ZADANIA WYCHOWAWCZE realizowane są w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli i pracowników niepedagogicznych.

Transkrypt

1 ... W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem i umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugich Jan Paweł II (1980) Wychowanie rozpoczyna się w rodzinie, a przedszkole tylko je kontynuuje i ukierunkowuje. Przedszkolne życie powinno wyrastać stopniowo z życia domowego, powinno podejmować i kontynuować zachowania, z którymi dziecko oswoiło się w domu J. Dewey Plan wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej tj. dzieci, rodziców, pracowników oraz środowiska. Integruje wszystkich w realizowaniu celów wychowawczych i ujednolica oddziaływanie wychowawcze. Plan wychowawczy Przedszkola Nr 67 Służewiaczek został stworzony na podstawie programu wychowania przedszkolnego oraz Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. Nr 4 poz. 17 z 15 stycznia 2009 r. ) 1

2 ZADANIA WYCHOWAWCZE realizowane są w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. Przedstawione poniżej procedury mają na celu ujednolicenie oddziaływań wychowawczych przedszkola i rodziców. 1. METODY PRACY: metody podające (przyswajanie): opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z tekstem metody problemowe (odkrywanie): gry dydaktyczne, giełda pomysłów Burza mózgów, inscenizacja metody aktywizujące (przeżywanie): drama, wystawa(ekspozycja), pokaz metody praktyczne (działanie): ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. krzyżówki, rebusy, rozsypanki, spotkania z ciekawymi ludźmi 2. FORMY PRACY: praca indywidualna zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej) oraz praca użyteczna spacery i wycieczki zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim (teatr, muzeum, Służewski Dom Kultury) udział w konkursach, quizach 2

3 3. WARUNKI BAZOWE NIEZBĘDNE DO REALIZACJI PLANU: sale dydaktyczne dla każdej grupy plan wychowawczy dla każdej nauczycielki pomoce dydaktyczne do zajęć wyposażone kąciki zabaw i sale do zajęć ogród przedszkolny ZADANIA PRZEDSZKOLA W ZAKRESIE WYCHOWANIA 1. Wspomaganie dzieci w kształtowaniu obrazu własnego Ja. Uświadamianie dzieciom, że warto być odważnym, mądrym, prawdomównym i dobrym dla innych. 2. Stwarzanie sytuacji, które rozwijają u przedszkolaków zdolności do obdarzania uwagą dzieci i dorosłych. 3. Stwarzanie u dzieci umiejętności prezentowania się i mówienia w taki sposób, aby inni chcieli słuchać. 4. Uświadomienie dzieciom, że obok są inne dzieci i że są równie ważne oraz, że dorośli mają ograniczone możliwości spełniania dziecięcych pragnień. 5. Rozwijanie u dzieci gotowości do niesienia pomocy i chęci usłużenia innym. 6. Kształtowanie umiejętności zgodnego współdziałania z innymi dziećmi i w prostych sytuacjach zadaniowych. 7. Ustalenie reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej przedszkola, służących wszystkim i każdemu z osobna. 8. Kształtowanie u dzieci przynależności społecznej do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej. 9. Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się przez muzykę, teatr i sztuki plastyczne. 3

4 W naszym przedszkolu dzieci mają prawo do: 1 1. Indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa rozwoju. 2. Akceptacji takim jakie jest. 3. Swobody myśli, sumienia i wyznania, swobodnego wyrażania swoich poglądów i potrzeb zgodnie z przyjętymi normami etycznymi. 4. Ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej, psychicznej, krzywdy lub zaniedbania bądź złego traktowania. 5. Rozwoju osobowości, talentu, zainteresowań, zdolności umysłowych i fizycznych poprzez wielostronne uczestnictwo w działaniu, przeżywaniu i poznawaniu otaczającego je świata. 6. Poszanowania jego godności i wartości. 7. Otoczenia różnorodnego, bogatego w bodźce. 8. Wypoczynku i czasu wolnego. 9. Do uczestnictwa w zabawach, zajęciach stosowanych do jego wieku i możliwości. 10.Ochrony sfery jego życia prywatnego. 1 Statut Przedszkola Konwencja Praw Dziecka 4

