SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 Zespół Szkół Budowlano - Ceramicznych w Gliwicach SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Program profilaktyki jest uzupełnieniem programu wychowawczego szkoły i ukierunkowany jest na wszechstronny rozwój ucznia. Przyjęty do realizacji uchwałą Rady Pedagogicznej z dn r. Obejmuje działania podejmowane wobec wszystkich uczniów Zespołu, nauczycieli i rodziców.

2 Wstęp: Zmiany społeczno - ekonomiczne oraz polityczne ostatnich lat sprawiły, iż zwiększyła się liczba czynników destrukcyjnych oddziałujących młodzież. Skutkiem tego stale wzrasta liczba osób przejawiających różnego rodzaju dysfunkcje rozwojowe oraz poszukujących szybkiego i łatwego sposobu radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych. Niestety dla wielu młodych ludzi tym najlepszym sposobem jest sięganie po różnego rodzaju używki i środki psychoaktywne. Zjawisko uzależnień od środków psychoaktywnych takich jak: alkohol, narkotyki, dopalacze, leki, napoje energetyczne, tytoń wśród młodzieży staje się problemem społecznym. Poczucie bezradności, brak perspektyw na przyszłość i trudna sytuacja materialna uczniów i ich rodzin stanowią podatny grunt do powstawania sytuacji problemowych zarówno w środowisku rodzinnym, jak i w szkole. W obecnej sytuacji szkoła musi aktywnie przeciwdziałać zjawiskom problemowym i tworzyć własną strategię czynników chroniących. Współczesna szkoła odgrywa szczególną rolę w zakresie zapobiegania i redukowania zagrożeń młodzieży. Aby przeciwdziałać zagrożeniom i wszelkim patologicznym zjawiskom na terenie szkoły i w środowisku uczniów konieczna jest modyfikacja procesu wychowania oraz podejmowania wielopoziomowych działań profilaktycznych. Ponieważ powszechnie wiadomo, że lepiej zapobiegać niż leczyć stąd uzasadnione staje się tworzenie szkolnego programu profilaktyki. Celem programu jest promowanie zdrowego stylu życia, zapobieganie uzależnieniom i przeciwdziałanie agresji wśród uczniów oraz szeroko rozumiana edukacja niezbędna do wyrobienia właściwych postaw i zachowań. Edukacja musi koncentrować się na bezpośrednich, psychospołecznych skutkach używania substancji psychoaktywnych. Konieczne wydaje się odejście w profilaktyce od koncentracji na uzależnieniu jako głównym zagrożeniu. Używanie narkotyków to droga na skróty w zaspakajaniu potrzeb i realizacji zadań rozwojowych młodzieży, zastępuje naukę ważnych umiejętności życiowych. Profilaktyka powinna, zatem zawierać ofertę innego życia, promować aktywne formy spędzania czasu wolnego zamiast sięgania po używki i środki psychoaktywne, stawiać na rozwój osobisty, a także rozwijać umiejętności społeczne uczniów.

3 Podstawa Prawna: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe 2 kwietnia 1997 r. 2. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r. 3. Program Polityki Prorodzinnej Państwa przygotowany przez Międzyresortowy Zespół ds. Opracowania Polityki Prorodzinnej Państwa powołany przez Prezesa Rady Ministrów i przyjęty w dniu 17 listopada 1998 r. przez Komitet Społeczny Rady Ministrów. 4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, zwana ustawą o systemie oświaty ( Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329; zm. : z 1996 r. Nr 106, poz. 496; z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943; z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126; z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19, poz. 299 i Nr 48, poz. 550 ) 5. Ustawa z dnia 29 listopada 1990 r. o pomocy społecznej, zwana ustawą o pomocy społecznej (Dz. U. z 1998 r. Nr 64, poz. 414; zm.: z 1998 r. Nr 106, poz. 668, Nr 117, poz. 756, Nr 162, poz i 1126; z 1999 r. Nr 20, poz. 170, Nr 79, poz. 885 i Nr 90, poz. 1001; z 2000 r. Nr 12, poz. 136 i Nr 19, poz ) 6. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi, zwana ustawą o wychowaniu w trzeźwości (Dz. U. Nr 35, poz. 230; zm.: z 1984 r. Nr 34, poz. 184; z 1987 r. Nr 33, poz. 180; z 1989 r. Nr 35, poz. 192; z 1990 r. Nr 34, poz. 198 i Nr 73, poz. 431; z 1991 r. Nr 73, poz. 321 i Nr 94, poz. 419; z 1993 r. Nr 40, poz. 184; z 1996 r. Nr 127, poz. 593; z 1997 r. Nr 88, poz. 554, Nr 113, poz. 732 i Nr 121, poz. 770; z 1998r. Nr 106, poz. 668; z 2000 r. Nr 12, poz. 136 ) 7. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii, zwana Ustawą o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Nr 75, poz. 468; zm.: z 1997 r. Nr 88, poz. 554; z 1998 r. Nr 106, poz. 668; z 2000 r. Nr 20, poz ) 8. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego, zwana ustawą o ochronie zdrowia psychicznego (DZ. U. Nr 111 poz. 535; zm.: z 1997 r. Nr 88, poz. 554 i Nr 113, poz. 731; z 1998 r. Nr 106, poz. 668; z 1999 r. Nr 11, poz. 95. ) 9. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych, zwana ustawą o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu (Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55; zm r. Nr 88, poz. 554 i 121, poz. 770; z 1999 r. Nr 96, poz ) 10. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. Nr 180, poz.1493, z późn. zm., z 2009r. Nr 206, poz.1589 oraz z 2010r. Nr 28, poz. 146 i Nr 125, poz.842.) 11. ROZPORZĄDZENIEMINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej,edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii 12. Statut Zespołu Szkół Budowlano-Ceramicznych w Gliwicach.

