Europa w przyszłości - wizja

Transkrypt

1 Europa w przyszłości - wizja Model nauczania, część rocznego szkolenia Zakres czasowy do 3,5 godziny (210 minut) W czasie tego semianarium uczestnicy dowiedzą się: Połączenie dotychczas zdobytej wiedzy o Europie Ocenią dalszy rozwój zjednoczonej Europy Określą wizję przyszłego kierunku rozwoju Europy i polityki europejskiej Zestawienie tematów, etapy i czas nauczania Temat Czas Inicjacja, wstęp, wprowadzenie Cel: powitanie uczestników, przedstawienie wykładowcy i uczestników, przekazanie informacji organizacyjnych Powtórzenie podstawowych idei i pojęć Cel: przypominienie uczestnikom wiedzy zdobytej w poprzednich modułach Ćwiczenia co wiemy o Europie? Cel: wzmocnienie wiedzy, którą uczestnicy zdobyli w poprzednich modułach Przerwa Ćwiczenie co nas teraz martwi (czego się obawiamy)? Cel: zastosowanie wiedzy uczestników na temat obecnej sytuacji w Europie Kontynuacja idei europejskich Cel: przedstawienie idei Europy oraz przyszłych zmian gospodarczych i politycznych w Europie Przerwa Ćwiczenie jak ja to widzę Cel: pomoc uczestnikom przy określaniu własnej wizji przyszlości Europy Wnioski, ocena Cel: ocena poziomu wiedzy i umiejętności, opinie 3 10 minut Občanské sdružení D.R.A.K., autor: Mgr. Martin Korych Strana 1

2 Zabezpieczenie osobiste oraz materialne zajęć Kurs jest przeznaczony dla uczestników w grupach po członków, z możliwością przedłużenia Koncepcja modułu przewiduje, że uczestnicy ukończyli szkołę podstawową, może być dostosowany do uczestników bez wykształcenia (zob. Autor notatki poniżej na czerwono) lektorzy kursu lub para trenerów (dla około 12 uczestników, korzystne jest, aby zaangażować dwuch nauczycieli) Trener jest odpowiedzialny za spełnienie szczególnych potrzeb edukacyjnych uczestników, głównie z powodu ich niekorzystnej sytuacji zdrowotnej i poziomu osiągnięć szkolnych (mapowanie tych potrzeb należy zrobić przed rozpoczęciem kursu) W standardowym wyposażeniu klasy przygotowane są: flipchart, flamastry, długopisy i ołówki dla uczestników, bloczki z klejącymi kartkami, oraz inne szkolne artykuły papiernicze i piśmiennicze specjalnymi pomocami dydaktycznymi do realizacji modułu szkoleniowego są: o mapa Europy (w formacie wyraźnie widocznym nawet z dużej odległości) o na tematy specyficzne dla Europy (nawet w postaci modeli, figurek i fotografii, etc.) o specjalne pomoce dydaktyczne stosowane w poprzednich modułach Opracowanie tematów seminarium Inicjacja, wstęp, wprowadzenie Powitanie uczestników Pozdrowienie, podstawowa prezentacja seminarium i jego zawartości Przykładowo: "Witam, bardzo miło powitać Państwa na seminarium zatytułowanym Europa w przyszłości. W ciągu najbliższych trzech i pół godziny razem przypominamy sobie co już wiemy o Europie i na tej podstawie postaramy się spojrzeć w przyszłość. Teraz przyszłość Europy, każdy z nas może postrzegać zupełnie inaczej, ale będę bardzo szczęśliwy, jeśli te różne perspektywy porównamy i wspólnie podyskutujemy na ten temat. " Przedstawienie lektora i uczestników Miejsce na krótkie przedstawienie się prowadzącego i każdego uczestnika Przekazanie informacji organizacyjnych Informacja o przebiegu seminarium, przerw, zasad realizacji seminarium. Uczestnicy siedzą w kręgu. M: monolog prowadzącego P: flipchart, przygotowane banery, ulotki M: rozmowa prowadzącego z uczestnikami P: flipchart M: monolog prowadzącego, diskusja z uczestnikami P: flipchart, przygotowane materiały 3 minuty 7 minut Občanské sdružení D.R.A.K., autor: Mgr. Martin Korych Strana 2

