PROGRAM WYCHOWAWCZY. Niepublicznego Przedszkola. Leonardo. Ul. Druskienicka Poznań

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Zanim pójdę w świat Niepublicznego Przedszkola Leonardo Ul. Druskienicka Poznań zatwierdzony Uchwałą rady pedagogicznej Nr 2/2014/2015 z dn r. Rok szkolny 2014/2015 1

2 CEL NADRZĘDNY Celem głównym programu wychowania przedszkolnego jest pomoc dziecku w realizacji jego indywidualnej drogi rozwojowej w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym. CELE SZCZEGÓŁOWE - wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji; - budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe; - kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek; - rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi; - stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych; - troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych; - budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych; - wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne; - kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej; - zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, 2

3 aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. KRYTERIA SUKCESU Dziecko: 1. Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność. 2. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie. 3. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych. 4. Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności. 5. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje. 6. Szanuje wolność innych, cudze zdanie. 7. Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych. 8. Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia. 9. Zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe. 10. Ma świadomość przynależności narodowej: rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie ojczyzna. 11. Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne. 12. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej. 13. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń. 14. Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych. 15. Zna swoje prawa i obowiązki. 16. Szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość. 17. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach. 18. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy. 19. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki. 20. Interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania. 3

4 Zadania główne Cele Formy realizacji Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. - obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; - w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; - wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych; - umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje. - zabawy konstrukcyjne, zajęcia plastyczne - pełnienie dyżurów przez dzieci (ocena pełnionego dyżuru) - organizowanie zabaw uczących praw dzieci - uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach, - dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (postawa nauczyciela, postacie z literatury itp.) - utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych (sklep, kino, itp.) - utrwalanie używania zwrotów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, itd. - szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce. - rozmowy z dziećmi na temat savoir-vivr u stosowanie ich w codziennych sytuacjach. - zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie - opiekowanie się nowymi 4

5 Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. - rozumie potrzebę mycia zębów i dbania o własną higienę; - właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; - samodzielnie korzysta z toalety; - samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież; - utrzymuje porządek w swoim otoczeniu. kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują. - układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków. - szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce - rozmowy z dziećmi, przykład osobisty nauczyciela, analizowanie przykładów zaczerpniętych z literatury - systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych oraz mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z ubikacji - konsekwencja przy kształtowaniu samodzielności dziecka w toalecie oraz przy przebieraniu się - samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i w przedszkolu - szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce - opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia (np. nie mówienie z pełnymi ustami, używanie serwetki, itp.) - przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku 5

6 Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. - dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia; -dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne. - wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o 6 - prowadzenie zabaw ruchowych, ćwiczeń porannych i gimnastycznych, zajęć korekcyjno kompensacyjnych, zabaw o wszechstronnej formie ruch na powietrzu, spacery, wycieczki, zawody i olimpiady sportowe - realizowanie programu profilaktycznego przedszkola - zapraszanie do przedszkola lekarza, np. stomatologa (ew. pomoc stomatologa), rodziców zatrudnionych w służbie zdrowia rozmowa na temat Zdrowy styl życia - udział w wycieczkach gabinet stomatologiczny, lekarski, ośrodek zdrowia, apteka - uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody - uświadamianie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw jako źródła witamin (poprzez spożywanie posiłków w przedszkolu, zajęcia dydaktyczne, zajęcia gospodarcze, hodowle prowadzone w kąciku przyrody, filmy edukacyjne itp.) - obserwacja pieszych i pojazdów w czasie wycieczek na skrzyżowanie lub w pobliże - zorganizowanie spotkania z policjantami, wycieczki do

7 nią poprosić; - orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu; - zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; - wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości); - próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. straży pożarnej i policji lekcja edukacyjna prowadzona przez policjantów z wykorzystaniem środków wizualnych - słuchanie utworów literackich, wykorzystanie historyjek tematycznych, organizowanie zabaw i scenek, oglądanie filmu Przepisy ruchu drogowego - ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu (sala, ogród przedszkolny) oraz na wycieczkach - przestrzeganie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce, rośliny, grzyby, słodycze itp. otrzymywane od obcych) - omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia czy innej dolegliwości - zapamiętanie własnego imienia, nazwiska i adresu zamieszkania - w toku zajęć scenek rodzajowych, dramy poznanie konsekwencji niebezpiecznych zabaw i zachowań - konkurs plastyczny "Jak dbam o swoje bezpieczeństwo" 7

