Odniesienie do podstawy programowej. Cele kształcenia. Treści nauczania. Słuchanie

Transkrypt

1 Cele kształcenia Słuchanie Słuchanie i rozumienie słuchać z uwagą i zrozuwypowiedzi nauczyciela i mieniem kolegów na róŝne tematy odróŝniać komunikaty wykonywanie poleceń werbalne od odczytywanie komunikatów niewerbalnych niewerbalnych wykonywać polecenia nadawca, odbiorca odróŝnić nadawcę Proponowane lektury: od odbiorcy C. Collodi, Pinokio H. OŜogowska, Chłopak na opak S. Pagaczewski, Porwanie Baltazara Gąbki IV TREŚCI NAUCZANIA I OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Klasa IV podstawowe ponadpodstawowe Kształcenie literacko-kulturowe aktywnie i uwaŝnie słucha wypowiedzi innych osób rozpoznać intencję mówiącego stosować w Ŝyciu codziennym komunikaty niewerbalne odróŝnić informacje waŝne od mniej waŝnych Odniesienie do podstawy programowej Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi (np. pytam, odpowiadam, informuję, proszę). Mówienie odpowiedzi jednozdaniowe oraz w formie dłuŝszej opowiadanie o sobie samym opowiadanie przebiegu wydarzeń postępowanie bohaterów formułowanie oceny utworu dialog i opowiadanie opis przedmiotów, zwierząt, osób obrazy, fotografie, ilustracje program telewizyjny wygłaszanie z pamięci krótkich fragmentów utworów udzielić odpowiedzi na pytania w krótszej i dłuŝszej formie w kilku zdaniach opowiedzieć o sobie opowiedzieć o róŝnych wydarzeniach dotyczących otaczającej rzeczywistości odróŝnić dobre i złe zachowanie bohaterów opisać osoby, zwierzęta i przedmioty mówić z przejrzystością intencji, z uwzględnianiem róŝnorodnych sytuacji wyrazić swoje refleksje i odczucia dokonać autoprezentacji z uwzględnieniem własnych zainteresowań opowiedzieć przebieg wydarzeń zgodnie z chronologią wypowiedzieć się na temat utworów literackich z wykorzystaniem prze- Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form uŝytkowych. Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi (np. pytam, odpowiadam, informuję, proszę).

2 Proponowane lektury: L. J. Kern, Ferdynand Wspaniały Baśnie wybór (J. i W. Grimm, H. Ch. Andersen, Ch. Perrault) Legendy wybór T. Jansson, Opowiadania z Doliny Muminków A. A. Milne, Kubuś Puchatek Sempé i Goscinny, Mikołajek i inne chłopaki opowiedzieć o tym, co widzi na obrazie, fotografii lub ilustracji wypowiedzieć się w kilku zdaniach na temat programu telewizyjnego wygłosić z pamięci krótkie fragmenty utworów widzianej w klasie czwartej terminologii stosować we własnych tekstach opis i opowiadanie ułoŝyć spójną wypowiedź z elementami oceny na temat obrazów, fotografii i ilustracji wypowiedzieć się na temat programu telewizyjnego z uwzględnieniem oceny dzieła Terminy związane z przekazami ikonicznymi, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą. Czytanie czytanie głośne i ciche doskonalenie techniki czytania wyszukiwanie informacji wiersz i proza wers, strofa, rym, refren obrazy poetyckie środki stylistyczne: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, oŝywienia, uosobienia nadawca i odbiorca elementy świata przedstawionego baśń, legenda, komiks obraz krzyŝówki, rebusy, zagadki sposoby oddziaływania twórców reklam na odbiorców dane w postaci graficznej korzystanie ze słowników i innych źródeł informacji środki masowego przekazu czytać cicho i głośno oraz z podziałem na role wyszukiwać w tekście najprostsze informacje sformułowane wprost odróŝnić wiersz od prozy wskazać w wierszu wers, strofę, rym i refren odnaleźć w wierszu epitety i porównania określić, kim jest osoba wypowiadająca się w wierszu i utworze epickim rozpoznać czas i miejsce akcji wymienić bohaterów utworu wyróŝnić w tekście dialog, opis i opowiadanie czytać głośno i cicho z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków przestankowych wyszukiwać w tekście informacje określić temat utworu wyróŝnić w utworze obrazy poetyckie przedstawić dosłowne i przenośne (na najprostszych przykładach) znaczenie utworu poetyckiego wyjaśnić, co to jest wers, strofa, rym i refren wskazać w tekście onomatopeje, oŝywienia i uosobienia omówić podstawowe elementy świata przedstawionego Akcent wyrazowy, intonacja. RóŜnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu. Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi (np. pytam, odpowiadam, informuję, proszę).