3 Przypomnienie podstawowych idei i pojęć Przypominamy uczestnikom wiedzę zdobytą w poprzednich modułach Przypominamy uczestnikom mapę Europy, granica geograficzną pomiędzy Europą i Azją, największych i najważniejszych sąsiadów UE, otaczające morza i ich zasoby itp, a także główne kraje w Europie, atrakcje, miasta, instytucje i stolice. Uczestnicy siedzą w kręgu, tak żeby mieć dobry widok na mapę i prowadzącego. Prowadzący przedstawia mapę Europy, skupiając się na jej geografii, układzie politycznym i innych szczegółach wynikających z treści poprzednich modułów szkoleniowych. M: praktyczna demonstracja, monolog prowadzącego, dyskusja z uczestnikami P: mapa EU Uczestnicy siedzą w kręgu, tak żeby mieć dobry widok na mapę i prowadzącego. Zaangażowanie uczestników na powtarzaniu znanych już informacji o Europie Stosując modele, fotografie i przygotowane obiekty, zaangażować uczestników w przyporządkowanie materiałów do historii Europy i idei europejskiej M: praktyczna demonstracja, monolog prowadzącego, dyskusja z uczestnikami. Korzystanie z obiektów rozproszonych po sali i ich tematycznego przydziału dla poszczególnych krajów i państw (np. Wieża Eiffla do Francji, czekolada do Szwajcarii, pizzę do Włoch, etc.), ale także w historii Europy i europejskiej idei. P: mapa EU, a także przedmioty typowe dla Europy Uwaga: uczestnicy mogą brać udział tylko w formie werbalnej lub nawet praktyczej (tzn. tylko powiedzieć, gdzie i ewentualnie dlaczego dany artykuł przyporządkować lub na wyraźną zgodę lub brak zgody prowadzącego, który stawia te same przedmioty lub przypisuje własne przedmioty) Občanské sdružení D.R.A.K., autor: Mgr. Martin Korych Strana 3

4 Ćwiczenie co wiemy o Europie? Wspólne realizowanie zadania Podział uczestników na grupy, wspólne przydzielanie zadań i narzędzi alokacji Wprowadzenie: "Informacji o Europie nauczyliście się w poprzednich modułach. Szeroka gama, możemy je teraz trochę podsumować. Widzę, że macie szeroki zakres wiedzy, a więc teraz można zająć moje miejsce i wprowadzić nas do Europy ze swojego punktu widzenia. Będzie to przydatne, gdy grupy napiszą na papierze, co można powiedzieć ciekawego o Europie, a potem reszta z nas, będzie mogła opisać ten pomysł. Pomyślmy, że reszta z nas jest z innej planety i nic nie wiedzą o Europie. Na papierze można napisać wszystko, co wiecie ciekawego o Europie i co zaskoczyło Cię - to tylko chwila dla Ciebie. Możesz mówić o historii, pochodzeniu etnicznym, różnicach narodowych, wartościach i ideachwspólnoty europejskiej, ale także o podobieństwach, które nas jednoczą. Twoja wyobraźnia nie ma granic. Na wykonanie zadania mają około, a następnie będziemy zebirać wiedzę o Europie Podsumowując, jesteśmy jedną grupą". Uczestnicy są podzieleni (najlepiej) na trzy grupy i mają za zadanie opowiedzieć o Europie innym uczestnikom seminarium - jakby inni o Europie nic nie wiedzieli. Uczestnicy mogą korzystać z mapy, która jest umieszczona w sali lub notatek z poprzednich warsztatów i wszystkich dostępnych materiałów. M: praca grupowa P: papier, ołówek, mapa, przedmioty typowe dla Europy, uwagi uczestników itd. Realizacja wspólnego zadania Po 10-ach pracy pierwsza grupa wspólnie lub za pośrednictwem swojego przedstawiciela przedstawi swoją (po swojemu) Europę. Może to być jedyna zwięzła prezentacja lub krótki monolog (Forma prezentacji określa osoba, która ją przedstawia, w odniesieniu do docelowej grupy uczestników, ich potrzeb i możliwości) Poszczególne grupy krótko przez przedstawiciela przedstawiają własną Europę powtarzając jednocześnie zdobytą do tej pory wiedzę. Grupy swoją wiedzę mogą napisać na wielkoformatowym papierze (flipchart) a poszczególne arkusze przyczepić do sznura przy pomocy spinaczy do bielizny (klamerek) lub taśmy klejącej. M: praca w grupach, prezentacja uczestników P: papier, ołówek, mapa, przedmioty typowe dla Europy, uwagi uczestników itd. Sznur, klamerki do bielizny, taśma klejąca 2 Občanské sdružení D.R.A.K., autor: Mgr. Martin Korych Strana 4