4 Założenia Programu Profilaktyki Profilaktyka uznawana jest za ogół działań zapobiegających niepożądanym zjawiskom w rozwoju i zachowaniu się ludzi. Obejmuje eliminację lub redukcję czynników ryzyka oraz wzmacnianie czynników chroniących. Szczególnego znaczenia nabiera wśród młodych ludzi, u których kształtuje się między innymi hierarchia wartości, doskonalą się relacje z innymi ludźmi, wzmacnia się poczucie pewności siebie oraz kształcą się skomplikowane procesy myślowe. Zgodnie z przepisami oświatowymi obowiązkiem szkoły jest prowadzenie systematycznej działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej wśród uczniów i ich rodziców lub opiekunów oraz nauczycieli i innych pracowników szkoły w celu przeciwdziałania narkomanii. Szkolny program profilaktyki obejmuje całą społeczność szkolną: uczniów objętych oddziaływaniami profilaktycznymi, rodziców, nauczycieli oraz innych pracowników szkoły realizujących cele programów profilaktyki. Niniejszy Program Profilaktyki to ogół działań mających na celu wspomaganie wychowawczej roli rodziny, ochronę uczniów przed zakłóceniami w rozwoju oraz podejmowanie działań interwencyjnych w sytuacji pojawiających się zagrożeń. Dostosowany jest do poziomu rozwojowego uczniów. Realizowany w oparciu o współpracę z rodzicami, instytucjami oświatowymi, instytucjami wspierającymi proces wychowawczo-opiekuńczy szkoły. Obejmuje przede wszystkim działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej, czyli: wspieranie uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji promującej zdrowy styl życia, Profilaktyka selektywna będzie realizowana poprzez wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych. Działania z zakresu profilaktyki wskazującej będą podejmowane wyłącznie we współpracy z ośrodkami specjalistycznymi lub specjalistami w danej dziedzinie. Dotyczyć będą uczniów z grupy podwyższonego ryzyka, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków lub substancji lub występowania innych zachowań ryzykownych Zakładamy, iż profilaktyka to nie tylko specjalnie prowadzone zajęcia. W ramach powyższych oddziaływań za bardzo ważny uważamy

5 również codzienny kontakt ucznia z nauczycielem. Oczekujemy, że postawy nauczycieli charakteryzowane jako profilaktyczne, tj. stawianie wymagań na miarę możliwości uczniów, współudział w budowaniu grupy, zachęcanie do współpracy, motywowanie przez odkrywanie mocnych stron uczniów, uczenie metodami aktywizującymi, twórcze i kreatywne podejście do tematu, zaowocują zmniejszeniem ilości niepowodzeń i problemów szkolnych uczniów. Przy opracowaniu programu wzięliśmy pod uwagę min.: wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, ewaluację istniejących programów: wychowawczego i profilaktyki, obserwację środowiska szkolnego, 3. Cele szkolnego programu profilaktyki. Celem programu profilaktycznego jest przygotowywanie młodego człowieka do dokonywania wyborów takich, aby nie szkodziły ani jemu samemu ani innym. Jest to pomoc w pracy nad samorozwojem i kształtowaniem systemu wartości młodzieży. Cele główne: kształtowanie dojrzałego i odpowiedzialnego postępowania uczniów uczenie radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych i trudnych uświadamianie zagrożeń ze strony uzależnień, dostarczenie uczniom i nauczycielom wiedzy i umiejętności do skutecznego przeciwdziałania i radzenia sobie z zagrożeniami dla zdrowia i jakości życia, propagowanie zdrowego stylu życia, zacieśnienie współpracy ze środowiskiem domowym ucznia i instytucjami wspomagającymi rodzinę

