PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO W ODNIESIENIU DO PODRĘCZNIKA INFOS 2B

Transkrypt

1 PROPOZYCJA PLAU WYIKOWGO W OISIIU O PORĘCZIKA IFOS 2B Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe) oraz określenie stopnia ich opanowania przez przyporządkowanie poszczególnym celom kategorii taksonomicznych (A, B, C, ) i poziomu (P, PP), co pozwala nauczycielowi na ocenę skuteczności własnej pracy. W przedstawionej propozycji przyjęto podział proponowany przez prof. J. Ochenduszkę, tj. p i pp (podstawowy i ponadpodstawowy) w rozbiciu na wiedzę i. fektem planowania wynikowego jest powstanie dokumentu, który nazywa się planem wynikowym (lub planem oczekiwanych rezultatów). Powinien to być indywidualny dokument nauczycielski, który uwzględnia możliwości ucznia i nauczyciela oraz zasoby organizacyjne i materialne placówki oświatowej. A zatem poniższa propozycja planu wynikowego jest propozycją i podpowiedzią, z której można skorzystać przy tworzeniu własnego planu wynikowego. Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza wiedzę i, bez których uczeń będzie w stanie kontynuować naukę, przy założeniu, iż będzie stosował np. strategie kompensacyjne Uwaga! Plan wynikowy spełni swoje zadanie, gdy będzie na bieżąco modyfikowany. Po każdym dziale programowym należy sprawdzić, czy postawione cele zostały zrealizowane, jeśli wyniki tego nie potwierdzają należy przy kolejnych działach dołożyć dany cel i ponownie go zrealizować na innym materiale!

2 ział Temat lekcji dla ucznia: Cele szczegółowe (czynności do opanowania przez ucznia/grupę w zakresie (kategoria celów A wie, B rozumie) i (kategoria celów: C, stosuje wiadomości ) Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): UCZŃ: w zakresie POSTAWOWYM POAPOSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Infos 2B 1. Berufe - nazywa aktywności zawodowe - nazywa wybrane zawody - informuje, jaki zawód uważa za interesujący i jaki chciałby wykonywać - odpowiada na pytania dotyczące przebiegu pracy wybranej osoby na podstawie zestawionych informacji B R U F S L B 2. Aus der Presse - tworzy formy Präteritum czasowników regularnych - odpowiada na pytania dotyczące informacji w krótkich notatkach prasowych - rozumie krótkie notatki prasowe, w których są użyte formy czasu Präteritum - uzasadnia wybór zawodu - opisuje przebieg kariery zawodowej wybranej osoby - przedstawia działalność zawodową osoby, o której informacje znalazł w Internecie - streszcza informacje prasowe - stosuje w swoich informacjach czas przeszły Präteritum czasowników regularnych - pisze krótką relację do gazetki szkolnej stosując czas przeszły Präteritum str. 6 str. 50 str. 7 str Stellenanzeigen - wymienia aspekty dotyczące wymagań pracodawcy wobec pracownika str. 8 - rozumie ogłoszenia z ofertami pracy -dokonuje wyboru oferty pracy (ogłoszenia) i uzasadnia wybór - podaje zawody interesujące dla uczniów i nazywa powody poszukiwania pracy dorywczej - opowiada o pracy dorywczej odpowiedniej dla uczniów - pisze samodzielnie ogłoszenie o chęci podjęcia pracy dorywczej str Lebensläufe - zna zasady tworzenia form czasu