5 Ćwiczenie co nas teraz martwi? Przeprowadzenie zadania wspólnego - dyskusja Przykład: Jak zauważyliśmy przed przerwą nasza wiedza o Europie jest bardzo dobra. Dowiedzieliśmy się, wielu interesujących informacji na temat historii, odrębności Europy i Europejczyków, ale także wielu informacji na tematy aktualne. Teraz spróbujmy iść dalej. Zastanówmy się jaka jest nasza opinia o tym jak żyć we współczesnej Europie. Co nam wszystkim przeszkadza, a co jest dla nas korzystne, co zyskujemy dzięki wspólnocie europejskiej? Prowadzący ocenia najpierw wyniki z poprzedniego ćwiczenia, a następnie swoją ocenę rozszerza wprowadzając nowy element w formie dyskusji moderowanej. Prowadzący staje się moderatorem, który kieruje przebiegiem dyskusji. Wprowadza do rozmowy nowe elementy co pozwala uczestniczącym w dyskusji samodzielnie myśleć. M: dyskusja moderowana P: artykuły prasowe, historie, punkt wyjścia stanowi poprzednie ćwiczenie, badania typowe dla Europy Przeprowadzenie zadania wspólnego Prowadzący zachęca uczestników do dyskusji, ogólny poglądy uczestników o współczesnej Europie i jej problemach, prawdopodobnie będą rodziły kolejne konkretne tematy, na przykład w zależności od punktu wyjścia z poprzedniego ćwiczenia czy na podstawie informacji zaczerpniętych z mediów w zależności od potrzeb. Uczestnicy siedzą w kręgu, tak żeby mieć dobry widok na wszystkich. Prowadzący jest częścią tego kręgu. Prowadzący zaprasza wszystkich do dyskusji, ale nie odnosi się do konkretnych uczestników, pozwala na swobodne wypowiadanie się. Stara się jedynie kontrolować rozmowę i nakierować na właściwy temat, tak aby każdy z uczestników mógł uzyskać niezbędną przestrzeń do wyrażania swoich myśli. M: praca w grupie, dyskusja z uczestnikami, informacja zwrotna P: artykuły prasowe, historie, punktem wyjścia jest poprzednie ćwiczenie, przedmioty typowe dla Europy 2 Občanské sdružení D.R.A.K., autor: Mgr. Martin Korych Strana 5

6 Kontynuacja idei europejskich Wprowadzenie w porównaniu do poprzedniej zawartości Przedstawienie idei Europy oraz przyszłych zmian gospodarczych i politycznych w Europie Uczestnicy siedzą w kręgu i razem z prowadzącym odnoszą się do poprzednich zadań, zwłaszcza do dyskusji, która zdefiniowała aktualne problemy Europy. Prowadzący referuje poruszane kwestie w celu pokazania ich aktualności i przy okazji odnosi je do kierunku, w którym Europa może rozwijać się w przyszłości. M: monolog prowadzącego, dyskusja z uczestnikami, przykłady P: flipchart, poprzednie ćwiczenie jako punkt wyjścia, przedmioty typowe dla Europy Myśl europejska w przyszłości Swobodny przepływ towarów, osób i kapitału, wspólna obrona, zmniejszanie różnic między państwami członkowskimi itp. Przykładowe pytania prowadzącego: Wychodzącym tematem do dyskusji XZ. Temat ten silnie dotyka wartości europejskich XY. Jak powinien być rozwiązany taki problem przez Europejczyków i jak powinni go rozwiązać? Trafiliśmy na ten temat XY, który jest ściśle związany z ideą europejską, czego podstawą jest tylko XY. Co to może dla nas oznaczać przyszłości, a być może także dla naszych sąsiadów z poza Europy? Uczestnicy siedzą w kręgu razem z prowadzącym i omawiają tematykę idei europejskich, śledząc przykłady z poprzedniego zadania oraz z własnego doświadczenia. Účastníci sedí v kruhu a s lektorem diskutují o tématech evropské myšlenky, kterou pozorují na příkladech z předchozího úkolu i z osobních zkušeností. W tej fazie, duży nacisk kładzie się na kreatywność prowadzącego, który musi dostosować swoją interpretację do motywów, które pojawiły się w poprzednim zadaniu. Jego interpretacja zadaje pytania uczestnikom w nawiązaniu do europejskich wartości i wspólnych pomysłów czyli tematów postulowanych przez uczestników. M: dyskusja z uczestnikami, przykłady P: flipchart, przygotowane znaki, artykuły prasowe, osobiste doświadczenie uczestników 2 Občanské sdružení D.R.A.K., autor: Mgr. Martin Korych Strana 6