6 Cele szczegółowe: szerzenie wśród młodzieży znajomości prawa i wyrabianie nawyku poszanowania go, troska o realizację obowiązku szkolnego przeciwdziałanie wagarom oraz dbanie o dyscyplinę, poznanie systemu rodzinnego i środowiska, w którym przebywa uczeń, pomoc uczniom mającym trudności w nauce praz sprawiającym problemy wychowawcze, budowanie wśród uczniów motywacji do nauki, budowanie pozytywnych relacji koleżeńskich, zapobieganie agresji, mobbingowi, dostarczanie rzetelnych informacji na temat konsekwencji używania środków psychoaktywnych, skutków zachowań ryzykownych, propagowanie zdrowego stylu życia, umiejętność radzenia sobie z problemami, znajomość sposobów rozwiązywania konfliktów i ich stosowanie, edukacja rówieśnicza, mediacje rówieśnicze uwrażliwianie młodzieży na zagrożenia współczesnego świata (uzależnienia behawioralne) kształtowanie odpowiedzialności za własne życie i zdrowie (zachowania ryzykowne), kształtowanie postawy asertywnej wobec wpływu otoczenia i środków masowego przekazu uwrażliwienie młodzieży na niesienie pomocy słabszym i pokrzywdzonym (wolontariat ) współdziałanie z rodzicami w zakresie profilaktyki wczesna interwencja udzielanie pomocy, powiększanie poczucia bezpieczeństwa i kompetencji rodziców poprzez wskazanie, co robić i gdzie szukać pomocy w sytuacji problemowej. W ramach programu podjęte zostaną działania: informacyjne, edukacyjne, integracyjne,

7 wdrażające określone umiejętności, interwencyjne. 4. Formy realizacji programu. Oddziaływania profilaktyczne prowadzone są między innymi w ramach: lekcji wychowawczych, lekcji wychowania fizycznego oraz innych przedmiotów, zajęć warsztatowych z uczniami, zajęć pozalekcyjnych, udziału w uroczystościach szkolnych, apelach, imprezach kulturalnych, wycieczek szkolnych, spotkań z pielęgniarką szkolną, spotkań ze specjalistami (m.in. psychologami, pedagogami, terapeutami uzależnień, kuratorami sądowymi, funkcjonariuszami policji, straży miejskiej i in. według potrzeb), spotkań z rodzicami, indywidualnych kontaktów, pogadanek z rodzicami w czasie zebrań zapoznawanie z przygotowanymi materiałami edukacyjnymi przez pedagoga szkolnego, Zespół Wychowawczy ZSBC, kolportaż ulotek, rozmowy indywidualne. współpracy z instytucjami wspomagającymi (Poradnią Psychologiczno -Pedagogiczną w Gliwicach, Komendą Miejską Policji, Strażą Miejską w Gliwicach, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie, Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Ośrodkiem Interwencji Kryzysowej w Gliwicach, Ośrodkiem Profilaktyki i Leczenia Uzależnień w Zabrzu i in.). 5. Przewidywane efekty podjętych działań profilaktycznych. W wyniku realizacji programu profilaktycznego uczeń: uzyskuje pomoc psychologiczno pedagogiczną,

8 uświadamia sobie zagrożenia ze strony uzależnień i potrafi im się przeciwstawić, identyfikuje się ze środowiskiem szkolnym dostrzega korzyści płynące z prowadzenia zdrowego stylu życia, osiąga dojrzałą osobowość psychospołeczną, potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych i kryzysowych nauczyciele posiadają wiedzę z zakresu uzależnień i profilaktyki, występuje niski wskaźnik uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne, rodzice chętnie biorą udział w oferowanych im programach, warsztatach.

