SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 2 im. Królowej Jadwigi w Jarocinie SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Spis treści: 1. Podstawy prawne tworzenia szkolnego programu profilaktyki. 2. Założenia programu. 3. Cele szkolnego programu profilaktyki. 4. Monitorowanie i ewaluacja szkolnego programu profilaktyki 5. Obszary działań profilaktycznych 1

2 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 1.Podstawy Prawne Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 2 im. Królowej Jadwigi w Jarocinie kieruje się celami i zadaniami zawartymi w Statucie Szkoły, programie wychowawczym szkoły oraz zasadami zawartymi w: Konstytucji Rzeczpospolitej Polski z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. Nr.78, poz.483) Konwencji o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989 r., ratyfikowanej przez Polskę 30 IX 1991 r. (Dz. U r. nr 120, poz. 526) Rozporządzeniu MEN z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół, Rozporządzeniu MEN z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. nr 13 z dnia 23 lutego 2001 r., poz. 110), Ustawie z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Nr 75, poz. 468), Ustawie z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 z p. zm.), nowelizacja z dnia 12 września 1996 r. (Dz. U. Nr 127, poz. 593), Ustawie z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, z późniejszymi zmianami z 21 stycznia, 18 lutego 2000 r. i 23 sierpnia 2001 r., Ustawie z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535), z późniejszymi zmianami opublikowanymi w (Dz. U. Nr 113, poz. 732), Ustawie z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. nr 10, poz. 55, z 1997 r. nr 88, poz. 554 i nr 121, poz. 770 oraz z 1999 r. nr 96, poz. 1107), Programie polityki prorodzinnej państwa z dnia 17 listopada 1998 r. przygotowanym przez Międzyresortowy Zespół do Spraw Opracowania Polityki Prorodzinnej Państwa uchwale nr 130/2014 Rady Ministrów z dnia 8 lipca 2014 roku w sprawie przyjęcia Rządowego programu na lata Bezpieczna i przyjazna szkoła 2

3 Przy tworzeniu programu uwzględniono: obserwacje funkcjonowania uczniów w szkole i poza szkołą, informacje uzyskane od nauczycieli, wychowawców i pedagoga szkolnego, spostrzeżenia i wnioski rodziców przekazywane podczas indywidualnych rozmów, zebrań z rodzicami, wnioski Rady Rodziców, opinie przedstawicieli Samorządu Uczniowskiego, wywiady z pracownikami administracyjnymi szkoły (sekretarka, woźna itd.), rozmowy z pielęgniarką szkolną. 2. Założenia programu Profilaktykę rozumie się jako proces wspierający rozwój uczniów, ich zdrowie psychiczne i fizyczne jak również pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu doświadczeń życiowych. Profilaktyka to także zdobywanie wiedzy o zagrożeniach oraz nabywanie umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom. Realizowana jest podczas działalności edukacyjnej szkoły tj. podczas godzin wychowawczych, zajęć lekcyjnych oraz odrębnych zajęć profilaktyczno- edukacyjnych. Z analizy zebranego materiału wynika, że w naszej szkole istnieje potrzeba podjęcia działań w następujących obszarach profilaktyki: Profilaktyka zdrowia. Przeciwdziałanie wchodzeniu w zachowania ryzykowne. Komunikacja i umiejętności interpersonalne. Skuteczne metody uczenia się. Zagospodarowanie czasu wolnego. Radzenie sobie ze stresem 3

