SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 1 im. KEN ul. św. Marka 34, Kraków SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Spis treści: 1. Podstawy prawne tworzenia szkolnego programu profilaktyki. 2. Założenia programu. 3. Cele szkolnego programu profilaktyki. 4. Monitorowanie i ewaluacja szkolnego programu profilaktyki 5. Obszary działań profilaktycznych

2 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 1.Podstawy Prawne Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 1 w Krakowie kieruje się celami i zadaniami zawartymi w Statucie Szkoły, programie wychowawczym szkoły oraz zasadami zawartymi w: Konstytucji Rzeczpospolitej Polski z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. Nr.78, poz.483) Konwencji o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989 r., ratyfikowanej przez Polskę 30 IX 1991 r. (Dz. U r. nr 120, poz. 526) Rozporządzeniu MEN z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół, Rozporządzeniu MEN z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. nr 13 z dnia 23 lutego 2001 r., poz. 110), Ustawie z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Nr 75, poz. 468), Ustawie z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 z p. zm.), nowelizacja z dnia 12 września 1996 r. (Dz. U. Nr 127, poz. 593), Ustawie z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, z późniejszymi zmianami z 21 stycznia, 18 lutego 2000 r. i 23 sierpnia 2001 r., Ustawie z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535), z późniejszymi zmianami opublikowanymi w (Dz. U. Nr 113, poz. 732), Ustawie z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. nr 10, poz. 55, z 1997 r. nr 88, poz. 554 i nr 121, poz. 770 oraz z 1999 r. nr 96, poz. 1107), Programie polityki prorodzinnej państwa z dnia 17 listopada 1998 r. przygotowanym przez Międzyresortowy Zespół do Spraw Opracowania Polityki Prorodzinnej Państwa Przy tworzeniu programu uwzględniono: protokoły Rad icznych, informacje uzyskane od nauczycieli, wychowawców i pedagoga szkolnego, spostrzeżenia rodziców i uczniów przekazywane podczas indywidualnych rozmów, wywiady z pracownikami administracyjnymi szkoły (sekretarka, woźna itd.), rozmowy z pielęgniarką szkolną.

3 2. Założenia programu Profilaktykę rozumie się jako proces wspierający rozwój uczniów, ich zdrowie psychiczne i fizyczne jak również pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu doświadczeń życiowych. Profilaktyka to także zdobywanie wiedzy o zagrożeniach oraz nabywanie umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom. Realizowana jest podczas działalności edukacyjnej szkoły tj. podczas godzin wychowawczych, zajęć lekcyjnych oraz odrębnych zajęć profilaktycznoedukacyjnych. Z analizy zebranego materiału wynika, że w naszej szkole istnieje potrzeba podjęcia działań w następujących obszarach profilaktyki: Profilaktyka zdrowia. Przeciwdziałanie agresji i przemocy. Profilaktyka uzależnień. Komunikacja i umiejętności interpersonalne. Zagospodarowanie czasu wolnego. 3. Cele szkolnego programu profilaktyki Cel ogólny Kształtowanie postaw i zachowań społecznie pożądanych poprzez zintegrowane działania nauczycieli, uczniów i rodziców. Cele operacyjne Uczeń: Czuje się odpowiedzialny za własne zdrowie i dokonuje właściwych wyborów związanych ze zdrowym stylem życia. Zna i stosuje pozytywne wzorce zachowań. Aktywnie i konstruktywnie spędza czas wolny. Posiada wiedzę i umiejętności z zakresu komunikacji interpersonalnej. grupy. Ma poczucie własnej wartości i umie przeciwstawić się presji i naciskom destrukcyjnej Posiada wiedzę na temat destrukcyjnych skutków uzależnień.