5 Dziecko w naszym przedszkolu zobowiązane jest do: 1) Zachowania zgodnego z normami i wartościami współżycia społecznego. 2) Stosowania się do przyjętych wewnątrz oddziałowych umów opracowanych przez dzieci i nauczyciela dotyczących współdziałania i współżycia w grupie dziecięcej w szczególności do: Nie oddalania się od grupy bez wiedzy nauczyciela Zgłaszania wszelkich przykrych wypadków, uszkodzeń itp. związanych ze zdrowiem dzieci, sygnalizowania złego samopoczucia i potrzeb fizjologicznych Szanowania sprzętu i zabawek znajdujących się w przedszkolu Dbania o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa Przejawiania właściwego stosunku do rówieśników, osób starszych, wynikającego ze statutu naszego Przedszkola W naszym przedszkolu rodzice mają prawo do: zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z planów pracy w danym roku rodzice i nauczyciele zobowiązani są do współdziałania w celu skutecznego oddziaływania wychowawczego na dziecko i określania drogi do jego indywidualnego rozwoju respektowania uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców podjętych w ramach ich kompetencji uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania i rozwoju 5

6 uzyskiwania porad i wskazówek od nauczycieli, logopedy, psychologa w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy wyrażania i przekazywania nauczycielowi i dyrektorowi wniosków z obserwacji pracy przedszkola wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi prowadzącemu i nadzorującemu pracę pedagogiczną poprzez swoje przedstawicielstwa Radę Rodziców. Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka należy: zaopatrzenie dziecka w niezbędne przybory interesowanie się praca przedszkola branie czynnego udziału w grupowych zebraniach, zajęciach otwartych, warsztatach, zapoznawanie się z treścią ogłoszeń oraz komunikatami znajdującymi się na tablicy informacyjnej pomoc w ulepszaniu warunków pracy przedszkola i podnoszeniu jakości przestrzeganie rozkładu dnia przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola przez rodziców, prawnych opiekunów, osoby upoważnione przez rodziców zapewniające dziecku pełne bezpieczeństwo terminowe uiszczanie opłat za pobyt dziecka w przedszkolu informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu niezwłoczne zawiadomienie o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych W naszym przedszkolu nauczyciele: 1. Stwarzają warunki umożliwiające dzieciom wszechstronny rozwój. 6

7 2. Sprawują opiekę w sposób gwarantujący bezpieczeństwo dzieci. 3. Planują pracę pedagogiczną z ukierunkowaniem na osiągnięcia dzieci we wszystkich sferach rozwoju. 4. Wartościują postępy dzieci (indywidualizacja, obserwacja, diagnoza). 5. Współtworzą pożądany klimat sprzyjający efektywnej pracy całej społeczności przedszkola w trosce o wszechstronny rozwój dziecka. 6. Współpracują z rodzicami uwzględniając opinie środowiska. 7. Doskonalą swoje kompetencje i umiejętności. 8. Aktywnie uczestniczą w wewnętrznym i zewnętrznym doskonaleniu. 9. Wykorzystują uzyskane umiejętności do podnoszenia jakości pracy dydaktyczno-wychowawczej. 10. Dbają o kształtowanie u wychowanków postaw moralnych i obywatelskich. 11. Utrzymują stały kontakt z rodzicami (opiekunami) oraz udzielają im rzetelnych informacji na temat dziecka, jego zachowania i rozwoju. ZADANIA GŁÓWNE PLANU I. Jestem kulturalny i koleżeński. II. Kontroluję swoje zachowanie. III. Jestem samodzielny. IV. Poznaję swoje tradycje rodzinne, regionalne i narodowe. 7

8 KRYTERIA SUKCESU Dziecko: 1. Posiada umiejętność wykorzystywania swoich mocnych stron oraz pokonywania własnych słabości. 2. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie. 3. Szanuje środowisko przyrodnicze. 4. Jest aktywne, dociekliwe, kreatywne, ambitne. 5. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych. 6. Używa zwrotów grzecznościowych 7. Ma świadomość własnej tożsamości. 8. Jest komunikatywne. 9. Nie boi się wyrażać własnych opinii. 10.Dąży do rozwiązywania problemów. 11.Rozumie świat i nagromadzone w nim wartości (dobroć, życzliwość, wyrozumiałość, prawdę i szacunek). 12.Ma ukształtowaną postawę patriotyczną: poczucie tożsamości narodowej i przynależności państwowej. 13.Jest tolerancyjne i otwarte wobec innych. 14.Aktywnie uczestniczy w życiu rodzinnym, życiu przedszkola i grupy. 15.Dba o swoje zdrowie i bezpieczeństwo. 16.Pomaga innym potrzebującym pomocy. 17.Zna swoje prawa i obowiązki 8