4 3. Cele szkolnego programu profilaktyki Cel ogólny Kształtowanie postaw i zachowań społecznie akceptowanych, poprzez zintegrowane działania nauczycieli, uczniów i rodziców. Zapewnienie uczniom, a szczególnie sześciolatkom, bezpieczeństwa oraz przyjaznej atmosfery podczas pobytu w szkole. Cele operacyjne Uczeń: Czuje się odpowiedzialny za własne zdrowie i dokonuje właściwych wyborów związanych z higieną i ze zdrowym stylem życia. Zna i stosuje pozytywne wzorce zachowań. Aktywnie i konstruktywnie spędza czas wolny. Posiada wiedzę i umiejętności z zakresu komunikacji interpersonalnej. Ma poczucie własnej wartości i umie przeciwstawić się presji i naciskom destrukcyjnej grupy. Posiada wiedzę na temat destrukcyjnych skutków uzależnień. Zna swój styl uczenia się i stosuje skuteczne techniki uczenia się, Potrafi stosować techniki relaksacyjne, zna sposoby rozładowywania napięcia emocjonalnego tak, aby nie krzywdzić siebie i innych. Umiejętnie zachowuje się w sytuacjach trudnych. Nauczyciele, rodzice: Doskonalą umiejętności z zakresu komunikacji w relacjach nauczyciel - rodzic, nauczyciel - uczeń, rodzic - uczeń. Podnoszą i doskonalą swoje kompetencje wychowawcze, komunikacyjne, w zakresie profilaktyki zachowań ryzykownych, promocji zdrowia. Mają poczucie odpowiedzialności za spójność podejmowanych działań profilaktycznych. Współpracują z instytucjami działającymi na rzecz profilaktyki: SANEPID, P.P-P, Komenda Powiatowa Policji, Straż Miejska, Ośrodek Terapii Uzależnień, M-GOPS oraz z innymi podmiotami wspierającymi szkołę w działaniach profilaktycznych. Włączają się w organizację pomocy socjalnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej. 4

5 4. Monitorowanie i ewaluacja szkolnego programu profilaktyki Monitorowanie Zadania wychowawcy: Monitorowanie realizacji działań profilaktycznych na poziomie klasy. Diagnozowanie zachowań ryzykownych. Sporządzanie planu działań profilaktycznych w swojej klasie, opracowywanie sposobów realizacji tych działań. Prowadzenie na bieżąco rejestru działań profilaktycznych np. rozmów z rodzicami i ich efektów, rozmów z uczniami (ustalenie metody działań), konsultacji z pedagogiem i innymi specjalistami, informacji o zachowaniach problemowych, przeprowadzonych w klasie zajęć tematycznych, realizowanych programów profilaktycznych, zastosowanych form indywidualnej pomocy uczniom (dziennik klasowy, teczka wychowawcy). Zadania pedagoga szkolnego: Koordynowanie działań związanych z realizacją Szkolnego Programu Profilaktyki Analiza dokumentacji dotyczącej planowania i przebiegu działań profilaktycznych realizowanych przez wychowawców klas. Rejestracja potrzeb nauczycieli w zakresie realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki (np. tematyka WDN-u, zakres potrzebnego wsparcia, itp.). Rejestracja sygnałów od wychowawców, nauczycieli, rodziców, osób ze środowiska o pojawieniu się nowych zachowań ryzykownych bądź nasileniu dotychczasowych. Zadania dyrektora: Monitorowanie realizacji działań profilaktycznych na poziomie szkoły. Ewaluacja Ewaluacja SPP ma odpowiedzieć na pytanie Czy w efekcie podejmowanych w naszej szkole działań profilaktycznych osiągnięty został zaplanowany cel? Natomiast wyniki ewaluacji służą do oceny rezultatów i efektywności prowadzonych działań. Pozwalają także systematycznie i na bieżąco modyfikować Szkolny Program Profilaktyki uwzględniając aktualne potrzeby uczniów i rodziców naszej szkoły. Formy ewaluacji: Zapisy w dziennikach szkolnych, ankiety, obserwacje, rozmowy z uczniami, nauczycielami, pedagogiem, dyrekcją i innymi pracownikami, rozmowy z uczniami, protokoły z rad pedagogicznych, sprawozdania. 5