3 Cele kształcenia Proponowane lektury: odróŝnić baśń od legendy Wybór wierszy J. Tuwima, rozpoznać komiks K. I. Gałczyńskiego, K. opowiedzieć o tym, Iłłakowiczówny, J. Barana, A. co widzi na obrazie Kamieńskiej, J. Kulmowej, D. rozwiązać proste krzy- Wawiłow, J. Ratajczaka, Ŝówki, rebusy i zagadki ks. J. Twardowskiego, J. odróŝnić reklamę Brzechwy, od innych komunikatów Cz. Miłosza, L. J. Kerna, W. odczytać proste dane z Chotomskiej wykresów A. Lindgren, Bracia Lwie Serce korzystać ze Słownika J. Korczakowska, Spotkanie nad ortograficznego i Słownika morzem języka polskiego Legendy wybór wskazać inne źródła Baśnie wybór (J. i W. informacji, np. internet Grimm, H. Ch. Andersen, Ch. Perrault) J. Olech, Dynastia Miziołków J. Papuzińska, Wędrowcy A. Onichimowska, NajwyŜsza góra świata podstawowe ponadpodstawowe Odniesienie do podstawy programowej przedstawić fabułę utworu Terminy: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, dostrzec pozytywne epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, i negatywne postawy rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, bohaterów w utworach proza, poezja. literackich podać najwaŝniejsze cechy charakterystyczne dla baśni, legendy i komiksu analizując obraz, odróŝnić portret od pejzaŝu i martwej natury, określić dominującą kolorystykę, opowiedzieć o nastroju obrazu rozwiązać i ułoŝyć proste krzyŝówki, rebusy i zagadki dostrzec i wyjaśnić najprostsze sposoby oddziaływania reklam na odbiorcę odczytać dane z wykresów korzystać ze Słownika wyrazów bliskoznacznych korzystać z innych źródeł informacji, np. internetu określić plusy i minusy korzystania z komputera i oglądania telewizji

4 Pisanie wypowiedzenia jednozdaniowe, krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi plan opis przedmiotów, zwierząt, postaci dialog opowiadanie baśń kartka pocztowa, list, zawiadomienie, ogłoszenie , SMS akapity notatki Proponowane lektury: H. OŜogowska, Chłopak na opak J. Brzechwa, Akademia pana Kleksa L. J. Kern, Ferdynand Wspaniały A. Lindgren, Dzieci z Bullerbyn C. S. Lewis, Lew, Czarownica i stara szafa tworzyć krótkie wypowiedzi pisemne uporządkować według chronologii plan ogólny wydarzeń stworzyć krótki opis przedmiotu, zwierzęcia, osoby ułoŝyć prosty dialog z pomocą nauczyciela zredagować proste formy uŝytkowe, zawiadomienie i kartkę pocztową ułoŝyć krótki list o charakterze prywatnym ułoŝyć wskazać akapity w tekście zredagować z pomocą nauczyciela prostą, kilkuzdaniową notatkę konstruować wypowiedzenia jednozdaniowe róŝnego typu, krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi z zachowaniem reguł ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych podjąć próbę sporządzenia planu ogólnego wydarzeń redagować krótki plan na podstawie opowiadania zredagować opis przedmiotu, zwierzęcia i osoby ułoŝyć i poprawnie zapisać dialog ułoŝyć samodzielnie baśń zredagować proste formy uŝytkowe, np. kartkę pocztową, zawiadomienie, ogłoszenie zredagować list z zastosowaniem zwrotów grzecznościowych na podstawie informacji zapisać dane w postaci graficznej stosować akapity w dłuŝszych wypowiedziach pisemnych Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równowaŝniki zdań. Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form uŝytkowych.

