KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Teoria wychowania fizycznego KOD WF/I/st/12

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Teoria wychowania fizycznego KOD WF/I/st/12 2. KIERUNEK: Wychowanie fizyczne 3. POZIOM STUDIÓW 1 : I stopień studia stacjonarne 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III rok/v semestr 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA GODZIN: 15/15 7. TYP PRZEDMIOTU 2 : obowiązkowy 8. JĘZYK WYKŁADOWY: polski 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU 3 : y/ 10. WYMAGANIA WSTĘPNE I DODATKOWE (np. przedmioty poprzedzające): psychologia, pedagogika, metodyka wychowania fizycznego 11. CEL PRZEDMIOTU: Celem zajęć jest wyposażenie studentów w wiedzę i kompetencje umożliwiające integrowanie i praktyczne stosowanie wiedzy z zakresu nauk przyrodniczych, społecznych i humanistycznych w procesie edukacji fizycznej. Uzyskana wiedza ma także umożliwić studentowi posługiwanie się obiektywnymi 1 Stacjonarny, niestacjonarny, e-learning 2 Obowiązkowy, fakultatywny. 3 Wykłady,, laboratoria, projekty, warsztaty, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.

2 kryteriami oceny zjawisk zachodzących w procesie edukacji fizycznej, skuteczną ocenę jego efektów oraz analizowanie i stosowanie teorii i praw umożliwiających oddziaływanie środkami fizycznymi na organizm i społecznymi na osobowość wychowanka. Student będzie również potrafił określić miejsce i rolę edukacji fizycznej we współczesnych systemach kształcenia i wychowania w Polsce i na świecie. 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA 4 P_W01. Analizuje specyfikę i strukturę studiów wychowania fizycznego w kontekście znaczenia nauczanych przedmiotów z zakresu nauk przyrodniczych, społecznych, humanistycznych i praktycznych w przygotowaniu do zawodu wychowawcy fizycznego. P_W02. Definiuje i analizuje podstawowe pojęcia: kultury fizycznej, edukacji fizycznej, kultury popularnej, kultury masowej, postawy prosomatycznej. P_W03. Rozpoznaje związki między kulturą ogólną w głównych jej przejawach a kulturą fizyczną. Analizuje zalety i wady kultury popularnej i masowej w relacjach z kulturą fizyczną. P_W04. Wymienia kryteria kultury fizycznej, jej funkcje, opisuje znaczenie kultury fizycznej w ontogenezie, rozróżniając formy uczestnictwa w kulturze fizycznej opisuje powiązania poszczególnych form. P_W05. Analizuje poglądy i dokonania wybitnych przedstawicieli wersji biologistycznej i humanistycznej w teorii edukacji fizycznej. P_W06. Uzasadnia dlaczego kształtowanie postaw prosomatycznych jest naczelnym celem procesu szkolnej edukacji fizycznej. P_W07. Analizuje źródła postaw, komponenty i atrybuty postawy. Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) K_W15 K_W03 K_W03 K_W04, K_W08 K_W06 K_W06 Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia i standardów kształcenia nauczycieli (symbol) M1_W02 M1_W10 M1_W01 SN_Wc M1_W01 SN_Wc M1_W01 M1_W04 SN_Wa SN_Wc M1_W09 M1_W10 SN_Wg M1_W04 M1_W05 SN_Wd SN_We SN_Wf M1_W04 M1_W05 SN_Wd 4 Efekty kształcenia w zakresie wiedzy (P_W), umiejętności (P_U) i kompetencji społecznych (P_K).