6 5. Obszary działań profilaktycznych Profilaktyka zdrowia Cel: Kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych Działania Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Zadbanie o wysokie poczucie bezpieczeństwa, zwrócenie szczególnej uwagi na sześciolatki i ich adaptację do szkoły Organizowanie zajęć o tematyce prozdrowotnej. Propagowanie zdrowego stylu życia. - pełnienie dyżurów podczas przerw oraz przed i po lekcjach, Zwracanie uwagi na najmłodszych uczniów, reagowanie na bieżąco na zachowania narażające poczucie bezpieczeństwa uczniów, - Pogadanki, prelekcje, mini-wykłady na tematy związane ze zdrowym stylem życia, właściwym odżywianiem się, radzeniem sobie z napięciem emocjonalnym, - rozmowy na temat higieny codziennej, przestrzegania zasady nie dawaj gryza, nie dawaj łyka - Organizacja wycieczek, rajdów, biwaków, obozów letnich, półkolonii, na których uczniowie aktywnie spędzają czas, - Informowanie rodziców o zaletach wypoczynku czynnego Wychowawcy klas pierwszych, wszyscy nauczyciele Nauczyciele wychowawcy Nauczyciele przedmiotów (w szczególności w-f, przyroda) Pedagog szkolny Nauczyciele wychowawcy Dyrekcja Nauczyciele w-f Nauczyciele Termin Cały rok szkolny cały rok szkolny cały rok szkolny Przewidywane osiągnięcia Uczniowie mają poczucie bezpieczeństwa w szkole, sześciolatki adaptują się do szkoły i dobrze się w niej czują, Uczniowie nabędą podstawowe umiejętności takie jak: - podejmowanie decyzji, - twórcze i krytyczne myślenie, - samoświadomość i empatia, - radzenie sobie z emocjami i stresem. - dbanie o własne zdrowie, - rozumie potencjalne niebezpieczeństwo wynikające z kontaktów z krwią lub śliną innego człowieka, Uczniowie uczestniczą w szkolnych formach propagowania zdrowego stylu życia. 6

7 - Zajęcia pozalekcyjne uwzględniające ruch na świeżym powietrzu. - Zajęcia pozalekcyjne sportowe i rekreacyjne. - Respektowanie przepisów bhp na zajęciach szkolnych i pozaszkolnych, - Lekcje wychowawcze - Zajęcia z policjantem, Strażą Miejska na temat bezpieczeństwa - Udział w apelach szkolnych - Przygotowanie uczniów do egzaminu na Kartę Rowerową - lekcje wychowawcze na temat Bezpieczne wakacje - Obserwacja uczniów, rozmowy z uczniami i ich opiekunami. - Stały kontakt z rodzicami i prawnymi opiekunami. - Organizacja dożywiania dzieci w szkole (obiady refundowane przez M-GOPS i sponsorów indywidualnych) - Pomoc socjalna (stypendia socjalne, wyprawki szkolne) - Dofinansowywanie wycieczek dla uczniów z rodzin o najtrudniejszej sytuacji materialnej - udzielanie pomocy (w formach indywidualnie dobranych) uczniom, których rodzice przebywają za granicą oraz uczniom powracającym do kraju, Kształtowanie postaw prozdrowotnych na zajęciach szkolnych i pozaszkolnych. Bezpieczna droga - poznanie i wdrażanie do przestrzegania zasad bezpiecznego poruszania się po drodze. Wychowawcy klas Nauczyciel techniki Początek roku szkolnegowrzesień Rok szkolny w miarę zapotrzebowania Uczniowie znają zasady bezpiecznego poruszania się po drodze, przestrzegają bezpieczeństwa podczas jazdy na rowerze, znają podstawowe znaki drogowe umożliwiające poruszanie się po drodze. Pomoc uczniom w trudnej sytuacji rodzinnej i materialnej a także uczniom, których rodzice przebywają poza granicami kraju Wychowawcy Pedagog Wychowawcy świetlicy Rada Rodziców Cały rok, Według zapotrzebowania Uczniowie otrzymują wsparcie emocjonalne i materialne. 7

