8

9 Ćwicznie gra w karty Treści Możliwe metody (M) oraz pomoce(h) czas Podział uczestników w małe grupy robocze oraz przedstawienie zasad gry Propozycja wprowadzenia: Istnieje bardzo dużo instytucji i pewnie nie wszystkie ich zadania są Państwu znane. Przygotowaliśmy bardzo prostą grę, w której to wykorzystamy karty. Podczas gry możemy sprawdzić co robią: Komisja Europejska, Parlament Europejski, Rada Unii Europejskiej, Europejski Trybunał Sprawiedliwości. Zrezygnujemy z Europejskiej Izby Kontroli Budżetowej, ponieważ w praktyce mamy mało do czynienia z tą instytucją. Będę reprezentował Rade Europy poprzez ustalenia/decyzje. Każda decyzja jest jednocześnie zadaniem dla komisji oraz innych instytucji. Teraz zależy od Państwa, jaką decyzje podejmiecie. Treści znajdujące się w kartach: Komisja Europejska omówienie, ocena skutków, wniosek ustawodawczy, kontrola wprowadzenia ustawy Prowadzący dzieli uczestników na cztery grupy i wręcza każdej grupie plik kart. Każda grupa kolejno prezentuje: a) Komisje Europejską b) Rade Unii Europejskiej c) Parlament Europejski d) Europejski Trybunał Sprawiedliwości Prowadzący nadzoruje grę i podsuwa pomysły z sytuacjami, na które powinni zareagować uczestnicy. M: Monolog prowadzącego, przykładowe karty H: Flipchart, przygotowane kartki, ulotki, karty do gry Rada Unii Europejskiej dyskusja na temat ustawy, spostrzeżenie odnośnie ustawy, głosowanie zatwierdzenie, omówienie z Parlamentem Europejskim. 10 Minut Parlament Europejski Ustawa, spostrzeżenia odnośnie ustawy, omówienie z Radą Unii Europejskiej Europejski Trybunał Sprawiedliwości sprecyzowanie ustaw, kontrola podejmowanych decyzji, egzekwowanie decyzji, ochrona praw oraz interesów osób oraz instytucji Wspólne działanie Rozłożenie kart dopiero po prezentacji prowadzącego Przykład gry znajduje się w załączniku nr 1. Uczestnicy rozkładają wraz z prowadzącym karty w taki sposób, w jaki powinien się odbywać cały proces ustawodawczy. Dobrze będzie aby powtórzyć kilkakrotnie całą grę. Ewentualnie podczas powtórzenia można zmienić nazwy poszczególnych grup. M: Praca w grupach, dyskusja z uczestnikami, Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 9

10 informacja zwrotna Podsumowanie, uzupełnienie wiadomości Ocena uczestników zrozumienie sensu poszczególnej instytucji Po przeprowadzeniu gry prowadzący podsumowuje wraz z uczestnikami, jak bardzo pomocne okazało się to ćwiczenie w zrozumieniu ról jakie pełnią dane instytucje. 5 Minut INSGESAMT 45 Minuten Der europäische Gedanke Inhalte / Kernbotschaften Mögliche Methoden (M) und Hilfsmittel (H) Zeit Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 10

11 Wspólne obszary polityczne i wprowadzenie woli społeczeństwa Przykład: Wyjaśniliśmy już, że w organach Unii Europejskiej są reprezentanci krajów członkowskich i wybrani przedstawiciele obywateli. Dzięki temu zapewniony jest czynny udział wszystkich krajów w podejmowaniu decyzji odnośnie wspólnoty. (Każdy z krajów członkowskich ma swój udział). To my mamy prawo do wyboru swojego przedstawiciela w Parlamencie Europejskim. Przedstawiciele przejmują funkcje w komisjach w Trybunale Obrachunkowym lun Trybunale Sprawiedliwości. Wszyscy uczestnicy siedzą wraz z prowadzącym budując koło. Wracają do poprzedniego zadania i ustalają jakie instytucje mają wpływ na Unie Europejską oraz jak duży jest wspomniany wpływ. Dalej dyskutujemy o tym, jak sami możemy wpłynąć na wydarzenia w Unii Europejskiej. Jest to możliwe za pośrednictwem przedstawicieli, własnych pomysłów lub wymiany poglądów? M: monolog prowadzącego, dyskusja z uczestnikami, przykłady H: Flipchart, przygotowane kartki, ulotki, artykuły prasowe, osobiste doświadczenia uczestników, przykłady 10 Minut Wpływ poszczególnych krajów Przedstawienie głównych obszarów, które leżą całkowicie lub częściowo w zasięgu krajów członkowskich. Propozycja wprowadzenia: Dotychczas rozmawialiśmy tylko o tym, że Unia Europejska bierze na siebie odpowiedzialność. Chodzi tutaj o: gospodarkę rolną, rynek wewnętrzny, komunikacja oraz wspólna waluta co odpowiada przecież wspólnej idei Europy. Nadal istnieją obszary, które w części lub całości znajdują się w kompetencjach krajów członkowskich. Te obszary kierują państwami członkowskimi. Obszary te nazywają się koordynowanymi obszarami politycznymi, a Unia Europejska stara się aby na poszczególnych obszarach wyrównać różnice. Lista obszarów politycznych znajduje się w załączniku nr 2. Uczestnicy siedzą w kole i dyskutują z prowadzącym o obszarach, jakimi koordynuje Unia Europejska, a jakie są pozostawione w kompetencjach Unii Europejskiej. M: Dyskusja z uczestnikami, przykłady H: Flipchart, laptop, rzutnik, ekran Razem 30 Minut Podsumowanie, pomoce Treści Możliwe metody (M) oraz pomoce (H) Czas Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 11

12 Ocena, Feedback Uzyskanie informacji zwrotnej uczestników, refleksje nad przeprowadzonym seminarium. Możliwe pytania prowadzących: Czego się Państwo dzisiaj dowiedzieli? Jak się Państwo czuli na dzisiejszych zajęciach? Jak będzie się od dzisiaj żyło Państwu w Europie? Zakończenie i pożegnanie Podziękowanie za aktywny udział, przegląd następnego modułu, pożegnanie. Propozycja pożegnania:,,bardzo podobało mi się spędzone z Państwem popołudnie. Byli Państwo bardzo kreatywni, za co serdecznie dziękuje. Wierze, że dzisiejsze spotkanie również się Państwu podobało. Z mojej strony to wszystko na dzisiaj. Dziękuje jeszcze raz za Państwa aktywny udział i mam nadzieje, że będziemy niedługo mieć możliwość do ponownego spotkania. Razem Uczestnicy siedzą w kole i udzielają informacji zwrotnej prowadzącym. Możliwe jest zastosowanie metody komunikacji werbalnej lub ocen, przy czym każdy uczestnik seminarium może ocenić: Omówione treści podczas seminarium Zastosowane techniki i metody Atmosferę panującą podczas zajęć ( zobacz moduł: Czy Europa może być moim domem?) M: Dyskusja z uczestnikami, burza mózgów, lub oceny H: Flipchart Uczestnicy siedzą w kole. M: Monolog prowadzącego H: Flipchart, przygotowane kartki, ulotki. 10 Minut 20 Minut 30 Minut Občanské sdružení D.R.A.K., Autor: Mgr. Martin Korych S. 12