5 Klasa V Cele kształcenia podstawowe ponadpodstawowe Odniesienie do podstawy programowej Słuchanie doskonalenie umiejętności rozpoznawanie intencji i uczuć nadawcy słuchowiska radiowe Proponowane lektury: L. M. Montgomery, Ania z Zielonego Wzgórza W. M. Thackeray, Pierścień i róŝa słuchać z uwagą i zrozumieniem rozpoznać uczucia mówiącego, np. radość, smutek wskazać najbardziej typowe dla słuchowisk radiowych środki wyrazu Kształcenie literacko-kulturowe dokonać selekcji informacji ułoŝyć informacje od najbardziej szczegółowych do najbardziej ogólnych określić funkcje tła akustycznego w słuchowiskach radiowych wymienić elementy odróŝniające słuchowisko radiowe od utworów literackich Terminy związane z przekazami ikonicznymi, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą. Mówienie doskonalenie umiejętności zasady dyskusji fikcja literacka a rzeczywistość tworzenie argumentów Biblia i mitologia film, słuchowisko radiowe recytowanie wierszy i fragmentów prozy Proponowane lektury: Wybór wierszy J. Tuwima, K. I. Gałczyńskiego, K. Iłłakowiczówny, J. Barana, A. Kamieńskiej, J. Kulmowej, D. Wawiłow, J. Ratajczaka, określić róŝnice między kłótnią a dyskusją odróŝnić fikcję literacką od rzeczywistości opowiedzieć o sobie i zdarzeniach rzeczywistych lub fikcyjnych podjąć próbę sformułowania argumentów opowiedzieć treść mitu o Prometeuszu, Dedalu i Ikarze oraz Syzyfie objaśnić znaczenie podstawowych związków wziąć udział w dyskusji i przestrzegać jej zasad opowiedzieć prawdziwą historię z elementami fikcji samodzielnie formułować argumenty opowiedzieć treść wybranych mitów i opowieści biblijnych wyjaśnić motywy postępowania bohaterów wyjaśnić dosłowne i przenośne znaczenie pochodzenia frazeologizmów Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form uŝytkowych. Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równowaŝniki zdań.

6 ks. J. Twardowskiego, J. Brzechwy, Cz. Miłosza, I. Krasickiego, A. Mickiewicza, W. Szymborskiej, Z. Herberta Biblia wybór Mity wybór Bajki wybór M. Twain, Przygody Tomka Sawyera frazeologicznych pochodzenia mitologicznego (pięta Achillesa, syzyfowe prace) i próbuje włączyć je do swojego języka opowiedzieć treść obejrzanego filmu i wysłuchanego słuchowiska radiowego wygłaszać z pamięci wiersze i fragmenty prozy mitologicznego i biblijnego posługiwać się wyraŝeniami odwołującymi się do Biblii i mitologii, włączyć je do języka czynnego wypowiedzieć się na temat filmu i słuchowiska radiowego z uwzględnieniem poznanej terminologii recytować wiersze i fragmenty prozy z uwzględnieniem zasad recytacji Terminy związane z przekazami ikonicznymi, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą. Czytanie doskonalenie umiejętności czytanie głośne i ciche róŝnych tekstów pojęcia dotyczące świata przedstawionego alegoria wątek, bohater główny, bohater drugoplanowy wartości tekstów literackich instrukcja i przepis funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu mity i opowieści biblijne, bajki hasła encyklopedyczne korzystanie ze słowników film środki masowego przekazu czytać wyraziście wskazać w tekście i posługiwać się pojęciami: świat przedstawiony, bohater, narrator, proza, poezja odróŝnić autora od narratora wskazać alegorię w bajce odróŝnić utwór o tematyce biblijnej od mitologii korzystać ze Słownika wyrazów obcych krótko opowiedzieć treść filmu czytać róŝne teksty literackie, publicystyczne, popularnonaukowe rozróŝniać je ze względu na tematykę i język posługiwać się czynnie terminami wątek, fikcja literacka wytłumaczyć róŝnice między autorem a narratorem dostrzec uniwersalne wartości tekstów literackich wyjaśnić funkcję środków stylistycznych w wierszu Terminy: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, proza, poezja. Pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm.