8 Profilaktyka wchodzenia w zachowania ryzykowne Cel: zapobieganie zachowaniom agresywnym i wchodzeniu w inne zachowania ryzykowne. Działania Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Termin Organizowanie zajęć dotyczących agresji i przemocy, umiejętności zachowania się w sytuacji zagrożenia. Kształtowanie systemów wartości pożądanych społecznie. - Tematyka godzin wychowawczych - Spotkania z policjantami, strażą miejską - Wprowadzenie kontraktów klasowych - Praca w organizacjach działających na terenie szkoły. - Zapoznanie uczniów z kryteriami ocen z zachowania. - Rozmowy (pogadanki) na temat kulturalnego zachowania w domu, szkole i w miejscach publicznych, - Tematyka lekcji wychowawczych. - Egzekwowanie stroju szkolnego - Uświadamianie uczniom skutków opuszczania zajęć, poznanie przyczyn ewentualnych wagarów i spóźnień (systematyczna kontrola frekwencji na zajęciach). - Organizowanie spotkań z przedstawicielami rodzin uczniów np. z okazji Święta Babci i Dziadka, Dnia Matki, innych imprez integracyjnych, Wychowawcy klas Pedagog Samorząd Uczniowski Wychowawcy świetlicy Dyrekcja Opiekun SU Wychowawcy i pozostali nauczyciele Pielęgniarka Pedagog cały rok szkolny cały rok szkolny Przewidywane osiągnięcia Uczniowie mają świadomość czym jest agresja i przemoc. Wiedzą, jak zachować się w sytuacjach trudnych i nietypowych. Rozumieją co może być dla nich niebezpieczne, potrafią odmawiać. Respektują wspólnie ustalone zasady zachowania. - Znają normy, reguły, zasady wpływające na ich dobre relacje z innymi. - Mają świadomość, co to jest rodzina i co to znaczy, że są jej członkami. - Znają kryteria ocen zachowania, potrafią zachować się kulturalnie w domu, szkole i miejscach publicznych. - Słuchają się wzajemnie, rozpoznają i nazywają uczucia. - Dostrzegają własną indywidualność i niepowtarzalność. - Potrafią być tolerancyjni wobec osób niepełnosprawnych, doceniają wzajemną pomoc. - Mają świadomość, że jednym ze 8

9 Rozmowy na temat tolerancji, niepełnosprawności. - Informowanie rodziców i opiekunów o wszelkich przejawach zachowań nieodpowiednich, w tym również niszczenia i demolowania mienia szkolnego. - Ponoszenie przez sprawców kosztów naprawy zniszczonego sprzętu. - Współpraca nauczycieli, bieżące przekazywanie informacji na temat zachowania uczniów na lekcjach, w świetlicy, bibliotece, jadalni i korytarzach sposobów rozwiązywania problemów może być pomoc osób dorosłych. Prowadzenie systematycznych działań informacyjnych dotyczących zagrożeń związanych z sięganiem po środki uzależniające (papierosy, alkohol, dopalacze, narkotyki) - Realizowanie programów profilaktycznych w celu przekazania rzetelnej i adekwatnie dobranej do wieku wiedzy na temat zagrożeń wynikających z sięgania po środki uzależniające. - Lekcje wychowawcze omawiające tematykę zachowań ryzykownych - Ćwiczenie postawy asertywnej w kontakcie z używkami. - Wzmacnianie czynników chroniących przed wchodzeniem w zachowania ryzykowne (angażowanie uczniów do udziału w akcjach, konkursach; prowadzenie zajęć integrujących klasę, wzmacnianie poczucia własnej wartości u Wychowawcy poszczególnych klas Nauczyciele przedmiotowi Pedagog Pielęgniarka Wychowawcy świetlicy Cały rok szkolny Uczniowie rozumieją pojęcia: nałóg, używki, alkoholizm, narkomania, dopalacze, uzależnienie, - Potrafią określić negatywne skutki wynikające ze stosowania używek (papierosów, narkotyków, alkoholu, dopalaczy). - Uczą się akceptacji siebie, swojego miejsca w grupie rówieśniczej oraz umiejętności mówienie nie i nie ulegania presji. 9