3 P_W08. Wymienia teorie psychologiczne szczególnie użyteczne w zawodzie wychowawcy fizycznego. P_W09. Wymienia elementy procesu prakseologicznego oceniając znaczenie poszczególnych składowych na skuteczność procesu edukacji fizycznej. P_W10. Opisuje specyfikę zawodu wychowawcy fizycznego. P_U01. Potrafi dokonać selekcji treści z zakresu kultury masowej i popularnej i wykorzystać ich ofertę do zwiększenia atrakcyjności procesu edukacji fizycznej szkolnej i pozaszkolnej. P_U02. Posiada umiejętność projektowania, przeprowadzenia i interpretacji badań interakcji wewnątrzgrupowych na potrzeby procesu edukacji fizycznej wraz z ilościową i jakościową ich oceną na potrzeby edukacji fizycznej. P_U03. Potrafi stosować reguły wywierania wpływu społecznego w praktyce pedagogicznej. P_U04. Potrafi dokonać jakościowej i ilościowej analizy efektywności procesu edukacji fizycznej oraz na jej podstawie formułować zalecenia dotyczące dalszego postępowania. P_K01. Wykorzystuje nabyte kompetencje w doskonaleniu interakcji z uczniami i innymi uczestnikami procesu edukacji. P_K02. Inicjuje i koordynuje akcje społeczne w sferze aktywności fizycznej. K_W06 K_W07 K_W22 K_U03 K_U17 K_U08 K_U17 K_K07 K_K02 SN_We SN_Wf M1_W04 M1_W05 SN_Wd SN_We SN_Wf SN_Wc SN_We SN_Wg SN_Wf SN_Wi SN_Wj M1_W08 SN_Wm M1_U10 M1_U12 M1_U13 SN_Ua SN_Ud M1_U03 M1_U07 M1_U09 M1_U10 M1_U12 SN_Ue SN_Ug M1_U04 M1_U05 M1_U13 SN_Uk SN_Un M1_U03 M1_U07 M1_U09 M1_U10 M1_U12 SN_Ue SN_Ug M1_K02 M1_K04 M1_K05 SN_Kf M1_K01 M1_K02 M1_K03 M1_K04 M1_K05 M1_K06

4 P_K03. Bierze pod uwagę potrzeby i oczekiwania wychowanków co do treści i formy zajęć. K_K07 M1_K08 SN_Ke M1_K02 M1_K04 M1_K05 SN_Kf 13. METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu kształcenia Metody (sposoby) oceny 5 Typ oceny 6 Forma dokumentacji P_W01 zaliczenie ustne podsumowująca notatka P_W02 zaliczenie ustne formująca prezentacja multimedialna P_W03 ocenianie ciągłe oraz zaliczenie formująca praca pisemna pisemne P_W04 ocenianie ciągłe formująca notatka P_W05 ocenianie ciągłe formująca notatka P_W06 ocenianie ciągłe formująca notatka P_W07 ocenianie ciągłe formująca notatka P_W08 ocenianie ciągłe formująca notatka P_W09 ocenianie ciągłe formująca notatka P_W10 ocenianie ciągłe formująca notatka P_U01 zaliczenie ustne podsumowująca prezentacja multimedialna P_U02 ocenianie ciągłe. formująca praca pisemna P_U03 ocenianie ciągłe formująca prezentacja multimedialna P_U04 ocenianie ciągłe formująca prezentacja multimedialna P_K01 zaliczenie ustne podsumowująca notatka P_K02 ocenianie ciągłe formująca praca pisemna P_K03 ocenianie ciągłe formująca praca pisemna 5 ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności 6 formująca, podsumowująca.

5 14. TREŚCI PROGRAMOWE Treść zajęć Forma zajęć 7 1. Studia wychowania fizycznego. Specyfika i struktura studiów. (liczba godz.) Symbol przedmiotowych efektów kształcenia P_W01 2. Kultura fizyczna i jej miejsce w kulturze ogólnej. 3. Związki kultury fizycznej z kulturą ogólną. P_W02, P_W03 P_W02, P_W03 4. Kultura fizyczna a kultura popularna i masowa. Współczesne rozumienie kultury fizycznej. 5. Kryteria i funkcje kultury fizycznej. Znaczenie uczestnictwa w kulturze fizycznej w życiu współczesnego człowieka. 6. Ogólny stan i uwarunkowania kultury fizycznej w Polsce. 7. Formy uczestnictwa w kulturze fizycznej. Wychowanie fizyczne jako element wychowania ogólnego i podstawowa forma uczestnictwa w kulturze fizycznej. 8. Edukacja i edukacja fizyczna. Podstawowe pojęcia, składowe i związki z kulturą i kulturą fizyczną. 9. Miejsce edukacji fizycznej we współczesnych systemach kształcenia i wychowania. 10. Teleologiczne podstawy edukacji fizycznej. Hierarchia celów. 11. Kształtowanie postaw prosomatycznych jako podstawowy cel procesu wychowania fizycznego. 12. Postawy w ujęciu behawioralnym, socjologicznym i kognitywnym., P_U01, P_K02 P_W06 P_W06 P_W06, P_W07, P_W08 7 Wykłady,, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.