7 Cele kształcenia Proponowane lektury: M. Ende, Nie kończąca się historia E. Knight, Lassie, wróć! R. Dahl, Matylda M. Ende, Momo A. Bahdaj, Wakacje z duchami F. Molnár, Chłopcy z Placu Broni D. Terakowska, Władca Lewawu podstawowe ponadpodstawowe analizując film, czynnie posługiwać się terminami: reŝyser, aktor, scenariusz odróŝnić film dokumentalny od fabularnego i animowanego podać tytuły przynajmniej trzech adaptacji filmowych odróŝnić teksty reklamowe od tekstów literackich dostrzec róŝnicę między instrukcją a przepisem omówić charakterystyczne elementy mitu, bajki, legendy, opowieści biblijnej wyjaśnić róŝnicę między utworem literackim a jego filmową adaptacją wyjaśnić róŝnicę między filmem dokumentalnym, fabularnym i animowanym wymienić podstawowe gatunki filmowe czynnie posługiwać się terminami: scenarzysta, producent, kostiumolog, charakteryzator, scenograf, dubbing, kaskader, statysta, plan, scena, ujęcie, operator Odniesienie do podstawy programowej RóŜnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu. Pisanie doskonalenie umiejętności plan opowiadanie twórcze i odtwórcze dialog budować zdania pojedyncze i złoŝone redagować plan na podstawie opowiadania ułoŝyć swój plan dnia ułoŝyć plan szczegółowy tworzyć opowiadanie twórcze i odtwórcze z zachowaniem reguł ortograficznych, Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równowaŝniki zdań.

8 opowiadanie z dialogiem bajka sprawozdanie zaproszenie przepis, instrukcja teksty reklamowe komiks notatka streszczenie Proponowane lektury: J. K. Rowling, Harry Potter i kamień filozoficzny D. Terakowska, Władca Lewawu H. OŜogowska, Głowa na tranzystorach H. Sienkiewicz, W pustyni i w puszczy S. Szmaglewska, Czarne Stopy Z. Nienacki, Pan Samochodzik i templariusze przekształcać dialog na wypowiedź ciągłą odróŝniać sprawozdanie od streszczenia redagować krótkie formy uŝytkowe odróŝniać teksty reklamowe od tekstów literackich sporządzać krótką notatkę na dowolny temat interpunkcyjnych i gramatycznych redagować opowiadanie z uŝyciem dialogu zredagować sprawozdanie z róŝnych wydarzeń tworzyć teksty poetyckie, w tym bajki odróŝnić i podać wyróŝniki przepisu i instrukcji zredagować sprawozdanie i streszczenie stworzyć reklamę i własny komiks przekształcić komiks w opowiadanie z dialogiem sporządzić notatkę w postaci schematu, tabeli, wykresu Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form uŝytkowych.

9 Klasa IV Hasło podstawowe ponadpodstawowe Odniesienie do podstawy programowej Formy porozumiewania się powitanie i poŝegnanie przedstawianie siebie i innych wyraŝanie własnego zdania prośba i podziękowanie umiejętnie komunikować się w sytuacjach codziennych uŝywać form grzecznościowych przedstawiać się w zaleŝności od sytuacji Nauka o języku wyraŝać własne uczucia dobrać właściwe argumenty sformułować prośbę i podziękowanie rozróŝniać nadawcę i odbiorcę Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi. Czasownik znaczenie czasownika odmiana czasownika przez osoby formy osobowe i nieosobowe bezokoliczniki rodzaj męskoosobowy i niemęskoosobowy odmiana czasowników przez osoby, rodzaje, liczby i czasy odróŝnić czasownik od innych części mowy odmienić czasowniki przez osoby odróŝnić formy osobowe od nieosobowych odróŝnić rodzaj męskoosobowy od niemęskoosobowego utworzyć poprawne formy trudnych czasowników odmienić czasowniki i uŝyć ich w zdaniach uŝyć bezokoliczników poprawnie stosować czasowniki w róŝnych rodzajach Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne. Rzeczownik rzeczowniki własne i pospolite rodzaj rzeczownika formy liczby i przypadka rzeczownika uŝywanie form przypadkowych rzeczownika odróŝnić rzeczownik odróŝnić rzeczowniki od innych części mowy pospolite od własnych i stosować róŝne formy poprawnie je zapisać rzeczowników w zdaniach ustalić, o czym informują określić rodzaj rzeczow- formy liczby i przypadka nika rzeczownika Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne.