10 uczniów) - Rozmowy na temat radzenia sobie z silnym napięciem emocjonalnym, - Pogadanki prowadzone przez pielęgniarkę szkolną. - Promowanie atrakcyjnych form spędzania wolnego czasu. - Eksponowanie sukcesów osiąganych przez uczniów Pogłębianie wiadomości rodziców na temat różnego rodzaju uzależnień - Indywidualne spotkania pedagoga, wychowawcy z rodzicami. - Pogadanki na spotkaniach z rodzicami w ramach programów profilaktycznych realizowanych w klasach, - Uświadomienie rodzicom zagrożeń okresu dorastania, - Rozmowy podczas wszystkich zajęć edukacyjnych na temat korzystania z komputera i Internetu, - Rozmowy na temat przemocy w Internecie. - Informowanie rodziców o możliwościach i zagrożeniach wynikających z dostępu do technologii informacyjnej, - Rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami - Pomoc uczniom mającym problemy Pedagog Wychowawcy Cały rok szkolny, w miarę potrzeb - Rodzice systematycznie współpracują z wychowawcą i pedagogiem. - Mają wiedzę na temat uzależnień. - Rodzice znają zasady bezpiecznego korzystania z Internetu przez dzieci. Dostarczanie uczniom i rodzicom wiadomości i umiejętności dotyczących zdrowego korzystania z komputera i Internetu Wychowawcy, nauczyciele wszystkich przedmiotów, nauczyciele informatyki Cały rok w miarek potrzeb - Uczniowie znają zasady korzystania z technologii informacyjnej, - są świadomi braku bezkarności osób stosujących cyberprzemoc, wiedzą jak zareagować w sytuacji cyberprzemocy, - Rodzice znają możliwości kontrolowania dostępu do zasobów internetowych (kontrola rodzicielska) Uczniowie otrzymują wsparcie i pomoc. Monitorowanie potrzeb wychowanków przez nauczycieli i udzielanie im wsparcia w sytuacjach kryzysowych. Nauczyciele Wychowawcy Pedagog szkolny Dyrektor Cały rok szkolny 10

11 Komunikacja i umiejętności interpersonalne Cel: Kształtowanie zasad poprawnej komunikacji Działania Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Termin Przewidywane osiągnięcia Organizowanie zajęć edukacyjnych na temat komunikowania się w grupie - Lekcje wychowawcze np. Poznajemy się, Wybieramy samorząd klasowy, Zasady współpracy w naszej klasie itp. - Zasady komunikowania się z drugim człowiekiem zagadnienia realizowane na lekcjach wychowawczych, lekcjach języka polskiego np. Kultura języka, stroju i zachowania, Jak porozumiewać się z innymi. - Poznawanie zainteresowań uczniów, prezentowanie przez uczniów swoich mocnych stron, - Organizowanie uroczystości klasowych i szkolnych (andrzejki, mikołajki, klasowa Wigilia, dyskoteki, Dzień Zakochanych, pierwszy dzień wiosny, Dzień Kobiet, Dzień Chłopca, Dzień Dziecka), - Wycieczki klasowe i szkolne, wyjścia do kina, teatru, - Godziny wychowawcze, których celem jest integrowanie zespołu klasowego (np. praca w grupach, pomoc w organizacji imprez) Wychowawcy klas Wychowawcy, nauczyciele poszczególnych przedmiotów Cały rok szkolny - Uczniowie poznają lepiej swoich kolegów w klasie, mają większe poczucie bezpieczeństwa, wyrażają swoje przekonania w życzliwej atmosferze. - Nauczyciele znają swoją klasę i sytuację rodzinną poszczególnych dzieci, znają zainteresowania uczniów swojej klasy Zajęcia integracyjne Samorząd Uczniowski, Wychowawcy klas Cały rok szkolny - Uczniowie aktywnie uczestniczą w życiu klasy, biorą udział w klasowych uroczystościach, wycieczkach, itd., angażują się (w miarę swoich możliwości) w przygotowanie klasowych uroczystości. 11