9 ... W przedszkolu nauczyłem się że trzeba: dzielić wszystko, nie bić innych, odkładać na miejsce każdą znalezioną rzecz, sprzątać po sobie, nie brać nic, co do mnie nie należy, powiedzieć przepraszam, jeśli się kogoś uraziło, myć ręce przed jedzeniem, spuszczać wodę R. Fulghum KODEKS PRZEDSZKOLAKA 1. Zgodnie bawię się z kolegami. 2. Pomagamy sobie wzajemnie. 3. Szanuję własność innych. 4. Jestem uprzejmy i życzliwy. 5. Dbam o książki i zabawki. 6. Przestrzegam zasad higieny. 7. Dbam o czystość i porządek w otoczeniu. 8. Bawię się bezpiecznie. 9. Słucham poleceń dorosłych. 10. Potrafię samodzielnie i sprawnie ubrać się i rozebrać. 9

10 W NASZYM PRZEDSZKOLU NAGRADZAMY: 1. Pochwałą słowną indywidualnie na forum całej grupy i przed rodzicami. 2. Pierwszeństwem w wyborze dyżuru. 3. Drobnymi nagrodami rzeczowymi. WZMOCNIENIA I KONSEKWENCJE STOSOWANE W NASZYM PRZEDSZKOLU: 1. Tłumaczenie i wyjaśnianie, wyciąganie wniosków autorefleksja. 2. Wyrażanie smutku i zawodu z powodu nieodpowiedniego zachowania. 3. Odmówienie uczestnictwa w zabawie. EWALUACJA 1. Analiza dokumentów: protokoły rady pedagogicznej arkusze obserwacji ankiety dla nauczycieli i rodziców diagnoza analiza twórczości dziecięcej 10

11 11

12 I. JESTEM KULTURALNY I KOLEŻEŃSKI NORMY POSTĘPOWANIA SPOSOBY REALIZACJI uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach (proszę, dziękuję, 1. Używanie form grzecznościowych. przepraszam), utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych), wyrabianie nawyku uprzejmego witania się i pożegnania z kolegami lub dorosłymi. uwrażliwianie dzieci na potrzeby innych 1. Okazywanie szacunku dorosłym. członków rodziny spokojne i ciche zachowanie podczas gdy inni odpoczywają, opiekowanie się osobami chorymi, starszymi. samodzielne podejmowanie prostych 1. Przestrzeganie porządku w przedszkolu i najbliższym otoczeniu. obowiązków w domu i w przedszkolu: sprzątanie swoich zabawek, układanie książek, opieka nad swoim zwierzakiem, przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymania porządku i szanowania zieleni w najbliższym otoczeniu (papierki wrzucamy do kosza, nie depczemy trawników, nie niszczymy drzew i krzewów). 12

13 zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie, 1. Wdrażanie do zgodnej zabawy. rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek, poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów. uczenie się właściwego zachowania podczas rozwiązywania zaistniałego 1. Umiejętność dzielenia się z innymi. konfliktu, sprawianie radości innym dzieciom przez składanie życzeń imieninowych, urodzinowych, wykonywanie dla nich kartek lub pisanie listu choremu koledze, przygotowanie upominku. II. KONTROLUJĘ SWOJE ZACHOWANIE NORMY POSTĘPOWANIA SPOSOBY REALIZACJI 13