10 Hasło podstawowe ponadpodstawowe Odniesienie do podstawy programowej określić formy rzeczowników budować zdania z róŝnymi formami rzeczowników ustalić, jakich przypadków rzeczownika wymagają poszczególne czasowniki Przymiotnik odmiana przymiotnika przez przypadki, liczby i rodzaje przymiotniki w zdaniu odróŝnić przymiotnik od innych części mowy wyszukać przymiotniki w zdaniu zastosować odpowiednie formy przymiotnika w zdaniu uzupełnić tekst odpowiednimi formami przymiotnika Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne. Przysłówek przysłówki a przymiotniki związek między przysłówkiem a czasownikiem odróŝnić przysłówek od innych części mowy wyszukać przysłówki w tekście utworzyć przysłówki od przymiotników posługiwać się przysłówkami w zdaniach dostrzec związki między przysłówkiem a czasownikiem Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne. Przyimek i spójnik odróŝnianie przyimków i spójników wyraŝenia przyimkowe funkcja przyimka w zdaniu odróŝnić przyimek i spójnik od innych części mowy utworzyć wyraŝenia przyimkowe uŝyć spójników i przyimków w zdaniach ustalić funkcje przyimków i spójników w zdaniach Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne.

11 Zdanie zdania a inne wypowiedzenia zdania oznajmujące, rozkazujące i pytające zdania pojedyncze i złoŝone zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte znaki interpunkcyjne zbudować zdania pojedyncze odróŝnić zdanie od innych wypowiedzeń zbudować zdania pojedyncze nierozwinięte uŝyć zdań zgodnie z intencją nadawcy zastosować odpowiednie znaki interpunkcyjne w tekście odróŝnić zdania pojedyncze od złoŝonych zbudować zdania pojedyncze rozwinięte Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równowaŝniki zdań. Podmiot i orzeczenie główne części zdania róŝnice między podmiotem a orzeczeniem wyrazy wchodzące w związki z podmiotem i orzeczeniem rozwijanie zdań wskazać róŝnicę między częścią mowy a częścią zdania odszukać w zdaniu główne części zdania dodać określenia do podmiotu i orzeczenia zauwaŝyć związki między podmiotem i orzeczeniem rozwinąć zdania poprzez dodawanie określeń do podmiotu i orzeczenia Związki wyrazów w zdaniu, w tym rola podmiotu i orzeczenia. Litery i głoski kolejność liter w alfabecie wyrazy w kolejności alfabetycznej głoska a litera spółgłoski i samogłoski sylaby akcent ustalić kolejność liter w alfabecie wymienić samogłoski i spółgłoski dostrzec róŝnicę między głoską a literą dzielić wyrazy na sylaby powiedzieć, co to jest akcent uporządkować wyrazy w kolejności alfabetycznej ustalić róŝnicę między głoską a literą odróŝnić samogłoski od spółgłosek odróŝnić głoski dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie, ustne i nosowe poprawnie akcentować wyrazy Rodzaje głosek. Akcent wyrazowy, intonacja.

12 Hasło podstawowe ponadpodstawowe Odniesienie do podstawy programowej Formy wypowiedzi kartka pocztowa i list ogłoszenie i zawiadomienie opis przedmiotu i postaci opowiadanie dialog wskazać nadawcę i odbiorcę wyróŝnić elementy kartki pocztowej i listu umiejętnie zaadresować kartkę pocztową i list uŝyć zwrotów grzecznościowych skonstruować zwięzłe wypowiedzi odróŝnić opis od innych form wypowiedzi wskazać róŝnice między opisem postaci i przedmiotu stworzyć opowiadanie na podstawie podanego planu stworzyć krótkie wypowiedzi z dialogiem uzupełnić dialogiem komiks poprawnie skonstruować wypowiedź określić tematykę ogłoszenia i zawiadomienia stworzyć opis na podstawie ilustracji lub zdjęcia zachować chronologię wydarzeń w opowiadaniu wpleść do opowiadania inne formy wypowiedzi prawidłowo zapisać dialog Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz pozostałych form uŝytkowych.

13 Cele kształcenia Formy porozumiewania się prawda i kłamstwo Ŝyczenia i zaproszenie formy grzecznościowe róŝne formy porozumiewania się Klasa V podstawowe uŝyć słowa przepraszam odróŝnić przeprosiny od innego rodzaju wypowiedzi odróŝnić prawdę od kłamstwa rozpoznać nieprawdę w wypowiedziach stosować formy grzecznościowe w przekazie pisemnym wymienić okoliczności składania Ŝyczeń odróŝnić list od a prowadzić rozmowę telefoniczną Nauka o języku ponadpodstawowe rozpoznać intencję mówiącego wymienić stałe elementy zaproszenia wskazać róŝnice między przekazem ustnym a pisemnym Odniesienie do podstawy programowej Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi. Czasownik doskonalenie umiejętności czasowniki dokonane i niedokonane forma prosta i złoŝona czasu przyszłego tryby czasownika cząstki -bym, -byś, -by odróŝnić czasowniki dokonane od niedokonanych wskazać tryby czasownika uŝyć formy prostej i złoŝonej czasu przyszłego poprawnie stosować tryby czasownika w zdaniach uŝyć czasowników dokonanych i niedokonanych w zaleŝności od charakteru wypowiedzi poprawnie zapisać cząstki - bym, -byś, -by Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne.