4 Umiejętnie zachowuje się w sytuacjach trudnych., rodzice: Doskonalą umiejętności z zakresu komunikacji w relacjach nauczyciel - rodzic, nauczyciel - uczeń, rodzic - uczeń. Podnoszą kompetencje wychowawcze. Mają poczucie odpowiedzialności za spójność podejmowanych działań profilaktycznych. Współpracują z instytucjami działającymi na rzecz profilaktyki: SANEPID, PPP, Policja, Straż Miejska, Parafia NMP, Ośrodki Zdrowia, Świetlice środowiskowe. Włączają się w organizację pomocy socjalnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej. 4. Monitorowanie i ewaluacja szkolnego programu profilaktyki Monitorowanie Na poziomie klasy wychowawca monitoruje realizację działań profilaktycznych. Zadania wychowawcy: Diagnozowanie zachowań ryzykownych. Sporządzanie planu działań profilaktycznych w swojej klasie, opracowywanie sposobów realizacji tych działań. Prowadzenie na bieżąco rejestru działań profilaktycznych np. rozmów z rodzicami i ich efektów, rozmów z uczniami (ustalenie metody działań), konsultacji z pedagogiem i innymi specjalistami, informacji o zachowaniach problemowych, przeprowadzonych w klasie zajęć tematycznych, realizowanych programów profilaktycznych, zastosowanych form indywidualnej pomocy uczniom (dziennik klasowy, teczka wychowawcy). Zadania pedagoga szkolnego: Analiza dokumentacji dotyczącej planowania i przebiegu działań profilaktycznych realizowanych przez wychowawców klas. Gromadzenie dokumentacji działań profilaktycznych. Rejestracja potrzeb nauczycieli w zakresie SPP. Rejestracja sygnałów od wychowawców, nauczycieli, rodziców, osób ze środowiska o pojawieniu się nowych zachowań ryzykownych bądź nasileniu dotychczasowych.

5 Ewaluacja Ewaluacja SPP ma odpowiedzieć na pytanie Czy w efekcie podejmowanych w naszej szkole działań profilaktycznych uległy osłabieniu czynniki wpływające na występowanie zachowań ryzykownych oraz czy nastąpiło wzmocnienie czynników chroniących przed tymi zachowaniami? Natomiast wyniki ewaluacji służą do oceny rezultatów i efektywności prowadzonych działań. Pozwalają także systematycznie i na bieżąco modyfikować Szkolny Program Profilaktyki uwzględniając aktualne potrzeby uczniów i rodziców naszej szkoły. Formy ewaluacji: Zapisy w dziennikach ch, ankiety, obserwacje, rozmowy z uczniami, nauczycielami, pedagogiem, dyrekcją i innymi pracownikami, rozmowy z uczniami, protokoły z rad pedagogicznych, sprawozdania.

6 5. Obszary działań profilaktycznych Profilaktyka zdrowia Cel: Kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych Działania Organizowanie zajęć o tematyce prozdrowotnej. - Pogadanka - Prelekcja - Wywiad Formy realizacji Osoby odpowiedzialne wychowawcy przedmiotów (w szczególności w-f, przyroda) Termin cały rok Przewidywane osiągnięcia Uczniowie nabędą podstawowe umiejętności takie jak: -podejmowanie decyzji i rozwiązywanie problemów, -twórcze i krytyczne myślenie, -samoświadomość i empatia, radzenie sobie z emocjami i stresem. Propagowanie zdrowego stylu życia. - Udział w programach: Aktywnie po zdrowie Nie pal przy mnie proszę Czyste powietrze wokół nas Trzymaj formę -Organizacja wycieczek, angażowanie rodziców do preferowania wypoczynku czynnego - Zajęcia pozalekcyjne uwzględniające ruch na świeżym powietrzu. - Zajęcia pozalekcyjne sportowe i rekreacyjne. wychowawcy Dyrekcja w-f cały rok Uczniowie uczestniczą w ch formach propagowania zdrowego stylu życia. Kształtowanie postaw prozdrowotnych na zajęciach ch i pozach. Bezpieczna drogapoznanie i wdrażanie do przestrzegania zasad bezpiecznego poruszania się po drodze. - Respektowanie przepisów bhp na zajęciach ch i pozach, - Lekcje wychowawcze - Zajęcia z policjantem - Udział w apelach ch -Udział w programie Odblaskowa szkoła - Przygotowanie uczniów do egzaminu na Kartę Rowerową - Udział w programie Bezpieczne wakacje klas Nauczyciel techniki Koordynator programu Odblaskowa szkoła Początek roku szkolnegowrzesień Rok w miarę zapotrzebowa nia Uczniowie znają zasady bezpiecznego poruszania się po drodze, przestrzegają bezpieczeństwa podczas jazdy na rowerze, znają podstawowe znaki drogowe umożliwiające poruszanie się po drodze. Pomoc uczniom w trudnej sytuacji rodzinnej i materialnej. -Obserwacja uczniów, rozmowy z uczniami i ich opiekunami. -Stały kontakt z rodzicami i prawnymi opiekunami. -Organizacja dożywiania dzieci w szkole (obiady refundowane przez MOPS i parafię NMP) -Pomoc socjalna (stypendia socjalne, wyprawki szkolne) -Dofinansowywanie wycieczek i wyjść. świetlicy Rada Rodziców, Według zapotrzebowa nia Uczniowie otrzymują wsparcie emocjonalne i materialne.