9 Obszary działań profilaktycznych obejmujące uczniów, rodziców oraz nauczycieli. KSZTAŁTOWANIE DOJRZAŁEGO I ODPOWIEDZIALNEGO POSTĘPOWANIA UCZNIÓW Cele szczegółowe Zadania Formy i metody pracy Wykonawcy 1.Szerzenie wśród młodzieży znajomości prawa i wyrabianie nawyku poszanowania go. 2. Troska o realizację obowiązku nauki przeciwdziałanie wagarom oraz dbanie o dyscyplinę. a) zapoznanie uczniów z dokumentami regulującymi pracę szkoły m.in. ze Statutem Szkoły (z akcentem na prawa i obowiązki ucznia), zasadami oceniania, z procedurami obowiązującymi na terenie szkoły; systemem nagród i kar, rola komisji Dyscyplinarnej, b) spotkania kl. I z Policją na temat odpowiedzialności karnej nieletnich. c) godziny wychowawcze dotyczące obowiązków ucznia i odpowiedzialności za ich lekceważenie d) w razie zaistnienia sytuacji problemowej na terenie szkoły, konsekwentne postępowanie zgodne z Procedurami postępowania w sytuacjach kryzysowych e) konsekwentne stosowanie nagród i kar zgodnie z regulaminem szkoły (punktowy system oceny zachowania) f) lekcje historii,wos dotyczące praw człowieka. g) aktualizowanie zapisów prawa wewnątrzszkolnego przy współudziale przedstawicieli samorządu uczniowskiego. a) systematyczne sprawdzanie obecności na każdej lekcji, b) zgodne z procedurami rozliczanie opuszczonych godzin lekcyjnych i stosowanie kar wynikających ze Statutu Szkoły c) współpraca z Wydziałem Edukacji Urzędu Miejskiego w Gliwicach w sprawie realizacji obowiązku nauki przez nieletnich, d) prowadzenie ciekawych lekcji metodami aktywizującymi. e) punktualne zaczynanie i kończenie lekcji. f) spotkania informacyjne z rodzicami. lekcje wychowawcze i przedmiotowe, pogadanka, dyskusja lekcje przedmiotowe, lekcje wychowawcze, konsultacje, zajęcia dodatkowe Wychowawcy, nauczyciele historii i WOS, funkcjonariusze Policji Nauczyciele, wychowawcy klas, pedagog szkolny

10 g) wspieranie uczniów z trudnościami w nauce (zajęcia wyrównawcze, konsultacje). 3.Budowanie wśród uczniów motywacji do nauki. a) organizowanie warsztatów dotyczących motywacji i organizacji nauki we współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Gliwicach b) zapoznawanie uczniów z efektywnymi metodami uczenia się c) wskazywanie korzyści wynikających ze zdobycia atrakcyjnego zawodu; d) zapoznanie uczniów z konsekwencjami braku wykształcenia, e) organizowanie pomocy dla uczniów słabych w ramach edukacji rówieśniczej, Warsztaty, pogadanki, lekcje wychowawcze Wychowawcy klas, członkowie samorządów klasowych 4. Budowanie pozytywnych relacji koleżeńskich, zapobieganie agresji, mobbingowi. a) zajęcia integracyjne w klasach I. b) gry i zabawy interakcyjne podczas warsztatów z pedagogiem. c) lekcje wychowawcze na temat rozwiązywania konfliktów, budowania poczucia własnej wartości, asertywności, komunikacji interpersonalnej. d) wycieczki klasowe i przedmiotowe e) systematyczne dyżury nauczycieli podczas przerw lekcyjnych. f) zajęcia warsztatowe z funkcjonariuszami Straży Miejskiej w Gliwicach na temat cyberprzemocy. d) udział uczniów w akcjach promujących właściwe postawy wobec siebie i otoczenia (akcja Pozytywni.pl) g) konsekwentne reagowanie na wszelkie przejawy agresji w szkole h) rozmowy indywidualne pedagoga szkolnego z ofiarami i sprawcami przemocy i) tworzenie i wykorzystywanie w szkole systemu mediacji rówieśniczej Warsztaty, pogadanki, lekcje wychowawcze, rozmowy indywidualne Wychowawcy klas, funkcjonariusze Straży Miejskiej w Gliwicach, mediatorzy młodzieżowi 5. Uwrażliwienie młodzieży na niesienie pomocy słabszym i pokrzywdzonym. a) szerzenie idei wolontariatu. b) prowadzenie akcji charytatywnych na terenie szkoły c) udział chętnych uczniów w akcjach charytatywnych. d) kształtowanie postaw empatycznych (akcja Pozytywni.pl) e) promowanie postawy empatycznej wobec osób, które znalazły się w sytuacji trudnej lub kryzysowej Akcje charytatywne, stała i okazjonalna współpraca z ośrodkami i instytucjami pomocowymi, lekcje wychowawcze Wychowawcy klas, szkolni opiekunowie wolontariatu, organizacje charytatywne.