8 Wychowanie przez sztukę. - wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie; - uważnie słucha muzyki, wie jak należy zachować się podczas słuchania muzyki poważnej - wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i architekturą wnętrz). - dba o estetykę swoją i swojego otoczenia - dbanie o wygląd sal, swój własny pokój, własny wizerunek - udział w sprzątaniu zabawek i pomocy po skończonej zabawie, odkładanie w umówione miejsce. Urządzenie kącika fryzjerskiego, pomoc w dekoracji sali, np. z okazji świąt - zorganizowanie kącików zainteresowań - urządzenie kącika literackiego, muzycznego, badawczego, ludowego, informatycznego, innych zgodnie z możliwościami przedszkola - organizowanie wycieczek do muzeów, spotkań z muzyką i teatrem Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych - ma poczucie sprawstwa ( potrafię to zrobić ) i odczuwa radość z wykonanej pracy; - używa właściwie prostych narzędzi podczas 8 - przedstawienia teatralne wystawiane w naszym przedszkolu przez artystów scen teatralnych - wyjazdy do kina, muzeum, zwiedzanie wystaw - wycieczki krajoznawcze - przedstawienia wystawiane przez dzieci dla dzieci z naszego przedszkola - urządzenie kącika literackiego, muzycznego, badawczego, ludowego, informatycznego, innych zgodnie z możliwościami przedszkola - dowolne zabawy kierowane przez nauczyciela (konstrukcyjne, logiczne, manipulacyjne)

9 Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń; wychowanie w poszanowaniu roślin i zwierząt majsterkowania; - zachowuje ostrożność przy korzystaniu z urządzeń technicznych (np. używanych w gospodarstwie domowym). - podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; - rozumie potrzebę dbania o rośliny i zwierzęta domowe; - zwrócenie uwagi na bezpieczne używanie narzędzi i zabawek - rozwijanie wyobraźni dziecka w trakcie prac technicznych (praca nie wg schematu, ale wg fantazji dziecka) - przyzwyczajenie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących szanowania zieleni w najbliższym otoczeniu (papiery wrzucamy do kosza, nie niszczymy drzew, krzewów) - opieka nad zwierzętami (zwłaszcza w okresie zimy); zbieranie pokarmu dla ptaków i dokarmianie ich zimą, zbudowanie karmników - nie niszczy przyrody, dba o ochronę środowiska, nie krzywdzi zwierząt; - zachowuje bezpieczeństwo wobec nieznanych zwierząt - przestrzeganie zasady niezbliżania się do obcych zwierząt domowych i dzikich - bezpośrednie obcowanie z naturą, poznawanie środowiska poprzez działanie, odkrywanie, badanie - oglądanie filmów, przedstawień ekologicznych, słuchanie utworów literackich o tematyce przyrodniczej - uczestniczenie w obchodach Święta Ziemi sadzenie drzewek w ogrodzie przedszkolnym - zajęcia plastyczne z wykorzystaniem materiału przyrodniczego - systematyczne wzbogacanie kącików przyrodniczych w salach, hodowla zielonych 9

10 witaminek, roślin ozdobnych - spotkanie z weterynarzem - omówienie zachowań zwierząt, gdy: zwierzę jest zdenerwowane, boi się, gdy jest chore itp. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne - rozumie potrzebę znajomości imion i nazwisk osób bliskich, wie, gdzie pracują, czym się zajmują; - zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; - wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa; - nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej; - wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa. - wyrabianie szacunku dla symboli i tradycji narodowych (słuchanie legend, oglądanie przeźroczy, filmów o tematyce narodowej, poznawanie godła, herbu i flagi Polski i naszego miasta) - poznawanie sławnych Polaków - uświadomienie dzieciom tożsamości z przedszkolem (np. aktywny udział dzieci w przygotowaniach do świąt) - organizowanie kącika regionalnego - wyposażenie w pamiątki ludowe, widokówki, zdjęcia, foldery, książki - organizowanie wycieczek do miejsc historycznych, galerii, na wystawy do muzeum regionalnego - słuchanie nagrań muzycznych (Chopin, Moniuszko i inni), bajek, udział w koncertach - prowadzenie kroniki upamiętniającej wydarzenia z 10

11 życia przedszkola - wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach - prowadzenie rozmów i zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców i dziadków, zapraszanie przedstawicieli na zajęcia do przedszkola METODY, ŚRODKI, ROZWIĄZANIA Propozycje wykorzystania przez nauczycieli metod, środków i rozwiązań, z dostosowaniem do etapu rozwojowego swoich wychowanków: - metodologia dobrej zabawy - zintegrowanie grupy, przedszkola (wszelkie zabawy integracyjne) - poznawanie imion kolegów i koleżanek - poczucie bezpieczeństwa w grupie, przedszkolu - uroczystości grupowe i przedszkolne - zapraszanie rodziców i gości - zajęcia otwarte i dni otwarte - wspólne spotykanie się grup na czytaniu bajek - opracowanie i przestrzeganie,,księgi Zasad ( każdej grupy) lub,, Kodeksu Praw - przestrzeganie ustalonych form zachowań - wykorzystanie literatury, tworzenie własnych obrazowych przykładów przez nauczycielkę - metody projektu,,lubię gdy..., Cieszę się gdy...,, Dobrze gdy..,,źle gdy.. - zaufanie do nauczycieli i pracowników - zdobywanie umiejętności negocjowania - metody relaksacyjne - mówienie o sobie, słuchanie innych - wspólne wycieczki - prace grupowe - spartakiady - pomoc młodszym - kultura bycia - tworzenie kalendarza urodzin - tworzenie albumów grupy i rodziny - pomoc zwierzętom, 11

12 - zaangażowanie wszystkich pracowników przedszkola - współpraca wychowawcza ze wszystkimi rodzicami - pedagogizacja rodziców - kącik informacyjny, zebrania, korespondencje. 12