7 Przeciwdziałanie agresji i przemocy Cel: zapobieganie zachowaniom agresywnym i propagowanie zachowań akceptowanych społecznie Działania Organizowanie zajęć dotyczących agresji i przemocy, umiejętności zachowania się w sytuacji zagrożenia. Formy realizacji - Tematyka godzin wychowawczych - Spotkania z policjantami, strażą miejską - Kontrakty klasowe - Praca w organizacjach działających na terenie szkoły. Osoby odpowiedzialne klas Samorząd Uczn. świetlicy Dyrekcja Opiekun SU Termin cały rok Przewidywane osiągnięcia Uczniowie mają świadomość czym jest agresja i przemoc. Wiedzą, jak zachować się w sytuacjach trudnych i nietypowych. Rozumieją co może być dla nich niebezpieczne, potrafią odmawiać. Respektują wspólnie ustalone zasady zachowania. Kształtowanie systemów wartości pożądanych społecznie. - Zapoznanie uczniów z kryteriami ocen z zachowania. - Rozmowy (pogadanki) na temat kulturalnego zachowania w domu, szkole i w miejscach publicznych, - Tematyka lekcji wychowawczych. -Egzekwowanie stroju szkolnego - Uświadamianie uczniom skutków opuszczania zajęć, poznanie przyczyn ewentualnych wagarów i spóźnień (systematyczna kontrola frekwencji na zajęciach). - Zapraszanie osób starszych na zajęcia organizowane np. z okazji Święta Babci i Dziadka. Pogadanki na temat niepełnosprawności. - Informowanie rodziców i opiekunów o wszelkich przejawach zachowań nieodpowiednich, w tym również niszczenia i demolowania mienia szkolnego. - Ponoszenie przez sprawców kosztów naprawy zniszczonego sprzętu. -Współpraca nauczycieli, bieżące przekazywanie informacji na temat zachowania uczniów na lekcjach, w świetlicy, bibliotece, jadalni i korytarzach i pozostali nauczyciele Pielęgniarka cały rok Znają normy, reguły, zasady wpływające na ich dobre relacje z innymi. Mają świadomość, co to jest rodzina i co to znaczy, że są jej członkami. Znają kryteria ocen zachowania, potrafią zachować się kulturalnie w domu, szkole i miejscach publicznych. Słuchają się wzajemnie, rozpoznają i nazywają uczucia. Dostrzegają własną indywidualność i niepowtarzalność. Potrafią być tolerancyjni wobec osób niepełnosprawnych, doceniają wzajemną pomoc. Mają świadomość, że jednym ze sposobów rozwiązywania problemów może być pomoc osób dorosłych.