3 M I W przeszłego Präteritum czasowników nieregularnych - na podstawie artykułu podaje informacje dotyczące życiorysu znanej osoby - rekonstruuje życiorys osoby na podstawie podanych w punktach informacji 5. - zna zasady tworzenia zdań Bewerbungsgespr okolicznikowych czasu ze spójnikami wenn äch i als - udziela odpowiedzi na potencjalne pytania pracodawcy - tworzy pytania, które chciałby zadać potencjalnemu pracodawcy 6. Berufe mit - nazywa czynności związane Zukunft z wykonywaniem określonych zawodów - nazywa kompetencje/kwalifikacje - odpowiada na pytanie o wymarzony zawód - mówi, jakie chciałby opanować 7. Computer - nazywa urządzenia peryferyjne i części komputera - nazywa czynności wykonywane przy pomocy komputera - pyta o obsługę komputera - ustala kolejność przygotowania wydruku dokumentu na komputerze 8. Wie bedient man - rozumie zasadę tworzenia zdań warunkowych ze spójnikiem wenn - rozumie instrukcję uruchomienia nowego telefonu komórkowego - podaje życiorys znanej osoby - uczestniczy w rozmowie kwalifikacyjnej - pisze list motywacyjny zgodny z poleceniem - opowiada o planach zawodowych na przyszłość - rozwiązuje problemy związane z obsługą i funkcjonowaniem sprzętu komputerowego - pisze list z wyjaśnieniem, jak się pisze e - podaje instrukcję obsługi sprzętu technicznego - stosuje zdania warunkowe ze spójnikiem wenn str. 9 str. 53 str. 10 str. 54 str. 11 str. 55 str. 14 str. 60 str. 15 str. 61

4 L T G S U 9. Wir und die Medien 10. Im Internetcafe 11. rfindungen 12. Unsere Zukunft - rozumie zasadę tworzenia zdań okolicznikowych celu - nazywa media - informuje, do czego stosuje się określone media - opisuje, jak współczesna młodzież korzysta z mediów - stosuje spójnik um zu - prezentuje informacje znalezione w Internecie na temat środków przekazu i nośników informacji str. 16 str rozumie zasadę tworzenia zdań okolicznikowych celu ze spójnikiem damit - rozumie informacje, jak funkcjonuje program skype - rozumie informacje ogólne w tekście o anonimowości w sieci - udziela wskazówek, jak pracować z programem komputerowym - pisze a z prośbą o poradę w kwestii zakupu laptopa str. 17 str nazywa odkrycia i wynalazki - buduje proste zdania ze słownictwem - podaje przyczyny wynalazczości str. 18 dotyczącym wynalazków i postępu i postępu technicznego - opowiada o odkryciach i wynalazkach str rozumie zasady budowania czasu przyszłego Futur I - pyta kolegę o plany na przyszłość - udziela odpowiedzi na pojedyncze pytania dotyczące zdarzeń w przyszłości 13. Unser Körper - nazywa części ciała - wymienia czynności które wykonuje się za pomocą części ciała - rozumie instrukcje dotyczące wykonywania ćwiczeń fizycznych 14. Und trotzdem - rozumie sposób budowania zdań przyzwalających ze spójnikami trotzdem - rozmawia o przyszłości, stosuje czas przyszły Futur I - opowiada o swoich planach na przyszłość - pisze zaproszenie na wycieczkę do laboratorium badawczego - zna zwroty idiomatyczne wybranymi częściami ciała - opisuje sposób wykonania ćwiczeń gimnastycznych - rozumie tekst o różnym znaczeniu mimiki i gestów str. 19 str. 65 str. 22 str. 70 str. 23