12 Radzenie sobie z konfliktami - Obserwacja komunikacji interpersonalnej w klasie i rozmowy indywidualne z uczniami. -Wychwytywanie sytuacji niepokojących, reagowanie na bieżąco, - Przekazywanie uczniom informacji na temat różnic pomiędzy konfliktami możliwymi do rozwiązania samodzielnie przez uczniów a tymi, do rozwiązania których niezbędna jest pomoc osoby dorosłej, uwrażliwienie na potrzebę szukania pomocy u dorosłych. - Przeciwdziałanie sytuacjom konfliktowym poprzez dbanie o respektowanie zasad i poznanie procedur zachowania się w trudnych sytuacjach. - Rozmowy indywidualne oraz zajęcia socjoterapeutyczne organizowane przez pedagoga szkolnego, - Budowanie empatii i wzajemnego zaufania jako forma przeciwdziałania konfliktom realizacja na lekcjach wychowawczych, - Zapobieganie zachowaniom agresywnym wśród uczniów tematyka lekcji wychowawczych. Wychowawcy, nauczyciele Pedagog szkolny Cały rok szkolny - Uczniowie wiedzą, na czym polega dobre porozumiewanie się, potrafią słuchać innych, potrafią zapobiegać powstawaniu zakłóceń w komunikacji, - Wiedzą, że czasem potrzebna jest pomoc dorosłego, -Potrafią dochodzić do porozumienia z rówieśnikami przy rozwiązywaniu klasowych problemów, - Umieją nazwać wartości ważne w życiu klasy, znają mocne strony swojej klasy. - Nauczyciele znają obszary, na które należy zwrócić baczną uwagę, dotyczące klasowych napięć i sytuacji konfliktowych 12

13 Zagospodarowanie czasu wolnego Cel: Promowanie aktywnego spędzania czasu wolnego Działania Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Termin Uświadomienie potrzeby aktywnego spędzania czasu wolnego, propagowanie kultury fizycznej i turystyki. - Godziny wychowawcze promujące aktywne formy spędzania czasu wolnego, - Rozmowy z uczniami na temat preferowanych przez nich sposobów spędzania czasu, weryfikowanie pomysłów korzystnych i niekorzystnych. - Lekcje przedmiotowe podejmowanie tematyki aktywnego spędzania czasu wolnego zgodnie z zagadnieniami zaplanowanymi w podstawie programowej. - Gazetki ścienne, plakaty dotyczące szkolnych i pozaszkolnych form spędzania czasu wolnego, - Prowadzenie kół zainteresowań, SKS-ów, i innych zajęć pozalekcyjnych. - Organizowanie uroczystości szkolnych i imprez klasowych. - Zorganizowanie zawodów sportowych, Dnia Dziecka, wyjść na basen. - Organizowanie wycieczek, rajdów, spacerów, wyjść do kina, - Prezentacja szkolnych form spędzania czasu wolnego (gazetki, zdjęcia, dyplomy, strona WWW) Wychowawcy Nauczyciele przedmiotów Samorząd Uczniowski Nauczyciele przedmiotów Wychowawcy, Dyrektor, opiekun Samorządu Szkolnego Wychowawcy klas Rok szkolny Przewidywane osiągnięcia - Uczniowie umieją zaplanować i przeprowadzić gry i zabawy sportowo- rekreacyjne na świeżym powietrzu. Uczniowie biorą udział w szkolnych i pozaszkolnych formach spędzania czasu wolnego, 13