8 Kształtowanie umiejętności kontrolowania własnej złości i agresywnych zachowań. - Zajęcia prowadzone przy pomocy metod aktywizujących w ramach lekcji wychowawczych. -Wprowadzanie zabawy jako elementu redukującego poziom napięcia, zabawy integracyjne. - Ustalenie zasad obowiązujących w zespole klasowym. -Uczenie asertywności, szacunku wobec siebie i innych. - Zajęcia sportowe gry i zabawy świetlicy Uczniowie przedmiotowi Znają zasady obowiązujące w zespole klasowym. Wiedzą, co to znaczy być przyjacielem i mieć przyjaciela. Starają się kontrolować własne emocje, doceniają znaczenie pomocy innych np. w rozwiązywaniu problemów. Szanują się nawzajem. Kształtowanie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi- uczenie reagowania na zjawiska przemocy. -Lekcje wychowawcze: -Zajęcia lekcyjne -Spotkania z policjantem -Zachęcanie do szukania pomocy u osób dorosłych -Przestrzeganie przed niebezpieczeństwem mogącym grozić ze strony nieznanych osób -Wyrabianie nawyku mówienia nie w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu dziecka klas Dyrektor Uczniowie znają numery alarmowe, zwracają się o pomoc do osób dorosłych, znają zasadę ograniczonego zaufania wobec osób nieznanych, umieją dostrzegać sytuacje zagrażające ich zdrowiu. Udział w Ogólnopolskim Programie Szkoła bez przemocy. -Realizacja wybranych założeń - Kodeks Szkoły bez przemocy. Koordynator Programu Szkoła bez przemocy Znają kodeks Szkoły bez przemocy i przestrzegają go, wiedzą do kogo zwracać się w sytuacjach trudnych, rozwiązują konflikty bez użycia siły. Uczulenie rodziców na problem agresji i przemocy wśród dzieci edukacja rodziców. Doskonalenie umiejętności diagnozowania i rozwiązywania problemów edukacja nauczycieli. -Pogadanki - Spotkania ze specjalistami - izacja rodziców na tematy zgodnie z ich oczekiwaniami - Indywidualne kontakty rodziców z wychowawcą i pedagogiem m, - Bieżące informowanie rodziców o zachowaniu ich dzieci, wspólne ustalanie przyczyn i sposobów eliminowania niewłaściwych postaw. - Udział w różnych formach doskonalenia nauczycieli (warsztaty, konferencje, seminaria, kursy) na temat radzenia sobie z przemocą wśród dzieci - Rozmowy z pedagogiem, klas Dyrekcja świetlicy Dyrekcja Zebrania z rodzicami. W miarę potrzeb w ciągu całego roku szkolnego., W miarę zapotrzebowa nia Rodzice biorą udział w szkoleniach na temat przemocy i agresywnych zachowań. Systematycznie współpracują z wychowawcami i pedagogiem m, aktywnie uczestniczą w spotkaniach klasowych. Biorą udział w spotkaniach rodziców ofiar i sprawców w celu wspólnego zastanowienia się nad przyczynami i sposobami eliminacji przemocy. Są uwrażliwieni na możliwość doznania aktów agresji przez ich dziecko, pomagają w rozwiązywaniu problemów przemocy. Informują wychowawców i pedagoga o zauważonych śladach przemocy fizycznej i psychicznej. Zachowują się kompetentnie w zakresie radzenia sobie w sytuacji przemocy. posiadają wiedzę i umiejętności niezbędne w pracy profilaktycznowychowawczej, systematycznie i profesjonalnie pracują z uczniami zagrożonymi przemocą sprawcami

9 psychologiem, rodzicami, dyrekcją. - Założenie skrzynki problemów (w klasach). - Omawianie skrzynki problemów wspólne szukanie pomysłów rozwiązania problemów, - Interwencje w sytuacjach trudnych, konfliktowych i niebezpiecznych, - Pełnienie dyżurów podczas przerw i zajęć pozalekcyjnych, i ofiarami. Często prowadzą rozmowy w klasach na temat poszanowania godności ludzkiej, koleżeństwa, uczuć i przeżyć, uczą dzieci polubownego rozwiązywania problemów, znają techniki hamowania i rozładowania agresji, uczą jak odmawiać bez obawy przed odrzuceniem. Potrafią zorganizować profesjonalną pomoc uczniom uwikłanym w sytuacje przemocy, analizują zachowania uczniów, zgłaszają dyrekcji i pedagogowi szkolnemu fakty zaistnienia przemocy, reagują na sygnały o przemocy dochodzące od pracowników obsługi.