6 13. Źródła postaw, komponenty i atrybuty postawy. P_W06, P_W07, P_W Zmiana postaw. Wybrane teoria psychologiczne dotyczące kształtowania i zmian postaw. 15. Pomiar postaw. Zasady konstrukcji i interpretacji skal postaw. 1. Wprowadzenie w problematykę zajęć, omówienie treści programowych ćwiczeń i ów. Wymagania, kryteria i formy zaliczeń, literatura podstawowa i uzupełniająca 2. Wiodące ośrodki kształtowania się myśli teoretycznej z zakresu edukacji fizycznej w Polsce od początków XX wieku do czasów współczesnych przedstawiciele 3. Ewolucja poglądów na istotę i cele edukacji fizycznej. Orientacja biologistyczna w teorii edukacji fizycznej. 4. Analiza podstaw teoretycznych orientacji biologistycznej z perspektywy dorobku Jędrzeja Śniadeckiego i Zygmunta Gilewicza. 5. Reorientacja celów edukacji fizycznej. Humanistyczne podstawy stanowienia celów edukacji fizycznej. Aksjologiczne podstawy edukacji fizycznej. 6. Społeczne i kulturowe uwarunkowania procesu edukacji fizycznej wersja kulturowa w teorii edukacji fizycznej. 7. Współczesne poglądy na istotę i cele edukacji fizycznej na podstawie dorobku Macieja Demela i Henryka Grabowskiego. 8. Kolokwium pisemne z zakresu zrealizowanych treści. 9. Prakseologiczne podstawy kształcenia i wychowania fizycznego. Charakterystyka poszczególnych ogniw procesu. P_W06, P_W07, P_W08, P_U03 P_W06, P_U04 P_W01 P_W05 P_W01, P_W05 P_W01, P_W05 P_W01, P_W05, P_W06 P_W05, P_W06 P_W05, P_W06 P_W03 P_W09

7 10. Diagnoza i prognoza w procesie edukacji fizycznej. Przegląd cech podlegających diagnozowaniu. 11. Diagnozowanie postaw, potrzeb i zainteresowań, interakcji wewnątrzgrupowych metody i techniki. Skale postaw, kwestionariusze, socjogramy jako narzędzia badawcze nauczyciela. 12. Diagnozowanie postaw, potrzeb i zainteresowań i interakcji wewnątrzgrupowych interpretacja wyników. 13. Planowanie, programowanie i ocena efektywności procesu edukacji fizycznej. 14. Pedeutologiczne podstawy edukacji fizycznej. P_W09 P_W09, P_U02, P_U04 P_U02, P_U04, P_K01 P_W09, P_U04, P_K03 P_W Zaliczenie pisemne P_W NARZĘDZIA DYDAKTYCZNE: rzutnik multimedialny, komputer przenośny 16. WARUNKI ZALICZENIA: zaliczenie pisemne 17. PRZYKŁADOWE ZAGADNIENIA EGZAMINACYJNE (ZALICZENIOWE): 1. Wskaż związki pomiędzy głównymi przejawami kultury ogólnej a kulturą fizyczną 2. Porównaj orientację biologistyczną i humanistyczną w teorii edukacji fizycznej 3. Uzasadnij dlaczego kształtowanie postaw prosomatycznych jest naczelnym celem edukacji fizycznej 4. Wymień elementy procesu prakseologicznego i oceń wpływ poszczególnych ogniw na efektywność procesu fizycznego kształcenia.

8 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 8 : 1. Grabowski H. (1997).Teoria fizycznej edukacji. WSiP, Warszawa. 2. Grabowski H. (2000). Co koniecznie trzeba wiedzieć o wychowaniu fizycznym. Impuls, Kraków. 3. Mika S. (1985). Psychologia społeczna. PWN, Warszawa. 4. Osiński W. (2012). Teoria wychowania fizycznego. AWF, Poznań. 5. Strzyżewski S. (1996). Proces kształcenia i wychowania w kulturze fizycznej. WSiP, Warszawa. Uzupełniająca: 1. Cialdini R. (2011). Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka. GWP, Gdańsk. 2. Demel M. ( 2008). Repetycje. AWF, Warszawa. 3. Pawłucki A. (1996). Pedagogika wartości ciała. AWFiS, Gdańsk. 4. Śniadecki J. (1990). O fizycznym wychowaniu dzieci. AWF, Kraków. 8 Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.

9 Zajęcia wymagające udziału prowadzącego Samokształcenie 19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności a) Realizacja przedmiotu: y Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze 15 b) Realizacja przedmiotu: 15 c) Realizacja przedmiotu: laboratoria 0 d) Egzamin 2 e) Inne godziny kontaktowe z nauczycielem 10 Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e) f) Przygotowanie się do zajęć 42 2 g) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów 2 h) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia 4 końcowego i) Wykonanie zadań poza uczelnią 0 Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. f + g +h + i) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES , KATEDRA, ZAKŁAD, NR POKOJU) dr Igor Cieśliński, igor.cieslinski@awf-bp.edu.pl (Katedra Wychowania Fizycznego, Zakład Teorii i Metodyki, Pokój 322)