11 UCZENIE RADZENIA SOBIE W SYTUACJACH KRYZYSOWYCH I TRUDNYCH Cele szczegółowe Zadania Formy i metody pracy Wykonawcy 1.Znajomość sposobów rozwiązywania konfliktów i ich stosowanie. 2. Umiejętność radzenia sobie z problemami. a)uczenie umiejętności komunikacyjnych (aktywne słuchanie, formułowanie komunikatów adekwatnych do sytuacji i odbiorcy), b)kształtowanie zdolności do refleksji i autorefleksji, a także obiektywnej oceny siebie i innych, c) kształtowanie umiejętności racjonalnego oceniania sytuacji, wydawania sprawiedliwych sądów i szukania kompromisu, d)kształtowanie postaw asertywnych, szanujących godność własną i drugiego człowieka, e) pobudzanie do współpracy i wzajemnej pomocy, f) wyrabianie umiejętności rozwiązywania konfliktów i pracy w grupie g) zachęcanie do korzystania z systemu mediacji rówieśniczej, h) rozwijanie umiejętności opanowania stresu w sytuacji konfliktu. i) wspomaganie rodziców w komunikacji z dzieckiem w okresie adolescencji, wskazywanie metod i strategii porozumiewania się np. strategia korygująca a) dostarczanie uczniom wiedzy na temat sposobów radzenia sobie z problemami, b) wskazywanie uczniom mającym problemy i ich rodzicom pozaszkolnych instytucji pomocowych, c) w uzasadnionych przypadkach realizacja procedury Niebieskiej Karty, d) organizowanie doraźnej pomocy rzeczowej, materialnej lub organizacyjnej w sytuacjach trudnych i kryzysowych, e) współpraca z Ośrodkiem Interwencji Kryzysowej w Gliwicach i udział w posiedzeniach zespołów Warsztaty prowadzone przez instytucje zewnętrzne, warsztaty z pedagogiem szkolnym, lekcje wychowawcze, rozmowy indywidualne Spotkania indywidualne, lekcje wychowawcze, pogadanki z przedstawicielami instytucji pomocowych wychowawcy klas, specjaliści Wychowawcy klas, przedstawiciele instytucji pomocowych

12 UŚWIADAMIANIE ZAGROŻEŃ ZE STRONY UZALEŻNIEŃ Cele szczegółowe Zadania Formy i metody pracy Wykonawcy 1.Dostarczanie rzetelnych informacji na temat konsekwencji używania środków psychoaktywnych, skutków zachowań ryzykownych. a) zapoznanie uczniów z wpływem używek i środków psychoaktywnych na organizm człowieka oraz konsekwencjami nałogu, b) uświadamianie przebiegu procesu uzależnienia, obalenie mitów dotyczących używek i środków psychoaktywnych c) organizowanie zajęć dotyczących przyczyn i konsekwencji używania środków psychoaktywnych i używek we współpracy z instytucjami specjalistycznymi, d) przedstawianie korzyści wynikających z braku uzależnień e) dostarczenie rodzicom informacji o przyczynach i objawach używania środków psychoaktywnych i używek, f) przekazanie uczniom i rodzicom informacji na temat ośrodków i instytucji świadczących pomoc osobom eksperymentującym i uzależnionym, g) w przypadku stwierdzenia używania przez ucznia substancji psychoaktywnych następuje zawarcie kontraktu z uczniem i rodzicem i skierowanie do specjalistycznej instytucji ( np. program FreD goes net realizowany przez OPiLU Zabrze) h) organizowanie spektakli i zajęć profilaktycznych, i) realizacja programów profilaktycznych przez instytucje zewnętrzne( KOREKTA, DEBATA ) oraz zaleconych przez Sanepid - ARS czyli jak dbać o miłość j) warsztaty dla uczniów prowadzone przez Izbę Wytrzeźwień w Gliwicach (profilaktyka antyalkoholowa), k) doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków psychoaktywnych oraz podejmowania interwencji profilaktycznej, l) doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki używania środków, norm rozwojowych i Warsztaty, pogadanki, prelekcje podczas zebrań z rodzicami lekcje wychowawcze, lekcje przedmiotowe, spotkania indywidualne, szkolenia w ramach WDN Nauczyciele przedmiotów, nauczyciel WDŻ wychowawcy klas, pielęgniarka szkolna specjaliści