10 Profilaktyka uzależnień Cel: dostarczanie rzetelnej i adekwatnej do grup wiekowych wiedzy o zagrożeniach płynących z uzależnień oraz nadmiernego korzystania z mediów: TV i Internetu Działania Prowadzenie systematycznych działań informacyjnych dotyczących zagrożeń związanych z sięganiem po środki uzależniające (papierosy, alkohol, dopalacze, narkotyki) Formy realizacji - Lekcje wychowawcze - Ćwiczenie postawy asertywnej w kontakcie z używkami. - Konkursy profilaktyczne promujące życie bez używek (np. plakat, wiersz). - Angażowanie uczniów do udziału w akcjach, konkursach - Apele, spotkania z policjantem, lekarzem. - Zajęcia z pedagogiem. - Pogadanki prowadzone przez pielęgniarkę szkolną. - Ulotki, broszury, filmy edukacyjne. - Promowanie atrakcyjnych form spędzania wolnego czasu. - Eksponowanie sukcesów osiąganych przez uczniów. Osoby odpowiedzialne poszczególnych klas przedmiotowi Pielęgniarka świetlicy Termin Przewidywane osiągnięcia Uczniowie rozumieją pojęcia: nałóg, używki, alkoholizm, narkomania, dopalacze, uzależnienie, potrafią określić negatywne skutki wynikające ze stosowania używek (papierosów, narkotyków, alkoholu, dopalaczy). Uczą się akceptacji siebie, swojego miejsca w grupie rówieśniczej oraz umiejętności mówienie nie i nie ulegania presji. Kształtowanie wiedzy na temat zagrożeń płynących z nadmiernego korzystania z mediów Pogłębianie wiadomości rodziców na temat różnego rodzaju uzależnień. -Tematyka lekcji wychowawczych. - Udział w programie Dziecko w sieci -Ulotki edukacyjne - Obchody Dnia Bezpiecznego Internetu - Indywidualne spotkania pedagoga, wychowawcy z rodzicami. - Pogadanki na spotkaniach z rodzicami. - Uświadomienie rodzicom zagrożeń okresu dorastania informatyki Rok, w miarę potrzeb Uczniowie znają zasady bezpiecznego korzystania z Internetu. Rodzice systematycznie współpracują z wychowawcą i pedagogiem. Mają wiedzę na temat uzależnień. Rodzice znają zasady bezpiecznego korzystania z Internetu przez dzieci. Monitorowanie potrzeb wychowanków przez nauczycieli i udzielanie im wsparcia w sytuacjach kryzysowych. - Rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami - Pomoc uczniom mającym problemy. Dyrektor Uczniowie otrzymują wsparcie i pomoc.

11 Komunikacja i umiejętności interpersonalne Cel: Kształtowanie zasad poprawnej komunikacji Działania Organizowanie zajęć edukacyjnych na temat: Ciągłe wzajemne poznawanie się. Formy realizacji - Godziny wychowawcze np. Poznajemy się, Wybieramy samorząd klasowy, Zasady współpracy w naszej klasie, Czy ktoś mnie polubi? - Zasady kulturalnego obcowania z drugim człowiekiem zagadnienia realizowane na lekcjach wychowawczych, lekcjach języka polskiego np. Kultura języka, stroju i zachowania, Jak porozumiewać się z innymi. -Zapoznanie się z sytuacją rodzinną, materialną oraz zdrowotną danego ucznia, - Poznawanie zainteresowań uczniów Osoby odpowiedzialne klas, nauczyciele poszczególnych przedmiotów Termin Przewidywane osiągnięcia Uczniowie znają lepiej swoich kolegów w klasie, mają większe poczucie bezpieczeństwa, wyrażają swoje przekonania w życzliwej atmosferze. znają swoją klasę i sytuację rodzinną poszczególnych dzieci, znają zainteresowania uczniów swojej klasy. Diagnoza i sposoby zaradzania konfliktom - Obserwacja i rozmowy indywidualne z uczniami. -Wychwytywanie sytuacji niepokojących. -Przeciwdziałanie sytuacjom konfliktowym. - Rozmowy indywidualne oraz zajęcia organizowane przez pedagoga szkolnego, - Budowanie empatii i wzajemnego zaufania jako forma zaradzania konfliktom realizacja na lekcjach wychowawczych, np. Co to znaczy być zgraną klasą, Jacy jesteśmy wobec siebie?, - Zapobieganie zachowaniom agresywnym wśród uczniów tematyka lekcji wychowawczych., nauczyciele Uczniowie wiedzą, na czym polega dobre porozumiewanie się, potrafią słuchać innych, potrafią zapobiegać powstawaniu zakłóceń w komunikacji, dochodzą do porozumienia z innymi przy rozwiązywaniu klasowych problemów, umieją nazwać wartości ważne w życiu klasy, znają mocne strony swojej klasy. znają obszary, na które należy zwrócić baczną uwagę, dotyczące klasowych napięć i sytuacji konfliktowych., Zajęcia integracyjne. - Uroczystości klasowe i szkolne (andrzejki, mikołajki, klasowa Wigilia, dyskoteki, Dzień Zakochanych, pierwszy dzień wiosny, Dzień Kobiet, Dzień Chłopca, Dzień Dziecka), - Wycieczki klasowe i szkolne, wyjścia do kina, teatru, - Godziny wychowawcze, realizacja tematów np. Czy znam swoją szkołę?, Sztuka przyjaźni, Organizujemy zabawę andrzejkową, mikołajki, choinkę, itp., Relacje pomiędzy dziewczynkami a chłopcami. -Lekcje savoir-vivru Samorząd Uczniowski, klas Uczniowie aktywnie uczestniczą w życiu klasy, biorą udział w klasowych uroczystościach, wycieczkach, itd., angażują się (w miarę swoich możliwości) w przygotowanie klasowych uroczystości.