7 Ćwiczenie jak ja to widzę? Przeprowadzenie zadania wspólnego prezentacja własnych idei i postaw Przykładowo: To oczywiste, że macie już dużą wiedzę na temat Europy oraz na temat wartości i idei, które przyświecają mieszkańcom starego kontynentu. Nasze spotkanie w krótce dobiegnie końca, a więc jeszcze dzisiaj moglibyśmy każdy dla siebie zastanowić się jak i gdzie widzimy siebie w Europie, gdzie widzimy Europę w ciągu najbliższych tygodni, miesięcy, a może nawet lat? Jak myślisz, jak to wszystko będzie wyglądało? Przeprowadzenie zadania wspólnego Prowadzący wzywa poszczególnych uczestników do przedstawienia własnych opinii i postaw. Tylko wtedy można rozpocząć swoją własną prezentację o treści, która jest wymagana od uczestników. Jako symbol "dzielącego się słowem" innemu uczestnikowi, można dać jakiś przedmiot, do tego celu można wykorzystywać małe kulki lub inny obiekt, który posiadasz. Prowadzący ocenia najpierw wyniki poprzedniego ćwiczenia, i na ich podstawie buduje na nim, kolejne wspólne zadanie, które każdy uczestnik wykona oddzielnie przedstawiając własne opinie, idee i postawy. Inni uczestnicy i prowadzący po prezentacji jednostki może zadać dodatkowe pytania. Prowadzący jednak uważnie śledzi, żeby odpowiedzi na pytania były wynikiem samodzielnego myślenia, a nie szacunkowych wartości. M: prezentacja uczestników P: punktem wyjścia jest poprzednie ćwiczenie, przedmioty typowe dla Europy Uczestnicy siedzą w kręgu razem z prowadzącym w taki sposób żeby każdy miał dobrą widoczność. Prowadzący rozpoczyna przedstawiając własną perspektywę, a po krótkim czasie na refleksję wybiera pierwszego uczestnika, którego zaprasza wręczając mu symboliczny przedmiot. Účastníci jsou rozmístěni v učebně do kroužku, aby na sebe měli dobrý výhled. Lektor je součástí kroužku. Lektor bud prezentaci zahájí vlastním pohledem nebo po krátkém času na promyšlení vybere prvního účastníka, který bude prezentovat a tomu předá symbol a vyzve jej k prezentaci. Po zakończeniu własnej prezentacji swoją prezentację przedstawi kolejny uczestnik, który otrzyma od swojego przedmówcy symbol wyboru. Cały cykl jest powtarzany do ostatniego uczestnika. M: prezentacja, informacja zwrotna P: punktem wyjącia jest poprzednie ćwiczenie, przeedmioty typowe dla Europy Razem 3 Občanské sdružení D.R.A.K., autor: Mgr. Martin Korych Strana 7

8 Wnioski, zakończenie Ocena, informacja zwrotna Uzyskanie informacji zwrotnej od uczestników w reakcji na pytania dotyczące seminarium Przykładowe pytania prowadzącego: Czego nauczyłeś się dzisiaj nowego? Jak tutaj się dzisiaj czułeś? Jak będzie się wam od dzisiaj żyło w Europie? Uczestnicy siedzą w kręgu i przekazują informacje zwrotne prowadzącemu. Jest możliwe zastosowanie techniki znaczeń, co każdy uczestnik może ocenić: - W czasie seminarium - Techniki i metody stosowane w czasie seminarium - Atmosfera w grupie (zobacz. moduł Czy Europa może być moim domem?) M: dyskusja z uczestnikami, burza mózgów P: flipchart 7 minut Zkończenie i pożegnanie Podziękowanie za aktywne uczestnictwo podczas seminarium, na zakończenia zachęcam do dalszej Przykładowy sposób pożegnania: Było mi bardzo miło spędzić z wami dzisiejszy poranek. Jesteście bardzo twórczy, a ja wam za to dziękuję. Wierzę, że podobało się Wam dzisiejsze spotkanie. Z mojej strony to wszystko na dzisiaj. Jeszcze raz bardzo serdecznie dziękuję za udział i wierzę, że w krótce ponownie będziemy mogli się spotkać. Uczestnicy siedzą w kręgu. M: monolog prowadzącego P: flipchart, przygotowane znaki, ulotki 3 minuty CELKEM 10 minut Občanské sdružení D.R.A.K., autor: Mgr. Martin Korych Strana 8