14 Cele kształcenia Rzeczownik doskonalenie umiejętności rzeczownik w zdaniu rzeczowniki pospolite i własne, osobowe i nieosobowe, Ŝywotne i nieŝywotne trudne rzeczowniki rzeczowniki nazywające czynności i cechy podstawowe ponadpodstawowe uŝyć rzeczowników w zdaniu rozpoznać rzeczowniki odczasownikowe rozróŝnić rzeczowniki pospolite i własne, Ŝywotne i nieŝywotne, osobowe i nieosobowe zastosować rzeczowniki pospolite i własne, Ŝywotne i nieŝywotne, osobowe i nieosobowe w zdaniach utworzyć rzeczowniki od czasowników Odniesienie do podstawy programowej Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne. Przymiotnik doskonalenie umiejętności rodzaj męskoosobowy i niemęskoosobowy formy przymiotnika związek przymiotnika z rzeczownikiem określić formy przymiotnika odróŝnić rodzaje przymiotników dostrzec związek przymiotnika z rzeczownikiem uŝyć w zdaniach przymiotników w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym ustalić, na czym polega związek przymiotnika z rzeczownikiem Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne. Przysłówek doskonalenie umiejętności przysłówki nieutworzone od przymiotnika przysłówki oznaczające sposób, miejsce i czas odróŝnić przysłówki nieutworzone od przymiotników od przysłówków utworzonych od przymiotników poprawnie uŝyć przysłówków oznaczających sposób, miejsce i czas Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne. Liczebnik liczebniki główne i porządkowe liczebniki w zdaniach odróŝnić liczebnik od innych części mowy uŝyć liczebników w zdaniach Odmienne i nieodmienne części mowy

15 liczebniki zbiorowe związek liczebnika z rzeczownikiem liczebniki ułamkowe rozróŝnić liczebniki główne, porządkowe, ułamkowe i zbiorowe dostrzec związki pomiędzy liczebnikiem a rzeczownikiem zastosować liczebniki ułamkowe odmienić liczebniki zastosować liczebniki zbiorowe w zdaniach oraz podstawowe kategorie fleksyjne. Zdanie doskonalenie umiejętności zdanie a równowaŝnik zdania zdanie pojedyncze a złoŝone zasady oddzielania przecinkiem zdań zło- Ŝonych zdania złoŝone współrzędnie i podrzędnie wykresy zdań złoŝonych współrzędnie i podrzędnie zauwaŝyć róŝnicę między zdaniem a równowaŝnikiem zdania wskazać róŝnicę między zdaniem pojedynczym a złoŝonym rozróŝnić zdania złoŝone współrzędnie i podrzędnie oddzielić przecinkiem współrzędne składniki zdania przekształcić zdania na równowaŝniki zdań i odwrotnie odczytać ze zdań i równowaŝników intencje nadawcy wyodrębnić zdania składowe w zdaniach złoŝonych przekształcić zdania pojedyncze na złoŝone i odwrotnie utworzyć zdania złoŝone współrzędnie i podrzędnie przedstawić na wykresie zdania złoŝone współrzędnie i podrzędnie Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równowaŝniki zdań. Związki wyrazów wyrazy nadrzędne i podrzędne związki współrzędne odszukać w zdaniach wyrazy łączące się w związki rozróŝnić wyraz nadrzędny i podrzędny Związki wyrazów w zdaniu, w tym rola podmiotu i orzeczenia.