12 Efektywna współpraca z rodzicami - Zachęcanie do współpracy i aktywnego uczestnictwa w klasowych i ch imprezach - Udział rodziców w wycieczkach, wyjściach do kina, teatru, - Indywidualne spotkania i rozmowy nauczycieli z rodzicami, - Spotkania rodziców z pedagogiem, Dyrektor Rodzice aktywnie uczestniczą w klasowych i ch uroczystościach, zebraniach rodzicielskich, dniach otwartych. Angażują się w organizację wycieczek, wyjść klasowych i ch imprez. Chętnie współpracują z wychowawcą klasy, pedagogiem oraz innymi nauczycielami Integracja środowiska nauczycielskiego, współpraca z instytucjami na rzecz profilaktyki. - Wymiana doświadczeń w ramach WDN, rad pedagogicznych. - Organizacja badań w PPP. -Udział w przedsięwzięciach profilaktycznych proponowanych przez instytucje. w miarę zapotrzebowan ia Według harmonogramu

13 Zagospodarowanie czasu wolnego Cel: Promowanie aktywnego spędzania czasu wolnego Działania Uświadomienie potrzeby aktywnego spędzania czasu wolnego, propagowanie kultury fizycznej i turystyki. Formy realizacji - Godziny wychowawcze np.: Bawimy się bezpiecznie na świeżym powietrzu, Jak korzystać z dobrodziejstw natury w czasie wolnym od zajęć ch?, Sport to zdrowie, - Lekcje przedmiotowe (np. w-f, przyroda, język polski) - Gazetki ścienne, plakaty dotyczące ch i pozach form spędzania czasu wolnego, - Prowadzenie kół zainteresowań - Organizowanie uroczystości ch i imprez klasowych. -Organizowanie wycieczek -Prezentacja ch form spędzania czasu wolnego (gazetki, zdjęcia, dyplomy, strona WWW) Osoby odpowiedzialne przedmiotów Samorząd Uczniowski przedmiotów, Dyrektor, opiekun Samorządu Szkolnego klas Termin Rok Przewidywane osiągnięcia Uczniowie będą umieć zaplanować i przeprowadzić gry i zabawy sportowo- rekreacyjne na świeżym powietrzu. Uczniowie będą brali udział w ch i pozach formach spędzania czasu wolnego, wezmą czynny udział w imprezach ch. Zachęcanie do rozwijania własnych zainteresowań. - Godziny wychowawcze np.: Moje hobby i pasje, Recepta na nudę, Media z jakich korzystam, Do serca przytul psa - Prezentacja zainteresowań uczniów -Obserwacja i analiza wyników nauczania, -Stosowanie aktywnych metod pracy -Poszerzanie oferty kół zainteresowań. -Wzbogacenie i urozmaicenie form zajęć świetlicy szkolnej. -Organizacja nauczania indywidualnego, zajęć rewalidacji, ZDW. - Organizacja konkursów ch i pozach. -Konsekwentne przestrzeganie zaleceń PPP. wychowawcy i przedmiotowi Dyrekcja, nauczyciele Uczniowie będą rozwijali własne zainteresowania, będą współorganizowali konkursy szkolne i pozaszkolne. Aktywnie biorą udział w ch oraz pozach konkursach. Współpraca z ośrodkami kultury i innymi instytucjami w środowisku. - Wyjścia do kina, teatru, - Udział w konkursach, i imprezach organizowanych przez ośrodki kultury i nauki -Udział w imprezach sportowych. Dyrekcja, nauczyciele W miarę potrzeb, Uczniowie będą brali udział w spektaklach teatralnych, seansach kinowych, zajęciach edukacyjnych, konkursach organizowanych przez szkołę i inne placówki.

14 Szkolny Program Profilaktyki będzie ulegał modyfikacji w zależności od sytuacji i potrzeb grup tworzących społeczność szkolną. Zatwierdzony przez Radę iczną 13 września 2011 r. Opracowany przez: Dorota Przybyło Cecylia Małecka Urszula Żmija