5 H I T M O i obwohl - zna słownictwo związane z kontuzjami sportowymi - rozumie opis upadku z roweru (6/71) - wymienia rodzaje kontuzji (otarcie, skaleczenie, złamanie itp.) - opisuje skutki wypadków, które miały miejsce w trakcie uprawiania sportów - pisze a do kolegi, w którym opisuje wypadek, którego doznał podczas uprawiania sportu i jego skutki str rkältet - nazywa choroby i wymienia związane z nimi dolegliwości str pyta o stan zdrowia innych - udziela odpowiedzi o samopoczucie - opisuje swoje samopoczucie i przebieg choroby str Beim Arzt - rozumie zasadę tworzenia zdań ze spójnikiem sonst - nazywa dolegliwości - nazywa lekarzy specjalistów str. 25 str pyta o zalecenia lekarskie - udziela rady dotyczącej leczenia - opisuje w u przebieg choroby 17. Unser Lebensstil - zna słownictwo dotyczące stylu życia 18. Gesunde Lebensweise - zadaje pytania dotyczące stylu życia np. Wie oft treibst du Sport? Wie erholst du dich am besten? Rauchst du Zigaretten? - rozumie wybrane informacje o stylu życia iemców - opowiada o swoim stylu życia i o trybie życia innych - informuje, co oznacza dla niego zdrowy tryb życia - mówi, w jaki sposób broni się przed skutkami stresu - rozumie zasadę tworzenia zdań okolicznikowych ze spójnikami: deshalb i deswegen - nazywa skutki określonego trybu życia - udziela rad dotyczących trybu życia 19. Gefühle - nazywa emocje i uczucia - zna zwroty idiomatyczne służące wyrażaniu uczuć - zna rekcję przymiotników: stolz, glücklich, enttäuscht, begeistert, böse - wyraża swoje emocje - rozumie emocje związane z oglądanym na żywo meczem piłki nożnej ( , - opisuje sytuacje i emocje osób, które w nich uczestniczyły str. 26 str. 74 str. 27 str. 75 str. 30 str.80

6 T I O 7/80) 20. Gefühlsprobleme - zna zasadę tworzenia zdań przydawkowych - pyta innych o uczucia - rekonstruuje tekst o możliwości odczuwania w wykonaniu urządzeń typu komputer - opowiada o swoich uczuciach - dyskutuje w grupie o wyrażaniu uczuć 21. Stress - zna zasadę tworzenia strony biernej z czasownikiem modalnym w czasie teraźniejszym - rozumie wybrane informacje w tekście o stresie 22. Konflikte - zna słownictwo dotyczące przebiegu sytuacji konfliktowych - odpowiada na pytania postawione do zdjęcia przedstawiającego konflikt - przyporządkowuje definicje do nazw odczuć związanych z konfliktem 23. Zoff in den Schulen 24. Cyber- Mobbing 1. Jobs auf der Alp - opowiada o sytuacjach wywołujących stres - opowiada jak można walczyć ze stresem - opisuje sytuacje wywołujące konflikty - proponuje sposoby rozwiązywania konfliktów - pisze a z opisem warsztatów na temat rozwiązywania konfliktów - zna słownictwo dotyczące przebiegu sytuacji związanych z przemocą w szkole - wymienia przyczyny konfliktów w szkole - opisuje przebieg konfliktu, o którym wie lub słyszał w mediach - pisze radę dla jednej z osób, które opisały swój problem 5/84 - zna zasadę tworzenia strony biernej w czasie teraźniejszym - rozumie główną myśl tekstów na str opowiada o zachowaniach w sytuacjach - wypisuje z tekstów przejawy mobingu konfliktowych w sieci - proponuje działania zapobiegające sytuacjom konfliktowym Informacje realioznawcze o krajach niemieckojęzycznych, w szczególności o pracy zawodowej wykonywanej w Alpach str. 31 str. 81 str. 32 str. 82 str. 33 str. 83 str. 34 str. 84 str. 35 str. 85 str. 38

7 L A S K U Praca metodą projektu Wyszukiwanie informacji w Internecie: zalp.ch 2. ie Sendung mit der Maus Informacje o niemieckiej audycji dla dzieci: Sendung mit der Maus str. 39 Wyszukiwanie informacji w sieci, znajdowanie odpowiedzi na zadane w tekście pytania np. Warum sind Banane krumm? 3. Alptraum Informacje o narciarstwie w Austrii str. 40 Praca metodą projektu Wyszukiwanie informacji w Internecie 4. ie Jüngeren Informacje o projekcie realizowanym w jednej z berlińskich szkół str. 41 Praca z tekstem Wyszukiwanie informacji w różnych źródłach