14 rozumienie szkodliwości przebywania w hałasie (złe samopoczucie, rozdrażnienie, bóle głowy), 1. Porozumiewanie się umiarkowanym głosem, unikanie kłótni, krzyku. uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały da innych, poznawanie wzorców właściwego zachowania (postawa nauczyciela, postacie z literatury). ustalenie reguł i norm życia w grupie Kodeks zachowania przedszkolaka 1. Przestrzeganie określonych norm życia w grupie. zgodne zachowanie się podczas zabaw, kulturalne włączanie się do zabaw kolegów i korzystania ze sprzętu i zabawek; ponoszenie konsekwencji łamania przyjętych umów. uczenie dzieci właściwego zachowania w stosunku do innych (nie stosujemy obraźliwych słów) zajęcia 1. Właściwe zachowanie się w stosunku do innych. profilaktyczne Dobre maniery, Jesteśmy przyjaciółmi, przestrzeganie zasad podporządkowania się dyżurnym np. łazienka, sala, dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, przezywania, dokuczania. 14

15 rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych, 1. Rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych. podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania bohaterów bajek i opowiadań, układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego zachowania, wyciąganie wniosków. podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach, systematyczne prowadzenie rozmów, 1. Umiejętność właściwego przyjmowania pochwał i krytyk, rozróżnianie dobra od zła. wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienie argumentów dotyczących własnych odczuć i ocen, liczenie się z odczuciami drugiej osoby, uczenie się mówienia o rzeczach miłych, wyrażanie dezaprobaty dla zachowań negatywnych (bohater negatywny i pozytywny w literaturze). III. JESTEM SAMODZIELNY NORMY POSTĘPOWANIA SPOSOBY REALIZACJI 15

16 mycie rąk przestrzeganie ustalonych etapów: podwijanie rękawów, namydlenie rąk, dokładne mycie, spłukiwanie, dokładne wycieranie własnym ręcznikiem i odwieszanie go na swoim znaczku, mycie zębów wlewanie wody do kubka, wyciskanie pasty na szczoteczkę, dokładne mycie zębów, płukanie, odkładanie szczoteczki i kubka na swoim miejsce, zaspokajanie potrzeb fizjologicznych: 1. Uczenie czynności samoobsługowych. indywidualnie korzystanie z toalety, spłukiwanie po sobie toalety, mycie rąk, wycieranie własnym ręcznikiem, samodzielne ubieranie i rozbieranie: pamiętanie o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem do ogrodu (spodnie, buty, sweter, szalik, kurtka, czapka, rękawiczki w okresie jesiennozimowym), o powrocie z ogrodu wycieranie obuwia o wycieraczkę, zdejmowanie odzieży odwrotnie niż przy ubieraniu, wkładanie odzieży do swojej półki, dbanie o osobiste rzeczy i nie narażanie ich na zgubienie. 16

17 prawidłowo siedzimy przy stole w pozycji lekko pochylonej ku stołowi, bezpiecznie i kulturalnie posługujemy 1. Kształtowanie dobrych manier przy jedzeniu. się sztućcami, jemy w ciszy, bez pośpiechu, po skończonym posiłku korzystamy z serwetki, odchodząc od stołu, w ciszy odstawiamy krzesło i dziękujemy za wspólnie spożyty posiłek. starannie układamy odzież na krzesełku i 1. Dbanie o ład i porządek w otoczeniu. na półce indywidualnej wyrzucamy śmieci do kosza, zabawki na swoje miejsce odkładamy po skończonej zabawie. IV. POZNAJĘ SWOJE TRADYCJE RODZINNE, REGIONALNE I NARODOWE NORMY POSTĘPOWANIA SPOSOBY REALIZACJI 17

18 1. Kultywowanie tradycji rodzinnych. 1. Poznawanie tradycji regionalnych i narodowych. wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, pobudzanie ciekawości tradycjami swojej rodziny: urodziny, imieniny członków rodziny aktywne uczestnictwo w przygotowaniu uroczystości, zapraszanie rodziców do przedszkola poznawanie ich pracy zawodowej, a w szczególności zawodów ważnych dla środowiska: policjant, lekarz, strażak, stomatolog; odwiedzanie zakładów pracy rodziców. uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna, zapoznanie z barwami narodowymi, godłem, hymnem i mapą Polski, dostarczanie wiadomości dotyczących swojego miasta, w którym mieszamy poprzez wycieczki po mieście (ważne budowle, pomniki sławnych Polaków), wizyty w muzeach, poznawanie legend, zachęcanie do uczestnictwa wspólnie z rodzicami w uroczystościach państwowych i odwiedzania miejsc pamięci narodowej. 18