13 2. Uwrażliwianie na zagrożenia współczesnego świata. zaburzeń zdrowia psychicznego a) przekazywanie uczniom i rodzicom informacji na temat uzależnień behawioralnych (internet, zakupoholizm, hazard, gry komputerowe, telefon) i konsekwencji dla osób uzależnionych i ich otoczenia (program Fundacji FIRST) b) spotkanie z przedstawicielami Straży Miejskiej dotyczące zagadnień cyberprzemocy c) udział uczniów w akcjach zwracających uwagę na właściwą komunikację w sieci (akcja Pozytywni.pl) c) prowadzenie edukacji wśród uczniów, rodziców i nauczycieli na temat przyczyn i objawów zaburzeń jedzenia,nerwic,depresji, samobójstw wśród młodzieży d)obchodzenie w szkole ogólnoświatowych dni dotyczących uzależnień i AIDS, e) plakaty, filmy edukacyjne, gazetki, tematyczne, broszury, ulotki informacyjne o tematyce profilaktycznej. f) spotkania ze specjalistami. Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym, prelekcje, spotkania ze specjalistami, udział w akcjach i kapaniach społecznych Nauczyciele, wychowawcy klas, nauczyciel WDŻ, pielęgniarka szkolna, funkcjonariusze Straży Miejskiej w Gliwicach, specjaliści

14 PROPAGOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA Cele szczegółowe Zadania Formy i metody pracy Wykonawcy 1. Znajomość i stosowanie zasad zdrowego żywienia. 2. Dbałość o zdrowie psychiczne. 3. Znaczenie aktywności fizycznej. a) zapoznanie ze składnikami pożywienia, ich rolą w organizmie, zapotrzebowaniem w zależności od pory roku i etapu rozwojowego, b)zapoznanie uczniów z różnymi dietami (wegetarianizm, weganizm, frutarianizm i innymi) c) promowanie zdrowej żywności, d) zapoznanie uczniów i rodziców ze skutkami złego odżywiania oraz problemami zaburzeń odżywiania (anoreksja, bulimia, otyłość) a) przekazywanie uczniom i rodzicom wiedzy na temat przyczyn i objawów nerwic, depresji i zaburzeń psychicznych b) rozwijanie kompetencji nauczycieli i w zakresie promocji zdrowia psychicznego; c) zapewnienie pomocy psychologicznopedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb uczniów, w tym udzielanie pomocy w stanach kryzysu psychicznego (we współpracy ze specjalistami) d) edukacja medialna: zajęcia poświęcone oddziaływaniu mediów pozwalające uczniom krytycznie oceniać destrukcyjne wzorce medialne wywołujące niezadowolenie z własnego wyglądu, poczucie winy i wstydu; demaskowanie rzeczywistych intencji reklam i zawartych w nich manipulacji. e) pomoc uczniom poprzez: wsparcie ze strony nauczycieli i specjalistów, w zakresie podniesienia swojej samooceny, uczenie umiejętności psychologicznych i społecznych, które pozwolą im radzić sobie ze stresem i budować dobre relacje z otoczeniem; a) zapoznanie uczniów ze znaczeniem aktywności fizycznej i jej wpływu na zdrowie fizyczne i psychiczne, b) wytworzenie nawyku podejmowania aktywności fizycznej, Lekcje wychowawcze, lekcje przedmiotowe, spotkania ze specjalistami Lekcje wychowawcze, lekcje przedmiotowe, spotkania z pedagogiem szkolnym, spotkania ze specjalistami, współpraca z PPP Gliwice, szkolenia WDN Lekcje wychowania fizycznego, lekcje wychowawcze, spotkania ze specjalistami, Nauczyciele przedmiotów, nauczyciel biologii, chemii i WF, wychowawcy klas, pracownicy Sanepidu, specjaliści. Wychowawcy klas, nauczyciele biologii, specjaliści, instytucje zewnętrzne Nauczyciele WF, wychowawcy klas, nauczyciel WDŻ, nauczyciele przedmiotów

15 c) promowanie aktywności sportowej zapewnienie uczniom aktywnego udziału w różnorodnego typu zawodach sportowych na rożnych szczeblach. d) wskazanie różnych możliwości organizacji czasu wolnego poprzez aktywność fizyczną e) promowanie aktywności fizycznej podczas wycieczek i imprez szkolnych szkolnych festyny szkolne