16 Cele kształcenia podstawowe ponadpodstawowe przedstawić graficznie związki wyrazów wskazać związki współrzędne Odniesienie do podstawy programowej Związki znaczeniowe między wyrazami. Części zdania doskonalenie umiejętności podmiot i orzeczenie przydawka, dopełnienie, okolicznik dopasować orzeczenie i podmiot pod względem formy i znaczenia rozwinąć zdania poprzez dodawanie do podmiotu i orzeczenia przydawek, dopełnień i okoliczników rozróŝnić i nazwać wszystkie części zdania sporządzić wykres zdania Związki wyrazów w zdaniu, w tym rola podmiotu i orzeczenia. Litery i głoski doskonalenie umiejętności głoski i litery głoski ustne i nosowe, twarde i miękkie, dźwięczne i bezdźwięczne akcent wyjaśnić znaczenie wyrazów utworzonych poprzez wymianę głosek odróŝnić głoskę od litery utworzyć nowe wyrazy poprzez zamianę głosek: ustnej na nosową, twardej na miękką, dźwięcznej na bezdźwięczną poprawnie akcentować róŝne formy danego wyrazu Rodzaje głosek. Akcent wyrazowy, intonacja. Formy wypowiedzi sprawozdanie przepis instrukcja plan wyróŝnić najwaŝniejsze elementy sprawozdania zebrać informacje do napisania sprawozdania napisać sprawozdania z autentycznych wydarzeń skonstruować instrukcję stworzyć plan na podstawie opowiadania Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz pozostałych form uŝytkowych.

17 opowiadanie streszczenie opis odróŝnić przepis od instrukcji skonstruować proste przepisy odróŝnić plan szczegółowy od ramowego napisać plan dnia przekształcić plan ramowy w plan szczegółowy umiejętnie napisać wstęp, rozwinięcie i zakończenie w określonej formie wypowiedzi zastosować narrację pierwszoi trzecioosobową wyszukać najwaŝniejsze wydarzenia w utworze napisać streszczenie na podstawie planu opisać krajobraz i dzieło sztuki skonstruować opis postaci podać cel stosowania planu przekształcić plan w opowiadanie wpleść dialog w opowiadanie prawidłowo zapisać dialog w opowiadaniu stworzyć opowiadanie na podstawie komiksu napisać streszczenie na podstawie opowiadania ukazać uczucia w opisie przeŝyć wewnętrznych

18 Klasa IV Cele kształcenia Ortografia pisownia wyrazów z Ŝ i rz u i ó w róŝnych formach wyrazu zasady uŝycia h i ch pisownia małą i wielką literą przeczenie nie z róŝnymi częściami mowy oznaczanie miękkości spółgłosek pisownia wyrazów z ą,ę poprawne dzielenie wyrazów podczas przenoszenia pisownia wyraŝeń przyimkowych pisownia zakończeń form czasu przeszłego uŝycie zwrotów grzecznościowych Ortografia i interpunkcja podstawowe ponadpodstawowe podjąć próbę pisania z zachowaniem reguł ortograficznych poprawnie przenosić wyrazy sformułować podstawowe reguły ortograficzne (np.ó wymienia się na o, rz na r) i zastosować je w praktyce świadomie stosować reguły ortograficzne Interpunkcja znaki interpunkcyjne w zapisie dialogu przecinek w zdaniu pojedynczym postawić przecinek przed niektórymi spójnikami podjąć próbę samodzielnego zapisu dialogu poprawnie uŝywać znaków interpunkcyjnych w zapisie dialogu określić, przed jakimi spójnikami stawia się przecinki, a które spójniki tego nie wymagają zastosować wiedzę w praktyce

19 Cele kształcenia Ortografia doskonalenie umiejętności pisownia cząstek -bym, -byś, -by poprawny zapis liczebników pisownia i, j po spółgłoskach i samogłoskach pisownia rzeczowników zakończonych na -arz, -erz, -aŝ, -eŝ pisownia przymiotników złoŝonych Klasa V Ortografia i interpunkcja poprawnie zapisać cząstki trybu przypuszczającego wskazać zasady pisowni nie z róŝnymi częściami mowy podstawowe ponadpodstawowe poprawnie zapisać rzeczowniki z zakończeniami -arz, -erz, -aŝ, -eŝ poprawnie zapisać liczebniki i przymiotniki złoŝone Interpunkcja doskonalenie umiejętności stawianie przecinka przed powtórzonym spójnikiem przecinek w zdaniu pojedynczym i złoŝonym wstawić przecinek przed powtórzonym spójnikiem oddzielić przecinkiem jednorodne człony zdania poprawnie stosować znaki interpunkcyjne w zdaniach pojedynczych i złoŝonych