14 Zachęcanie do rozwijania własnych zainteresowań. Współpraca z ośrodkami kultury i innymi instytucjami w środowisku. - Godziny wychowawcze np.: Moje hobby, prezentowanie przez uczniów własnych zainteresowań i umiejętności (np. gra na instrumencie, karate, taniec) - Obserwacja i analiza wyników nauczania, - Stosowanie aktywnych metod pracy - Poszerzanie oferty kół zainteresowań. - Wzbogacanie i urozmaicanie form zajęć świetlicy szkolnej. - Organizacja konkursów szkolnych i pozaszkolnych, zachęcanie uczniów do prezentowania własnych umiejętności n konkursach, -Konsekwentne przestrzeganie zaleceń PPP. - Wyjścia do kina, teatru, na basen, - Udział w konkursach, i imprezach organizowanych przez różne podmioty (inne szkoły, organizacje pozarządowe, JOK itp.) - Udział w imprezach sportowych organizowanych przez inne podmioty (szkoły, stowarzyszenia, Jarocin Sport) Nauczyciele wychowawcy i przedmiotowi Nauczyciele Dyrekcja, nauczyciele Cały rok szkolny - Uczniowie rozwijają własne zainteresowania, - Współorganizują konkursy szkolne i pozaszkolne. - Aktywnie biorą udział w szkolnych oraz pozaszkolnych konkursach. Dyrekcja, nauczyciele W miarę potrzeb Uczniowie biorą udział w spektaklach teatralnych, seansach kinowych, zajęciach edukacyjnych, konkursach i zawodach sportowych organizowanych przez szkołę i inne placówki. 14

15 Techniki skutecznego uczenia się Cel :Rozwijanie i doskonalenie umiejętności skutecznego uczenia się Działania Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Termin Przewidywane osiągnięcia Rozpoznanie u uczniów dominujących stylów uczenia się - obserwowanie u uczniów najmłodszych stylów uczenia się poprzez analizowanie wypowiedzi dzieci, rozmowy z rodzicami oraz uczniami, - przeprowadzenie lekcji wychowawczych na temat rożnych stylów uczenia się, rozpoznanie przez uczniów własnego stylu, - zapoznanie uczniów z najkorzystniejszymi sposobami nabywania wiadomości i umiejętności w zależności od dominującego stylu uczenia się Wychowawcy klas Wrzesień, październik Uczeń zna własny styl uczenia się, potrafi wymienić najkorzystniejsze dla preferowanego przez siebie stylu sposoby pracy, Zapoznanie uczniów z nowoczesnymi sposobami uczenia się i zapamiętywania. - Przedstawienie uczniom na lekcjach wychowawczych skutecznych sposobów uczenia się w formie prezentacji Jak się uczyć - Ćwiczenie i doskonalenie umiejętności zapamiętywania i uczenia się. Pedagog szkolny wychowawcy wg potrzeb - Uczniowie poznają skuteczne techniki uczenia się i zapamiętywania, - Na bieżąco ćwiczą i doskonalą swoje umiejętności w tym zakresie. Prowadzenie lekcji przedmiotowych umożliwiających wykorzystanie map pamięciowych innych sposobów uczenia się. - Prowadzenie lekcji przedmiotowych z wykorzystaniem skutecznych metod uczenia się, - Tworzenie map pamięciowych na lekcjach powtórzeniowych. - Dostosowywanie metod pracy do różnych stylów uczenia się, Nauczyciele wszystkich przedmiotów Cały rok szkolny - Nauczyciele prowadza lekcje z zastosowaniem skutecznych metod uczenia się, - Wspólnie z uczniami ćwiczą i doskonalą umiejętność tworzenia map pamięciowych, 15

16 Przekazanie rodzicom informacji o skutecznych metodach uczenia się Doskonalenie nauczycieli w zakresie skutecznych metod uczenia się. - Przekazanie rodzicom na zebraniach z rodzicami lub w kontakcie indywidualnym informacji na temat skutecznych metod uczenia się - Zorganizowanie rad pedagogicznych szkoleniowych w ramach WDN-u na temat sposobów uczenia się. - Wzbogacanie zasobów biblioteki szkolnej w pozycje dla nauczycieli i uczniów na temat skutecznych technik uczenia się. Wychowawcy klas Według potrzeb - Rodzice znają zasady skutecznego uczenia się, - Wspierają dzieci w doskonaleniu tych metod Pedagog szkolny, dyrektor Według potrzeb - Nauczyciele doskonalą swoją wiedzę i umiejętności w zakresie skutecznych technik uczenia się, przekazują uczniom nowe informacje, - Biblioteka, w miarę możliwości finansowych, wzbogaca swój księgozbiór o publikacje dotyczące metod uczenia się. 16